LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA EN LOS DOCUMENTOS DEL MEN.
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LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA EN LOS DOCUMENTOS DEL MEN.
EL ENFOQUE LINGÜÍSTICO
Está referido a un hablante-oyente ideal, a una comunidad lingüística homogénea; y al conocimiento tácito de la estructura de la lengua, que permite producir y reconocer los enunciados como gramaticalmente válidos o no. La interpretación de estas ideas derivó en una orientación normativa e instrumental.
EL ENFOQUE COMUNICATIVO
Referido al acto del lenguaje en actos de comunicación particulares, concretos y social e históricamente situados. De esta manera se introduce una visión más pragmática del lenguaje en la que los aspectos socio-culturales resultan determinantes en los actos comunicativos.
EL ENFOQUE SEMÁNTICO-COMUNICATIVO
El enfoque tenía como objetivo los usos sociales del lenguaje y los discursos en situaciones reales de comunicación. Sin embargo, el trabajo tomó, en nuestro contexto, características muy instrumentales, perdiendo de vista las situaciones socio-culturales, éticas y políticas.
EL ENFOQUE DE LA SIGNIFICACIÓN
Es una ampliación de la noción del enfoque semántico-comunicativo que comprendía al lenguaje únicamente como comunicación, es decir, como mensajes configurados a través de un código y que circulan a través de un canal entre un emisor y un receptor.
EL ENFOQUE DE LA SIGNIFICACIÓN
«La dimensión de la significación tiene que ver con las formas como establecemos interacciones con otros humanos y también con otros procesos a través de los cuales nos vinculamos a la cultura y sus saberes.»
Lineamientos curriculares. Lengua castellana. 1998, p. 47.
HABILIDADES Y COMPETENCIAS.
HABILIDADES
La habilidad es un cierto nivel de competencia de un sujeto para cumplir con una meta específica. En este caso, comunicarse a través de la escucha, el habla, la lectura y la escritura.
COMPETENCIAS
Una competencia puede describirse como un saber hacer flexible que puede actualizarse en distintos contextos, o también como la capacidad de usar los conocimientos en situaciones distintas a aquellas en las que se aprendieron.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
Sobre la competencia argumentativa puede decirse que es la capacidad para proponer perspectivas sobre un fenómeno apelando a experiencias personales, voces de autoridad, convenciones sociales y culturales, etc. En ese sentido, implica también saber estructurar e identificar tesis, construir argumentos y relacionar puntos de vista; con el fin de proponer verdades posibles.
A LA COMPETENCIA ARGUMENTETIVA ESTÁN ASOCIADAS OTRAS COMPETENCIAS DEL
CAMPO DEL LENGUAJE
Ver cuadro
TIPSEL EPÍGRAFE
El epígrafe consiste en uno o más textos, generalmente breves, situados entre el título y el comienzo del texto. Los epígrafes
pueden hacer referencia a la totalidad del texto (epígrafe de texto) o al capítulo (epígrafe de capítulo). En tanto reproducen palabras
de diversas fuentes, los epígrafes son un tipo especial de cita. Incluir o no epígrafes depende del gusto y criterio del autor.
TIPSEL EPÍGRAFE
Si optamos por poner epígrafes, debemos tener en cuenta ciertas pautas. En primer lugar, la extensión: es preferible elegir
un texto conciso, de una única oración o secuencia corta de oraciones. El epígrafe también debe ser pertinente a la totalidad del texto e interesante para el lector; su brevedad contribuye a
esto.
TIPSEL EPÍGRAFE
El epígrafe va en la misma fuente que el texto, en un cuerpo menor; también suelen usarse cursivas, aunque sólo en el texto y no en la referencia al autor y obra, que va inmediatamente a continuación de él. No es usual, ni necesario,
usar comillas. Si es breve, es habitual marginarlo a la derecha; si es más extenso se usa una sangría igual o algo mayor que la sangría de párrafo.
Cuando es cita de autores, deben seguirse los procedimientos de cita en cuanto a mención de autor y obra; los datos de edición y página suelen ponerse en
nota.
TEMÁTICAS Y PERSPECTIVAS
La escritura argumentativa en la escuela, el entorno y la ciudad.
Proyección social de los procesos de lectura y escritura del texto argumentativo en la escuela.
La realidad de la enseñanza de la argumentación en la escuela.
Relación del maestro con la lectura y escritura argumentativa.
TEMÁTICAS Y PERSPECTIVAS
La escritura argumentativa en la escuela, el entorno y la ciudad.
Lo ideal y lo real en la enseñanza de la argumentación en la escuela.
La argumentación y la resolución de conflictos en la escuela.
La argumentación y la formación de ciudadanos críticos.
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