1 ء صادق لا ع د.ء صادق لا ع د.Ph.D., University of Hull, Ph.D., University of Hull, UK UK م ي ل ع ت ل ا ا ي ج و ل و ن ك ت مدرس وادي ل ا وب’ ن ج عة م ا ج- ا ي ق ب ة ي0 ب ر لت ا ة ي ل ك[email protected]www.freewebs.com/alaasadik ا ا ل ل ت ت ت ت م م ت ت ة ة ا ا ل ل م م ه ه ت ت ت ت ة ة ا ا ل ل م م س س ت ت د د ي ي م م ة ة
60
Embed
Professional develompent for academic staff [in Arabic]
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
د. عـالء صـادقد. عـالء صـادقPh.D., University of Hull, UKPh.D., University of Hull, UK
العلمية • البحوث إجراء وطرق أساليب من الطالب تمكين. وتقويمها وتطبيقها
19
أهداف التعليم الجامعيأهداف التعليم الجامعي
عام • بشكل العمل نحو اإليجابية والمهارات المواهب تنميةالجماعي والعمل التعاون روح تنمية على التركيز مع
. األخالقي وااللتزام بالمسؤولية والشعور الفعالة والقيادةوالتكنولوجيا • العلوم نحو اإليجابية االتجاهات تنمية
في ذلك كل من االستفادة وكيفية المتسارعة وتطوراتها. والمجتمع البيئة قضايا وحل تطور
20
مجاالت معايير عضو هيئة مجاالت معايير عضو هيئة التدريس الجامعي التدريس الجامعي
التدريس •
العلمي • البحث
القيادة • و االدارة األكاديمية
المجتمع • خدمة
21
معايير عضو هيئة التدريس معايير عضو هيئة التدريس التدريس مجال
العلمي • تخصصه محتوى من تمكنهلحاجات • استجابة تعليمية استراتيجيات استخدام
الطالب.•. الفعال التعلم خبرات تيسيرالتفكير • و المشكالت حل أنشطة في الطالب اشراك
. االبداعي الناقددافعية • إلثارة متنوعة ألساليب الفعال االستخدام
. للتعلم الطالب•. الفاقد الوقت من الحد و بكفاءة التعلم وقت ادارةنتائج • لتقويم متنوعة تقويم أدوات و اساليب استخدام
التعلم.
22
معايير عضو هيئة التدريس معايير عضو هيئة التدريس العلمي البحث مجال
• . العلمي تخصصه بنية و طبيعة يفهم•. العلمي تخصصه في التطورات أحدث يتابععلي • للحصول المختلفة التكنولوجية المصادر يستخدم
المعرفة.•. تخصصه مجال في العلمي البحث طرق من التمكن•. األخرى المواد مع العلمية مادته تكامل من التمكن•. المعرفة انتاج علي القدرة
23
معايير عضو هيئة التدريس معايير عضو هيئة التدريس األكاديمية القيادة و االدارة مجال
•. الجامعة في السائدة العمل بقواعد يلتزم•. استخدامه يرشد و المتاحة الموارد و االمكانات يحترم•. V جيدا معهم يتواصل و الزمالء يحترم•. اآلراء تبادل و الحوار ومجاالت فرص يستثمرتيسير • في المعلومات لتكنولوجيا الفعال التوظيف
. القرار صنع و نشرها و المعلومات تداولو • الجهود حفز و األفراد تعبئة في العلمية المداخل تبني
. التطوير عمليات تيسير
24
معايير عضو هيئة التدريس معايير عضو هيئة التدريس المجتمع خدمة مجال
المشاركة • خطط وضع و المجتمع احتياجات دراسةالمجتمعية.
و • خدمات تقديم في الجامعية االمكانات استخدام. اجتماعية أنشطة
خارج • و داخل التطوعي العمل ترويج برامج تنفيذالجامعة.
في • للمشاركة المتطوعين لتأهيل برنامج وجود. الجامعة مشروعات
المختلفة • بالقطاعات الدوري لالتصال برنامج وجود. المجتمع في
بما • االعالم وسائل مع للتواصل استراتيجيات تبني. األداء في الشفافية يحقق
25
مستويات التنمية المهنية مستويات التنمية المهنية المهنية • التربية
. عمله تجاه الفرد معتقدات و سلوك و افكار تعديل
المهني • التدريب. بها المعمول المعايير لتحقيق المهارات بعض تنمية و اكساب
المهنية • المساندةاثناء المساعدة تقديم و الفرد أداء استقرار علي المحافظة
العمل.
26
المراحل التي تتم بها المراحل التي تتم بها التنمية المهنيةالتنمية المهنية
الراهنة • الممارسات نقد
التحليل • و المالحظة
المفاهيم • بناء اعادة
المقترحة • الممارسات تجريب
27
تصميمتصميم
برامجبرامج
التنميةالتنمية
المهنيةالمهنية
28
تصمتصميميم
برامبرامجج
التنالتنميةمية
المهالمهنيةنية
التدريبية. 1 االحتياجات تحديدالبرنامج. 2 أهداف تحديدالمتدربين. 3 اختيارالتدريب. 4 زمان و مكان تحديدللبرنامج. 5 التنفيذي التصميمالتدريبية. 6 المادة اعدادالمناسبة. 7 التدريب أساليب اقتراحالتعليمية. 8 الوسائل اختيارالمدربين. 9 اختيار
التدريب. 10 إدارةالتدريب. 11 ميزانية وضع
29
تصتصميميمم
برابرامجمج
التنالتنميةمية
المالمهنيهني
ةة
االحتياجات .1 تحديدالتدريبية
التغييرات مجموع هيفي احداثها المطلوب
و بمعارفه المتعلقة و الفردللقيام اتجاهاته و مهاراته
. بكفاءة بعمله
داعية • مؤشراتللتدريب
تقدير • أساليباالحتياجات
30
تصتصميميمم
برابرامجمج
التنالتنميةمية
المالمهنيهني
ةة
البرنامج .2 أهداف تحديد
و لالحتياجات ترجمة هيسلوكية بطريقة تصاغ. مالحظتها و قياسها يسهل
Quantitative Analysis UsingQuantitative Analysis Using
الوادي جنوب جامعة
هيئة أعضاء قدرات تنمية مركزالتدريس
32
Objectives
Enter and import data into SPSS using the Data Editor. Transform and manipulate data in the Data Editor. Run descriptive statistics to verify data. Conduct some basic statistical tests. Use the report features of SPSS.
33
تصتصميميمم
برابرامجمج
التنالتنميةمية
المالمهنيهنيةة
المتدربين .3 اختيار
من مجموعة توافر يجب. المتدرب في الشروط
الشروط؟ هذه هي ما
34
تصتصميميمم
برابرامجمج
التنالتنميةمية
المالمهنيهنيةة
زمان .4 و مكان تحديدالتدريب
التدريب • مكان مواصفاتالمناسب
التدريب • زمان تحديد اعتبارات
35
تصتصميميمم
برابرامجمج
التنالتنميةمية
المالمهنيهنيةة
التنفيذي .5 التصميمللبرنامج
: يشمل والتدريبي • المحتوى وضعالتدريب • مستوى تحديدالتدريبي • المحتوى تنظيم
36
تصتصميميمم
برابرامجمج
التنالتنميةمية
المالمهنيهنيةة
التدريبية .6 المادة اعداد
المواد كل تشمل وتحوي التي التعليمية
و المهارات و المفاهيمتحقيق علي تساعد
األهداف.التدريبية • المواد وظائفالمواد • إعداد شروط
التدريبية
37
تصتصميميمم
برابرامجمج
التنالتنميةمية
المالمهنيهنيةة
التدريب .7 أساليب اقتراحالمناسبة
المتبعة األساليب هي واكساب و المعرفة لنقل
تنمية و المهارات االتجاهات.
المناسبة • التدريب أساليباألسلوب • اختيار معايير
التدريبي
38
Dale’s Cone of Experience
40
تصتصميميمم
برابرامجمج
التنالتنميةمية
المالمهنيهنيةة
التعليمية .8 الوسائل اختيار
التي األدوات مجموعة هيالعرض جودة علي تساعدبفاعليته االرتقاء و التدريبيبخبرات المتدربين تزويد و