“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO” BULLYING ACOSO ESCOLAR P R E S E N T A VALENCIA LÓPEZ MARIA TERESA 1 Mtra. En Ciencias de la Educación. Egresada de Universidad del Valle de México. Actualmente labora como Orientadora Educativa de la Preparatoria Oficial No.187. Geovillas de Terranova. PROGRAMA: El mundo no está amenazado por malas personas, Sino por aquellos que permiten la maldad. Albert Einstein
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“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO”
BULLYINGACOSO ESCOLAR
P R E S E N T AVALENCIA LÓPEZ MARIA TERESA
1 Mtra. En Ciencias de la Educación. Egresada de Universidad del Valle de México. Actualmente labora como Orientadora Educativa de la Preparatoria Oficial No.187. Geovillas de Terranova.
- Difusión del programa en la Planta docente de cada una de las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de
México, y en este sentido la sensibilización a la misma para su trabajo y participación en el desarrollo de
actividades aquí planteadas.
- Proveer de materiales y recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.
- Involucrarse en el desarrollo de las actividades.
ORIENTADORES
Coordinador del plantel:
- Distribuir y coordinar las actividades entre el Servicio de Orientación conformado en la escuela.
- Supervisar que la organización y desarrollo de actividades se lleven a cabo en tiempo y forma.
- Ser el vínculo con la parte directiva para la adquisición de materiales y recursos necesarios.
- Remitir a la correspondiente zona escolar el informe y evidencias mensuales.
Servicio de Orientación Educativa:
- Promover la participación individual y grupal de cada uno de los grupos a su cargo.
- Fungir como guía y facilitador de aprendizajes.
- Desarrollo de algunas actividades propuestas en trabajo colaborativo con docentes.
- Reunir las evidencias de las actividades llevadas a cabo.
DOCENTES
- Fungir como guía y facilitador de aprendizajes
- Promover la participación individual y grupal de cada uno de los grupos a su cargo.
- Fungir como guía y facilitador de aprendizajes.
- Desarrollo de algunas actividades propuestas en trabajo colaborativo con Servicio de
Orientación Educativa.
- Reunir las evidencias de las actividades llevadas a cabo
LOS PARTICIPANTES (ALUMNOS)
- Participación y disposición en el desarrollo y trabajo de cada actividad encomendada.
- Elaborar productos.
- Realizar actividades extra clase
DESTINATARIOS
El programa esta dirigido a los jóvenes alumnos de las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México, con la
finalidad de contribuir en el fortalecimiento de un ambiente escolar favorable que permita una oportuna prevención y
detección situacional de Acoso Escolar o Bullying.
MODALIDADES DE TRABAJO
Se desarrollará por lo menos una de las actividades aquí propuestas mes por mes, durante el trayecto del ciclo escolar
2011 – 2012, de tal forma que al termino del mismo se pueda concluir en el informe con las evidencias pertinentes al
trabajo efectuado.
DURACIÓN
Ciclo Escolar 2011 – 2012.
TURNO
Se efectuara por cada uno de los turnos existentes en las Escuelas Preparatorias Oficiales del Estado de México.
PROCEDIMIENTO FORMAL DE EVALUACIÓN
% de directivos, orientadores, docentes, alumnos y padres de familia participantes.
% culminación de productos y evidencias por cada una de las actividades.
UNIDADES TEMÁTICAS
DISTRIBUCION DE ACTIVIDADES
TEMA1: CONCEPTO DE ACOSO ESCOLAR O BULLYING
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
Conceptualización y antecedentes del Acoso Escolar o Bullying
Piensa crítica y reflexivamente
-Elaboración de Periódico mural-Conformación de colage a través de la búsqueda de noticas sobre el tema-Revisión de los índices de violencia en las EPOEM-Elaboración de vocabulario
Mes de Septiembre 2011.
-Periódico mural-Colage-Vocabularios
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida (s) para su desarrollo.
TEMA 2: IDENTIFICACIÓN DEL ACOSO ESCOLAR - BULLYING
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
Formas de Acoso Escolar o Tipos de Bullying (denominación y descripción de conductas)
Piensa crítica y reflexivamente
-Trípticos-Periódico Mural- Carteles informativos
Octubre de 2011.
-Trípticos-Periódico Mural- Carteles informativos
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida(s) para su desarrollo.
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
Actores involucrados (De manera esencial Perfil del acosar, victima y espectadores)
Se expresa y se comunica
-Cine debate-Socio dramas o rol playing-Posters informativos
Noviembre 2011.
-Fotografías de por lo menos una de las actividades
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida (s) para su desarrollo.
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
¿Dónde se produce? (lugares susceptibles donde pueden ocurrir conductas agresivas o violentas.
Trabaja en forma colaborativa
-Encuestas realizadas por los alumnos a la población estudiantil, docentes y directivos.
- Comisiones a la planta docente para vigilar las distintas aéreas de la escuela detectadas como peligrosas
Diciembre 2001/ Enero 2012
De forma periódica durante el semestre.
-Informe al termino del semestre sobre lo observado.
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida(s) para su desarrollo.
Vías de denuncia y espacios de ayuda.
Se auto determina y cuida de sí.
- Conformación y difusión de Directorio de instituciones especializadas en violencia- Buzón escolar- Teléfonos de emergencia- Correos electrónicos
Diciembre 2001/ Enero 2012
-Directorio escolar- Buzón-Teléfonos de emergencia-Correos electrónicos
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida(s) para su desarrollo.
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
Csusas y consecuencias para quien lo sufre, acosador, espectadores y comunidad escolar
Se expresa y se comunica
- Actividades de expresión juvenil como canto, pintura, dibujo, cartel, fotografía.
Febrero 2012.
-Canción- Fotografías de las pinturas, carteles o fotografías realizadas.
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida (s) para su desarrollo.
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
Agentes exógenos a la escuela (Sociedad, Medios de Comunicación, Cultura y Familia).
Se expresa y se comunica
- Cabina de radio informativa- Videos informativos elaborados por alumnos y su presentación a la comunidad escolar.-Presentaciones en power point presentados a la comunidad escolar.
Marzo 2011.
-Fotografías de las actividades desarrolladas en la cabina de radio, o bien la presentación de power point o de videos.
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida (s) para su desarrollo.
TEMA 3: PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
Factores que favorecen la convivencia escolar
Convivencia democrática
Participa con responsabilidad en la sociedad.
-Construcción y revisión de un código de conducta escolar que regule la convivencia de la no violencia y agresión, con la participación de directivos, docentes, alumnos, orientadores, padres de familia. -Campaña de valores (respeto, tolerancia).
Abril 2012. - Fotografías del desarrollo de ambas actividades.
* Desarrollar ambas actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida(s) para su desarrollo.
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
Factores que favorecen la convivencia escolar
Habilidades de comunicación y resolución de conflicto: Mediación
Trabaja en forma colaborativa.
- Desarrollo de un taller que fomente las habilidades de comunicación y resolución de conflictos (responsable de mediación escolar)
Mayo de 2012.
-Fotografías del desarrollo del taller.
* Desarrollar en su totalidad la actividad.
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida (s) para su desarrollo.
TEMA 3: PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
Factores que favorecen la convivencia escolar
Colaboración familiar
Trabaja en forma colaborativa
- Campaña informativa a alumnos y padres de familia mediante la vinculación con instituciones especializadas en prevención y atención a la violencia
Junio de 2012.
- Fotografías de cada una de las sesiones informativas.
* Desarrollar la actividad en su totalidad
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida(s) para su desarrollo.
SUBTEMA COMPETENCIA ACTIVIDADESPERIODO DE
TIEMPOPRODUCTO / EVIDENCIA
RECURSOS
¿Dónde se produce? (lugares susceptibles donde pueden ocurrir conductas agresivas o violentas.
Trabaja en forma colaborativa
- Comisiones a la planta docente para vigilar las distintas aéreas de la escuela detectadas como peligrosas
Julio de 2012.
De forma periódica durante el semestre.
-Informe al termino del semestre sobre lo observado.
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegida(s) para su desarrollo.
Vías de denuncia y espacios de ayuda.
Se auto determina y cuida de sí
- Actualización y difusión de Directorio de instituciones especializadas en violencia- Buzón escolar- Teléfonos de emergencia- Correos electrónicos
Julio 2012. -Directorio escolar- Buzón-Teléfonos de emergencia-Correos electrónicos
* Desarrollar mínimo una de las actividades
Dependerá de la (s) actividad (es) elegidas para su desarrollo.
BIBLIOGRAFIA
• Lozada N. Acoso Escolar: Desde la Sensibilización Social a una Propuesta de Intervención. Reflexiones de la Legislación Española.
• Revista Ciencia y Desarrollo. Bullying: Acoso Escolar. Julio 2009. volumen 35. Núm. 233.
• Revista de Educación Moderna para una Sociedad Democrática. Educación 2001. Abril 2010. Bullying y Disciplina Escolar. Núm. 179.
• Revista Mexicana de Investigación Educativa. Octubre – Diciembre de 2005. Vol. 10. Núm. 27. La Violencia Escolar. Un Estudio en el Nivel Medio Superior.
• Velázquez L. 2009. El Cuerpo como Campo de Batalla. Nuevo Pensamiento. México.• FERNANDEZ, Isabel (1999): Prevensión de la violencia y resolución de conflictos, Madrid, Narcea.