TIROCINIO FORMATIVO ATTIVO LABORATORIO DI TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE (TIC) Anno accademico 2014-2015 [email protected] 1 Attivita’ formative Esperto laboratorio: Anna Scola UNIVERSITA’ della CALABRIA
TIROCINIO FORMATIVO ATTIVO
LABORATORIO DI TECNOLOGIE DELL’INFORMAZIONE E DELLA COMUNICAZIONE (TIC)
Anno accademico 2014-2015
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Attivita’ formative
Esperto laboratorio: Anna Scola
UNIVERSITA’ della CALABRIA
Principi costituzionali: art. 3
La finalità sancita dalla nostra Costituzione è quella di
garantire e di promuovere la dignità e l’uguaglianza di tutti
gli studenti «senza distinzione di sesso, di razza, di lingua,
di religione, di opinioni politiche, di condizioni personali e
sociali» e altresì è compito della Repubblica impegnarsi a
rimuovere gli ostacoli di qualsiasi natura che possano
impedire «il pieno sviluppo della persona umana».2
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LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
«Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione» (D.M. 254 del 16 novembre 2012 in G.U. n. 30 del 5 febbraio 2013)Regolamento recante Indicazioni nazionali per il curricolo della scuoladell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, a norma dell’articolo 1, comma 4, del Decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
Le Indicazioni nazionali sostituiscono le Indicazioni nazionali per i piani di studio personalizzati del decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, e le successive Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione di cui al decreto del Ministro della pubblica istruzione 31 luglio 2007.
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• La scuola è immersa in un ambiente ricco di stimoli culturali• La scuola non prepara solo ‘all’apprendimento’
ma anche al ‘saper stare al mondo’• Interazione con le famiglie• Interazione con territorio• Confronto con una pluralità di culture e lingue• Garanzia di libertà ed uguaglianza• Rispetto delle differenze di tutti e dell’identità
di ciascuno4
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LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO• Vecchie e nuove forme di emarginazione culturale e di analfabetismo
• Analfabetismi di ritorno, che rischiano di impedire a molti l’esercizio di una piena
cittadinanza.
• Diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione. Non solo un
semplice aumento dei mezzi implicati nell’apprendimento.
• La scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere.
• Il «fare scuola» oggi significa mettere in relazione la complessità di modi
radicalmente nuovi di apprendimento con un’opera quotidiana di guida, attenta al
metodo, ai nuovi media e alla ricerca multi-dimensionale.
• Cambiamento delle relazioni fra il sistema formativo e il mondo del lavoro
• Necessità di riorganizzare e reinventare i propri saperi, le proprie competenze e
persino il proprio stesso lavoro.
• Le tecniche e le competenze diventano obsolete nel volgere di pochi anni.
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PASSAGGIO EPOCALEDai percorsi standardizzati A percorsi che valorizzanodi conoscenze per gli aspetti peculiari individui medi della personalità di ognuno.
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FINALITA’ DEL PERCORSO
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PROMOZIONE DI INTERVENTI FORMATIVI VOLTI A POTENZIARE:• Le competenze relativamente ai processi di digitalizzazione e innovazione tecnologica• L'innovazione digitale per superare il concetto tradizionale di classe, per creare uno spazio di apprendimento aperto sul mondo nel quale costruire il senso di cittadinanza e realizzare “una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva”, le tre priorità di Europa 2020.
OBIETTIVI• Acquisire conoscenze e competenze nell’uso delle tecnologie applicate alla didattica delle
discipline mediante risorse open source
• Acquisire consapevolezza della potenziale implementazione della didattica attraverso
l’uso delle ICT
• Progettare percorsi strutturati disciplinari mediante applicazioni e tools
• Essere in grado di reperire risorse digitali inerenti la disciplina.
• Saper contestualizzare più risorse digitali all’interno di una attività didattica in funzione di
obiettivi specifici di apprendimento.
• Imparare a costruire materiale didattico di supporto alla lezione utilizzando cloud
computing
• Conoscere app e tool didattici per la formazione in presenza e a distanza.
• Stimolare l’apprendimento collaborativo e cooperativo tramite uno spazio condiviso
online.
• Promuovere il protagonismo attivo degli studenti attraverso proposte didattiche mediate
dalle ICT.
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OBIETTIVI del percorso
come scegliere gli strumenti adatti
come utilizzare apps e tools nella prassi didattica
come esplorare le risorse in rete
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Proposta organizzativaModulo I – 3 orePresentazione del percorso e riflessione sugli approcci didattici mediati dalle ICTBlog condivisoICT e linguaggio audiovisivo: educare ai media e alla visualitàModulo II – 3 hDalla LIM , al software free, alle app cloud: come contestualizzare una attività didatticaModulo III – 5 hPresentazione di strumentiAttività laboratoriali di gruppoModulo IV – 4 hRealizzazione di un prodottoSocializzazione e conclusione del percorso
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Ambienti multimediali di apprendimento
MASSICCIA INTRODUZIONE DELLE TECNOLOGIE
TECNOLOGIE MOBILI
IDENTIFICAZIONE DELLA LAVAGNA CON LA RETE a
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COSTRUTTIVISMO SOCIO-CULTURALE“l’insegnante non determina l’apprendimento. L’apprendimento è un processo infieri, che può utilizzare l’insegnamento come una delle tante risorse strutturali. A questo riguardo, l’insegnante e i materiali d’istruzione
diventano risorse per l’apprendimento in molti modi complessi” (Varisco 2002). CAMBIA IL RUOLO DEL DOCENTE CHE è COLUI CHE:
OFFRE OCCASIONI DI APPRENDIMENTO REALE COSTRUISCE INTENZIONALMENTE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO ORIENTA, FACILITA GUIDA ALL’USO CONSAPEVOLE DELLE ICT
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STUDENTE= SOGGETTO ATTIVO
PARTECIPA, COMUNICA, COLLABORA, CONDIVIDE, COSTRUISCE UN SAPERE MEDIATO DALLA MULTIMEDIALITÀ
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Il docente: •esplora la rete in maniera consapevole
•individua software adeguati agli obiettivi da raggiungere
Internet
shareware
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GOOGLE DRIVE –BLOGGER…….. Google Earth è un'applicazione gratuita che è possibile scaricare dal sito di
Google Earth e che permette di esplorare direttamente dal proprio PC monumenti, strade e quant’altro
Google Calendar è un calendario online gratuito. È integrato con Gmail ed ha una interfaccia molto simile, permette di condividere i calendari in vari modi
Blogger un servizio per la pubblicazione di blog. Gli utenti possono creare e modificare a piacimento il blog con foto, commenti, sondaggi, codici HTML, AdSense, profilo personale e molto altro
Doodle: per programmare eventi e sondaggi Art Project consente di esplorare i più importanti musei del mondo, con la
possibilità di ammirare centinaia di capolavori in alta definizione GMAIL ….E TANTO ALTRO ANCORA
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Scarica libri creati da te su wikipedia PRINT/(EXPORT CREATE A BOOK START BOOK CREATOR ADD THIS PAGE TO YOUR BOOK SUGGEST PAGE (SE SI VUOLE E’ LA BACCHETTA MAGICA) ADD THIS PAGE TO YOUR BOOK SHOW BOOK MANAGE YOUR BOOK DOWNLOAD YOUR BOOK IN PDF ATTENDERE………DOWNLOAD THE FILE TO YOUR COMPUTER
E IL GIOCO E’ FATTO!
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PADLET: bacheca virtuale
Padlet è una web application che si utilizza mediante il solo browser
è un app del web 2.0 perchè si presta a lavoro collaborativo
PADLET permette di: inserire pubblicare condividere
www.padlet.com http://padlet.com/annascola2/p7c9hup5en72
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POWTOONSLIDE ANIMATE www.powtoon.com
ESEMPIO: https://www.powtoon.com/presentoons/dQfh7PIyiSp/slides/#/
TFA https
://www.powtoon.com/presentoons/fnz98LWU1WE/slides/#/
https://www.powtoon.com/presentoons/d2uN44O0tWl/edit/#/
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Thinklink
www.thinglink.com CREA IMMAGINI INTERATTIVE E ANIMATE
ESEMPIO: https://www.thinglink.com/scene/636262172636217345
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BAMBUSER
https://bambuser.com
App che si utilizza da dispositivi fissi e mobili
Permette di realizzare video a scopo didattico
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Uso di strumenti informatici nella didattica quotidiana
Prodotto finale: pianificare una lezione mediante alcuni software funzionali all’insegnamento della propria disciplina
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SITOGRAFIA essenziale ma non…….esaustiva!
LA RETE: RAPPRESENTA UN MARE MAGNUM DI RISORSE DA UTILIZZARE PER LA
DIDATTICA, MODIFICARE O IMPLEMENTARE.
IL DOCENTE:COSTRUISCE UN ARCHIVIO DI SITI E LINK A CUI ACCEDERE QUANDO
NECESSARIO (ATTRAVERSO LA STELLINA CHE SI TROVA ALLA FINE DELLA BARRA DI RICERCA PUO’ CREARE CARTELLE TEMATICHE) a
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COSA OFFRE GOOGLE PER LE DISCIPLINE UMANISTICHE……….
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Story Builderhttps://docsstorybuilder.appspot.com/builder per costruire storie
BLOGGER: es: http://umanistiche-pnsd.blogspot.it/ per costruire un diario online
Utilizzo di Google Similar Image per approfondire il linguaggio visivo: https://images.google.com/
Google Art Project: https://www.google.com/culturalinstitute/project/art-project Mega archivio della conoscenza umana, dell’arte custodita nei musei, nelle gallerie e nelle biblioteche di tutto il mondo
https://streetart.withgoogle.com/it/audio-tours opere di Street Art. Una sorta di Storytelling (in inglese) per un lavoro pluri e interdisciplinare
https://www.pinterest.com/ grande bacheca virtuale
www.pinterest.com/annas0819 vado su ‘mi piace’ e visualizzo la bacheca
Pinterest è il luogo delle idee, dei progetti e degli interessi.
http://www.europeana.eu/portal/ Cultura europea – per esplorare più di 30 milioni di articoli provenienti da una serie di importanti gallerie, biblioteche, archivi d'Europa.
http://www.creativecommons.it/
https://www.flickr.com/ consente di accedere, organizzare e condividere facilmente le foto ovunque tu sia. Ora si ha la possibilità di apprezzarla anche sul grande display Retina di Apple, in tutta la sua bellezza.
http://www.raiscuola.rai.it/articoli/plurilingue-educazione-linguistica-e-letteraria-in-un%E2%80%99ottica-plurilingue/29718/default.aspx Un percorso collaborativo che, utilizzando un approccio trasversale e interdisciplinare, si pone l’obiettivo di accrescere una competenza linguistica complessa, plurilingue e pluriculturale.
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• http://www.forma-mentis.net/ Ginnastica per la mente• http://www.giornaledifilosofia.net/ Un portale di filosofia dedicato principalmente alla pubblicazione
di materiale originale (speciali tematici, interviste, letture critiche, recensioni), a strumenti bio-bibliografici e didattici, e a informazioni riguardo a eventi e novità editoriali.
• Sito web del Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione dell’Università degli Studi di Firenze: contiene molte risorse tra cui interventi su tecnologie didattiche, Reti, ipermedia e bibliografie specialistiche: http://www.scform.unifi.it/lte
• ISTITUTO PER LE TECNOLOGIE DIDATTICHE• Sito Web dell’Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR di Genova: http://www.itd.ge.cnr.it • OSSERVATORIO TECNOLOGICO PER LA SCUOLA DEL MIUR http://www.osservatoriotecnologico.it/Servizio • DOCENTI.ORG• Portale dedicato alle problematiche legate ai processi di insegnamento/apprendimento e nuove
tecnologie: contiene strumenti, software e spazi dedicati allo scambio e alla discussione: http://www.docenti.org
• http://www.filosofia.it/ Sito italiano riguardante varie tematiche filosofiche• http://www.filosofia.rai.it/ Portale della RAI dedicato alla filosofia• http://www.indire.it/archivi/dia/aree.php • http://gold.indire.it/gold2/ • http://smarthistory.khanacademy.org/ • http://www.italipes.com/ • http://www.mediamente.rai.it/biblioteca/biblio.asp?id=228&tab=int • http://books.google.it// • http://www.raiscuola.rai.it/• http://www.farefilosofia.it//
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• http://www.thedoubts.com/ un sensibile viaggio di pensiero e di stimolo alla discussione che esorta ad una serena insurrezione al fato.
• http://www.ilgiardinodeipensieri.eu/ Un sito completamente dedicato alla didattica della filosofia
• http://mondodomani.org/mneme/ Il sito si presenta come un vero e proprio manuale in rete, con il vantaggio di alcune caratteristiche che la carta stampata non può avere, come ad esempio esercizi interattivi, sitografie generali e specifiche per i diversi autori o, tra le altre cose, la corretta pronuncia dei nomi degli autori stranieri.
• http://www.noein.net/ Un sito che coniuga didattica e ricerca. La sezione principale, "Ambiti di ricerca", approfondisce tematiche relative alla storia della filosofia, scandita in antica, moderna e contemporanea, con saggi di livello comunque elevato.
• http://www.emsf.rai.it/scuola/simposio/scuola.htm (forum) dedicati all'insegnamento della filosofia nella scuola superiore e nell'Università.
• http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/tematich/filomedi.htm Il sito della nota trasmissione televisiva presenta le proprie interviste in ordine tematico. Quelle raccolte sotto il titolo ricordato offrono spunti interessanti per una riflessione su tecnologie che stanno modificando il costume, l'organizzazione sociale e forse, in una certa misura, lo stesso modo di pensare e di affrontare i problemi. La filosofia ha un importante contributo per l'analisi di questa realtà.
• https://www.youtube.com/channel/UCeg6nsv32DzxSEnCC_vpn8g Lezioni di filosofia (di Francesco Pala)
• https://www.youtube.com/watch?v=2uToRstdGJY&list=PL4XOyY0o-Zcn_2EZp8EpwqGdYcDDMq5kP Filosofia - I Presocratici e la nascita della filosofia -- Emanuele Severino 1
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https://www.youtube.com/watch?v=ROlG91ouiqY https://www.youtube.com/watch?v=UHur3Moj4o8&list=PL4XOyY0o-
Zcn_2EZp8EpwqGdYcDDMq5kP&index=3 http://www.atuttascuola.it/contributi/storia/metodologia_didattica_storia.htm
Didattica dello studio della storia http://www.globalgeografia.com/ Ottimo punto di riferimento per coloro che
desiderano avere informazioni sulla geografia del nostro pianeta. http://www.atuttascuola.it/scuola/software.htm a tuttascuola è il portale delle
risorse didattiche gratuite per docenti e studenti. http://www.conquistaweb.it/didaweb.htm Un repertorio di software e altri
materiali per la didattica. Tutti gli ambiti disciplinari http://digilander.libero.it/azart/scuola.html Si tratta di una interessantissima
raccolta di software didattico per ragazzi e genitori. Tutti gli ambiti disciplinari. http://www.aisinet.it/ In questo sito L' AisiNet si propone di promuovere e
sostenere il progresso della cultura e delle tecnologie didattiche a favore di giovani e docenti, nel contesto scolastico e sociale http://www.indire.it/focus_for/read_focus_from_for.php?id_cnt=2643). D. Barca, L’italiano nel primo ciclo d’istruzione e le nuove
Indicazioni: Crescita, Cittadinanza, Cultura, 2007 http://storify.com
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INDICAZIONI BIBLIOGRAFICHE• Antonio Calvani, Antonio Fini, Maria Ranieri, Valutare la competenza digitale -
Prove per la scuola primaria e secondaria, Erickson, 2011
• Calvani A., Fini M., La competenza digitale nella scuola, Erickson, 2010
• Federle, G., Stefani, C. (2006) Webquest. Ricercare a più voci, in Banzato, M., Midoro, V. (eds.). Lezioni di tecnologie didattiche , Menabò, ortona. In Internet, URL: http://goo.gl/9Rz3c
• Ferraris M., (2006) Navigare nel WWW a scuola. Ma per andare dove?, in Banzato, M., Midoro, V. (eds.). Lezioni di tecnologie didattiche , Menabò, ortona. In Internet, URL: http://goo.gl/9Rz3c
• Gily C., (2014) La didattica della bellezza. Dallo specchio allo schermo, Rubbettino, Parola A., (a cura di), Territori mediaducativi, Erickson, Trento, 2008
• Lambert, J. (2010) Digital Storytelling Cookbook, Digital Diner Press, Berkeley, CA. In Internet, URL: http://goo.gl/i7XWB
• Petrucco C., Didattica del social Software e del web 2.0, 2010
• Pian A., La didattica multicanale, Centro Leonardo
• Bereiter C., Scardamalia M. (1995), Psicologia della composizione scritta, La Nuova Italia, Firenze
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• Pappas, P. (2010a) The reflective student. A taxonomy of Reflection. In Internet, URL: http://www.peterpappas.com/2010/01/reflective-student-taxonomy-reflection-.html
• Pappas, P. (2010b) The reflective teacher. A taxonomy of Reflection. In Internet, URL: http://goo.gl/Jw5UK
• Prensky M. (2010) H. Sapiens Digitale. Dagli Immigrati digitali e nativi digitali alla saggezza digitale, in ‘TD-Tecnologie Didattiche’, 50/2, pp.17-24. in Internet, URL: http://goo.gl/ecT3h
• Petrucco C., De Rossi M. (2009), Narrare con il digital storytelling a scuola e nelle organizzazioni, Carocci, Roma
• Pistolesi E. (2004), Il parlar spedito: l’italiano di chat, e-mail e SMS, Esedra, Padova
• Postman N. (1993), Tecnopoly, Bollati Boringhieri, Torino.
• Rivoltella PC. (2013), Fare didattica con gli EAS, Editrice La Scuola, Brescia.
• Roncaglia G. (2010), La quarta rivoluzione, Laterza, Roma-Bari
• Simone R., (2012), Presi nella Rete. La mente ai tempi del web, Garzanti, Milano
• Alessandro Della Casa, (2011), Contro la tirannia della Maggioranza, La Democrazia secondo John Stuart Mill, i Cento Talleri casa editrice Il Prato (Padova)
• Mario Carparelli, (2013), Il più bello e il più maligno spirito che io abbia mai conosciuto. Giulio Cesare Vanini nei documenti e nelle testimonianze, i Cento Talleri, casa editrice Il Prato (Padova)
• Andrea Tagliapietra, (2013), Gioacchino da Fiore e la Filosofia, i Cento Talleri, casa editrice Il Prato (Padova)
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