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Transcript
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Professor Andr Augusto da Fonseca [email protected]
lavrado.wordpress.com
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Considere qualquer contedo que possa lembrar da disciplina de
Histria. Voc conseguiria responder a um aluno que perguntasse por
que estudar isso?
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Ser membro de uma comunidade humana situar-se em relao ao seu
passado (ou da comunidade), ainda que apenas para rejeit-lo. O
passado , portanto, uma dimenso permanente da conscincia humana
(Hobsbawm, 1998, p. 22).
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O conhecimento do passado parece intil, pois o atual no repete
o acontecido. Por outro lado, o conhecimento do acontecido uma
referncia para o presente: a histria permite a ns, homens e
mulheres do presente, o dilogo com os homens e mulheres do passado,
seus conflitos e solues, aumentando o nmero de participantes no
debate e o das capacidades inventivas (Jos Carlos Reis, comentando
Marc Bloch. 2006, p. 109).
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Reis, comentando Georges Duby: O discurso histrico til porque
agua o olhar sobre o presente, comparando o atual e alteridade do
passado. [] ensina a dvida metdica, a crtica da informao, a
perspiccia no juzo, a liberdade de pensamento, a anlise lcida da
informao tendenciosa. A histria ensina a complexidade do real, sua
diversidade, suas especificidades.
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Lucien Febvre (apud REIS, 2006, p. 110): O historiador faz a
histria que o presente tem necessidade []. Organizar o passado em
funo do presente: o que se poderia chamar a funo social da
histria.
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Art. 246 da CFRB, 1. O ensino da Histria do Brasil levar em
conta as contribuies das diferentes culturas e etnias para a formao
do povo brasileiro. Art. 26 da LDBEN: 4 O ensino da Histria do
Brasil levar em conta as contribuies das diferentes culturas e
etnias para a formao do povo brasileiro, especialmente das matrizes
indgena, africana e europeia.
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Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio,
oficiais e particulares, torna-se obrigatrio o ensino sobre Histria
e Cultura Afro- Brasileira. 1 O contedo programtico a que se refere
o caput deste artigo incluir o estudo da Histria da frica e dos
Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira
e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio
do povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinentes
Histria do Brasil. 2 Os contedos referentes Histria e Cultura
Afro-Brasileira sero ministrados no mbito de todo o currculo
escolar, em especial nas reas de Educao Artstica e de Literatura e
Histria Brasileiras. (Includo pela Lei n 10.639, de 9.1.2003)
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Problematizar = questionar, promover a reflexo, desafiar a
saber mais e melhor. Problematizar = desnaturalizar a realidade
social; HISTORICIZAR o meio social; desequilibrar pr-noes e pr-
conceitos.
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Problematizao atitude mtodo hbito exemplo
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O trabalho inicial do educador sempre a MOBILIZAO: transformar
o assunto em objeto de conhecimento do sujeito/ educando (Celso
Vasconcellos). Educador: conhecer e discutir a prtica social
imediata e mediata dos alunos sobre o contedo. Educando:
compreender que o que se estuda tem a finalidade de ajud-lo a
compreender e transformar a realidade.
OBJETIVOS de aprendizagem Concepo de sociedade Problematizao do
presente Necessidades da turma
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Conceituais Atitudinais Procedimentais
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Procedimentais: Realizar as aes (aprende-se na prtica)
Exercitao constante Reflexo sobre a ao
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Atitudinais: Valores (princpios ou ideias ticas como
solidariedade, respeito aos outros, responsabilidade, liberdade
etc.) Atitudes (tendncias ou prediposies mais ou menos estveis das
pessoas para atuar de determinada maneira, como cooperar com o
grupo, preservar o meio ambiente, cuidar do patrimnio coletivo
etc.) Normas (padres ou regras de comportamento, forma pactuada de
realizar certos valores compartilhados)
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A partir da problematizao e dos objetivos, quais contedos,
temas, processos histricos, conceitos sero estudados para
compreender o problema do presente?
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Problematizao Ex.: Alunos manifestam preconceito contra
afrodescendentes e contra religies de matriz africana. Objetivos
Valorizar a diversidade tnica e cultural de Roraima e do Brasil
Repudiar atitudes discriminatrias de cunho tnico, cultural ou
religioso Contedos Escravido antiga: Grcia e Roma. Reinos medievais
africanos. As grandes navegaes e a volta da escravido nos sculos
XV-XIX. A economia da Plantation, a sociedade colonial e a
resistncia dos escravizados.
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Detalhar o que ser feito a cada dia, a cada aula. Mostrar que
tipo de orientao ser dada aos alunos em cada atividade. O nmero de
aulas necessrias depende dos objetivos e de como voc vai ajudar os
alunos a atingi-los. Se utilizar textos, questionrios ou filmes,
referencie-os e/ou remeta aos anexos do plano!
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Aula expositiva Jri simulado Seminrio Telejornal RPG Estudo do
meio Assembleia de turma Atividades com mapas Mesa redonda,
entrevistas com autoridades
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Mapa conceitual Interpretao de documento escrito Interpretao de
grfico, tabela ou quadro Elaborao de quadros comparativos Elaborao
de linhas de tempo Interpretar fontes iconogrficas Interpretar
filme Produzir vdeos Elaborar conceitos O uso da internet