PROGRAM OPERACYJNY KAPITAŁ LUDZKI

KAPITAŁ LUDZKI

NARODOWA STRATEGIA SPÓJNOŚCI

EUROPEJSKI FUNDDUSZ SPOŁECZNY

2008 - 2010

I. INFORMACJA O PROJEKCIE

1.1 Numer i nazwa Priorytetu: IX. Rozwój wykształcenia i kompetencji w regionach

1.2 Numer i nazwa Działania:9.1.Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapewnienie wysokiej jakości usług edukacyjnych świadczonych w systemie oświaty

1.3 Numer i nazwa Poddziałania:

9.1.2.Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie do edukacji oraz zmniejszanie różnic

w jakości usług edukacyjnych

1.4 Województwo: łódzkie

1.5 Instytucja, w której wniosek zostanie złożony:

Urząd Marszałkowski Województwa Łódzkiego

1.6 Numer konkursu: POKL/I/9.1.2/08

1.7 Tytuł projektu: Szansa na sukces

1.8 Okres realizacji projektu: Od 1.10.2008 do 30.06.2010

SPIS TREŚCI

1. Identyfikacja problemu.

2. Cele projektu.

3. Grupa docelowa.

4. Zakres działań.

5. Rezultaty projektu.

IDENTYFIKACJA PROBLEMU

1. Znaczne dysproporcje w osiągnięciach edukacyjnych uczniów występującezwłaszcza w nauczaniu zintegrowanym, języku polskim, matematyce.

2. Nierówne szanse edukacyjne wynikające z przyczyn ekonomicznych, środowiskowych, zdrowotnych (niski poziom dochodów, brak dostępu do komputera, niepełnosprawność).

3. Duża grupa uczniów, która nie funkcjonuje prawidłowo w systemie oświaty, z nadpobudliwością psychoruchową, z dysfunkcjami, wymagającymi wsparcia psychologiczno – terapeutyczno - pedagogicznego.

CELE PROJEKTU:

• Cel ogólny:

- zmniejszenie dysproporcji oraz wyrównanie szans edukacyjnych uczniów Szkoły Podstawowej nr 3 im. Dąbrowszczaków w Zgierzu.

• Cele szczegółowe:

- zmniejszenie dysproporcji wśród uczniów w nauczaniu zintegrowanym, języku polskim i matematyce; - wyrównanie szans edukacyjnych wynikających z przyczyn ekonomicznych, środowiskowych i zdrowotnych; - zapewnienie pomocy psychologiczno - terapeutyczno - pedagogicznej dla uczniów, którzy nie funkcjonują prawidłowo w systemie oświaty (nadpobu-

dliwych, z dysfunkcjami).

GRUPA DOCELOWA

• Charakterystyka grupy

• Kryteria doboru

Charakterystyka grupy

Grupę docelową stanowili uczniowie Szkoły Podstawowej nr 3 w Zgierzu w wieku 7-13 lat. Według informacji uzyskanych od pedagoga szkolnego w grupie tej było:• 45 uczniów z zaburzeniami emocjonalnymi, zaburzeniami relacji społecznych; • 40 uczniów mających trudną sytuację rodzinną (brak opieki i wsparcia ze strony rodziców); • 20 uczniów z zaburzeniami mowy; • 60 uczniów z zakłóceniami funkcji wzrokowych i słuchowych.

Projekt objął swym bezpośrednim oddziaływaniem liczbę 97 uczniów, w tym 25 nowych przyjętych do projektu w roku 2009/2010, przy założeniu udziału jednego uczestnika średnio w 3 działaniach.

Kryteria doboru

W przypadku zajęć psychologiczno – terapeutyczno - pedagogicznych były brane pod uwagę:

• orzeczenia i opinie z poradni pedagogiczno - psychologicznej,

• opinie nauczyciela przedmiotu,

• opinie i obserwacje wychowawcy i pedagoga szkolnego.

Zaplanowane działania:

Zajęcia wyrównawcze dla uczniów klas I - III.

Zajęcia terapii emocji poprzez sztukę dla klas I - III.

Zajęcia wyrównawcze dla uczniów z dysleksją z klas IV - VI.

Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla uczniów z klas IV - VI.

Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego dla uczniów klas IV - VI.

Terapia pedagogiczna dla uczniów klas I -VI.

Terapia logopedyczna, zajęcia indywidualne dla grupy 12 uczniów z klas I -III.

Zajęcia wyrównawcze dla uczniów klas I- III

Od stycznia 2009 roku do czerwca 2010 roku prowadzone były w naszej szkole zajęcia wyrównawcze dla uczniów z ogólnymi trudnościami w nauce w klasach I, II i III. Zajęcia te prowadziły nauczycielki kształcenia zintegrowanego: Ewa Ogonowska - od stycznia 2009 do czerwca 2009 w klasach I, od września 2009 do czerwca 2010 w klasach II; Renata Nowakowska - od stycznia 2009 do czerwca 2009 w klasach II, od września 2009 do czerwca 2010 w klasach III; Elżbieta Torbicka - od stycznia 2009 do czerwca 2009 w klasach III, od września 2009 do czerwca 2010 w klasach I.

Ogółem w zajęciach brało udział 84 uczniów, zajęcia odbywały się raz w tygodniu, dla każdej grupy wiekowej. Dzięki uczestnictwu w zajęciach uczniowie:• zdecydowanie poprawili technikę czytania, • chętnie i samodzielnie wypowiadają się, • prowadzą dyskusje, budują dłuższą logiczną wypowiedź, • nabyły umiejętność poprawnego przepisywania, pisania z pamięci, uzupełniania luk w tekście,• umieją rozpoznawać rodzaje zdań, części mowy,• bardzo dobrze radzą sobie z działaniami matematycznymi w różnym zakresie,• samodzielnie rozwiązują zadania tekstowe o różnym stopniu trudności.

Zajęcia zmotywowały uczniów do samodzielnej pracy, pomogły w wyrównaniu braków i nadrobieniu zaległości, korzystnie wpłynęły na mobilizację w osiągnięciu zamierzonych celów, czyli sukcesu w nauce.

Zajęcia wyrównawcze dla uczniów klas I- III

Zajęcia wyrównawcze dla uczniów klas I- III

Zajęcia wyrównawcze dla uczniów klas I- III

Zajęcia terapii emocji poprzez sztukę dla klas I - III

Zajęcia odbywały się w trzech grupach – po dwie godziny dla każdej grupy, uczestniczyło w nich 76 uczniów. Ćwiczenia prowadzone były w formie zabawy i zajęć artystycznych przez Agnieszkę Kosmalską – nauczyciela terapeutę. Zabawa aktywizuje dziecko, pozwala mu dłużej i dokładniej koncentrować uwagę na przedmiotach i zjawiskach. Często emocje, które odczuwają dzieci, są tłumione wewnątrz (bo „nie wypada”) lub wybuchają z nadmierną siłą. Obydwie te postawy nie sprzyjają równowadze psychicznej dzieci oraz dobrej atmosferze w zespole.

Zajęciach terapii emocji zapewniły uczestnikom poczucie bezpieczeństwa, a także poczucie „bycia”, potrzebnym. Zajęcia artystyczne (plastyczne, muzyczne, taneczne, parateatralne, twórczy ruch) dały możliwość ekspresji myśli, przeżyć, odczuć za pomocą technik pozawerbalnych. Dzięki uczestnictwu w tych zajęciach uczniowie:• zintegrowali się,• zdobyli umiejętność wyrażania swoich emocji za pośrednictwem sztuki, jak również w sposób werbalny,• nawiązują lepsze, nieagresywne kontakty z rówieśnikami i osobami dorosłymi, stali się tolerancyjni wobec odmienności zachowań, wyglądu i sądów,• nie są tak pobudliwi psychoruchową, co wpłynęło na możliwość dłuższej i bardziej efektywnej koncentracji uwagi,• bardziej kontrolują swoje zachowania, dzieci nadmiernie wyciszone, nieśmiałe, zaczęły podejmować nowe wyzwania z większą wiarą we własne możliwości i bez lęku o reakcję grupy,• dokładniej poznali różne formy sztuki (techniki plastyczne, muzyczne, taniec, teatr, dramę) przez co stali się bardziej wrażliwi i twórczy.

Zajęcia terapii emocji poprzez sztukę dla klas I - III

Zajęcia wyrównawcze dla uczniów Zajęcia wyrównawcze dla uczniów z dysleksją z klas IV - VIz dysleksją z klas IV - VI

W czasie trwania projektu w zajęciach dla dzieci dyslektycznych uczestniczyło łącznie 39 dzieci, wskazanych przez nauczycieli. Spotykaliśmy się raz w tygodniu po jednej godzinie, oddzielnie klasy czwarte, piąte i szóste. Na zajęcia często przychodzili uczniowie spoza listy, którzy chcieli „popracować” nad ortografią lub dlatego, że ją lubią.

W czasie zajęć wykorzystane były metody podające oparte na słowie: wyjaśnienie, opis, metody i techniki aktywizujące: pracę z podręcznikiem i słownikiem, puzzle, planszowe i komputerowe gry edukacyjne oraz gry on-line umieszczone w Internecie. Dzieci pracowały także ze słownikami ortograficznymi. Rezultatem dotychczas przeprowadzonych zajęć jest: • przełamanie niechęci uczniów do nauki ortografii, • swobodne wypowiadanie się w zespole, • utrwalenie zasad ortograficznych, • pozytywna samoocena – dzieci widzą, że potrafią osiągnąć sukces.Zajęcia prowadziła Urszula Stępniak – nauczycielka języka polskiego.

Zajęcia wyrównawcze dla uczniów Zajęcia wyrównawcze dla uczniów z dysleksją z klas IV - VIz dysleksją z klas IV - VI

Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla uczniów z klas IV - VI

Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla uczniów klas IV-VI odbywały się raz w tygodniu dla każdej grupy wiekowej. Ogółem uczniów biorących udział w zajęciach było 32.

Dzięki zastosowaniu różnych metod pracy z uczniem, rezultatem prowadzonych zajęć jest:• zmniejszenie braków w wiadomościach z zakresu matematyki wśród uczniów biorących systematycznie udział w zajęciach, • poprawa osiąganych przez nich wyników nauce w zakresie matematyki, • samodzielne rozwiązywanie prostych zadań tekstowych, • pozytywne nastawienie do podejmowanego wysiłku intelektualnego,• większa sprawność rachunkowa, lepsze zrozumienie omawianych zagadnień w czasie lekcji.Zajęcia prowadziła Małgorzata Szymke – Skrzat, nauczycielka matematyki.

Zajęcia wyrównawcze z matematyki dla uczniów z klas IV - VI

Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego dla uczniów klas IV - VI

W zajęciach wyrównawczych z języka polskiego uczestniczyło łącznie 42 dzieci, wskazanych przez nauczycieli. Spotykaliśmy się raz w tygodniu po jednej godzinie, oddzielnie klasy czwarte, piąte i szóste. Na zajęcia często przychodzili uczniowie spoza listy, zwłaszcza przed pracami klasowymi czy sprawdzianami.

Praca na zajęciach prowadzona była przy pomocy różnorodnych metod: wyjaśnień, ćwiczeń ortograficznych, językowych, frazeologicznych i redakcyjnych, zabaw dydaktycznych, konkursów. Dzieci pracowały także ze słownikami ortograficznymi, języka polskiego i wyrazów obcych. Dzięki udziałowi w zajęciach wiele z nich poprawiło:• technikę czytania, • rozumienie czytanego tekstu, • umiejętności redagowania różnych typów wypowiedzi, • utrwaliło wiadomości z gramatyki. • potrafią swobodniej wypowiadać i podejmować próby rozwiązywania trudności, a także dostrzegać, że są w stanie osiągać sukcesy w szkole.Zajęcia prowadziła Małgorzata Olczyk, nauczycielka języka polskiego.

Zajęcia wyrównawcze z języka polskiego dla uczniów klas IV - VI

Terapia pedagogiczna dla uczniów klas I-VI

Uczestnikami zajęć terapii pedagogicznej byli uczniowie klas I-VI wytypowani przez wychowawców na podstawie ich opinii lub na podstawie orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej i za zgodą rodziców. W zajęciach brało udział łącznie, w ciągu 2 lat trwania projektu, 38 uczniów . Realizacja procesu terapeutycznego odbywała się zgodnie z indywidualnymi potrzebami dziecka, a metody i formy były dostosowane do ich możliwości. Dla każdej grupy wiekowej zajęcia odbywały się raz w tygodniu.Zajęcia prowadziły: Joanna Garstka- nauczyciel terapeuta (I-III) Janina Pilarska- pedagog szkolny (IV-VI)

Po sprawdzeniu osiągnięć uczniów w czerwcu 2010r. w oparciu o bieżącą obserwację wszystkich uczestników, rozmowę z rodzicami, analizę ankiet przeprowadzonych wśród uczniów uczestniczących w zajęciach, zauważono pozytywne rezultaty aktywnego udziału uczniów w terapii pedagogicznej:• zwiększenie poprawności analizy i syntezy głoskowej,• zwiększenie umiejętności poprawnego czytania i pisania, • usprawnienie percepcji słuchowej i wzrokowej, • wzmocnienie i wydłużenie koncentracji, • podniesienie poziomu samooceny, wiary we własne możliwości,• zwiększenie zręczności manualnej,• wzrost aktywności własnej uczniów, • zwiększenie umiejętności współdziałania w grupie,• poprawę wymowy, • zwiększenie umiejętności poprawnego pisania pod względem ortograficznym, •zwiększenie poziomu logicznego myślenia.

Terapia pedagogiczna dla uczniów klas I-VI

Terapia pedagogiczna dla uczniów klas I-VI

Terapia logopedyczna – zajęcia indywidualne dla klas I - III

Programem zajęć logopedycznych objętych zostało 31 uczniów z klas I-III z zaburzeniami mowy. Odbywały się 6 razy w tygodniu, prowadziła je Renata Skowrońska – nauczyciel logopeda. Zajęcia prowadzone były indywidualnie w formie zabawy, a metody i środki dostosowane były do potrzeb i możliwości każdego uczestnika.Osiągnięcia uczniów:• zauważalna poprawa wymowy głosek zaburzonych,• wzbogacenie słownictwa czynnego i biernego u uczniów,• stosowanie przez uczestników poznanych zasad ortograficznych podczas zajęć dydaktycznych, • poprawne konstruowanie wypowiedzi pod względem gramatycznym,• udoskonalenie techniki czytania ze zrozumieniem, zarówno cichego, jak i głośnego, • aktywniejszy udział w zajęciach lekcyjnych uwzględniający w wypowiedziach poprawną artykulację, • wzmocnienie wiary we własne możliwości, • mobilizacja do dalszej pracy i ćwiczeń nad prawidłową artykulacją – eliminowaniem wad wymowy.

Terapia logopedyczna – zajęcia indywidualne dla klas I - III

Rezultaty projektu

1. Zwiększyła się umiejętność poprawnego czytania i pisania.

2. Zwiększyła się umiejętność wypowiadania się, nawiązywania kontaktów .

3. Uczniowie nabyli umiejętność argumentowania, prezentacji własnego punktu widzenia.

4. Zmniejszyła się nadpobudliwości psychoruchowej.

5. Zwiększyła się umiejętność kontroli panowania nad własnymi emocjami.

6. Zwiększyła się umiejętność pisania z uwzględnieniem zasad ortografii.

7. Usprawniono percepcję wzrokową i słuchową.

Rezultaty projektu8. Zwiększono umiejętność logicznego myślenia.

9. Ukształtowano pozytywne nastawienie do wysiłku intelektualnego .

10. Uczniowie nabyli umiejętność matematyzacji konkretnych sytuacji.

11.Uczniowie nabyli wiedzę dotyczącą nauki o języku, ortografii.

12. Uczniowie nabyli umiejętność posługiwania się różnymi formami wypowiedzi.

13. Uczniowie nabyli umiejętność i nawyk korzystania ze słowników i poradników językowych.

14.Podniesiono poziom samooceny, zwiększenie wiary we własne możliwości.

15.Poprawiono relację z rówieśnikami i osobami dorosłymi.

Rezultaty projektu

16. Zmniejszono deficyty rozwojowe i zaburzenia psychomotoryczne.

17. Zmniejszono zaburzenia wymowy.

18. Poprawiono jakość i umiejętność komunikacji.

19. Zwiększono integrację czynności zmysłowo – ruchowych.

KADRA

W realizacji projektu uczestniczyło 10 nauczycieli, w tym:

• 3 nauczania zintegrowanego,• 1 polonista,• 1 matematyk,• 2 pedagogów, • 1 logopeda, • 1 pedagog terapii sztuką,• 1 polonista z przygotowaniem do pracy z dziećmi dyslektycznymi.

ZAPLECZE TECHNICZNE

• 14 sal lekcyjnych,

• Multimedialne Centrum Informacyjne z 8 stanowiskami,

• sala komputerowa z 10 stanowiskami,

• sala gimnastyczna,

• dostęp do Internetu,

• urządzenia biurowe: fax, ksero, drukarki, skaner.

SALA DO ZAJĘĆ TERAPEUTYCZNYCH

„Gdy „Szansa na sukces” w szkole nastała, do walki o zwycięstwo uczniów zachęcała.

Ruszyła machina ciężkiej harówki, aby usprawnić i szare komórki,

i ręce, i nogi, i język leniwy, by sukces na 100% okazał się prawdziwy.

Bywały wzloty i chwile zwątpienia, lecz cieszy się dziś Ania i Ela,

bo każde dziecko na swoją miarę, zdobyło medal w „szansie” wspaniałej.”

oprac. Urszula Stępniak

fot. Joanna Garstka

SP3 Zgierz