PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 323 NOMBRE DE LA MATERIA PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO Duración del programa: SEMESTRAL Horas por semana: 4 HRS. Horas por semestre: 76 HRS. Horas teóricas anuales: 57 HRS. Horas prácticas anualess: 19 HRS. Horas teórico-prácticas: Área de formación: CIENCIAS BÁSICAS Fecha de revisión: ENERO 2009 Fecha de actualización: OCTUBRE 2014 Participantes en la revisión: ACADEMIA
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PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y … · Es indispensable aprobado parasitología a fin de acceder al tercer año de la ... 1. Conocimientos: éstos se evaluarán mediante
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PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 323
NOMBRE DE LA MATERIA
PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS
SEGUNDO AÑO
Duración del programa: SEMESTRAL
Horas por semana: 4 HRS.
Horas por semestre: 76 HRS.
Horas teóricas anuales: 57 HRS.
Horas prácticas anualess:
19 HRS.
Horas teórico-prácticas:
Área de formación: CIENCIAS BÁSICAS
Fecha de revisión: ENERO 2009
Fecha de actualización: OCTUBRE 2014
Participantes en la revisión: ACADEMIA
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INTRODUCCIÓN
Un número considerable de parasitosis, entre las cuales se encuentra la amibiasis, malaria, tripanosomiasis americana, leishmaniosis en sus
diferentes formas, y la cisticercosis, persisten como problema de salud pública en varias regiones de éxito, se encuentran entre las
enfermedades infecciosas y parasitarias con mayor morbi-letalidad, con dificultades para su prevención y control.
Por otra parte, factores como la pandemia del síndrome de inmunodeficiencia adquirida, el incremento en el uso de medicamentos
inmunosupresores y algunos de los avances logrados en el diagnóstico y recursos terapéuticos, han facilitado la aparición de parasitosis
nuevas o la reactivación de otras que antes se consideraban de ocurrencia relativamente rara, otras como cryptosporidiosis,
toxoplasmosis y strongyloidosis. Lo anterior ha determinado que muchos de los padecimientos originados por parásitos sean motivo de
consulta diaria en la medicina general, constituyéndose en desafíos desde el punto de vista de diagnóstico, tratamiento y de medidas
preventivas en el paciente individual en el grupo familiar y en el ámbito de la salud pública.
Por consecuencia, es necesario que el estudiante de medicina adquiera los conocimientos generales relativos a las características de las
enfermedades de etiología parasitaria más importantes, procurando que a través del análisis de sus invariantes, sea capaz de plantearse
un panorama claro de la totalidad de los factores involucrados y haciendo consideraciones críticas sobre los problemas no resueltos,
también reflexione sobre la importancia de la investigación científica en este campo de la medicina, para estar en mejores posibilidades de
participar en la solución de los problemas respectivos.
FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS Y BIOLÓGICAS “DR. IGNACIO CHÁVEZ”
MISIÓN
Formar profesionistas en el área de la salud con aptitud científica, humanística, ecológica y con responsabilidad social, a través de un
proceso educativo que busca la construcción del conocimiento mediante estrategias de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las
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condiciones de salud de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia y la tecnología, preservar su entorno y mejorar
sus relaciones con el medio ambiente.
VISIÓN
Para el 2020 ser una Facultad del área de la salud participativa, líder en docencia, investigación, humanismo y extensión; con
reconocimiento y prestigio a niveles nacional e internacional con recursos suficientes para mantener e incrementar su liderazgo y cumplir
su encargo social.
LICENCIATURA DE MÉDICO CIRUJANO Y PARTERO
MISIÓN
Formar Médicos Generales y Posgraduados en salud, con aptitud científica, ética, humanística, y ecológica a través de un proceso educativo
que busca la construcción del conocimiento mediante objetivos de enseñanza-aprendizaje, que les permita elevar las condiciones de salud
de la población, mantener su compromiso con el avance de la ciencia, preservar su entorno y mejorar sus relaciones con el medio
ambiente.
VISIÓN
Ser un Programa Educativo de calidad reconocido a nivel Nacional e Internacional, líder en docencia, investigación, humanismo y
extensión; que forme profesionales competentes en el área de la salud, aplicando las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación.
MODELO EDUCATIVO
De acuerdo a los objetivos generales, nuestro modelo educativo basado en la estructura del plan de estudios, es un Modelo educativo
tradicional por objetivos de aprendizaje con tendencia al constructivismo. Donde el estudiante participa en la construcción de su
conocimiento, siguiendo y cumpliendo los objetivos planteados en sus programas y sus profesores serán imprescindibles guías en este
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proceso. Los docentes son los responsables de alcanzar los objetivos educativos, así como inducir la construcción del conocimiento
en los alumnos, mediante diversas técnicas didácticas, utilizando un lenguaje claro, con razonamiento lógico y basado en la utilización del
método científico.
OBJETIVO GENERAL Y PARTICULAR
1.- Analizar tanto las relaciones de los conceptos básicos relativos a las parasitosis humanas así como los fenómenos involucrados en dichas
relaciones.
2.- Solucionar problemas prácticos involucrados en el manejo de los aspectos generales de las parasitosis.
3.- formular juicios en relación al impacto y trascendencia de las parasitosis en el individuo y la población.
PERFIL DEL PROFESOR
Es un profesionista que en sus actividades cotidianas antepone la probidad y los valores éticos. Posee la licenciatura en medicina y el título
correspondiente debidamente legalizado. Puede enseñar porque conoce la estructura lógica de la asignatura, es decir sus orígenes,
identidad, sus límites, evolución histórica y tendencias. Por lo tanto, tiene capacidad para relacionar los conceptos básicos de la misma.
Quiere enseñar debido a una motivación intrínseca. Sabe enseñar pues tiene las habilidades y las posibilidades de comunicabilidad
didáctica además de los conocimientos acerca de las teorías y paradigmas de la enseñanza-aprendizaje más significativos.
Es deseable que el profesor de esta materia tenga estudios de postgrado y la disponibilidad para actualizarse, ya sea a través de
diplomados, cursos de formación de profesores, especialidad, maestría o doctorado, tanto en el área de parasitología médica como en
pedagogía y/o didáctica. Para obtener la responsabilidad titular debe contar con experiencia previa en la docencia, al menos como
ayudante de cátedra o niveles equivalentes.
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PERFIL DEL ALUMNO
Es un estudiante con genuina vocación de servicio y atención a los demás. Se compromete a cumplir con la Ley Orgánica y reglamentos de
la institución. Está dispuesto a normar su conducta de acuerdo a la ética y buenas costumbres.
Quiere aprender a aprender y es consciente de la responsabilidad que ello implica pues cuenta con la motivación para ello sabe aplicar
técnicas de aprendizaje o se propone hacerse de la metodología correspondiente.
Debe ser un alumno sin adeudos de materias del primer grado, por lo tanto con conocimientos firmes de psicología médica, fisiología
celular, histología, embriología, anatomía descriptiva, sociología médica, bioestadística y preventiva.
Debe acudir con uniforme blanco, el programa oficial de la materia y la voluntad de cumplir con los reglamentos de la escuela.
CONTENIDOS TEORICO PRÁCTICOS
La asignatura de parasitología consta de teoría y práctica. Se cursa durante el segundo año de la carrera, ya sea en el primer o segundo
semestre. Comprende un total de 76 sesiones de una hora, a razón de 4 por semana, de las cuales 57 son para la revisión del programa
teórico, incluyendo la presentación de resultados de investigación bibliografía con seminarios.
La asignatura forma un conjunto de relación horizontal estrecha con microbiología, saneamiento ambiental y anatomía patológica. Tiene
como antecedente todas las materias de primer año: psicología médica, fisiología celular, histología, embriología, anatomía descriptiva,
sociología médica, bioestadística y medicina preventiva. Es indispensable aprobado parasitología a fin de acceder al tercer año de la
carrera.
El contenido del programa teórico se agrupa por unidades de integración, en ellas se propone considerar como modelo de estudio una de
las parasitosis que por su importancia en la práctica de la medicina general debe ser estudiada con mayor profundidad que las demás. Para
su revisión se aplicaran técnicas de dinámica de grupos.
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El programa práctico consta de 19 ejercicios del laboratorio a razón de uno por semana de una hora de duración, del cual se proporciona a
los alumnos el manual correspondiente.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS Y MEDIOS
Serán técnicas de dinámicas de grupos tales como: encuadre, elaboración de mapas mentales, aprendizaje basado en problemas, técnica
de rejilla, debate y seminarios. Entre otras técnicas didácticas se utilizaran la construcción de graficas en red y la simulación de escenarios.
Se utilizaran medios tradicionales como el pizarrón, pintaron, rotafolios, acetatos, diapositivas fijas de 35 mm, ilustraciones en láminas,
proyectores de Diapositivas y de acetatos.
Entre los electrónicos computadora personal y proyector.
SUBSISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
La Facultad de Ciencias Médicas y Biológicas “Dr. Ignacio Chávez” de la UMSNH ha definido un Sistema de Evaluación Integral, SEI, en
donde se ha previsto el Subsistema de Evaluación del Aprendizaje, cuyo propósito es plantear, de manera organizada, los diferentes
momentos, mecanismos y estrategias para evaluar los saberes del estudiante que se requieren para garantizar la formación de sus
egresados, respondiendo a estándares de calidad. En este Subsistema, las características que va adquiriendo el estudiante en las áreas que
conforman el plan de estudios ha de registrar el cumplimiento de los niveles de exigencia como criterios que permitan compararse con el
aprendizaje logrado; en donde el ingreso, su tránsito por las asignaturas previstas en las diferentes áreas de formación, el Internado
Rotatorio de Pregrado, el Servicio Social y la misma titulación, aporten las experiencias de aprendizaje en los escenarios adecuados para
lograr el perfil profesional del egresado planteado en el plan de estudios.
Objetivos de la evaluación
Los objetivos de la evaluación en la asignatura son tres:
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a) Cumplir con la función Social Acreditativa que dé cuenta del grado del logro de los objetivos de la evaluación propuestos en la
formación de los estudiantes.
b) Cumplir con la función pedagógica mediante la retroalimentación de los elementos que habrán de mejorarse y orientar los procesos
de enseñanza y aprendizaje de acuerdo con los objetivos marcados.
c) Retroalimentar al programa de asignatura mediante los resultados obtenidos por los estudiantes en su perfil profesional
establecidos.
Dimensiones de la evaluación
Al cursar esta asignatura se evaluarán 5 dimensiones del aprendizaje, que se enumeran en la columna de evaluación:
1. Conocimientos
2. Habilidades del pensamiento
3. Habilidades y destrezas
4. Actitudes
5. Aptitudes
1. Conocimientos: éstos se evaluarán mediante examen oral y/o examen escrito, siendo éste de opción múltiple, Falso - Verdadero -
No sé, y correlación de columnas.
2. Habilidades del pensamiento: Éstas se evaluarán en forma mixta, es decir a través de las mismas preguntas realizadas en los
exámenes escritos, así como con las listas de cotejo que se anexan al programa. Estas habilidades a evaluar son la adquisición del
conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación de la información.
3. Habilidades y destrezas: Se evalúan a través de listas de cotejo, que en ciencias básicas se aplican durante la práctica en
laboratorios, y en las clinopatologías se aplican durante la práctica clínica.
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4. Actitudes: Se evalúan durante el desarrollo de la asignatura en sus sesiones teóricas. Los elementos a evaluar en las listas son:
asistencia, puntualidad, uniforme, disciplina, tareas, y trabajo en equipo.
5. Aptitudes: Se evalúan a través de listas de cotejo que se aplican durante la discusión de casos clínicos, problemas prácticos. Los
elementos a evaluar en las lista de cotejo las define la academia para cada tema o capítulo.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación serán: los exámenes de conocimiento, la lista de cotejo de habilidades del pensamiento, lista de cotejo de
habilidades y destrezas, lista de cotejo de actitudes y aptitudes, con el siguiente valor porcentual asignado.
Dimensión Valor porcentual
Conocimientos 80%
Habilidades del pensamiento 5%
Habilidades y destrezas 5%
Actitudes 5%
Aptitudes 5%
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Instrumentos de evaluación
Los instrumentos de evaluación de conocimientos se elaboran previos a la realización de los exámenes con los formatos ya descritos. La
Tabla siguiente se elabora para la evaluación de las otras cuatro dimensiones.
ÁREA A EVALUAR CONOCI-
MIENTO(C) HABILIDADES DEL
PENSAMIENTO(HP)
ACTITUDES(A) HABILIDADES Y
DESTREZAS(HD)
APTITUDES(AP)
ALUMNO
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Para tener derecho a examen final ordinario, los alumnos deben asistir por lo menos al 75% de las sesiones del curso teórico práctico y
apegarse a los demás señalamientos del Reglamento General de Exámenes.
Habrá evaluaciones formativas, cuyo propósito es hacer los ajustes y realimentaciones oportunas al proceso de enseñanza-
aprendizaje. Consistirán en una prueba escrita para diagnóstico inicial antes de comenzar el curso y posteriormente auto
evaluaciones permanentes durante el desarrollo del contenido programático, además de los comentarios sobre los métodos de
enseñanza y los estilos de aprendizaje.
Las evaluaciones sumativas se harán a través de las puntuaciones obtenidas en la adquisición de las destrezas y habilidades para gestionar
información científica. Para tal efecto, los estudiantes realizarán en forma individual investigaciones documentales relativas a los temas
del programa. Los resultados de la investigación se presentarán en seminarios. Las condiciones y detalles de estos trabajos serán analizados
en cada grupo con el profesor respectivo.
Para completar su calificación, los estudiantes presentarán durante el curso uno o más exámenes escritos para mostrar los aprendizajes del
contenido temático.
Se promediarán las calificaciones parciales logradas en la investigación documental, seminario, pruebas escritas y prácticas de laboratorio.
Los alumnos que obtengan promedio de ocho o más, quedarán exentos de examen final (Artículo18, Capítulo II del Reglamento General de
Exámenes).
Para presentar examen extraordinario, la asistencia a clases teóricas será, cuando menos de un 50% y a las prácticas en un 60% además de
cumplir con todos los requisitos señalados en el reglamento correspondiente.
La calificación final se hará constar en números enteros. Cuando resulten fracciones al promediar calificaciones se anotará el número
entero inferior si la fracción es de 1 a 4 décimos, o el inmediato superior si fuere de 5 a 9 décimos (Artículo 9, Capítulo I del Reglamento
General de Exámenes.), El estudiante tiene derecho a la revisión de trabajos y pruebas escritas dentro de los treinta días siguientes a la
fecha en que se den a conocer las calificaciones, apegándose a lo señalado en el artículo 27 del Capítulo III del Reglamento General de
Exámenes.
PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 333
PROFESORES QUE IMPARTEN LA MATERIA
Socorro Alvarado Espinosa
Ireri García Juárez.
Silvia Marbella Solorio
Campos. Raúl Álvarez Fraga.
Ramón Lara Aguilera
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CARTA DESCRIPTIVA
SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
1-6. Introducción Al curso.
I UNIDAD DE INTEGRACIÓN:
EL PROGRAMA, INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y GENERALIDADES DE PARASITOLOGÍA.
Presentación y análisis del programa (contenido, objetivos, evaluación y acreditación).
La investigación documental-seminario (fuentes, características del seminario, El estilo Vancouver para la redacción de citas bibliográficas).
Guion sobre conceptos generales de parasitología médica:
Importancia y datos históricos. Datos de morbilidad y mortalidad. Factores socioeconómicos. Frecuencia de la enfermedad y de la infección. Concepto de parásito y de parasitismo vs. Comensal y comensalismo.
Relación huésped-parásito: Tipos de huéspedes y de parásitos. Modalidades del parasitismo.
Determinar la pertinencia de agrupar
Por capítulos o unidades de integración los temas de esta asignatura.
Discutir los objetivos y el sistema de
evaluación antes de comenzar el curso. Enunciar ejemplos de investigaciones
científicas factibles de ser localizadas en revistas indexadas.
Analizar la importancia de conocer
conceptos básicos como una estrategia para profundizar posteriormente en el conocimiento de la materia.
Expresar sus inquietudes y
Aspiraciones en relación al desarrollo del curso.
Identificar los componentes de la cita
bibliográfica. A partir de la consulta en banco de datos electrónicos y la biblioteca tradicional seleccionar artículos
científicos escritos en inglés para su estudio y presentación en seminario.
Consiste en explicar objetivos, metodología a seguir, contenidos programáticos, recursos, estrategias de evaluación, horarios, funciones y responsabilidades, tanto del profesor como de los participantes, Etcétera.
Formación de equipos para la lectura del programa, comentarios y anotaciones. El profesor se acerca a cada equipo para
observar y aclarar el objetivo de la tarea y responder
Técnica de encuadre
48
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SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
Ciclos biológicos.
Conceptos y modalidades de transmisión. Ejemplos: Parasitosis transmitidas por alimentos, por artrópodos y por el suelo.
Mecanismos de agresión.
El aparato inmune en las parasitosis.
Taxonomía: Grupos de parásitos Importantes en medicina.
Sistemas de clasificación de parásitos (Binomial y genético). Ortografía.
Nomenclatura actual de los parásitos30.
Zoonosis (Definición de la OMS). Clasificación.
preguntas que
Posteriormente se discuten en sesión plenaria.
El profesor complementará la revisión del programa, exponiendo los conceptos básicos relativos a la investigación documental, Fuentes y definición de seminario. El profesor lleva a La clase ejemplos de revistas científicas.
Los estudiantes investigarán en INTERNET lo que se refiere a la redacción de las citas bibliográficas de acuerdo al estilo de Vancouver, previa orientación por parte del profesor.
PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 336
SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
Escribirán en el pizarrón ejemplos de citas bibliográficas.
El profesor asigna aleatoriamente los temas de investigación bibliográfica documental y seminario. La revisión de los conceptos básicos de parasitología también se hace con dinámica de grupos. Teniendo como base el material bibliográfico en Una primera etapa se trabaja en subgrupos y posteriormente con el conjunto en su totalidad.
El profesor hace exposición complementaria de
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SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
Los temas.
7. Entamoe ba histolytic a y las diversas formas de amibiasi s:
Amibiasi s intestinal . 8. Amibiasi s hepática. 9. Amibiasi s de otras
II. UNIDAD DE INTEGRACIÓN: PROTOZOOSIS DE TRANSMISIÓN DIRECTA O INDIRECTA
1-6,8-
14,18,21,27,34,39,40,43.
MODELO: AMIBIASIS POR E. histolytica.
Considerando su importancia para la práctica profesional, a partir de esta unidad se proponen modelos etiopatogénico que serán revisados lo más ampliamente posible dentro del tiempo oficial asignado a la materia.
GUIÓN DE AMIBIASIS (ENTAMOEBOSIS).
1. El parásito como agente causal (Etiología): Entamoeba histolytica.
De las ideas y la conversión de las ideas en imágenes, elaborar un mapa mental
sobre amibiasis que exprese una concepción nueva acerca de dicha parasitosis.
El mapa incluirá los conceptos relativos a E. histolytica, E. dispar, fuentes y mecanismos de infección, fases infectantes y patogénicas; migración; localización final en el ser humano; fases diagnósticas, tratamiento y prevención.
Analizar las semejanzas y diferencias
con el resto de agentes causales de las protozoosis de transmisión directa referidos en el programa.
Mostrar en sesiones de seminario las
destrezas y habilidades indispensables
Apoyándose en los
Textos recomendados, el profesor explica con ejemplos la técnica de mapas mentales. Los estudiantes trabajan individualmente, después en subgrupos y en sesión plenaria el tema de amibiasis.
En cuadros sinópticos anotan las semejanzas y diferencias entre amibiasis y el resto de las parasitosis comprendidas en
Técnica de mapas mentales
46
Aprendizaje basado en
problemas5,54,55
Seminario de
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12. Meningoencefaliti s primaria amebiana (MPA) y otras formas de amebiasis causada s por amibas de vida libre.
Enfermedad.
1.3. Características diferenciales con otros géneros de amibas (morfológicas, genéticas, antigénicas, etcétera). 2. Importancia de E. dispar.
3. La infección. 3.1. Estadio del parásito que causa la infección. 3.2. Mecanismos de transmisión. 3.3. Migración del parásito en el huésped. 3.4. Factores que influyen para el establecimiento del parásito dentro del Huésped. 4. La enfermedad.
4.1. Estadio del parásito que causa la enfermedad. 4.2. Factores de adherencia al epitelio intestinal. 4.3. Patogenia ≠virulencia.
4.4. Segmentos del intestino más frecuentemente afectados. 4.5. Datos clínicos sobresalientes de la amibiasis intestinal, hepática y cutánea. Otras formas extra intestinales. 5. Diagnóstico.
5.1. De laboratorio. 5.2. Exámenes auxiliares de laboratorio clínico. 5.3 Etiológico. Quistes y trofozoítos.
5.4. El coproparasitoscópico, como método obsoleto para el diagnóstico.
para la obtención y el análisis de
Información científica.
Esta unidad.
Revisión del tema de meningoencefalitis primaria amebiana.
Con la misma secuencia del programa comienzan los seminarios, a razón de uno por semana. Tres alumnos presentan su resumen del artículo que trata
Sobre el tema asignado.
El profesor otorga asesoría y tutoría personalizada
Para la gestión de información, estudio, análisis y presentación en seminario.
revisión
bibliográfica
PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 339
SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
13.
Giardiosi s. 14. Trichom onosis vaginal. 15. Cryptosp oridiosis.
Excepciones.
5.5. Inmunológico. Las pruebas de mayor sensibilidad y especificidad. 5.6. Estudios de gabinete. 6. Tratamiento. 6.1. Amebicidas luminales y titulares. 6.2. Los medicamentos de elección. 7. Síntesis de la dinámica de transmisión. 7.1. La transición epidemiológica en México.
7.2. Factores de riesgo y medidas preventivas 7.3. Necesidad de revisar la epidemiología a partir de la aceptación
de E. dispar9, 23.
16-19
Trypano somosis america
na. 20. Leishma niosis
cutánea. 21. Leishma niosis
mucocut ánea. 22.
III. UNIDAD DE INTEGRACIÓN: PARÁSITOS TRANSMITIDOS POR
INSECTOS1-5,7,9,10,12-14,15,22,26,35,42,44
MODELO: TRYPANOSOMOSIS AMERICANA
GUIÓN DE TRYPANOSOMOSIS AMERICANA:
1. Importancia. 2. Antecedentes históricos.
3. Morfología y ciclo biológico. 4. Mecanismos de transmisión.
5. Relación huésped-parásito
Proponer un sistema de relaciones
entre los conceptos básicos de la tripanosomiasis americana.
Presentar un resumen de
características comunes y diferencias con las otras parasitosis agrupadas en esta unidad.
La técnica de dinámica de grupos con la cual se revisará el tema de tripanosomiasis americana será el de rejilla
48 que se
recomienda para analizar, sintetizar y compartir información.
Los alumnos se organizan para discutir el tema
Técnica de rejilla48
Simulación de escenarios
PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 340
SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
Leishma
niosis visceral. 23. Paludis mo I.
24. Paludis mo II. 25. Onchoce rcosis
5.1. Patogenia.
6. Aspectos clínicos. 7. Epidemiología.
7.1. En México. 7.2. En el resto del continente americano. 7.3. Profilaxis y control.
simulando un escenario real relativo a un problema de parasitología.
El profesor presentará a discusión un resumen de los temas restantes, auxiliándose de medios audiovisuales, incluyendo ejemplos de investigaciones clínico- epidemiológico y procedimientos de diagnóstico.
Reporte escrito
de investigación documental.
Seminario
PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 341
SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
26.
Toxoplasmosis
UNIDAD IV. DE INTEGRACIÓN: TRANSMISIÓN POR MECANISMOS DIVERSOS.
EL EJEMPLO DE PARASITOSIS EN LA QUE PARTICIPAN MECANISMOS MUY DIVERSOS DE TRANSMISIÓN ES LA TOXOPLASMOSIS. SE PUEDE ADQUIRIR A TRAVÉS DE LA PLACENTA, POR INGESTIÓN DE CARNE DE VARIAS ESPECIES DE ANIMALES, DE FRUTAS Y VERDURAS CONTAMINADAS, TRANSFUSIÓN SANGUÍNEA, TRASPLANTE DE ÓRGANOS Y POR ACCIDENTES EN EL LABORATORIO
1-5, 9, 10,12-14,36.
GUIÓN:
1. Importancia. 2. Antecedentes históricos. 3. Ciclo de vida y morfología. 4. Mecanismos de transmisión. 5. Patogenia. 6. Aspectos clínicos. 7. Inmunidad. 8. Pruebas de diagnóstico.
9. Tratamiento. 10. Epidemiología. Prevención y control.
En una relación de especies de animales señalar las razones por las cuales representan riesgo como fuente de infección para la toxoplasmosis.
Considerando las infecciones que causan aborto, analizar el papel que
tiene Toxoplasma. Discutir los estudios de laboratorio de
mayor valor para confirmar el diagnóstico de toxoplasmosis en el binomio madre-hijo.
Por el contenido tan amplio de este tema, se propone que una técnica grupal adecuada es el debate
47 que
permite mejorar el rendimiento del estudiante.
En la clase previa el profesor pedirá a los alumnos que como producto de la revisión del tema en los textos recomendados lleguen a la sesión con las preguntas que se consideren pertinentes. Al inicio de la clase se forman tantos equipos como sea
necesario para que pongan en común las preguntas y respuestas. En seguida se organizan unos equipos a la izquierda y otros a
Debate
47
PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 342
SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
la derecha y se
formulas las preguntas, pudiendo intervenir en la respuesta otros equipos de su mismo lado.
El profesor participa solamente para hacer aclaraciones y coordinar el debate. Reporte escrito
de investigación documental.
Seminario
PROGRAMA DE ASIGNATURA: PARASITOLOGÍA Y PRÁCTICAS SEGUNDO AÑO PÁGINA | 343
SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
27.
Generalidades de helminto s
(Platyhel minthes y Aschelmi nthes). Taxono mía y ciclos biológico s. 28. Clase Cestoide a. Hymenol epiosis (Hymeno lepis nana e H. diminuta ). 29. Taeniosi s. 30-33.
V. UNIDAD DE INTEGRACIÓN:
HELMINTOS DE TRANSMISIÓN DIRECTA O POR ALIMENTOS
1-5,7-10,12,-
14,17,29.
MODELO:
TAENIOSIS-CISTICERCOSIS POR T. solium
.
GUIÓN:
1. Importancia. 2. Antecedentes históricos. 3. Ciclo de vida y morfología. 4. Relación huésped-parásito. 5. Modalidades de transmisión. 6. Patogenia. 7. Aspectos clínicos. 8. Inmunidad. 9. Pruebas de diagnóstico. 10. Tratamiento. 11. Epidemiología. Prevención y control.
Después de la revisión de la literatura y el estudio de casos construir una gráfica en red de acuerdo al método de
Pathfinder51
que contenga los conceptos fundamentales y sus relaciones ordenados por conjuntos relativas a cuadro clínico, diagnóstico, tratamiento y medidas preventivas del complejo parasitario taeniosis-cisticercosis. Elaborar un cuadro comparativo con el
resto de helmintiasis comprendidas en esta unidad.
Con la orientación
del profesor se aplicará el método del estudio de casos, donde la
diferencia básica con el ABP estriba en que en este último se busca información pertinente para llegar al diagnóstico más plausible. En el estudio del desarrollo de casos se analizan y fundamentan las circunstancias que condujeron a un diagnóstico ya conocido. Para una mayor motivación del estudiante, es recomendable que el estudio de casos se refiera a hechos reales.
Los alumnos presentan sus
estudio de casos
Seminario
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SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
Taeniosi
s- cisticerc osis por Taenia solium. 34. Hidatido sis.
35-38. Clase Tremato da. Ciclos biológico s. Fasciolo
sis. 39. Paragoni mosis. 40. Clase Nematod a.
Generali dades. 41.Trichi
nellosis. .
42.Enter obiosis.
propuestas de
gráfica conceptual y de cuadros sinópticos.
Reporte escrito
de investigación documental.
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SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
43.
Gnathost omosis.
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SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
44.
Trichurio sis. 45. Ascariosi s.
346. Necatoro sis. 47. Strongyl oidosis. 48. Dermatiti s
verminos a reptante. 49. Granulo matosis larval
VI UNIDAD DE INTEGRACIÓN:
HELMINTOS TRANSMITIDOS POR EL
SUELO (HTS)1-5,8-10,12-14,27,28,30,32,33,37,41.
MODELO:
ASCARIOSIS-UNCINARIASIS.
GUIÓN:
1. Epidemiología. 2 Datos históricos. 3. Morfología y ciclo biológico. 4. Factores que facilitan la transmisión. 5. Relación huésped-parásito. 6. Aspectos clínicos. 7. Repercusión socio-económica. 8. Prevención. 9. Diagnóstico. 10. Tratamiento 11. Los programas de control en México y el resto del mundo.
A través de la aplicación del guión para el estudio previo del modelo, analizar los conceptos básicos y sus relaciones comprendidos en las HTS.
Construir una gráfica en red
presentando los conceptos con un arreglo aleatorio
En trabajo
extraclase los alumnos hacen la tarea, ya sea en forma individual o por equipos.
Presentación en el aula. El profesor interviene para hacer las aclaraciones pertinentes.
Elaboración de redes conceptúales de acuerdo al método de
Pathfinder 51
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SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
50.
Phyllum Arthropo da (I). generali dades Clase Insecta. Orden Diptera: Anophel es, Cülex y
Aëdes. Miasis. 51. Phleboto mus. Lutzomyi a y Simuliu m. 52. Orden
Siphona ptera: Pulex irritans, Tunga penetran s. Tunguia
VII UNIDAD DE INTEGRACIÓN:
LOS ARTRÓPODOS COMO TRANSMISORES Y CAUSANTES DE
ENFERMEDADES1-5,9,10,12-14
MODELO: INSECTOS.
GUIÓN:
1. Generalidades sobre la biología y morfología de los artrópodos. 2. Importancia en medicina.
3. Medidas de control. 4. Los insectos y los ácaros como transmisores y causantes de enfermedades. 5. El diagnóstico y el tratamiento de los cuadros clínicos y síndromes relacionados con los insectos y los ácaros.
Determinar las características
principales de los artrópodos que más influyen en su papel de transmisores y causantes de enfermedades.
El profesor hará
una exposición resumida de la unidad, apoyándose en imágenes de los artrópodos y en la ilustración de casos clínicos.
reporte escrito de
investigación documental.
Seminario
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SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
sis.
53. Orden Hemipter a: Triatoma Rhodniu s y Cemex. Orden Anoplura : Pediculu s humanu s y Phthirus pubis. Prurigo por inectos. 54. Pyillum Arthropo da (II) Clase Arácnida . Orden
Acari: Sarcopte s scabiei.
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SESIÓN HORAS
CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
55.
Orden Aranea. Latrodec tus mactans. Loxoscel es reclusa y
otras especies . Orden 56. Scorpion ida: Centruro ides. Alacrani smo. 57. Serpient es y otros reptiles venenos os. Familia Crotalida e: Crotalus y Bothrops
VIII UNIDAD DE INTEGRACIÓN:
ANIMALES VENENOSOS7,13
MODELO: ALACRANISMO.
Arañas, alacranes, serpientes y otros animales de importancia médica.
GUIÓN:
1. Arañas venenosas. 2. Loxoscelismo.
3. Cuadro clínico. 4. Diagnóstico diferencial.
5. Tratamiento. 6. Especies de alacranes venenosos en México.
7. Características generales. 8. Severidad y cuadro clínico de la picadura de alacrán. 9. Medidas de urgencia. 10. Tratamiento. 11. Faboterapia.
12. Reptiles de importancia médica. 13. Géneros y especies existentes en México. 14. Cuadro clínico de las mordeduras por serpientes venenosas. 15. Tratamiento de urgencia.
Partiendo de una lista de afirmaciones o negaciones relativas a los alacranes y proporcionada por el profesor comentar
las concordancias y discordancias, proporcionando fundamentos razonables en uno u otro sentido.
Dada un inventario de enunciados que se refieren a los accidentes por animales venenosos identificar
aquellos que están relacionados con alacranes, arañas o serpientes.
Para aclarar ideas o conceptos sobre animales venenosos, que muchas veces se discuten sin tener los elementos para ello se propone realizar la técnica de concordar y discordar
48
El profesor pedirá que los alumnos lean y respondan individualmente: Sí en caso de que estén de acuerdo. No, en el caso contrario y x en caso de estar parcialmente de acuerdo. Después se harán equipos de siete u ocho personas para discutir sus respuestas y tratar de llegar a un acuerdo por consenso, fundamentando los
técnica de concordar y
discordar48
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CONTENIDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD DEL APRENDIZAJE
(ESTUDIO AUTODIRIGIDO 6
HORAS)
TÉCNICA
DIDACTICA
EVALUACION
C
HP
A
HD
AP
. Familia
Elapidae : Micrurus y Micruroi des. Familia Heloder midae: Heloder ma