Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Sicilia ISTITUTO COMPRENSIVO n. 3 P.zza XXV Aprile, 1 - 98066 Patti (ME) Tel. e fax : 0941 243051 – email: [email protected]- www.icradice.it S S c c u u o o l l a a S S e e c c o o n n d d a a r r i i a a d d i i P P r r i i m m o o G G r r a a d d o o Progettazione educativa e didattica Sede: “Vincenzo Bellini” Docente: Scuderi Salvatore Disciplina: Tecnologia Dipartimento: Matematica – Scienze e Tecnologia Classe: ___________________________________________________ a.s. 2016/17
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Progettazione educativa e didattica...Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per la Sicilia ISTITUTO COMPRENSIVO n. 3 P.zza XXV
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Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca
impiegare strumenti e regole del disegno tecnico nella rappresentazione di
figure geometriche;
effettuare semplici indagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e
tecnologiche di vari materiali;
accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzionalità e le
potenzialità
I materiali. Il legno. La
carta. Le fibre tessili e i
tessuti. La pelle e il cuoio.
Le ceramiche e i laterizi.
La pietra. Il vetro
I metalli. Le materie
plastiche. Chimica e
farmaceutica. I nuovi
materiali
PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE:
effettuare stime di grandezze fisiche riferite a materiali e oggetti dell’ambiente
scolastico;
pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.
Disegno tecnico o
geometrico. Conoscenze e
strumenti di base.
Costruzioni geometriche e
figure simmetriche.
Disegni modulari. Le
conoscenze preliminari. Le
operazioni. Le strutture
modulari. I solidi. La
rappresentazione degli
oggetti.
Proiezioni ortogonali.
INTERVENIRE, TRASFORMARE E PRODURRE: smontare e rimontare semplici oggetti;
utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimentali in alcuni settori
della tecnologia;
costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire da esigenze e bisogni concreti
CONTENUTI E SAPERI ESSENZIALI DI TECNOLOGIA .
PER LA CLASSE SECONDA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI
Tecnologia dei materiali. Il
riciclo dei materiali
VEDERE, OSSERVARE E SPERIMENTARE: eseguire misurazioni e rilevazioni;
leggere e interpretare semplici disegni tecnici (P.O.);
impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico.
Prodotti agricoli. La
selvicoltura.
L’allevamento del
bestiame. Agricoltura
biologica e O.G.M.
Tecniche alimentari.
Educazione alimentare
Territorio, città,
abitazione. Il territorio e le
sue risorse.
PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE: valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a materiali e oggetti
dell’ambiente scolastico;
progettare la visita a una mostra o a un museo usando Internet.
Le tecniche di costruzione.
La casa.
Disegno tecnico: disegno
geometrico. Proiezioni
ortogonali.
Rappresentazione degli
oggetti.
Assonometria
INTERVENIRE, TRASFORMARE E PRODURRE: rilevare e disegnare la propria abitazione;
costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire a esigenze e bisogni concreti
CONTENUTI E SAPERI ESSENZIALI DI TECNOLOGIA
PER LA CLASSE TERZA
UNITÀ DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI
Energia. Le fonti di
energia. I combustibili.
Le macchine motrici:
mulini ad acqua e mulini a
vento. La macchina a
vapore. I motori. La
turbina e gli organi di
trasmissione.
L’energia geotermica.
L’energia del vento.
L’energia dell’oceano.
L’energia solare.
Biomasse. L’idrogeno
VEDERE, OSSERVARE E SPERIMENTARE: leggere e interpretare disegni;
impiegare gli strumenti e le regole;
accostarsi a nuove applicazioni informatiche
Energia elettrica.
Elettricità. Magnetismo e
macchine elettriche.
L’impianto elettrico
domestico. Sicurezza e
risparmio dell’elettricità
PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE:
valutare le conseguenze di scelte e decisioni relative a materiali e oggetti
dell’ambiente scolastico;
immaginare modifiche di oggetti e prodotti di uso quotidiano;
progettare la visita a una mostra o a un museo usando Internet.
Disegno tecnico:
Proiezioni ortogonali di
figure e di solidi. Scale di
proporzioni. Assonometria
cavaliera e isometrica.
Ideazione, progettazione e
realizzazione di piccoli
oggetti.
INTERVENIRE, TRASFORMARE E PRODURRE: smontare e rimontare semplici oggetti o altri dispositivi comuni;
rilevare e disegnare la propria abitazione;
costruire oggetti con materiali facilmente reperibili a partire a esigenze e bisogni concreti.
Metodologia:
Il raggiungimento degli obiettivi formativi previsti per le singole UdA avverrà attraverso l’uso di metodi e strategie diversificate, in una prospettiva di flessibilità metodologica che tenga conto delle esigenze legate alla classe, al livello di attenzione necessaria e al contenuto specifico in oggetto, privilegiando comunque in generale l’uso delle nuove metodologie:
Role playng: attraverso la rappresentazione scenica di un problema o di un contesto oggetto di studio con l’assegnazione di ruoli ai singoli alunni;
x Lavoro di gruppo: per favorire la socializzazione e l’aiuto reciproco tra gli alunni; x Lezione tradizionale frontale; Studio guidato in classe; Lettura a voce alta, sia da parte dell’insegnante che da parte degli alunni; Sviluppo di problematiche interdisciplinari; x Uscite nell’ambito del territorio comunale, per favorire la conoscenza del proprio territorio e l’autocoscienza; x Utilizzo di ausili multimediali; x Collegamenti a siti Internet riguardanti gli argomenti oggetto di studio; x Focalizzazione in classe dei nuclei più importanti di ogni singola unità di lavoro; x Realizzazione di sintesi orali e/o scritte alla fine di ogni unità di lavoro, al fine di evidenziare e memorizzare schematicamente i contenuti essenziali; x Realizzazione di cartelloni sugli argomenti più importanti; Realizzazione di piccole ricerche su particolari argomenti Lezioni all’aperto; Visione di film e documentari X Realizzazione di schemi riassuntivi dei singoli argomenti, abituando l’alunno a prendere ed a rielaborare appunti sugli itinerari di lavoro; __________________________________________________________________________
All’interno di ogni UdA verranno di volta in volta determinati eventuali opportuni interventi di recupero, consolidamento e potenziamento a seconda delle necessità e dei traguardi raggiunti o meno dai singoli alunni.
Strumenti:
x Libro di testo; x Fotocopie; x Cartelloni; x Visite d’istruzione; x Materiale informativo cartaceo e multimediale (cd-rom, siti Internet, ecc.); Visione di film, documentari, realizzazioni multimediali pertinenti agli argomenti oggetto di
studio;
Criteri e strumenti di verifica e di valutazione degli apprendimenti
Verifica
Al fine di effettuare una corretta verifica, che quantifichi le nuove conoscenze, registri i progressi compiuti e faccia così conoscere all’alunno i risultati del suo lavoro, sarà necessario all’interno di ogni singola UdA distinguerla in:
Iniziale: attraverso le prove d’ingresso; In itinere (formativa): per intervenire eventualmente con opportune correzioni
metodologiche e con interventi di recupero, consolidamento e potenziamento; Finale (o sommativa): per ottenere la valutazione finale;
Tali verifiche avverranno attraverso:
Prove non strutturate tradizionali (relazioni, ____________________________________); Prove strutturate a risposta multipla (test – questionari); Prove semistrutturate a risposta singola; Verifiche scritte e orali; Relazioni scritte e orali; Verifiche attraverso giochi di squadra e gare;
Valutazione
La valutazione degli apprendimenti, sia in itinere (formativa) che finale (conclusiva), avverrà per ogni alunno secondo due criteri:
Di tipo personale: valutando i risultati in rapporto alle condizioni di partenza e alle situazioni socio economiche di provenienza;
Di tipo programmatorio: in rapporto con gli obiettivi formativi definiti in sede di programmazione.
Criteri di valutazione concordati per TECNOLOGIA .
I criteri di valutazione tengono conto di:
Attenzione, partecipazione e volontà costante nell’impegno Apprendimento e potenziamento dei contenuti Uso corretto dei termini specifici Conoscenza del concetto di ciclo industriale Autonomia e padronanza degli strumenti per la realizzazione operativa dell’esperienza Conoscere il significato dei termini tecnici Saper utilizzare la procedura per la rappresentazione di un disegno tecnico
Voto decimale Descrittori
10 Conoscenze ampie e approfondite; ottime le abilità. Attenzione viva e partecipazione attiva, metodo di studio ed impegno razionale e accurato.
9 Conoscenze approfondite e personali, partecipazione e attenzione viva e attiva, metodo di studio razionale e autonomo, impegno accurato.
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Conoscenze organiche e complete, uso corretto dei linguaggi specifici e autonomia nei collegamenti. Attiva la partecipazione, funzionale il metodo di studio, impegno puntuale
7 Conoscenze modeste, abilità e competenze incerte e non sviluppate, partecipazione distaccata. Impegno e metodo di studio approssimativo.
6 Conoscenze essenziali, partecipazione e interesse accettabili, impegno regolare, metodo di studio mnemonico.
5 Conoscenze consolidate, attenzione normale, partecipazione costruttiva, metodo di lavoro ordinato, impegno autonomo e razionale.
4 Conosce parziali, non sviluppate le abilità e le competenze. Partecipazione distaccata, metodo di studio approssimativo, impegno discontinuo.