procesos, estrategias y tecnicas de aprendizajes

Universidad Autónoma de ChiapasFacultad de

Humanidadescampus VIciudadanía

5* :semestre grupo: c

Procesos, estrategias y técnicas d aprendizajes.

Todo lo que hace el hombre es resultado de aprendizaje.

Las estrategias sirven para mejorar la calidad del

rendimiento de los alumnos.

Naturaleza del aprendizaje

Un cambio de conducta son

variables operacionales .

Explicita - implícita

Enfoques

¿Cuál es hoy la línea interpretativa mas aceptada respecto al aprendizaje,

y mas concretamente, por lo que se refiere al aprendizaje escolar?

Ciencias psicológicas relacionadas

con el aprendizaje.

Aprendizaje, escolar

aprendizaje

Aprendizaje adquisición de respuestas, él aprendizaje .

Adquisición de respuestas.

Aprender a registrar los mensajes informativos.

Procedimientos instrucciones.

Lo que se aprende es un conjunto de respuestas.

Aprendizaje escolar una alternativa de orientación cognitiva.

Motivación. Pretende

identificar ,representar y justificar la cadena de proceso.

Recuperación del material feedback.

Enfoque conductista Enfoque cognitivo

Estructuras cognitivas organizadas

Tanto los procesos de ordenes superior, como los simples procesos de razonamiento dependen de las estructuras de conocimiento que el sujeto posee.

Abarca todo lo que la persona conoce, cree y siente de si mismo, de otras personas o sucesos en términos episódicos o afectivos.

Flexibles y sensibles al contexto.

La repetición tiene efectos, sobre la estructura de la aprendido

1

2

3

conocimiento Consiste en conceptos unidos por relaciones.

Dos primeras clases de

conocimiento

Declarativo:-¿Qué?

-Estático, reproductor de inf.

-Proposiciones.

Procedimental:-¿Cómo?

-Dinámico, opera y transforma la inf.

-Producciones.

Criterios a evaluar:-Contenido-Rapidez de activación-Forma de

representación

Los ProcesosLos procesos de aprendizaje

han sido brillantes los resultados gracias a una

serie de especialistas:

Aportaciones de las grandes teorías cognitivas al aprendizaje

Piaget el aprendizaje es una construcción personal del sujeto.

Ausubel el aprendizaje debe ser significativo y recuerda las diferencias entre aprendizaje mecánico y aprendizaje significativo; Aprendizaje mecánico: el aprendizaje consta de asociaciones puramente arbitrarias. Aprendizaje significativo: a)disposición del sujeto a aprender significativamente y b)que el material tenga sentido lógico y que la estructura del sujeto tenga ideas que puedan relacionarse con el material nuevo.

Wittrock los sujetos aprenden material significativo generado o construyendo relaciones entre la nueva información y el conocimiento almacenado en la memoria de largo plazo.

Bradford el conocimiento se adquiere inicialmente en un contexto especifico; para comprender que ocurre este conocimiento debe ser mas abstracto, de forma que pueda ser relacionando.

Gagné el aprendizaje de un cierto nivel de complejidad depende de la adquisición de conocimientos subordinados, poniendo de relieve el carácter jerárquico y las exigencias de la instrucción adecuada.

aprendizaje

Ausubel: aprendiz

aje significa

tivo

Eysenck: diferencias

personalidad

Bruner: aprendizaje

del descubrimient

o

Bransford: contextos

Wittrock: aprendizaje generativo

Gagne:Aprendiz

aje cognitiv

o

Norman: modulos de la memoria

Voss: Cronbach: tiempo

aprendizaje

Skinner: conocimiento

operante

Piaget:Estructuras cognitivas evaluación

¿ LOS PROCESO?

Parece lógico que el aprendizaje este coordinado con el aprendizaje de la calle.

Hay observaremos la identidad del estudiante, ante diversos contextos. Esto seria mejor

si el aprendizaje se diera de una forma no linealComo lo dice

Bruner, que se puede enseñar cualquier cosa a cualquier persona.

Este aprendizaje tiene que ser de manera adecuada.

¿el aprendizaje no es considerado el margen de la personalidad?

El sujeto cambia de manera introvertida su personalidad, a lo largo de niveles escolares

Diferencias entre introvertidos y extrovertidos. Relación entre rendimiento y dificultad.

Ya con el proceso y la edad los introvertidos son los que tienen mejores resultados.

Para ser eficaz el aprendizaje debe ser con responsabilidad de tiempo por parte del sujeto.

El aprendizaje como tranfer.(transformación)

Lo mas importante de aprender no es lo que se aprenderá, si no lo ya aprendido.

Todo conocimiento con el tiempo sufre una automatización y suprecion por parte de la conciencia.

El conocimiento que se almacena se conoce como nódulos o unidades de conocimiento.

Procesos, estrategias y calidad del aprendizaje

Si el núcleo principal del aprendizaje viene constituido por los procesos como instancia mediacional entre el “input” instruccional informativo y la ejecución del estudiante, el carácter del aprendizaje, sobre todo el carácter cuantitativo.

La forma en que se plantea el aprendizaje skinneriano que es un aprendizaje de conductas y no de conocimientos o estrategias cognitivas.

El modelo cuantitativo sugiere que la cantidad de atención prestada, la cantidad de organización y el numero de elaboraciones puede afectar a la cantidad de aprendizaje.

Los resultados del aprendizaje dependen de los procesos sugeridos por el profesor y puestos en marcha por el estudiante mientras aprende.

Clases de procesos

EXPECTATIVAS

ATENCÓN

CODIFICACIÓN

ALMACENAMIENTO

RECUPERACIÓN

TRANSFER

RESPUESTA

Fases del aprendizaje

REFUERZO

Los 8 procesos del aprendizaje identificados por Gagné constituyen un avance paradigmático en la investigación presente y futura.

Selección: implica diferenciar entre y dentro de las fuentes de información según la importancia y relevancia de criterio.

Comprensión: proceso de comprensión significativa del material informativo.

Memoria: proceso de retención y almacenamiento de la información

Recuperación: proceso de recuperación de la información.

Integración: proceso de construcción de relaciones entre los items a aprender y los ya aprendidos.

Procesos cognitivos:

Una vez motivado el sujeto, comienza la actividad propiamente dicha de cara al aprendizaje; y comienza la

atención.

Es importante el valor que tome el sujeto porque de ahí depende de todas las actividades para poder

lograr el procesamiento de información.

ATENCIÓN:

Es necesario tener un mecanismo mental, para poder lograr lo informativo que interesa procesar.

No se trata de tener una infoxicación si no que clase de información va a llegar y procesar.

El proceso de adquisición comienza con la incorporación del material informativo del interés para el sujeto.

Son 3 pasos que facilita las cuales son:

Selección. Organización. Elaboración.

ADQUISICIÓN:

El aprendizaje significativo supone que el sujeto no se comporte pasivamente ante los datos informativos sino activamente, estructurando y organizando los materiales de manera que sean coherentes entre si y coherentes entre si y coherentes con los conocimientos que almacenara en su cabeza.

Personalización y control: No es mas que el pensamiento critico, reflexivo y original (Marzano,1991).

Recuperación: El material almacenado en la memoria se revive, se recupera, se vuelve accesible, incluso aun cuando el almacenamiento haya sido reciente.

TRANSFER: Se mide por la capacidad del sujeto para trasladar el conocimientos adquiridos al contexto.

EVALUACIÓN: Tiene la finalidad comprobar que el sujeto ha alcanzado los objetivos propuestos.