PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICOFICHA PARA CATÁLOGO
Título: SUMARÉ MUDANÇA DE ATITUDE: LIXO ZERO
Autor: Ana Maria Solinski
Escola de Atuação: Colégio Estadual Adélia Rossi Arnaldi – EFM
Município da escola: Paranavaí
Núcleo Regional da Educação: Paranavaí
Orientador: Profª Drª Vanda Maria Silva Kramer
Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Paraná – Campus de Paranavaí.
Disciplina/Área : Geografia
Produção Didático-pedagógica: Unidade Didática
Relação Interdisciplinar: Não
Público Alvo: Alunos
Localização: Rua Maristela, nº 100. Distrito: Sumaré
Apresentação:
É papel da escola ajudar os alunos a construírem uma consciência global das questões relativas ao meio em que vivem, para que possam assumir uma postura ativa em relação à melhoria da qualidade de vida no ambiente em que está inserido. Conhecer os problemas ambientais e sociais causados pelo lixo urbano e domiciliar torna-se de grande relevância para professores e alunos. Diante disso, esse projeto tem como objetivo tratar das questões críticas relacionadas ao desenvolvimento do meio ambiente, viabilizando ações educativas, articulando o conjunto de saberes, atitudes e sensibilidades ambientais, destacando a produção e destino do lixo urbano. Mais especificamente, pretende-se sensibilizar os moradores do Distrito de Sumaré sobre a produção do lixo urbano, conhecer o destino final do lixo produzido no bairro e como é tratado pelos órgãos competentes e pelos moradores do bairro. A metodologia será centrada em estudos teóricos e de campo por meio de questionários a serem utilizados pelos alunos com o objetivo de saber como é a separação do lixo em suas residências. Após resultado dessa investigação pretende-se promover uma ação comunitária de conscientização sobre as vantagens da coleta seletiva do lixo. Pretende-se ainda ofertar aos alunos um mini curso sobre compostagem de material orgânico.
Palavras-chave: Lixo urbano e domiciliar; coleta seletiva; educação ambiental.
PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
UNIDADE DIDÁTICA
SUMARÉ MUDANÇA DE ATITUDE: LIXO ZERO
Área: GeografiaProfessor PDE: Ana Maria SolinskiIES: UNESPAR/ FAFIPA Orientadora: Profª Drª Vanda Maria Silva Kramer
Paranavaí 2011
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃOPROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL - PDE
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMDENTO EDUCACIONAL - PDE
ANA MARIA SOLINSKI
SUMARÉ MUDANÇA DE ATITUDE: LIXO ZERO
Material Didático Pedagógico no formato de Unidade Didática, apresentado ao Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE da Secretaria de Estado da Educação do Paraná, sob orientação da Professora Doutora Vanda Maria Silva Kramer.
Paranavaí 2011
1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
1.1. Professora PDE: Ana Maria Solinski
1.2.Área PDE: Geografia
1.3. NRE: Paranavaí
1.4. Professora Orientadora IES: Profª Drª Vanda Maria Silva Kramer
1.5. IES vinculada: UEM / FAFIPA
1.6. Escola de Implementação: Colégio Estadual Adélia Rossi Arnaldi – EFM
1.7. Público objeto de intervenção: Alunos matriculados na 6ª série do ensino Fundamental, no período matutino.
2 TEMA DE ESTUDO:
Abordará o rápido processo de urbanização pela qual passou o Distrito de
Sumaré, no município de Paranavaí, e a conseqüência que este processo provocou
ao meio ambiente, enfocando a produção do lixo urbano e o destino final dos
mesmos, através de diferentes ações que promovam a Educação Ambiental e
venham minimizar seus efeitos.
3 TÍTULO: SUMARÉ MUDANÇA DE ATITUDE: LIXO ZERO
4 JUSTIFICATIVA:
A sociedade contemporânea vem passando por profundas e aceleradas
transformações, as quais no âmbito do meio ambiente vêm provocando discussões
sobre os recursos naturais e sua utilização. Atualmente uma das maiores
preocupações dos ambientalistas do mundo inteiro é a destinação apropriada do lixo
produzido diariamente, em quantidades sempre crescentes, de modo a garantir a
qualidade ambiental. Nesse contexto, o convívio escolar pode ser decisivo na
aprendizagem de valores sociais e mudança de comportamento.
A educação ambiental não deve ser implantada como disciplina isolada no
currículo escolar, a mesma deve ser desenvolvida como uma prática educativa
integradora, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades do ensino
formal e não formal (BRASIL, LEI Nº 9795/99). Pois se sabe que os saberes não
devem ser divididos arbitrariamente, porque o conhecimento é bem relacionado
quando ensinado de uma forma não fragmentada. Sabe-se também, que é de
estrema importância às discussões voltadas para as temáticas ambientais, para que
às informações sejam socializadas de forma local e global, orientando sobre as
relações natureza-sociedade (CARVALHO, 2008).
A escola é uma comunidade que tem influência efetiva não apenas dentro de
seus muros, nos momentos de instrução a seus alunos, mas também em toda a
comunidade formada pelos respectivos familiares e moradores de seu entorno
(BRASIL, AGENDA 21). Então ao discutir o problema da produção e destino dos
resíduos sólidos urbanos com alunos, discute-se também com toda sua família.
Segundo Valle e Pacheco (1999), resíduos sólidos urbanos são qualquer
substância indesejável que não tenha consistência suficiente para fluir por si mesma,
não sendo utilizada em sua forma original ou para o processo em que foi gerado.
Para a Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), na NBR 10004, classifica
os resíduos como qualquer sobra resultante de atividades de origem industrial,
doméstica, hospitalar, comercial, agrícola, de serviço e de varrição.
De acordo com Fadini e Fadini (2001), a urbanização das cidades, o
crescimento populacional e o consumo desenfreado são fatores que causam o
aumento de resíduos sólidos no Brasil. As formas incorretas que esses resíduos são
descartados crescem nas mesmas proporções que a produção dos mesmos.
A coleta seletiva de resíduos sólidos tem se apresentado como uma
alternativa na solução dos problemas sócio-ambientais locais, reduzindo o volume
de resíduos sólidos depositados nos aterros sanitários ou em lixões a céu aberto,
minimizando a extração de recursos naturais para fabricação de produtos diversos,
além de atribuir maior tempo de vida útil aos aterros (COELHO, 2009).
Partindo dessa abordagem, esse projeto se justifica por abordar essa
questão, já que é um dos temas contemporâneos em discussão nas escolas e ainda
estar contemplado na agenda 21 dos estabelecimentos de ensino de Paranavaí.
É papel de a escola ajudar os alunos a construírem uma consciência global
das questões relativas ao meio em que vivem, para que possam assumir uma
postura ativa em relação à melhoria da qualidade de vida no ambiente em que está
inserido. Diante disso, conhecer os problemas ambientais e sociais causados pela
produção do lixo domiciliar e urbano torna-se de grande relevância para professores
e alunos.
Deve-se analisar que grande parte da população não tem consciência e não
separam o lixo entre lixo seco, que são os papéis, latas, vidros; dos lixos molhados,
conhecidos como orgânicos, que são recolhidos pelo caminhão do lixo, e que é
levado até o lixão e/ ou aterro sanitário (STECKEL, 2009).
A Lei nº 9.795/99 dispõe sobre a política ambiental e institui a Política
Nacional de Educação Ambiental, em seu art. 3º estabelece a responsabilidade das
instituições educativas promoverem a educação ambiental de maneira integrada aos
programas educacionais.
Para Cantóia (2008) as campanhas educativas contribuem para mobilizar um
município, para participação efetiva e ativa da comunidade na implantação da coleta
seletiva de resíduos sólidos, separando os materiais recicláveis diretamente na fonte
de geração.
Tratar das questões críticas relacionadas ao desenvolvimento do meio
ambiente, sociedade e espaço urbano viabilizando ações educativas articulando o
conjunto de saberes, atitudes e sensibilidades ambientais, destacando a produção e
destino do lixo urbano é o objetivo principal dessa unidade didática.
Pretende ainda, constituir-se como um instrumento de pesquisa à professores
da rede estadual de educação do Estado do Paraná que também preocupam-se
com produção e destino do lixo domiciliar e urbano e ainda acreditam que a
educação ambiental na escola provoca mudança de atitudes e ações efetivas
minimizam a quantidade de resíduos produzidos por cada cidadão.
Caro professor, ao ler este material, verá a preocupação de uma professora
de geografia, com a grande quantidade de produtos recicláveis que poderiam ser
reaproveitados a partir dos resíduos, e é inutilizada na sua forma de destino final.
Assim sendo, este material mostrará que a educação ambiental provoca
mudança de atitudes nos indivíduos e resulta em lixo zero.
CONVERSANDO COM O PROFESSOR
Ao iniciar um projeto de Educação Ambiental onde o tema central é a produção e o destino final do lixo, é
necessário que você professor conheça seu Município e a Lei Ambiental que o rege.
TEXTO 1
CARACTERIZAÇÃO DO MUNICÍPIO DE PARANAVAÍ
O município de Paranavaí foi criado com o desmembramento de Mandaquari,
pela Lei Estadual nº 790 de 14 de dezembro de 1951, seu nome foi veio da junção
de dois topônimos indígenas: Paraná (Grande Rio) e Ivaí (Rio de água suja e
barrenta).
Hoje a cidade é centro de um município de 1.202,4 km² de área, onde vivem
de acordo com o censo de 2010, 81.595 mil habitantes, dando uma densidade
demográfica de 67,88 h/km² (Figura 1).
Faz parte do Município de Paranavaí os seguintes distritos: Sumaré,
Graciosa, Deputado José Afonso (conhecido como Quatro Marcos), Piracema e
Mandiocaba. Cristo Rei também era um distrito de Paranavaí, mas o exôdo rural
provocou a saída do cartório de registro civil (condição para ser considerado distrito)
e hoje é um povoado.
Paranavaí está localizado geograficamente na região noroeste do estado do
Paraná com uma área de 1.140km². Possui pequenos cursos d'áqua e grandes rios.
O maior é o Paranapanema, que separa o Município do Estado de São Paulo.
Faz divisa ainda com Amaporã, Guairaçá e Terra Rica a oeste, Santo Antonio
do Caiuá, São João do Caiuá e Alto Paraná a leste, Tamboara, Nova Aliança do Ivai,
Amaporã e Mirador a sul (Figura 2).
Figura 1. Mapa de localização Geográfica de Paranavaí com destaque para a área de estudo.
Fonte. Kramer, 2011.
Figura 2. Mapa de localização dos limites geográficos de Paranavaí.
Fonte: Prefeitura Municipal de Paranavaí, 2006.
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B-8
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10
TEXTO 2
CARACTERIZAÇÃO DO DISTRITO DE SUMARÉ
Sumaré é um distrito que se localiza na região leste do Município de
Paranavaí (Figura 3). Segundo a Secretaria Municipal da Educação/Fundação
Cultural o distritou iniciou com a chegada das famílias Dal Ponte e Rodigues
Carvalho, ao longo dos anos foram chegando outras famílias e o povoado cresceu.
Hoje, de acordo com prefeitura municipal, Sumaré possui 4600 habitantes e
nele está situado o Área Industrial de Paranavaí.
O Colégio Estadual Adélia Rossi Arnaldi, onde será desenvolvida essa
Intervenção Pedagógica, foi a primeira escola do distrito, recebeu esse nome em
homenagem a uma das primeiras professoras que ali atuou.
Com a municipalização das escolas de 1ªº a 4ª série foi criada a Escola
Municipal de Sumaré, que em dezembro de 2003 recebeu prédio novo e passou a
ser chamada Escola Municipal Dr José Vaz de Carvalho.
Figura 3. Planta do Distrito Sumaré Fonte: Prefeitura Municipal de Paranavaí
ATIVIDADE 1ENTREVISTA SEMI-ESTRUTURADA
PARA COLETA DE DADOS
TEXTO 3
COLETA DO LIXO EM PARANAVAÍ
O município de Paranavaí, implantou a coleta seletiva e fez ampla divulgação,
inclusive nas escolas municipais, lançando o “Manual do Agente de Reciclagem”. A
prefeitura ainda, contratou uma empresa especializada para fazer a coleta do lixo, a
manutenção do aterro sanitário e a contratação de funcionários.
O aterro sanitário de Paranavaí é considerado modelo dentro do Estado do
Paraná, recebe cerca de Um mil e oitocentas (1.800) toneladas de lixo por mês.
O Município conta ainda com uma cooperativa , que iniciou com oito (08)
funcionários e atualmente são trinta (30). Contando com funcionários do escritório,
catadores de rua e da separação, há sessenta e quatro (64) funcionários. Esses
funcionários são cooperados cadastrados na cooperativa.
O material reciclado é vendido para empresas de Maringá, Mandaguari e
Londrina, o lucro é dividido em partes iguais entre os cooperados. A cooperativa
recebe em média 30 tipos de materiais diferentes, sendo o maior volume composto
de papelão e garrafas Pet.
te: O autor
1- Quantos adultos Moram em sua casa?
2- Quantas crianças/adolescentes, contando você mora em sua casa?
3- Para você o que é lixo:
( ) tudo o que não uso( ) Apenas restos de alimentos ( ) Papéis e outras embalagens( ) Plásticos ( ) Latas ( ) Máquinas velhas( ) Outros. Quais?___________________
4- O que você faz com os resíduos e o lixo de sua casa?
Enterra no quintal ( )sim ( ) não Joga em terreno baldio ( )sim ( ) não Ensaca e põe na rua? ( )sim ( ) não Leva no lixão? ( )sim ( ) não Coloca em frente de casa para o caminhão do lixo recolher? ( )sim ( ) não Separa e coloca em frente de casa para recolhimento do caminhão da coleta seletiva? ( )sim ( ) não
5- O que é feito com o lixo reciclável produzido em sua casa, quando não encaminhado para a campanha de coleta seletiva do Município?
( ) Entregue a catadores. ( ) Levado pelo caminhão da prefeitura junto com o lixo doméstico ( ) Queimado. ( ) Enterrado. ( )Outros. Quais__________________________________________
6– Na sua opinião, qual o destino do lixo que a prefeitura coleta?
( ) Lixão( ) Aterro sanitário( ) Aterro controlado( ) Incineração (queima).( ) Compostagem (vira adubo)( ) Reciclagem.( ) Desconheço 7- Você sabe onde o caminhão leva o lixo coletado de Sumaré? ( ) sim ( ) Não 8- Você participa de alguma forma na reciclagem de resíduos em sua residência?
( ) sim ( ) Não Se a resposta for sim responda: COMO? ________________________
9- Assinale o que pode ser reciclado na sua casa
( ) papel ( ) vidro ( ) lata ( ) resto de alimentos ( ) caixa de leite ( ) embalagem de refrigerante ( ) isopor ( ) lâmpada ( ) óleo utilizado em frituras ( ) pneu ( ) pilhas ( ) baterias ( ) outros Quais? _____________________
Será feita a divulgação do resultado obtido
no levantamento de dados e iniciará a
sensibilização da importância
da coleta seletiva
MANUAL DO AGENTE DA RECICLAGEM
Para cumprimento desta etapa estaremos construindo agora gráficos
estatísticos em papel milimetrado. Cada equipe de 5 alunos irá construir 10 gráficos
com os resultados resumidos da consulta a comunidade
Atividade 3
Nesta etapa os alunos irão construir um texto conclusivo interpretando os
dados obtidos nos gráficos. Os textos acompanhados dos gráficos irão compor o
mural do Colégio como forma de divulgação dos resultados.
TEXTO 4
Cada aluno receberá o Manual do Agente da Reciclagem elaborado pela Secretaria Municipal de Meio Ambiente do Município, esse manual será trabalhado na íntegra, textos e atividades.
DICA PARA O PROFESSOR!!!!!
Verifique na Secretaria Municipal de Educação do seu Município, se já foi realizado alguma campanha de Educação Ambiental nas Escolas Municipais, pois você poderá aproveitar o material da campanha com os seus alunos.
A coleta seletiva é uma sistema ecologicamente correto que visa recolher o material potencialmente reciclável, que foi previamente separado na fonte geradora através de uma opção conjunta entre inúmeros parceiros, evitando a disposição destes em lixões ou aterros sanitários do município onde você mora.Iniciativa muito impotante adotada pelo município de Paranavaí, que além de evitar a poluição do solo, da água e do ar, possinilita o prolongamento da vida útil do aterro sanitário. Querido leitor, leve todo o conhecimento adquirido neste exemplar para seus amigos e familiares e seja o “AGENTE DA RECICLAGEM” do seu município(RASCA RODRIGUES, SEMA (2006).
Ilustração 3: Foto do manual do Agente da ReciclagemFonte: O autor
No manual do agente da reciclagem fazer as leituras dos seguintes textos
abaixo,
• O que fazer para reciclar?
• Como separar o lixo para a Coleta Seletiva
• Como enviar para coleta comum
• Paranavaí e o planeta contam com você
• Se a gente não ajudar o lixo vem para ficar
Após leituras, fazer as atividades propostas no manual.
Ilustração 2: Foto do Gibi distribuído aos alunosFonte: O autor
O Governo do Estado do Paraná por meio da Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos – SEMA – Coordenadoria de Resíduos Sólidos -CRES, apresenta as duas principais metas na área de resíduoas sólidos:
• Eliminação de 100% dos lixões do Estado do Paraná;
• Redução de 30% dos resíduos gerados, através da convocação de toda sociedade.
Esse gibi foi disponibilizado aos alunos, e apresenta atividades referentes a
coleta seletiva, buscando:
• Mudança de atitude e de hábitos de consumo;
• Combate ao desperdício;
• Incentivo à reutilização;
• Reaproveitamento de materiais com a reciclagem
PROFESSOR!!!
Para facilitar o trabalho das cooperativas, lave os frascos, os vidros e
as embalagens. Lave também as garrafas e deixe-as sem tampa. Isso
evita a presença de insetos e outros animais, o mal cheiro e facilita o
armazenamento em casa até o dia da coleta seletiva.
ORIENTE SEUS ALUNOS
ATIVIDADE 6VÍDEO ILHA DAS FLORES
INFORMANDO O PROFESSOR
No ano de 2003 o Estado do Paraná lançou o Programa Desperdício Zero
promovido pela Secretaria do Meio Ambiente e Recursos Hídricos, cujo principal
objetivo é a eliminação de 100% dos lixões do Estado e a redução de 30% dos
resíduos sólidos produzidos no Paraná, no prazo de 10 anos (SEMA, 2003).
Essas metas podem ser alcançadas se houver a colaboração de toda
sociedade, através de mudanças de atitudes, hábitos de consumo, combate ao
desperdício e reaproveitamento de materiais que possam ser recicláveis.
Atividade 5
O filme está disponível no endereço eletrônico http://www.youtube.com
Acompanha a trajetória de um simples tomate, desde a plantação até ser jogado
fora, o curta metragem mostra o processo da geração de riqueza e as desigualdades
que surgem no meio do caminho.
Informações técnicas o filme
Título: Ilha das Flores
Direção: Jorge Furtado
Duração: 13 minutos
Local da Publicação: Porto Alegre-RS
Ano:1989
Desenhe uma historinha sobre as vantagens da coleta seletiva e da reciclagem.
Atividades após exibição do filme
ATIVIDADE 7
Em grupo de quatro alunos, será distribuído um roteiro para que respondam
após a exibição do filme. O que deve ser observado durante a exibição do mesmo:
ATIVIDADE 8
Cada grupo apresentará seu roteiro ao grande grupo.
Qual o tema central do Filme? Que ideia defende e o que se quer demonstrar?
O que te chamou a atenção no filme?
Qual a sugestão do grupo para amenizinar o problema apresentado no filme?
CURIOSIDADES
Você sabia que O Brasil produz todos os dias, cada pessoa produz aproximadamente 100.000 aproximadamente 500 g de lixo? toneladas de lixo diariamente!
Com um quilo de vidro quebrado, faz-se exatamente um quilo de vidro novo!
Cada 50 quilos de papel usado, transformado em papel novo, evita que uma árvore seja cortada!
Cada tonelada de embalagem
Longa Vida reciclada, gera
aproximadamente, 650 kg
de papel …
Os 650 kg de papel
poupam o corte de 20
árvores cultivadas em
áreas de reflorestamento!
ATIVIDADE 9
Agora que você já sabe as sobre as cores das latas do lixo.
ELABORE UMA FORMA DE INFORMAR SEUS COLEGAS.
USE A CRIATIVIDADE...
CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL
TEXTO 5
O Instituto Ambiental Brasil elaborou uma cartilha destinada a alunos sobre
conscientização ambiental. Dessa cartilha será trabalhado os textos “Para onde vai o
seu lixo”, “A gente Produz lixo desde que nasce” e “É hora de repensar nosso
consumo”. A cartilha está disponível no endereço eletrônico
www.institutoambientalbrasil.org.
O primeiro texto aborda os principais destinos do lixo: Lixões, aterros
sanitários e incineração.
O segundo texto é relata sobre a produção do lixo, mostrando que todos são
responsáveis, tendo em vista, que todos produzem lixo, independentemente de sua
vontade.
O terceiro texto fala sobre os princípios do consumo consciente, que são:
REDUZIR, RACIONALIZAR, REJEITAR, REUTILIZAR, RECICLAR E
RESPONSABILIZAR-SE.
Na sequência os alunos farão uma pesquisa no laboratório de informática
sobre as cores padronizadas das latas de lixo. Mostrando quais as cores e para que
servem.
No laboratório de informática acesse o jogo da reciclagem no endereço eletrônico:
http://www.iguinho.ig.com.br/jogoreciclagem.html
ATIVIDADE 10VÍDEO “COMPOSTAGEM DENTRO DE CASA”
VAMOS NOS DIVERTIR ????
Será apresentado na TV Multimídia o Vídeo “Compostagem dentro de casa”.
Disponível em: http://www.recicloteca.org.br/Default.asp?Editoria=7&SubEditoria=32
O vídeo mostra como reutilizar o lixo orgânico produzido no d ia a dia em
nossas residências.
Depois da exibição do vídeo, será ofertado aos alunos um mini curso sobre a
compostagem de material orgânico.
ATIVIDADE 11
Esse minicurso será ministrado por alunos do curso de Geografia da
Universidade Estadual do Paraná- UNESPAR.
ATIVIDADE 12VISITAS TÉCNICAS: ATERRO SANITÁRIO E
COOPERATIVA DE PARANAVAÍ
TEXTO 7
INFORMANDO O PROFESSOR
A compostagem é uma prática datada de longos anos, utilizada por
agricultores de diversos países, pelos benefícios que traz para as plantas e para o
solo. Consiste na decomposição controlada de restos de vegetais e estercos
obtendo matéria orgânica bioestilizada ou humificada.
Para Richard (1992), compostagem é uma intervenção humana no processo
natural de decomposição. Com uma combinação ambiental propícia e tempo
adequado, os microrganismos transformam a matéria orgânica putrescível em um
produto estabilizado.
É também uma das formas mais sustentáveis do ponto de vista social,
econômico e ambiental (PEIXOTO, 1988; KIEHL, 1985; HOWARD, 1947). Cabe
ressaltar que o processo de compostagem ainda apresenta as seguintes
vantagens: Redução de cerca de 50% do lixo destinado ao aterro; Redução dos
impactos ambientais associados à degradação dos resíduos orgânicos em locais
inadequados; economia de aterro; reciclagem de nutrientes para o solo; economia
na aquisição de fertilizantes minerais; liminação de patógeneos e economia na
coleta e transporte dos resíduos sólidos (IPT, 2000).
TEXTO 8
O lixo produzido excessivamente e descartado por nossa sociedade é uma
das ações que tem provocado consequências indesejáveis ao meio ambiente. Esse
lixo tem que ter um destino final ao sair de nossas casas.
Para que o aluno entenda onde vai parar o lixo não reciclável que sai de sua
casa, conhecerá o aterro sanitário do município de Paranavai. Antes da visita um
funcionário da Secretaria Municipal do Meio Ambiente fará uma palestra sobre: O
que é Aterro sanitário, para que serve e como é feito.
Ilustração 4: Pilha de materiais de descarte recolhidos em apenas um dia de trabalhoFonte: O autor
SUGESTÃO DE ATIVIDADE
Pedir aos alunos sugestões de como
implantar coleta seletiva na escola e formas
de divulgar a coleta.
A separação incorreta do lixo ou o desconhecimento de quais materiais são
considerados recicláveis fazem com que a cooperativa de catadores perca quase
metade de produto arrecadado pela coleta seletiva, dessa forma, mostrar aos alunos
o funcionamento da cooperatica, poderá conscientiza-los de que o lixo não acaba ao
sair de sua casa.
Ilustração 5: Foto do jornal com notícia divulgada em jornal localFonte: O autor
INFORMANDO O PROFESSOR
O aterro sanitário é a forma mais adequada de disposição final dos resíduos
sólidos domiciliares, tendo em vista que o lixo fica confinado. O processo utilizado
para a disposição de lixo domiciliar, que fundamentado em critérios de engenharia
e normas operacionais específicas, permite o confinamento seguro em termos de
controle de poluição ambiental e proteção à saúde pública (PARANÁ, 2003).
De acordo com o programa desperdício zero, Paraná (2003), para não
comprometer o meio ambiente, alguns cuidados devem ser tomados em relação à
escolha da área, implantação do projeto executivo na sua plenitude, operação e,
principalmente, o monitoramento constante do aterro sanitário e seus efluentes.
Uma das técnicas de tratamento dos aterros sanitários é a biorremediação,
esse processo acelera a decomposição dos resíduos sólidos, através da inserção
de bactérias no chorume, prolongando a vida útil do aterro (PARANÁ, 2003).
As metas ambientais da Secretaria Municipal de Meio Ambiente, quanto ao
destino final dos resíduos sólidos no Paraná é estimular os municípios que ainda
dispõe os resíduos em lixões a adequarem-se a Lei Estadual nº 12.493, através da
elaboração de projetos de aterros sanitários e educação ambiental.
O sistema de aterro sanitário precisa ser associado à coleta seletiva de lixo
e à reciclagem, o que permitirá que sua vida útil seja bastante prolongada, além do
aspecto altamente positivo de se implantar uma educação ambiental com
resultados promissores na comunidade, desenvolvendo coletivamente uma
consciência ecológica, cujo resultado é sempre uma maior participação da
população na defesa e preservação do meio ambiente (EcolNews, 1999).
TEXTO 9
UTILIDADE
NÃO ESQUEÇA PROFESSOR!!!
Na Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos, o
Programa Desperdício Zero disponibiliza material didático sobre os diferentes tipos
de resíduos, de modo a apoiar as ações e práticas educativas voltadas à
sensibilização da coletividade sobre as questões ambientais e à sua organização e
participação na defesa da qualidade do meio ambiente. Materiais que merecem
destaque:
Kit resíduo: Material educativo elaborado pelo Programa contendo
informações técnicas, curiosidades e dicas sobre cada tipo de resíduo, que podem
ser utilizados em capacitações, treinamentos, trabalhos escolares e principalmente
como veículo de informação a toda população. São 18 cartilhas falando sobre
plástico, papel, vidro, metal, resíduos orgânicos, resíduos de saúde, agrotóxicos,
Pneus, pilhas e baterias, construção civil, embalagem longa vida, óleos
lubrificantes, lâmpadas e coleta seletiva.
Para saber mais sobre lixo e coleta seletiva, acesse os sites:
• http://www.lixo.com.br
• http://www.ecoviver.com.br
• http://www.smartkids.com.br
• http://www.canalkids.com.br
• http://tiogui.com.br
ATIVIDADE FINAL
Como conclusão e avaliação deste projeto será realizado um mutirão para
limpeza e embelezamento da praça pública que fica em frente ao Colégio.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ABNT. Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 10004:2004. Resíduos Sólidos: Classificação. Rio de Janeiro: 2004.
AGENDA 21. Conferência das Nações Unidas sobre meio ambiente e desenvolvimento. São Paulo: Secretaria de Estado do Meio Ambiente, 1997.
BRASIL. Lei nº 9795/99, Dispõe sobre a educação ambiental no Brasil.
CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental e formação de sujeito ecológico, São Paulo: Ed. Cortez, 2008
COELHO, J.M. Política Municipal de Coleta Seletiva e Efetividade do programa na Cidade de Anápolis, Goiás. Dissertação apresentada no programa de pós- graduação da capes, 2009. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br>. Acesso em dezembro de 2010.
FADINI, P.S; FADINI, A.A.B. Lixo: Desafios e Compromissos. Cadernos temáticos de química nova na escola. Edição especial. São Paulo, 2001.VALLE, M.A.; PACHECO, A. Resíduos sólidos de santo André. Limpeza Pública. São Paulo, n.51, p. 27-34, abril de 1999. IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. 2006. Disponível em: http://www.ibge.gov.br/br/home/presidência/notícia. Acesso em dezembro de 2010.
PARANÁ. SECRETARIA ESTADUAL DO MEIO AMBIENTE. Política de Resíduos Sólidos do Estado do Paraná, PROGRAMA DESPERDÍCIO ZERO. 2003.Disponível em:<http://www.meioambiente.pr.gov.br>.Acesso em dezembro de 2010.
PARANÁ. Lei nº 12.493/99. Estabelecem princípios, procedimentos, normas e critérios referentes à geração, acondicionamento, armazenamento, coleta, transporte, tratamento e destinação final dos resíduos sólidos. Disponível em:<http://celepar7cta.pr.gov.br/SEEG>.Acesso em dezembro de 2010.