Procès-verbal du Conseil d’école du jeudi 25 avril 2019 Président : Monsieur Pelon, Directeur des classes primaire Représentant des enseignants : Estibaliz RODRIGUEZ (pour la classe de TPS et PS), Priscilla CRUZ (pour les classes de MS), Aura HERNANDEZ (pour les classes de GS), Florence LOQUAY (pour les classes de CP), Cristel LARA (pour les classes de CE1), Erick RODRIGUEZ (pour les classes de CE2), Elisa CHAVES (pour les classes de CM1), Denis GLOCK (pour les classes de CM2), Aurélie MARSAULT, Melissa CASTILLO, Stephannie RIVERA, Gabriella MURILLO Représentants des parents d’élèves : Annette CANET NIELSEN (pour les classes de PS), Carlos SALAS BRENES (pour les classes de MS), Melissa SALAS BRENES (pour les classes de GS), Borja SERRADOR CESPEDES (pour les classes de PS), Gioconda SOLERA CONEJO (pour les classes de MS), Mónica MELENDEZ MORALES (pour les classes de GS), Aisha ACUNA NAVARRO (pour les classes de CP), Chantal BARRIEUX (en suppléance de Marlen ORTIZ AMARAL pour les classes de CE1), Carlos SIBAJA JIMENEZ (pour les classes de CE2), Róger ALAVRO FERNANDEZ (pour les classes de CE2), Andrés LAZO BEHM (pour les classes de CM1), Andrea MONTENEGRO GUILLEN (en suppléance de Gloriana SANCHEZ CASTRO pour les classes de CM1), Andrea CARBONI HERNANDEZ (pour les classes de CM2). Direction du lycée : Laurent BOY, Chef d’établissement Absents : Kennya SALAS, Gerardo CASTAING, Alonso CASTRO LIZANO, Carmen VARGAS CALVO Excusé : Jérôme SENAC, I.E.N. en résidence à Buenos Aires Secrétaire de séance : Annette CANET NIELSEN Secrétaire de séance adjoint : Cristel LARA Ordre du jour : 1. Approbation du compte-rendu du Conseil d’Ecole précédent, de l’ordre du jour et désignation des secrétaires 2. Bilan de rentrée et du 1er trimestre 2019 3. Calendrier 2020 4. Présentation du Projet d'établissement 5. Projets pédagogiques 6. Présentation de la classe verte des CM2 7. Questions diverses --------------------------------------- 1. Approbation du compte-rendu du Conseil d’Ecole précédent, de l’ordre du jour et désignation des secrétaires Le directeur fait un rappel des attributions du Conseil d’école : Extrait de la circulaire AEFE n°1548 du 20 juillet 2017 « 1- Attributions Le conseil d’école adopte le règlement intérieur de l’école sur proposition du directeur d’école. Ce conseil est obligatoirement consulté pour avis sur toutes les questions ayant trait au fonctionnement et à la vie de l’école, notamment sur : les structures pédagogiques ; l’organisation du temps et du calendrier scolaires ;
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Procès-vebal du onseil d’école du jeudi 25 avril 2019 · 2020-04-21 · Procès-vebal du onseil d’école du jeudi 25 avril 2019 Président : Monsieur Pelon, Directeur des classes
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Procès-verbal du Conseil d’école du jeudi 25 avril 2019
Président : Monsieur Pelon, Directeur des classes primaire
Représentant des enseignants : Estibaliz RODRIGUEZ (pour la classe de TPS et PS), Priscilla CRUZ (pour les classes de MS), Aura HERNANDEZ (pour les classes de GS), Florence LOQUAY (pour les classes de CP), Cristel LARA (pour les classes de CE1), Erick RODRIGUEZ (pour les classes de CE2), Elisa CHAVES (pour les classes de CM1), Denis GLOCK (pour les classes de CM2), Aurélie MARSAULT, Melissa CASTILLO, Stephannie RIVERA, Gabriella MURILLO Représentants des parents d’élèves : Annette CANET NIELSEN (pour les classes de PS), Carlos SALAS BRENES (pour les classes de MS), Melissa SALAS BRENES (pour les classes de GS), Borja SERRADOR CESPEDES (pour les classes de PS), Gioconda SOLERA CONEJO (pour les classes de MS), Mónica MELENDEZ MORALES (pour les classes de GS), Aisha ACUNA NAVARRO (pour les classes de CP), Chantal BARRIEUX (en suppléance de Marlen ORTIZ AMARAL pour les classes de CE1), Carlos SIBAJA JIMENEZ (pour les classes de CE2), Róger ALAVRO FERNANDEZ (pour les classes de CE2), Andrés LAZO BEHM (pour les classes de CM1), Andrea MONTENEGRO GUILLEN (en suppléance de Gloriana SANCHEZ CASTRO pour les classes de CM1), Andrea CARBONI HERNANDEZ (pour les classes de CM2). Direction du lycée : Laurent BOY, Chef d’établissement Absents : Kennya SALAS, Gerardo CASTAING, Alonso CASTRO LIZANO, Carmen VARGAS CALVO Excusé : Jérôme SENAC, I.E.N. en résidence à Buenos Aires Secrétaire de séance : Annette CANET NIELSEN Secrétaire de séance adjoint : Cristel LARA Ordre du jour :
1. Approbation du compte-rendu du Conseil d’Ecole précédent, de l’ordre du jour et désignation des secrétaires
2. Bilan de rentrée et du 1er trimestre 2019 3. Calendrier 2020 4. Présentation du Projet d'établissement 5. Projets pédagogiques 6. Présentation de la classe verte des CM2 7. Questions diverses
---------------------------------------
1. Approbation du compte-rendu du Conseil d’Ecole précédent, de l’ordre du jour et désignation des secrétaires
Le directeur fait un rappel des attributions du Conseil d’école : Extrait de la circulaire AEFE n°1548 du 20 juillet 2017 « 1- Attributions Le conseil d’école adopte le règlement intérieur de l’école sur proposition du directeur d’école. Ce conseil est obligatoirement consulté pour avis sur toutes les questions ayant trait au fonctionnement et à la vie de l’école, notamment sur :
les structures pédagogiques ; l’organisation du temps et du calendrier scolaires ;
le projet d’école ou le projet d’établissement dans sa partie 1er degré sur proposition du conseil des maîtres ; les actions particulières permettant d’assurer une meilleure utilisation des moyens alloués à l’école et une bonne adaptation à son environnement ; les conditions d’aménagement de la scolarisation des élèves à besoin éducatif particulier en prenant en compte les contraintes locales ; les projets et l’organisation des classes de découverte ; les questions relatives à l’hygiène, à la santé et la sécurité des élèves dans le cadre scolaire et périscolaire ; les principes de choix des matériels et outils pédagogiques ; les questions relatives à l’accueil, à l’information des parents d’élèves et les modalités générales de leur participation à la vie scolaire. »
Le directeur indique la vigilance à accorder quant à ces attributions : les questions relatives aux transports scolaires ne font, par exemple, pas partie des attributions du Conseil d’école, et doivent être traitées dans le cadre du Comité de transport, qui est un sous-comité du Conseil d’établissement.
« 2- Composition :
Sont membres de droit dans les écoles de 15 classes et plus: - siégeant avec droit de vote :
- le directeur d’école, - 15 enseignants dont au moins un par niveau d’enseignement, - un des enseignants spécialisés intervenant dans l’école, lorsque le poste existe, choisi par le conseil des maîtres, - 15 représentants des parents d’élèves, dont au moins un par niveau d’enseignement. »
Ce dernier point permet de proposer une présentation des membres du Conseil. Le Directeur informe les membres du Conseil que le Lycée vient de recevoir une demande de l’AEFE pour faire voter la proposition de calendrier au Conseil d'établissement dès que possible pour une transmission avant le 30 juin prochain. La consultation pour avis d’une proposition de calendrier scolaire faisant partie des attributions du Conseil d’école, ce point est ajouté à l’ordre du jour. Le procès-verbal du Conseil d’école du 13 novembre 2018 est adopté à l’unanimité sans modification. Le secrétaire de séance sera Annette CANET NIELSEN et le secrétaire de séance adjoint sera Madame Cristel LARA.
2. Bilan de rentrée et du 1er trimestre 2018 a. Bilan des élections des représentants des parents d’élèves au Conseil d’Ecole et
Etablissement :
Représentants de parents: Electeurs inscrits Votes exprimés Taux de participation
Conseil d’établissement 1410 402 28,5110,5 %
Conseil d’école 889 356 40 %
Nous pouvons remarquer que la participation est sensiblement en hausse (40 % au lieu de 19,19 % l’an passé), ce qui est un très bon signe de l’implication des familles dans la vie de l’école.
b. Les installations et le matériel 1. En maternelle : construction d’une salle de maternelle, d’une salle de sieste, d’un couloir couvert pour accéder à
la classe de GS C, agrandissement des trois salles de TPS et PS, installation en cours de grands placards, installation de huit vidéoprojecteurs interactifs, renouvellement du mobilier dans les salles de classe, remplacement de tableaux blancs, acquisition de petits lits pour la sieste des TPS et PS.
2. En élémentaire : installation de stores dans les classes de CM2, remplacement de quatre tableaux usagés par des tableaux triptyques de qualité.
c. Effectifs NOMBRE DE
CLASSES NIVEAUX DE
CLASSE NOMBRE D'ÉLÈVES
PAR CLASSE NOMBRE D'ÉLÈVES
PAR NIVEAU Moyenne par cycle
1 TPS A 20 20
22,6
3
PS A 18
52 PS B 17
PS C 17
3
MS A 26
77 MS B 25
MS C 26
3
GS A 26
77 GS B 25
GS C 26
10 Maternelle 226 226 22,6
3
CP A 23
72
23,8
CP B 24
CP C 24
3
CE1 A 22
70 CE1 B 25
CE1 C 23
3
CE2 A 25
73 CE2 B 23
CE2 C 25
3
CM1 A 22
65
22
CM1 B 23
CM1 C 20
3
CM2 A 23
67 CM2 B 22
CM2 C 22
15 Elémentaire 347 347 23,13
25 TOTAL 573 22,92
La 10ème classe de maternelle explique le passage de 198 élèves en 2018 à 226 élèves en 2019. En élémentaire, le nombre d’élève est identique à celui de l’an passé à la même date : 347 élèves. Comme déjà affirmé, l’objectif n’est pas d’atteindre la capacité d’accueil maximale de 30 élèves par classe. Toutefois, il est important de garantir un effectif moyen suffisant dès la maternelle (25 élèves par classe est tout à fait ordinaire en maternelle). En effet, il demeure très difficile de combler le faible effectif d’une cohorte en élémentaire ou secondaire (61 élèves de 6ème et 60 élèves de 4ème par exemple), cohorte qui poursuivra ses études jusqu’au baccalauréat.
Le Proviseur rappelle qu’il a toujours assuré, depuis sa prise de fonction, que le nombre maximum d’élève par classe serait inférieur ou égal à 26, et que le projet immobilier a pris en compte cette dimension en favorisant la création de nouvelles salles plutôt que l’agrandissement des salles existantes.
Le Directeur souligne que, contrairement aux écoles en France, le dispositif d’ateliers alignés permet de bénéficier, deux fois 1h40 par semaine, de trois adultes dans la classe : la professeur des écoles, la professeur d’espagnol et l’ASEM. Par ailleurs, chacune des classes de maternelle dispose d’une assistante à temps plein, et qu’en cas d’absence, le service des ASEM est systématiquement assuré par l’ASEM remplaçante. Le Directeur assure que ce fonctionnement, qui a un coût, est plus pertinent pédagogiquement que l’unique différence entre 20 et 25 élèves par classe et que la qualité de l’éducation ne baisse pas avec un nombre de 25 enfants par classe.
Le directeur explique que les ASEM sont avec les enfants pendant le temps de repas et de repos des enseignantes, se consacrant à 100 % à la garde des enfants et que le temps de nettoyage et d’aménagement des salles de classe se fait à un autre moment, assurant ainsi une attention aux élèves de qualité.
Par ailleurs, les derniers investissements immobiliers en maternelle permettent d’assurer des conditions d’accueil optimales, confirmés par la dernière visite de Madame Maïté Ordoqui-Cotilla, Conseillère pédagogique auprès de l’IEN, qui a indiqué que les espaces pédagogiques étaient parmi les plus grands et les plus beaux de la Zone Amérique Latine Sud.
d. Structure et organisation pédagogiques 2019 TPS A – Salle M1 PS B – Salle M 2 PS C – Salle M 3 PS D– Salle M 4
Professeur d’espagnol : Melissa CASTILLO (remplacement de Karla VILLALTA jusqu’au 27 juin)
Estibaliz RODRIGUEZ
ASEM : Rebeca SEGURA
Julia MORA
Priscilla NIELSEN
ASEM : Alejandra PAEZ
Melissa SOLANO
ASEM : Rosa VINDAS
Claire MONTSEC
ASEM : Kristel MADRIGAL
MS A – Salle M 5 MS B – Salle M 6 MS C – Salle M 7
Professeur d’espagnol : Francine CHACON
Priscilla CRUZ
ASEM : Laura MELENDEZ
Lourdes CAMPOS
ASEM : Maritza GARITA
Françoise SAVOSTIANOFF
ASEM : Natalia CHINCHILLA
GS A – Salle M 8 GS B – Salle M 9 GS C – Salle M 10 Francine CHACON Professeur d’espagnol : Paula VARGAS
Aura HERNANDEZ
ASEM : Marietta BRENES
Amina JUNQUA
ASEM : Maribel JIMENEZ
Nadjia MERABTI
ASEM : Mayela BERMUDEZ
CP A – Salle P 9 CP B – Salle P 10 CP C – Salle P 11 Professeur d’espagnol : Stephannie RIVERA
Florence LOQUAY Monserrat SALAS Jean SCOTTO
CE1 A – Salle P 8 CE1 B – Salle P 7 CE1 C – Salle P 6 Professeur d’espagnol : Paola CHINCHILLA
Cristel LARA Valérie MENGUAL Julien FOUQUET
CE2 A – Salle P 12 CE2 B – Salle P 13 CE2 C – Salle P 14 Professeur d’espagnol : Karla SANABRIA
Erick RODRIGUEZ Virginie POHEHAUS Eric CHARREIRE
CM1 A – Salle P 5 CM1 B – Salle P 4 CM1 C – Salle P 3 Professeur d’espagnol : Ana Jenssie CAMPOS
Elisa CHAVES Gaëlle JACOB Delphine COÛTEAUX
CM2 A – Salle P 15 CM2 B – Salle P 16 CM2 C – Salle P 17 Pour le remplacement Professeur d’espagnol : Kennya SALAS ASEM : Connie MORA
Denis GLOCK Franck LELARGE Nelly ROSSI PE : Aurélie MARSAULT
Autres professeurs intervenants Référents psychologie et appuis linguistiques
EPS Gerardo CASTAING Appui linguistique en français Ingrid GÓMEZ
Musique Andrés BARBOZA Appui linguistique en espagnol Ingrid GOVAERE
Documentaliste Carolina ACUNA Appui éducatif Ivannia MORA
Assistante de direction pédagogique
Assistante administrative
Assistante de vie scolaire
Responsable Clubs Directeur des classes
primaires
Dennisse CARVAJAL Hellen QUIROS Susan CORRALES Mario CEDILLOS Antoine PELON
Quelques informations complémentaires :
Comme indiqué l’an passé et confirmé cette année, il a été constaté que la scolarisation de ces très jeunes enfants présentait des difficultés, notamment liées à la maturité et à la propreté des élèves. De plus, le LFC souhaite obtenir une organisation pédagogique cylindrique (4 classes par niveau à partir de la PS) afin de proposer à la grande majorité des élèves de maternelle de bénéficier de trois années entières de maternelle avant d’entrer au CP. Aussi pour la rentrée 2020, la maternelle aura 4 Petite Section, 4 Moyenne Section et 3 Grande Section. Le développement du Lycée Franco-Costaricien sera ainsi poursuivi chaque année par l’ouverture d’une 4ème classe tous les ans au niveau concerné (une 4ème Grande Section en 2021, une 4ème classe de CP en 2022, …).
En maternelle, aucun enseignement n’est dispensé par un professeur du MEP. L’ensemble des apprentissages s’appuient sur les programmes de l’Education nationale. Le MEP valide ces acquis scolaires de fin d’école maternelle à travers la remise d’un diplôme en fin d’année de Grande Section.
L’équipe du 1er degré bénéficie d’une enseignante remplaçante à plein temps. Il s’agit actuellement de Madame Aurélie MARSAULT. Elle a pour mission de pallier les absences imprévues des enseignants sur de courtes durée.
La maternelle bénéficie également depuis cette année d’une assistante maternelle remplaçante, qui a pour mission de pallier les absences des assistantes maternelles.
L’AEFE a apporté une réponse favorable à l’ouverture d’un poste de professeur des écoles sous statut résident supplémentaire pour le Lycée Franco-Costaricien. Sachant que l’AEFE avait déjà accordée une ouverture de professeur des écoles pour l’année 2018, il s’agit véritablement d’une mesure exceptionnelle. Par ailleurs, Madame Delphine COÛTEAUX, enseignante de CM1 C, Madame Priscilla CRUZ, enseignantes de MS A et Monsieur Franck LELARGE, enseignant en CM2 B, retourne en France en juillet prochain. Le recrutement pour remplacer ces différentes personnes est en cours. Dès que les personnes qui prendront les classes en charge au retour des vacances de juillet seront connus, les familles en seront immédiatement informées.
Comme l’an passé, un nouveau stage est actuellement en place pour former des personnes pouvant pourvoir les remplacements des professeurs des écoles. C’est l’occasion de remercier les enseignants qui se sont portés volontaires pour accueillir ces personnes en classe. Ces 5 personnes sont sollicitées de façon contractuelle selon les besoins de remplacement (stage, arrêts maladie, …).
e. La formation AEFE :
Les missions d’inspection et de conseil pédagogique :
Le lycée franco-costaricien appartient au réseau AEFE, et à ce titre, les enseignants du primaire, qu’ils soient titulaires du Ministère de l’éducation nationale ou non, bénéficient d’un suivi et d’une formation continue importante :
Tous les ans, l’inspecteur de l’Education nationale française pour le premier degré pour les lycées français AEFE de la zone Amérique du sud vient en mission, effectue des visites de classe pour évaluer la qualité des enseignements. Il anime également des réunions pédagogiques permettant d’orienter les priorités et de proposer des outils pédagogiques pour les mettre en œuvre. Les conclusions de la dernière mission de Monsieur SENAC sont positives et confirment que les orientations prises pour améliorer le niveau de maîtrise de la langue française et l'accompagnement des élèves vont dans le bon sens.
Le lycée bénéficie également de la venue de conseillers pédagogiques et de maîtres formateurs qui accompagnent les enseignants. Cette année, le lycée a accueilli Madame Maïté Ordoqui-Cotilla, Conseillère pédagogique auprès de l’IEN, et accueillera Monsieur Jacques Santolini les 20 et 21 juin prochain pour travailler sur les différents parcours éducatifs.
Les stages de formation continue : Le directeur présente les différentes formations suivies par les professeurs des écoles dans le cadre du Plan de Formation Continue des Personnels de l’AEFE. 12 professeurs des écoles sur 25 vont pouvoir bénéficier de ces stages de formation continue AEFE cette année. Les lieux des stages sont en grande majorité situés à Buenos Aires ou au Chili, ce qui explique la nécessité de remplacer le plus souvent les professeurs du lundi au vendredi.
Intitulé Dates Stagiaire
EPS, cycle 1. Du plaisir d’agir au plaisir d’apprendre. Mercredi 20, jeudi 21 et
vendredi 22 mars Amina JUNQUA
Accompagnement entrée dans le métier (module 2 présentiel
M@gistère) Nouveaux Recrutés locaux)
Du Mercredi 20 au
vendredi 22 mars Elisa CHAVES
Cycles 1, 2 et 3. Monter des projets plurilingues espagnol,
portugais, français
Lundi 8, mardi 9 et
mercredi 10 avril Erick RODRIGUEZ
Enseigner l’écrit en maternelle Mercredi 15, jeudi 16 et
vendredi 17 mai Aura HERNANDEZ
Enseigner les mathématiques à l’école maternelle Mercredi 5, jeudi 6 et
vendredi 7 juin Melissa SOLANO
Primaire. Sciences cognitives et pratiques de classes. Mercredi 12, jeudi 13 et
vendredi 14 juin Claire MONTSEC
Cycles 1 et 2. Parcours littéraire, oralité, enseignement
explicite de l’oral.
Mercredi 14, jeudi 15 et
vendredi 16 août
Estibaliz RODRIGUEZ
Florence LOQUAY
Du cycle 2 au CM2. La maîtrise du français : la pédagogie de
projet et la planification
Mercredi 21, jeudi 22 et
vendredi 23 août
Gaëlle JACOB
Virginie POHEHAUS
Enseigner les Sciences du C1 au C3 mercredi 11, jeudi 12 et
vendredi 13 septembre
Nadjia MERABTI
Éric CHARREIRE
f. Les activités péri éducatives :
Les activités péri éducatives proposent 24 activités de clubs qui accueillent 387 élèves en tout.
LUNDI 74 MARDI 114 MERCREDI 116 JEUDI 83
Echecs (CP au CM2) 11 Athlétisme (CP à CE2) 23 Ballet Maternelle 21 Football (CM1, CM2) 13
Karaté (CP au CM2) 10 Tennis de table (CM1, CM2) 6 Orchestre (CP à CM2) 15 Gymnastique (CP à CM2) 26
Parcours (CP au CM2) 35 Arts Plastiques (CP à CM2) 21 Escrime (CP à CM2) 15 Bijouterie (CM1 à CM2) 6
Football (CP) 10 Danse (CP à CE2) 9 Saprissa (Maternelle) 35 Anglais (CE2, CM1, CM2) 8
Yoga (CP au CM2) 8 Théâtre (CP à CM2) 22 Football (CE1, CE2) 30 Taekwondo (CP à CM2) 10
Anglais (CP, CE1) 6
Hip Hop (CP à CM2) 12
Ballet Maternelle 27 Danse folk.(CP à CM2) 8
En ce qui concerne la demande de clubs en maternelle, le Lycée comprend la préoccupation des parents et l’intérêt
pour les familles que les enfants de maternelle puissent rester au lycée jusqu’à la sortie de leurs frères et sœurs du
secondaire.
Le fonctionnement général et actuel des clubs montre que le Lycée fait le maximum pour répondre au mieux aux
besoins des familles. En effet, un club de ballet réservée exclusivement aux élèves de maternelle a été ouvert cette
année, club qui était demandé depuis de nombreuses années. Cet exemple démontre l’attention et les efforts du Lycée
pour proposer l’offre péri-éducative la plus adaptée, dans la mesure de ses infrastructures.
Comme indiqué lors dernier Conseil d’école, à ce jour, le Lycée ne dispose pas d’espace pour proposer aux élèves de
maternelle davantage d’activités extrascolaires (les classes maternelles et élémentaires ne peuvent pas être utilisées
après les cours. En effet, les enseignants comme les assistantes doivent pouvoir y travailler sans restriction).
Par ailleurs, l’Inspecteur de l’Éducation Nationale Française indique dans le rapport de sa dernière visite (septembre
2018), que la salle de motricité actuelle n’est pas suffisante pour dispenser l’ensemble du programme d’éducation
physique et sportive à toutes les classes de maternelle. L’une de ses recommandations est la construction d’une
deuxième salle de motricité d’ici 2020. Si ce projet est concrétisé, cela permettra très probablement de développer
l’année prochaine l’offre en termes d’activités extrascolaires.
Enfin, il est important de souligner qu’outre les contraintes d’espace, la question de l’encadrement est fondamentale
pour les élèves âgés de 3 à 5 ans : même une simple activité de garderie ou un club d’activités manuelles nécessite un
personnel avec un profil adapté pour travailler avec les enfants de maternelle : il est indispensable de respecter les
recommandations relatives à la gestion de groupe pour les activités extrascolaires des enfants de maternelle
(minimum 2 adultes avec un curriculum approprié et 1 adulte par groupe de 8 enfants).
Pour information, les ASEM ne peuvent être sollicitées puisqu’elles sont déjà à temps plein et terminent leur service
à 15h ou à 16h.
A ce jour, M. Mario Cedillos est à la limite de ses fonctions et ne peut pas coordonner davantage de clubs sans
compromettre la sécurité de ces activités. Envisager plus d’activités extrascolaires pour les élèves de maternelle
exigera une personne supplémentaire pour gérer la coordination, la gestion, la sécurité à l’entrée et la sortie des
élèves.
3. Le calendrier scolaire 2020
Le Directeur précise que la consultation pour avis d’une proposition de calendrier scolaire fait partie des attributions du Conseil d’école, mais que cette consultation n’a aucune valeur décisionnelle puisque l’adoption finale de cette proposition de calendrier scolaire fait partie des attributions du Conseil d‘établissement. Elle est par la suite présentée à l’IEN de la zone pour validation avant transmission à l’AEFE.
Le directeur indique que le calendrier scolaire doit, en premier lieu, assurer des rythmes d’apprentissage efficaces et respectueux de l’intérêt des élèves et rappelle le cadre réglementaire dans lequel la proposition de calendrier doit s’inscrire : « L'année scolaire comporte au moins 36 semaines réparties en 5 périodes de travail, de durée comparable, qui sont séparées par 4 périodes de vacances des classes ». Article L521-1 du Code de l'éducation « En cas de mise en place d'un dispositif plurilingue portant la semaine à 26 d'enseignement obligatoire, ces aménagements ne peuvent avoir pour effet de réduire les horaires de classe (enseignement dispensé à tous les élèves) en deçà d'un volume annuel de 936 heures. » (36 semaines x 26h) Circulaire de l'Agence n°2177 du 11 septembre 2012 sur l’enseignement des langues.
L’objectif est de réduire le nombre d’heure d'enseignement obligatoire par semaine et d’augmenter le nombre de jour pour atteindre à terme 26h de cours par semaine sur 36 semaines.
Le Proviseur présente deux propositions de calendrier, indique que la seconde a été travaillée avec les représentants des enseignants et qu’elle a pour objectif d’équilibrer au mieux les périodes de classe pour garantir l’efficacité pédagogique :
Pour la répartition des périodes, dans le calendrier scolaire 2020, il convient de tenir compte de la semaine sainte qui est située du dimanche 5 au samedi 11 avril 2020 : contrairement à cette année, deux semaines de vacances après une première période de 7 semaines permettront un temps de repos plus adapté.
En raison de la réforme du bachillerato, le calendrier scolaire n’est plus contraint par les examens du MEP.
Les représentants des personnels indiquent qu’il convient de respecter autant que possible un rythme équilibré de six semaines de classe entre chaque vacance.
Le calendrier n°2 propose 175 jours de classe, y compris le 1er mai, seul jour férié en 2020 pris en compte.
Par ailleurs, l’AEFE place le nombre d’heures de classe à un maximum de 936 heures annuelles. Compte tenu des horaires de classe liés aux enseignements dispensés par le MEP, les élèves des classes élémentaires sont au-delà de ce volume maximum. Toutefois, par rapport à l'an passé, l'heure dédiée à l'APC a été retirée du volume horaire hebdomadaire et le calendrier tient également compte des élèves de CP et de CE1 qui sortent 10 minutes plus tôt pour déjeuner. Cela représente au primaire une moyenne de 27h/semaine, soit 5,4h/jour.
Cela permet de respecter vraiment mieux les attentes de l'AEFE, avec 945 heures au lieu des 1021 heures en 2019 sans toutefois diminuer le temps d’exposition à la langue française qui est déjà réduit de plus de 2h par semaine par rapport à un fonctionnement métropolitain.
La proposition n°2 (cf annexe) est proposée au vote, recueille un avis favorable à l’unanimité et sera présentée au Conseil d’établissement.
4. Présentation du Projet d'établissement
Le Proviseur présente le projet d’établissement du lycée franco costaricien : c’est le fruit d’un long travail en commun
avec les différentes composantes de la communauté éducative : les professeurs lors des journées de pré-rentrée puis
lors de Conseils pédagogique et de Conseil des maîtres, les élèves à travers le CVL, et enfin les représentants des
parents.
Ce projet d’établissement se veut un outil de compréhension et de communication qui donne du sens à l’action
pédagogique. Il s’inscrit dans les objectifs ministériels, le Plan d’Orientation Stratégique de l’AEFE et le contexte du
lycée. Il dicte la politique de l’établissement et en oriente le pilotage.
Il détermine nos activités propres, sous forme d’objectifs. Il assure la cohérence des différentes activités scolaires et
périscolaires. Il s’applique à tout l’établissement.
Son élaboration progressive et participative rend compte de son désir de mettre en évidence ses actions ordonnées
autour de trois axes prioritaires. Il sera publié sur le site du lycée une fois finalisé.
Axe 1 : Des langages pour penser et communiquer.
1.1. La langue française : un outil à maîtriser pour mieux communiquer.
Faire du Français une langue de plaisir et de communication grâce, entre autres, au parcours
éducatif, artistique et culturel dans la classe et en dehors de la classe.
1.2. D’autres langages pour s’ouvrir au monde.
Maîtriser d’autres langues vivantes
Développer les langages scientifiques.
Axe 2 : Excellence et réussite de tous les élèves.
2.1. Réussite et excellence pédagogique
Accompagner les élèves et remédier aux difficultés scolaires
2.2. Accompagner chaque élève dans son propre parcours
Valoriser les compétences de tous les élèves
Préparer un parcours adapté
Axe 3 : De l’élève au citoyen
3.1. Apprendre le métier d’élève
Donner les outils nécessaires aux élèves pour apprendre à mieux vivre ensemble
Construire son parcours santé pour mieux se connaitre
3.2. Agir et se comporter en futur citoyen
Rendre chaque élève autonome, responsable et véritable citoyen
5. Présentation des projets pédagogiques
N° Niveau concerné
Référent Titre Colones
Maternelle Amina JUNQUA Fresque murale 750 000
63 Maternelle Melissa SOLANO Je découvre la ville (le monde qui m’entoure) 1 000 000
61 Maternelle Karla VILLALTA Jour de la famille 200 000
73 Maternelle Nadjia MERABTI Apprendre avec les outils numériques 400 000
79 Maternelle Direction primaire Pot de l’amitié 150 000
74 Maternelle Claire MONTSEC Sortie au théâtre 1 000 000
66 CP Jean SCOTTO Elevage d’insecte 200 000
67 CP Jean SCOTTO Sortie au théâtre 400 000
26 CE1 Cristel LARA Ferme pédagogique 300 000
27 CE1 Valérie MENGUAL A la découverte d’artistes locaux 350 000
29 CE1 Julien FOUQUET A la découverte de sports différents 400 000
30 CE2 Eric CHARREIRE L’eau , un enjeu pour tous, une urgence pour demain 425 000
32 CE2 Virginie POHEHAUS Des langages au travers de l’art et de la culture 350 000
25 CE2 Erick RODRIGUEZ Découverte du centre historique de San Jose 250 000
38 CM1 Delphine COÛTEAUX Tous en scène 500 000
39 CM1 Gaëlle JACOB Recyclage 100 000
40 CM1 Elisa CHAVES Terre et planètes 500 000
76 CM2 Nelly ROSSI APER Ateliers du parc de sécurité routière de la Sabana 500 000
37 CM2 Kennya Salas Visite de la réserve indigène Quitirrisi 700 000
50 Cycle 3 Sophie FERAL Parlons Environnement au Cycle 3 400 000
78 Cycle 3 Denis GLOCK L’antiquité 100 000
68 Cycle 3 Boris BALLET La course aux nombres 150 000
13 Primaire Direction primaire Festival Etudiant des Arts - Partie primaire 1 000 000
6 Primaire Marubi CASTILLO Festival du soleil 200 000
72 Primaire Florence LOQUAY « Racontons une histoire » Venue de Pierre Delye, auteur de littérature de jeunesse
2 000 000
16 Primaire Direction primaire Groupe de danse folklorique Primaire 300 000
46 Primaire Andres BARBOSA Fanfare du primaire 400 000
80 Primaire Direction primaire Semaine des sciences 200 000
5 Etablissement Marubi CASTILLO 2nd tournoi de l’indépendance 600 000
Le directeur précise que la participation volontaire des enseignants à ce type d’action relève de leur propre initiative.
Il rappelle par ailleurs que cette discipline scientifique a été amplement mise en valeur au mois de mars avec la
semaine des mathématiques et la participation des classes de cycle 3 et de secondaire au concours Kangourou.
17. Les sorties scolaires
Les enseignants, en tant que responsables pédagogiques, décident, en fonction des points étudiés en classe, de la
pertinence et de la faisabilité d’une sortie scolaire à but pédagogique, en accord avec la direction de l'école.
Pour tous les niveaux de l’établissement, les sorties pédagogiques doivent être planifiées un an à l’avance et proposées
dans le cadre du projet d’établissement pour examen, analyse et approbation par la Direction générale et la Direction
administrative et financière.
Traditionnellement, les élèves des niveaux de CP et de CM2 participent à une semaine de classe de découverte, ce qui
représente un point fort de leur scolarité.
18. Un jardin d’école
La mise en place d’un jardin d’école ne fait pas partie des programmes scolaires français ou costariciens. Toutefois, un
projet de fleurissement du lycée sera mis en place en juin auprès des classes volontaires. Ce projet éducatif a pour
objectif de permettre aux élèves d'agir sur leur cadre de vie et de l'améliorer, d'observer, grandeur nature, la
végétation pour comprendre et respecter l'environnement, et de partager, respecter le travail de chacun à travers un
projet commun.
Les questions relatives à l’accueil, à l’information des parents d’élèves et les modalités générales de leur
participation à la vie scolaire.
19. La convocation aux instances ou la participation des familles aux activités scolaires
En ce qui concerne l’information aux familles, les convocations aux instances ou les invitations aux activités scolaires
sont systématiquement transmises aux parents au moins huit jours ouvrables à l’avance.
Le lycée peut transmettre aux parents qui en font la demande une attestation du lycée pour justifier leur participation
à ces activités.
20. La communication du Lycée
Le Lycée a renouvelé les moyens de communication en utilisant une nouvelle plate-forme technologique qui permet
d’envoyer massivement et en toute fiabilité les messages électroniques aux familles. Les courriers électroniques des
familles représentent des informations privées qui ne peuvent être ni transmises ni publiées.
De même, un nouveau site internet est en cours de construction. La nouvelle interface, plus ergonomique et plus
agréable facilitera l’accès de la communauté éducative aux différentes informations et à l’actualité de l’établissement.
21. Le projet immobilier
L’augmentation de la capacité d’accueil du Lycée, par la construction de nouvelles salles de classe permettra le passage
d’une structure de trois classes par niveau une structure à quatre classes par niveau.
Au-delà de la prise en compte de la volonté du gouvernement français, ce projet permet de répondre à la demande
de scolarisation des familles costaricienne, et de renforcer l’indépendance financière de l’établissement tout en
poursuivant les investissements relatifs à l’amélioration des conditions matérielles d’enseignement.
L’ordre du jour étant épuisé, la séance est levée à 20h45. La secrétaire de séance Le secrétaire de séance adjoint Le président du Conseil Madame Cristel Lara Madame Annette Canet Nielsen Monsieur Antoine Pelon
1 me 1 sa 1 di 1 me 1 ve 1 lu 1 me 1 sa 1 ma 1 je 1 di 1 ma
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Informe del Consejo de Escuela del jueves 25 abril 2019
Presidente Monsieur Pelon, Director de Primaria
Representantes de profesores: Estibaliz RODRIGUEZ (para las clases de TPS et PS), Priscilla CRUZ (para las clases de MS), Aura HERNANDEZ (para las clases de GS), Florence LOQUAY (para las clases de CP), Cristel LARA (para las clases de CE1), Erick RODRIGUEZ (para las clases de CE2), Elisa CHAVES (para las clases de CM1), Denis GLOCK (para las clases de CM2), Aurélie MARSAULT, Melissa CASTILLO, Stephannie RIVERA, Gabriella MURILLO Representantes de los padres de familia: Annette CANET NIELSEN (para las clases de PS), Carlos SALAS BRENES (para las clases de MS), Melissa SALAS BRENES (para las clases de GS), Borja SERRADOR CESPEDES (para las clases de PS), Gioconda SOLERA CONEJO (para las clases de MS), Mónica MELENDEZ MORALES (para las clases de GS), Aisha ACUNA NAVARRO (para las clases de CP), Chantal BARRIEUX (como suplente de Marlen ORTIZ AMARAL (para las clases de CE1), Carlos SIBAJA JIMENEZ (para las clases de CE2), Róger ALAVRO FERNANDEZ (para las clases de CE2), Andrés LAZO BEHM (para las clases de CM1), Andrea MONTENEGRO GUILLEN (como suplente de Gloriana SANCHEZ CASTRO (para las clases de CM1), Andrea CARBONI HERNANDEZ (para las clases de CM2). Dirección del liceo: Laurent BOY, Director General Ausentes: Kennya SALAS, Gerardo CASTAING, Alonso CASTRO LIZANO, Carmen VARGAS CALVO Excusados: Jérôme SENAC, I.E.N. residente de Buenos Aires Secretaria de la sesión: Annette CANET NIELSEN Secretario adjunto: Cristel LARA Orden del día:
1. Aprobación del informe del Consejo de Escuela anterior, del orden del día y nombramiento de los secretarios
2. Resumen de la entrada a clases y del 1er trimestre 2019 3. Calendario 2020 4. Presentación del Proyecto de establecimiento 5. Proyectos pedagógicos 6. Presentación de las clases verdes de los CM2 7. Preguntas varias
---------------------------------------
1. Aprobación del informe del Consejo de Escuela anterior, del orden del día y nombramiento de los secretarios
El director recuerda las atribuciones del Consejo de Escuela: Extracto de la circular AEFE n°1548 del 20 de julio del 2017. “a. Atribuciones El consejo de escuela adopta el reglamento interior de la escuela con la propuesta del director de primaria. Este consejo es obligatoriamente consultado para la opinión de todas las cuestiones que tienen que ver con el funcionamiento y la vida de la escuela, notablemente sobre:
las estructuras pedagógicas; la organización del tiempo y del calendario escolar; el proyecto de escuela o el proyecto de establecimiento en su primer nivel sobre propuestas del consejo de profesores; las acciones particulares permitiendo asegurar una mejor utilización de medios destinados a la escuela y una buena adaptación a su ambiente; las condiciones de disposición de la escolarización de los alumnos con necesidades educativas particulares tomando en cuenta las condiciones locales; los proyectos y la organización de las clases verdes; las preguntas relativas a la higiene, a la salud y a la seguridad de los alumnos en el cuadro escolar y peri escolar; los principios de las selecciones de los materiales y las herramientas pedagógicas; las preguntas relativas a la bienvenida, a la información de los padres y a las modalidades generales de su participación en la vida estudiantil.”
El director hace un señalamiento sobre estas atribuciones: las preguntas relativas al transporte escolar no forman parte de las atribuciones del Consejo de Escuela y deben ser tratadas en el cuadro del Comité de transportes que es un sub comité del Consejo de establecimiento. “b. Composición:
Son miembros de derecho en las 15 clases y más:
- Reuniéndose con derecho de voto, - El director de escuela, - 15 profesores donde hay al menos uno por nivel de enseñanza, - Uno de los profesores especializados (psicólogas y profesores de apoyo), - 15 representantes de los padres de familia donde hay al menos uno por nivel de enseñanza.”
Este último punto permite proponer una presentación de los miembros de Consejo. El director informa a los miembros del Consejo que el Liceo acaba de recibir una solicitud de la AEFE para votar la propuesta del calendario en el Consejo de establecimiento para transmitirlo antes del próximo 30 de junio. La consulta para una propuesta de calendario escolar forma parte de las atribuciones del Consejo de escuela, este punto se agregó al orden del día. El acta del Consejo de Escuela del 13 de noviembre del 2018 ha sido adoptada unánimemente sin modificación. La secretaria de la sesión será la señora Annette CANET NIELSEN y el secretario adjunto será la señora Cristel LARA.
2. Resumen de la entrada a clases y del 1er trimestre 2019 a. Informe de las elecciones de los representantes de los padres de familia al Consejo
de Establecimiento:
Representantes de padres: Electores inscritos Votos expresados Tasa de participación
Consejo de Establecimiento 1410 402 28,5110,5 %
Consejo de Escuela 889 356 40 %
Podemos observar que la participación tiende ligeramente al alza (40 % en lugar de 19,19 % el año pasado), lo que es una buena señal de implicación de las familias en la vida de la escuela.
b. Las instalaciones y el material 1. En preescolar: construcción de una clase de preescolar, de una sala de siesta, de un pasillo cubierto para
la clase de GS C, ampliación de tres clases de TPS y PS, instalación de armarios grandes, instalación de 8 video proyectores interactivos, renovación del mobiliario en las salas de clase, reemplazo de pizarras blancas, adquisición de camitas para las siestas de TPS y PS.
2. En primaria: instalación de cortinas en CM2, reemplazo de cuatro pizarras usadas por pizarras trípticas de calidad.
c. Número de alumnos Cantidad de clases por
nivel Clases
Cantidad de alumnos por clase
Cantidad de alumnos por nivel
Porcentaje por ciclo
1 TPS A 20 20
22,6
3
PS A 18
52 PS B 17
PS C 17
3
MS A 26
77 MS B 25
MS C 26
3
GS A 26
77 GS B 25
GS C 26
10 Preescolar 226 226 22,6
3
CP A 23
72
23,8
CP B 24
CP C 24
3
CE1 A 22
70 CE1 B 25
CE1 C 23
3
CE2 A 25
73 CE2 B 23
CE2 C 25
3
CM1 A 22
65
22
CM1 B 23
CM1 C 20
3
CM2 A 23
67 CM2 B 22
CM2 C 22
15 Primaria 347 347 23,13
25 TOTAL 573 22,92
La 10ma clase de preescolar explica el pasaje de 198 estudiantes en 2018 a 226 en 2019. En primaria, la cantidad de estudiantes es idéntica a la del año pasado en la misma fecha: 347 estudiantes. Como se confirmó, el objetivo no es tener la capacidad máxima de 30 estudiantes por clase. Sin embargo, es importante garantizar un efectivo promedio suficiente desde preescolar (25 estudiantes por clase es normal en preescolar). En efecto, es muy difícil llenar el deficit en primaria o en secundaria (61 estudiantes de 6ème y 60 estudiantes de 4ème por ejemplo), grupos que continuarán sus estudios hasta el bachillerato.
El Director General recuerda que siempre ha asegurado, desde que llegó a su puesto, que la cantidad máxima de estudiantes por clase sería inferior o igual a 26 y que el proyecto inmobiliario tomó en cuenta este aspecto, favoreciendo la creación de nuevas salas en lugar de hacer las existentes más grandes.
El director resalta que contrariamente a las escuelas en Francia, el dispositivo de talleres alineados permite beneficiar dos veces de 1 hora 40 minutos por semana de tres adultos en la clase: la profesora, la profesora de español y la ASEM. Asimismo, cada una de las clases de preescolar dispone de una ASEM a tiempo completo que, en caso de ausencia, es sistemáticamente sustituída por una ASEM reemplazante. El director asegura que este funcionamiento, que tiene un costo, es más pertinente pedagógicamente que la única diferencia de 20 y 25 estudiantes por clase y que la calidad de la educación no disminuye con un número de 25 niños por clase.
El director explica que las ASEM están con los niños durante el tiempo de comidas y descanso de las maestras, dedicándose 100% al cuido de los niños y que el tiempo de limpieza y acomodo de aulas lo hacen en otro momento, demostrando así una atención a los alumnos de calidad.
Además, las últimas inversiones inmobiliarias en preescolar permiten asegurar condiciones de recibimiento óptimas, confirmadas por la última visita de la señora Maïté Ordoqui-Cotilla, consejera pedagógica de la IEN, que indicó que los espacios pedagógicos eran los más grandes y más bellos de la zona de América del Sur.
d. Estructura y organización pedagógica:
TPS A – Clase M1 PS B – Clase M 2 PS C – Clase M 3 PS D– Clase M 4 Profesora de español: Melissa CASTILLO (reemplazante de Karla VILLALTA hasta el 27 junio)
Estibaliz RODRIGUEZ
ASEM : Rebeca SEGURA
Julia MORA
Priscilla NIELSEN
ASEM : Alejandra PAEZ
Melissa SOLANO
ASEM : Rosa VINDAS
Claire MONTSEC
ASEM : Kristel MADRIGAL
MS A – Clase M 5 MS B – Clase M 6 MS C – Clase M 7
Profesora de español: Francine CHACON
Priscilla CRUZ
ASEM : Laura MELENDEZ
Lourdes CAMPOS
ASEM : Maritza GARITA
Françoise SAVOSTIANOFF
ASEM : Natalia CHINCHILLA
GS A – Clase M 8 GS B – Clase M 9 GS C – Clase M 10 Francine CHACON Profesora de español: Paula VARGAS
Aura HERNANDEZ
ASEM : Marietta BRENES
Amina JUNQUA
ASEM : Maribel JIMENEZ
Nadjia MERABTI
ASEM : Mayela BERMUDEZ
CP A – Clase P 9 CP B – Clase P 10 CP C – Clase P 11 Profesora de español: Stephannie RIVERA
Florence LOQUAY Monserrat SALAS Jean SCOTTO
CE1 A – Clase P 8 CE1 B – Clase P 7 CE1 C – Clase P 6 Profesora de español: Paola CHINCHILLA
Cristel LARA Valérie MENGUAL Julien FOUQUET
CE2 A – Clase P 12 CE2 B – Clase P 13 CE2 C – Clase P 14 Profesora de español: Karla SANABRIA
Erick RODRIGUEZ Virginie POHEHAUS Eric CHARREIRE
CM1 A – Clase P 5 CM1 B – Clase P 4 CM1 C – Clase P 3 Profesora de español: Ana Jenssie CAMPOS
Elisa CHAVES Gaëlle JACOB Delphine COÛTEAUX
CM2 A – Clase P 15 CM2 B – Clase P 16 CM2 C – Clase P 17 Reemplazantes Profesora de español: Kennya SALAS ASEM : Connie MORA
Denis GLOCK Franck LELARGE Nelly ROSSI PE : Aurélie MARSAULT
EPS Gerardo CASTAING Apoyo linguistico en frances Ingrid GÓMEZ
Musica Andrés BARBOZA Apoyo linguistico en español Ingrid GOVAERE
Bibliotecóloga Carolina ACUNA Apoyo educativo MEP Ivannia MORA
Asistente de direccion pédagogico
Asistente administrativa
Asistente de vida escolar
Responsable Clubs Directeur de preescolar y
primaria
Dennisse CARVAJAL Hellen QUIROS Susan CORRALES Mario CEDILLOS Antoine PELON
Algunas informaciones complementarias:
Como se indicó el año pasado y se confirmó este año, se constató que la escolarización desde muy temprana edad presentaba dificultades, notablemente ligadas a la madurez y al aseo de los niños. Además, el LFC desea obtener una organización pedagógica cilíndrica (4 clases por nivel a partir de PS) con el fin de proponer a la gran mayoría de los estudiantes de preescolar, poder beneficiarse de tres años enteros de preescolar antes de entrar en CP. También, para la entrada 2020, preescolar tendrá 4 Petite Section, 4 Moyenne Section y 3 Grande Section. El desarrollo del Liceo Franco-Costarricense será así modificado cada año con la apertura de una 4ta clase anualmente en el nivel correspondiente (una 4ta Grande Section en 2021, una 4ta clase de CP en 2022, …).
En preescolar ningún aprendizaje es impartido por un profesor del MEP. El conjunto de los aprendizajes se apoya sobre programas de la Educación Nacional. El MEP valida esas adquisiciones escolares, de finalización de estudios de preescolar, a través de la entrega de un diploma al final de Grande Section.
El equipo de primaria se ve beneficiado con una profesora reemplazante a tiempo completo. Se trata actualmente de la señora Aurélie MARSAULT. Ella tiene como misión cubrir las ausencias imprevistas de los profesores en periodos cortos.
Preescolar se beneficia igualmente desde este año de una ASEM reemplazante, que tiene como misión cubrir las ausencias de las asistentes de preescolar.
La AEFE aportó una respuesta favorable a la apertura de un puesto de profesor de primaria bajo el estatus de residente suplementario para el Liceo Franco-Costarricense. Sabiendo que la AEFE había acordado una apertura al puesto de profesor de primaria en 2018, esto es realmente una medida excepcional. Asimismo, la señora Delphine COÛTEAUX, profesora de CM1 C, la señora Priscilla CRUZ, profesora de MS A y el señor Franck LELARGE, profesor de CM2 B, regresan a Francia el próximo mes de julio. El reclutamiento para reemplazar a estas personas se encuentra en curso. Les haremos saber a las familias quiénes serán las personas que tomarán a cargo estas clases al regreso de las vacaciones del mes de julio.
Igual que el año pasado, una nueva formación se está desarrollando para capacitar personas que puedan hacer los reemplazos de los profesores. Es la ocasión para agradecer a los profesores que, de manera voluntaria, acogieron a esas personas en sus clases. Esas 5 personas se solicitan de manera contractual según las necesidades de reemplazos (formaciones, incapacidades, …).
e. La formación AEFE:
Las misiones de inspección y de consejo pedagógico:
El liceo Franco-Costarricense pertenece a la red AEFE, y a este título, los profesores de primaria que sean titulares del Ministerio de Educación Nacional o no, se benefician de un seguimiento y de una formación continua importante:
Todos los años el inspector de la Educación Nacional Francesa para primaria, de los liceos franceses de la zona de América del Sur, viene en misión y efectúa visitas de clases para evaluar la calidad de los aprendizajes. Él anima igualmente las reuniones pedagógicas permitiendo orientar las prioridades y propone herramientas pedagógicas. Las conclusiones de la última misión del señor Senac son positivas y confirman que las orientaciones tomadas para mejorar el nivel del dominio del idioma francés y el acompañamiento de los estudiantes van en la buena dirección.
El liceo se beneficia igualmente de la llegada de consejeros pedagógicos y de profesores formadores que acompañan a los maestros. Este año, el liceo acogió a la señora Maïté Ordoqui-Cotilla, consejera pedagógica del IEN y acogerá al señor Jacques Santolini, el 20 y 21 de junio, para trabajar en los diferentes procesos educativos.
Los seminarios de formación continua: El director presenta las diferentes formaciones recibidas por los profesores de primaria en el cuadro del Plan de Formación continua del personal AEFE. 12 profesores de primaria de 25 van a poder beneficiarse de estos seminarios de formación continua AEFE este año. Las ubicaciones están situadas mayoritariamente en Buenos Aires o en Chile, lo que explica la necesidad de reemplazar a los profesores de lunes a viernes.
Titulo Fechas Profesor
EPS, cycle 1. Du plaisir d’agir au plaisir d’apprendre. Miércoles 20, jueves 21 et
viernes 22 marzo Amina JUNQUA
Accompagnement entrée dans le métier (module 2 présentiel
M@gistère) Nouveaux Recrutés locaux)
Miércoles 20 al viernes 22
marzo Elisa CHAVES
Cycles 1, 2 et 3. Monter des projets plurilingues espagnol,
portugais, français
Lunes 8, martes 9 et
Miércoles 10 abril Erick RODRIGUEZ
Enseigner l’écrit en maternelle Miércoles 15, jueves 16 et
viernes 17 mayo Aura HERNANDEZ
Enseigner les mathématiques à l’école maternelle Miércoles 5, jueves 6 et
vendredi 7 junio Melissa SOLANO
Primaire. Sciences cognitives et pratiques de classes. Miércoles 12, jueves 13 et
viernes 14 junio Claire MONTSEC
Cycles 1 et 2. Parcours littéraire, oralité, enseignement
explicite de l’oral.
Miércoles 14, jueves 15 et
viernes 16 agosto
Estibaliz RODRIGUEZ
Florence LOQUAY
Du cycle 2 au CM2. La maîtrise du français : la pédagogie de
projet et la planification
Miércoles 21, jueves 22 et
viernes 23 agosto
Gaëlle JACOB
Virginie POHEHAUS
Enseigner les Sciences du C1 au C3 Miércoles 11, jueves 12 et
viernes 13 setiembre
Nadjia MERABTI
Éric CHARREIRE
f. Las actividades extra educativas :
Las actividades extra educativas proponen 24 actividades de clubes que reciben 387 estudiantes en total.
LUNES 74 MARTES 114 MIERCOLES 116 JUEVES 83
Echecs (CP au CM2) 11 Athlétisme (CP à CE2) 23 Ballet Maternelle 21 Football (CM1, CM2) 13
Karaté (CP au CM2) 10 Tennis de table (CM1, CM2) 6 Orchestre (CP à CM2) 15 Gymnastique (CP à CM2) 26
Parcours (CP au CM2) 35 Arts Plastiques (CP à CM2) 21 Escrime (CP à CM2) 15 Bijouterie (CM1 à CM2) 6
Football (CP) 10 Danse (CP à CE2) 9 Saprissa (Maternelle) 35 Anglais (CE2, CM1, CM2) 8
Yoga (CP au CM2) 8 Théâtre (CP à CM2) 22 Football (CE1, CE2) 30 Taekwondo (CP à CM2) 10
Anglais (CP, CE1) 6
Hip Hop (CP à CM2) 12
Ballet Maternelle 27 Danse folk.(CP à CM2) 8
Con respecto a la solicitud de clubes en preescolar, el liceo comprende la preocupación de los padres y el interés de
las familias que los estudiantes de preescolar puedan quedarse en el liceo hasta la salida de sus hermanos de
secundaria.
El funcionamiento general y actual de los clubes muestra que el liceo hace todo lo posible para responder mejor a las
necesidades de las familias. En efecto, un club de ballet reservado exclusivamente a los estudiantes de preescolar se
abrió este año, club que había sido solicitado desde hace muchos años. Este ejemplo demuestra la atención y los
esfuerzos del liceo para proponer una oferta extra educativa más adaptada, en función de sus infraestructuras.
Como se indicó en el último Consejo de escuela, a este día, el liceo no dispone de espacio para proponer a los
estudiantes de preescolar más actividades extraescolares (las clases de preescolar y de primaria no pueden ser
utilizadas después de las clases. En efecto, los profesores como las asistentes deben poder trabajar sin restricción).
Además, el inspector de la Educación Nacional Francesa indica en el reporte de su última visita (setiembre 2018), que
la sala de motricidad actual no es suficiente para dar el conjunto del programa de educación física y deportiva a todas
las clases de preescolar. Una de las recomendaciones es la construcción de una segunda sala de motricidad de aquí al
2020. Si este proyecto es concretizado, esto permitirá probablemente desarrollar, el próximo año, la propuesta en
términos de actividades extra escolares.
Finalmente, es importante señalar que, además del problema de espacio, el tema del cuido es fundamental para los
estudiantes de edades entre 3 y 5 años: aunque sea una simple actividad de guardería o un club de actividades
manuales, se necesita de un personal con un perfil adaptado para trabajar con los niños de preescolar. Es indispensable
respetar las recomendaciones relativas a la gestión de grupo para las actividades extra escolares de los niños de
preescolar (mínimo 2 adultos con un currículo apropiado y un adulto por grupo de 8 niños). Para su información, las
ASEM no pueden ser solicitadas ya que ellas cumplen un horario de tiempo completo y terminan su servicio a las 3pm
o a las 4pm.
Al día de hoy, el señor Mario Cedillos tiene sus funciones limitadas y no puede coordinar más clubes sin comprometer
la seguridad de estas actividades. Asumir más actividades extra escolares para los estudiantes de preescolar exigirá
una persona suplementaria para gestionar la coordinación, la seguridad a la entrada y salida de los niños.
3. El calendario escolar 2020
El director precisa que la consulta para la opinión de una propuesta de calendario escolar forma parte de las atribuciones del Consejo de escuela, pero que esta consulta no tiene ningún valor decisional ya que la aceptación final de esta propuesta de calendario escolar corresponde a las atribuciones del Consejo de establecimiento. Esta se presenta seguidamente a la IEN de la zona para la validación antes de transmitirlo al AEFE. El director indica que el calendario escolar debe, en primer lugar, asegurar ritmos de aprendizaje eficaces y respetuosos del interés de los estudiantes y recuerda el cuadro reglamentario en el cual la propuesta de calendario debe inscribirse: “El año escolar está compuesto de al menos 36 semanas repartidas en 5 periodos de trabajo, de duración comparable, que son separados por 4 periodos de vacaciones de clases”. Articulo L521-1 del Código de educación. “En caso de puesta en marcha de un dispositivo plurilingüe aportando la semana a 26 de enseñanza obligatoria, esas disposiciones no pueden tener por efecto reducir los horarios de clase (enseñanza dispensada a todos los estudiantes) por debajo de un volumen anual de 936 horas”. (36 semanas x 26h) Circular de la agencia n°2177 del 11 setiembre 2012 acerca de la enseñanza de idiomas. El objetivo es reducir la cantidad de horas de enseñanza obligatoria por semana y de aumentar la cantidad de días para llegar a un término de 26h de clase por semana en 36 semanas. El Director General presenta dos propuestas de calendario, indica que la segunda ha sido trabajada con los representantes de los profesores y tiene como objetivo equilibrar mejor los periodos de clase para garantizar la eficacidad pedagógica:
Para la repartición de los periodos, en el calendario escolar 2020, conviene tener en cuenta la semana santa que se sitúa del domingo 5 al sábado 11 de abril 2020: contrariamente a este año, dos semanas de vacaciones después de un primer periodo de 7 semanas permitirán un tiempo de reposo más adaptado.
Por razones de la reforma del bachillerato, el calendario escolar no está bajo la presión de los exámenes del MEP.
Los representantes del personal indican que es conveniente respetar lo más posible un ritmo equilibrado de seis semanas de clase entre cada vacación.
El calendario n°2 propone 175 días de clase, comprendiendo el 1ro de mayo, único feriado en 2020 tomado en cuenta.
Además, la AEFE posiciona la cantidad de horas de clase a un máximo de 936 horas anuales. Toma en cuenta los horarios de clase ligados a las enseñanzas dadas por el MEP, los estudiantes de primaria van más allá del volumen máximo. Sin embargo, con respecto al año pasado, la hora dedicada a APC fue retirada del volumen horario semanal. Y el calendario tiene en cuenta igualmente los estudiantes de CP y de CE1 que salen 10 minutos más temprano para almorzar. Esto representa en primaria un promedio de 27h por semana, sea 5,4h por día.
Esto permite respetar realmente los deseos de la AEFE, con 945 horas en lugar de las 1021 horas en 2019 sin disminuir el tiempo de exposición del idioma francés que está reducido en más de 2h por semana con respecto al funcionamiento metropolitano. La propuesta n°2 (cf anexo) es sometida a votación, reúne un aviso favorable a la unanimidad y será presentada en el Consejo de Establecimiento.
4. Presentación del Proyecto de establecimiento
El Director General presenta el proyecto de establecimiento del liceo Franco-Costarricense: es el fruto de un gran
trabajo en conjunto con los diferentes componentes de la comunidad educativa: los profesores el día de la pre- entrada
y en los consejos pedagógicos y de profesores, los estudiantes a través del CVL y finalmente los representantes de los
padres de familia.
Se pretende que este proyecto de establecimiento sea una herramienta de comprensión y de comunicación que dé
sentido a la acción pedagógica. Se inscribe en los objetivos ministeriales, el Plan de Orientación Estratégica de la AEFE
y el contexto del liceo. Él dicta la política del establecimiento y orienta el pilotaje.
Él determina nuestras propias actividades, bajo objetivos. Asegura la coherencia de las diferentes actividades escolares
y extra escolares. Se aplica a todo el establecimiento.
Su elaboración progresiva y participativa pone en evidencia sus acciones ordenadas alrededor de tres ejes prioritarios.
Será publicado en el sitio web del liceo una vez finalizado.
Eje 1: Idiomas para pensar y comunicar.
1.1. La lengua francesa: una herramienta a dominar para comunicar mejor.
Hacer del francés un idioma de placer y de comunicación gracias, entre otros, al recorrido
escolar, artístico y cultural en la clase y al exterior de ésta.
1.2. Otros idiomas para abrirse al mundo.
Dominar otros idiomas
Desarrollar lenguajes científicos.
Eje 2: Excelencia y logros de todos los estudiantes.
2.1. Logros y excelencia pedagógicas
Acompañar a los estudiantes y solucionar las dificultades escolares
2.2. Acompañar cada estudiante en su propio recorrido
Valorizar las competencias de todos los estudiantes
Preparar un recorrido adaptado
Eje 3: Del estudiante al ciudadano
3.1. Aprender el oficio del estudiante
Dar las herramientas necesarias para aprender a vivir mejor en sociedad
Construir su proceso de salud para conocerse mejor
3.2. Actuar y comportarse como futuro ciudadano
Hacer de cada estudiante un verdadero ciudadano, autónomo y responsable
5. Presentación de proyectos pedagógicos
N° Nivel Profesor Titulo Colones
Preescolar Amina JUNQUA Fresque murale 750 000
63 Preescolar Melissa SOLANO Je découvre la ville (le monde qui m’entoure) 1 000 000
61 Preescolar Karla VILLALTA Jour de la famille 200 000
73 Preescolar Nadjia MERABTI Apprendre avec les outils numériques 400 000
79 Preescolar Direction primaire Pot de l’amitié 150 000
74 Preescolar Claire MONTSEC Sortie au théâtre 1 000 000
66 CP Jean SCOTTO Elevage d’insecte 200 000
67 CP Jean SCOTTO Sortie au théâtre 400 000
26 CE1 Cristel LARA Ferme pédagogique 300 000
27 CE1 Valérie MENGUAL A la découverte d’artistes locaux 350 000
29 CE1 Julien FOUQUET A la découverte de sports différents 400 000
30 CE2 Eric CHARREIRE L’eau , un enjeu pour tous, une urgence pour demain 425 000
32 CE2 Virginie POHEHAUS Des langages au travers de l’art et de la culture 350 000
25 CE2 Erick RODRIGUEZ Découverte du centre historique de San Jose 250 000
38 CM1 Delphine COÛTEAUX Tous en scène 500 000
39 CM1 Gaëlle JACOB Recyclage 100 000
40 CM1 Elisa CHAVES Terre et planètes 500 000
76 CM2 Nelly ROSSI
APER Ateliers du parc de sécurité routière de la Sabana
500 000
37 CM2 Kennya Salas Visite de la réserve indigène Quitirrisi 700 000
50 Cycle 3 Sophie FERAL Parlons Environnement au Cycle 3 400 000
78 Cycle 3 Denis GLOCK L’antiquité 100 000
68 Cycle 3 Boris BALLET La course aux nombre 150 000
13 Primaria Direction primaire Festival Etudiant des Arts - Partie primaire 1 000 000
6 Primaria Marubi CASTILLO Festival du soleil 200 000
72 Primaria Florence LOQUAY « Racontons une histoire » Venue de Pierre Delye, auteur de littérature de jeunesse
2 000 000
16 Primaria Direction primaire Groupe de danse folklorique Primaire 300 000
46 Primaria Andres BARBOSA Fanfare du primaire 400 000
80 Primaria Direction primaire Semaine des sciences 200 000
5 Establecimiento Marubi CASTILLO 2nd tournoi de l’indépendance 600 000
Los profesores, como responsables pedagógicos, deciden en función de los puntos estudiados en clase sobre la
pertinencia y de la viabilidad de una salida escolar con objetivo pedagógico, en acuerdo con la dirección de la escuela.
Para todos los niveles del establecimiento, las salidas pedagógicas deben ser planificadas un año antes y propuestas
en el cuadro de un proyecto de establecimiento para un examen, análisis y aprobación de la dirección general y la
dirección administrativa y financiera.
Tradicionalmente, les estudiantes de los niveles de CP y de CM2 participan en una semana de clase de descubrimiento,
lo que representa un punto fuerte de su escolaridad.
18. Un jardin escolar
La puesta en escena de un jardín escolar no forma parte de los programas escolares franceses o costarricenses. Sin
embargo, un proyecto de florecimiento del liceo será puesto en marcha en junio con las clases voluntarias. Este
proyecto educativo tiene como objetivo permitir a los estudiantes actuar sobre su cuadro de vida para mejorarlo,
mediante la observación de la grandeza de la naturaleza y la vegetación, para comprender y respetar el ambiente y
compartir, respetar el trabajo de cada uno a través de un proyecto común.
Las preguntas relativas al recibimiento, a la información de los padres de los estudiantes y las modalidades
generales de su participación en la vida escolar.
19. La convocación a las instancias o a la participación de las familias a las actividades escolares
En lo que concierne a la información a las familias, las convocaciones a las instancias o las invitaciones a las actividades
escolares son sistemáticamente transmitidas a los padres al menos ocho días laborables antes.
El liceo puede transmitir a los padres de familia una atestación del liceo para justificar su participación a esas
actividades.
20. La comunicación del liceo
El liceo ha renovado los medios de comunicación utilizando una nueva plataforma tecnológica que permite enviar
masivamente y en toda confianza los mensajes electrónicos a las familias. Los correos electrónicos de las familias
representan informaciones privadas que no pueden ser transmitidas ni publicadas.
Asimismo, un nuevo sitio de internet se está construyendo. La nueva interface, más ergonómica y más agradable
facilitará el acceso de la comunidad educativa a las diferentes informaciones y a la actualidad del establecimiento.
21. El proyecto inmobiliario
El aumento de la capacidad de recibimiento del liceo para la construcción de nuevas salas de clase permitirá el paso
de una estructura de tres clases por nivel a cuatro clases por nivel.
Más allá de la voluntad del gobierno francés, este proyecto permite responder a la solicitud de la escolaridad de las
familias costarricenses y reforzar la independencia financiera del establecimiento, siguiendo con las inversiones
relativas a la mejora de las condiciones materiales de enseñanza.
Terminado el orden del día, se levanta la sesión a las 8:45 pm. La secretaria de la sesión La secretaria de la sesión adjunta El presidente del Consejo Señora Cristel Lara Señora Annette Canet Nielsen Señor Antoine Pelon