PRO GRA MA ÇÃO DAS UNI DA DES DIDÁTI CAS † Conversa sobre as manifestações ... adivinha. Atitudes † Atitudes de espera, ... † As figuras geométricas: círculo, quadrado,
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Tema transversal: ÉticaDireitos da criança; cidadania
1 Somos cidadãos
OBJETIVOS DIDÁTICOS
Eixo: Identidade e au to no mia• Organizar as ha bi li da des mo to ras bá si cas. • Perceber as di fi cul da des e po ten cia li da des in di vi duais e
a re la ção so cial. • Adquirir res pon sa bi li da des no âm bi to da clas se: a ta re fa.• Perceber as ca rac te rís ti cas fí si cas pró prias e dos de mais.• Demonstrar so li da rie da de com os co le gas, res pei tan do
suas vi vên cias e sen ti men tos.• Compreender a ideia de fi lia ção: no me e so bre no me.
Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar ele men tos do am bien te so cial: os paí ses.• Conhecer o cor po: as im pres sões di gi tais e o ros to.• Identificar ele men tos da or ga ni za ção da vi da so cial: pro -
fis são de bom bei ro.• Respeitar as di fe ren tes rea li da des fa mi lia res.• Identificar ele men tos do am bien te so cial: os me ses do
ano.• Identificar os meios de trans por te e equi pa men tos de
se gu ran ça do car ro.• Reconhecer fes tas e ma ni fes ta ções cul tu rais do am -
bien te: o carnaval.• Experimentar ele men tos de per cep ção sen so rial: li so e
ás pe ro.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Descrever oral men te as ca rac te rís ti cas do pró prio cor po
e do ou tro.• Iniciar-se na es cri ta do pró prio no me e so bre no me.• Interessar-se por co nhe cer o sig ni fi ca do de pa la vras no vas.• Observar e iden ti fi car di fe ren ças e se me lhan ças nas re -
la ções en tre som e gra fia.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -
pre sen tar a rea li da de.• Exercitar a coor de na ção de mo vi men tos bá si cos dos
tra ços da es cri ta.• Escutar e en ten der as ins tru ções da das ao gru po.• Reconhecer ma ni fes ta ções de ex pres são li te rá ria: tra va-
lín gua e adi vi nha.• Reproduzir ma ni fes ta ções de ex pres são oral e li te rá ria:
a no tí cia.• Interessar-se por com preen der o que os ou tros des cre -
vem.• Discriminar de for ma au di ti va e vi sual as con soan tes ini -
ciais.• Utilizar de for ma cor re ta o vo ca bu lá rio: ele men tos da
clas se.
• Descrever oral men te a fa mí lia, iden ti fi can do re la ções depa ren tes co.
Eixo: Matemática• Iniciar e atin gir o con cei to de quan ti da de do nú me ro 0.• Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros 1 a 10.• Exercitar a gra fia dos nú me ros de 1 a 10.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de
ele men tos: mais que, me nos que, igual a, so brar e fal tar.• Iniciar a re fle xão e o con tro le, a fim de não dar res pos -
tas pre ci pi ta das.• Explorar no ções de gran de zas e me di das, com a ge ne -
ra li za ção de um atri bu to.• Estar aten to às ex pli ca ções da das pe lo pro fes sor ou pro -
fes so ra.• Formar gru pos com 10 ele men tos.• Explorar a no ção de quan ti da de dos nú me ros 1 a 7, sua
de com po si ção e cons tru ção do nú me ro na tu ral.
Eixo: Artes vi suais• Desenhar uma si tua ção vi vi da an te rior men te, du ran te
as fé rias de ve rão.• Montar um que bra-ca be ça a par tir de pe ças da das.• Desenhar-se a si mes mo nu ma si tua ção co ti dia na• Aprender a téc ni ca de es tam pa gem com fru tas e le gu -
mes.• Observar uma obra de ar te e re co nhe cer seu au tor.• Aprender as téc ni cas de pin tu ra e co la gem: o carnaval.• Reconhecer com o ta to as tex tu ras dos fu ros fei tos com
fer ra men tas, co mo o pi co ta dor, um lá pis, uma ca ne ta hi -dro grá fi ca.
• Observar a li nha cur va co mo um ele men to plás ti co.• Fazer uma com po si ção li vre a par tir de li nhas cur vas.• Construir uma ca sa a par tir de um re cor te.• Iniciação ao ori ga mi: o ga to.
Eixo: Música• Escutar mú si ca gra va da, iden ti fi can do o com po si tor e os
ins tru men tos.• Distinguir o som de ins tru men tos mu si cais co nhe ci dos.• Conhecer sons lon gos e cur tos.• Ter in te res se em co nhe cer can ções no vas.• Criar no vos ver sos, uti li zan do pa la vras co nhe ci das de
uma mú si ca.• Perceber a sub di vi são do tem po em uni da des na mú si ca.• Representar cor po ralmente a letra de uma canção.
Eixo: Identidade e au to no mia• Perceber as características físicas de cada um.• Organizar as habilidades motoras básicas.• Perceber as diferenças corporais entre meninos e me ni -
nas.• Identificar estratégias para soluções práticas.• Adquirir responsabilidades no âmbito da classe.
Eixo: Natureza e sociedade• Identificar elementos do ambiente natural: as frutas.• Identificar elementos do ambiente natural: as folhas.• Conhecer o corpo e perceber as diferenças entre me ni -
nos e meninas.• Respeito às diferenças entre meninos e meninas.• Reconhecer festas e manifestações culturais do am -
biente social: a Páscoa.• Identificar elementos do ambiente natural: o canguru.• Identificar elementos do ambiente social: os dias da se-
mana.
Eixo: Linguagem oral e escrita• Descrever oralmente as características físicas de cada um.• Executar os movimentos básicos dos traços de escrita. • Perceber o uso da linguagem em situações comunicati-
vas: a saudação.• Associar os nomes aos dias da semana.• Observar e identificar relações entre som e grafia.• Perceber que a linguagem escrita é uma maneira de re -
presentar a realidade.• Perceber o uso das interjeições na linguagem cotidiana.• Reconhecer portadores de texto: a adivinha.• Compreender oralmente as instruções de um jogo: o bin-
go e o jogo das somas.• Identificar o número de sílabas de uma palavra.• Interessar-se por compreender a relação entre perguntas
e respostas.• Participar com interesse em situações de leitura coletiva.• Iniciar-se na escrita de palavras com rimas, a partir de um
texto incompleto.• Iniciar-se na leitura, utilizando estratégias e habilidades
para interpretar informações e apoiar-se em indícios.• Perceber o uso de antônimos: alto/baixo, forte/fraco,
duro/mole.• Interessar-se em ampliar o vocabulário específico: as fru-
tas.• Compreender a definição de um animal, num verbete de
dicionário.• Compreender as informações de um texto descritivo.
Eixo: Matemática• Consolidar o conceito de quantidade dos números de 1
a 10.
• Formar agrupamentos e compará-los pela diferençaquantitativa.
• Ordenar os dias da semana conforme a padronizaçãosocial.
• Exercitar a grafia dos números de 1 a 10.• Utilizar estratégias e habilidades na resolução de situa -
ções-problema.• Distinguir figuras geométricas planas e figuras com vo -
lume.• Formar uma composição com figuras geométricas pla -
nas e figuras com volume.• Aplicar operações quantitativas com agrupamentos de
elementos: mais que, menos que, igual a, sobrar e faltar.• Construir sequências com elementos cujos atributos
variam (sequências de formas geométricas planas ecores).
• Transformar o desenho de uma figura plana em uma for-ma tridimensional, utilizando recursos de modela gem.
• Criar soluções estratégicas para estruturar a forma tridi-mensional.
• Aplicar as noções básicas de grandezas e medidas: alto/baixo, forte/fraco, duro/mole.
• Aplicar operações quantitativas com agrupamentos, so-mando ou retirando elementos.
• Interpretar dados e representá-los graficamente emuma tabela, utilizando as operações matemáticas.
• Iniciar a reflexão e o controle, a fim de não dar respostasprecipitadas.
• Estar atento às explicações dadas pelo professor ou pro-fessora.
Eixo: Artes visuais• Observar uma obra de arte: A pomba da paz.• Reconhecer no quadro o trabalho do pintor: Pablo Pi casso.• Demonstrar controle progressivo do gesto gráfico, ao se
expressar no desenho por meio do detalhe, a partir daobservação direta.
• Demonstrar controle progressivo no uso de tesoura e cola.• Completar uma imagem com adesivos, explorando as
formas e as cores.• Utilizar a modelagem como técnica para a experi men ta -
ção e a criação de volumes.• Utilizar a técnica de estampagem com folhas.
Eixo: Música• Escutar e reconhecer uma canção.• Memorizar e interpretar canções.• Conhecer a partitura de uma música e acompanhá-la
através de uma narração.• Identificar e diferenciar sons longos e curtos, fortes e
físicas individuais.• Percepção das diferenças corporais
entre meninos e meninas.• Identificação de estratégias para
soluções práticas.• Aplicação de hábitos de
autonomia pessoal.
Conceitos• O corpo e as diferenças entre
meninos e meninas.• As estratégias próprias para
soluções práticas.• As características físicas.• A autonomia.
Atitudes• Colaboração na criação de um
clima amigável na classe.• Respeito às diferentes
características físicas.• Interesse em ajudar e colaborar
com os colegas.• Interesse em criar estratégias para
soluções práticas.• Colaboração ativa no
funcionamento da classe.
Eixo: Natureza e sociedade
Eixo: Linguagem oral e escrita
Procedimentos• Identificação de elementos do
ambiente natural: folhas e frutas.• Caracterização do corpo e
percepção das diferenças entremeninos e meninas.
• Reconhecimento de festas emanifestações culturais doambiente social: a Páscoa.
• Identificação das característicasfísicas e do ambiente natural docanguru.
• Identificação de elementos doambiente social: os dias dasemana.
Conceitos• As frutas.• As folhas.• A tradição da Páscoa.• O corpo e as diferenças entre
meninos e meninas.• O canguru.• Os nomes dos dias da semana.
Atitudes• Respeito às diferenças entre
meninos e meninas.• Participação ativa na organização
de festas e comemorações.• Respeito e valorização dos
elementos do ambiente natural e social.
Procedimentos • Descrição oral.• Execução dos movimentos básicos
dos traços da escrita. • Uso da linguagem em situações
comunicativas.• Identificação dos nomes dos dias
da semana.• Percepção do uso das interjeições.• Interpretação de uma adivinha.• Compreensão das instruções de um
jogo: o bingo e o jogo das somas.• Identificação do número de sílabas
de uma palavra.• Compreensão da relação entre
perguntas e respostas.• Iniciação à escrita de rimas.• Iniciação à leitura.• Percepção do uso de antônimos.• Ampliação do vocabulário: as frutas.• Compreensão de uma definição do
dicionário.• Compreensão de um texto
descritivo.
Atitudes• Valorização da linguagem como
meio de comunicação.• Interesse pela interpretação de
textos escritos.• Atitudes de atenção, interesse e
iniciativa diante de expressões.• Esforço para que a própria
produção gráfica seja clara.• Postura de interesse por
informações novas.
Conceitos• Expressão oral: características
físicas individuais.• O traço: .• A saudação.• Os nomes dos dias da semana.• As interjeições.• A adivinha.• O bingo.• O jogo das somas.• As sílabas.• Perguntas e respostas.• A rima.• Os antônimos: alto/baixo,
forte/fraco, duro/mole• Vocabulário: as frutas.• O dicionário: os animais.
quantidade e exercício das grafiasdos números de 1 a 10.
• Ordenação dos dias da semana,conforme a padronização social.
• Formação de agrupamentos deelementos e comparaçõesquantitativas.
• Utilização de estratégias ehabilidades na resolução desituações-problema.
• Aplicação de operaçõesquantitativas com agrupamentos,somando ou subtraindo elementos.
• Representação gráfica em umatabela, utilizando operaçõesmatemáticas.
• Comparação de elementos quantoa grandezas e medidas: alto/baixo,forte/fraco, duro/mole.
• Distinção das figuras geométricasplanas e com volume.
• Formação de uma composição comfiguras geométricas planas e figurascom volume.
• Habituar-se a pensar antes de fazeruma atividade.
• Construção de sequências cujosatributos variam (sequências deformas geométricas planas e cores).
Conceitos• Os dias da semana.• A representação gráfica de
resultados em uma tabela.• Formas geométricas planas e com
volume.• Alto/baixo, forte/fraco, duro/mole.• Adição e subtração.• A situação-problema.• Os números naturais de 1 a 10.• As operações quantitativas com
agrupamentos.• Os agrupamentos quantitativos de
elementos.
Atitudes• Interesse em pensar antes de
realizar uma atividade.• Identificação de noções
matemáticas na vida cotidiana.• Atitude positiva ante dificuldades
na resolução matemática.• Valorização das próprias
conquistas na busca de soluçõeslógico-matemáticas.
• Reflexão para evitar respostasprecipitadas.
• Atenção às explicações doprofessor ou professora e àsintervenções dos(as) colegas.
Eixo: Artes visuais
Eixo: Música
Procedimentos• Observação de uma obra de arte: A
pomba da paz, de Pablo Picasso.• Controle do gesto gráfico na
expressão plástica.• Expressão pessoal e criativa
mediante técnicas plásticas.• Demonstração de controle
progressivo no uso de tesoura ecola.
• Distinção de formas e cores.• A modelagem como técnica para a
experimentação e criação devolumes.
• Utilização da técnica deestampagem com folhas
Conceitos• O artista: Pablo Picasso.• O quadro: A pomba da paz.• A linguagem visual e plástica
como instrumento derepresentação da realidade.
• As formas e as cores.• A modelagem com argila.• A estampagem com utilização de
folhas.
Atitudes• Interesse pelas produções
artísticas do ambiente.• Valorização de obras de interesse
artístico.• Disposição e constância para a
atividade plástica.• Utilização de material de forma
cada vez mais autônoma.• Admiração pelo artista que realiza
uma obra de arte.• Valorização dos próprios trabalhos
e dos trabalhos dos demais.• Aplicação de hábitos de limpeza e
ordem.• Satisfação em terminar uma obra
feita com cuidado e interesse.
Procedimentos• Audição e reconhecimento de uma
canção.• Memorização e interpretação de
canções.• Apresentação de uma partitura de
uma música, através de umanarração.
• Identificação e diferenciação de sonslongos e curtos, e fortes e fracos.
Conceitos• A canção: Volta ao mundo num
balão.• Relações entre sons longos e
curtos, e fortes e fracos.• A partitura: Danúbio Azul, de
Johann Strauss.
Atitudes• Manifestação do gosto pelo canto.• Audição atenta de canções e de
Eixo educacional: Trabalho coletivoA colaboração no trabalho em duplas
Tema transversal: Meio ambientePoluição sonora
3 Conhecendo nossa cidade
OBJETIVOS DIDÁTICOS
Eixo: Identidade e autonomia• Investir na auto no mia pes soal du ran te o de sen vol vi -
men to das ati vi da des.• Valorizar as ha bi li da des e qua li da des pes soais.• Desenvolver há bi tos de tra ba lho co le ti vo, par ti ci pan do
das ati vi da des em du plas.• Desenvolver a com preen são do pró prio cor po e sua la -
te ra li da de.• Melhorar a con vi vên cia com os co le gas.
Eixo: Natureza e so cie da de • Identificar ele men tos do am bien te fí si co e so cial: re gião
ur ba na, re gião li to râ nea e re gião ru ral.• Conhecer os di fe ren tes meios on de vi vem os ani mais.• Identificar ele men tos do am bien te fí si co e so cial: a
Terra, as es ta ções.• Identificar ele men tos do am bien te so cial: os trans por -
tes, o trân si to.• Identificar ele men tos da or ga ni za ção da vi da so cial: os
meios de co mu ni ca ção.• Experimentar ele men tos do am bien te fí si co: o ar.• Identificar ele men tos do am bien te so cial: a ci da de e
seus ser vi ços.• Reconhecer ele men tos do am bien te na tu ral: o ou to no.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Iniciar-se no uso do di cio ná rio: de fi ni ções de ter mos.• Participar ati va men te em con ver sas co le ti vas.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra do tex to
pu bli ci tá rio: a pro pa gan da.• Confeccionar um car taz de pro pa gan da tu rís ti ca.• Experimentar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es -
cri ta.• Familiarizar-se com a en to na ção de fra ses afir ma ti vas,
in ter ro ga ti vas e ex cla ma ti vas.• Identificação de si nais de pon tua ção: pon to fi nal (.), pon -
to de in ter ro ga ção (?) e pon to de ex cla ma ção (!).• Familiarizar-se com a lin gua gem es cri ta e com a lei tu ra.• Ampliar o vo ca bu lá rio: os meios de co mu ni ca ção.• Contribuir com suas vi vên cias pes soais atra vés da ex -
pres são oral.• Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção do tex to de
uma car ta.
• Observar as re la ções en tre som e gra fia das pa la vras.• Descrever oral men te os am bien tes, de for ma ade qua da.• Familiarizar-se com os ba lões de diá lo go e o uso de ono -
ma to peias.• Identificar e se pa rar as pa la vras de uma fra se.• Ler e com preen der pro gres si va men te o tex to.• Ordenar o tex to de um poe ma.• Ler co le ti va e in di vi dual men te um poe ma.• Reconhecer di fe ren tes ti pos de tex to: o tra va-lín gua.
Eixo: Matemática• Conhecer e sa ber es cre ver os nú me ros de 5 a 10.• Adquirir a no ção de quan ti da de re pre sen ta da pe los nú -
me ros de 5 a 10.• Formar agru pa men tos com área de in ter sec ção.• Organizar agru pa men tos, con si de ran do a con ta gem nu -
mé ri ca e a es cri ta de nú me ros.• Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 10 a 40.• Reconhecer as ope ra ções: so ma e sub tra ção.• Calcular men tal men te, par tin do de in di ca ções do pro -
fes sor ou pro fes so ra.
Eixo: Artes vi suais• Utilizar as fer ra men tas ade qua das a ca da ati vi da de, se -
guin do as nor mas de uso da das pre via men te.• Controlar o es pa ço grá fi co e o es pa ço de ma ni pu la ção.• Observar uma obra de ar te.• Utilizar téc ni ca de re cor te e mon ta gem de uma es tru tu -
ra de pa pel.• Aprimorar a téc ni ca de re cor te.• Adquirir a no ção de mon ta gem da ma que te de uma ci -
da de.• Utilizar a téc ni ca do ali nha vo.• Demonstrar pro gres so no con tro le do ges to grá fi co, no
de se nho da fi gu ra hu ma na, a par tir da ob ser va ção di re ta.
Eixo: Música • Memorizar e in ter pre tar can ções.• Associar a ve lo ci da de de um som a ges tos mí mi cos.• Perceber e com preen der as pec tos au di ti vos da al te ra -
Tema transversal: Meio ambientePreservação ambiental
4 Conhecendo o Brasil
OBJETIVOS DIDÁTICOS
Eixo: Identidade e au to no mia• Organizar as ha bi li da des mo to ras bá si cas.• Explorar o es que ma cor po ral e iden ti fi car as par tes mo -
les e du ras do cor po.• Controlar a dis tri bui ção e cer ta pro por cio na li da de das
for mas no es pa ço grá fi co.• Desenvolver pos tu ra pes soal de tra ba lho no en ca mi nha -
men to de pro je tos com pra zos mais lon gos.• Representar com por ta men tos no jo go sim bó li co.• Relacionar as pró prias rea ções e emo ções com as dos
co le gas, em re la ção às len das.
Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a flo res ta
ama zô ni ca.• Reconhecer ma ni fes ta ções cul tu rais do am bien te: as
len das tra di cio nais.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a caa tin ga.• Identificar ele men tos de am bien te na tu ral: o cer ra do.• Reconhecer as ca rac te rís ti cas e ele men tos dos lu ga res
co nhe ci dos do am bien te: o par que.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o man gue.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o Pantanal.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o pam pa.• Identificar ca rac te rís ti cas fí si cas e do am bien te na tu ral
do bi cho-pre gui ça.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a bor bo le ta.• Observar o ci clo de vi da da bor bo le ta.• Reconhecer fes tas e ma ni fes ta ções cul tu rais do am -
bien te: as fes tas ju ni nas.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Descrever um ob je to, ani mal ou pes soa, atra vés de
suas qua li da des ou ca rac te rís ti cas.• Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to des cri ti vo, com a
aju da de ima gens. • Iniciar-se no uso do di cio ná rio: de fi ni ção de ter mos.• Participar ati va men te em con ver sas e lei tu ras co le ti vas.• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma nar ra ti va.• Familiarizar-se com a lin gua gem e es tru tu ra do tex to: a
re cei ta.• Reconhecer ma ni fes ta ções de ex pres são li te rá ria: as
len das tra di cio nais.• Familiarizar-se com a lin gua gem es cri ta e com a lei tu ra.• Compreender oral men te as ins tru ções de um jo go: o jo -
go dos res tos com da dos e o jo go do bo li che.
• Executar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta.• Observar as re la ções en tre som e gra fia das pa la vras.• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma fra se.• Identificar a es tru tu ra de um poe ma con cre to (re la ção
en tre pa la vras e for mas).• Ler e com preen der pro gres si va men te tex tos atra vés de
in dí cios.• Desenvolver ati vi da des res pei tan do o sen ti do e a coe -
rên cia do tex to.• Compreender o con teú do do pro vér bio, me mo ri zá-lo e
iden ti fi car sua es tru tu ra de es cri ta.
Eixo: Matemática• Reconhecer e com preen der as ope ra ções: so ma e sub -
tra ção.• Iniciar-se na or ga ni za ção das eta pas de uma ação.• Unir os ele men tos de di ver sos agru pa men tos, an te ci -
pan do in tui ti va men te os re sul ta dos: o cál cu lo men tal.• Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 1 a 30.• Identificar e cons truir a se quên cia nu mé ri ca de 10 em
10, até 100.• Ordenar fa tos res pei tan do a se quên cia tem po ral.• Separar em par tes os ele men tos de um agru pa men to,
ob ser van do as quan ti da des ob ti das: no ção de di vi são.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de
ele men tos.
Eixo: Artes vi suais• Aprender as téc ni cas de de se nhar com giz de ce ra e de
co la gem de re ta lhos de te ci do.• Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso da
co la.• Observar um qua dro e ana li sar suas qua li da des plás ti cas
e as téc ni cas uti li za das.• Aprender téc ni cas de pin tu ra e ob ser var a re pre sen ta -
ção de pai sa gens fei tas pe lo pin tor.• Aprender téc ni cas de de se nho e pin tu ra.
Eixo: Música• Reconhecer di fe ren tes sons nu ma can ção.• Aprender as le tras das mú si cas, cui dan do pa ra que a
dic ção se ja cla ra.• Observar al te ra ções na me lo dia e o uso de tra va-lín guas
na mú si ca.• Cantar can ções as so cia das à tra di ção cul tural de fes tas.
motoras básicas.• Exploração do esquema corporal e
identificação das partes moles eduras do corpo.
• Aquisição de controle da distri bui ção e de certaproporcionalidade das formas noespaço gráfico.
• Desenvolvimento de posturapessoal de trabalho paraencaminhar projetos com prazosmais longos.
• Representação decomportamentos no jogosimbólico.
• Relacionamento das próprias rea ções e emoções com as doscolegas, em relação às lendas.
Conceitos• As partes duras e moles do corpo.• O controle espacial.• A postura de trabalho em projetos
mais longos.• O jogo simbólico.• Relação das próprias reações e
emoções com as dos colegas.
Atitudes• Colaboração na apresentação de
atividades em grupo.• Pedido de ajuda aos adultos,
quando necessário.• Ter prazer em descobrir e inventar
novas possibilidades no jogomotor, perceptivo e simbólico.
• Confiança nas própriaspossibilidades, diante de qualqueratividade.
Eixo: Natureza e sociedade
Procedimentos • Identificação de elementos do
ambiente natural: a florestaamazônica.
• Reconhecimento de manifestaçõesculturais do ambiente: as lendastradicionais.
• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: a caatinga.
• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: o cerrado.
• Reconhecimento de característicase elementos de lugares conhecidosdo ambiente: o parque.
• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: o mangue.
• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: o Pantanal.
• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: o pampa.
• Identificação das característicasfísicas e do ambiente natural dobicho-preguiça.
• Identificação de alguns elementosdo ambiente natural: a borboleta.
• Observação do ciclo de vida daborboleta.
• Reconhecimento das festas emanifestações culturais doambiente: as festas juninas.
• Comunicação oral de experiências,conhecimentos e opiniões sobreum tema.
• Identificação de formas de vida deoutros ambientes em fotografias.
Conceitos• A floresta amazônica.• A caatinga.• O cerrado.• O mangue.• O Pantanal.• O pampa.• A lenda da Iara.• O Parque das Emas.• As características dos seres vivos.• As tradições das festas juninas.• O meio onde vivem alguns
animais e por onde selocomovem.
Atitudes• Hábito de respeito à vez de falar.• Participação ativa nas atividades
propostas.• Valorização construtiva das
contribuições dos demais.• Interesse em conhecer o que há
em seu ambiente.• Interesse pela expressão e
comunicação de opiniões,sentimentos e descobertas.
Caderno da história Tecla e a PrincesaOBJETIVOS DIDÁTICOS
Eixo: Identidade e au to no mia• Observar a ex pres são cor po ral que acom pa nha os es ta -
dos de âni mo.• Perceber es ta dos de âni mo: o abor re ci men to e a di ver são.• Perceber vi sual men te di fe ren tes ima gens.• Discriminar vi sual men te os da dos ob ti dos atra vés de
ob ser va ção.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Interessar-se por acom pa nhar e com preen der a lei tu ra
da his tó ria.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -
pre sen tar a rea li da de.
• Desenvolver ati vi da des, res pei tan do a se quên cia tem -po ral dos fa tos e a coe rên cia da nar ra ti va.
• Participar ati va men te da lei tu ra da his tó ria: me mó ria vi -sual.
• Iniciar-se na ela bo ra ção da es cri ta do tí tu lo.• Discriminar au di ti va e vi sual men te a le tra r e o dí gra fo rr.• Iniciar-se na es cri ta de pa la vras com o dí gra fo rr.• Iniciar-se na lei tu ra e es cri ta de pa la vras.
Eixo: Artes vi suais• Aprender a téc ni ca de re cor te e co la gem.• Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso de
co la e te sou ra.
Eixo: Identidade e autonomia
CONTEÚDOS
Procedimentos• Percepção de estados de ânimo: o
aborrecimento e a diversão.• Expressão corporal que
acompanha os estados de ânimo.• Percepção visual de diferentes
imagens.• Discriminação visual de dados
obtidos através da observação.
Conceitos• Expressão corporal.• As próprias possibilidades de
per ceber elementos visuais.• A observação.• O aborrecimento e a diversão.
Atitudes• Participação ativa na observação
de imagens.• Respeito e valorização das
vivências e contribuições doscolegas.
• Interesse em ajudar e colaborarcom os colegas.
Eixo: Linguagem oral e escrita
Procedimentos• Compreensão oral da história
Tecla e a princesa.• Iniciação à linguagem escrita:
Tecla e a princesa.• Participação ativa na leitura da
história: memória visual.• Participação atenta na
compreensão da leitura da história.• Percepção da sequência dos fatos
e da coerência da narrativa.• Elaboração da escrita do título.• Análise de letras para compor
palavras.• Discriminação auditiva e visual: r e
rr.
Conceitos• Iniciação à linguagem escrita:
Tecla e a princesa• A letra r e o dígrafo rr.• Linguagem escrita: o título. • Sequência temporal.• Memória visual.• Leitura da história.
Atitudes• Interesse pela linguagem escrita:
leitura da história.• Atitudes de espera, atenção,
interesse e iniciativa ante aexpressão e a comunicação.
• Esforço para falar bem.• Interesse pela interpretação de
textos escritos.• Valorização da linguagem escrita
como meio de comunicação.• Esforço para ter uma produção
gráfica legível.
Eixo: Artes visuais
Procedimentos • Iniciar-se na técnica de recorte e
colagem.• Utilização, de forma autônoma,
dos instrumentos e materiaisneces sários para as própriasproduções.
Conceitos• Técnicas: recorte e colagem.• Uso adequado de tesoura e cola.
Atitudes• Interesse pelas produções artísticas.• Constância e superação nas
pró prias produções.• Valorização dos trabalhos próprios
Eixo: Identidade e autonomia• Perceber vi sual men te di fe ren tes ima gens.• Desenvolver há bi tos de hi gie ne e or dem.• Discriminar ações que fa vo re çam a or ga ni za ção.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Interessar-se por acom pa nhar e com preen der a lei tu ra
da his tó ria.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -
pre sen tar a rea li da de.• Desenvolver ati vi da des, res pei tan do a se quên cia tem -
po ral dos fa tos e a coe rên cia da nar ra ti va.• Compreender o vo ca bu lá rio so bre as co res.• Participar ati va men te da lei tu ra da his tó ria: me mó ria vi sual.
• Iniciar-se na ela bo ra ção da es cri ta dos no mes pró prios.• Discriminar au di ti va men te o som /ão/.• Iniciar-se na es cri ta de pa la vras com ão.• Iniciar-se na lei tu ra e es cri ta de no mes pró prios que te -
nham as le tras j e g.
Eixo: Artes vi suais• Utilizar as téc ni cas de pin tu ra com lá pis de cor.• Utilizar as co res re la cio na das a um có di go.• Perceber vi sual men te ele men tos de uma ima gem.• Aprender a téc ni ca de re cor te e co la gem.• Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso de
co la e te sou ra.
Eixo: Identidade e autonomia
CONTEÚDOS
Procedimentos• Percepção visual de diferentes
imagens.• Desenvolvimento de hábitos de
higiene e ordem.• Discriminação de ações que
favoreçam a organização.
Conceitos• Hábitos de higiene e ordem.• Ações que favorecem a
organização.• A observação.
Atitudes• Colaboração ativa na observação
de imagens.• Respeito e valorização das
vivências e contribuições doscolegas.
• Interesse em ajudar e colaborarcom os colegas.
Eixo: Linguagem oral e escrita
Procedimentos• Compreensão oral da história: O
irmão do João Sujinho.• Iniciação à linguagem escrita: O
irmão do João Sujinho.• Participação ativa da leitura da
história: memória visual.• Participação atenta na compreensão
da narrativa durante a leitura.• Identificação da linguagem escrita
como uma maneira de representara realidade.
• Desenvolvimento de atividadesres peitando a sequência temporaldos fatos e a coerência danarrativa.
• Compreensão do vocabulário so breas cores.
• Iniciação à leitura e escrita de no mes próprios que tenham asletras j e g.
• Discriminação auditiva e visual dosom /ão/.
• Iniciação à escrita de palavras comão.
Conceitos• Iniciação à linguagem escrita: O
irmão do João Sujinho.• Nomes próprios que contenham
as letras j e g.• Palavras com ão.• Sequência temporal.• Memória visual.• Leitura da história.• Os nomes das cores.
Atitudes• Interesse pela linguagem escrita:
leitura da história.• Atitudes de espera, atenção,
interesse e iniciativa ante aexpressão e a comunicação.
• Esforço para falar bem.• Interesse pela interpretação de
textos escritos.• Valorização da linguagem escrita
como meio de comunicação.• Esforço para ter uma produção
Eixo educacional: Trabalho coletivoColaboração em duplas
Temas transversais: Meio ambienteColeta seletiva de lixo e reciclagem
5 Vamos viajar
OBJETIVOS DIDÁTICOS
Eixo: Identidade e autonomia• Demonstrar cor dia li da de com os ami gos, ini cian do as
apre sen ta ções.• Desenvolver pos tu ra pes soal de co la bo ra ção e or ga ni za -
ção da ati vi da de em du plas.• Desenvolver pos tu ra pa ra par ti ci pa ção nos jo gos, li dan -
do de for ma ade qua da com a cir cuns tân cia de per der.• Compreender a ideia de per ten cer a uma pá tria, crian do
uma pos tu ra de ci da da nia.• Identificar o dia do ani ver sá rio, re la cio nan do-o com o
nas ci men to e com a ida de.• Representar com por ta men tos no jo go sim bó li co.
Eixo: Natureza e so cie da de• Observar os ma te riais de que são fei tos al guns ob je tos
uti li za dos: pa pel, ma dei ra, plás ti co, vi dro, me tal etc.• Identificar al guns ele men tos do am bien te na tu ral: as fru -
tas de in ver no.• Identificar al guns ele men tos do meio na tu ral: o in ver no.• Identificar al guns ele men tos do meio so cial: o pas sa por -
te de via gem.• Reconhecer al guns ele men tos do meio so cial: meios de
trans por te.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Exercitar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta e
ini ciar-se na le tra cur si va.• Organizar ati vi da des mo to ras bá si cas.• Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me -
mó ria: a lis ta. • Reconstruir a es tru tu ra de uma his tó ria co nhe ci da.• Desenvolver ati vi da des ten do em con ta a or dem e a
coe rên cia de uma nar ra ti va.• Participar ati va men te em lei tu ra co le ti va e in di vi dual de
uma his tó ria.• Reconhecer o pró prio no me em le tra cur si va.• Ampliar o vo ca bu lá rio: no mes de jo gos.• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma ta be la.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex -
to: a re cei ta cu li ná ria.• Executar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta
da le tra cur si va.• Iniciar-se no uso e com preen são da es tru tu ra de per gun -
tas e res pos tas.
• Reconhecer por ta do res de tex to: as adi vi nhas.• Discriminar os sons re pre sen ta dos pe la le tra e.• Participar na es cri ta do no me de uma fes ta.• Familiarizar-se com os ba lões de diá lo gos e o uso de
ono ma to péias.• Identificar a fun ção, a es tru tu ra e a com po si ção do tex -
to de um car tão-pos tal.• Reconhecer por ta do res de tex to: o ro tei ro.
Eixo: Matemática• Reconhecer e com preen der ca rac te rís ti cas de ope ra -
ções: so ma e sub tra ção.• Iniciar-se na or ga ni za ção das eta pas de uma ação.• Unir os ele men tos de di ver sos agru pa men tos, an te ci -
pan do in tui ti va men te os re sul ta dos: o cál cu lo men tal.• Separar os ele men tos de um agru pa men to, ob ser van do
as ca rac te rís ti cas dos ma te riais.• Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 1 a 10.• Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na re so lu ção de si tua -
ções-pro ble ma.• Identificar e cons truir a no ção da se quên cia nu mé ri ca de
2 em 2.• Iniciar-se no uso de me di das pa dro ni za das.• Interpretar e ana li sar da dos de uma ta be la.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de
ele men tos.
Eixo: Artes vi suais• Analisar o uso e ade qua ção de ele men tos da lin gua gem
vi sual: a cor.• Aprender a téc ni ca de cons tru ção com ma te rial de su ca ta.• Usar as fer ra men tas ade qua das pa ra ca da téc ni ca: uso
da tin ta.• Aprender téc ni cas de pin tu ra e ob ser var uma re pre sen -
ta ção.• Aprender téc ni cas de pin tu ra e re cor te.
Eixo: Música• Reconhecer as pec tos ex pres si vos em uma com po si -
ção: al ter nân cia de in ten si da des.• Identificar o uso de pa la vras e me lo dia que apre sen tam
uma in ten cio na li da de, crian do a sen sa ção de flu tuar.• Utilizar a mú si ca para desenvolver aspectos sensoriais.
• Iniciação à elaboração de um textocomo apoio à memória: a lista.
• Reconstrução da estrutura de umahistória conhecida.
• Desenvolvimento de atividadesrespeitando o sentido e coerênciado texto.
• Reconhecimento do próprio nomeem letra cursiva.
• Participação ativa em conversas eleituras coletivas.
• Ampliação do vocabulário: osnomes de jogos.
• Discriminação dos sons representados pela letra e.
• Familiarização com a linguagem ea estrutura de diversos textos.
• Familiarização com os balões dediálogos e o uso deonomatopeias.
Conceitos• As adivinhas• A receita culinária.• O roteiro.• A lista.• O cartão-postal.• A escrita em letra cursiva.• Os nomes dos jogos.• A narração.• A ordem e a coerência do texto.
Atitudes• Hábito de escutar as intervenções
dos demais e esperar a vez defalar.
• Adequação ao tom de voz e ao vocabulário dos interlocutores.
• Interesse por informações novas.• Sensibilidade positiva pelas
manifestações da tradição oral.• Esforço para que a própria
produção gráfica seja clara.
Eixo: Matemática
Procedimentos• Iniciação à organização das etapas
de uma ação, respondendo a umalógica temporal.
• Formação de agrupamentos,antecipando intuitivamente oresultado.
• Identificação das noçõesnuméricas de 1 a 10.
• Operações quantitativas comagrupamentos de elementos.
• Reconhecimento e compreensãodas características de operações:soma e subtração.
• Uso de estratégias e habilidades naresolução de situações-problema.
• Iniciação ao uso de medidaspadronizadas.
• Interpretação e análise de dadosde uma tabela.
Conceitos• Noção numérica de 1 a 10.• Sequência numérica de 2 em 2.• Dados de uma tabela.• Situação-problema.• O cálculo mental.• Analisando os materiais.• Medidas padronizadas.• A união e a separação de
elementos de agrupamentos,antecipando intuitivamente oresultado da soma e da subtração.
Atitudes• Descoberta das aplicações da
matemática na vida cotidiana.• Participação ativa nas
experiências.• Atitude positiva ante as
dificuldades que vão aparecendo.• Valorização das próprias
conquistas na busca de soluçõeslógico-matemáticas.
• Atenção às explicações doprofessor ou professora e àsdúvidas ou respostas dos demais.
Eixo: Música
Procedimentos• Reconhecimento de aspectos
expressivos em uma composição:alternância de intensidades.
• Identificação do uso de palavras emelodia que apresentam umaintencionalidade, criando asensação de flutuar.
• Utilização da música paradesenvolver aspectos sensoriais.
Conceitos• Alternância de intensidades.• A intencionalidade: sensação de
flutuar.• Audição: O trenzinho do caipira,
de Ferreira Gullar e Heitor Villa-Lobos.
• Aspectos sensoriais.• A canção: Acampar, de Hélio
Ziskind.
Atitudes• Interesse e prazer em audições de
músicas e canções, e nainterpretação de danças, ritmos emovimentos.
• Hábito de manter a atenção e aconcentração que a música exige.
• Naturalidade na participação erespeito pelas interpretações doscolegas e do professor ouprofessora.
Eixo: Identidade e autonomia• Organizar as ha bi li da des mo to ras bá si cas.• Identificar es tra té gias pa ra so lu ções prá ti cas.• Adquirir res pon sa bi li da des no âm bi to da clas se.• Aplicar nor mas bá si cas de boa con vi vên cia en tre as pes -
soas.
Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a pri ma ve ra.• Observar ex pe ri men tos pa ra a per cep ção óp ti ca da luz.• Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a som bra.• Identificar ele men tos do am bien te so cial: a ár vo re ge -
nea ló gi ca.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Descrever oral men te uma ima gem e criar um tex to es -
cri to.• Executar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços de es cri ta
cur si va. • Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -
pre sen tar a rea li da de.• Reconhecer al guns por ta do res de tex to: o poe ma.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex -
to: a re cei ta.• Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me -
mó ria: a lis ta. • Iniciar-se no es tu do da le tra cur si va: mi nús cu la e maiús -
cu la.• Perceber o uso da lin gua gem em si tua ções co mu ni ca ti -
vas: o diá lo go.• Discriminar os sons re pre sen ta dos pe las le tras, seus
tra ça dos e re la ção en tre som e gra fia: le tra f, le tra j, le -tra l.
• Discriminar au di ti va men te os sons, re co nhe cer o tra ça -do e a re la ção en tre som e gra fia de to das as vo gais.
• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma fra se.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex -
to: o car dá pio.• Participar com in te res se em si tua ções de lei tu ra co le ti -
va ou in di vi dual.• Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção de uma his -
tó ria em qua dri nhos.• Iniciar-se na lei tu ra, uti li zan do es tra té gias e ha bi li da des
pa ra in ter pre tar in for ma ções e apoiar-se em in dí cios.• Compreender as in for ma ções e ca rac te rís ti cas de di fe -
ren tes gê ne ros de tex tos: o con to e a fá bu la.
• Iniciar-se na in ter pre ta ção e com preen são da mo ral defá bu las.
Eixo: Matemática• Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros de 1
a 50.• Formar agru pa men tos e com pa rá-los quan ti ta ti va men te.• Exercitar a gra fia dos nú me ros de 1 a 50.• Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na re so lu ção de si tua -
ções-pro ble ma.• Aplicar vi sual men te no ções bá si cas de gran de zas e me -
di das: gros so e fi no.• Identificar e cons truir a no ção da se quên cia nu mé ri ca de
5 em 5.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de
ele men tos: mais que, me nos que, igual a, so bra e fal ta.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos, so -
man do e sub train do.• Interpretar da dos e re pre sen tá-los por meio de um grá -
fi co, uti li zan do ope ra ções ma te má ti cas.• Iniciar a re fle xão e o con tro le, pa ra não dar res pos tas
pre ci pi ta das.• Saber es tar aten to pa ra cap tar as ex pli ca ções do pro fes -
sor ou pro fes so ra.
Eixo: Artes vi suais• Demonstrar pro gres so no con tro le do ges to grá fi co, ao
se ex pres sar no de se nho por meio do de ta lhe, a par tirda ob ser va ção di re ta.
• Demonstrar pro gres so no con tro le de uso de ma te riais.• Utilizar o tea tro de fan to ches co mo re cur so pa ra ex pe ri -
men ta ção e re pre sen ta ção de uma his tó ria.• Utilizar a téc ni ca de pin tu ra a gua che e con tor no com co -
la co lo ri da.• Fazer ex pe ri men tos com o re cur so do tea tro de som -
bras, ex plo ran do o uso da luz e a cria ção da som bra.
Eixo: Música • Identificar a me lo dia e a in ten si da de dos sons, pa ra ca -
rac te ri zar mo men tos de ale gria, pe ri go ou sus pen se namú si ca.
• Relacionar as me lo dias e ins tru men tos aos per so na -gens.
• Identificar as va ria ções na me lo dia de uma can ção e ten -tar imi tá-las com a voz.
quantidade e exercício da grafiados números de 1 a 50.
• Formação de agrupamentos de elementos e comparação dasquantidades.
• Utilização de estratégias ehabilida des na resolução de situações-pro blema.
• Aplicação de operações quantitativas com agrupamentos,somando ou subtraindo elementos.
• Identificação e construção danoção da sequência numérica de5 em 5.
• Representação por meio de umgráfico, utilizando operações mate máticas.
• Comparação visual de elementos,segundo critérios de grandezas emedidas: grosso e fino.
• Reflexão antes de iniciar uma atividade.
Conceitos• A representação gráfica de
resultados por meio de um gráfico.
• Grosso e fino.• Sequência numérica de 5 em 5.• Adição e subtração.• A situação-problema.• Os números naturais de 1 a 50.• As operações quantitativas com
agrupamentos.
Atitudes• Interesse em pensar antes de
realizar uma atividade.• Descoberta das noções da
matemática na vida cotidiana.• Atitude positiva ante as
dificuldades na busca de soluçõesmatemáticas.
• Valorização das própriasconquistas.
• Busca das soluções lógico--matemáticas.
• Reflexão para evitar respostasprecipitadas.
• Atenção às explicações doprofessor ou professora e àsintervenções dos colegas.
Procedimentos• Controle do gesto gráfico na
expressão plástica.• Expressão pessoal e criativa
mediante técnicas plásticas.• Demonstração de progresso no
controle do uso de materiais.• Utilização do teatro de fantoches
para experimentação erepresentação de uma história.
• Utilização da técnica de pintura aguache e contorno com colacolorida.
• Experimentação com o teatro desombras, explorando o uso da luze a criação da sombra.
Conceitos• A linguagem visual e plástica
como instrumento derepresentação da realidade.
• O teatro de fantoches.• O teatro de sombras.• A pintura a guache e o contorno
com cola colorida.
Atitudes• Disposição e constância para a
atividade plástica.• Utilização de materiais de forma
cada vez mais autônoma.• Valorização dos próprios trabalhos
e dos demais.• Aplicação de hábitos de limpeza e
ordem.• Satisfação por terminar uma obra
feita com cuidado e interesse.
Eixo: Música
Procedimentos• Identificação da melodia e da
intensidade dos sons paracaracterizar momentos de alegria,perigo ou suspense na música.
• Estabelecer relações entre asmelodias ou instrumentos e aspersonagens.
• Identificação das variações namelodia de uma canção e sua imitação com a voz.
Conceitos• A melodia para caracterizar
momentos.• Os instrumentos e as
personagens.• Imitação da melodia com a voz.• Pedro e o lobo, de Sergei
Proko fiev.• Audição: O tema de Sherazade, de
Rimsky-Korsakov.
Atitudes• Interesse pelas canções, pelos
ritmos e pelos trechos de obrasgravadas.
• Gosto e prazer em cantar edançar.
• Atenção e concentração paraescutar e interpretar sons,canções e bailes.
• Participação ativa, com naturalidadee respeito pelos demais.
Eixo educacional: Trabalho coletivoTrabalho em grupo
Tema transversal: ÉticaEducação para a cidadania
7 Andando em grupo
OBJETIVOS DIDÁTICOS
Eixo: Identidade e autonomia• Organizar as habilidades motoras bá si cas.• Adquirir res pon sa bi li da des no âm bi to da clas se: tra ba lho
em gru po.• Perceber ca rac te rís ti cas da or ga ni za ção fa mi liar: a fun -
ção de ca da mem bro.• Demonstrar co la bo ra ção com os co le gas, or ga ni zan do
as ati vi da des.
Eixo: Natureza e so cie da de• Identificar ele men tos do am bien te so cial: o cres ci men -
to das ci da des.• Identificar a or ga ni za ção no meio na tu ral: o for mi guei ro.• Respeitar as di fe ren tes rea li da des fa mi lia res.• Identificar ele men tos do meio na tu ral: as abe lhas.• Identificar ou tros ani mais que vi vem em gru po.• Identificar ele men tos do meio na tu ral: ca chor ros e aves.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Executar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta
cur si va. • Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me -
mó ria: a lis ta. • Compreensão oral das ins tru ções de um jo go.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -
pre sen tar a rea li da de.• Reconhecer al guns por ta do res de tex to: o poe ma.• Familiarizar-se com a lin gua gem e es tru tu ra de um tex -
to: a adi vi nha.• Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me -
mó ria: o bi lhe te.• Iniciar-se no es tu do da le tra cur si va.• Organização de ha bi li da des mo to ras bá si cas.• Iniciar-se na lei tu ra, uti li zan do es tra té gias e ha bi li da des
pa ra in ter pre tar in for ma ções e apoiar-se em in dí cios.• Perceber o uso da lin gua gem em si tua ções co mu ni ca ti -
vas: a pes qui sa.• Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma fra se.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra do tex to:
o car tão-pos tal.• Iniciar-se na in ter pre ta ção e com preen são de tex tos.• Ampliar o vo ca bu lá rio re la ti vo a qua li da des de ob je tos:
ad je ti vos.
• Familiarizar-se com a es cri ta de uma pa la vra, com ousem mo de lo.
• Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção de uma his -tó ria em qua dri nhos.
• Iniciar-se na trans cri ção de tex tos ou mú si cas, fa zen doa dis cri mi na ção au di ti va de pa la vras.
• Identificar os sons re pre sen ta dos pe las le tras, seus tra -ça dos e a re la ção en tre som e gra fia: le tras t, d, p, r, c,nh.
Eixo: Matemática• Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros de 1
a 100.• Exercitar a gra fia dos nú me ros de 1 a 100.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos:
mais que, me nos que, igual a, so bra e fal ta.• Iniciar a re fle xão de que os pro ble mas po dem ter mais
de uma res pos ta.• Saber es tar aten to às ex pli ca ções do pro fes sor ou pro -
fes so ra.• Formar agru pa men tos e com pa rá-los quan ti ta ti va men te.• Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na so lu ção de si tua -
ções-pro ble ma.• Familiarizar-se com o uso de di nhei ro, re pre sen ta ção e
va lo res das no tas, e ex plo rar a si tua ção de tro co.
Eixo: Artes vi suais• Observar e de se nhar al guns ani mais.• Aprender a téc ni ca de alon gar gra vu ras: ilu são de óp ti ca.• Observar uma obra de ar te e re co nhe cer o au tor.• Aprender uma téc ni ca de pin tu ra: pon ti lhis mo.• Observar ca rac te rís ti cas e ele men tos de ani mais atra -
vés de fo tos.• Fazer uma com po si ção li vre a par tir de pon ti nhos.
Eixo: Música• Explorar uma mú si ca co nhe ci da, tra ba lhan do com as vo -
gais.• Inventar no va le tra de mú si ca, uti li zan do uma ver são ins -
tru men tal de uma can ção co nhe ci da.• Distinguir os in ter va los me ló di cos, atra vés de al te ra ções
na es tru tu ra da me lo dia.• Ter in te res se em co nhe cer can ções no vas.
quantidade e exercício da grafiados número de 1 a 100.
• Formação de agrupamentos ecomparação quantitativa.
• Utilização de estratégias ehabilidades na solução desituações-problema.
• Reflexão antes de iniciar umaatividade e levantamento dasdiversas possibilidades deresolução.
• Familiarização com o uso dedinheiro, a representação dosvalores das notas e a situação de troco.
Conceitos• Os números naturais de 1 a 100.• As noções de sobra e falta.• A generalização de atributos.• A situação-problema.• O uso do dinheiro.
Atitudes• Interesse na utilização da
lingua gem e procedimentos mate máticos.
• Controle pessoal para não darrespostas precipitadas.
• Constância para terminar aatividade.
• Valorização do próprio esforçopara resolver uma situaçãomatemática.
• Interesse pelas explicações dadaspelo professor ou professora.
• Satisfação com os resultadosobtidos na busca de soluçõeslógico-matemáticas.
Eixo: Artes visuais
Eixo: Música
Procedimentos • Observação de uma pintura.• Análise de um quadro: Papudo, de
Lucas Pennacchi.• Observação de fotos de aves e
cachorros.• Observação e utilização da técnica
de desenho para representar alguns animais.
• Utilização da técnica de alongargravuras, criando ilusão de óptica.
• Utilização, de forma autônoma,dos instrumentos e materiaisneces sários para as próprias produções.
• Utilização da técnica de pontilhismo para fazer uma composição livre.
• Confecção de uma pintura utilizando tinta e cotonete.
Conceitos• Técnicas plásticas: pontilhismo.• A linguagem visual e plástica
como instrumento de representação da realidade.
• O artista: Lucas Pennacchi.• O quadro: Papudo.• A técnica de alongar gravuras.
Atitudes• Interesse por produções artísticas.• Constância e superação nas
próprias produções.• Valorização dos trabalhos próprios
e dos demais.• Segurança nas próprias
produções.• Valorização das obras de interesse
artístico.
Procedimentos • Exploração de uma música
co nhecida, trabalhando com as vogais.
• Criação de uma nova letra demúsica, utilizando uma versão instrumental de uma canção conhecida.
• Reconhecimento dos intervalosmelódicos, através de alteraçõesna estrutura da melodia.
• Envolvimento ao conhecer can ções novas.
Conceitos• A canção: Fui ao mercado.• A música instrumental.• Criação de letra de uma música.• Os intervalos melódicos.• A canção: O sapo não lava o pé.
Atitudes• Manifestação de gosto pelo canto
e pela dança.• Participação com todo o grupo na
hora de dançar e cantar canções.• Audição atenta de canções e de
Temas transversais: Meio ambienteReutilização de sucata
8 Conversando com o mundo
OBJETIVOS DIDÁTICOS
Eixo: Identidade e autonomia• Organizar habilida des mo to ras bá si cas.• Desenvolver a in te li gên cia emo cio nal, par ti ci pan do com
es pí ri to es por ti vo no jo go.• Desenvolver pos tu ra pa ra par ti ci par em jo gos, li dan do
de for ma ade qua da com a cir cuns tân cia de per der.• Compreender e iden ti fi car as pre fe rên cias pes soais.• Perceber as ma ni fes ta ções e iden ti fi car sen ti men tos e
emo ções.• Identificar e des cre ver os afa ze res do més ti cos, apon -
tan do suas res pon sa bi li da des.• Compreender e iden ti fi car os meios de co mu ni ca ção e
lo ca li za ção.• Perceber o uso so cial de in for ma ções e nú me ros.
Eixo: Natureza e so cie da de• Experimentar e iden ti fi car ele men tos de am bien te na tu -
ral: o som.• Identificar ele men tos de am bien te so cial: os brin que -
dos.• Identificar ele men tos do meio na tu ral: o ve rão.• Identificar ele men tos dos meios de co mu ni ca ção: re cur -
sos pu bli ci tá rios.• Reconhecer ele men tos do meio so cial: as pro fis sões.• Reconhecer as fes tas e ma ni fes ta ções cul tu rais do am -
bien te: o Natal.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Iniciar-se nos mo vi men tos bá si cos da es cri ta da le tra
cur si va.• Organizar ati vi da des mo to ras bá si cas.• Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex -
to: o anún cio.• Reconstruir a es tru tu ra de tex tos pu bli ci tá rios.• Executar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta da
le tra cur si va.• Compreender oral men te as ins tru ções de um jo go.• Iniciar-se no uso e com preen são do con cei to de plu ral.• Ampliar o vo ca bu lá rio: a rua.• Discriminar os sons de le tras co nhe ci das.• Participar ati va men te na lei tu ra co le ti va e in di vi dual de
uma his tó ria.• Desenvolver ati vi da des res pei tan do a or dem e coe rên -
cia de uma his tó ria: iní cio, de sen vol vi men to, des fe cho.• Iniciar-se na trans cri ção da lin gua gem oral pa ra a es cri ta.• Familiarizar-se com a lin gua gem e es tru tu ra de um tex -
to: o di ta do po pu lar.• Iniciar-se no uso e com preen são de uma fi gu ra de lin -
gua gem: a me tá fo ra.
• Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção do tex to deuma car ta.
• Reconhecer o pró prio no me e dos co le gas em le tra cur -si va.
• Reconhecer al guns por ta do res de tex to: o car tão deNatal.
• Iniciar-se no uso e com preen são da or dem al fa bé ti ca.• Participar ati va men te na mon ta gem da agen da te le fô ni -
ca da clas se.• Iniciar-se no uso e com preen são da es tru tu ra de uma
en tre vis ta.
Eixo: Matemática• Reconhecer e com preen der as ca rac te rís ti cas das ope -
ra ções: adi ção e sub tra ção.• Identificar e cons truir a no ção de fron tei ra e re gião.• Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na re so lu ção de si tua -
ções-pro ble ma.• Unir ele men tos, an te ci pan do in tui ti va men te os re sul ta -
dos: o cál cu lo men tal.• Iniciar-se na or ga ni za ção de ope ra ções ma te má ti cas di -
fe ren tes com o mes mo re sul ta do.• Observar e iden ti fi car o uso so cial de nú me ros.• Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros de 1
a 45.• Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos: a
no ção de so brar e fal tar.• Interpretar e ana li sar da dos de um de sa fio.• Iniciar-se no uso de nú me ro co mo um có di go.• Separar os ele men tos de um agru pa men to, se gun do
suas ca rac te rís ti cas.
Eixo: Artes vi suais• Demonstrar pro gres so no con tro le do ges to grá fi co, ao
se ex pres sar no de se nho por meio do de ta lhe, a par tirda ob ser va ção di re ta.
• Utilizar-se da com po si ção li vre pa ra ex pres sar suas in -ten ções.
• Usar as fer ra men tas ade qua das pa ra ca da téc ni ca: usode tin ta e te sou ra.
• Aprender téc ni cas de de se nho uti li zan do o giz de ce ra.• Utilizar e apri mo rar as téc ni cas de pin tu ra e re cor te.
Eixo: Música• Compreender que os sons são pro du zi dos atra vés da vi -
bra ção de ob je tos.• Explorar di fe ren tes ma te riais e ins tru men tos que pro du -
• Reconhecimento e compreensãodas operações: soma e subtração.
• Uso de estratégias e habilidadesna resolução de situações--problema.
• Identificação das noções de fronteira e região.
• Organização de operaçõesmatemáticas diferentes com omesmo resultado.
• Observação e identificação do usosocial de números.
• Aplicação de operações quantitativas com os agrupamentos: sobrar e faltar.
• Separação dos elementos de umagrupamento, segundo suas características.
• Iniciação ao uso do número comoum código.
• Interpretação e análise dos dadosde um desafio.
Conceitos• Noção numérica de 1 a 45.• Dados de um desafio.• Situação-problema.• O cálculo mental.• Analisando os objetos.• Uso social de números.• Adição e subtração.• Fronteira e região.• Número como um código.• Noção de sobra e falta.• Operações matemáticas
diferentes com o mesmo resultado.
Atitudes• Descoberta das aplicações da
matemática na vida cotidiana.• Atitude positiva diante das
dificuldades que vão aparecendo.• Valorização das próprias
conquistas na busca de soluçõeslógico-matemáticas.
• Atenção às explicações do professor ou professora e às dúvidas ou respostas dos colegas.
Eixo: Artes visuais
Procedimentos • Aplicação correta das técnicas e
bom uso dos utensílios: a tesourae a tinta.
• Aperfeiçoamento de técnicas depintura e recorte.
• Aprendizagem de técnicas depintura: uso da tinta guache.
• Demonstração de progresso nocontrole do gesto gráfico, ao seexpressar no desenho por meiodo detalhe, a partir da observaçãodireta.
• Aplicação da técnica de desenhoutilizando o giz de cera.
• Construção de uma composiçãolivre para expressar suas intenções.
Conceitos• A técnica com giz de cera.• As técnicas de recorte e pintura.• A técnica de pintura com guache.• Construção de uma composição
livre.
Atitudes• Gosto pelo ambiente ordenado,
estético e agradável.• Boa disposição para a atividade
plástica.• Prazer na experimentação plástica
e no uso de diversas técnicas.• Satisfação em terminar uma obra
feita com cuidado e interesse.• Uso autônomo das ferramentas e
utensílios.
Eixo: Música
Procedimentos• Identificação de que o som é
produzido através da vibração.• Exploração de objetos e
instrumentos que produzem som.
Conceitos• Os sons.• A vibração.• Os instrumentos: o tambor,
o violão e a guitarra elétrica.
Atitudes• Demonstrar uma postura curiosa e
atenta durante todo oexperimento.
• Respeitar a opinião e participaçãodos colegas e contribuir cominformações coerentes.
Eixo: Identidade e autonomia• Desenvolver trabalho so bre va lo res: a ver da de e a men -
ti ra.
Eixo: Linguagem oral e es cri ta• Interessar-se por acom pa nhar e com preen der a lei tu ra
da his tó ria.• Compreender o vo ca bu lá rio so bre os meios de co mu ni -
ca ção.• Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re -
pre sen tar a rea li da de: os no mes das co res.• Desenvolver ati vi da des res pei tan do a se quên cia tem po -
ral dos fa tos e a coe rên cia da nar ra ti va.• Participar ati va men te da lei tu ra da his tó ria: me mó ria vi sual.
• Iniciar-se na ela bo ra ção da es cri ta do tí tu lo.• Discriminar au di ti va e vi sual men te a le tra z.• Iniciar-se na es cri ta de pa la vras com a le tra z.• Identificar e re la cio nar a le tra bas tão com a le tra cur si va.• Iniciar-se na lei tu ra e com po si ção de pa la vras e es cri ta
de uma fra se.
Eixo: Artes vi suais• Aprender a téc ni ca de re cor te e co la gem.• Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso de
co la e te sou ra.• Utilizar as téc ni cas de de se nho e pin tu ra.• Relacionar o uso das co res a um có di go.• Perceber vi sual men te elementos de uma imagem.
Eixo: Identidade e autonomia
CONTEÚDOS
Procedimentos• Desenvolvimento de trabalho
sobre valores: a verdade e amentira.
Conceitos• A verdade e a mentira.
Atitudes• Respeito e valorização das
vivências e contribuições doscolegas.
• Interesse em ajudar e colaborarcom os colegas.
Eixo: Linguagem oral e escrita
Procedimentos• Compreensão oral da história:
O coala mentiroso• Iniciação à linguagem escrita:
O coala mentiroso.• Participação ativa na leitura da
história: memória visual.• Participação atenta na
compreensão da leitura dahistória.
• Identificação da linguagem escritacomo uma maneira de representara realidade.
• Desenvolvimento de atividadesrespeitando a sequência temporaldos fatos e a coerência danarrativa.
• Elaboração da escrita do título.• Iniciação da leitura e composição
de palavras e escrita de umafrase.
• Discriminação auditiva e visual daletra z.
• Identificação e comparação entrea letra bastão e a letra cursiva.
Conceitos• Iniciação à linguagem escrita:
O coala mentiroso• Letra z.• Linguagem escrita: o título. • Sequência temporal.• Memória visual.• Leitura da história.• Os nomes das cores.• Relação entre a letra bastão e a
letra cursiva.• A frase.
Atitudes• Interesse pela linguagem escrita:
leitura da história.• Atitudes de espera, atenção,
interesse e iniciativa ante aexpressão e a comunicação.
• Esforço para falar bem.• Interesse pela interpretação de
textos escritos.• Valorização da linguagem escrita
como meio de comunicação.• Esforço para ter uma produção
Eixo: Linguagem oral e escrita• Interes sar-se em acom pa nhar e com preen der a lei tu ra
do poe ma.• Ampliar vo ca bu lá rio: os ali men tos.• Compreender o vo ca bu lá rio do poe ma.• Participar ati va men te da lei tu ra do poe ma: me mó ria vi -
sual.• Iniciar-se na iden ti fi ca ção e com preen são da le tra cur si va.• Desenvolver ati vi da des res pei tan do a se quên cia e a
coe rên cia do tex to.• Compreender e iden ti fi car um poe ma.• Iniciar-se na iden ti fi ca ção dos no mes dos dias da se ma na.• Participar ati va men te da lei tu ra do poe ma: me mó ria vi -
sual.
• Iniciar-se na lei tu ra e es cri ta de pa la vras.• Discriminar au di ti va e vi sual men te o dí gra fo qu e as sí -
la bas qua, que, qui.• Reconhecer ele men tos da es tru tu ra do tex to: as ri mas.
Eixo: Matemática• Identificar a se quên cia de vá rios ele men tos.• Iniciar-se na ló gi ca.
Eixo: Artes vi suais• Aprender a téc ni ca de re cor te e co la gem.• Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso de
co la e te sou ra.
Eixo: Linguagem oral e escrita
CONTEÚDOS
Procedimentos• Compreensão oral do poema:
O cardápio do astronauta.• Iniciação à linguagem escrita:
O cardápio do astronauta.• Participação ativa na leitura do
poema: memória visual.• Participação atenta na
compreensão da leitura do poema.• Identificação da linguagem escrita
em letra cursiva.• Desenvolvimento de atividades
respeitando a sequência e acoerência do texto.
• Ampliação do vocabulário: osalimentos.
• Compreensão do vocabulário dopoema.
• Identificação dos nomes dos diasda semana.
• Discriminação auditiva e visual dodígrafo qu e das sílabas qua, que,qui.
• Identificar a estrutura de umpoema: as rimas.
Conceitos• Iniciação à linguagem escrita:
O cardápio do astronauta.• O dígrafo qu e as sílabas qua,
que, qui.• Linguagem escrita do poema: as
rimas.• Sequência temporal.• Memória visual.• Leitura do poema.• Os nomes dos dias da semana.• Os alimentos.
Atitudes• Interesse pela linguagem escrita:
leitura do poema.• Atitudes de espera, atenção,
interesse e iniciativa ante aexpressão e a comunicação.
• Esforço para falar bem.• Interesse pela interpretação de
textos escritos.• Valorização da linguagem escrita
como meio de comunicação.• Esforço para ter uma produção
gráfica legível.
Eixo: Matemática
Procedimentos• Identificação de uma sequência de
vários elementos.• Iniciação ao trabalho com lógica.
Conceitos• Sequência de elementos.• A lógica.
Atitudes• Interesse em resolver corretamente
as atividades propostas.• Atenção para entender as