Page 1
LAPORAN TUGAS AKHIR
Topik Tugas Akhir :
Penelitian Pendidikan Matematika
LKS MATEMATIKA DENGAN METODE DISCOVERY LEARNING DAN
MIND MAPPING PADA MATERI PELUANG
TUGAS AKHIR
Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Sebagai Salah Prasyarat untuk Mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Matematika
Oleh :
YUSI ROYHANA ADIBAH
NIM: 201110060311201
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2015
Page 4
iv
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Yusi Royhana Adibah
Tempat Tanggal Lahir : Probolinggo, 23 Juli 1993
NIM : 201110060311201
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi : Pendidikan Matematika
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa :
1. Tugas akhir dengan judul “LKS Matematika dengan Metode Discovery
Learning dan Mind Mapping Pada Materi Peluang” adalah hasil karya saya, dan
dalam naskah tugas akhir ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan
oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu Perguruan Tinggi,
dan tidak terdapat karya atau pendapat yang pernh ditulis atau diterbitkan oleh
orang lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam
naskah ini disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apaabila ternyata di dalam naskah tugas akhir ini dapat dibuktikan terdapat
unsur-unsur plagiasi, saya bersedia tugas akhir ini digugurkan dan gelar
akademik yang telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan
hokum yang berlaku.
3. Tugas akhir ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas
royalty non ekslusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Malang, 10 April 2015
yang menyatakan,
Yusi Royhana Adibah
NIM. 201110060311201
Page 5
v
MOTTO
Berangkat dengan penuh keyakinan – Berjalan dengan penuh keikhlasan –
Istiqomah dalam menghadapi cobaan.
Bersabar dalam berusaha. Berusaha dengan tekun, pantang menyerah.
Bersyukur atas apa yang telah diperoleh.
Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal yang
bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain. Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun
kita berada kepada Dia-lah tempat meminta dan memohon.
Jenius adalah 1 % inspirasi dan 99 % keringat. Tidak ada yang dapat
menggantikan kerja keras.
"Orang-orang hebat di bidang apapun bukan baru bekerja karena mereka
terinspirasi, namun mereka menjadi terinspirasi karena mereka lebih suka
bekerja. Mereka tidak menyia-nyiakan waktu untuk menunggu inspirasi."
(Ernest Newman)
"Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang
paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh." (Andrew Jackson)
"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari
betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah." (Thomas
Alva Edison)
"Kebanggaan kita yang terbesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
kembali setiap kali kita jatuh." (Confusius)
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai penolongmu,
sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar” (Al-Baqarah: 153) Sesungguhnya
kesabaran akan membuatmu mengerti bagaimana cara mensyukuri arti sebuah keberhasilan
Sesungguhnya bersama kesukaran itu ada keringanan. Karena itu bila kau sudah
selesai (mengerjakan yang lain). Dan berharaplah kepada Tuhanmu. (Q.S Al
Insyirah : 6-8)
Page 6
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirobbil’alamiin. Segala puji bagi Allah SWT sang pencipta
semesta alam yang telah memberikan rahmat-Nya, nikmat, kekuatan, kesehatan dan
kesabaran untuk ku dalam mengerjakan skripsi ini dan shalawat serta salam untuk
Nabi Muhammad SAW.
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
1. Ayahanda bapak Musleh dan ibunda Nur’Aini yang telah mencurahkan kasih
sayangnya, telah bekerja keras untuk penulis, do’a yang tak pernah putus untuk
penulis, dan selalu membimbing penulis dalam setiap langkah,
2. Adik-adikku Eva Izzatul, Mahbubil Iqbal, dan Nurul Illiyyin telah memberikan
dukungan dan membantu penulis,
3. Vaizul Fikri yang mengajarkan banyak hal terutama tentang iman, sabar, dan
tawakal, selalu memberikan semangat, inspirasi, dan do’a untuk penulis,
4. Bapak dan Ibu dosen pembimbing penulis, atas segala arahan, bimbingan, dan
ilmu pengetahuan serta seluruh bantuan yang diberikan,
5. Cindy Indra Amirul Fiqri yang telah membantu desain dari produk yang
dihasilkan dari skripsi ini,
6. Sahabat-sahabatku (Vivi, Aldila, Anna, Balkies, Ermin, Bertha, Tya, Sofy, dan
Erna) telah mewarnai hari-hari, memberikan semangat, dan membantu penulis,
7. Teman-teman seangkatan yang telah memberikan semangat, memberikan
pengalaman, dan kenangan indah untuk penulis,
8. Sahabat pondok pesantren Titin (Rahma) yang sangat baik dan memberikan
pelajaran tentang arti dan manfaat dari menyambung silaturahmi.
Page 7
vii
KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT. yang Maha Pengasih lagi Maha
Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan
Tugas Akhir dengan judul “LKS Matematika dengan Metode Discovery Learning
dan Mind Mapping pada Materi Peluang”. Shalawat serta salam semoga
tercurahkan kepada Rasulullah SAW., keluarga, dan para sahabatnya.
Tugas Akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian
pengembangan. Adapun dari skripsi ini menghasilkan sebuah produk yang telah
dikembangkan pada materi peluang dengan metode discovery learning dan mind
mapping, produk yang dihasilkan yakni bahan ajar yang berupa LKS. Dilakukannya
penelitian ini dengan tujuan agar dapat membuat produk yang berkualitas baik.
Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,
bantuan, dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu dengan ketulusan hati
penulis menghaturkan rasa hormat dan terimakasih kepada:
1. Drs. Baiduri, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah meluangkan
banyak waktu dan kesabaran dalam memberi petunjuk, bimbingan, dan
pengarahan kepada penulis sehingga terselesaikan skripsi ini,
2. Dra. Siti Inganah, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan
pengarahan dan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis sehingga
terselesaikan skripsi ini,
3. H. Musoddaqul Umam, S.Pd, M.Si., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1
Malang yang telah memberikan izin pada penulis untuk melakukan penelitian,
4. Setyawati, M.Pd., selaku guru matematika kelas X SMA Negeri 1 Malang serta
sebagai validator yang telah memberikan izin, dan telah membantu dalam
kelancaran penelitian,
5. Sikky El Walida, M.Pd., Dyah Worowirastri E., M.Pd., Alfiani Athma Putri,
M.Pd., dan Tuti Kusniarti, M.Pd., selaku validator yang telah meluangkan
waktu untuk memvalidasi produk yang dihasilkan dari skripsi ini.
Semoga Allah SWT. menunjukkan jalan dan memberikan cahaya-Nya, serta
melapangkan dada kita dengan limpahan iman, rahmat, dan keindahan tawakal.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat begitu pula dengan produk yang
Page 8
viii
dihasilkan bagi semua pihak yang berkepentingan. Namun demikian tiada manusia
yang sempurna, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis
harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.
Malang, 10 April 2015
Penulis
Page 9
ix
ABSTRAK
Adibah, Yusi Royhana. 2015. LKS Matematika dengan Metode Discovery
Learning dan Mind Mapping pada Materi Peluang. Skripsi, Program
Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah
Malang. Pembimbing: (1) Dr. Baiduri, M.Si., (2) Dra. Siti Inganah, MM.,
M.Pd.
Kata Kunci: Bahan Ajar, LKS, Discovery Learning, Mind Mapping
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk
menyusun produk LKS yang berkualitas dengan metode Discovery Learning dan
Mind Mapping pada materi peluang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini
menggunakan pendekatan penelitian pengembangan (Research and Development)
menurut Sugiyono (2013). Adapun tahap-tahap pengembangan LKS yaitu: (1)
Mengumpulkan informasi untuk melihat potensi dan masalah dengan dilakukan
analisis karakteristik siswa dilihat dari kemampuan latar belakang pengetahuan
siswa, (2) Desain produk merupakan rancangan untuk pengembangan LKS, (3)
Validasi Desain dengan cara memberikan LKS yang dikembangkan kepada
beberapa pakar (validator), (4) Revisi produk mengurangi kelemahan LKS, (5)
Ujicoba Skala Kecil yang berisi Uji keterbacaan dan ujicoba pada 6 siswa, (6)
Revisi Produk, (7) Ujicoba Skala Besar dilakukan pada kelompok yang terbatas,
yaitu pada siswa satu kelas.
Hasil pengembangan yang diperoleh adalah LKS matematika dengan
metode discovery learning dan mind mapping pada materi peluang yang telah
divalidasi oleh para validator dengan hasil kevalidan LKS didapatkan kategori dari
keseluruhan aspek yakni dinyatakan “valid”. Kemudian di ujicobakan kepada siswa
sebanyak dua kali yakni ujicoba skala kecil dan ujicoba skala besar. Pada ujicoba
skala kecil sebanyak 6 siswa untuk hasil kepraktisan yang terdiri dari angket respon
siswa dan keterlaksanaan LKS didapatkan kategori “sangat praktis” dengan catatan
LKS direvisi berdasarkan uji keterbacaan siswa. Hasil tingkat keefektifan dari LKS
tersebut didapatkan dari banyaknya siswa yang tuntas belajar dan dinyatakan
“efektif”. Berdasarkan ujicoba skala besar siswa satu kelas, untuk hasil kepraktisan
yang terdiri dari respon siswa yang dan keterlaksanaan LKS dinyatakan “sangat
praktis”. Kemudian hasil analisis keefektifan LKS diperoleh dari banyaknya siswa
yang tuntas belajar dinyatakan “sangat efektif”. Berdasarkan proses pengembangan
LKS dan beberapa kriteria dari penilaian kualitas produk, maka dapat disimpulkan
bahwa kualitas produk LKS dengan metode discovery learning dan mind mapping
pada materi peluang yang dihasilkan dinyatakan baik dan layak untuk digunakan
sebagai bahan ajar dalam pembelajaran.
Page 10
x
ABSTRACT
Adibah, Yusi Royhana. 2015. Math student worksheets with Discovery Learning
Methods and Mind Mapping at Opportunity’s Material. Skripsi,
Department of Mathematics Education, Faculty of Education and Teacher
Training, University of Muhammadiyah Malang. Supervisor: (1) Dr.
Baiduri, M.Si., (2) Dra. Siti Inganah, MM., M.Pd.
Keywords: Subjects, student worksheets, Discovery Learning, Mind Mapping
This research is the development of the research aims to develop product
quality with student worksheets method of Discovery Learning and Mind Mapping
at material Opportunity. The methods used in this research using a research
approach to development (Research and Development) according to Sugiyono
(2013). As for the stages of development of student worksheets, namely: (1) collect
information to see the potential and problems with analyzing the characteristics of
students seen from the background knowledge of students' abilities, (2) design of
the product is designed for the development of student worksheets, (3) Validate
Design by giving worksheet developed to some experts (validators), (4) Revision
of the product reduces the weakness student worksheets, (5) Small Scale
Experiments containing Test readability and trial on 6 students, (6) Product
Revision, (7) Large-Scale Experiments conducted on groups limited, ie the students
of the class.
Development results obtained are developing math worksheets with
discovery learning and mind mapping on the material opportunities that have been
validated by the validators to the validity of the results obtained student worksheets
category of all aspects of the declared "valid". Then in Experiments to students as
much as twice that of small-scale trials and large-scale trials. On a small scale trial
as much as 6 students for practical results which consist of student questionnaire
responses and enforceability of student worksheets obtained the category of "very
practical" with notes student worksheets revised based on students' test readability.
The results of the effectiveness of student worksheets is obtained from the number
of students who pass the study and declared "effective". Based on a large-scale trial
of the students one class, for practical results which consist of student responses
and enforceability of student worksheets declared "very practical". Then the results
obtained from the analysis of the effectiveness student worksheets number of
students who pass the study stated "very effective". Based student worksheets
development process and some of the criteria of assessment of product quality, then
it can be concluded that the quality of the product worksheets with discovery
learning method and mind mapping on the material opportunities generated
otherwise good and worthy to be used as subjects in learning.
Page 11
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ............................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN.................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ................................... Error! Bookmark not defined.
SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv
MOTTO................................................................................................................... v
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii
ABSTRAK ............................................................................................................. ix
ABSTRACT ............................................................................................................ x
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi
BAB I ..................................................................... Error! Bookmark not defined.
PENDAHULUAN.................................................. Error! Bookmark not defined.
1.1. Latar Belakang ........................................ Error! Bookmark not defined.
1.2. Rumusan Masalah ................................... Error! Bookmark not defined.
1.3. Pembatasan Masalah ............................... Error! Bookmark not defined.
1.4. Tujuan Penelitian .................................... Error! Bookmark not defined.
1.5. Manfaat Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.
BAB II .................................................................... Error! Bookmark not defined.
LANDASAN TEORI ............................................. Error! Bookmark not defined.
2.1 Bahan Ajar .............................................. Error! Bookmark not defined.
2.1.1 Pengertian Bahan Ajar ........................ Error! Bookmark not defined.
2.1.2 Jenis Bahan Ajar ................................. Error! Bookmark not defined.
2.1.3 Manfaat Bahan Ajar............................ Error! Bookmark not defined.
2.2 Lembar Kerja Siswa Pada Pembelajaran Matematika . Error! Bookmark
not defined.
2.2.1 Pengertian Lembar Kerja Siswa Pada Pembelajaran Matematika
Error! Bookmark not defined.
2.2.2 Tujuan Pembelajaran Menggunakan Lembar Kerja Siswa ........ Error!
Bookmark not defined.
2.2.3 Penyusunan Lembar Kerja Siswa ....... Error! Bookmark not defined.
2.3 Metode Discovery Learning .................... Error! Bookmark not defined.
Page 12
xii
2.3.1 Pengertian Metode Discovery Learning ........... Error! Bookmark not
defined.
2.3.2 Tujuan Metode Discovery Learning ... Error! Bookmark not defined.
2.3.3 Langkah-Langkah Metode Discovery Learning Error! Bookmark not
defined.
2.4 Metode Mind Mapping ............................ Error! Bookmark not defined.
2.4.1 Pengertian Metode Mind Mapping ..... Error! Bookmark not defined.
2.4.2 Tujuan Metode Mind Mapping ........... Error! Bookmark not defined.
2.4.3 Langkah-Langkah Metode Mind Mapping ....... Error! Bookmark not
defined.
2.5 Lembar Kerja Siswa dengan Menggunakan Metode Discovery Learning
dan Mind Mapping .................................. Error! Bookmark not defined.
2.6 Kualitas Lembar Kerja Siswa dengan Menggunakan Metode Discovery
Learning dan Mind Mapping .................. Error! Bookmark not defined.
BAB III................................................................... Error! Bookmark not defined.
METODE PENELITIAN ....................................... Error! Bookmark not defined.
3.1. Rancangan Penelitian .............................. Error! Bookmark not defined.
3.2. Prosedur Penelitian.................................. Error! Bookmark not defined.
3.3. Instrumen Penelitian................................ Error! Bookmark not defined.
3.4. Teknik Analisis Data ............................... Error! Bookmark not defined.
BAB IV .................................................................. Error! Bookmark not defined.
HASIL DAN PEMBAHASAN .............................. Error! Bookmark not defined.
4.1. Hasil Penelitian ....................................... Error! Bookmark not defined.
4.1.1 Hasil Kevalidan Instrumen ................. Error! Bookmark not defined.
4.1.2 Hasil Pengembangan Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery
Learning dan Mind Mapping .............. Error! Bookmark not defined.
4.1.3 Hasil Kevalidan Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery
Learning dan Mind Mapping .............. Error! Bookmark not defined.
4.1.4 Hasil Revisi Lembar Kerja Siswa dengan metode Discovery Learning
dan Mind Mapping.............................. Error! Bookmark not defined.
4.1.5 Hasil Ujicoba Produk.......................... Error! Bookmark not defined.
4.2. Pembahasan ............................................. Error! Bookmark not defined.
BAB V .................................................................... Error! Bookmark not defined.
KESIMPULAN DAN SARAN .............................. Error! Bookmark not defined.
5.1. Kesimpulan ............................................. Error! Bookmark not defined.
5.2. Saran ........................................................ Error! Bookmark not defined.
Page 13
xiii
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 17
LAMPIRAN ........................................................... Error! Bookmark not defined.
Page 14
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Metode Discovery Learning dan Mind Mapping…………….. 34
Tabel 2.2 Indikator Aspek Kevalidan …..……………………………………… 36
Tabel 2.3 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 38
Tabel 2.4 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 39
Tabel 2.5 Indikator Aspek Kevalidan ………………………………………….. 40
Tabel 2.6 Indikator Respon Siswa ……………………………………………... 42
Tabel 2.7 Indikator Respon Siswa …………………………...………………… 42
Tabel 2.8 Indikator Respon Siswa…………………………………………….... 42
Tabel 2.9 Keterlaksanaan LKS…………………………….………………….... 43
Tabel 2.10 Keterlaksanaan LKS ……………………………………………….. 44
Tabel 2.11 Indikator Respon Siswa ……………………………………………. 44
Tabel 2.12 Keterlaksanaan LKS………………………………………………... 45
Tabel 3.1 Kriteria Validator……………………………………………………. 56
Tabel 3.2 Kisi-Kisi untuk Validasi Materi……………………………………... 59
Tabel 3.3 Kisi-Kisi untuk Validasi Kesesuaian LKS dengan Metode Discovery
Learning dan Mind Mapping……...………………………………….. 60
Tabel 3.4 Kisi-kisi untuk Validasi Konstruksi………………………………….. 61
Tabel 3.5 Kisi-kisi untuk Validasi Bahasa…………………………………….... 61
Tabel 3.6 Pilihan Jawaban untuk Lembar Validasi ……………………………. 62
Tabel 3.7 Respon Siswa ………………………………………………………... 63
Tabel 3.8 Keterlaksanaan LKS ……………………………………………….... 63
Tabel 3.9 Pilihan Jawaban untuk Lembar Angket Respon Siswa ……………... 64
Tabel 3.10 Kategori Kevalidan ………………………………………………… 67
Tabel 3.11 Kriteria Pengkategorian Kepraktisan LKS……………………….... 68
Tabel 3.12 Kategori Keefektifan ……………………………………………….. 69
Tabel 4.1 Analisis Kevalidan ……………………………………….………….. 78
Tabel 4.2 Hasil Analisis Respon Siswa terhadap LKS ……………………….... 82
Tabel 4.3 Hasil Analisis Keterlaksanaan LKS ………………………………..... 83
Tabel 4.4 Persentase Ketuntasan Siswa ………………………………………... 84
Tabel 4.5 Jadwal Pelaksanaan Ujicoba ……………………………………….... 86
Page 15
xv
Tabel 4.6 Hasil Analisis Respon Siswa terhadap LKS ………………………… 87
Tabel 4.7 Hasil Analisis Keterlaksanaan LKS …………………………………. 87
Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Siswa …………………………………….….. 89
Page 16
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Langkah-langkah penggunaan metode Research and Development
(R&D) menurut Sugiyono (2013) …………………………………. 47
Gambar 3.2 Langkah-langkah metode Research and Development (R&D) yang
akan digunakan dalam penelitian ini …………………………….... 48
Gambar 3.3 Penampilan Cover LKS …………………………………………... 51
Gambar 3.4 Kata pengantar pada LKS ……………………………………….... 51
Gambar 3.5 Daftar isi dalam LKS ……………………………………………... 52
Gambar 3.6 Halaman KI dan KD …………………………………………….... 54
Gambar 3.7 Isi LKS Metode Discovery Learning dan Mind Mapping I ……..... 55
Gambar 3.8 Isi LKS Metode Discovery Learning dan Mind Mapping II ……... 55
Gambar 3.9 Halaman Uji Kompetensi ……………………………………….... 56
Page 17
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Kevalidan Instrumen ………………………………………... 98
Lampiran 2 Hasil Analisis Kevalidan ………………...………………..…….... 122
Lampiran 3 Hasil Validasi LKS ………………………………………….…..... 126
Lampiran 4 Hasil Revisi LKS Berdasarkan Komentar dan Saran dari
Validator ………………………………………………………….. 152
Lampiran 5 Lembar Keterbacaan ………………..……..……………………... 156
Lampiran 6 Analisis Lembar Respon Siswa Ujicoba Skala Kecil ……………. 159
Lampiran 7 Analisis Keterlaksanaan LKS Ujicoba Skala Kecil ……………… 160
Lampiran 8 Analisis Kepraktisan Ujicoba Skala Kecil ………………………. 161
Lampiran 9 Analisis Keefektifan Ujicoba Skala Kecil ……………………….. 162
Lampiran 10 Hasil Tindakan Peneliti untuk Revisi Ujicoba Skala Kecil …….. 163
Lampiran 11 Analisis Lembar Respon Siswa Ujicoba Skala Besar ………….. 164
Lampiran 12 Analisis Keterlaksanaan LKS Ujicoba Skala Besar…...………... 166
Lampiran 13 Analisis Kepraktisan Ujicoba Skala Besar …............................... 167
Lampiran 14 Analisis Keefektifan Ujicoba Skala Besar ……………………… 168
Lampiran 15 Dokumentasi Pelaksanaan Ujicoba LKS ……………………….. 170
Page 18
18
DAFTAR PUSTAKA
Buzan, Tony. 2006. Buku Pintar Mind Mapp. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Cahyani, Uswatun Hasanah Dwi. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa
dengan Metode Penemuan Terbimbing dalam Menentukan Formula Luas
Permukaan dan Volume Balok Kelas VIII di SMPN 1 Gondangwetan
Pasuruan. Skripsi S1 Jurusan Pendidikan Matematika FKIP, Universitas
Muhammadiyah Malang.
Dewi, Devy Retnosari. 2013. Pengembangan Lembar Kerja Siswa untuk
Pembelajaran Permutasi dan Kombinasi dengan Pendekatan Kontekstual
untuk Siswa SMA Kelas XI. Skripsi S1 Fakultas Matematika dan Ilmu
Pengetahuan Alam Program Studi Pendidikan Matematika Universitas
Negeri Malang.
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas. 2008. Panduan Pengembangan
Bahan Ajar. Jakarta: Depdiknas
Fitri, Deti. 2014. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Tematik Integratif
pada Materi Garis Paralel untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Skripsi S1
Program Studi Pendidikan Matematika Fkip, Universitas Bengkulu.
Hernawan, Asep Herry, Permasih, Dan Laksmi Dewi. 2011. Pengembangan Bahan
Ajar. (Online), (Http://File.Upi.Edu/Direktori/Fip/Jur._Kurikulum_Dan_
Tek._Pendidikan/194601291981012-Permasih/Pengembangan_Bahan_
Ajar.Pdf, diakses pada 20 Desember 2015)
Hobri. 2010. Metodologi Penelitian Pengembangan [Aplikasi Pada Penelitian
Pendidikan Matematika]. Jember: Pena Salsabila.
Illahi, Muhammad Takdir. 2012. Pemebelajaran Discovery Strategy Mental
Vocational Skill. Jogjakarta: Diva Press.
Iqbal, Mahbubil. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika
Berbasis Karakter Konsisten dan Teliti dengan Pendekatan Realistic
Mathematics Education pada Sub Pokok Bahasan Persegi Panjang dan
Persegi kelas VII SMP. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas KIP. Universitas Negeri Jember.
Irmawan, Deady, Gusti Putu Suharta, dan Nengah Suparta. 2013. Pengembangan
Perangakat Pembelajaran dengan Pendekatan Matematika Realistik
Berbantuanlks Terstruktur untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar
Siswa Kelas XI SMK. e-Journal. Program Studi Matematika Program
Pascasarjana, Universitas Pendidikan Ganesha.
Page 19
19
Isnaningsih dan Bimo. 2013. Penerapan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Discovery
Berorientasi Keterampilan Proses Sains untuk Meningkatkan Hasil Belajar
IPA. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, Universitas Terbuka Semarang, JPII
2 (2) (2013) 136-141.
Janah, Ifrokhatul. 2013. Pengembangan LKS Berbasis POE pada Materi
Pengelolaan Lingkungan di SMP Negeri 3 Welahan. Skripsi S1 Jurusan
Biologi Fakultas MIPA, Universitas Negeri Semarang.
Karim, Asrul. 2011. Penerapan Metode Penemuan Terbimbing dalam Pembelajaran
Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Kemampuan
Berpikir Kritis Siswa SD. Makalah disajikan pada Seminar Nasional
Matematika dan Terapan, PGSD FKIP Universitas Almuslim.
Merdekawati, Sanni. 2011. Pengembangan Student Worksheet Berbahasa Inggris
Berbasis Konstruktivisme dengan Pendekatan Pemecahan Masalah pada
Pembelajaran Matematika Materi Aritmetika Sosial Sederhana untuk SMP
VII Kelas Bilingual. Skripsi S1 Program Studi Pendidikan Matematika
Fakultas MIPA, Universitas Negeri Yogyakarta.
Noer, Muhammad. 2012. Mengajarkan anak anda membuat mind mapp dalam 6
langkah sederhana. (Online), (www.muhammadnoer.com/membuat-mind-
map-anak/, diakses pada 2 Januari 2015)
Novisa, Nunung. 2014. Pengembangan Lembar Kerja Siswa Matematika Berbasis
Pendekatan Contextual Teaching And Learning (Ctl) pada Pokok Bahasan
Aritmetika Sosial di Smp Negeri 1 Kota Bengkulu. Skripsi S1 Program
Studi Pendidikan Matematika FKIP, Universitas Bengkulu.
Purnomo, Djoko. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Matematika Sebagai Sarana
Pengembangan Kreativitas Berpikir. Jurusan Pendidikan Matematika
FPMIPA IKIP PGRI Semarang.
Qodiyawati, Nurul. 2010. Profil Konsepsi Siswa Kelas Xi Ipa 1 Semester 1 Sekolah
Menengah Atas Tentang Peluang (Studi Kasus pada Sma Batik 2 Surakarta
Tahun Ajaran 2009/2010). Skripsi S1 Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Rahmawati, Yusnita, Mardiyana, dan Sri Subanti. 2014. Pengembangan Perangkat
Pembelajaran Berbasis Penemuan Terbimbing (Guided Discovery) dengan
Pendekatan Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (Savi) pada Materi
Pokok Peluang Kelas IX SMP Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal
Elektronik Pembelajaran Matematika. ISSN: 2339-1685 Vol.2, No.4: 379-
388.
Page 20
20
Rohim, Fathur, Hadi Susanto, dan Ellianawati. 2012. Penerapan Model Discovery
Terbimbing pada Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir Kreatif. Unnes Physics Education Journal. Jurusan Fisika,
Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri
Semarang. ISSNNO2257-6935, UPEJ(1)(2012)
Saidah, Naila, Parmin, dan Novi Ratna Dewi. 2014. Pengembangan LKS IPA
Terpadu Berbasis Problem Based Learning Melalui Lesson Study Tema
Ekosistem dan Pelestarian Lingkungan. Unnes Science Education Journal.
(on-line), USEJ 3 (2) (2014), (http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/usej,
diakses tanggal 20 Desember 2014).
Salirawati, Das. 2014. Teknik Penyusunan Modul Pembelajaran. Jurnal Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (online) (http://staff.uny.ac.id diakses pada
Tanggal 2 Desember 2014)
Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Sugianto. 2013. Pengembangan Lks Berbasis Keterampilan Proses Sains pada
Tema Fotosintesis untuk Meningkatkan Kemampuan Kerja Ilmiah. Skripsi
S1 Pendidikan Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam. Universitas Negeri Semarang.
Sulistiyaningsih, Eny. 2010. Peningkatan Kemampuan Menulis Narasi dengan
Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) pada Siswa Kelas V Sd Negeri
Karangasem Iii Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi S1 Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Suprihatiningsih, Siti, Imam Sujadi, dan Dewi Retno Sari. 2014. Penalaran
Matematis Siswa dalam Pemecahan Masalah pada Materi Pokok Faktorisasi
Bentuk Aljabar di Kelas VIII SMP Negeri 1 Surakarta. Jurnal Elektronik
Pembelajaran Matematika. ISSN: 2339-1685 Vol.2, No.7: 750-757.
Syafi’I, Handayani, dan Khanafiyah. Penerapan Question Based Discovery
Learning pada Kegiatan Laboratorium Fisika untuk Meningkatkan
Keterampiulan Proses Sains. Unnes Physics Education Journal. Jurusan
Fisika, Fakultas MIPA Universitas Negeri Semarang, UPEJ 3 (2) (2014).
Syahbana, Ali. 2012. Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis
Kontekstual untuk Mengukur Kemampuan Berpikir Kritis Matematis
Siswa SMP. Edumatica. ISSN: 2088-2157 Volume 02 No. 02.
Syakrina, Nisa. 2012. Pengembangan Lembar Kegiatan Siswa Berbasis Masalah
pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa Kelas VII SMP. Skripsi
S1 Fakultas MIPA, Universitas Neger Yogyakarta.
Page 21
21
Syaodih, Nana dan Syaodih, Erlina. 2012. Kurikulum & Pembelajaran Kompetensi.
Bandung: PT Refika Aditama.
Tapantoko, Agung Aji. 2011. Penggunaan Metode Mind Mapp (Peta Pikiran) untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Matematika
Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Depok. Skripsi S1 Program Studi
Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika Fakultas MIPA.
Universitas Negeri Yogyakarta.
Widhiyantoro, Taufik, Meti Indrowati, dan Riezky Maya Probosari. 2012. The
Effectiveness Of Guided Discovery Method Application Toward Creative
Thinking Skill At The Tenth Grade Students Of SMA N 1 Teras Boyolali In
The Academic Year 2011/2012. Pendidikan Biologi. Volume 4, No. 3: 89-
99.
Widyantini, Theresia. 2013. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan
Tenaga Kependidikan (PPPPTK) Matematika 2013. (Online),
(Http://P4tkmatematika.Org/File/Artikel/Artikel%20pendidikan/Penyusun
an%20lks%20sebagai%20bahan%20ajar_Wiwik_Untung.Pdf, diakses
pada tanggal 3 Desember 2014)
Yuwono, Ipung. 2005. Pembelajaran Matematika Secara Membumi, Universitas
Negeri Malang Program Studi Pendidikan Matematika.