7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
1/41
MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA
INSTITUTUL DE TIINE PENALE I CRIMINOLOGIE APLICAT
FACULTATEA PSIHOLOGIE
CatedraPsihologie
SpecialitateaPsihologie
CHIORESCU Nicolae
Tema:PROBLEMA DEZVOLTRII PSIHICE I FORMRII
OGIE
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
2/41
SO A S O OGIE
CUPRINS
Introducere ............................................................................................................. 3
CAPITOLUL I - DEZVOLTAREA PSIHICULUI NONTOGENEZ I
FORMAREA PERSONALITII....................................................................... 5
1.1 Natura i ipostazele psihicului, procesele cognitive i reglatorii.................... 5
1.2 Structura personalitii i rolul activitii n formarea personalitii............ 20
CAPITOLUL IIFACTORII DE PERSONALITATE ..................................... 25
2.1 Chestionarul multifactorial de personalitate 16PF Cattell ............................ 25
2.2 Interpretarea rezultatelor, personalitatea i comportamentul........................ 31
Concluzii.............................................................................................................. 34
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
3/41
Introducere
Actualitatea temei cercetate. Dezvoltarea (en. development1
, germ.
entwicklung2) n ontogenez, reflect, generalmente, trecerea de la o stare
calitativ inferioar la o stare calitativ superioar a materiei. Psihicul este
domeniul de cercetare al psihologiei, este rezultatul emergent al materiei
superior organizate a creierului, iar personalitatea este rezultatul emergent al
activitii psihice. n contextul actual al dezvoltrii rapide a tehnologiilor
informaionale i comunicaionale, informaia influeneaz modul n care un
subiect concret percepe realitatea i interacioneaz n cadrul societii.
Inveniile secolului impun i dicteaz schimbri, determinnd o nou abordare.
Psihicul i personalitatea sunt elemente dinamice, n continu dezvoltare i
formare, determinate biologic, psihologic social i cultural de activitate i, n
cadrul activitii, deci prin interaciunea cu mediul. Astfel, comprehensiunea
dimensiunii psihicului i a personalitii, n contextul dezvoltrii i, respectiv,
f ii ihi l i i li ii l l l i
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
4/41
Scopul tezei. Studierea problemei dezvoltrii psihice, a naturii i ipostazelor
psihicului, a substratului psihologic i fiziologic, a mecanismelor cognitive ireglatorii, a structurii personalitii, a substratului biologic i social, a formelor
de activitate i a importanei acesteia n formarea personalitii npsihologie.
Obiectivele tezei
- Studiul literaturii tiinificecu privire la dezvoltarea psihicului i formarea
personalitii;
- Stabilirea i elaborarea proiectului experimental;
- Eantionarea i selectarea metodelor psihologice;
-
Determinarea aspectelor fenomenului cercetat;
-
Prelucrarea i interpretarea rezultatelor cercetrii.
Metodele de cercetare.
-
Utilizarea metoda abstract-constructiv i astfel de procedee precum
analiza, sinteza, deducia, inducia, analogie, descrierea i explicarea n
di l iil l i d fi i iil i l i d l ii
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
5/41
CAPITOLUL I - DEZVOLTAREA PSIHICULUI N ONTOGENEZ I
FORMAREA PERSONALITII
1.1 Natura i ipostazele psihicului, procesele cognitive i reglatorii
Dezvoltarea reprezint totalitatea transformrilor ireversibile petrecute n
natur i n societate, care duc la o schimbare calitativ de sens ascendent (n
pofida momentelor de regres pe care le cuprind). Dezvoltarea psihic se exprimprin schimbri calitative marcate de trecerea succesiv, ascendent, de la un
stadiu inferior la unul superior n planul activitii psihice. Dezvoltarea psihic
este stadial; ordinea n care se succed stadiile este invariabil i parcurgerea
fiecrui stadiu anterior se impune drept o necesitate.
3
Psihicul, domeniul de cercetare al psihologiei, este o structur complex i
contradictorie. Prezentul concept, utilizat, de regul, la nivel intuitiv, tinde a
reflecta ceva mai mult dect materie, i, ceva mai puin dect complexitatea i
imensitatea universului. Astfel, pn a realiza o tentativ de a defini prezentul
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
6/41
determin produsul. Psihicul se manifest att n starelatent (interiorizat) ct
i n stare manifest (exteriorizat). Natura contradictorie e reflectat deneconcordana dintre ipostaza de facto a psihicului i comportamentul manifest.
Psihicul dispune att de o desfurarenormali ct ipatologic (halucinaie,
delir). Complexitatea psihicului e rezultatul imposibilitii de a contientiza
grania sensibil dintre realitate i irealitate. Psihicul este att determinat, ct i
determinant, este determinat de complexitatea factorilor interiori, chimici,
biologici, exteriori, contextuali, sociali, de mediu etc. care determin formarea
noilor conexiuni dintre neuroni sau determin consolidarea conexiunilor
existente, prin intermediul analizatorilor (vizual, gustativ, olfactiv, chinestezic
etc.), dar i determinant, datorit motivaiei i voinei, capabil de iniiativ i
activitate. Psihicul este un produs al mprejurrilor, dar i un productor de
mprejurri.4
Psihicul este dat, dar i liber: prin el, oamenii sunt pe de o parte ncorsetai
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
7/41
Contientizarea complexitii psihicului solicit o abordare calitativ
superioar din partea psihologilor, pentru a reui definirea exact a acestuia.Definirea e posibil prin raportarea psihicului la un criteriu exterior lui nsui,
n surprinderea propriei identiti(anexa 1).6
Astfel, conform figurii note definitorii ale psihicului, psihicul poate fi
definit drept o funcie a materiei superior organizate a creierului, o re-produce
subiectiv a realitii naturale obiective, fiind o expresie a vieii de relaie,
condiionat i determinat socio-istoric i socio-cultural.
Psihicul ca form a vieii de relaie rezult din faptul c toate organismele
vii exist n virtutea legii adaptrii i exercit funcii de semnalizare, adic, de
mediere a reaciilor i, a comportamentelor vitale prin informaii dobndite la
diferite niveluri (iritabilitate, excitabilitate, sensibilitate, inteligen senzorio-
motorie, reflexivitate etc.) Relaiile de semnalizare fac parte din sfera vieii de
relaie; n absena lor, dat fiind c nu se poate asigura schimbul de substane,
d t ti
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
8/41
A.R. Luria (1962) consider c funciile psihice superioare dispun de trei
caracteristici fundamentale: se formeaz n ontogenez,sub influena factorilorsociali; sunt reglate din punctul de vedere al structurii psihologice , de regul
prin intermediul limbajului; sunt spontane din perspectiva modalitii de
realizare.8 Caracteristicile de baz ale funciilor psihice superioare din
perspectiva lui L.S. Vgotskimijlocirea, caracterul contient, spontaneitatea
reprezint aspectele calitative, caracteristice structurilorpsihologice.9
Socialul este totdeauna i psihic, iar psihicul este n mare parte i social.10
Influena socialului determin posibilitile de formare a funciilor psihice
superioare i, astfel, a structurilor psihologice11. Psihicul este att o funcie a
materiei superior organizat a creierului ct i un fenomen condiionat i,
determinat socio-istoric i socio-cultural. Psihicul e o re-producere a realitii
naturale de natur ideal (impalpabil, imponderabil, inefabil), activ
(modific, distorsioneaz), subiectiv (intim, distinctiv, reprezentativ) i12
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
9/41
bewusstsein), dup cuma remarcat Hamilton, nu este susceptibil de definiie, n
msura n care desemneaz aspectul subiectiv i incomunicabil al activitiipsihice, creia nu-i putem cunoate, n afar, dect manifestrile de
comportament.14
Subcontientul este domeniul proceselor mentale, care scap mai mult sau
mai puin complet cmpului contiinei, dei i-a putut aparine deja i este
susceptibil de a reveni aici, dar exercitnd totui o influen mai mult sau mai
puin marcat asupra cursului vieii mintale.15 Principalele trsturi ale
subcontientului sunt: latenaipotenialitatea(coninuturile subcontientului se
menin ntr-o stare latent pn cnd vor fi reactivate i disponibilizate de ctre
contiin); coexistena cu contiina (de regul, coninuturile subcontientului
sunt o alt expresie a coninuturilor contiinei, coexistnd cu acestea);
facilitatea,servirea contiinei(subcontientul deservetecontiina);filtrareai
mediereaconinuturilor, care trec dintr-un nivel n altul (coninuturile contiinei
t i ) P t l
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
10/41
tendinele ascunse, conflictele emoionale generate de resorturile intime ale
personalitii. Incontientul, ca un alterego, neagordinea impusde contiin,dar acest lucru nu nseamn dezordine, ci faptul ca aduce o alta ordine, adic
ordinea propriei sale subiectiviti.19
Psihicul se dezvolt prin intermediul proceselor cognitive i reglatorii.
Procesele psihice reprezint reflectarea dinamic a realitii sub diferite forme
ale fenomenelor psihice.20
Sunt componente cu un coninut reflectoriu specific,
autonom, ndeplinesc roluri strict specializate. Procesele ne edific asupra
realitii i asupra propriei noastre persoane, oferindu-ne capacitatea de a
cunoate, diferenia i identifica, lua atitudini i decizii, planifica i
prevedea.21Mecanismele psihice de natur informaional-operaional, de
prelucrare primar a informaiei sunt senzaiile, percepiile i reprezentrile,
rezultate ale evoluiei materiei vii, indispensabile procesului de adaptare i
dezvoltare.
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
11/41
Mecanismul psihofiziologic al senzaiilor const din recepia stimulilor prin
intermediul receptorilor, conducerea influxului nervos la creier pe cale aferent,interpretarea informaiilor nervoase de ctre creier, realizat n zonele de
proiecie cortical ale analizatorilor, aria vizual lobul occipital, aria auditiv
lobul temporal i aria somatosenzorial (lobul temporal).24
Confruntarea dintre influxurile nervoase aferente declanate de stimuli i
influxurile nervoase eferente comandate de scoara cerebral permite
reproducerea adecvat, optim a realitii.25
Percepia este un proces psihic cognitiv (de cunoatere), care const n
reflectarea obiectelor i fenomenelor n integritatea calitilor lor n momentul
aciunii asupra organelor de sim. La baza percepiei stau reflexele condiionate
i legturile nervoase temporale, care se formeaz n scoara emisferelor mari,
cnd acioneaz direct diferii stimuleni.26 Conform opiniei lui Mihai Golu,
percepia realizeaz trei roluri fundamentale n raport cu existena i activitatea
l i ti il
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
12/41
caracteristice ale obiectelor i fenomenelor n absena aciunii directe a acestora
asupra analizatorilor.29
Modul de organizare a cunotinelor depinde de reprezentrile cu care
opereaz sistemul cognitiv. Pentru reprezentarea obiectelor sau a categoriilor de
obiecte, subiectul uman recurge la concepte i prototipuri. Pentru reprezentarea
scenelor (strilor de lucruri) complexe, sistemul cognitiv apeleaz la imagini
mintale sau scheme cognitive, iar pentru reprezentarea aciunilor, sunt utilizate
scenariile cognitive sau secvene de reguli. Procesarea reprezentrilor pentru a
obine cunotine nseamn, n mare msur, traducerea lor n cod semantic,
descompunerea lor ntr-o mulime de coninuturi semantice crora le putem
asigna valoare de adevr. Organizarea cunotinelor nseamn n primul rnd
organizarea cunotinelor semantice. 30Astfel, reprezentrile joac un rol mare n
cunoatere. Ele constituie puncte de plecare, puncte de sprijin, material concret
pentru majoritatea mecanismelor psihice.31
M i l ihi d l i
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
13/41
senzorial asigur persistena stimulului dup ncetarea aciunii sale asupra
receptorilor. Memoria de scurt durat echivaleaz cumemoria de lucru (ML).32
Gndirea se definete drept procesul cognitiv de nsemntate central n
reflectarea realului care, prin intermediul abstractizrii i generalizrii
coordonate n aciuni mintale, extrage i prelucreaz informaii despre relaiile
categoriale i determinative sub forma conceptelor, judecilor i
raionamentelor. Gndirea este trstura distinctiv fundamental a psihicului
uman, deoarece produce modificri de substan ale informaiei cu care
opereaz. Dac celelalte mecanisme psihice produc modificri superficiale,
natura informaiei, rmnnd aceeai, gndirea modific natura informaiei, ea
face saltul de la neesenial la esenial, de la particular la general, de la concret la
abstract, de la exterior accidental la interior invariabil. De asemenea,
gndirea antreneaz toate celelalte disponibiliti i mecanisme psihice n
realizarea procesului cunoaterii nu doar pe cele de ordin cognitiv, dup cum s-
l t ii
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
14/41
iniial posibile(Golu i Dicu, 1972, p.139).34Gndirea este reflectarea mediat
i generalizat-abstract a obiectelor, fenomenelor i a relaiilor legice, cauzaledintre ele.
35
Caracterul hipercomplex al sistemului de gndire provine nu doar din
multitudinea i varietatea mrimilor implicate n realizarea lui, ci i din
multitudinea i varietatea legturilor dintre aceste mrimi. Dintr-o perspectiv
cibernetic, gndirea apare ca fiind cea mai nalt form de prelucrare a
informaiei i de exercitare a comenzii i controlului.36
Imaginaia interacioneaz cu toate procesele i funciile psihice i, se
definete drept proces psihic cognitiv complex de elaborare a unor imagini i
proiecte noi, pe baza combinrii i transformrii experienei, deci, este acel
proces psihic, al crui rezultat l constituie obinerea unor reacii, fenomene
psihice noi pe plan cognitiv, afectiv sau motor.37
Orizontul posibilului este smburele vieii pe care imaginaia l sdete n
i
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
15/41
Limba este un produs al istoriei, fiind principalul mijloc de comunicare i
totodat obiect de studiu pentru lingvistic (psiholingvistic).39
Limba ilimbajul nu sunt identice, limba reprezint un sistem de semne, care
funcioneaz n calitate de mijloc de comunicare i instrument al gndirii, iar
limbajul este un proces de comunicare prin intermediul limbii.40
Limbajul interacioneaz cu toate procesele psihice i mecanismele cognitive
i reglatorii, prin intermediul comunicrii interpersonale i intrapersonale.
Funciile limbajului sunt: de semnificaie (cuvntul semn al obiectului); de
comunicare (informativ, afectiv-expresiv, imperativ); cognitiv (de integrare,
conceptualizare, de elaborare a gndirii, de acumulare i clasificare a
cunotinelor); simbolic-reprezentativ (de substituire a unor obiecte i
fenomene); expresiv (de manifestare complex a ideilor, imaginilor, prin
intermediul inteniei, mimicii i pantomimicii); persuasiv (de convingere);
reglatoare (de determinare, conducere a conduitei altei persoane i a propriului
) (d j ) (
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
16/41
statului.42 Activitatea dispune de o structur complex, organizat ierarhic i
constituit din motiv, scop i mijloc. Motivul este un sistem de aciuni interne(idei, gnduri, reprezentri), ce servesc n calitate de stimul pentru realizarea
activitii. Scopul este imaginea contient a rezultatului scontat, deci acelui
rezultat, care urmeaz s fie obinut ca urmare a activitii, prezent de-a lungul
realizrilor aciunilor. Mijlocul este o verig intermediar dintre motiv i scop,
care reprezint tot ceea ce trebuie s fie fcut, ntreprins i tot ceea ce trebuie s
fie folosit n calitate de instrument sau unealt (n sensul larg al termenului)
pentru rezolvarea sarcinilor i realizarea scopurilor.43 Activitile sunt forme
superioare de existen i manifestare a psihicului, coordonate de om n calitatea
lui de subiect, de personalitate. Aciunile cuprind trei verigi fundamentale,
estimate prin motiv, mijloc, scop i, desemneaz veriga ce unete fenomenele
psihice ale personalitii, le dinamizeaz n vederea noilor nivele superioare.
Prin activitate i n activitate se elaboreaz valoarea, structura i profilul44
A f l
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
17/41
aciuni. Primul element din structura motivaiei sunt trebuinele. Alturi de
trebuine se dezvolt i motivele, interesele, impulsurile, valenele, tendinele,dorinele, scopurile, idealurile i convingerile omului.47 Astfel, motivaia se
plaseaz n cadrul general al homeostaziei.
Afectivitatea este o component esenial i indispensabil a sistemului
psihic uman, la fel de necesar i legic determinat ca i oricare alt component
cognitiv, motivaional, volitiv etc. Afectivitatea este acea component a vieii
psihice, care reflect, sub forma unei triri subiective de un anumit semn, de o
anumit intensitate i de o anumit durat, raportul dintre dinamica
evenimentelor motivaionale sau a strilor proprii de necesitate i dinamica
evenimentelor din plan obiectiv extern. Raportul respectiv poate fi
nesemnificativ sau neutru (situaia de statu-quo sau de zero emoional, prin
analogie cu zeroul fiziologic n cazul sensibilitii termice) i semnificativ,
genernd activare i trire emoional: pozitiv, n cazul cnd este consonant,48
A
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
18/41
Prin voin subnelegem capacitatea de a aciona contient, cu scopul de a
depi anumite bariere interioare sau exterioare. Astfel, voina constituieaspectul central al ordonrii i sistematizrii activitii voluntare.50
Voina se definete drept un proces psihic complex de reglaj superior,
realizat prin mijloace verbale i constnd n aciuni de mobilizare i concentrare
a energiei psihice i a energiei nervoase, n vederea nvingerii anumitor greuti
sau obstacole n activitate i atingerii scopurilor contient stabilite. Fiind n
interaciune cu procesele psihice cognitive i afective, actele de voin reprezint
manifestarea unor gnduri i sentimente ale omului n aciunile i faptele sale, de
aceea voina este implicat n motivaiile conduitei.51Efortul voluntar reprezint
caracteristica eseniala a voinei, fiind o mobilizare a resurselor fizice,
intelectuale, emoionale, cu ajutorul mecanismelor verbale; reprezint o
organizare a activitii psihice nervoase n jurul unui centru de excitabilitate
dominant, care exprim, n plan psihic, scopul aciunii.52Astfel, voina tinde a fi
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
19/41
pentru a facilita comprehensiunea problemei dezvoltrii psihicului, tinde a
delimita vag primatul posibilului asupra realului.Generalmente, micarea reflect modul de existen a materiei. Materia i
energia sunt inseparabile. Dezvoltarea, reflectat n principiile dialecticii, se
realizeaz datorit contradiciilor interne, prin trecere de la o stare calitativ
inferioar de organizare la o stare calitativ superioar de organizare a materiei.
Dezvoltarea psihicului are drept finalitate adaptarea la mediu i se realizeaz
prin intermediul mecanismelor cognitive i reglatorii, pe fundalul genetic, de
natur biologic, dezvoltat i valorificat prin interaciunile din cadrul contextului
socio-cultural, prin intermediul interiorizrii conduitelor i atitudinilor. Charles
Darwin considera c interaciunea dintre factorul ereditar i factorul de mediu
determin evoluia.
Factorii dezvoltrii sunt ereditatea, mediul i educaia. Ereditatea reflect
informaia transmis succesorilor prin intermediul mecanismelor genetice.
M di l i i di li l l i di id l
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
20/41
rndul lui, mediul acioneaz asupra organismului i putem denumi aceast
aciune invers, aa cum obinuiesc biologii, acomodare, nelegnd c fiinavie nu sufer niciodat reacia n sine a corpurilor nconjurtoare, ci c ea i
modific simplu ciclul asimilator, acomodndu-l acestor reacii. Pe plan
psihologic regsim acelai proces, n sensul c presiunea lucrurilor conduce
ntotdeauna nu la o supunere pasiv, ci la o simpl modificare a aciunii
ndreptate asupra lor. Acestea fiind zise, putem defini adaptarea drept un
echilibru ntre asimilare i acomodare, sau, cu alte cuvinte, un echilibru al
simbolurilor dintre subiect i obiecte56. Jean Piaget este o personalitate de frunte
a psihologiei mondiale, din sec. XX, ntemeietorului uneia dintre cele mai
prestigioase coli coala de la Geneva.57
1.2 Structura personalitii i rolul activitii n formarea personalitii
Psihologia general definete personalitatea n raport cu elementele ce o
compun. Din acest motiv, n psihologia general, personalitatea este prezentat
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
21/41
Ceea ce personalitatea reprezint esenialmente este noiunea de unitate
integrativ a unui om, cu ntreg ansamblul caracteristicilor diferenialepermanente (inteligen, caracter, temperament, constituie) i cu propriile
modaliti de comportament. Definiia dat de W.H. Shledon, inspirat din
lucrrile lui Warren i Allport, corespunde destul de bine acestei concepii: dup
el personalitatea este organizarea dinamic a aspectelor cognitive, afective,
conative, fiziologice i morfologice a individului.60Gordon Allport considera
c personalitatea este organizarea dinamic n cadrul individului a acelor sisteme
psihofizice, care determin gndirea i comportamentul su.61
Sistemul de personalitate este constituit din subsistemul temperamental,
aptitudinal, caracterial i subsistemul inteligenei.
Temperamentul se definete ca ansamblul nsuirilor dinamico-energetice
ale personalitii. Pe de o parte, ne furnizeaz informaii cu privire la ct de
rapid sau lent, mobil sau rigid, uniform sau neuniform, accelerat sau
di id i l l di i
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
22/41
temperament. ntre gen i comportament se interpune mediul i istoria
individual. Dac din punct de vedere biologic, temperamentul este o rezultantfenotipic, sub aspect psihologic trsturile de temperament nu sunt o fatalitate,
ele fiind modificabile prin activitate i autoeducaie. Aadar tipul de sistem
nervos este nnscut, n timp ce temperamentul are i o component social
important.63
Mielu Zlate a definit aptitudinile drept un complex de procese i nsuiri
psihice individuale, structurate ntr-un mod original, care permite efectuarea cu
succes a anumitor activiti.64 Aptitudinile intr n relaii cu toate celelalte
componente ale vieii psihice, cu ntregul sistem al personalitiii cu celelalte
subsisteme din cadrul personalitii, fapt care se repercuteaz asupra
performanei.Orice aptitudine se realizeaz prin procese psihice a cror pondere
poate fi mai mare n cazul unor aptitudini sau mai mic n cazul altora, se
formeaz, se dezvolt i se manifest n cadrul activitii, prin nsuirea
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
23/41
calitatea ntregii personaliti umane (activiti mentale), ce presupune adaptarea
adecvat, eficient la situaii noi; expresia organizrii superioare a tuturorproceselor psihice; implicarea cu succes n numeroase i variate activiti
(inteligen general) sau n anumite domenii de activitate (inteligen
specific).67
Caracterul reprezint cea mai nalt i sintetic formaiune a personalitii,
care rezult din integrarea n anumite modaliti psihocomportamentale a
ntregii experiene de via.68Astfel, caracterul conine trsturile eseniale ale
personalitii, definitorii pentru personalitate n sfera comportamentului social
(apreciate n raport cu normele sociale i cu valorile societii n care triete
individul). De altfel, caracterul include att un aspect etic (moral), ct i unul
psihologic, acesta din urm privind structura trsturilor, dominantele, gradul de
cuprindere a reaciilor omului. Caracterul poate s se integreze, prin valori,
deplin n societate sau poate prezenta abateri uneori majore, unele abateri fcnd
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
24/41
activiti.71 Astfel, personalitatea tinde a fi rezultatului emergent al dezvoltrii
psihicului, deoarece se formeaz i se manifest exclusiv prin comportament.Formele fundamentale ale activitii, care determin evoluia ontogenetic a
personalitii, sunt jocul, nvarea, munca i procesul de creaie. Jocul este
prima form, sub care ncepe s se manifeste i s se afirme, ntr-un mod
structurat, activismul intrinsec al fiinei umane. Jocul este o activitate esenial
n formarea personalitii, fiind un mod specific de reflectare a vieii umane, din
perspectiv socio-cultural, de interiorizare a normelor i valorilor precum i
nvare a elementelor de rol i status.Faza de acomodare a procesului adaptrii,
care presupune introducerea unor modificri mai mult sau mai puin radicale n
organizarea intern anterioar a personalitii, se realizeaz n temeiulnvrii.
Proprie ntregului regn animal, nvarea devine o form sistemic i specific
de activitate la nivelul omului, n cadrul societii. Din punct de vedere genetic,
creierul uman este dotat cu cea mai nalt capacitate de condiionare i nvare,
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
25/41
CAPITOLUL IIFACTORII DE PERSONALITATE
Problema dezvoltrii psihice i formrii personalitii n psihologie este otem teoretic, dar, e posibil identificarea i valorificarea aspectului practic al
temei. Astfel, dac rspundem la ntrebarea ce se ntmpl?, atunci afirmaia
este descriptiv; dac rspundem la ntrebarea de ce se ntmpl aa?, atunci
afirmaia este explicativ; dac rspundem la ntrebarea ce se va ntmpla?,atunci afirmaia este de prognoz (predictiv); i dac rspundem la ntrebarea
ce putem face pentru a se ntmpla sau a nu se ntmpla aa?, atunci afirmaia
este de recomandare, propunere.73
Astfel, curiozitatea a determinat conturul
segmentului practic al prezentei teze.
2.1 Chestionarul multifactorial de personalitate 16PF Cattell
Chestionarul de personalitate multifactorial, testul Raymond Bernard Cattell,
a fost publicat n 1949. Este utilizat n psihodiagnostic i reprezint un test
universal, practic, de analiz multifactorial a personalitii. Actualmente, sunt
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
26/41
cristalizat este mai specific fiind legat de un domeniu specific precum
educaia; depinde mai mult de mediu.75
A fost aplicat varianta scurt a testului Raymond Bernard Cattell,
constituit din 105 ntrebri. Rspunsurile subiecilor au fost consemnate pe
blancul pentru rspunsuri, o fil particular a chestionarului, iar rezultatele se
identific i se calculeaz conform cheii speciale. Pentru rspunsurile a ic
se acord 2 puncte, iar pentru rspunsurile b se acord 1 punct, n cazul n
care exist concordana dintre rspunsurile subiectului i cheia special a
chestionarului. Suma punctelor acumulate pentru fiecare factor, reprezint
semnificaia factorului respectiv. Factorul B e o excepie, pentru fiecare rspuns
care corespunde cheii se acord cte 1 punct. Astfel, pentru oricare alt factor,
punctajul maxim12 puncte, pentru factorul B8 puncte, iar punctajul minim
e 0 puncte pentru toi factorii.76 Urmeaz descrierea celor 16 factori de
personalitate (A, B, C, E, F, G, H, I, L, M, N, O, Q1,Q2,Q3,Q4, MD):
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
27/41
spre ritm. Tipul fizic corespunztor este picnicul. Este opusul schizotimului.
Corespunde extrovertitului lui C. G. Jung.
78
Punctajul mic obinut la factorul A, caracteristic pentru tipul schizotim,
exprim: nesociabilitate (sociabilitate redus), neimplicare, rezerv, rigiditate,
exces de spirit critic, scepticism, detaare, distanare, orientare spre singurtate,
exigeni rigiditate n normele personale. Punctajul mare obinut la factorul A,
caracteristic pentru tipul ciclotim, exprim:sociabilitate, afectuozitate, cldur,
amabilitate, sensibilitate, orientare spre relaie, tandree, empatie, adaptabilitate
nalt i acceptare a criticii.79
Factorul B vizeaznivelul intelectual:concretabstract
Punctajul mic obinutla factorul B reflect o rigiditate n gndire, o abordare
concret, iar sfera emoional poate fi dezorganizat. Punctajul mare obinut la
factorul B reflect o gndire abstract, nivel de comprehensiune i nvare
ridicat. Exist o oarecare legtur cu nivelul dezvoltrii limbajului.80
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
28/41
extins pn la agresivitate, severitate, autoritarism, tendina de a nvinui pe alii
n cadrul unui conflict.82
Factorul F exprimcaracterul taciturncomunicativ
Punctajul mic obinut la factorul F reflect prudena, caracterul tcut, grav,
serios i rezervat, tendina de a complica totul, preocupare, atitudine pesimist n
percepia realitii, nelinite n legtur cu viitorul, orientat spre eec, lentoare i
arogan. Punctajul mare obinut la factorul F reflectentuziasm, impulsivitate,
indiferen, veselie, comunicativitate, sinceritate, orientare spre relaii,
expansivitate, capacitate de a fi lider.83
Factorul G vizeazevitarea sau orientarea spre comportamentul normativ
Punctajul mic obinut la factorul G reflect orientarea spre efemeritate,
caracter tranzitoriu, oportunism, nonconformism, ocolirea normelor i regulilor,
neimplicare, absena principiilor, neglijen, dezorganizare, orientare antisocial.
Punctajul mare obinut la factorul G reflect nivel nalt de contiinciozitate,
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
29/41
tandree, dependen afectiv, sensibilitate, imaturitate, idealism, orientare spre
romantism, rafinament, infantilism, percepie artistic a realitii, empatie.86
Factorul L exprim atitudinea:ncredere suspiciune
Punctajul mic obinut la factorul L exprim sinceritate, ncredere, rbdare,
nelegere, respect, absena invidiei, capacitate de lucru n echip. Punctajul
mare obinut la factorul L exprim suspiciune, rigiditate, egocentrism, invidie,
incapacitate de lucru n echip.87
Factorul M se refer lapreocupareaignorarea aspectelor practice
Punctajul mic obinut la factorul M vizeazcaracterul pragmatic, scrupulo-
zitatea, orientare spre realitate, convenionalism, conformism i limitare.
Punctajul mare obinut la factorul M vizeaz dezvoltarea imaginaiei, orientarea
ctre propria lume interioar, originalitate.88
Factorul N vizeaz caracterul direct diplomatic
Punctajul mic obinut la factorulN exprim caracterul drept, direct, natural,
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
30/41
critic fa de tradiie, spirit novator, orientare spre interese intelectualiste,
gndire analitic i a fi bine informat, predilecie spre a experimenta, suportbine inconvenienele i schimbarea, dispune de o atitudine sceptic fa de
adevrurile eseniale. 91
Factorul Q2 se refer la conformism nonconformism n cadrul grupului
Punctajul mic obinut la factorul Q2 exprim dependen social i ataament
fa de grupul de apartenen, urmeaz opinia majoritar, orientare spre munc
colectiv, spre aprobare social, absena iniiativei n luarea deciziilor, tendin
de a lua deciziile mpreun cu alte persoane. Punctajul mare obinut la factorul
Q2 exprim independen social, preferin pentru deciziile proprii, orientare
sprepropriile decizii i urmarea lor, iniiativn rezolvarea propriilor probleme,
absena tendinei de a domina continuu din considerent c nu are nevoie de
susinerea majoritii.92
Factorul Q3 vizeaz autocontrolul redus ridicat
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
31/41
este rezultatul motivaiei i activismului ridicat care nu a fost consumat,
investit.
94
Factorul MD reprezintnivelul de adecvare a autoaprecierii
Punctajul obinut la factorul MD, cu ct e mai mare, cu att reflect o
percepie mai distorsionat asupra sinelui i tendina de idolatrizare i
supraapreciere a propriilor capaciti.95
Particularitile intelectuale sunt reprezentate de factorii B, M, Q1
Particularitile emoionale i volitive sunt reprezentate de factorii C, G, I,
O, Q3, Q4.
Particularitile de comunicare i inter-relaionare sunt reprezentate de
factorii A, H, F, E, Q2, N, L.
Chestionarul a fost aplicat pe 11 subieci cu vrsta cuprins ntre 16 i 22
ani, 8 subieci de sex feminin i 3 subieci de sex masculin. Anexa 2 include
factorii de personalitate, frecvena punctajului obinut per factor i media
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
32/41
- Creterea simului de responsabilitate, de datorie i proiecia personalitii
n devenirea i afirmarea social, cultural, profesional;- Maturizarea personalitii i elaborarea de comportamente integrative,
bazate pe creterea forei intelectuale, volitive i motivaionale, prin trirea
experienelor afective i cognitive care fac posibil integrarea cultural-social i
circumscrierea n cadrul originalitii att de rvnite;
- Dezvoltarea capacitii de autocontrol i de stpnire de sine, prin
exercitarea unor conduite de sacrificiu i proiectarea aspiraiilor pentru servirea
cauzelor generoase.96
n urma analizei i interpretrii rezultatelor au fost emise urmtoarele
concluzii:
Factorul MD2 subieci tind s se autoaprecieze adecvat, 8 subieci se afl
la limita dintre adecvare i neadecvarea autoaprecierii i, 1 subiect tinde s se
supraaprecieze.
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
33/41
Factorul G 1 subiect tinde s evite comportamentul normativ, 1 subiect
alterneaz ntre evitarea i orientarea ctre comportamentul normativ i, 9subieci posedun comportament normativ.
Factorul H 2 subieci sunt, de regul timizi, 4 subieci alterneaz ntre
timiditate i ndrzneal i, 5 subieci sunt ndrznei.
Factorul I5 subieci alterneaz ntre afeciune i raionalitate i, 6 subieci
sunt orientai spre afeciune.
Factorul L 1 subiect are ncredere, 7 subieci alterneaz ntre ncredere i
suspiciune i, 3 subieci au o atitudine de suspiciune n relaiile cu ali
reprezentani ai speciei.
Factorul M2 subieci sunt pragmatici, orientai spre aspectele practice i, 9alterneaz ntre preocuparea i ignorarea aspectelor practice.
Factorul N2 subieci sunt direci, 7 subieci alterneaz ntre a fi directe i a
fi diplomatic i, 2 subieci sunt diplomatici.
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
34/41
reprezentate de factorii A, H, F, E, Q2, N, L i au fost obinute urmtoarele
scoruri: 34, 34, 39, 42, 42, 46, 46, 47, 47, 49, 51 din 72 (vezi anexa 3).Am utilizat coeficientul de corelaie a rangurilor (rho) Spearman97pentru a
identifica corelaia dintre cele 3 grupuri de particulariti (intelectuale;
emoionale i volitive; comunicare i inter-relaionare). Ipoteza nul presupune
c una din cele trei variabile depinde semnificativ de o alt variabil. Ipoteza
alternativ presupune c nici una din cele trei variabile nu depinde semnificativ
de o alt variabil. Din aplicarea formulei coeficientului de corelaie a rangului,
= 1
() rezult: 1 0,1; 2 0,07 i 3 0,35. n tabelul de corelaii
critice pentru testul bilateral se gsete 0,61 pentru = 0,05. Astfel, respingem
ipoteza nul, care presupune existena unei corelaii semnificative dintre
particularitile intelectuale i cele emoional-volitive; dintre cele de
comunicare, inter-relaionare i cele intelectuale; sau dintre cele emoionale,
volitive i cele de comunicare i inter-relaionare.
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
35/41
gndirea, imaginaia, limbajul) i reglatorii (motivaia, voina, atenia,
afectivitatea). Personalitatea este rezultatul emergent al activitii psihice i seformeaz i se manifest n cadrul activitii, pe fundamentul temperamentului,
caracterului, inteligenei i aptitudinilor. Att dezvoltarea psihic influeneaz
formarea personalitii, ct i personalitatea influeneaz dezvoltarea psihic.
Astfel, att dezvoltarea psihicul ct i formarea personalitii sunt determinate
de factorii biologici, psihologici, sociali, culturali i se manifest prin
comportament n cadrul activitii. Biologicul este valorificat de dimensiunea
social a existenii, prin intermediul elementului socio-cultural i socio-istoric,
manipulnd dimensiunea psihologic a individului. Astfel, personalitatea,
rezultatul emergent al activitii psihice, se formeaz n ontogenez, esteinfluenat de temperament, caracter, aptitudini, inteligen i, se dezvolt i se
manifest prin activitate, educaie, este determinat contextul socio-cultural i de
condiiile istorice.
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
36/41
Bibliografie
1.
Bejan Octavian, Studiu empiric privind aplicarea metodelor empirice iteoretice ncercetarea tiinific, Chiinu, 2012;
2. Emil Verza Florin Emil Verza, Psihologia vrstelor, Editura Pro
Humanitate, Bucureti, 2000;
3. Emilia Albu, Psihologia vrstelor, Trgu Mure, 2007;
4. Henri Piron, Vocabularul psihologiei, Univers Enciclopedic,
Bucureti, 2001;
5. Igor Racu, Iulia Racu, Psihologia dezvoltrii, Chiinu, 2007;
6. Ion Mnzat, Istoria psihologiei universale (de la Socrate pn n zilele
noastre): curs-compendium, Editura Psyche, Bucureti, 2003;
7. Jean Piaget, Psihologia inteligenei, Editura Cartier, Chiinu, 2008;
8. Mielu Zlate, Psihologia mecanismelor cognitive, Editura Polirom, Iai,
1999;
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
37/41
17. , , , -
, 2005;18. http://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/I-
Introducere.in.psihologie.pdf- vizualizat la 27.II.2014
19.
http://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/II-
Procesele.psihice.senzoriale.pdf- vizualizat la 27.II.2014
20. http://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/III-
Procesele.cognitive.superioare.pdf- vizualizat la 27.II.2014
21.
http://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/IV-
Activitati.si.procese.reglatorii.pdf- vizualizat la 01.III.2014
22.
http://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/V-
Sistemul.de.personalitate.pdf- vizualizat la 01.III.2014
23.
http://www.uav.ro/files/agora/10.pdf - vizualizat la 01.III.2014,
AGORA, Revist editat de Facultatea de tiine ale Educaiei i Asisten
http://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/I-Introducere.in.psihologie.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/I-Introducere.in.psihologie.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/I-Introducere.in.psihologie.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/II-Procesele.psihice.senzoriale.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/II-Procesele.psihice.senzoriale.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/II-Procesele.psihice.senzoriale.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/III-Procesele.cognitive.superioare.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/III-Procesele.cognitive.superioare.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/III-Procesele.cognitive.superioare.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/IV-Activitati.si.procese.reglatorii.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/IV-Activitati.si.procese.reglatorii.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/IV-Activitati.si.procese.reglatorii.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/V-Sistemul.de.personalitate.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/V-Sistemul.de.personalitate.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/V-Sistemul.de.personalitate.pdfhttp://www.uav.ro/files/agora/10.pdfhttp://www.uav.ro/files/agora/10.pdfhttp://www.uav.ro/files/agora/10.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/V-Sistemul.de.personalitate.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/V-Sistemul.de.personalitate.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/IV-Activitati.si.procese.reglatorii.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/IV-Activitati.si.procese.reglatorii.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/III-Procesele.cognitive.superioare.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/III-Procesele.cognitive.superioare.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/II-Procesele.psihice.senzoriale.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/II-Procesele.psihice.senzoriale.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/I-Introducere.in.psihologie.pdfhttp://library.usmf.md/old/downloads/ebooks/Etco.Psihol.generala/I-Introducere.in.psihologie.pdf7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
38/41
Anexa 1
Notele definitorii ale psihicului
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
39/41
Anexa 2
Factorii FrecvenaMD - - 1 1 1 5 2 - 1 - - - 5,91
A - 1 3 1 - 1 3 1 - 1 - - 5,45
B - 1 1 4 3 2 - - - - - - 4,36
C - - 1 - - 3 - 2 3 2 - - 7,64
puncte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 media
E - - - 1 1 4 1 3 1 - - - 6,64
F - 4 1 2 - 1 2 1 - - - - 4,27
G - - - 1 - 1 - 3 1 3 1 1 8,73
H 1 - 1 - 2 1 1 2 2 - - 1 6,64
puncte 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 media
I - - - - 2 2 1 5 - 1 - - 7,18
L - - 1 - 1 5 1 1 1 - 1 - 6,64
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
40/41
Anex 3
Particularitile intelectuale x; particularitile emoionale i volitive y;
particularitile de comunicare i inter-relaionare z.
x Rx y Ry D D2
14 1 51 11 -10 100
16 3,5 44 5,5 -2 4
19 7,5 35 2 5,5 30,25
16 3,5 47 8 -4,5 20,2522 11 50 10 1 1
16 3,5 41 4 -0,5 0,25
17 6 36 3 3 9
20 9 48 9 0 0
21 10 44 5,5 4,5 20,25
19 7,5 29 1 6,5 42,25
16 3,5 45 7 -3,5 12,25
Total 239,5
x Rx z Rz D D
14 1 42 4,5 -3,5 12,25
16 3,5 47 8,5 -5 25
19 7,5 46 6,5 1 1
16 3,5 42 4,5 -1 1
22 11 51 11 0 0
7/24/2019 Problema Dezvoltarii Psihicului Si Forma
41/41
41
Anexa 4
Factorii
MD 9 6 6 6 7 6 3 4 5 7 6 12
A 7 3 3 7 7 8 4 6 2 3 10 12B 3 6 4 3 6 5 4 5 4 5 2 8
C 10 6 10 8 9 8 3 6 9 6 6 12
Punctaj acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat maxim
E 7 8 6 5 9 6 4 8 8 6 6 12
F 7 2 2 6 2 4 3 2 4 7 8 12
G 8 12 10 11 8 10 4 8 6 9 10 12
H 12 5 5 9 8 6 1 7 8 3 9 12
punctaj acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat maxim
I 5 8 6 6 10 8 8 8 7 5 8 12L 5 9 6 6 6 6 7 11 8 6 3 12
M 3 5 5 6 6 3 5 5 7 7 6 12
N 7 6 6 6 10 6 5 6 8 2 4 12
punctaj acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat acumulat maxim
O 5 6 6 6 8 9 8 9 2 8 7 12
Q1 8 5 10 7 10 8 8 10 10 7 8 12
Q2 6 11 7 8 8 5 12 8 6 2 5 12
Q3 10 11 9 7 8 7 8 8 8 7 7 12
Q4 4 4 5 4 8 7 3 8 2 4 8 12
Subiectul
M001
masculin,
17 ani
M002
masculin,
18 ani
M003
masculin,
20 ani
F001
feminin,
16 ani
F002
feminin,
18 ani
F003
feminin,
18 ani
F004
feminin,
18 ani
F005
feminin,
18 ani
F006
feminin,
19 ani
F007
feminin,
22 ani
F008
feminin,
22 ani