PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN …pgpaud.fkip.unsri.ac.id/userfiles/file/MODUL... · Mata kuliah pendidikan seni musik secara garis besar membahas tiga bagian ... disebut

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SRIWIJAYA

2015

Pendidikan Seni Musik untuk Anak Usia Dini

Pendidikan Seni Musik | 1

BUKU PANDUAN

PANDUAN PRAKTIKUM

PENDIDIKAN SENI MUSIK DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

PENYUSUN:

DR. SUNGKOWO SUTOPO, M.PD.




2016



BIODATA MAHASISWA




2016

NAMA : ..............................................................

NIM : ..............................................................

ALAMAT : ..............................................................

NO TELP/HP : ..............................................................

3 x 4



KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT

yang telah melimpahkan karunia_Nya kepada kami sehingga buku panduan

Praktikum Pendidikan Seni Musik Anak Usia Dini untuk calon guru Pendidikan

Anak Usia Dini ini dapat diterbitkan sebagai alat untuk membantu mahasiswa

dalam meningkatkan keterampilan prakteknya guna pemenuhan kebutuhan

dalam penerapan pembelajarannya.

Kami menyadari bahwa buku panduan praktikum ini masih banyak

kekurangan. Oleh karena itu, dengan kerendahan hati kami mengharapkan

pembaca/pengguna buku ini selalu menyesuaikan dengna perkembangan ilmu

yang ada dengan selalu membaca berbagai buku lainnya dan tidak selalu terpaku

pada buku petunjuk praktikum ini.

Tak ada gading yang retak, saran dan masukan yang ditunjukkan untuk

penyempurnaan buku panduan praktikum ini sangat kami harapkan, semoga

buku panduan praktikum ini dapat bermanfaat dan membantu mahasiswa dalam

proses pembelajaran.

Jazakumullahahi khoiro jaza’

Indralaya, Juni 2015



DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL..................................................................................................... 1

DAFTAR ISI ................................................................................................................. 2

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 3

A. Latar Belakang ...................................................................................................... 3

B. Rumusan Masalah ................................................................................................. 4

C. Tujuan Makalah ..................................................................................................... 4

BAB II PEMBAHASAN ............................................................................................... 5

A. Strategi pembelajaran ............................................................................................ 5

B. Cara Memilih Strategi Pembelajaran ..................................................................... 9

C. Gaya Mengajar ...................................................................................................... 9

D. Gaya Belajar ........................................................................................................ 12

BAB III PENUTUP ..................................................................................................... 15

A. Kesimpualan ........................................................................................................ 15

DAFTAR PUSTAKA .................................................................................................. 16



Pada dasarnya Pendidikan

Anak Usia Dini adalah suatu upaya

pembinaan yang ditunjukan kepada

anak sejak lahir sampai dengan usia

enam tahun yang dilakukan dengan

pemberian ransangan untuk dapat

mengembangkan berbagai potensi

yang dimilikinya. Pendidikan Anak Usia sangat identik dengan belajar melalui

bermain dan bernyanyi. Bermain musik bagi Anak sangat penting dan baik bagi

perkembanganya. Oleh karena itu, sebagai calon pendidik maupun pendidik

AUD haruslah memahami tentang Model-model pembelajaran Seni Musik, dan

model ini akan membahas tentang model-model pembelajaran seni musik untuk

anak usia dini.

Mata kuliah pendidikan seni musik secara garis besar membahas tiga

bagian pokok, yaitu (1) ekspresi, (2) apresiasi, dan (3) kreasi seni musik, baik

secara teori maupun praktik. Pendidikan seni musik mencakup konsep dan

pentingnya seni musik, unsur-unsur seperti: irama, notasi, birama, melodi, tanda

kunci dan tanda mula, tangga nada, ekspresi (tempo, dinamik, dan warna),

bentuk dan struktur lagu, vokalia, pengalaman musik, praktik pembelajaran seni

musik dan relevansi seni musik dengan pembelajaran di sekolah dasar,

permasalahan pembelajaran seni musik.

Pembelajaran seni musik di bangku perkuliahan akan memberikan

kontribusi kepada mahasiswa sebagai salah satu cara untuk mengelola

pembelajaran seni musik di pendidikan anak usia dini. Seni musik akan

berkaitan dengan karakteristik siswa yang cenderung “Belajar, bernyanyi, dan

bermain”. Karakteristik siswa akan berkorelasi dengan tingkat motivasi siswa

untuk belajar.

http://1.bp.blogspot.com/-tXo4TKn2Lrc/UHavkjROSQI/AAAAAAAAAfc/vEomLY-C4Ns/s1600/Music.jpg



A. Pengertian Pembelajaran Seni Musik

Pendidikan seni musik merupakan pendidikan yang memberikan

kemampuan mengekspresikan dan mengapresiasikan seni secara kreatif untuk

pengembangan kepribadian siswa dan memberikan sikap-sikap atau emosional

yang seimbang. Menurut Sudarsono: Seni musik adalah ungkapan rasa indah

manusia dalam bentuk suatu konsep pemikiran yang bulat dalam wujud nada-

nada atau bunyi lainnya yang mengandung ritme dan harmoni, serta mempunyai

bentuk dalam ruang dan waktu, yang dikenal oleh diri sendiri atau manusia lain

dalam lingkungan hidupnya sehingga dapat dimengerti dan dinikmati.

Pendidikan seni musik di PAUD dapat dijadikan sebagai salah satu jalan efektif

dalam mengembangkan talenta anak dan membina anak usia dini agar dapat

tumbuh dan berkembang sesuai dengan bakat dan minatnya, pendidikan seni

musik dijadikan sarana ekspresi, imajinasi, kreativitas dan apresiasi musik anak..

Konsep dasar pendidikan seni musik bagi anak meliputi kemampuan fisik,

bahasa, sosial, emosional, kognitif. Tujuannya adalah lebih membantu anak

untuk mampu mengungkapkan apa yang anak ketahui dan rasakan melalui seni.

Pendidikan seni musik penting dilaksanakan di PAUD karena melalui

pendidikan musik dapat mengembangkan dan meningkatkan kualitas anak didik

dalam pendewasaan. Pengertian ini didukung oleh pendapat, yaitu:

1. Ki Hajar Dewantara, Beliau mengemukakan bahwa pendidikan musik

yang dilandasi oleh musik bangsanya selain musik bangsa lain

diharapkan mampu membentuk manusia yang berbudi luhur. Kehalusan

rasa digunakan sebagai pelita untuk mempertajam pemikiran dan

menyelaraskan tindakan, baik tindakannya sebagai individu maupun

sebagai bagian dari masyarakat.

2. Menurut Music Education as an Asestic Education, Pendidikan musik

bertujuan untuk mengembangkan kemampuan seseorang untuk merespon

kualitas estetis yang terdapat dalam suatu karya.



Di Taman Kanak-kanak kompetensi keterampilan lebih difokuskan pada

pengalaman eksplorasi untuk melatih kemampuan sensorik dan motorik, bukan

menjadikan anak mahir atau ahli. Sedangkan kreativitas di sini meliputi ranah

kognitif, afektif, dan psikomotorik yang terlihat dari produk atau hasil karya dan

proses dalam bersibuk diri secara kreatif (Semiawan, Munandar, 1990: 10).

Pembelajaran apresiasi disampaikan tidak hanya sebatas pengetahuan saja,

namun melibatkan pengalaman mengamati, mengalami, menghayati, menikmati

dan menghargai secara langsung aktivitas anak didik dalam memainkan,dan

berolah seni yang mereka sukai.

B. Model-model Pembelajaran Seni Musik untuk AUD

Dalam pembelajaran seni musik dan seni tari anak usia dini secara umum

pendekatan pembelajarannya ada 3 diantaranya :

1. Model Pembelajaran Apresiasi.

Pembelajaran apresiasi disampaikan tidak hanya sebatas

pengetahuan saja, namun melibatkan pengalaman mengamati,

mengalami, menghayati, menikmati dan menghargai secara langsung

aktivitas anak didik dalam memainkan,dan berolah seni yang mereka

sukai. Dalam pelaksanaan nya, pembelajaran seni disebut sebsgai

pembelajaran berkarya .sedangkan pengalaman persepsi, melihat, dan

menghayati serta memahami seni di sebut sebagai pembelajaran

apresiasi. Disini peran seorang guru mengenalkan terlebih dahulu tentang

materi atau konsep seni musik dan guru membrikan contoh bermain

musik lalu anak diberikan kebebasan untuk berekspresi dalam proses

pembelajaran seni musik sesuai dengan bakat, minat dan kemampuan

anak berdasarkan tingkat kematangan perkembanganya. Setelah itu guru

memberikan penghargaan kepada anak terhadap seni musik tersebut.

Proses penghargaan ini lah yang disebut metode pembelajaran apresiasi.

Apresiasi dan ekspresi seni musik dapat dilakukan dengan

memberikan pemahama tentang makna atau pesan yang terdapat pada

lagu, sehingga ketiga domain dalam pembelajaran (kognitf, afektif, dan



psikomotor) dapat terlaksana. Hal ini dapat dicontohkan dengan

memahami makna/pesan yang terdapat pada sebuah lagu. Makna yang

terdapat pada karya musik itu terbagi kepada (1) makna tersurat, (2)

makna tersirat, dan (3) makna tersorot. Makna ”tersurat” dapat diartikan

dengan makna yang dapat diambil dari apa saja yang tertulis, makna

“tersirat” adalah makna konotasi/kiasan yang terdapat dalam sebuah

karya musik, sedangkan makna “tersorot” mengandung makna yang

secara mudah dapat diambil dari sebuah karya ataupun pertunjukkan

musik.

2. Model Pembelajaran Kreatif.

Model pembelajaran kreatif dan menyenangkan merupakan usaha

membangun pengalaman belajar anak dengan berbagai keterampilan

proses untuk mendapatkan pengalaman dan pengetahuan baru , melalui

penciptaan kegiatan belajar yang beragam dan mengkondisikan suasana

belajar yang menyenangkan, sehingga mampu memberikan pelayanan

pada berbagai tingkat kemampuan dan gaya belajar anak, serta anak

lebih terpusat perhatianya secara penuh. Dalam Model pembelajaran

kreatif ini hendaknya guru memperhatikan hal-hal berikut:

Memahami sifat yang di miliki anak, pada dasarnya anak

memiliki sifat rasa ingin tahu dan kebebasan berimajinasi. Kedua

sifat tersebut merupakan modal dasar bagi berkembangnya sikap/

berfikir kritis dan kreatif. Suasana pembelajaran ini

mengisyaratkan guru memuji anak atas hasil karyanya,

mengajukan pertanyaan-pertanyaan sederhana yang menantang

anak, dan mendorong anak untuk melakukan percobaan.

Mengenal anak secara perseorangan, para peserta didik berasal

dari lingkungan keluarga yang bervariasi dan memiliki

kemampuan yang berbeda-beda. Dalam pembelajaran kreatif dan

menyenangkan ,perbedaan individual perlu diperhatikan dan

tercermin dalam kegiatan pembelajaran. Semua anak tidak selalu

mengerjakan kegiatan yang sama, melainkan berbeda sesuai



dengan kecepatan belajarnya. Anak-anak yang memiliki

kemampuan lebih cepat dapat dimanfaatkan untuk membantu

temanya yang lemah(tutor sebaya) . dengan mengenali

kemampuan anak, kita dapat membantunya apabila mendapat

kesulitan sehingga anak tersebut dapat belajar secara optimal.

3. Model Pembelajaran Klasik

Pembelajaran Klasikal mencerminkan kemampuan utama guru. Karena

pembelajaran klasikal ini merupakan kegiatan belajar dan mengajar yang

tergolong efisien.pembelajaran klasikal ini berati bahwa seorang guru

melakukan dua hal atau kegiatan sekaligus yaitu mengelola kelas, dan

mengelola pembelajaran.pengelolaan kelas adalah penciptaan kondisi

yang memungkinkan terselenggarakan kegiatan pembelajaran secara baik

dan menyenangkan yang dilakukan di dalam kelas,yang di ikuti sejumlah

siswa yang dibimbing oleh seorang guru.model pembelajaran ini sering

disebut Classroom Management Model. Model ini memiliki karagteristik

yang memberikan serta pencapaian keterampilan sosial.

Dalam hal ini guru di tuntut kemampuanya menggunakan teknik-teknik

penguatan dalam pembelajaran agar ketertiban belajar dapat di

wujudkan.pengajaran klasik dirasa lebih sesuai dengan kurikulum

uniform. Pengajaran klasikal merupakan keharusan dalam menghadapi

sejumlah murid yang membanjiri sekolah akibat

demokrasi,industrilisasi,pemerataan dan pendidikan serta kewajiban

belajar. (penelitian J.H pesta lozzi 1746-1827) lalu pesta lozzi

mengimplementasikan dalam pendidikan jangan sampai seorang guru

merugikan kepentingan individu dalam belajar, hal yang diperhatikan

adalah kelas sebagai keseluruhan. Akan tetapi metode ini cenderung

menjadikan anak pasif,sebagai penerima bahan ajaran. Upaya dalam

mengaktfkan anak yaitu dengan cara tanya jawab,demonstrasi dan

diskusi.



C. Tujuan Pembelajaran Seni musik

Melatih fisik motorik anak.

Melatih perkembangan kognitif, afektif.

Melatih perkembangan sosial emosi, komunikasi dan bahasa.

Melatih minat, bakat, dan kreativitas anak.

Menanamkan nilai-nilai pendidikan atau nilai-nilai kemanusian (kepekaan

estetis).

Melestarikan Budaya Indonesia.

Pendidikan seni sebagai mata pelajaran di sekolah karena pendidikan seni

memiliki sifat multilingual, multidimensional, dan multikultural. Multilingual

berarti seni bertujuan mengembangkan kemampuan mengekspresikan diri

dengan berbagai cara seperti melalui bahasa rupa, bunyi, gerak dan paduannya.

Multidimensional berarti seni mengembangkan kompetensi kemampuan dasar

siswa yang mencakup persepsi, pengetahuan, pemahaman, analisis, evaluasi,

apresiasi dan produktivitas dalam menyeimbangkan fungsi otak kanan dan kiri,

dengan memadukan unsur logika, etika dan estetika, dan multikultural berarti

seni bertujuan menumbuhkembangkan kesadaran dan kemampuan berapresiasi

terhadap keragaman budaya lokal dan global sebagai pembentukan sikap

menghargai, toleran, demokratis, beradab dan hidup rukun dalam masyarakat

dan budaya yang majemuk (Depdiknas, 2001: 7).

D. Manfaat Pendidikan Seni Musik untuk Anak Usia Dini

Pendidikan seni musik dalam pendidikan anak usia dini memberikan manfaat

yang begitu besar dalam menunjang pertumbuhan dan perkembangan anak, dari

sikap, pengetahuan dan keterampilannya. Dari segi psikologis manfaat

pendidikan seni musik untuk anak usia dini, diantara adalah:

1. Manfaat musik membantu anak lebih peka terhadap lingkungan

Menurut Dra Linda Primana, “musik bukan hanya berpengaruh pada

kecerdasan anak melainkan juga dampak psikologisnya, terlebih jika



anak mampu memainkan alat musik sendiri.” Dalam bermain musik anak

dapat melakukannya sendiri atau bisa dilakukan bersamaan dengan

temannya yang lain. Melalui kegiatan tersebut akan tumbuh sikap saling

menghargai dan belajar bekerjasama.

2. Manfaat musik membantu anak menjadi percaya diri.

Ciri anak yang memiliki percaya diri yang tinggi adalah menyukai

tantangan baru, mandiri, dan merasa bangga pada kemampuan yang

mereka miliki. Melalui pendidikan seni musik anak belajar bagaimana

cara memainkan alat musik. Dalam pelaksanaannya anak sering diminta

untuk tampil memainkan alat musik pada kegiatan pagelaran seni.

3. Manfaat musik dan perkembangan kognitif dan emosi

Aktivitas kognitif melibatkan kemampuan-kemampuan visual, auditif

dan sentuhan juga diperkuat melalui aktivitas gerak. Gallahue,

mengatakan, kemampuan-kemampuan seperti ini makin dioptimalkan

melalui stimulasi dengan memperdengarkan musik klasik. Rithme,

melodi, dan harmoni dari musik klasik dapat merupakan stimulasi untuk

meningkatkan kemampuan belajar anak.

4. Manfaat pendidikan seni musik terhadap perkembangan intelektual anak

Banyak pakar dan pendidik telah mengadakan penelitian untuk melihat

sejauh mana manfaat/efek yang fositif dari musik. Fakta yang didapatkan

bahwa musik yang berirama tenang dan mengalun lembut lembut

dipercaya dapat memberi efek yang baik untuk anak-anak.

5. Musik dalam mempengaruhi kesehatan mental

Musik memiliki banyak manfaat kesehatan bagi manusia dan dapat

memberi kekuatan mentalitas yang baik bagi pendengarnya. Orang yang

mendegarkan musik, akan memiliki mental yang kuat, emosi yang

tenang, hidup lebih nyaman dan santai serta menjadikan hidup mereka

lebih percaya diri dengan mengembangnya intelektual serta pengetahuan

bagi mereka. Musik akan bermanfaat bagi siapa saja yang

mndengarkannya, entah itu anak-anak, orang dewasa maupun tua,



bahkan dalam proses perkembangan janin dan bayi. Musik juga sangat

bermanfaat bagi mereka.

E. Penerapan Dasar Seni untuk Anak Usia Dini

Semua anak mempunyai kecerdasan musikal, seperti yang dinyatakan Garner

dalam Teori Multiple Intelegence. Dalam menerapkan pendidikan musik di

PAUD, idealnya kegiatan yang bisa dilakukan seperti bernyanyi, mendengarkan

dan bermain musik. Melalui kegiatan tersebut merupakan cara yang baik dan

benar untuk mempertajam kemampuan, menyimak, mengembangkan dan

mendorong bakat vokal, ritmis dan kegiatan musikal anak. Penerapan

pendidikan dasar seni bagi anak khususnya adalah sebagai berikut:

1. Belajar melalui bermain; kegiatan ini merupakan kegiatan yang sangat

disenangi oleh anak

2. Belajar melalui observasi; dalam kegiatan ini, anak menyukai hal yang

baru, seperti: anak gemar mengamati segala sesuatu yang terdapat

disekitarnya atau hal yang dilihatnya maupun didengarnya dari televisi,

video, radio ataupun rekaman bunyi serta rekaman gambar.

3. Belajar melalui eksplorasi; anak ingin mencoba-coba hal yang baru

dengan tidak dapat berdiam diri dengan cara mengutak atik yang ada

disekitarnya. Contoh Memukul alat musik.

4. Belajar melalui imitasi; dalam kegiatan ini, anak gemar menirukan

berbagai bunyi dan suara yang didengarnya. Setahap demi setahap

peniruan bertambah sempurna melalui usaha penyesuaian, hingga anak

dapat menyuarakan nada dengan tepat.

5. Belajar melalui seni; banyak pengalaman diperoleh anak ketika kegiatan

ini berlangsung. Contohnya, melalui nyanyian anak mudah mengingat

syair lagu dari beberapa lagu yang dinyanyikan.

F. Keriteria Pemilihan Musik untuk Anak Usia Dini



Adapun irama musik yang baik bagi anak-anak umumnya berada pada rentang

irama sedang, tidak terlalu cepat, dan tidak pula terlalu lambat. Musik untuk

anak tidak dapat dipilih begitu saja. Tentu saja ada kriteria yang harus dipenuhi

agar tidak salah dalam memilih musik untuk anak, sehingga musik tersebut

tidaksekedar menghibur tetapi mendidik. Berikut kriteria pemilihan musik untuk

anak usia dini:

1. Ritme yang dimainkan seharusnya tidak terlalu menyentak-nyentak.

Lagu-lagu yang dimainkan sebaiknya dengan tempo 2/4 atau 4/4, karena

jenis inilah yang palingmudah merangsang gerak tubuh dan aktivitas

(berjalan, berbaris, bertepuk tangan,dan lainnya).

2. Melodi yang digunakan sederhana, indah, mudah untuk diikuti, lembut

(tidak terlalu melompat-lompat) dan banyak pengulangan.

3. Harmoni, Musik anak usia dini sebaiknya menggunakan akord-akord

dasar saja, dan nada yang digunakan adalah nada-nada mayor.

4. Tempo yang digunakan sebaiknya sedang saja, sehingga mereka tidak

menyanyi dengan nada yang terlalu panjang atau kehilangan minat jika

mendengarkannya. Selain itu juga tidak terlalu cepat sehingga mereka

tidak dapat mengikuti dengan baik ketika menyanyi atau mendengarkan.

5. Syair lagu untuk usia ini sebaiknya menggunakan syair kata-kata yang

dapat mengkomunikasikan bidang pengalaman mereka. Kata-katanya

juga harus mudah diucapkan, dibangun dengan huruf-huruf vokal,

sederhana, dan diulang-ulang.



Materi Pendidikan Seni Musik untuk Anak Usia Dini

1. Bermain Recorder

Recorder merupakan alat musik

melodis yang sumber bunyinya

berasal dari tekanan udara

(aerophone) dan dimainkan dengan

cara ditiup.

Cara Bermain :

Tangan kiri memegang recorder bagian atas dengan posisi jari :

1) Ibu Jari menutup lobang Oktaf (bagian bawah)

2) Jari Telunjuk menutup lobang 1 (lihat gambar)

3) Jari Tengah menutup lobang 2 (lihat gambar)

4) Jari manis menutup lobang 3 (lihat gambar)

Tangan kanan memegang recorder bagian bawah, dengan posisi jari:

1) Jari Telunjuk menutup lobang 4 (lihat gambar)

2) Jari Tengah menutup lobang 5 (lihat gambar)

3) Jari Manis menutup lobang 6 (lihat gambar)

4) Jari Kelingking menutup lobang 7 (lihat gambar)



Untuk menghasilkan nada tinggi, lobang oktaf yang ditutup dengan Ibu

Jari tengan kiri, dibuka ½ hingga 3/4.

Kepala tegak dan bahu wajar (tidak tegang).

Dada membusung dan kedua belah siku terangkat sehingga tidak

menyentuh badan.

Sumber tiupan diletakkan diatas bibir bagian bawah, bibir bagian atas

menyentuh sumber tiupan dengan wajar.

Jangan memasukkan bagian kepala Recorder (sumber tiupan) terlalu

dalam sehingga menyentuh gigi, dan jangan digigit.

Tehnik Pernafasan dan Tiupan Bernafas yang baik sama seperti kita

bernyanyi yaitu menggunakan pernafasan diafragma. Untuk

menghasilkan tiupan yang bagus ucapkan seperti kata ”THU”. Tiupan

harus rata jangan terlalu kuat meniup sehingga memekakkan telinga.

Biasanya nada do (c’) adalah yang paling susah dibunyikan.

Tuning Pada Recorder (melaras) Recorder bisa di laras (disesuaikan

nadanya bila terdengar agak fals) tetapi biasanya naik turunnya nada

tidak sampai ½ nada. Untuk melaras Recorder bisa dengan menarik

bagian kepala atau ekor dari recorder dengan menyamakan bunyinya

pada stem fluit, garputala atau keyboard

2.

LEMBAR PENILAIAN PROSES PRAKTIKUM

Nama Mahasiswa : ………………………………..

NIM : ………………………………..

Hari/Tanggal : ………………………………..

No Aspek yang dinilai Bobot Nilai TOTAL



1 2 3 4 5 SKOR

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

TOTAL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN …pgpaud.fkip.unsri.ac.id/userfiles/file/MODUL... · Mata kuliah pendidikan seni musik secara garis besar membahas tiga bagian ... disebut

Documents