A.S. 2014/2015 PROGET PROGET PROGET PROGETTAZIONE CURRICOLARE D’ISTITU AZIONE CURRICOLARE D’ISTITU AZIONE CURRICOLARE D’ISTITU AZIONE CURRICOLARE D’ISTITUTO NELLA NELLA NELLA NELLA SCUOLA SCUOLA SCUOLA SCUOLA SECONDRIA DI I°GRADO SECONDRIA DI I°GRADO SECONDRIA DI I°GRADO SECONDRIA DI I°GRADO A CURA DEL CORPO DOCENTE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADO Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado Palena (CH) Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918119 – fax 0872.918158 Cod. Fiscale 8100248 0697 Cod. Mecc. CHIC825004 e-mail: chic825004@istruzione.IT web: www.icpalenatorricella.gov.it
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PROGETTAZIONE CURRICOLARE DI SCUOLA SECONDARIA … · PROGETTPROGET TTTAZIONE CURRICOLARE D’ISTITUAZIONE CURRICOLARE D ... La Progettazione CurricolLa Progettazione Curricola ...
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A.S. 2014/2015
PROGETPROGETPROGETPROGETTTTTAZIONE CURRICOLARE D’ISTITUAZIONE CURRICOLARE D’ISTITUAZIONE CURRICOLARE D’ISTITUAZIONE CURRICOLARE D’ISTITUTTTTOOOO NELLANELLANELLANELLA SCUOLASCUOLASCUOLASCUOLA SECONDRIA DI I°GRADOSECONDRIA DI I°GRADOSECONDRIA DI I°GRADOSECONDRIA DI I°GRADO
A CURA DEL CORPO DOCENTE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADO
Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado
I CURRICOLI della SCUOLA SECONDARIA I GRADO Area linguistico-artistico-espressiva pag. 4 Italiano pag. 5 Inglese (1^ lingua UE) pag. 19 Francese (2^ lingua UE) pag. 34 Arte e immagine pag. 47 Musica pag. 53 Scienze Motorie pag. 67 Area storico-geografica pag. 71 Storia pag. 72 Geografia pag. 82 Area matematico-scientifico-tecnologica pag. 92 Matematica pag. 93 Scienze Naturali e Sperimentali pag. 100 Tecnologia pag. 104 Religione Cattolica pag. 126 Allegati: Funzioni linguistiche L2 pag. 133
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La Progettazione CurricolLa Progettazione CurricolLa Progettazione CurricolLa Progettazione Curricolaaaare d’Istitutore d’Istitutore d’Istitutore d’Istituto Nell’ambito della propria autonomia istituzionale e della discrezionalità
professionale degli insegnanti, ogni singola istituzione scolastica del pri-
mo ciclo è chiamata a costruire il proprio curricolo tenendo conto di pun-
tuali orientamenti strategici:
• migliorare la qualità delle metodologie e degli itinerari didattici;
• raggiungere quei traguardi sviluppo delle competenze contenuti nelle In-
dicazioni.
Il curricolo unitario d’istituto rappresenta il progetto culturale e forma-
tivo della scuola e costituisce impegno professionale di ogni docente ap-
partenente all’Istituto.
Il curricolo è il principale biglietto da visita nei confronti degli utenti, in
particolare dei genitori, e definisce e precisa l’impegno formativo condiviso
della comunità professionale.
Il documento risponde a criteri di chiarezza, semplicità e organicità di im-
pianto, utilità, collegialità di adozione con esplicito impegno alla realizza-
zione, pubblicità e verifica.
Viene pubblicato nel sito web dell’istituto, come ulteriore elemento di
trasparenza e visibilità dell’offerta formativa della scuola.
A partire dal curricolo, i docenti sviluppano il piano didattico annuale e
la programmazione periodica.
Ciascun docente adegua i curricoli disciplinari alla realtà delle singole
classi e alle capacità e potenzialità di ogni alunno e, nella progettualità
annuale, seleziona alcuni contenuti o obiettivi ai quali dedicare un maggiore
approfondimento (questa selezione non esclude però una sintetica e com-
pleta trattazione di tutti gli altri previsti dal piano annuale). Non sono da
tralasciare percorsi suscitati dagli interessi degli alunni, dagli eventi am-
bientali, culturali, sociali, scientifici e tecnologici, dalle opportunità di ar-
ricchimento offerte dal contesto territoriale.
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SCUOLA SCUOLA SCUOLA SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADOSECONDARIA DI I°GRADOSECONDARIA DI I°GRADOSECONDARIA DI I°GRADO
DISCIPLINE EDDISCIPLINE EDDISCIPLINE EDDISCIPLINE ED AREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARI
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (CH)(CH)(CH)(CH)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918158 – fax 0872.9i8119 – Cod. Fiscale 81002480697 Cod. Mecc. CHIC825004
ne e personaggi. − Riferire su un argomento di stu-
dio. − Argomentare la propria tesi su un
tema di studio e nel dialogo.
− Acquisire il comportamento
dell’ascoltatore attento. − Cogliere le informazioni principa-
li. − Parlare con chiarezza attenendosi
all’argomento. − Comunicare tenendo presente la
persona a cui si parla, l’argomento di cui si parla, il tempo e il luogo, lo scopo.
− Le principali caratteristiche della comunicazione formale ed infor-male.
− Tecniche e strategie di base per un ascolto attivo.
− Il valore della comunicazione e della condivisione delle proprie esperienze.
LETTURA
− Legge testi di vario tipo
− Utilizzare le diverse tecniche di
lettura.
− Padroneggiare le varie modalità di
lettura (leggere silenziosamente e
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Comprende e ricava in-
formazioni da testi di va-ria natura.
− Leggere testi di vario tipo e forma
individuando tema principale e in-tenzioni comunicative dell’autore; personaggi e loro caratteristiche, ruoli; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza
− Comprendere testi descrittivi indi-viduando gli elementi della descri-zione.
− Ricavare informazioni da testi e-spositivi.
− Leggere semplici testi argomentati-vi e individuare tesi centrale e ar-gomenti a sostegno.
a voce alta, a più voci, in modo espressivo…)
− Sviluppare il piacere di leggere − Capire il senso generale di ciò che
si legge. − Individuare la struttura, il lin-
guaggio e gli elementi caratteristi-ci dei vari generi testuali.
− Temi,contenuti e significati del te-sto.
− Elementi di base dello sviluppo narrativo.
− Lettura di testi per acquisire capa-cità, conoscenze, abilità e compe-tenze nella fruizione di testi diver-si.
SCRITTURA
− Scrive correttamente testi
di tipo diverso adeguati a situazione, argomen-to,scopo e destinatari.
− Conoscere ed applicare le procedu-
re di ideazione, pianificazione, ste-sura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrittura.
− Scrivere testi di tipo diverso ( nar-rativo, descrittivo, espositivo, rego-lativo, argomentativo ) corretti dal punto di vista morfo-sintattico,
− Manipolare, un testo narrativo tra-
sformando la situazione iniziale, lo svolgimento, la conclusione; inventare finali diversi ma coeren-ti alla narrazione.
− Individua gli elementi di base del testo poetico.
− .
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Produce testi multimediali
utilizzando in modo effica-ce l’accostamento dei lin-guaggi verbali con quelli iconici e sonori
lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al de-stinatario.
− Scrivere testi di forma diversa sul-la base di modelli.
− Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi.
− Utilizzare la videoscrittura per i propri testi anche come supporto all’esposizione orale.
− Realizzare forme di scrittura crea-tiva in prosa e in versi.
− Comporre alcuni versi e creare
semplici testi poetici. − Acquisire tecniche base di video-
scrittura utilizzando abilità lingui-stiche minime
− Strategie di manipolazione e rie-laborazione di testi.
− Elementi minimi di conoscenza del testo poetico.
− Regole di ortografia: morfosintassi e semantica.
− Diverse tecniche di pianificazio-ne:schemi, scalette, mappe concet-tuali…
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE
DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
− Comprende ed usa in mo-
do appropriato le parole del vocabolario di base
− Riconosce ed usa termini specialistici in base ai campi di discorso
− Adatta opportunamente i registri formale e informa-le in base alla situazione comunicativa e agli inter-locutori realizzando scelte lessicali adeguate
− Ampliare il proprio patrimonio
lessicale così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabo-lario di base.
− Comprendere ed usare parole in senso figurato.
− Comprendere ed usare in modo appropriato i termini specialisti afferenti alle diverse discipline.
− Realizzare scelte lessicali adegua-te in base alla situazione comuni-cativa, agli interlocutori e al tipo di testo.
− Uso del dizionario. − Individuazione di significati lette-
rari e figurati. − Le principali relazioni tra i signi-
ficati delle parole ( sinonimia, op-posizione, inclusione).
− I meccanismi di formazione delle parole ( derivazione e composi-zione).
− I campi semantici e le famiglie lessicali.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Utilizzare le proprie conoscenze delle relazioni di significato tra le parole e dei meccanismi di forma-zione di esse per comprendere pa-role non note all’interno di un te-sto.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
− Padroneggia ed applica in situazioni diverse le cono-scenze fondamentali rela-tive al lessico, alla morfo-logia a,all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali.
− Riconoscere le principali relazioni
tra i significati della parole (sino-nimia, opposizione, inclusione) e conoscere l’organizzazione del lessico in campi semantici e fami-glie lessicali.
− Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: deri-vazione e composizione.
− Riconoscere l’organizzazione lo-gico-sintattica della frase sempli-ce.
− Riconoscere la struttura e la gerar-chia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione.
− Riconoscere in un testo le parti del discorso e i loro tratti gram-maticali.
− Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.
− Le diverse parti del discorso: ca-
ratteristiche e funzioni. − Le regole della fonologia e
dell’ortografia. − Usare correttamente le strutture
grammaticali di base. − Usare consapevolmente le struttu-
re soprasegmentali.
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CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina ITALIANO
Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASCOLTO E PARLATO
− Interagisce in modo effi-
cace in diverse situazioni comunicative.
− Usa la comunicazione o-rale per collaborare con gli altri.
− Espone oralmente all’insegnante e ai com-pagni.
− Ascoltare testi prodotti da altri, ri-
conoscendo fonte, scopo, argo-mento, informazioni principali e punto di vista.
− Ascoltare testi applicando tecni-che di supporto alla comprensio-ne.
− Intervenire in una conversazione con pertinenza e coerenza.
ne e personaggi. − Riferire su un argomento di stu-
dio. − Argomentare la propria tesi su un
tema di studio e nel dialogo.
− Acquisire il comportamento
dell’ascoltatore attento e consapevo-le.
− Cogliere specifiche informazioni. − Attuare un ascolto finalizzato a com-
prendere il contenuto di un testo.. − Esporre le proprie esperienze con
chiarezza attenendosi all’argomento. − Saper dialogare in modo informale
rispettando le norme basilari della conversazione..
− Rispondere ad una interrogazione... − Tecniche per riconoscere il diverso
registro linguistico tra comunicazio-ne formale ed informale.
− Elementi di base della comunicazio-ne delle moderne tecnologie.
− Tecniche e strategie per un ascolto attivo e consapevole.
− Conoscenza del valore della comuni-cazione e della condivisione delle proprie esperienze.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
LETTURA
− Legge testi di vario tipo − Comprende e ricava in-
formazioni da testi di va-ria natura.
− Utilizzare le diverse tecniche di let-
tura. − Leggere testi di vario tipo e forma
individuando tema principale e in-tenzioni comunicative dell’autore; personaggi e loro caratteristiche, ruoli; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza
− Comprendere testi descrittivi indi-viduando gli elementi della descri-zione.
− Ricavare informazioni da testi e-spositivi.
− Leggere semplici testi argomentati-vi e individuare tesi centrale e ar-gomenti a sostegno.
− Orientarsi nel testo per compren-
derne il contenuto anche estrapo-lando le informazioni implicite.
− Svolgere la lettura globale, espres-siva e analitica..
− Riconoscere la struttura, il lin-guaggio e gli elementi caratteristi-ci dei vari generi testuali
− Confrontare in maniera personale temi,contenuti e significati del te-sto..
− Lettura di testi per acquisire capa-cità, conoscenze, abilità e compe-tenze nella fruizione di testi diver-si.
SCRITTURA
− Scrive correttamente testi
di tipo diverso adeguati a situazione, argomen-to,scopo e destinatari.
− Conoscere ed applicare le procedu-
re di ideazione, pianificazione, ste-sura e revisione del testo a partire dall’analisi del compito di scrittura.
− Scrivere testi di tipo diverso ( nar-rativo, descrittivo, espositivo, rego-lativo, argomentativo ) corretti dal punto di vista morfo-sintattico,
− Manipolare, rielaborare, imitare
ed inventare testi padroneggiando alcuni elementi della struttura nar-rativa.
− Parafrasare e commentare un testo poetico.
− Acquisire tecniche complesse di videoscrittura utilizzando abilità linguistiche.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Produce testi multimediali
utilizzando in modo effica-ce l’accostamento dei lin-guaggi verbali con quelli iconici e sonori
lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al de-stinatario.
− Scrivere testi di forma diversa sul-la base di modelli.
− Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi.
− Utilizzare la videoscrittura per i propri testi anche come supporto all’esposizione orale.
− Realizzare forme di scrittura crea-tiva in prosa e in versi.
− Strategie per manipolare e riela-
borare i testi. − Elementi di base del testo poetico. − Utilizza diverse tecniche di piani-
ficazione: scalette, mappe concet-tuali…
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE
DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
− Comprende ed usa in mo-
do appropriato le parole del vocabolario di base
− Riconosce ed usa termini specialistici in base ai campi di discorso
− Adatta opportunamente i registri formale e informa-le in base alla situazione comunicativa e agli inter-locutori realizzando scelte lessicali adeguate
− Ampliare il proprio patrimonio
lessicale così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabo-lario di base.
− Comprendere ed usare parole in senso figurato.
− Comprendere ed usare in modo appropriato i termini specialisti afferenti alle diverse discipline.
− Realizzare scelte lessicali adegua-te in base alla situazione comuni-cativa, agli interlocutori e al tipo di testo.
− Scoprire i vocaboli utilizzati in
un’accezione più ricca di quella a cui si è normalmente abituati.
− Uso del dizionario. − Individuazione di significati lette-
rari e figurati. − Comprensione ed uso di termini
specifici relativi alle varie disci-pline.
− Attività di arricchimento del lessi-co.
− I principali processi trasformativi del lessico in relazione ai contesti d’uso.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Utilizzare le proprie conoscenze delle relazioni di significato tra le parole e dei meccanismi di forma-zione di esse per comprendere pa-role non note all’interno di un te-sto.
− Ricerca di termini e di espressioni
dialettali del proprio territorio.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
− Padroneggia ed applica in situazioni diverse le cono-scenze fondamentali rela-tive al lessico, alla morfo-logia a,all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali.
− Riconoscere le principali relazioni
tra i significati della parole (sino-nimia, opposizione, inclusione) e conoscere l’organizzazione del lessico in campi semantici e fami-glie lessicali.
− Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: deri-vazione e composizione.
− Riconoscere l’organizzazione lo-gico-sintattica della frase sempli-ce.
− Riconoscere la struttura e la gerar-chia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione.
− Riconoscere in un testo le parti del discorso e i loro tratti gram-maticali.
− Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.
− Consolida la competenza ortografica. − Consolida la competenza morfosintat-
tica e sviluppa quella semantica. − La frase semplice: frase minima, e-
spansioni dirette e indirette − I campi semantici e le famiglie lessi-
cali. − Riflessione metalinguistica.
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CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina ITALIANO
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASCOLTO E PARLATO
− Interagisce in modo effi-
cace in diverse situazioni comunicative.
− Usa la comunicazione o-rale per collaborare con gli altri.
− Espone oralmente all’insegnante e ai com-pagni.
− Ascoltare testi prodotti da altri, ri-
conoscendo fonte, scopo, argo-mento, informazioni principali e punto di vista.
− Ascoltare testi applicando tecni-che di supporto alla comprensio-ne.
− Intervenire in una conversazione con pertinenza e coerenza.
ne e personaggi. − Riferire su un argomento di stu-
dio. − Argomentare la propria tesi su un
tema di studio e nel dialogo.
− Comprendere il messaggio contenuto
in un testo orale. − Cogliere le relazioni logiche tra le
varie componenti di un testo orale. − Esporre in modo chiaro, logico e coe-
rente. − Riconoscere i differenti registri co-
municativi. − Affrontare le molteplici situazioni
comunicative scambiando informa-zioni e idee anche per esprimere il proprio punto di vista.
− Individuare il punto di vista altrui an-che in chiave interculturale;
− Elementi di base delle funzioni della lingua.
− Lessico fondamentale per la gestione della lingua in contesti formali e in-formali.
− Codici fondamentali della comunica-zione verbale: contesto, scopo, desti-natario.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
LETTURA
− Legge testi di vario tipo.
− Comprende e ricava in-
formazioni da testi di va-ria natura.
− Utilizzare le diverse tecniche di
lettura. − Leggere testi di vario tipo e for-
ma individuando tema principale e intenzioni comunicative dell’autore; personaggi e loro ca-ratteristiche, ruoli; ambientazione spaziale e temporale; genere di appartenenza
− Comprendere testi descrittivi in-dividuando gli elementi della de-scrizione.
− Ricavare informazioni da testi espositivi.
− Leggere semplici testi argomenta-tivi e individuare tesi centrale e argomenti a sostegno.
− Eseguire la lettura globale, espressiva
e analitica di un testo. − Individuare il tema centrale e
l’intenzione comunicativa. − Cogliere il ruolo dei personaggi e i
loro reciproci rapporti. − Riconoscere nel testo i nodi proble-
matici e la posizione dell’autore.. − Leggere e comprendere in modo au-
tonomo il significato globale di un testo poetico.
− Strategie per leggere in modo espres-sivo e per studiare.
− Struttura, caratteristiche e linguaggio dei vari generi testuali anche di quelli più complessi
− Identificare le differenze fra narra-zione fantastica e documentazione scientifica e giornalistica.
− Acquisire ed esercitare abilità di comprensione di elementi culturali diversi dai nostri e di accettazione di tradizioni culturali a noi estranee in un incontro senza pregiudizi.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
SCRITTURA
− Scrive correttamente testi
di tipo diverso adeguati a situazione, argomen-to,scopo e destinatari.
− Produce testi multimediali utilizzando in modo effica-ce l’accostamento dei lin-guaggi verbali con quelli iconici e sonori.
− Conoscere ed applicare le proce-
dure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a par-tire dall’analisi del compito di scrittura.
− Scrivere testi di tipo diverso ( nar-rativo, descrittivo, espositivo, re-golativo, argomentativo ) corretti dal punto di vista morfo-sintattico, lessicale, ortografico, coerenti e coesi, adeguati allo scopo e al destinatario.
− Scrivere testi di forma diversa sul-la base di modelli.
− Scrivere sintesi anche sotto forma di schemi.
− Utilizzare la videoscrittura per i propri testi anche come supporto all’esposizione orale.
− Realizzare forme di scrittura crea-tiva in prosa e in versi.
− Presentare, analizzare e commen-
tare un brano in base ai temi, alla struttura e alle tecniche narrative.
− Motivare un giudizio critico sui testi.
− Manipolare creativamente i testi. − Produrre schemi,riassunti e sinte-
si. − Presentare, analizzare e commen-
tare, in forma scritta, un testo poe-tico.
− Tecniche e strategie per la produ-zione di un testo scritto.
− Elementi di base per commentare testi in relazione ai temi, alla struttura ed alle tecniche narrati-ve.
− Strategie per confrontarsi con i temi i contenuti e l’intenzione comunicativa del testo.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE
DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
− Comprende ed usa in mo-
do appropriato le parole del vocabolario di base.
− Ampliare il proprio patrimonio
lessicale così da comprendere e usare le parole dell’intero vocabo-lario di base.
− Uso del dizionario. − Individuazione di significati lette-
rari e figurati.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Riconosce ed usa termini
specialistici in base ai campi di discorso
− Adatta opportunamente i registri formale e informa-le in base alla situazione comunicativa e agli inter-locutori realizzando scelte lessicali adeguate
− Comprendere ed usare parole in
senso figurato. − Comprendere ed usare in modo
appropriato i termini specialisti afferenti alle diverse discipline.
− Realizzare scelte lessicali adegua-te in base alla situazione comuni-cativa, agli interlocutori e al tipo di testo.
− Utilizzare le proprie conoscenze delle relazioni di significato tra le parole e dei meccanismi di forma-zione di esse per comprendere pa-role non note all’interno di un te-sto.
− Comprensione ed uso di termini
specifici relativi alle varie disci-pline.
− I principali processi trasformativi del lessico in relazione ai contesti d’uso.
ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE
SUGLI USI DELLA LINGUA
− Padroneggia ed applica in situazioni diverse le cono-scenze fondamentali rela-tive al lessico, alla morfo-logia a,all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice e complessa, ai connettivi testuali.
− Riconoscere le principali relazioni
tra i significati della parole (sino-nimia, opposizione, inclusione) e conoscere l’organizzazione del lessico in campi semantici e fami-glie lessicali.
− Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: deri-vazione e composizione.
− Riconoscere l’organizzazione lo-gico-sintattica della frase sempli-ce.
− La frase complessa: proposizione
principale , coordinate e subordi-nate.
− I connettivi sintattici e testuali. − Caratteristiche e funzioni dei di-
versi registri linguistici. − I sottocodici. − Contestualizzazione storica e cul-
turale di opere della letteratura. − Riflessione metalinguistica.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Riconoscere la struttura e la gerar-
chia logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione.
− Riconoscere in un testo le parti del discorso e i loro tratti gram-maticali.
− Riconoscere i connettivi sintattici e testuali, i segni interpuntivi e la loro funzione specifica.
− Comprensione ed uso di termini
specifici relativi alle varie disci-pline.
− I principali processi trasformativi del lessico in relazione ai contesti d’uso.
DI SCUOLA DEDI SCUOLA DEDI SCUOLA DEDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO LL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO LL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO LL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (CH)(CH)(CH)(CH)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918158 – fax 0872.9i8119 – Cod. Fiscale 81002480697 Cod. Mecc. CHIC825004
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASCOLTO E PARLATO
− L’alunno comprende o-
ralmente i punti essenzia-li di semplici testi in lin-gua standard su argo-menti familiari;
− Comprendere oralmente messaggi,
semplici dialoghi e/o testi orali . − Interagisce con uno o più interlocu-
tori su argomenti noti. − Cogliere i punti essenziali di brevi
testi ascoltati.
ABILITA’ − Individuare informazioni speci-
fiche ascoltando testi di vario genere.
− Saper descrivere oralmente ed esprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE
− Principali strategie di ascolto e produzione.
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
− Semplici elementi di fonetica.
LETTURA E COMPRENSIONE
− Legge semplici testi con
diverse strategie adegua-te allo scopo. Legge bre-vi e semplici testi infor-mativi e ricava informa-zioni.
− Leggere semplici testi su argomenti
familiari e comprenderne i punti essenziali.
− Leggere testi e individuare semplici informazioni.
− Leggere e comprendere globalmen-te il significato del testo letto.
ABILITA’
− Leggere silenziosamente brevi e semplici testi e svolgere attività di completamento del testo letto;
− Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questio-nario aperto o utilizzando rispo-ste V/F .
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Principali strategie di compren-sione del testo scritto.
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento (Allegato programmazione).
SCRITTURA
− Scrive semplici testi e
brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e fami-liari seguendo un modello dato
− Utilizzare semplici strutture testuali
per relazionarsi con coetanei e fa-miliari.
− Produrre semplici testi per esprime-re intenzioni -comunicative.
− Scrivere utilizzando un lessico so-stanzialmente appropriato ed una sintassi elementare.
ABILITA’
− Completare griglie e tabelle. − Completare frasi e testi. − Comporre dialoghi su traccia. − Redigere biglietti. − Rispondere a questionari. − Redigere semplici descrizioni su
traccia. CONTENUTI /CONOSCENZE
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
− Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche relative alle funzioni linguistiche apprese.
22
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
− Riconoscere e utilizzare le struttu-
re grammaticali più semplici all’interno di testi scritti di uso comune.
− Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi.
− Dedurre e applicare le regole sco-perte.
ABILITA’
− Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato
− Riconoscere gli elementi gramma-ticali appresi in contesti nuovi
− Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione
− Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso at-tività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE
− Uso del presente del verbo essere. − Uso del genitivo sassone. − Uso del presente del verbo avere − Uso del presente del verbo can
per esprimere abilità e fare richie-ste.
− Uso dell’imperativo per dare ed eseguire comandi.
− Uso del presente semplice dei verbi non ausiliari.
− Uso del presente progressivo.
23
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASPETTI CULTURALI E
CIVILTÀ
− Individua elementi cultu-
rali veicolati dalla lingua materna o di scolarizza-zione e li confronta con quelli veicolati dalla lin-gua straniera,senza at-teggiamenti di rifiuto.
− Affronta situazioni nuove attingendo al suo reperto-rio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti discipli-nari diversi e collabora con i compagni nella rea-lizzazione di attività e progetti.
− Auto valuta le competen-ze acquisite ed è consa-pevole del proprio modo di apprendere
− Conoscere le tipicità culturali e
rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua
− Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza
ABILITA’
− Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappre-sentativi dei paesi anglofoni
− Analizzare materiale autentico e iconico-verbale.
− Ascoltare materiale autentico re-gistrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza at-traverso discussioni guidate.
− Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà.
− Rispondere a domande di tipo re-ferenziale in riferimento ad un brano letto.
− Cogliere le relazioni fra gli ele-menti individuati che hanno carat-terizzato quella società e/o i fatto-ri geografici del territorio.
CONTENUTI CONOSCENZE
− Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua ( aspetti storico-geografico).
24
CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina LINGUA INGLESE
Classe: SEDCONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASCOLTO E PARLATO
− L’alunno comprende o-
ralmente i punti essenzia-li di testi in lingua stan-dard su argomenti fami-liari o di semplici testi di studio.
− Descrive oralmente si-tuazioni, racconta sem-plici avvenimenti ed e-sperienze personali, si avvia ad esporre argo-menti di studio.
− Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
− Comprendere oralmente punti es-
senziali di testi ascoltati in lingua standard.
− Interagire con uno o più interlocu-tori su argomenti noti.
− Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati.
− Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere.
− Saper descrivere oralmente ed e-sprimere opinioni.
− Prendere parte alle conversazioni utilizzando funzioni linguistiche note.
ABILITA’ − Ascoltare testi di diversa tipo-
logia con supporto audiovisivo e/o dalla voce dell’insegnante e compilare questionari/ griglie e tabelle.
− Esercitare i contenuti linguistici ascoltati per memorizzar-li:giochi, role play, canti e attivi-tà corali e singole.
− Utilizzare contenuti strutture e funzioni linguistiche noti per in-teragire nel contesto classe. CONTENUTI CONOSCENZE
− Principali strategie di ascolto e produzione.
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
− Semplici elementi di fonetica. − Semplici testi di studio su argo-
menti interdisciplinari.
25
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
LETTURA E COMPRENSIONE
− Legge semplici testi con
diverse strategie adeguate allo scopo.
− Legge testi informativi e ricava informazioni an-che da testi specifici orali ascoltati.
− Leggere semplici testi di diverso
genere. − Comprendere punti essenziali di te-
sti letti. − Leggere e individuare informazioni
esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi.
− Leggere e comprendere testi speci-fici anche di studio a fini operativi.
ABILITA’ − Leggere silenziosamente testi
diversi. − Svolgere attività di completa-
mento e ricomposizione del testo letto.
− Utilizzare risposte V/F e a rispo-sta aperta. CONTENUTI /CONOSCENZE
− Principali strategie di compren-sione del testo scritto.
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
SCRITTURA
− Scrive semplici testi e
compone bravi lettere o messaggi rivolti a coeta-nei e familiari.
− Scrivere semplici testi di vario ge-
nere vicine alle esigenze comunica-tive dei ragazzi.
− Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e fa-miliari.
− produrre testi comprensibili e ap-propriati per esprimere intenzioni -comunicative .
− scrivere utilizzando un lessico so-stanzialmente appropriato ed una sintassi elementare.
ABILITA’ − Completare griglie e tabelle. − Completare frasi e testi. − Comporre dialoghi su traccia. − Redigere biglietti. − Rispondere a questionari. − Redigere semplici descrizioni.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Tipologie e strutture testuali − Strutture linguistiche e ambiti
lessicali di riferimento
26
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Conoscenze lessicali, strutture lin-guistiche e morfosintattiche ap-prese.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
− Riconoscere e utilizzare le struttu-
re grammaticali più semplici all’interno di testi scritti di uso comune.
− Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi.
− Dedurre e applicare le regole sco-perte.
− Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio ap-prendimento.
ABILITA’
− Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato.
− Riconoscere gli elementi gramma-ticali appresi in contesti nuovi.
− Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione.
− Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso at-tività di scoperta induttiva guida-ta. CONTENUTI E CONOSCENZE
− Uso del presente semplice e pro-gressivo con pronomi possessivi.
− Sostantivi numerabili e non nu-merabili.
− Uso del passato del verbo essere. − Uso del passato dei verbi regolari. − Uso il passato dei verbi irregolari. − Uso del comparativo e del super-
lativo.
27
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Uso del futuro intenzionale e pro-
grammato. − Uso di must , have to, can per e-
sprimere divieti, obblighi e chie-dere il permesso.
− Uso del would you like per ordina-re cibi e bevande e fare inviti.
− Uso particolare di alcune espres-sioni usate con avverbi interroga-tivi.
ASPETTI CULTURALI E
CIVILTÀ
− Individua elementi cultu-
rali veicolati dalla lingua materna o di scolarizza-zione e li confronta con quelli veicolati dalla lin-gua straniera,senza atteg-giamenti di rifiuto.
− Affronta situazioni nuove attingendo al suo reperto-rio linguistico; si avvia ad usare la lingua per ap-prendere argomenti anche di ambiti disciplinari di-versi e collabora con i compagni nella realizza-zione di attività e progetti.
− Individuare elementi culturali
veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e confrontarli con quelli veicolati dalla lingua straniera senza atteggiamenti di rifiuto.
− Conoscere le tipicità culturali e rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua.
− Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza.
− Usare la lingua anche per ap-prendere argomenti specifici, an-che di ambiti disciplinari diversi.
ABILITA’
− Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappre-sentativi dei paesi anglofoni.
− Analizzare materiale autentico e iconico-verbale.
− Ascoltare materiale autentico re-gistrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza at-traverso discussioni guidate.
− Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà.
− Rispondere a domande di tipo re-ferenziale in riferimento ad un brano letto.
28
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Auto valuta le competen-
ze acquisite ed è consa-pevole del proprio modo di apprendere
− Cogliere le relazioni fra gli ele-
menti individuati che hanno carat-terizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico)
29
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina LINGUA INGLESE
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASCOLTO E PARLATO
1. L’alunno comprende oral-
mente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti fa-miliari o di studio.
2. Descrive oralmente situa-zioni, racconta avveni-menti ed esperienze perso-nali, ascolta spiegazioni at-tinenti a contenuti di studio di altre discipline. Espone argomenti di studio.
3. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti.
− Comprendere oralmente punti es-
senziali di testi ascoltati in lingua standard.
− Interagire con uno o più interlocu-tori su argomenti noti
− Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati.
− Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere.
− Saper descrivere oralmente ed e-sprimere opinioni.
− Prendere parte alle conversazioni utilizzando funzioni linguistiche note.
ABILITA’ − Ascoltare testi di diversa tipo-
logia con supporto audiovisivo e/ dalla voce dell’insegnante e compilare questionari/ griglie e tabelle.
− Esercitare i contenuti linguistici ascoltati per memorizzar-li:giochi.
− Role play, canti e attività corali e singole.
− Utilizzare contenuti strutture e funzioni linguistiche noti per in-teragire nel contesto classe.
CONTENUTI CONOSCENZE
− Principali strategie di ascolto e produzione .
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
− Semplici elementi di fonetica.
30
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
LETTURA E COMPRENSIONE
4. Legge testi con diverse
strategie adeguate allo scopo.
5. Legge testi informativi attinenti a contenuti di studio di altre discipline.
− Leggere testi di diverso genere − Comprendere punti essenziali di te-
sti letti − Leggere e individuare informazioni
esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi
− Leggere e comprendere testi speci-fici anche di studio a fini operativi.
ABILITA’
− Leggere silenziosamente di testi diversi.
− Svolgere attività di completa-mento e ricomposizione del testo letto.
− Utilizzare risposte V/F e a rispo-sta aperta. CONTENUTI /CONOSCENZE
− Principali strategie di compren-sione del testo scritto.
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
SCRITTURA
6. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coeta-nei e familiari
− Scrivere testi di vario genere vicini
alle esigenze comunicative dei ra-gazzi.
− Utilizzare semplici strutture testuali per relazionarsi con coetanei e fa-miliari.
− Produrre testi comprensibili e ap-propriati per esprimere intenzioni –comunicative.
− Scrivere utilizzando un lessico so-stanzialmente appropriato ed una sintassi elementare.
ABILITA’
− Completare griglie e tabelle. − Completare frasi e testi. − Comporre dialoghi su traccia. − Redigere biglietti e lettere per-
sonali. − Rispondere a questionari. − Riassumere testi. − Redigere semplici descrizioni e
narrazioni.
31
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Tipologie e strutture testuali. − Strutture linguistiche e ambiti les-
sicali di riferimento. − Conoscenze lessicali, strutture
linguistiche e morfosintattiche apprese.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
− Riconoscere e utilizzare le struttu-
re grammaticali più semplici all’interno di testi scritti di uso comune.
− Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi.
− Dedurre e applicare le regole sco-perte.
− Riconoscere come si apprende e che cosa ostacola il proprio ap-prendimento
ABILITA’
− Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato
− Riconoscere gli elementi gramma-ticali appresi in contesti nuovi
− Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione
− Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso at-tività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE
− Passato semplice dei verbi regola-ri e irregolari (consolidamento e ampliamento)
32
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Il passato progressivo. − Uso del present perfect simple. − Uso del futuro (consolidamento e
ampliamento). − Uso del condizionale (consolida-
mento e ampliamento). − Uso del periodo ipotetico. − Uso dei verbi modali. − Uso del discorso diretto e indiret-
to.
ASPETTI CULTURALI E
CIVILTÀ
7. Individua elementi cultu-
rali veicolati dalla lingua materna o di scolarizza-zione e li confronta con quelli veicolati dalla lin-gua straniera,senza atteg-giamenti di rifiuto.
8. Affronta situazioni nuove attingendo al suo reperto-rio linguistico; si avvia ad usare la lingua per ap-prendere argomenti anche di ambiti disciplinari di-versi e collabora con i compagni nella realizza-zione di attività e progetti.
− Conoscere le tipicità culturali e
rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua
− Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza.
− Usare la lingua anche per ap-prendere argomenti specifici, an-che di ambiti disciplinari diversi.
ABILITA’
− Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappre-sentativi dei paesi anglofoni
− Analizzare materiale autentico e iconico-verbale.
− Ascoltare materiale autentico re-gistrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza at-traverso discussioni guidate.
− Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà.
− Rispondere a domande di tipo re-ferenziale in riferimento ad un brano letto.
33
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
9. Auto valuta le competen-
ze acquisite ed è consa-pevole del proprio modo di apprendere.
− Cogliere le relazioni fra gli ele-
menti individuati che hanno carat-terizzato quella società e/o i fatto-ri geografici del territorio.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico).
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (CH)(CH)(CH)(CH)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918158 – fax 0872.9i8119 – Cod. Fiscale 81002480697 Cod. Mecc. CHIC825004
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASCOLTO E PARLATO
− Comprendere oralmente
messaggi molto semplici dialoghi e/o testi orali.
− Interagisce con uno o più
interlocutori su argomen-ti noti.
− Comprendere oralmente messaggi
molto semplici dialoghi e/o testi o-rali.
− Interagisce con uno o più interlocu-tori su argomenti noti.
− Cogliere i punti essenziali di brevi testi ascoltati.
ABILITA’
− Individuare informazioni speci-fiche ascoltando testi di vario genere.
− Saper descrivere oralmente ed esprimere opinioni. CONTENUTI CONOSCENZE
− Principali strategie di ascolto e produzione.
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
− Semplici elementi di fonetica.
LETTURA E COMPRENSIONE
− Legge semplici testi con
diverse strategie adegua-te allo scopo.
− Legge brevi e semplici testi informativi e ricava informazioni.
− Leggere semplici testi su argomenti
familiari e comprenderne i punti essenziali.
− Leggere testi e individuare semplici informazioni.
− Leggere e comprendere globalmen-te il significato del testo letto.
ABILITA’
− Leggere silenziosamente brevi e semplici testi e svolgere attività di completamento del testo letto;
− Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questio-nario aperto o utilizzando rispo-ste V/F .
36
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Principali strategie di compren-sione del testo scritto.
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento (Allegato programmazione).
SCRITTURA
− Scrive semplici testi e
brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e fami-liari seguendo un modello dato.
− Utilizzare semplici strutture testuali
per relazionarsi con coetanei e fa-miliari.
− Produrre semplici testi per esprime-re intenzioni -comunicative.
− Scrivere utilizzando un lessico so-stanzialmente appropriato ed una sintassi elementare.
ABILITA’
− Completare griglie e tabelle. − Completare frasi e testi. − Comporre dialoghi su traccia. − Redigere biglietti. − Rispondere a questionari. − Redigere semplici descrizioni su
traccia. CONTENUTI /CONOSCENZE
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
− Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche relative alle funzioni linguistiche apprese.
37
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
− Riconoscere e utilizzare le struttu-
re grammaticali più semplici all’interno di testi scritti di uso comune.
− Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi.
− Dedurre e applicare le regole sco-perte.
ABILITA’
− Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato
− Riconoscere gli elementi gramma-ticali appresi in contesti nuovi
− Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione
− Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso at-tività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE
− Uso del presente del verbo essere. − Uso del presente del verbo avere. − Uso dei verbi del 1° gruppo in
“ER” . − Uso dell’imperativo per dare ed
eseguire comandi. − Semplice descrizione fisica e ca-
ratteriale.
38
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASPETTI CULTURALI E
CIVILTÀ
− Individua elementi cultu-
rali veicolati dalla lingua materna o di scolarizza-zione e li confronta con quelli veicolati dalla lin-gua straniera,senza at-teggiamenti di rifiuto.
− Affronta situazioni nuove attingendo al suo reperto-rio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti discipli-nari diversi e collabora con i compagni nella rea-lizzazione di attività e progetti.
− Auto valuta le competen-ze acquisite ed è consa-pevole del proprio modo di apprendere
− Conoscere le tipicità culturali e
rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua
− Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza
ABILITA’
− Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappre-sentativi dei paesi anglofoni.
− Analizzare materiale autentico e iconico-verbale.
− Ascoltare materiale autentico re-gistrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza at-traverso discussioni guidate.
− Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà.
− Rispondere a domande di tipo re-ferenziale in riferimento ad un brano letto.
− Cogliere le relazioni fra gli ele-menti individuati che hanno carat-terizzato quella società e/o i fatto-ri geografici del territorio.
CONTENUTI CONOSCENZE
− Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua ( aspetti storico-geografico).
39
CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina FRANCESE
Classe: SEDCONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASCOLTO E PARLATO
− L’alunno comprende oral-
mente i punti essenziali di te-sti in lingua standard su ar-gomenti familiari o di sem-plici testi di studio.
− Interagisce con uno o più in-terlocutori in contesti fami-liari e su argomenti noti.
− Comprendere oralmente punti essen-
ziali di testi ascoltati in lingua stan-dard.
− Interagire con uno o più interlocutori su argomenti noti.
− Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati.
ABILITA’ − Individuare informazioni specifi-
che ascoltando testi di vario gene-re.
− Saper descrivere oralmente ed e-sprimere opinioni.
CONTENUTI CONOSCENZE
− Principali strategie di ascolto e produzione.
− Strutture linguistiche e ambiti les-sicali di riferimento.
− Elementi di fonetica.
LETTURA E COMPRENSIONE
− Legge semplici testi con di-
verse strategie adeguate allo scopo.
− Legge testi informativi e ri-
cava informazioni anche da testi specifici orali ascoltati.
− Leggere semplici testi su argomenti
familiari e comprenderne i punti es-senziali
− Leggere testi e individuare semplici informazioni
− Leggere e comprendere globalmente il significato del testo letto.
ABILITA’
− Leggere silenziosamente testi di-versi e svolgere attività di com-pletamento e ricomposizione del testo letto.
− Utilizzare risposte V/F e a risposta aperta.
40
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Principali strategie di compren-sione del testo scritto.
− Strutture linguistiche e ambiti les-sicali di riferimento.
SCRITTURA
− Scrive semplici testi e
compone bravi lettere o messaggi rivolti a coeta-nei e familiari.
− Utilizzare semplici strutture testuali
per relazionarsi con coetanei e fa-miliari.
− produrre testi comprensibili e ap-propriati per esprimere intenzioni -comunicative .
− scrivere utilizzando il lessico ap-preso ed una sintassi elementare.
ABILITA’
− Completare griglie e tabelle. − Completare frasi e testi. − Comporre dialoghi su traccia. − Redigere biglietti. − Rispondere a questionari. − Redigere semplici descrizioni su
traccia.
CONTENUTI /CONOSCENZE − Strutture linguistiche e ambiti les-
sicali di riferimento − Conoscenze lessicali, strutture lin-
guistiche e morfosintattiche relati-ve alle funzioni linguistiche ap-prese.
41
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
− Riconoscere e utilizzare le struttu-
re grammaticali più semplici all’interno di testi scritti di uso comune.
− Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi.
− Dedurre e applicare le regole sco-perte.
ABILITA’
− Individuare induttivamente le struttu-re della lingua in modo contestualiz-zato.
− Riconoscere gli elementi grammati-cali appresi in contesti nuovi.
− Eseguire esercizi linguistici di: tra-sformazione, completamento, abbi-namento e sostituzione.
− Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso attività di scoperta induttiva guidata.
CONTENUTI E CONOSCENZE − Particolarità dei verbi del primo
gruppo(consolidamento e amplia-mento).
− I gallicismi. − I verbi del secondo gruppo al presen-
te indicativo. − I pronomi relativi. − I pronomi dimostrativi. − Il femminile e il plurale (consolida-
mento e ampliamento).
42
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASPETTI CULTURALI E
CIVILTÀ
− Individua elementi cultu-
rali veicolati dalla lingua materna o di scolarizza-zione e li confronta con quelli veicolati dalla lin-gua straniera,senza atteg-giamenti di rifiuto.
− Affronta situazioni nuove attingendo al suo reperto-rio linguistico; si avvia ad usare la lingua per ap-prendere argomenti anche di ambiti disciplinari di-versi e collabora con i compagni nella realizza-zione di attività e progetti.
− Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di ap-prendere.
− Conoscere le tipicità culturali e
rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua.
− Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza.
ABILITA’
− Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappre-sentativi dei paesi anglofoni.
− Analizzare materiale autentico e iconico-verbale.
− Ascoltare materiale autentico re-gistrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza at-traverso discussioni guidate.
− Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà.
− Rispondere a domande di tipo re-ferenziale in riferimento ad un brano letto.
− Cogliere le relazioni fra gli ele-menti individuati che hanno carat-terizzato quella società e/o i fattori geografici del territorio.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico)
43
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina FRANCESE
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASCOLTO E PARLATO
7. Comprende oralmente i
punti essenziali di testi a-scoltati in lingua standard.
8. Interagisce con uno o più interlocutori su argomenti noti.
− Cogliere i punti essenziali di testi (di vario genere ) ascoltati
− Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere
− Saper descrivere oralmente ed espri-mere opinioni
− Prendere parte alle conversazioni uti-lizzando funzioni linguistiche note
ABILITA’
− Individuare informazioni specifiche ascoltando testi di vario genere.
− Saper descrivere oralmente ed e-sprimere opinioni.
CONTENUTI CONOSCENZE
− Principali strategie di ascolto e pro-duzione .
− Strutture linguistiche e ambiti lessi-cali di riferimento.
− Elementi di fonetica.
LETTURA E COMPRENSIONE
9. Legge testi con diverse
strategie adeguate allo scopo.
10. Legge testi informativi e ricava informazioni.
11. Comprendere punti es-senziali di testi letti
− Leggere e individuare informazioni
esplicite in testi semplici e vicini alle esigenze dei ragazzi
− Leggere e comprendere testi speci-fici a fini operativi.
ABILITA’
− Leggere silenziosamente di testi di-versi e svolgere attività di comple-tamento e ricomposizione del testo letto.
− Dimostrare di comprendere un testo rispondendo ad un questionario a-perto o utilizzando risposte V/F .
44
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Principali strategie di comprensione del testo scritto.
− Strutture linguistiche e ambiti lessi-cali di riferimento. ( allegato pro-grammazione)
SCRITTURA
12. Scrivere semplici testi di vario genere vicine alle esigenze comunicative dei ragazzi.
− Utilizzare semplici strutture testuali
per relazionarsi con coetanei e fa-miliari.
− Produrre testi comprensibili e ap-propriati per esprimere intenzioni –comunicative.
− Scrivere utilizzando un lessico so-stanzialmente appropriato ed una sintassi elementare.
ABILITA’
− Completare griglie e tabelle. − Completare frasi e testi. − Comporre dialoghi su traccia. − Redigere biglietti. − Rispondere a questionari. − Riassumere testi. − Redigere semplici descrizioni su
traccia. CONTENUTI /CONOSCENZE
− Strutture linguistiche e ambiti lessicali di riferimento.
− Conoscenze lessicali, strutture linguistiche e morfosintattiche apprese.
45
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
− Riconoscere e utilizzare le struttu-
re grammaticali più semplici all’interno di testi scritti di uso comune.
− Individuare semplici analogie o differenze fra codici linguistici diversi.
− Dedurre e applicare le regole sco-perte.
ABILITA’
− Individuare induttivamente le strutture della lingua in modo contestualizzato
− Riconoscere gli elementi gramma-ticali appresi in contesti nuovi
− Eseguire esercizi linguistici di: trasformazione, completamento, abbinamento e sostituzione
− Produrre uno schema di sintesi delle regole apprese attraverso at-tività di scoperta induttiva guidata CONTENUTI E CONOSCENZE
− Passato prossimo dei verbi regola-ri e irregolari (consolidamento e ampliamento).
− L’imperfetto indicativo. − I verbi di opinione. − Uso del futuro (consolidamento e
ampliamento). − Esprimere la durata. − Comparativi e superlativi. − Uso del discorso diretto e − indiretto.
46
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ASPETTI CULTURALI E
CIVILTÀ
10. Individua elementi
culturali veicolati dalla lingua materna o di scola-rizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera,senza at-teggiamenti di rifiuto.
11. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; si avvia ad usare la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplina-ri diversi e collabora con i compagni nella realizza-zione di attività e progetti.
12. Auto valuta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di ap-prendere.
− Conoscere le tipicità culturali e
rappresentative dei paesi di cui si studia la lingua
− Operare confronti fra gli aspetti culturali peculiari della civiltà studiata e quella di appartenenza.
ABILITA’
− Osservare foto, illustrazioni, video relativi ad aspetti tipici e rappre-sentativi dei paesi anglofoni.
− Analizzare materiale autentico e iconico-verbale.
− Ascoltare materiale autentico re-gistrato e operare comparazioni con la cultura di appartenenza at-traverso discussioni guidate.
− Leggere testi specifici relative ad argomenti di civiltà.
− Rispondere a domande di tipo re-ferenziale in riferimento ad un brano letto.
− Cogliere le relazioni fra gli ele-menti individuati che hanno carat-terizzato quella società e/o i fatto-ri geografici del territorio.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Costumi e abitudini di vita tipici del paese di cui si studia la lingua( aspetti storico-geografico).
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (CH)(CH)(CH)(CH)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918158 – fax 0872.9i8119 – Cod. Fiscale 81002480697 Cod. Mecc. CHIC825004
SCUOLA SCUOLA SCUOLA SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADOSECONDARIA DI I°GRADOSECONDARIA DI I°GRADOSECONDARIA DI I°GRADO
CURRICOLO DISCIPLINARE DI ARTE E IMMAGINECURRICOLO DISCIPLINARE DI ARTE E IMMAGINECURRICOLO DISCIPLINARE DI ARTE E IMMAGINECURRICOLO DISCIPLINARE DI ARTE E IMMAGINE
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
PERCEZIONE VISIVA (favorire lo sviluppo delle
capacita’ espressive ed este-tiche attraverso molteplici
esperienze di percezioni vi-sive e di funzione visuale)
PRODUZIONE E
RIELABORAZIONE (conoscere ed usare tecniche espressive, promuovere la
didattica attiva dei laborato-ri della creativita’ mediante la sollecitazione dell’area fantacognitiva, imparare a inventare, e del pensiero
divergente)
LETTURA E COMPRENSIONE
(sviluppare le modalità ope-rative del conoscere, rappre-sentare progettare in riferi-
mento all’ambiente e ai beni artistico–culturali)
− Riconoscere in un messaggio
visivo il tipo di comunicazio-ne.
− Riconoscere nei messaggi vi-
sivi gli elementi fondamenta-li.
− Confrontare le tecniche pitto-
riche. − Realizzare elaborati grafico-
pittorici rispettando le regole dell’educazione visiva e le diverse tecniche pittoriche.
− Individuare nei diversi tipi di
opere d’arte gli elementi es-senziali e comunicativi; pia-nificare gli interventi utiliz-zando un linguaggio specifi-co.
− Saper utilizzare consapevolmente
gli strumenti, le tecniche e le regole della rappresentazione visiva per riproporre la realtà percepita.
− Saper descrivere in modo semplice
e guidato una immagine o un' opera d'arte.
− Possedere una conoscenza delle li-
nee fondamentali della produzione artistica dell'arte del passato: dalla Preistoria all’arte Bizantina.
− Acquisire l'uso di tecniche,
materiali. strumenti e metodologie operative anche per elaborare proposte per attività legate al territorio e all’ambiente locale.
− Acquisire il concetto di
grammatica visiva: punto, linea, segno, forma, volume, colore.
− Conoscere il quadro generale del-
le principali civiltà antiche con approfondimenti su alcuni autori e/o produzioni artistiche.
49
CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina ARTE E IMMAGINE
Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
PERCEZIONE VISIVA (favorire lo sviluppo delle
capacita’ espressive ed este-tiche attraverso molteplici
esperienze di percezioni vi-sive e di funzione visuale)
PRODUZIONE E
RIELABORAZIONE (conoscere ed usare tecniche espressive, promuovere la
didattica attiva dei laborato-ri della creativita’ mediante la sollecitazione dell’area fantacognitiva, imparare a inventare, e del pensiero
divergente)
LETTURA E COMPRENSIONE
(sviluppare le modalità ope-rative del conoscere, rappre-sentare progettare in riferi-
mento all’ambiente e ai beni artistico–culturali)
− Usare il linguaggio figurativo
alla pari di ogni altro lin-guaggio, per esprimersi e per comunicare messaggi perso-nali o collettivi.
− Usare correttamente gli stru-
menti ed il materiale − Realizzare elaborati con di-
verse tecniche pittoriche e tridimensionali.
− Usare un linguaggio chiaro
ed espressivo nella rappre-sentazione delle immagini grafiche.
− Leggere un’opera d’arte con
terminologia specifica e col-locarla nel periodo storico e ambientale.
− Conoscere le tipologie e le funzioni della
comunicazione visiva. − Distinguere una composizione cromatica e
una composizione spaziale. − Sceglie le qualità cromatiche e le tipologie
spaziali in funzione della comunicazione vi-sive (lo spazio aperto del paesaggio, lo spa-zio chiuso degli ambienti; spazio fisico e spazio mentale; la figura umana nello spa-zio: possibilità narrative e scelte espressive):
− Conosce l’uso delle diverse formule compo-sitive ( la scelta dell’inquadratura e la co-struzione scenica; i rapporti spaziali e l’utilizzo espressivo, descrittivo, simbolico delle variazioni volumetriche).
− Coglie il ruolo espressivo delle differenti tecniche manipolatorie ( la figura ad alta definizione: fotografia e ritratto; la figura suggerita: macchiette, silhouette e fumetto; la figura interpretata: caricatura, cartone a-nimato).
− Regole compositive nelle diverse forme di comunica-zione visiva;Panorama arti-stico medievale e primo ri-nascimento, con approfon-dimenti su alcune opere e/o autori.
− Il valore della tutela dei beni culturali e la loro conserva-zione
50
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
.
mescolanza con altri materiali ( le tecniche pittoriche e il riutilizzo di materiali di scarto come mezzo grafico-pittorico).
− Applica le tecniche di resa volumetrica ( la tridimensionalità simulata nel piano; il tem-po narrativo e lo spazio scenico, la prospet-tiva).
− Produce un racconto per immagini e un te-sto visivo narrativo.
− Utilizza il disegno in maniera espressiva e rielabora in modo fantastico la realtà.
− Coglie le relazioni tra le parti di un messag-gio e le sue funzioni.
− Stabilisce relazioni fra gli elementi di un’opera d’arte.
− Colloca l’opera d’arte nel contesto storico che l’ha prodotto.
− Coglie analogie, differenze e procedure di comparazione dei contenuti iconografici di opere d’arte simili.
− Stabilisce rapporti con i beni culturali pre-senti nel territorio per sviluppare la capacità di leggere, conoscere, assimilare, confronta-re e cogliere connessioni.
− Sa decodificare e utilizzare un linguaggio specifico.
− Leggere documenti del patrimonio culturale ed artistico.
51
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina ARTE E IMMAGINE
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
PERCEZIONE VISIVA (favorire lo sviluppo delle
capacita’ espressive ed este-tiche attraverso molteplici
esperienze di percezioni vi-sive e di funzione visuale)
PRODUZIONE E
RIELABORAZIONE (conoscere ed usare tecniche espressive, promuovere la
didattica attiva dei laborato-ri della creativita’ mediante la sollecitazione dell’area fantacognitiva, imparare a inventare, e del pensiero
divergente)
LETTURA E COMPRENSIONE
(sviluppare le modalità ope-rative del conoscere, rappre-sentare progettare in riferi-
mento all’ambiente e ai beni artistico–culturali)
− Realizzare elaborati personali e
creativi, sulla base di una ideazione e progettazione originale, appli-cando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo funzionale tecniche e mate-riali differenti anche con integra-zione di più media e codici espres-sivi.
− Padroneggiare gli elementi princi-pali del linguaggio visivo e com-prendere i significati d’immagini statiche e in movimento.
− Leggere le opere significative, con-testandole a livello storico, cultu-rale e ambientale.
− Riconoscere elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio.
− Conosce le funzioni dei messaggi vi-
sivi e le varietà d’uso dei messaggi nei differenti contesti ambientali.
− Decodifica e interpreta i messaggi trasmessi dalle immagini.
− Discrimina i colori dello spettro sola-re e i rapporti tra movimento e volu-me.
− Identifica i rapporti di interazione tra le strutture del linguaggio visuale in un contesto unitario; la composizione e il movimento; il dinamismo e la stasi.
− Acquisisce le tecniche grafico-pittoriche e le caratteristiche espres-sive dei mezzi audiovisivi.
− Produce messaggi visivi.
− Utilizzo sperimentale di tecni-
che e materiali. − Aspetti espressivi degli ele-
menti della grammatica visiva (punto, linea, segno, superfi-cie, forma, volume, colore, luce, ombra, spazio, composi-zione).
− Codici e regole compositive nelle diverse forme di comu-nicazione visiva.
− Quadro generale delle princi-pali correnti artistiche dell’800 e 900, con approfon-dimenti su alcuni autori.
− Contesto storico-culturale. − Elementi caratterizzanti gli
autori analizzati.
52
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Mostrare sensibilità nei riguardi
di problemi di tutela e conserva-zione.
− Analizzare e descrivere beni cul-turali, immagini statiche e mul-timediali, utilizzando linguaggio appropriato.
− Individua le problematiche legate alla
conservazione del patrimonio artistico e culturale.
− Si avvicina all’opera d’arte consapevo-le che è prodotto di un artista impegna-to ed inserito in un contesto storico-artistico-culturale.
− Analizza le caratteristiche espressive dei differenti codici massmediali ( il cinema e il manifesto).
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DIDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DIDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DIDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO PRIMO GRADO PRIMO GRADO PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (CH)(CH)(CH)(CH)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918158 – fax 0872.9i8119 – Cod. Fiscale 81002480697 Cod. Mecc. CHIC825004
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
GLI ELEMENTI DEL
LINGUAGGIO MUSICALE
− Comprensione ed uso del
linguaggio specifico − Sviluppo dell’orecchio mu-
sicale − Sviluppo del senso ritmico,
metrico e melodico − Acquisizione degli elemen-
ti di base della notazione.
− Prendere coscienza della dimensione acustica del-
la realtà (collegamenti con esperienze di vita) − Individuare all’ascolto i parametri del suono: al-
tezza, intensità, timbro e durata. − Riconoscere gli elementi principali della notazio-
ne tradizionale: note, pentagramma, setticlavio, tagli addizionali, figure di valore e pause, altera-zioni, segni di dinamica ed agogica, punto di va-lore, legature, corona, segno di ritornello.
− Organizzazione ritmica e metrica: pulsazione, mi-sura, tempi semplici, ostinati ed accenti.
− Lettura ritmico-melodica di un brano musicale.
− Imitare, descrivere, analizzare e classifi-
care i suoni dell’ambiente. − Riconoscere e saper utilizzare in modo
corretto la terminologia e la simbologia della notazione tradizionale, servendosi di essa per l’apprendimento e la ripro-duzione di brani musicali.
− Esercizi di grafia sul pentagramma. − Lettura relativa ed assoluta. − Distinguere un ritmo binario da quello
ternario − Leggere, scrivere e produrre semplici
sequenze ritmiche e melodiche dotate di senso musicale.
METODOLOGIE/ STRATEGIE VERIFICA E VALUTAZIONE
MEZZI E STRUMENTI: - Lezione frontale e/o dialogata - Brainstorming - Attività in piccolo gruppo - Tutoring - Problem solving - Ascolto guidato - Alternanza di processi induttivi e deduttivi - Ritorno ciclico nell’ambito dei vari argomenti - Libro di testo e dispense varie - Mediatori attivi, linguistici, analogici, simbolici e
multimediali.
VERIFICA: − Relazioni verbali − Questionari a risposta aperta − Questionari a risposta multipla − Esecuzioni vocali e strumentali − Cartelloni
VALUTAZIONE: - Per la valutazione si fa riferimento alle di-
sposizioni d’Istituto
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
PRATICA MUSICALE
− Graduale conquista
dell’espressione vocale e dell’uso dei mezzi stru-mentali.
− Sviluppo della memoria ritmica e melodica.
− Sviluppo dell’orecchio mu-sicale.
− Partecipazione e collabora-zione attiva nella realizza-zione di esperienze musica-li.
− Acquisizione delle elementari tecniche esecutive
di strumenti musicali didattici(percussioni a suo-no indeterminato e non).
− Acquisizione della tecnica di base del flauto dol-ce.
− Acquisizione del metodo per cantare.
− Imitazione di ritmi liberi e strutturati u-
tilizzando strumenti a percussione. − Esecuzione di semplici brani ritmici e
poliritmici sia ad orecchio sia decifran-do la notazione.
− Esecuzione individuale e collettiva al flauto dolce di composizioni differenti per epoca, stile e tradizione.
− Acquisizione di tecniche di respirazione e sviluppo della vocalità mediante voca-lizzi e scioglilingua.
− Apprendimento della corretta intonazio-ne e pronuncia dei testi.
− Esecuzione di canti all’unisono e a due voci.
− Memorizzare testi di canzoni in lingua italiana e straniera.
METODOLOGIE/ STRATEGIE VERIFICA E VALUTAZIONE MEZZI E STRUMENTI:
− Lezione frontale e/o dialogata. − Divisione della classe in gruppi omogenei ed ete-
rogenei per attività di gruppo. − Tutoring. − Problem solving − Ascolto guidato. − Alternanza di processi induttivi e deduttivi − Ritorno ciclico nell’ambito dei vari argomenti. − Usufruire delle strutture esistenti sul territorio
(Teatro, scuole di musica, bande strumentali, ecc) per un approccio diretto ed immediato alla musi-ca.
− Libro di testo e dispense varie.
VERIFICA: - Relazioni verbali - Questionari a risposta aperta - Questionari a risposta multipla - Esecuzioni vocali e strumentali individuali
e collettive
VALUTAZIONE : - Per la valutazione si fa riferimento alle dispo-
sizioni d’Istituto
56
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Uso di mediatori attivi, linguistici, analogici, simbolici e multimediali.
− Flauto dolce, chitarra. − Strumentario Orff.
ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E DEI
MESSAGGI MUSICALI
− Sviluppo di capacità di os-
servazione, analisi, descri-zione dei fenomeni acusti-ci.
− Sviluppo di capacità im-maginative e creative, po-tenziando il linguaggio so-noro grazie all’unione del linguaggio grafico, pittori-co e verbale.
− Acquisizione dei concetti di forma e discorso musica-le.
− Comprensione delle diver-se funzioni e dei significati di un brano in relazione al periodo storico.
− Graduale conquista del gu-sto estetico-musicale.
− Gli strumenti musicali: caratteristiche e classifica-
zione. − Le voci: caratteristiche e classificazione. − Le formazioni strumentali − Conoscere l’evoluzione storica della Musica dalle
origini al Medioevo.
− Riconoscere suoni e rumori ed associarli alle
fonti sonore. − Riconoscere, attraverso ascolti, il timbro degli
strumenti e saperli collocare nelle diverse fa-miglie di appartenenza.
− Conoscere l’apparato vocale ed uditivo. − Riconoscere e classificare le voci (maschili,
femminili, bianche) mediante ascolti. − Riconoscere e classificare, attraverso ascolti, il
duo, il trio, il quartetto d’archi, la banda e le varie tipologie di orchestra.
− Saper riconoscere e descrivere in modo analiti-co, all’atto dell’ascolto, caratteristiche e forma di opere musicali.
− Saper distinguere in brani esemplari i caratteri che ne consentono l’attribuzione storica, di ge-nere e di stile.
METODOLOGIE/ STRATEGIE VERIFICA E VALUTAZIONE MEZZI E STRUMENTI:
- Lezione frontale e/o dialogata - Divisione della classe in gruppi omomogenei ed eterogenei
per lavori di gruppo - Tutoring - Problemsolving - Ascolto guidato - Ritorno ciclico nell’ambito dei vari argomenti - Usufruire delle strutture esistenti sul territorio (Teatro, scuo-
le di musica, bande strumentali, ecc) per un approccio diret-to ed immediato alla musica
- Libro di testo e dispense varie - Uso di mediatori attivi, linguistici, analogici, simbolici e
VERIFICA: - Colloquio alunno-insegnante - Prove strutturate - Prove semistrutturate - Esercitazioni - Prove pratiche - Correzione dei quaderni di lavoro
VALUTAZIONE: - Per la valutazione si fa riferimento alle disposizio-
ni d’Istituto
57
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ELABORAZIONE PERSONALE DI
MATERIALI SONORI
- Acquisire familiarità con il lin-
guaggio musicale. - Incentivare lo spirito creativo e la
sensibilità artistica. - Imparare ad organizzare perso-
nalmente un piccolo progetto so-noro.
- Sviluppare il senso tonale. - Conoscere le funzioni della musi-
ca nella nostra e nelle altre civiltà individuando analogie e differen-ze.
- Individuare il rapporto tra musi-ca ed altri linguaggi.
- Individuare gli elementi fondamentali di un brano musi-
cale: tema principale, cellule ritmiche, melodia, accom-pagnamento, variazioni dinamiche ed agogiche.
- Dar forma a semplici idee musicali.
- Produzione sonora nei diversi modi e forme
accessibili: uso di voce, gesti-suono, strumen-tario disponibile.
- Improvvisare sequenze ritmiche e melodiche liberamente o su spunto dato.
- Modificare l’andamento ritmico di un brano per realizzare semplici variazioni.
- Saper scegliere brani musicali in relazione a situazioni proposte.
METODOLOGIE/ STRATEGIE VERIFICA E VALUTAZIONE MEZZI E STRUMENTI: - Lezione frontale e/o dialogata - Divisione della classe in gruppi omogenei ed eterogenei
per lavori di gruppo - Tutoring - Problem solving - Ascolto guidato - Ritorno ciclico nell’ambito dei vari argomenti - Usufruire delle strutture esistenti sul territorio (Teatro,
scuole di musica, bande strumentali, ecc) per un approc-cio diretto ed immediato alla musica
- Libro di testo e dispense varie - Uso di mediatori attivi, linguistici, analogici, simbolici
e multimediali - Flauto dolce, chitarra - Strumentario Orff
VERIFICA: - Colloquio alunno-insegnante - Prove strutturate - Prove semistrutturate - Esercitazioni - Prove pratiche - Correzione dei quaderni di lavoro
VALUTAZIONE: - Per la valutazione si fa riferimento alle dispo-
sizioni d’Istituto
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CLASSE CLASSE CLASSE CLASSE SECONDASECONDASECONDASECONDA
Disciplina MUSICA Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI/ CONTENUTI/CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
GLI ELEMENTI PRINCIPALI
DEL LINGUAGGIO MUSICALE
- Comprensione ed uso del linguaggio specifico
- Sviluppo dell’orecchio musicale - Comprensione del senso ritmico, me-
trico e melodico - Acquisire maggiore padronanza degli
elementi di base della notazione tra-dizionale per servirsene a scopi co-municativo-espressivi
• Imitare, descrivere, analizza-re e classificare i suoni.
• Riconoscere e saper utilizza-re in modo corretto la termi-nologia e la simbologia della notazione tradizionale.
• Riconoscimento di scale maggiori e minori e cono-scenza degli intervalli ne-cessari per la loro costruzio-ne.
• Distinguere un ritmo binario da uno ternario
• Leggere, scrivere e produrre sequenze ritmiche e melodi-che dotate di senso musica-le.
• Saper leggere e scrivere bra-ni musicali semplici e di media difficoltà.
• Riconoscere all’ascolto le caratteristiche del suo-no: altezza, intensità, timbro e durata.
• Prendere coscienza della modalità maggiore e minore dei brani ascoltati.
• Riconoscere il timbro delle principali famiglie di strumenti musicali nei complessi orchestrali più semplici.
• Approfondire gli elementi della della notazione musicale di base: alterazioni, segni di dinamica, punto di valore, legature, punto coronato, segno di ritornello, battere e levare, gruppi irregolari
• Comprendere l’organizzazione ritmica e metrica di un testo musicale.
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA VERIFICHE E VALUTAZIONE
METODOLOGIA • Lezione frontale • Lezione dialogata • Brainstorming • Ascolto guidato • Lavoro di gruppo • Lavoro di coppia • Tutoring • Problem solving • Libro di testo
MEZZI E STRUMENTI :
• Lavagna e Lim • Schede di ricerca guidata • Mezzi multimediali (compu-
ter, MP3, CD audio, CDrom, DVD)
VERIFICHE : • Colloquio alunno-insegnante • Prove strutturate • Prove semistrutturate • Esercitazioni • Prove pratiche • Correzione dei quaderni di lavoro
VALUTAZIONE : Per la valutazione si fa riferimento alle disposizioni d’Istituto.
59
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI/ CONTENUTI/CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
CANTARE E SUONARE
- Approfondimento delle tecniche vo-cali e strumentali.
- Sviluppo della memoria ritmica e melodica.
- Sviluppo dell’orecchio musicale. - Partecipazione e collaborazione atti-
va nella realizzazione di esperienze musicali individuali e collettive.
• Imitazione di ritmi liberi e strut-turati utilizzando strumenti a percussione.
• Esecuzione di ritmi più comples-si con strumentario Orff anche in accompagnamento a brani melo-dici.
• Esecuzione di brani più elaborati anche a due voci con il flauto dolce, con maggiore sicurezza, fluidità, precisione e velocità.
• Ascolto e percezione della pro-pria parte all’interno del tutto, adeguando le proprie modalità esecutive a quelle collettive.
• Esecuzione di canti all’unisono e a due voci con maggiore intona-zione e precisione nella pronun-cia dei testi.
• Memorizzare testi di canzoni in lingua italiana e straniera.
• Approfondimento delle tecniche esecutive degli strumenti musicali didattici (percussioni a suono indeterminato e non).
• Approfondimento della tecnica esecutiva del flauto dolce.
• Approfondimento del metodo per cantare • Acquisire il gusto di fare musica insieme.
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA VERIFICHE E VALUTAZIONE
METODOLOGIA • Lezione frontale • Lezione dialogata • Brainstorming • Ascolto guidato • Lavoro di gruppo • Lavoro di coppia • Tutoring • Problem solving
MEZZI E STRUMENTI :
• Libro di testo • Lavagna e Lim • Schede di ricerca guidata • Mezzi multimediali (compu-
ter, MP3, CD audio, CDrom, DVD)
VERIFICHE : • Esecuzioni vocali e strumentali individuali e col-
lettive • Prove pratiche VALUTAZIONE : Per la valutazione si fa riferimento alle disposizioni d’Istituto
60
61
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI/ CONTENUTI/CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
ASCOLTO, ANALISI E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E
DEI MESSAGGI MUSICALI
- Sviluppo di capacità di osservazione, analisi, descrizione dei fenomeni a-custici.
- Sviluppo di capacità immaginative e creative, potenziando il linguaggio sonoro grazie all’unione del linguag-gio grafico, pittorico e verbale.
- Acquisizione dei concetti di forma e discorso musicale.
- Comprensione delle diverse funzioni e dei significati di un brano in rela-zione al periodo storico. Graduale conquista del gusto esteti-co-musicale.
• Riconoscere suoni e rumori ed associarli alle fonti sonore.
• Riconoscere, attraverso ascolti, il singolo strumento fino ad arriva-re al riconoscimento di intere famiglie musicali, e descrivere le caratteristiche timbriche e tecni-che di ogni famiglia. .
• Riconoscere e classificare le voci (maschili, femminili, bianche) mediante ascolti.
• Riconoscere e classificare, attra-verso ascolti le varie formazioni strumentali: il duo, il trio, il quartetto d’archi, la banda, l’orchestra, ecc.
• Saper interpretare, analizzare e contestualizzare un brano musi-cale ascoltato in base alle cono-scenze specifiche. Saper distinguere nei brani ascol-tati i caratteri che ne consentono l’attribuzione storica, di genere e di stile.
• Gli strumenti musicali: caratteristiche e classifi-cazione.
• Le voci: • caratteristiche e classificazione. • Le varie formazioni strumentali. • Conoscere le principali forme musicali, vocali e
strumentali, del Rinascimento e del Barocco.
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA VERIFICHE E VALUTAZIONE
METODOLOGIA • Lezione frontale • Lezione dialogata • Brainstorming • Ascolto guidato • Lavoro di gruppo • Lavoro di coppia • Tutoring • Problem solving
MEZZI E STRUMENTI :
• Libro di testo • Lavagna e Lim • Schede di ricerca guidata • Mezzi multimediali (compu-
ter, MP3, CD audio, CDrom, DVD)
VERIFICHE : • Colloquio alunno-insegnante • Questionari a risposta chiusa e a risposta multi-
pla. VALUTAZIONE : Per la valutazione si fa riferimento alle disposizioni d’Istituto
62
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI/ CONTENUTI/CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
ELABORAZIONE PERSONALE
DI MATERIALI SONORI
- Acquisire maggiore padronanza del linguaggio musicale.
- Incentivare lo spirito creativo e la sensibilità artistica.
- Imparare ad organizzare personal-mente un piccoli invenzioni sonore.
- Acquisire il senso tonale. - Conoscere le funzioni della musica
nella nostra e nelle altre civiltà indi-viduando analogie e differenze. Individuare il rapporto tra musica ed altri linguaggi.
• Individuare gli elementi fonda-mentali di un brano musicale: tema principale, cellule ritmiche, melodia, accompagnamento, variazioni dinamiche ed agogi-che.
• Dar forma a semplici idee musi-cali per imitazione o secondo cri-teri stabiliti.
• Produzione sonora attraverso l’ uso della voce, gesti sonori, strumentario disponibile.
• Saper produrre e/o improvvisare sequenze ritmi-che e melodiche liberamente o con uno spunto dato dall’insegnante.
• Variare l’andamento ritmico o la melodia di un brano musicale.
• Saper scegliere brani musicali in relazione a di-versi contesti.
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA VERIFICHE E VALUTAZIONE
METODOLOGIA • Lezione frontale • Lezione dialogata • Brainstorming • Ascolto guidato • Lavoro di gruppo • Lavoro di coppia • Tutoring • Problem solving
MEZZI E STRUMENTI :
• Libro di testo • Lavagna e Lim • Schede di ricerca guidata • Mezzi multimediali (compu-
ter, MP3, CD audio, CDrom, DVD)
VERIFICHE : • Esercitazioni strumentali e vocali • Correzione dei quaderni di lavoro. VALUTAZIONE : Per la valutazione si fa riferimento alle disposizioni d’Istituto
63
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina MUSICA Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI/ CONTENUTI/CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
GLI ELEMENTI PRINCIPALI DEL
LINGUAGGIO MUSICALE
• Comprensione ed uso del linguag-gio specifico
• Sviluppo del senso ritmico, metri-co e melodico
• Sviluppo del senso armonico-tonale
• Acquisizione degli elementi ne-cessari a comprendere la struttura del linguaggio musicale e servirsi di esso a scopi comunicativo-espressivi.
• Riconoscere all’ascolto le carat-teristiche fisico-acustiche del suono
• Individuare ed interpretare con sicurezza tutti gli elementi del linguaggio musicale utilizzando in modo appropriato la termino-logia specifica.
• Comprendere l’organizzazione ritmica e metrica di un testo mu-sicale
• Leggere, scrivere ed utilizzare la notazione mu-sicale tradizionale
• Riconoscere gradi, intervalli, alterazioni, scale, modi ed accordi, gruppi irregolari.
• Eseguire dettati ritmici e melodici • Analizzare la struttura di un brano musicale indi-
viduando il periodo, la frase, la semifrase, gli in-cisi, i temi, i ritornelli.
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA VERIFICHE E VALUTAZIONE
METODOLOGIA • Lezione frontale • Lezione dialogata • Brainstorming • Ascolto guidato • Lavoro di gruppo • Lavoro di coppia • Tutoring • Problem solving
MEZZI E STRUMENTI : • Libro di testo • Lavagna e Lim • Schede di ricerca guidata • Mezzi multimediali (computer,
MP3, CD audio, CDrom, DVD)
VERIFICHE : • Colloquio alunno-insegnante • Prove strutturate • Prove semistrutturate • Esercitazioni • Prove pratiche • Correzione dei quaderni di lavoro • Cartelloni VALUTAZIONE : Per la valutazione si fa riferimento alle disposizioni d’Istituto
64
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI/ CONTENUTI/CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
CANTARE E SUONARE
• Padronanza dell’espressione voca-le e delle tecniche esecutive stru-mentali
• Partecipazione e collaborazione attiva nella realizzazione di espe-rienze musicali d’insieme
• Sviluppo, attraverso la pratica vo-cale/strumentale, dell’espressività, dell’interpretazione, dell’emotività (sviluppo della personalità)
• Comprensione dello stretto rappor-to tra musica e parola nella canzo-ne
• Esecuzione al flauto di brani di media difficoltà e di diverse epo-che e stili
• Vocalizzi, cura dell’intonazione e della vocalità (uso espressivo della voce)
• Realizzazione di brani corali de-sunti da un vasto repertorio (ca-noni, canti tradizionali, classici, moderni, etnici), in lingua italia-na e straniera
• Analisi della struttura della can-zone
• Consolidamento della tecnica del flauto dolce • Consolidamento della tecnica vocale
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA VERIFICHE E VALUTAZIONE
METODOLOGIA • Lezione frontale • Lezione dialogata • Brainstorming • Ascolto guidato • Lavoro di gruppo • Lavoro di coppia • Tutoring • Problem solving
MEZZI E STRUMENTI • Libro di testo • Lavagna e Lim • Schede di ricerca guidata • Mezzi multimediali (computer,
MP3, CD audio, CDrom, DVD)
VERIFICHE • Esercitazioni • Prove pratiche • Correzione dei quaderni di lavoro • Cartelloni VALUTAZIONE : Per la valutazione si fa riferimento alle disposizioni d’Istituto
65
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI/ CONTENUTI/CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
ASCOLTO E COMPRENSIONE DEI FENOMENI SONORI E
DEI MESSAGGI MUSICALI
• Sviluppo di capacità di osserva-zione, descrizione, analisi e con-fronto dei materiali sonori.
• Comprensione delle diverse fun-zioni e dei significati di un brano in relazione al periodo storico.
• Sviluppo di capacità di analisi formale e strutturale degli eventi e dei materiali musicali, utilizzando il linguaggio appropriato
• Consolidamento dello spirito crea-tivo e della sensibilità artistica
• Compilazione di schede d’ascolto con riferimenti ai com-positori, alle forme musicali ed al periodo storico in cui si svi-luppano
• Seguire l’ascolto di un brano se-guendo la partitura
• Riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi e le strutture del linguaggio musi-cale
• Esprimere sensazioni suscitate dall’ascolto e partecipare a di-scussioni e confronti in classe
• Conoscere i vari modi d’impiego della musica nei secoli ed appro-fondimento della conoscenza della funzione sociale della mu-sica nel nostro tempo
• Analisi di diverse fonti per rica-vare conoscenze storico-musicali
• Ascolto guidato di opere musicali scelte a rappresentare generi, forme e stili storicamente rilevanti
• Forme musicali dei periodi classico e romantico: concerto, sonata, sinfonia, lied, poema sinfonico, opera lirica, balletto
• Conoscere l’evoluzione storica della Musica dal Settecento ai giorni nostri, con particolare atten-zione a quei generi e forme vicine alla sensibilità contemporanea.
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA VERIFICHE E VALUTAZIONE
METODOLOGIA • Lezione frontale • Lezione dialogata • Brainstorming • Ascolto guidato • Lavoro di gruppo • Lavoro di coppia • Tutoring • Problem solving
MEZZI E STRUMENTI • Libro di testo • Lavagna e Lim • Schede di ricerca guidata • Mezzi multimediali (computer,
MP3, CD audio, CDrom, DVD)
VERIFICHE • Colloquio alunno-insegnante • Prove strutturate • Prove semistrutturate • Esercitazioni • Prove pratiche • Correzione dei quaderni di lavoro • Cartelloni VALUTAZIONE : Per la valutazione si fa riferimento alle disposizioni d’Istituto
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI/ CONTENUTI/CONOSCENZE
(agganci con il Curricolo Locale)
ELABORAZIONE PERSONALE DI
MATERIALI SONORI
• Consolidamento dello spirito crea-tivo e della sensibilità artistica.
• Imparare ad organizzare perso-nalmente un piccolo progetto so-noro.
• Consolidamento del gusto estetico-musicale
• Conoscere le funzioni della musica nella nostra e nelle altre civiltà in-dividuando analogie e differenze.
• Individuare il rapporto tra musica ed altri linguaggi.
• Produzione sonora nei diversi modi e forme accessibili: uso di voce, gesti-suono, strumentario disponibile.
• Improvvisare sequenze ritmiche e melodiche libere e strutturate
• Comporre ed eseguire brevi me-lodie
• Sviluppare variazioni su un tema dato Suggerire nuovi arrangiamenti a melodie preesistenti con modifi-che intenzionali dei caratteri so-nori ed espressivi
• Dar forma ad idee musicali.
SOLUZIONE ORGANIZZATIVA VERIFICHE E VALUTAZIONE
METODOLOGIA • Lezione frontale • Lezione dialogata • Brainstorming • Ascolto guidato • Lavoro di gruppo • Lavoro di coppia • Tutoring • Problem solving
MEZZI E STRUMENTI • Libro di testo • Lavagna e Lim • Schede di ricerca guidata • Mezzi multimediali (computer,
MP3, CD audio, CDrom, DVD)
VERIFICHE • Esercitazioni strumentali e vocali • Correzione dei quaderni di lavoro • Cartelloni VALUTAZIONE Per la valutazione si fa riferimento alle disposizioni d’Istituto
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (CH)(CH)(CH)(CH)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918158 – fax 0872.9i8119 – Cod. Fiscale 81002480697 Cod. Mecc. CHIC825004
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (CH)(CH)(CH)(CH)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918158 – fax 0872.9i8119 – Cod. Fiscale 81002480697 Cod. Mecc. CHIC825004
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
USO DELLE FONTI
1. L’alunno si informa in modo
autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l’uso di risorse digitali.
− Conoscere alcune procedure e tec-
niche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.
− Usare fonti di diverso tipo (docu-mentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc) per produrre conoscenze su temi defini-ti.
− Riconoscere e classificare vari tipi di fonti.
− Ricavare informazioni essenziali da diverse fonti.
− Conoscere i vari tipi di fonti: scritte, orali, iconografiche, audiovisive, materiali, dirette e indirette.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
1. Comprende testi storici e li sa
rielaborare con un personale metodo di studio.
2. Espone oralmente e con scrit-ture anche digitali le cono-scenze storiche acquisite ope-rando collegamenti e argo-mentano le proprie riflessio-ni.
− Selezionare e organizzare le infor-
mazioni con mappe, schemi,tabelle, grafici e risorse digitali.
− Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare le cono-scenze studiate.
− Collocare la storia locale in rela-zione con la storia italiana, europe-a, mondiale.
− Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.
− Conoscere le misure convenzionali del tempo storico.
− Collocare fatti e periodi sulla linea del tempo.
− Saper collocare i fatti all’interno di un periodo storico.
− Decodificare facili testi storiografici
− Conoscere la linea del tempo. − Conoscere alcuni documenti di
storia locale.
74
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
STRUMENTI CONCETTUALI
1. Conosce aspetti e processi
fondamentali della storia eu-ropea medievale, moderna e contemporanea anche con pos-sibilità di aperture e confronti con il mondo antico.
2. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessi-tà del presente, comprende o-pinioni e culture diverse, capi-sce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
3. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali del-la storia italiana dalle forme di insediamento e di potere me-dievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della repubblica, anche con possibilità di apertura al mon-do antico.
4. Conosce aspetti e processi es-senziali della storia del suo ambiente.
5. Conosce aspetti del patrimo-nio culturale,italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni stori-ci studi.
− Comprendere aspetti e strutture
dei processi storici italiani, euro-pei e mondiali.
− Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati.
− Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civi-le.
− Conoscere e riferire i fatti all’interno di un periodo storico.
− Cogliere i nessi causa-effetto. − Riconoscere le informazioni
principali di un testo storico. − Schematizzare le informazioni di
un testo storico. − Riferire le informazioni
utilizzando un linguaggio specifico.
− Il ruolo della Chiesa in Europa e in Italia.
− L’Europa medievale fino al Mille
− Nascita dell’Islam e sua espansione.
− L’Europa dopo il Mille. − Papato e Impero a confronto. − La rinascita economica − L’età comunale. − Le Crociate. − Crisi e tramonto del Medioevo.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
1. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere, an-che digitali, e le sa organizza-re in testi.
− Produrre testi utilizzando cono-
scenze selezionate da fonti di in-formazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali.
− Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il lin-guaggio specifico della disciplina.
− Produrre sintesi dei contenuti studiati.
− Conoscere le informazioni tratte dal libro di testo e/o da materiali digitali.
76
CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina STORIA
Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
USO DELLE FONTI
− L’alunno si informa in mo-
do autonomo su fatti e pro-blemi storici anche median-te l’uso di risorse digitali.
− Conoscere alcune procedure e tec-
niche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.
− Usare fonti di diverso tipo (docu-mentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc) per produrre conoscenze su temi defini-ti.
− Ricavare informazioni da
diverse fonti. − Confrontare le informazioni
tratte da diversi tipi di fonti. − Conoscere i vari tipi di fonti:
scritte, orali, iconografiche, audiovisive, materiali, dirette e indirette.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
− Comprende testi storici e li
sa rielaborare con un perso-nale metodo di studio.
− Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acqui-site operando collegamenti e argomentano le proprie ri-flessioni.
− Selezionare e organizzare le infor-
mazioni con mappe, schemi,tabelle, grafici e risorse digitali.
− Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare le cono-scenze studiate.
− Collocare la storia locale in rela-zione con la storia italiana, europe-a, mondiale.
− Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.
− Conoscere le misure convenzionali del tempo storico.
− Collocare fatti e periodi sulla linea del tempo.
− Saper collocare i fatti all’interno di un periodo storico
− Conoscere testi storiografici. − Conoscere la linea del tempo. − Conoscere documenti di storia
italiana ed europea.
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INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
STRUMENTI CONCETTUALI
− Conosce aspetti e processi fon-
damentali della storia europea medievale, moderna e contem-poranea anche con possibilità di aperture e confronti con il mon-do antico.
− Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinio-ni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mon-do contemporaneo.
− Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali della storia italiana dalle forme di in-sediamento e di potere medieva-li alla formazione dello stato u-nitario fino alla nascita della re-pubblica, anche con possibilità di apertura al mondo antico.
− Conosce aspetti e processi es-senziali della storia del suo am-biente.
− Conosce aspetti del patrimonio culturale,italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studi.
− Comprendere aspetti e strutture
dei processi storici italiani, eu-ropei e mondiali.
− Conoscere il patrimonio cultura-le collegato con i temi affrontati.
− Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologi-ci, interculturali e di convivenza civile.
− Conoscere e riferire i fatti all’interno di un periodo storico.
− Conoscere ed utilizzare il linguaggio specifico.
− Ricavare informazioni esplicite e implicite dai testi
− Schematizzare le informazioni di un testo storico, evidenziandone i collegamenti.
− Cogliere i nessi causa-effetto − Umanesimo e Rinascimento − I grandi viaggi di esplorazione e
di conquista e la nascita degli imperi coloniali.
− La crisi dell’unità religiosa. − L’affermarsi delle monarchie
nazionali europee. − Il Seicento: nuovi saperi e nuovi
problemi. − Il Settecento: l’età delle
Rivoluzioni. − Età Napoleonica.
78
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
4. Produce informazioni stori-che con fonti di vario genere, anche digitali, e le sa orga-nizzare in testi
− Produrre testi utilizzando cono-
scenze selezionate da fonti di in-formazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali
− Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il lin-guaggio specifico della disciplina
− Produrre sintesi dei contenuti studiati.
− Conoscere le informazioni tratte dal libro di testo e dalle diverse fonti storiche analizzate.
79
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina STORIA
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
USO DELLE FONTI
1. L’alunno si informa in mo-
do autonomo su fatti e pro-blemi storici anche median-te l’uso di risorse digitali.
− Conoscere alcune procedure e tec-
niche di lavoro nei siti archeologici, nelle biblioteche e negli archivi.
− Usare fonti di diverso tipo (docu-mentarie, iconografiche, narrative, materiali, orali, digitali, ecc) per produrre conoscenze su temi defini-ti.
− Ricercare in modo autonomo le informazioni consultando vari. tipi di fonti.
− Confrontare le informazioni tratte da diversi tipi di fonti.
− Conoscere i documenti. − Conoscere i vari tipi di fonti:
scritte, orali, iconografiche, audiovisive, materiali, dirette e indirette.
ORGANIZZAZIONE DELLE
INFORMAZIONI
2. Comprende testi storici e li
sa rielaborare con un perso-nale metodo di studio.
3. Espone oralmente e con scritture anche digitali le conoscenze storiche acqui-site operando collegamenti e argomentano le proprie ri-flessioni.
− Selezionare e organizzare le infor-
mazioni con mappe, schemi,tabelle, grafici e risorse digitali.
− Costruire grafici e mappe spazio-temporali per organizzare le cono-scenze studiate.
− Collocare la storia locale in rela-zione con la storia italiana, europe-a, mondiale.
− Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate.
− Collocare fatti e periodi nello spazio e nel tempo.
− Saper collocare i fatti all’interno di un periodo storico.
− Stabilire tra fatti e fenomeni relazioni di causa ed effetto
− Stabilire tra fatti e fenomeni relazioni di analogia e
− differenza. − Operare collegamenti
interdisciplinari.
80
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
− Conoscere alcuni testi storiografici.
− Conoscere alcune problematiche relative alla linea del tempo e alla periodizzazione.
− Conoscere documenti della storia mondiale.
STRUMENTI CONCETTUALI
4. Conosce aspetti e processi
fondamentali della storia euro-pea medievale, moderna e con-temporanea anche con possibi-lità di aperture e confronti con il mondo antico.
5. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opi-nioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo.
6. Comprende aspetti, processi e avvenimenti fondamentali del-la storia italiana dalle forme di insediamento e di potere me-dievali alla formazione dello stato unitario fino alla nascita della repubblica, anche con possibilità di apertura a
− Comprendere aspetti e strutture
dei processi storici italiani, eu-ropei e mondiali.
− Conoscere il patrimonio cultura-le collegato con i temi affrontati.
− Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologi-ci, interculturali e di convivenza civile.
− Conoscere e riferire i fatti
all’interno di un periodo storico − Utilizzare il linguaggio specifico − Ricavare le informazioni
esplicite e implicite dai testi. − Schematizzare le informazioni di
un testo storico, evidenziandone i collegamenti.
− Cogliere i nessi di analogia e dif-ferenza.
− L’età dei moti liberali e delle unificazioni nazionali.
− Problemi politici ed economici dell’Italia unita.
− La Grande Guerra. − La Rivoluzione russa. − I totalitarismi. − La seconda Guerra Mondiale − Il dopoguerra in Europa:
problemi sociali e politici.
81
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI
mondo antico.
7. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente.
8. Conosce aspetti del patri-monio culturale,italiano e dell’umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studi.
− La Guerra Fredda e la costruzione di un nuovo ordine mondiale.
− L’Europa e il mondo: il crollo dei regimi comunisti e la decolonizzazione.
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
9. Produce informazioni stori-che con fonti di vario gene-re, anche digitali, e le sa or-ganizzare in testi.
− Produrre testi utilizzando cono-
scenze selezionate da fonti di in-formazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali.
− Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il lin-guaggio specifico della disciplina.
− Esporre i contenuti utilizzando un linguaggio specifico.
− Verbalizzare mappe, schemi e tabelle prodotte in modo autonomo.
− Esporre i contenuti operando collegamenti interdisciplinari.
− Conoscere le informazioni tratte da vari testi e fonti.
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (CH)(CH)(CH)(CH)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918158 – fax 0872.9i8119 – Cod. Fiscale 81002480697 Cod. Mecc. CHIC825004
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ORIENTAMENTO
− Lo studente si orienta
nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle co-ordinate geografiche; sa orientare una carta geo-grafica a grande scala fa-cendo ricorso a punti di riferimento fissi.
− Orientarsi sulle carte e orientare le
carte a grande scala in base ai punti cardinali ( anche con l’utilizzo della bussola) e a punti di riferimento fissi.
− Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multi-mediali di visualizzazione dall’alto
− Conoscere i punti cardinali. − Conoscere i concetti di scala grafi-
ca e numerica. − Conoscere i concetti di latitudine e
longitudine. − Conoscere le varie tipologie di car-
te . − Conoscere gli elementi costitutivi
di una carta geografica. − Individuare un luogo sulla carta in
base al reticolo geografico. − Vari tipi di rappresentazione carto-
grafica e loro uso secondo lo sco-po.
− Vari tipi di grafici; la fotografia; le immagini satellitari
− Lettura e interpretazione guidata di carte e grafici.
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
− Utilizza opportunamente
carte geografiche, foto-grafie attuali e d’epoca, immagini da telerileva-mento, elaborazioni digi-tali, grafici, dati statistici
− Leggere ed interpretare vari tipi di
carte geografiche ( da quella to-pografica al planisfero) utilizzan-do scale di riduzione, coordinate geografiche e simbologia
− Usare tecniche e strumenti per
l’analisi del paesaggio e degli am-bienti.
− Conoscere il valore del patrimonio ambientale e storico culturale.
84
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
sistemi informativi geografi-ci per comunicare efficace-mente informazioni spaziali.
− Utilizzare strumenti tradizionali
( carte, grafici, dati statistici, im-magini ecc) e innovativi ( telerile-vamento e cartografia computeriz-zata) per comprendere e comunica-re fatti e fenomeni territoriali
− Utilizzare i dati acquisiti per pro-
durre una relazione geografica. − Esposizione guidata di fatti e fe-
nomeni utilizzando un linguaggio specifico.
− Produzione di semplici carte tema-tiche e grafici utilizzando una sim-bologia convenzionale.
− Saper leggere e interpretare rappre-sentazioni iconiche varie ( fotogra-fie, diapositive, foto aeree, imma-
gini satellitari, filmati).
PAESAGGIO
− Riconosce nei paesaggi eu-
ropei e mondiali, raffron-tandoli in particolare a quel-li italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche , artistiche e archi-tettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tute-lare e valorizzare.
− Interpretare e confrontare alcuni carat-
teri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.
− Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio natu-rale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.
− Le forme del paesaggio ( mari,
monti, fiumi, pianure) e loro carat-teristiche.
− L’origine degli elementi naturali − Le trasformazioni naturali ed u-
mane del territorio europeo. − Le relazioni uomo-ambiente e loro
effetti sul territorio dell’Europa − Gli aspetti fisici, gli ambienti, i
climi in Europa. − Popolazione, origini, lingue, tradi-
zioni, religioni dell’Europa. − I settori economici e le loro caratte-
ristiche.
85
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
REGIONE E
SISTEMA TERRITORIALE
− Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli ef-fetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche
− Utilizzare modelli inter-pretativi di assetti territo-riali dei principali paesi europei e degli altri con-tinenti, anche in relazio-ne alla loro evoluzione storico-politico-economica
− Consolidare il concetto di regione geografica ( fisica, climatica, sto-rica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altri continenti
− Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale
− Conoscere le principali attività
produttive di una realtà geografica. − Conoscere l’origine e lo sviluppo
delle varie entità cultura-li,relazionandole in maniera corret-ta.
− Rilevare nei vari ambienti i fattori demografici, politici, sociali ed e-conomici.
− Riconoscere le differenze e gli squilibri nella distribuzione delle risorse e nelle attività.
− Rilevare usi, costumi, tradizioni, religioni, etc, confrontandoli con quelli di altre realtà geografiche
86
CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina GEOGRAFIA
Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ORIENTAMENTO
− Lo studente si orienta
nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle co-ordinate geografiche; sa orientare una carta geo-grafica a grande scala fa-cendo ricorso a punti di riferimento fissi.
− Orientarsi sulle carte e orientare le
carte a grande scala in base ai punti cardinali ( anche con l’utilizzo del-la bussola) e a punti di riferimento fissi.
− Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di vi-sualizzazione dall’alto
− Consolidamento della capacità di
orientarsi nello spazio reale e carto-grafico
− Individuazione di elementi di un territorio mediante carte e immagini dall’alto anche multimediali
− Lettura e interpretazione di carte di vario tipo, grafici, dati statistici, immagini ecc
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
− Utilizza opportunamente
carte geografiche, foto-grafie attuali e d’epoca, immagini da telerileva-mento, elaborazioni digi-tali, grafici, dati statistici
− Leggere ed interpretare vari tipi di
carte geografiche ( da quella topo-grafica al planisfero) utilizzando scale di riduzione, coordinate geo-grafiche e simbologia
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
sistemi informativi geografi-ci per comunicare efficace-mente informazioni spaziali.
− Utilizzare strumenti tradizionali
( carte, grafici, dati statistici, immagini ecc) e innovativi ( te-lerilevamento e cartografia computerizzata) per comprende-re e comunicare fatti e fenomeni territoriali
− Conoscere le varie forme di rappre-
sentazione grafica di fenomeni geo-grafici ed antropici.
− Individuare le modalità di rappre-sentazione grafica più adatta alla rappresentazione del fenomeno da rappresentare.
− Codificare informazioni e − dati desunti da tabelle. − Conoscere ed utilizzare la termino-
logia specifica in relazione al conte-sto
− Esposizione guidata di fatti e feno-meni utilizzando un linguaggio spe-cifico
PAESAGGIO
− Riconosce nei paesaggi eu-
ropei e mondiali, raffron-tandoli in particolare a quel-li italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche , artistiche e archi-tettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tute-lare e valorizzare.
− Interpretare e confrontare alcuni
caratteri dei paesaggi italiani, eu-ropei e mondiali, anche in relazio-ne alla loro evoluzione nel tempo.
− Conoscere temi e problemi di tute-la del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e progettare a-zioni di valorizzazione.
− Gli stati europei: territorio, popola-
zione e città, economia, aspetti sto-rici.
− Forme di integrazione e di coopera-zione europea.
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
REGIONE E
SISTEMA TERRITORIALE
− Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli ef-fetti di azioni dell’uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografi-che.
− Utilizzare modelli inter-pretativi di assetti territo-riali dei principali paesi europei e degli altri con-tinenti, anche in relazio-ne alla loro evoluzione storico-politico-economica.
− Consolidare il concetto di regione geografica ( fisica, climatica, sto-rica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altri continenti
− Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale.
− Saper individuare le relazioni uo-
mo/ambiente e i rapporti di causa ed effetto.
− Conoscere i principali problemi ambientali dell’Europa.
− Rilevare nei vari ambienti i fatto-ri demografici, politici, sociali ed economici.
− Riconoscere le differenze e gli squilibri nella distribuzione delle risorse e nelle attività.
− Rilevare usi, costumi, tradizioni, religioni, etc, confrontandoli con quelli di altre realtà geografiche.
89
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina GEOGRAFIA
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
ORIENTAMENTO
− Lo studente si orienta
nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle co-ordinate geografiche; sa orientare una carta geo-grafica a grande scala fa-cendo ricorso a punti di riferimento fissi.
− Orientarsi sulle carte e orientare le
carte a grande scala in base ai punti cardinali ( anche con l’utilizzo del-la bussola) e a punti di riferimento fissi.
− Orientarsi nelle realtà territoriali lontane, anche attraverso l’utilizzo dei programmi multimediali di vi-sualizzazione dall’alto.
− Utilizzo di strumentazione multi-
mediale per “visitare” i continenti extra-europei
− Attività per orientarsi utilizzando carte
− Carte mentali − Lettura e interpretazione di carte di
vario tipo, grafici, dati statistici, immagini ecc
− Vari tipi di grafici; la fotografia; le immagini satellitari
− Analisi di un tema geografico e/o un territorio attraverso l’uso di car-te di vario tipo.
LINGUAGGIO DELLA
GEOGRAFICITA’
− Utilizza opportunamente
carte geografiche, foto-grafie attuali e d’epoca, immagini da telerileva-mento, elaborazioni digi-tali, grafici, dati statistici
− Leggere ed interpretare vari tipi di
carte geografiche ( da quella topo-grafica al planisfero) utilizzando scale di riduzione, coordinate geo-grafiche e simbologia
− Lettura e analisi di articoli scienti-fici riguardanti particolari aspetti fisici o antropici dei continenti ex-tra-europei
− Visione di documentari di viaggio − Lettura e analisi di pagine di lette-
ratura riguardanti viaggi , reali o immaginari
90
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
sistemi informativi geografi-ci per comunicare efficace-mente informazioni spaziali.
− Utilizzare strumenti tradizionali
( carte, grafici, dati statistici, im-magini ecc) e innovativi ( telerile-vamento e cartografia computeriz-zata) per comprendere e comunica-re fatti e fenomeni territoriali
− Ricerca ed analisi di documenta-
zione riguardante aspetti di partico-lare rilievo economico,politico, so-ciale o religioso.
− Visione ed ascolto di telegiornali e/o documentari riguardanti temati-che politiche, religiose o socio-economiche di interesse notevole.
− Itinerario di viaggio. − Realizzazione di schemi, grafici e
tabelle per rappresentare i dati rac-colti dall’analisi di altri tipi di do-cumentazione geografica
− Esposizione guidata di fatti e fe-nomeni utilizzando un linguaggio specifico.
PAESAGGIO
− Riconosce nei paesaggi eu-
ropei e mondiali, raffron-tandoli in particolare a quel-li italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche , artistiche e archi-tettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tute-lare e valorizzare.
− Interpretare e confrontare alcuni carat-
teri dei paesaggi italiani, europei e mondiali, anche in relazione alla loro evoluzione nel tempo.
− Conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio natu-rale e culturale e progettare azioni di valorizzazione.
− Il pianeta Terra: origine,struttura e
movimenti − Climi e ambienti del mondo − Popoli, lingue e religioni del mon-
do − Analisi di alcune problematiche di
tipo ecologico e sociale − L’economia: sviluppo e sottosvi-
luppo, globalizzazione − I continenti e gli stati
91
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Le organizzazioni internazionali − Attività di ricerca, confronto e rie-
laborazione di dati e informazioni
REGIONE E
SISTEMA TERRITORIALE
− Osserva, legge e analizza
sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell’uomo sui si-stemi territoriali alle di-verse scale geografiche
− Utilizzare modelli inter-pretativi di assetti territo-riali dei principali paesi europei e degli altri conti-nenti, anche in relazione alla loro evoluzione stori-co-politico-economica
− Consolidare il concetto di regione
geografica ( fisica, climatica, sto-rica, economica) applicandolo all’Italia, all’Europa e agli altri continenti.
− Analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata nazionale, europea e mondiale.
− Rilevare nei vari ambienti i fattori
demografici, politici, sociali ed e-conomici.
− Riconoscere le differenze e gli squilibri nella distribuzione delle risorse e nelle attività.
− Rilevare usi, costumi, tradizioni, religioni, etc, confrontandoli con quelli di altre realtà geografiche.
− Attività di ricerca, confronto e rie-laborazione di dati e informazioni.
− Individuare le caratteristiche pecu-liari di ciascuna cultura e confron-tarle .
92
DISCIPLINE EDDISCIPLINE EDDISCIPLINE EDDISCIPLINE ED AREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARI
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (ch)(ch)(ch)(ch)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918119 – fax 0872.9i8158 – Cod. Fiscale 8100248 0697 Cod. Mecc. CHIC825004
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO RADO RADO RADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (ch)(ch)(ch)(ch)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918119 – fax 0872.9i8158 – Cod. Fiscale 8100248 0697 Cod. Mecc. CHIC825004
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
FISICA E CHI-MICA
− Esplorare e sperimentare sem-plici fenomeni, trovando solu-zioni.
− Riconoscere le differenze tra temperatura e
calore − Descrivere e distinguere lo stato fisico dei
corpi − Riconoscere le trasformazioni fisiche della
materia.
− Le caratteristiche fondamentali della
materia − Gli stati di aggregazione − La materia e il calore − Miscugli e soluzioni
BIOLOGIA − Individuare, riconoscere e
classificare le più comuni spe-cie di flora e fauna
− Conoscere la classificazione degli essere vi-venti
− Distinguere e descrivere le varie parti di una pianta.
− Distinguere le principali specie della fauna
− La cellula − Organismi unicellulari e pluricellula-
ri − Le piante − Gli animali − Flora e fauna locale.
SCIENZE DEL-LA TERRA
− Riconoscere le componenti di idrosfera, atmosfera e litosfera
− Riconoscere i componenti essenziali di un suolo
− Collegare i diversi stati dell’acqua alle più comuni forme di precipitazioni atmosferiche
− Le caratteristiche fondamentali dei
suoli − La formazione dei suoli − Il ciclo dell’acqua − L’atmosfera e i suoi fenomeni.
102
CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina SCIENZE
Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
FISICA E CHIMICA
− Esplorare e sperimentare lo svolgersi dei più comuni fe-nomeni trovando soluzioni a vari problemi.
− Utilizzare i concetti fisici e chimici fon-
damentali. − Comprendere il significato di reazione
chimica. − Saper illustrare le regole del moto, delle
leve e del galleggiamento dei corpi anche attraverso esempi della vita pratica.
− Atomi e molecole. − Le reazioni chimiche. − Il moto. − Le forze e il movimento. − L’equilibrio dei corpi. − Le leve. − Il galleggiamento.
BIOLOGIA
− Riconoscere nel proprio or-ganismo strutture e funzio-namenti a livelli macrosco-pico e microscopici.
− Acquisire valide conoscenze sulla com-
plessità del funzionamento del corpo u-mano nelle sue varie attività
− Sviluppare la cura ed il controllo della propria salute attraverso le conoscenze acquisite.
− Tessuti organi sistemi e apparati − Sistema scheletrico − Sistema muscolare − Il sistema circolatorio − Apparato respiratorio − L’apparato digerente − L’apparato escretore − L’alimentazione e i prodotti locali − Salute e cura del proprio corpo.
103
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina SCIENZE
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
FISICA E CHIMICA
1. Esplorare e sperimentare lo svolgersi dei più comuni fe-nomeni trovando soluzioni a vari problemi.
− Utilizzare i concetti fisici fondamentali − Costruire, riconoscere ed utilizzare il concet-
to di energia come quantità che si conserva − Comprendere l’uso intelligente dell’energia
senza sprechi
− L’energia e le sue varie forme − Elettricità e magnetismo − Comportamenti responsabili ed eco-
sostenibili
ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA
TERRA
2. Sviluppare semplici schema-tizzazioni di fenomeni celesti.
− Interpretare i più evidenti fenomeni celesti u-
tilizzando osservazioni dirette ed indirette − Ricostruire ed illustrare i movimenti dei pia-
neti e della terra − Comprendere i fenomeni endogeni ed esoge-
ni del nostro pianeta
− L’Universo e la sua origine − Il sistema solare ed il sole − I pianeti e la terra − Struttura interna della terra − Vulcani e terremoti − Le rocce
BIOLOGIA
3. Avere una visione della com-plessità del sistema dei viventi e della sua evoluzione nel tempo
− Illustrare le varie teorie sull’evoluzione − Illustrare ed analizzare i fenomeni collegati
alla evoluzione delle specie. − Acquisire corrette informazioni sulla storia e
i meccanismi dell’ereditarietà − Illustrare ed analizzare la struttura del DNA − Utilizzare corrette informazioni sulle cause e
le manifestazioni delle malattie genetiche.
− Il sistema nervoso. − L’apparato riproduttore. − L’evoluzione dei viventi e le teorie
evoluzionistiche. − Mendel e l’ereditarietà. − Il DNA. − Le malattie ereditarie. − Gli alberi genealogici.
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PALENAPALENAPALENAPALENA (ch)(ch)(ch)(ch)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918119 – fax 0872.9i8158 – Cod. Fiscale 8100248 0697 Cod. Mecc. CHIC825004
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDI-MENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
VEDERE, OSSERVARE E
SPERIMENTARE
− Osserva e analizza i fe-nomeni legati alla realtà tecnologica considerata in relazione con l’uomo e l’ambiente.
− Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente naturale e arti-ficiale.
− Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisi-che, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
− Accostarsi a nuove applica-zioni informatiche esploran-done le funzioni e le poten-zialità.
ABILITÀ
− Osservare, analizzare e classificare beni e bi-sogni primari e secondari.
− Osservare, analizzare e classificare materie prime e materiali distinguendone le proprietà fondamentali, l’origine, la provenienza e l’utilizzo, anche attraverso l’utilizzo di filmati e TIC, descrivendone le caratteristiche tecno-logiche.
− Riconoscere lo specifico impiego dei materia-li in oggetti e ambienti.
− Effettuare analisi tecniche di oggetti attraver-so l’utilizzo dei verbi-funzione.
− Riconoscere le proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche di materiali e strutture.
− Osservare e analizzare tecnologie di lavora-zione e cicli produttivi.
− Impiegare gli strumenti e le regole del dise-gno tecnico nella rappresentazione di oggetti e processi.
106
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Effettuare prove e semplici indagini sulle
proprietà fisico/chimiche, meccaniche e tec-nologiche di vari materiali.
− Accostarsi a nuove applicazioni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Terminologia tecnica specifica e corretta simbologia.
− Concetto di beni e bisogni. − Concetto di struttura di un oggetto. − Analisi tecnica e suo procedimento. − Rapporto tra forma, funzioni e materiali. − Materiali, risorse e ambiente. − Proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche
di materiali. − Classificazione, origine e impieghi di mate-
riali. − Tecnologie di lavorazione e cicli produttivi. − Il personal computer, il sistema operativo,
l’ambiente di lavoro dei programmi di Office, software dedicati e comunicazione.
− Norme specifiche del D. L.vo 81/2008 e s.m.i..
− Norme di Educazione stradale.
107
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
PREVEDERE,
IMMAGINARE E PROGETTARE
− Progetta e realizza
rappresentazioni gra-fiche o iconografiche, relative alla struttura e al funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utiliz-zando elementi dl di-segno tecnico o altri linguaggi multime-diali.
− Effettuare stime di grandezze
fisiche riferite a materiali, oggetti e fenomeni dell’ambiente naturale e arti-ficiale.
− Leggere e interpretare disegni tecnici ricavandone informa-zioni qualitative e quantitati-ve.
− Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappresentazione di og-getti o processi.
− Organizzare un viaggio d’istruzione o una visita gui-data. usando internet per re-perire e selezionare informa-zioni utili.
ABILITÀ − Impiegare gli strumenti e le regole della
geometria descrittiva e del disegno tecni-co nella rappresentazione e/o progettazio-ne di oggetti o processi anche con l’utilizzo di strumenti multimediali e sof-tware dedicati.
− Rappresentare graficamente solidi, oggetti e ambienti con il metodo delle proiezioni ortogonali, applicando le regole della ge-ometria descrittiva e del disegno tecnico, anche con l’utilizzo di strumenti e softwa-re dedicati.
− Utilizzare internet per progettare una visi-ta guidata a unlaboratorio di falegnameri-a.
CONTENUTI/CONOSCENZE
− Terminologia tecnica specifica e corretta simbologia.
− Materiali e strumenti per il disegno. − Concetto di disegno geometrico e tecnico. − Costruzioni di figure geometriche, ogget-
ti, ambienti, simboli, loghi e composizioni grafiche.
− Metodi di rappresentazione grafica: proie-zioni ortogonali
− Concetto di disegno tecnico: norme e con-venzioni relative alla quotatura dei disegni.
108
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Programmi di elaborazione grafica. − L’ambiente di lavoro di Paint ed eventual-
mente di Sketchup e/o altri software dedica-ti.
− Disegno di proiezioni ortogonali, e fotori-tocco con l’utilizzo di Paint, Sketchup e/o al-tri software dedicati
− Utilizza risorse mate-riali, informative e or-ganizzative per la pro-gettazione e la realizza-zione di semplici pro-dotti, anche di tipo di-gitale.
− Valutare le conseguenze di scel-
te e decisioni relative a situazio-ni problematiche.
− Immaginare modifiche di ogget-ti e prodotti di uso quotidiano in relazione a nuovi bisogni e ne-cessità.
− Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto im-piegando materiali di uso quoti-diano.
− Progettare modelli multimedia-li.
ABILITA’ − Valutare aspetti della realtà tecnologica lega-
ti a specifici problemi della realtà sociale. − Valutare i problemi legati alla scelta di mate-
riali e tecniche costruttive nella costruzione di oggetti e manufatti e avere consapevolez-za dei possibili impatti sull'ambiente natura-le, sulla salute, sulla sicurezza e sull'econo-mia.
− Acquisire consapevolezza delle problemati-che relative a beni e bisogni , materie prime e materiali attraverso discussioni guidate, la-voro di studio, ricerca individuale e di grup-po.
− Progettare semplici oggetti con materiali fa-cilmente reperibili a partire da esigenze e bi-sogni concreti.
− Utilizzare le TIC per supportare il proprio lavoro, elaborare dati, testi, immagini e pro-durre documenti in diverse situazioni.
109
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Ricercare, selezionare e sintetizzare infor-
mazioni su materiali, alimenti e cicli produt-tivi per sviluppare le proprie idee e condivi-derle con gli altri, anche attraverso l’utilizzo delle TIC, strumenti, software multimediali e di comunicazione.
− Assumere comportamenti di prevenzione in situazioni di pericolo a scuola, in casa e in edifici pubblici.
− Mettere in atto comportamenti corretti e re-sponsabili quali utenti della strada e in difesa della salute.
CONTENUTI/CONOSCENZE
− Strutture concettuali di base del sapere tec-nologico.
− Analisi tecnica. − Il metodo progettuale. − Fasi del metodo progettuale. − Fasi di un processo tecnologico (sequenza − delle operazioni: dalla ”idea” al “prodotto”. − Conoscenza e utilizzo del personal compu-
ter, del sistema operativo e dell’ambiente di lavoro dei principali programmi di Office, dedicati e di comunicazione (Internet).
− Norme specifiche del D. L.vo 81/2008 e s.m.i.
− Norme di Educazione stradale.
110
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
INTERVENIRE,
TRASFORMARE E PRODURRE
− Rileva le potenzialità e i li-
miti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
− Smontare e rimontare sem-
plici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.
− Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimen-tali nei vari settori della tec-nologia.
− Rilevare e disegnare ambienti anche avvalendosi di softwa-re specifici.
− Eseguire interventi di ripara-zione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.
− Costruire oggetti con mate-riali reperibili a partire da e-sigenze e bisogni concreti.
ABILITÀ
− Riparare oggetti dell’arredo scolastico o casa-lingo e dispositivi comuni.
− Effettuare interventi di manutenzione al Per-sonal Computer.
− Costruire semplici oggetti con materiali fa-cilmente reperibili a partire da esigenze e bi-sogni concreti.
− Utilizzare le nuove applicazioni informatiche per eseguire prove sperimentali.
− Utilizzare le TIC per supportare il proprio la-voro, elaborare dati, testi, immagini e produr-re documenti in diverse situazioni.
CONTENUTI/CONOSCENZE
− Strutture concettuali di base del sapere tecno-logico.
− Analisi tecnica. − Il metodo progettuale. − Fasi del metodo progettuale. − Fasi di un processo tecnologico (sequenza del-
le operazioni: dalla ”idea” al “prodotto”. − Conoscenza e utilizzo del personal computer,
del sistema operativo e dell’ambiente di lavo-ro dei principali programmi di Office, per sof-tware dedicati e di comunicazione (Internet).
− Norme specifiche dl D. L.vo 81/2008 e s.m.i.. − Norme di educazione Stradale.
111
CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina TECNOLOGIA
Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
VEDERE, OSSERVARE E
SPERIMENTARE
− Osserva e analizza i fe-nomeni legati alla realtà tecnologica considerata in relazione con l’uomo e l’ambiente.
− Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente naturale e arti-ficiale.
− Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisi-che, chimiche, meccaniche e tecnologiche di vari materiali.
− Accostarsi a nuove applica-zioni informatiche esploran-done le funzioni e le poten-zialità.
− − ABILITÀ
− Osservare, analizzare e classificare imateriali edili distinguendone le proprietà fondamen-tali, l’origine, la provenienza e l’utilizzo, an-che attraverso l’uso di filmati e TIC, descri-vendone le caratteristiche tecnologiche.
− Riconoscere lo specifico impiego dei mate-riali nelle costruzioni.
− Osservare e analizzare la realtà tecnologica nel settore edilizio e urbano.
− Riconoscere le proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche di materiali metallici.
− Osservare e analizzare tecnologie di lavora-zione e cicli produttivi.
− Impiegare gli strumenti e le regole della ge-ometria descrittiva e del disegno tecnicoper rappresentare fenomeni e processi legati all’edilizia e al territorio.
− Effettuare prove e semplici indagini sulle proprietà fisico/chimiche, meccaniche e tec-nologiche di vari materiali metallici.
112
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Impiegare software e strumenti multimediali
per classificare e comunicare dati legati all’edilizia e al territorio.
− Utilizzare mezzi e strumenti per effettuare prove e indagini sulle proprietà fisiche, chi-miche, meccaniche e tecnologiche di mate-riali da costruzione.
− Conoscere e utilizzare il P.C., il sistema ope-rativo e l’ambiente di lavoro di video scrittu-ra, calcolo, presentazione, disegno e comu-nicazione per supportare il proprio lavoro, elaborare dati, testi, immagini, disegni e produrre documenti in diverse situazioni.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Terminologia tecnica specifica e corretta simbologia.
− Concetto di struttura di un oggetto. − Analisi tecnica e suo procedimento. − Rapporto tra forma, funzioni e materiali. − Materiali, risorse e ambiente. − Proprietà fisiche, meccaniche e tecnologiche
di materiali. − Classificazione, origine e impieghi di mate-
riali. − Tecnologie di lavorazione e cicli produttivi. − Ambiente, Territorio e sue risorse. − Agenzia del Territorio e P.R.G.. − Ricognizione della dimensione storica della
casa e della città.
113
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Superamento delle Barriere Architettoniche. − Principi fondamentali di resistenza delle
strutture. − Il personal computer, il sistema operativo,
l’ambiente di lavoro dei programmi di Office, software dedicati e comunicazione.
− Norme specifiche del D. L.vo 81/2008 e s.m.i..
− Norme di Educazione stradale.
PREVEDERE,
IMMAGINARE E PROGETTARE
- Progetta e realizza rap-
presentazioni grafiche o iconografiche, relative al-la struttura e al funzio-namento di sistemi mate-riali o immateriali, utiliz-zando elementi dl dise-gno tecnico o altri lin-guaggi multimediali.
- Effettuare stime di grandezze fisi-
che riferite a materiali, oggetti e fenomeni dell’ambiente naturale e artificiale.
- Leggere e interpretare disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.
- Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappre-sentazione di oggetti o processi.
- Organizzare un viaggio d’istruzione o una visita guidata. usando internet per reperire e se-lezionare informazioni utili.
ABILITÀ
− Impiegare gli strumenti e le regole della ge-ometria descrittiva e del disegno tecnico nel-la rappresentazione e/o progettazione di og-getti o processi anche con l’utilizzo di stru-menti multimediali e software dedicati.
- Rappresentare graficamente solidi, oggetti e ambienti con il metodo delle proiezioni or-togonali, dell’assonometria e, applicando le regole della geometria descrittiva e del dise-gno tecnico, anche con l’utilizzo di strumenti e software dedicati.
- Utilizzare internet per progettare una visita guidata al centro storico, a u monumento e/o a un’aziendadi produzione di serbatoi metal-lici.
114
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
CONTENUTI/CONOSCENZE
- Terminologia tecnica specifica e corretta sim-bologia.
- Costruzioni di figure geometriche, oggetti, ambienti, simboli, loghi e composizioni grafi-che.
- Metodi di rappresentazione grafica: Proiezioni Ortogonali e Assonometrie.
- Concetto di disegno tecnico: norme e conven-zioni relative alla quotatura dei disegni.
- Programmi di elaborazione grafica. - L’ambiente di lavoro di Paint ed eventualmen-
te di Sketchup e/o altri software dedicati. - Disegno di proiezioni ortogonali, assonome-
trie e fotoritocco con l’utilizzo di Paint, Ske-tchup e/o altri software dedicati.
− Utilizza risorse materiali,
informative e organizzati-ve per la progettazione e la realizzazione di sempli-ci prodotti, anche di tipo digitale.
− Valutare le conseguenze di
scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.
− Immaginare modifiche di og-getti e prodotti di uso quoti-diano in relazione a nuovi bi-sogni e necessità.
ABILITA’
− Valutare aspetti della realtà tecnologica legati a specifici problemi della realtà sociale.
− Valutare i problemi legati alla scelta di mate-riali e tecniche costruttive nell’edilizia e avere consapevolezza dei possibili impatti sull'am-biente naturale, sulla salute, sulla sicurezza e sull'economia.
115
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Pianificare le diverse fasi per
la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.
− Progettare modelli multime-diali.
− Progettare semplici oggetti con materiali fa-
cilmente reperibili a partire da esigenze e bi-sogni concreti.
− Progettare semplici ambienti con l’indicazione degli elementi di arredo.
− Utilizzare le TIC per supportare il proprio la-voro, elaborare dati, testi, immagini e produr-re documenti in diverse situazioni.
− Ricercare, selezionare e sintetizzare informa-zioni su materiali da costruzione, su materiali metallici e sul territorio, per sviluppare le pro-prie idee e condividerle con gli altri, anche at-traverso l’utilizzo delle TIC, strumenti, sof-tware multimediali e di comunicazione.
− Assumere comportamenti di prevenzione in situazioni di pericolo a scuola, in casa e in e-difici pubblici.
− Mettere in atto comportamenti corretti e re-sponsabili quali utenti della strada e in difesa della salute.
CONTENUTI/CONOSCENZE
− Contesti e processi di produzione in cui trova-no impiego utensili e macchine.
− Ricognizione storica dell’evoluzione tecnolo-gica, vantaggi e criticità.
− Manutenzione e costruzione di modelli e og-getti.
116
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Norme specifiche del D. L.vo 81/2008 e
s.m.i.. − Norme di Educazione stradale.
INTERVENIRE,
TRASFORMARE E PRODURRE
− Rileva le potenzialità e i li-
miti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
− Smontare e rimontare sem-
plici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.
− Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimen-tali nei vari settori della tec-nologia.
− Rilevare e disegnare ambienti anche avvalendosi di softwa-re specifici.
− Eseguire interventi di ripara-zione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.
− Costruire oggetti con mate-riali reperibili a partire da e-sigenze e bisogni concreti.
ABILITÀ
− Riparare oggetti dell’arredo scolastico o casa-lingo e dispositivi comuni.
− Effettuare interventi di manutenzione al Per-sonal Computer.
− Costruire semplici oggetti con materiali fa-cilmente reperibili a partire da esigenze e bi-sogni concreti.
− Utilizzare le nuove applicazioni informatiche per eseguire prove sperimentali.
− Utilizzare le TIC per supportare il proprio la-voro, elaborare dati, testi, immagini e produr-re documenti in diverse situazioni.
− Assumere comportamenti di prevenzione in situazioni di pericolo a scuola, in casa e in e-difici pubblici.
− Mettere in atto comportamenti corretti e re-sponsabili quali utenti della strada e in difesa della salute.
CONTENUTI/CONOSCENZE
− Strutture concettuali di base del sapere tecno-logico.
117
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Analisi tecnica. − Il metodo progettuale. − Fasi del metodo progettuale. − Fasi di un processo tecnologico (sequenza del-
le operazioni: dalla ”idea” al “prodotto”. − Conoscenza e utilizzo del personal computer,
del sistema operativo e dell’ambiente di lavo-ro dei principali programmi di Office, per sof-tware dedicati e di comunicazione (Internet).
118
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina TECNOLOGIA
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDI-MENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
VEDERE, OSSERVARE E
SPERIMENTARE
1. Osserva e analizza i feno-meni legati alle trasforma-zioni di energia e all’economia e mondo del lavoro.
− Eseguire misurazioni e rilievi grafici o fotografici sull’ambiente naturale e artifi-ciale.
− Effettuare prove e semplici in-dagini sulle proprietà fisiche, chimiche, meccaniche e tecno-logiche di vari materiali.
− Accostarsi a nuove applicazio-ni informatiche esplorandone le funzioni e le potenzialità.
ABILITÀ
− Osservare e interpretare le fasi di trasforma-zione e di utilizzazione dell’energia.
− Osservare e interpretare forme e fonti di e-nergia ricavandone informazioni qualitative e quantitative.
− Osservare, analizzare e classificare le forme, le fonti, gli impianti di produzione e di tra-sformazione di energia anche attraverso l’utilizzo di filmati e TIC, descrivendone le caratteristiche tecnologiche.
− Osservare, analizzare e valutare i problemi legati alla produzione di energia e avere con-sapevolezza dei possibili impatti sull’ambiente naturale, sulla salute e sull’economia attraverso discussioni guidate, lavoro di studio, ricerca individuale e di gruppo.
− Distinguere i diversi tipi di depositi bancari, di Titoli di Stato e calcolare il cambio di va-lute.
− Valutare le caratteristiche dello sviluppo im-proprio e dello sviluppo sostenibile.
119
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Analizzare i problemi legati alla presenza
degli immigrati in Italia. − Analizzare le tipologie di rapporti di lavoro. − Interpretare i più importanti segnali per la si-
curezza sui luoghi di lavoro. − Impiegare gli strumenti e le regole della ge-
ometria descrittiva e del disegno tecnico per rappresentare fenomeni e processi legati alle trasformazioni di energia.
− Impiegare software e strumenti multimediali per classificare e comunicare dati legati alle varie forme, fonti e modalità di produzione energetica.
− Utilizzare mezzi e strumenti per effettuare prove e indagini sulle proprietà fisiche, chi-miche, meccaniche e tecnologiche di mate-riali conduttori e isolanti.
− Utilizzare mezzi e strumenti per effettuare prove sperimentali legati a fenomeni energe-tici.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Terminologia tecnica specifica e corretta simbologia.
− Concetto di energia, lavoro, potenza e ren-dimento.
− Forme di energia. − Trasformazione e conservazione dell’energia
120
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Corrente elettrica e centrali di produzione. − Grandezze elettriche e Legge di Ohm. − Circuiti elettrici − Effetti della corrente elettrica. − Sequenza delle operazioni daeffettuare. − Fondamentali meccanismi di catalogazione. − Utilizzo di attrezzature, utensili, software e
strumenti multimediali. − Presentazione dei risultati dell’analisi. − Schemi, tabelle, grafici, diagrammi per cor-
relazioni tra le variabili di un fenomeno ap-partenente all’ambito tecnologico/scientifico caratteristico del percorso formativo.
− Concetti base dell’Economia. − Caratteristiche delle imprese e delle forme di
mercato. − Le principali funzioni della Banca e della
Borsa Valori − L’importanza del lavoro come fattore della
produzione. − Caratteristiche principali del mercato del la-
voro. e del rapporto di lavoro. − Le norme che regolano la tutela della salute
dei lavoratori.
121
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
PREVEDERE, IMMAGINARE E PROGETTARE
2. Progetta e realizza rap-presentazioni grafiche o iconografiche, relative al-la struttura e al funzio-namento di sistemi mate-riali o immateriali, utiliz-zando elementi dl dise-gno tecnico o altri lin-guaggi multimediali.
- Effettuare stime di grandezze fisi-che riferite a materiali, oggetti e fenomeni dell’ambiente naturale e artificiale.
- Leggere e interpretare disegni tecnici ricavandone informazioni qualitative e quantitative.
- Impiegare gli strumenti e le regole del disegno tecnico nella rappre-sentazione di oggetti o processi.
- Organizzare un viaggio d’istruzione o una visita guidata. usando internet per reperire e se-lezionare informazioni utili.
ABILITÀ − Impiegare gli strumenti e le regole della ge-
ometria descrittiva e del disegno tecnico nel-la rappresentazione e/o progettazione di og-getti o processi anche con l’utilizzo di stru-menti multimediali e software dedicati.
− Rappresentare graficamente solidi, oggetti e ambienti con i metodi delle proiezioni orto-gonali, dell’assonometria e della prospettiva, applicando le regole della geometria descrit-tiva e del disegno tecnico, anche con l’utilizzo di strumenti e software dedicati.
− Utilizzare internet per progettare una visita guidata a una centrale elettrica, ad uno stabi-limento “HONDA S.p.A.”, a una Banca e/o a partecipare a una manifestazione/concorso sull’energia.
CONTENUTI/CONOSCENZE
− Terminologia tecnica specifica e corretta simbologia.
− Metodi di rappresentazione grafica: Proie-zioni ortogonali, Assonometrie e Prospetti-ve.
− Disegno tecnico. − Programmi di elaborazione grafica. − L’ambiente di lavoro di Paint. − L’ambiente di lavoro di Sketchup. − Disegno di proiezioni ortogonali, assonome-
trie, prospettive e fotoritocco con l’utilizzo di Paint, Sketchup e/o altri software dedicati.
122
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
3. Utilizza risorse materiali, in-
formative e organizzative per la progettazione e la realiz-zazione di semplici prodotti, anche di tipo digitale.
− Valutare le conseguenze di
scelte e decisioni relative a situazioni problematiche.
− Immaginare modifiche di og-getti e prodotti di uso quoti-diano in relazione a nuovi bi-sogni e necessità.
− Pianificare le diverse fasi per la realizzazione di un oggetto impiegando materiali di uso quotidiano.
− Progettare modelli multime-diali.
ABILITA’
− Valutare aspetti della realtà tecnologica lega-ti a specifici problemi della realtà sociale.
− Valutare i problemi legati alla produzione di energia e avere consapevolezza dei possibili impatti sull’ambiente naturale, sulla salute, sulla sicurezzae sull'economia.
− Progettare semplici oggetti con materiali fa-cilmente reperibili a partire da esigenze e bi-sogni concreti.
− Progettare modelli di semplici impianti e collegamenti in serie e in parallelo di utiliz-zatori (lampadine) e generatori (pile).
− Utilizzare le TIC per supportare il proprio lavoro, elaborare dati, testi, immagini e pro-durre documenti in diverse situazioni.
− Ricercare, selezionare e sintetizzare infor-mazioni su materiali e cicli produttivi per sviluppare le proprie idee e condividerle con gli altri, anche attraverso l’utilizzo delle TIC, strumenti, software multimediali e di comunicazione.
− Assumere comportamenti di prevenzione in situazioni di pericolo a scuola, in casa e in edifici pubblici.
− Mettere in atto comportamenti corretti e re-sponsabili quali utenti della strada e in difesa della salute.
123
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Utilizzare le TIC per supportare il proprio
lavoro, elaborare dati, testi, immagini e pro-durre documenti in diverse situazioni
CONTENUTI/CONOSCENZE − Contesti e processi di produzione in cui tro-
vano impiego utensili e macchine. − Ricognizione storica dell’evoluzione tecno-
logica, vantaggi e criticità. − Manutenzione e costruzione di modelli e og-
getti. − Norme specifiche del D. L.vo 81/2008 e
s.m.i.. − Norme di Educazione stradale.
INTERVENIRE,
TRASFORMARE E PRODURRE
4. Rileva le potenzialità e i li-
miti delle tecnologie nel con-testo culturale e sociale in cui vengono applicate.
− Smontare e rimontare sem-
plici oggetti, apparecchiature elettroniche o altri dispositivi comuni.
− Utilizzare semplici procedure per eseguire prove sperimen-tali nei vari settori della tec-nologia.
− Rilevare e disegnare ambienti anche avvalendosi di softwa-re specifici.
ABILITÀ
− Riparare oggetti dell’arredo scolastico o ca-salingo e dispositivi comuni.
− Effettuare interventi di manutenzione al Per-sonal Computer.
− Costruire semplici oggetti con materiali fa-cilmente reperibili a partire da esigenze e bi-sogni concreti.
− Realizzare e verificare modelli di semplici impianti e collegamenti in serie e in parallelo di utilizzatori (lampadine) e generatori (pi-le).
124
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Eseguire interventi di ripara-
zione e manutenzione sugli oggetti dell’arredo scolastico o casalingo.
− Costruire oggetti con mate-riali reperibili a partire da e-sigenze e bisogni concreti.
− Utilizzare le nuove applicazioni informati-
che per eseguire prove sperimentali. − Utilizzare le TIC per supportare il proprio
lavoro, elaborare dati, testi, immagini e pro-durre documenti in diverse situazioni.
CONTENUTI /CONOSCENZE
− Strutture concettuali di base del sapere tec-nologico.
− Analisi tecnica. − Il metodo progettuale. − Fasi del metodo progettuale. − Fasi di un processo tecnologico (sequenza
delle operazioni: dalla ”idea” al “prodotto”). − Conoscenza e utilizzo del personal compu-
ter, del sistema operativo e dell’ambiente di lavoro dei principali programmi di Office, per software dedicati e di comunicazione (Internet).
125
DISCIPLINE EDDISCIPLINE EDDISCIPLINE EDDISCIPLINE ED AREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARIAREE DISCIPLINARI
INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICAINSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICAINSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICAINSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRDI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI PRIMO GRAAAADO DO DO DO
PALENAPALENAPALENAPALENA (ch)(ch)(ch)(ch)
Dir. Scolastico: dott.ssa Costanza CAVALIERE Via Frentana, Tel. 0872.918119 – fax 0872.9i8158 – Cod. Fiscale 8100248 0697 Cod. Mecc. CHIC825004
Classe: PRIMA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO SAPERI ESSENZIALI
CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
VALORI ETICI E RELIGIOSI
− L’alunno si apre ad una sincera ricerca della verità e a interrogarsi sul trascendente e porsi domande di senso, cogliendo l’intreccio tra dimensione religiosa e culturale.
− L’alunno riconosce i linguaggi espressivi della fede e ne indivi-dua le tracce presenti nell’ambiente.
− L’alunno inizia a collegare i biso-gni degli uomini alle grandi do-mande della vita, mettendo a con-fronto le diverse modalità di ri-sposta.
− L’alunno individua a partire dalla
Bibbia, le tappe essenziali della storia della salvezza, della vita e dell’insegnamento di Gesù,.
− Prendere consapevolezza delle
domande che l’uomo si pone da sempre sulla propria vita e sul mondo che lo circonda.
− Apprezzare il tentativo dell’uomo di ieri e di oggi di cercare risposte a tali domande.
− Riconoscere il ruolo fondamentale
della ricerca religiosa nello svilup-po storico, sociale e culturale dell’umanità.
− Comprendere le religioni monotei-
ste e conoscere le caratteristiche delle religioni delle antiche civiltà.
− Approfondire l’identità storica di
Gesù e correlarla alla fede cristia-na che riconosce in Lui il Figlio di Dio fatto uomo, Salvatore del mondo.
− Conoscere la riflessione religiosa
dell’uomo nella storia, attraverso le testimonianze della presenza dei luoghi sacri dall’antichità ai nostri giorni.
− Cogliere nelle domande dell’uomo
e nelle sue esperienze tracce di una ricerca religiosa.
− Ricostruisce le tappe fondamentali
della storia di Israele. − Conoscere la struttura e la composi-
zione della Bibbia quale documento storico - culturale e Parola di Dio per i cristiani ed ebrei.
− Individuare il contenuto centrale di
alcuni testi biblici, avvalendosi cor-rettamente dei metodi interpretativi.
128
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− Utilizzare la Bibbia come documento
storico – culturale e riconoscerla anche come Parola di Dio nella fede della Chiesa.
− Saper collocare in modo corretto gli av-venimenti biblici nella linea del tempo.
− Conoscere le fonti che testimoniano l’esistenza storica di Gesù.
− Individuare le tracce storiche documen-tali, monumentali che testimoniano la ricerca religiosa dell’uomo.
− Cogliere il messaggio centrale di alcuni testi biblici.
− Comprendere e memorizzare alcuni termini fondamentali del linguaggio re-ligioso.
− Individuare il bisogno di trascendenza di ogni uomo.
− Cogliere nella persona di Gesù un mo-dello di riferimento e di comportamento per la costruzione della propria identità.
− Ricostruire le tappe che hanno por-
tato alla composizione della Bibbia.
− Conoscere i contenuti principali della Bibbia.
− Conoscere le fonti storiche su Gesù e comprendere, come nella prospet-tiva dell’evento pasquale, i cristiani riconoscono in Lui il Figlio di Dio.
− Identificare i tratti fondamentali di Gesù nei Vangeli sinottici, confron-tandoli con i dati della ricerca stori-ca.
129
CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
Disciplina RELIGIONE
Classe: SECONDA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
VALORI ETICI E RELIGIOSI
− L’alunno ricostruisce gli ele-
menti fondamentali della sto-ria della Chiesa e li confronta con le vicende della storia ci-vile passata e recente elabo-rando criteri per avviare una interpretazione consapevole.
− L’alunno riconosce i linguag-
gi espressivi della fede (sim-boli, preghiere, riti, ecc.), ne individua le tracce presenti in ambito locale, italiani, euro-peo e nel mondo imparando ad apprezzarli dal punto di vi-sta artistico, culturale e spiri-tuale.
− L’alunno individua a partire
dalla Bibbia, le tappe essen-
ziali del Cristianesimo delle
origini.
− Considerare, nella prospettiva
dell’evento Pasquale, la predicazione, l’opera di Gesù e la missione della Chiesa nel mondo.
− Conoscere la struttura della Chiesa
primitiva e individuare caratteristiche e responsabilità.
− Conoscere la Chiesa, generata dallo
Spirito Santo, realtà universale e loca-le, comunità edificata da carismi e mi-nisteri, nel suo cammino lungo il corso della storia.
− Conoscere i sacramenti della vita cri-
stiana. − Scoprire in alcuni testi biblici il conte-
sto in cui è nata la Chiesa e gli elemen-ti che la caratterizzano.
− Conoscere i testi del Nuovo Testa-
mento che testimoniano la fondazio-ne della Chiesa.
− Conoscere gli elementi che caratte-
rizzavano la vita del Cristianesimo delle origini.
− Conoscere come la missione della
Chiesa si scontra con problemi con l’esterno (Ebraismo, Impero Roma-no, ecc.) e anche al suo interno (ere-sie, scismi, ecc.).
− Riconoscere come l’insegnamento di
Gesù abbia ispirato scelte di vita fra-terna, di carità e di riconciliazione nella storia.
− Riconoscere le caratteristiche della
salvezza attuata da Gesù, con partico-lare riferimento agli ATTI degli A-postoli e alle Lettere di Paolo.
130
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− L’alunno riconosce
l’originalità della speranza cristiana in risposta al biso-gno di salvezza della condi-zione umana.
− L’alunno riconosce i princi-
pali fattori del cammino e-cumenico e l’impegno per la pace.
− Individuare gli elementi e i significati
dello spazio sacro dalle origini della Chiesa ai giorni nostri.
− Distinguere segno e simbolo nella co-
municazione religiosa e nella liturgia sacramentale.
− Riconoscere il messaggio cristiano
nell’arte e nella cultura in Italia e in Eu-ropa, nell’epoca tardo–antica, medievale e moderna.
− Conoscere la differenze dottrinali e gli
elementi in comune tra Cattolici, Prote-stanti e Ortodossi.
− Riscoprire il valore dell’amicizia e
dell’appartenenza ad un gruppo per la costruzione della propria identità.
− Riconoscere i valori cristiani nella te-
stimonianza di alcuni personaggi signi-ficativi.
Cogliere l’importanza del dialogo ecu-menico e della continua ricerca dell’unità dei cristiani.
− Riconoscere la Chiesa, generata dallo
Spirito, come realtà universale e lo-cale, articolata secondo carismi e mi-nisteri.
− Individuare gli elementi e i significati
dello spazio sacro nelle varie epoche storiche.
− Conoscere che i sacramenti,
all’interno della dimensione cristiana, rappresentano l’incontro con Cristo, fonte di nuova vita.
131
CLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZACLASSE TERZA
Disciplina RELIGIONE
Classe: TERZA Ordine di scuola: SCUOLA SECONDARIA I° GRADO
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
DIO E L’UOMO
LA BIBBIA E LE ALTRE FONTI
IL LINGUAGGIO RELIGIOSO
VALORI ETICI E RELIGIOSI
− L’alunno cogli nelle domande
dell’uomo e nelle sue esperien-ze tracce di una ricerca religio-sa.
− L’alunno è aperto alla ricerca
della verità e sa interrogarsi sul trascendente cogliendo l’intreccio tra la dimensione re-ligiosa e quella culturale.
− L’alunno coglie le implicazioni
etiche della fede cristiana e le rende oggetto di riflessione in vista di scelte di vita e respon-sabili.
− L’alunno si confronta con la
proposta cristiana di vita come contributo originale per la rea-lizzazione di un progetto di vita responsabile.
− Scoprire il valore di un progetto di vita
per realizzarsi come persona felice e in-dividuare in Gesù Cristo un modello si-gnificativo con cui confrontarsi.
− Cogliere i grandi interrogativi dell’uomo e saper confrontare le rispo-ste date dalle grandi religioni e dalla cultura odierna con la risposta del Cri-stianesimo.
− Confrontarsi con il dialogo fede e ragio-ne, intese come letture distinte ma non conflittuali dell’uomo e del mondo.
− Esaminare i bisogni esistenziali e spiri-tuali dell’uomo contemporaneo.
− Conoscere il progetto di vita di Gesù at-traverso l’analisi di alcuni testi biblici del Nuovo Testamento.
− Riconoscere la prospettiva della fede
cristiana e i risultati della scienza come lettura distante ma non conflittuali dell’uomo e del mondo.
− Conoscere il messaggio trasmesso da
Gesù nella Beatitudini. − Conoscere alcune figure esemplari che
hanno testimoniato con la loro vita i valori cristiani.
− Conoscere che dei Documenti della
Chiesa ci sono indicazioni che favori-scono l’incontro, il confronto e la con-vivenza tra persone di diversa cultura e religione.
− Confrontare spiegazioni religiose e
scientifiche sull’esistenza del mondo e la formazione della vita.
132
INDICATORI DI DISCIPLINA
TRAGUARDI DI COMPETENZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
SAPERI ESSENZIALI CONTENUTI/CONOSCENZE (agganci con il curricolo locale)
− L’alunno sa interrogarsi sul
trascendente e, partendo dal contesto in cui vive, sa intera-gire con persone di religione differente, sviluppando un’identità capace di acco-glienza, confronto e dialogo.
− Comprendere attraverso lo studio della
Sacra Scrittura e Documenti della Chiesa il pensiero cristiano, riguardo il valore e il senso della vita.
− Individuare, attraverso la lettura di alcuni brani della Bibbia, l’originalità dell’insegnamento di Gesù riguardo il Comandamento dell’Amore.
− Conoscere gli elementi principali delle grandi religioni.
− Riconoscere come alcuni valori cristiani trovano riscontro anche nella Dichiara-zione Universale dei Diritti Umani e sono alla base del dialogo interreligioso.
− Comprendere quali sono i valori essenzia-li dell’uomo.
− Cogliere i cambiamenti che la persona vi-ve, la maturazione di una nuova identità e di un nuovo modo di relazionarsi con gli altri.
− Individuare le varie dimensioni della per-sona umana e in particolare la dimensione spirituale oggetto di riflessione delle reli-gioni.
− Prendere coscienza del valore del dialogo interreligioso per promuovere i diritti umani (pace, giustizia, solidarietà, vi-ta…)
− Individuare nelle testimonianze di vi-
ta evangelica, anche attuali, scelte di libertà per il proprio progetto di vita.
− Riconoscere e rispettare gli elementi
del culto e della dottrina delle religio-ni non cristiane.
133
ALLEGATIALLEGATIALLEGATIALLEGATI
134
ALLEGATO 1ALLEGATO 1ALLEGATO 1ALLEGATO 1
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna
Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado
Palena (CH)
SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADOSCUOLA SECONDARIA DI I°GRADOSCUOLA SECONDARIA DI I°GRADOSCUOLA SECONDARIA DI I°GRADO
FUNZIONI LINGUISTICHEFUNZIONI LINGUISTICHEFUNZIONI LINGUISTICHEFUNZIONI LINGUISTICHE
LINGUA INGLESELINGUA INGLESELINGUA INGLESELINGUA INGLESE
ALLEGATO 1 – FUNZIONI LINGUISTICHE – LINGUA INGLESE
CLCLCLCLASSE PRIMAASSE PRIMAASSE PRIMAASSE PRIMA
ABILITA’ FUNZIONI
LINGUISTICHE ELEMENTI DI
RIFLESSIONE LINGUISTICA L’alunno svilupperà durante l’anno scolastico le seguen-ti ABILITA’:
− ascoltare e comprendere messaggi orali in L2 in semplici contesti comunicativi;
− comunicare oralmente utilizzando le strutture linguistiche acquisite;
− leggere brevi e semplici testi di diversa tipologia;
− produrre semplici testi scritti sulla base di un modello dato;
L’alunno sarà in grado di utilizzare le seguenti FUNZIO-NI LINGUISTICHE/COMUNICATIVE:
− formulare e comprendere saluti. − chiedere e dare informazioni riguardanti
se stesso (nome, cognome, sesso, indiriz-zo, numero di telefono)
− conoscere e utilizzare i numeri cardinali. − parlare della propria famiglia e descrive-
re persone, oggetti e luoghi. − individuare/collocare oggetti e persone
nello spazio. − esprimere il possesso, la nazionalità, la
quantità, l’ora. − parlare di abilità. − ordinare e chiedere il costo di oggetti e
alimenti. − esprimere preferenze e azioni abituali. − parlare del tempo atmosferico, − indicare professioni e ricorrenze. − chiedere e dire la data − individuare e collocare gli edifici in una
città.
− Articoli determinativi e indetermina-tivi
− Il genere − La formazione del plurale − Pronomi personali soggetto − Verbi ausiliari − Presente indicativo di alcuni verbi re-
golari e irregolari − Forma interrogativa − Forma negativa Genitivo sassone (in-
glese) − Alcuni pronomi interrogativi − Le preposizioni − Gli aggettivi possessivi − Gli aggettivi numerali − Gli aggettivi dimostrativi − Il partitivo
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CLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDACLASSE SECONDA
ABILITA’ FUNZIONI LINGUISTICHE
ELEMENTI DI RIFLESSIONE LINGUISTICA
L’alunno svilupperà durante l’anno scolastico le seguen-ti ABILITA’:
− ascoltare e comprendere messaggi orali in L2 in semplici contesti comunicativi;
− comunicare oralmente utilizzando le strutture linguistiche acquisite;
− leggere testi di diversa tipologia e coglie-re il senso globale e alcune informazioni dettagliate ;
− produrre semplici testi scritti sulla base di un modello dato.
L’alunno sarà in grado di utilizzare le seguenti FUNZIO-NI LINGUISTICHE/COMUNICATIVE:
− esprimere ciò che piace o non piace − esprimere il possesso e la quantità − parlare dei luoghi e dei negozi in città − riconoscere e usa i numeri oltre il cento − parlare di azioni svolte nel passato. − confrontare persone animali e cose. − parlare di hobbies e di interessi. − esprimere intenzioni e piani futuri. − fare, accettare e rifiutare proposte − offrire e rifiutare qualcosa. − fare richieste ed inviti. − parlare di eventi futuri programmati − chiedere e dare indicazioni stradali e i-
struzioni − parlare di obblighi e regole. − descrivere persone − parlare di programmi televisivi, di mezzi
di trasporto e di distanze.
− I pronomi dimostrativi − I verbi irregolari − I pronomi possessivi − I comparativi − I superlativi − Le forme impersonali − Il presente progressivo − Il passato remoto − Il futuro imminente − Le espressioni temporali − Il passato dei verbi − Gli avverbi indefiniti − L'imperativo dei verbi ausiliari e non − Formazione degli avverbi − Pronomi personali complementi − Le forme di futuro − Pronomi e locuzioni interrogativi
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CLASSCLASSCLASSCLASSE TERZAE TERZAE TERZAE TERZA
ABILITA’ FUNZIONI LINGUISTICHE
ELEMENTI DI RIFLESSIONE LINGUISTICA
L’alunno svilupperà durante l’anno scolastico le seguen-ti ABILITA’:
− ascoltare e comprendere messaggi orali in L2 in semplici contesti comunicativi;
− comunicare oralmente utilizzando le strutture linguistiche acquisite;
− leggere testi di diversa tipologia e coglie-re il senso globale e alcune informazioni dettagliate ;
− produrre semplici testi scritti sulla base di un modello dato.
L’alunno sarà in grado di utilizzare le seguenti FUNZIO-NI LINGUISTICHE/COMUNICATIVE:
− parlare di esperienze passate. − parlare di quanto stava accadendo in un
determinato momento nel passato. − parlare di eventi appena successi. − parlare di eventi passati ancora in svol-
gimento. − parlare di previsioni e ambizioni per il
futuro. − descrivere le persone e il loro carattere. − dare consigli e ordini. − parlare di regole. − chiedere il permesso di fare qualcosa. − raccontare situazioni immaginarie. − fare ipotesi − parlare dei materiali di cui sono fatti gli
oggetti utilizzando la forma passiva − riferire affermazioni e domande − utilizzare le funzioni comunicative ap-
prese in contesti comunicativi dati.
− Aggettivi indefiniti − Participio passato − Verbi irregolari − Verbi riflessioni − Le principali forme di passato dei
verbi regolari e irregolari − Il condizionale − Il periodo ipotetico − I pronomi − Relativi − I pronomi e aggettivi interrogativi − La forma passiva
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ALLEGATO 2ALLEGATO 2ALLEGATO 2ALLEGATO 2
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
Istituto Comprensivo Palena-Torricella Peligna
Scuola dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di 1 grado
Palena (CH)
SCUOLA SECONDARIA DI I°GRADOSCUOLA SECONDARIA DI I°GRADOSCUOLA SECONDARIA DI I°GRADOSCUOLA SECONDARIA DI I°GRADO
FUNZIONI LINGUISTICHEFUNZIONI LINGUISTICHEFUNZIONI LINGUISTICHEFUNZIONI LINGUISTICHE
LINGUA FRANCESELINGUA FRANCESELINGUA FRANCESELINGUA FRANCESE