PROSIDING SKF 2016 14‐15 Desember 2016 Profil Literasi Sains (Fisika) Peserta Didik Terhadap Sumber Daya Alam Mineral (SDA&M), Energi Baru dan Terbarukan (EBT), dan Mitigasi Bencana di Wilayah Jawa Barat Chaerul Rochman 1,a) , Dindin Nasrudin 2,b) , dan Herni Yuniarti Suhendi 3,c) 1,2,3 Program Studi Pendidikan Fisika, Jurusan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Jl. A. H. Nasution 105 Bandung, Indonesia, 40614 a) [email protected] (corresponding author) b) [email protected]c) [email protected]Abstrak Jawa Barat merupakan wilayah yang sangat kaya sumber daya alam dan mineral (SDA & M) dan sumber energi baru dan terbarukan (EBT), disamping daerah mitigasi bencana. Pemahaman, pelibatan, dan partisipasi masyarakat dalam mendukung dan memanfaatkan SDA & M, EBT, dan memiliki sikap terbaik terhadap mitigasi bencana di wilayah Jawa Barat masih rendah. Pemahaman, pelibatan, dan partisipasi masyarakat dalam mendukung dan memanfaatkan SDA & M, EBT, dan memiliki sikap terbaik terhadap mitigasi bencana di wilayah Jawa Barat salah satunya disebabkan rendahnya literasi sains masyarakat (termasuk para peserta didik) Jawa Barat terhadap SDA & M, EBT, dan mitigasi bencana yang ada di Jawa Barat. Untuk meningkatkan literasi sains masyarakat diperlukan program yang terencana, terarah dan terukur. Salah satu program melalui jalur pendidikan formal di sekolah. Penelitian ini merupakan studi pendahuluan untuk mendapatkan data literasi sains peserta didik terhadap SDA & M, EBT, dan mitigasi bencana di sekolah di Jawa Barat. Sampel penelitian adalah peserta didik dari SMP dan SMA di Jawa Barat terutama sekolah sekitar lokasi SDA & M, EBT dan mitigasi bencana. Penjaringan data dilakukan dengan menyebarkan intrumen literasi berupa pertanyaan terbuka yang meliputi aspek konten, proses, konteks dan sikap. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata literasi sains peserta didik ada dalam kategori rendah. Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai rujukan dalam pengembangan desain pembelajaran dan bahan pengayaan Sains di sekolah berbasis ESD&M, EBT dan mitigasi bencana untuk sekolah di Jawa Barat. . Kata-kata kunci: literasi sains, sumber daya alam & mineral, mitigasi bencana. PENDAHULUAN Sumber daya alam dan mineral (SDA & M) yang melimpah di Tanah Air Indonesia merupakan potensi yang masih dapat digali dan dikembangkan serta dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk kesejahteraan rakyat Indonesia. Sumber daya air, tanah, udara dan lainnya tersedia hampir di seluruh wilayah Indonesia. ISBN: 978-602-61045-1-9 57
8
Embed
Profil Literasi Sains (Fisika) Peserta Didik Terhadap ...portal.fmipa.itb.ac.id/skf2016/kfz/files/skf_2016_chaerul_rochman,_… · Sesuai dengan Peraturan Presiden Nomor 5 tahun 2006
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
PROSIDINGSKF2016
14‐15 Desember2016
Profil Literasi Sains (Fisika) Peserta Didik Terhadap
Sumber Daya Alam Mineral (SDA&M), Energi Baru
dan Terbarukan (EBT), dan Mitigasi Bencana di
Wilayah Jawa Barat
Chaerul Rochman1,a), Dindin Nasrudin2,b), dan Herni Yuniarti Suhendi3,c)
1,2,3 Program Studi Pendidikan Fisika,
Jurusan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Sunan Gunung Djati Bandung,
Profil Kemampuan Literasi Peserta Didik pada Energi Baru dan Terbarukan (EBT) di Jawa Barat
Dari ke 15 lokasi sumber daya alam dan mineral secara kelompok diperoleh
kemampuan literasi yang terdiri dari Sumber Daya Air rata-rata sebesar 2.17, Sumber Daya alam rata-rata sebesar 2.30, Limbah rata-rata sebesar 2.00, Geopark rata-rata sebesar 1.70; dan Pasir/Mineral rata-rata sebesar 2.24. Kemampuan literasi peserta terbesar antara lain pada potensi alam berupa air nira, kayu putih dan kotoran sapi. Ketiga potensi ini terdapat sangat dekat dengan peserta didik dan berada di sekitar lingkungan hidup/tinggal peserta didik.
PLT
U K
ab
Su
kab
um
i
PLT
G P
aja
mb
on
Ka
b.…
PLT
G W
aya
ng
Win
du
…
PLT
G K
am
oja
ng
Ka
b…
PLT
G K
am
oja
ng
Ka
b…
PLT
G K
am
oja
ng
Ka
b…
Bio
ga
s A
mp
as
Tah
u…
PLT
Sa K
ota
Ba
nd
un
g
PLT
Sa D
esa
Ba
ba
kan
…
Jenis dan Lokasi EBT
ISBN: 978-602-61045-1-9 60
PROSIDINGSKF2016
14‐15 Desember2016
0,6
1,1
1,6
2,1
2,6
PLT
A J
atilu
hu
r K
ab…
PLT
A J
atilu
hu
r K
ab…
PLT
A B
engk
ok
Ko
ta…
PLT
A D
ijan
tun
g P
urw
akar
ta
PLT
MH
Tan
gera
ng
PLT
MH
Cib
ulu
h K
ab C
ian
jur
PLT
U S
ura
laya
Ko
ta C
ilego
n
PLT
U K
ab C
ire
bo
n
PLT
U K
ab S
uka
bu
mi
PLT
G C
iwid
ey K
ab…
PLT
G C
iwid
ey K
ab…
PLT
G G
un
un
g Sa
lak
Kab
…
PLT
G P
ajam
bo
n K
ab.…
PLT
G W
ayan
g W
ind
u K
ab…
PLT
G K
amo
jan
g K
ab…
PLT
G K
amo
jan
g K
ab…
PLT
G K
amo
jan
g K
ab…
Bio
gas
Am
pas
Tah
u K
ab…
Bio
gas
Lim
bah
Sap
i Kab
…
Bio
gas
Lim
bah
Ter
nak
…
PLT
Sa K
ota
Ban
du
ng
PLT
Sa D
esa
Bab
akan
Kab
…
PLT
Sa B
anta
r G
eban
g K
ab…
Kin
cir
An
gin
Maj
alen
gka
Ene
rgi S
ury
a u
ntu
k Ir
igas
i
Bio
sel T
anam
an ja
rak…
Re
rata
Sko
r (0
-4)
Jenis dan Lokasi EBT
Profil Kemampuan Konsep, Proses, Konteks, dan Sikap Peserta Didik pada Energi Baru dan Terbarukan (EBT) di Jawa Barat
KONSEP PROSES
2,28
1,65
1,901,88
2,20
1,931,88
1,98
1,80
1,631,60
2,032,13
2,33
1,28
2,33
1,50
2,20
1,38
1,98
1,85
1,53
2,38
2,13
1,60
1,95
2,45
2,05
1,531,58
1,98
1,10
2,33
Ba
njir
Ka
b S
um
eda
ng
-1
Ba
njir
Ra
nca
ekek
Ka
b B
an
du
ng
-1
Ba
njir
Cim
an
uk
Ka
b G
aru
t-1
Ba
njir
Pa
nyi
leu
kan
Ko
ta B
an
du
ng
Ba
njir
Ka
b B
an
du
ng
Ba
njir
di K
ab
Cia
nju
r
Ba
njir
di K
ab
Ga
rut-
2
Ba
njir
Ra
nca
ekek
Ka
b B
an
du
ng
-2
Ba
njir
di K
ab
Ga
rut-
3
Ba
njir
Ja
tia
sih
Ka
b B
eka
si
Ba
njir
Ka
b P
an
ga
nd
ara
n
Ba
nir
Da
ran
gd
an
Ka
b P
urw
aka
rta
Ba
njir
Ka
b B
an
du
ng
-2
Ba
njir
Pa
mn
uka
n K
ab
Su
ba
ng
Lon
gso
r d
i Ka
b S
um
eda
ng
-1
Lon
gso
r d
i Ka
b S
um
eda
ng
-2
Lon
gso
r d
i Ka
b M
aje
len
gka
-1
Lon
gso
r d
i Ka
b K
un
ing
an
Lon
gso
r K
ab
Cia
mis
-1
Lon
gso
r K
ab
Cia
mis
-2
Lon
gso
r Ta
leg
on
g K
ab
Ga
rut-
1
Lon
gso
r C
iba
da
k K
ab
Su
kab
um
i-1
Lon
gso
r C
isa
rua
Ko
ta S
uka
bu
mi
Lon
gso
r d
i Ka
b S
uka
bu
mi-
2
Lon
gso
r K
ab
Ba
nd
un
g-1
Lon
gso
r C
ililin
Ka
b B
an
du
ng
Ba
rat-
1
Lon
gsi
r Su
suka
n L
eba
k K
ab
Cir
ebo
n
Pen
cem
ara
n L
imb
ah
Pa
bri
k d
i Ka
b B
an
du
ng
Pen
cem
ara
n U
da
ra d
i Ka
b k
ara
wa
ng
Pen
cem
ara
n U
da
ra d
i Ka
b B
eka
si
Pen
cem
ara
n A
ir d
i Ko
ta B
an
du
ng
An
gin
Pu
ttin
g B
eliu
ng
di K
ab
Cia
nju
r
Gem
pa
Bu
mi d
i Ka
b P
ela
bu
ha
nra
tu
Rer
ata
Sko
r (0
-4)
Jenis dan Lokasi EBT
Profil Kemampuan Literasi Peserta Didik pada Mitigasi Bencana di Jawa Barat
ISBN: 978-602-61045-1-9 61
PROSIDINGSKF2016
14‐15 Desember2016
2,172,30
2,00
1,70
2,24
1,871,69
1,981,89
2,29
1,63
2,282,28
1,45
1,941,891,78
1,10
2,33
SDA
M-…
SDA
M-…
SDA
M-L
imb
ah
SDA
M-…
SDA
M-…
EBT-
PLT
A
EBT-
PLT
HM
EBT-
PLT
U
EBT-
PLT
G
EBT-
Bio
gas
EBT-
PLT
Sa
EBT-
An
gin
EBT-
Sury
a
EBT-
Bio
sel
Mit
igas
i-B
anjir
Mit
igas
i-…
Mit
igas
i-…
Mit
igas
i-…
Mit
igas
i-…er
ata
Sko
r(0
-4)
Jenis SDAM, EBT dan Mitigasi
Profil Kemampuan Literasi Peserta Didik pada SDAM, EBT dan Mitigasi di Jawa Barat
ISBN: 978-602-61045-1-9 62
PROSIDINGSKF2016
14‐15 Desember2016
Berdasarkan gambaran pada grafik 5 dan 6 maka dapat diperoleh bahwa rerata kemampuan literasi secara
keseluruhan adalah 1,92. Pada aspek literasi yang terdiri dari kemampuan menjelaskan konsep rata-ratanya
sebesar 1,48, kemampuan menjelaskan proses rata-ratanya sebesar 1,93; kemampuan menjelaskan konteks
rata-ratanya sebesar 2,09; dan kemampuan menjelaskan sikap terbaik rata-ratanya sebesar 2,20.
Dari ke 33 lokasi bencana alam (mitigasi bencana) secara kelompok diperoleh data kemampuan literasi
yang terdiri dari bencana banjir rata-rata sebesar 1,94; bencana longsor rata-rata sebesar 1,89; pencemaran
rata-rata sebesar 1,78; bencana puting beliung rata-rata sebesar 1,10; dan gempa bumi rata-rata sebesar 2,33.
Kemampuan literasi peserta terkecil pada mitigasi bencana ini adalah mitigasi puting beliung. Bencana puting
beliung termasuk bencana yang terjadi secara tiba-tiba dan melibatkan banyak faktor fisis yang perlu
dijelaskan bagi peserta didik
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai rujukan dalam pengembangan desain bahan pengayaan,
media pembelajaran sains , dan sosialisasi berbagai persoalan potensi dan fenomena alam di tanah air agar
terbangun kekuatan dan ketahanan masyarakat terhadap kekayaan dan persoalan di tanah air, khususnya di
Jawa Barat
KESIMPULAN
Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata literasi sains peserta didik ada dalam kategori rendah. Hasil
penelitian ini dapat digunakan sebagai rujukan dalam pengembangan desain pembelajaran dan bahan
pengayaan Sains di sekolah berbasis ESD&M, EBT dan mitigasi bencana untuk sekolah di Jawa Barat.
Bagaimana perkembangannya.
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ketua Jurusan MIA, Ketua Program Studi sebagai materi yang
telah membantu dalam penulisan makalah ini. Makalah ini merupakan swadana dengan teman-teman Dosen
Pendidikan Fisika Bandung
REFERENSI
1. Akengin, H., & Sirin, A. (2013). A comparative study upon determination of scientific literacy level of
teacher candidates. Educational Research and Reviews, 8(19), 1882–1886.
http://doi.org/10.5897/ERR2013.1552
2. Allman, A., & Daoutidis, P. (2016). Optimal design of synergistic distributed renewable fuel and power