1 PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY Szkoły Podstawowej nr 9 STO na rok szkolny 2018/2019 WIZJA SZKOŁY „Nie dla szkoły, lecz dla życia się uczymy” MISJA SZKOŁY Jesteśmy szkołą sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi każdego ucznia, szanujemy jego godność oraz wolność światopoglądową i wyznaniową. Przygotowujemy go do kształcenia się przez całe życie. Program obejmuje opis zadań wychowawczych i profilaktycznych, które będą realizowane przez całą społeczność szkoły. Wytyczone cele ukazują, do czego dążymy w naszej pracy wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej. Za główny cel procesu wychowania uznajemy wszechstronny rozwój osobowy ucznia w wielu wymiarach (emocjonalnym, intelektualnym, duchowym, społecznym i fizycznym), który uzupełniany jest przez działania z zakresu profilaktyki. Chcemy, by uczeń naszej szkoły: znalazł w rodzinie i szkole środowisko rozwoju osobowego, rozwijał w sobie dociekliwość poznawczą, zyskał przekonanie, że wiedza wyniesiona ze szkoły, przyda mu się w dalszym życiu, uczył się szacunku dla dobra wspólnego,
14
Embed
PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY · Poprzez zapisanie ucznia do naszej szkoły rodzice akceptują program wychowawczo-profilaktyczny zawarty w niniejszym ... dbać o dobry wizerunek
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY
Szkoły Podstawowej nr 9 STO
na rok szkolny 2018/2019
WIZJA SZKOŁY
„Nie dla szkoły, lecz dla życia się uczymy”
MISJA SZKOŁY
Jesteśmy szkołą sprzyjającą wszechstronnemu rozwojowi każdego ucznia,
szanujemy jego godność oraz wolność światopoglądową i wyznaniową.
Przygotowujemy go do kształcenia się przez całe życie.
Program obejmuje opis zadań wychowawczych i profilaktycznych, które będą
realizowane przez całą społeczność szkoły. Wytyczone cele ukazują, do czego
dążymy w naszej pracy wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i
profilaktycznej.
Za główny cel procesu wychowania uznajemy wszechstronny rozwój osobowy
ucznia w wielu wymiarach (emocjonalnym, intelektualnym, duchowym,
społecznym i fizycznym), który uzupełniany jest przez działania z zakresu
profilaktyki.
Chcemy, by uczeń naszej szkoły:
znalazł w rodzinie i szkole środowisko rozwoju osobowego,
rozwijał w sobie dociekliwość poznawczą,
zyskał przekonanie, że wiedza wyniesiona ze szkoły, przyda mu się w
dalszym życiu,
uczył się szacunku dla dobra wspólnego,
2
przygotował się do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i państwie w
duchu przekazu narodowych wartości, tradycji i kultury polskiej,
uczył się wytrwałości, samodzielności i odpowiedzialności za siebie.
Program wychowawczo-profilaktyczny został opracowany na podstawie
diagnozy potrzeb i problemów występujących w naszym środowisku szkolnym,
z uwzględnieniem:
ankiet ewaluacyjnych dla uczniów, rodziców i nauczycieli,
wniosków i analiz z zebrań zespołów wychowawczych klas 1-3 i 4-8,
wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez Dyrektora szkoły,
bieżącej obserwacji życia szkoły i zachowań poszczególnych osób
wchodzących w skład tej społeczności.
Uznajemy, że największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci mają
rodzice. Nauczyciele wspierają rodziców w procesie wychowania, a kierunki
działań wychowawczych szkoły nie mogą być sprzeczne z wolą rodziców.
Przyjmujemy, że zarówno rodzice, jak i szkoła, w działaniach wychowawczych
uznają nawzajem własne oczekiwania i oczekiwania dziecka.
Poprzez zapisanie ucznia do naszej szkoły rodzice akceptują program
wychowawczo-profilaktyczny zawarty w niniejszym dokumencie.
PODSTAWA PRAWNA
Podstawę prawną programu wychowawczo-profilaktycznego stanowią
następujące dokumenty:
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej,
2. Konwencja o prawach dziecka,
3. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe,
3
4. Rozporządzenie MEN z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej
kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej,
5. Rozporządzenie MEN z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form
prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności
wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu
przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r., poz. 1249),
6. Rozporządzenie MEN z 22 stycznia 2018 r. zmieniające rozporządzenie w
sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu
oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i
profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2018 r., poz.
214),
7. Statut Szkoły Podstawowej nr 9 STO.
Wychowanie – to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej,
emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być
wzmocnione i uzupełnione przez działania z zakresu profilaktyki problemów
dzieci i młodzieży.
Profilaktyka – to kompleksowa interwencja kompensująca niedostatki
wychowania, która obejmuje równolegle trzy obszary działania:
wspomaganie wychowanka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi
jego prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu,
ograniczenie i likwidowanie czynników ryzyka, które zaburzają
prawidłowy rozwój i dezorganizują zdrowy styl życia,
inicjowanie i wzmacnianie czynników chroniących, które sprzyjają
prawidłowemu rozwojowi oraz umożliwiają prowadzenie zdrowego stylu
życia.
4
MODEL ABSOLWENTA NASZEJ SZKOŁY
Absolwent naszej szkoły powinien:
prezentować wysoką kulturę osobistą,
dążyć do wszechstronnego rozwoju własnej osobowości,
twórczo podchodzić do rozwiązywania problemów,
dążyć do pogłębiania zdobytej wiedzy i umiejętności,
myśleć samodzielnie,
brać odpowiedzialność za siebie i swoje działania,
aktywnie uczestniczyć w życiu społecznym,
swoją postawą wyrażać wartości patriotyczne,
umiejętnie wybierać wartości, do których się będzie stosował, a
szczególnie: uczciwość, tolerancję, wolność, honor, godność własną i
innych,
dbać o dobry wizerunek szkoły.
CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO
Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły realizowany jest w oparciu o
następujące cele:
1. Tworzenie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju
ucznia.
2. Zapewnianie bezpieczeństwa.
3. Kształtowanie postaw prozdrowotnych.
4. Kształtowanie postaw prospołecznych.
5. Kształtowanie postawy patriotycznej.
5
METODY REALIZACJI CELÓW
Na podstawie przeprowadzonej diagnozy, nauczyciele i wychowawcy w
uzgodnieniu z Dyrektorem szkoły wybierają formę, w której realizują działalność
wychowawczo-profilaktyczną, uwzględniając aktywne metody pracy, z tym, że
w zakresie zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych,
środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych, prowadzą
działania we współpracy z przedstawicielem państwowych, wojewódzkich i
powiatowych inspektorów sanitarnych, Policji lub podmiotów posiadających
doświadczenie w prowadzeniu tych działań, w szczególności w realizowaniu
programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego (rozporządzenie
zmieniające MEN z dnia 22 stycznia 2018 r.).
CELE SZCZEGÓŁOWE I FORMY REALIZACJI
1. Tworzenie optymalnych warunków do wszechstronnego rozwoju ucznia
Cele szczegółowe:
diagnoza psychologiczno-pedagogiczna potrzeb ucznia, rozpoznawanie
zainteresowań i uzdolnień uczniów,
kształtowanie samodzielności, odpowiedzialności, wytrwałości i
zaradności życiowej,
budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby, kształtowanie
umiejętności samooceny i wytrwałości w osiąganiu celów,
rozumienie i szanowanie autonomii własnej i innych,
dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych możliwości
ucznia,
rozwijanie edukacji matematycznej, informatycznej i przyrodniczej,
rozwijanie i podnoszenie kompetencji czytelniczych,
rozwijanie poczucia empatii i asertywności,
6
zapewnienie pomocy psychologiczno-pedagogicznej wszystkim uczniom,
objęcie szczególną opieką uczniów rozpoczynających naukę na I i II etapie
edukacyjnym, pomoc w adaptacji do nowego środowiska,
motywowanie uczniów do udziału w kołach zainteresowań i innych
zajęciach pozalekcyjnych.
Proponowane formy realizacji:
badania psychologiczno–pedagogiczne (obserwacja uczniów i zespołów
klasowych podczas zajęć lekcyjnych, rozmowy, ankiety itp.),
diagnoza zespołu klasowego i zindywidualizowanie podejścia do ucznia,
wspomaganie jego rozwoju,
zachęcanie do samodoskonalenia i rozwijania zainteresowań,
stworzenie bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych,
stymulowanie ciekawości poznawczej, odkrywanie swoich uzdolnień,
możliwości, kształtowanie indywidualności oraz nawyku samodzielnego
uczenia się,
umożliwianie codziennego kontaktu z książką poprzez stworzenie
biblioteczek klasowych w klasach młodszych, punktu „krążącej książki”
dla klas starszych oraz biblioteczki angielskiej,
udział uczniów w imprezach, konkursach, turniejach i rozgrywkach
sportowych, organizowanie wystaw i wernisaży prac uczniów,
systematyczne dokonywanie przez uczniów oceny własnego zachowania,
systematyczne informowanie rodziców o postępach szkolnych ucznia
(dziennik Synergia Librus, zebrania klasowe, dni otwarte, rozmowy
indywidualne),
dodatkowe działania z zespołem klasowym i z poszczególnymi uczniami,
ustalone podczas zebrań zespołów wychowawczych,
zachęcanie do radzenia sobie w różnych sytuacjach życiowych na terenie
szkoły i poza nią,
7
zajęcia profilaktyczne poświęcone:
a. poznaniu samego siebie,
b. poznawaniu swoich wartości,
c. nauce prezentacji siebie na forum grupy,
d. uczeniu świadomego decydowania o sobie i ponoszeniu konsekwencji
własnych decyzji,
e. nieuleganiu presji rówieśników, zachowywaniu autonomii,
f. uświadomieniu uczniom podstawowych uczuć wyrażanych w życiu
codziennym,
g. poszerzeniu słownictwa związanego z tematyką uczuć,
h. uświadomieniu uczniom, jak i w jakich sytuacjach wyrażają uczucia oraz
na podstawie jakich sygnałów pochodzących od ciała mogą je
rozpoznawać,
i. doskonaleniu technik asertywnych oraz umiejętności mówienia NIE,
k. słuchaniu bez uprzedzeń i osądzania;
aktywny udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
prezentacja wytworów własnej pracy na forum klasy i szkoły,
motywowanie uczniów do właściwego zachowania poprzez przestrzeganie
systemu nagród i kar,
prowadzenie zajęć wychowanie do życia w rodzinie i doradztwa
zawodowego,
pomoc uczniowi w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych,
uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do
konkretnej osoby w szkole m.in.: nauczyciela, wychowawcy, psychologa,