1 [email protected]Attivita’ formative NEOASSUNTI 2015-2016 ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO «SAN FRANCESCO» Servizi per l’Enogastronomia e l’Ospitalità Alberghiera - PAOLA NUOVE TECNOLOGIE E LORO IMPATTO SULLA DIDATTICA Laboratorio a cura di Anna Scola NEOASSUNTI 2015-2016
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«Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione» (D.M. 254 del 16 novembre 2012 in G.U. n. 30 del 5 febbraio 2013)Regolamento recante Indicazioni nazionali per il curricolo della scuoladell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, a norma dell’articolo 1, comma 4, del Decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009, n. 89 Le Indicazioni nazionali sostituiscono le Indicazioni nazionali per i piani di studio personalizzati del decreto legislativo 19 febbraio 2004, n. 59, e le successive Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo d’istruzione di cui al decreto del Ministro della pubblica istruzione 31 luglio 2007. 3
• La scuola è immersa in un ambiente ricco di stimoli culturali• La scuola non prepara solo ‘all’apprendimento’
ma anche al ‘saper stare al mondo’• Interazione con le famiglie• Interazione con territorio• Confronto con una pluralità di culture e lingue• Garanzia di libertà ed uguaglianza• Rispetto delle differenze di tutti e dell’identità di
• La scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere.
• Il «fare scuola» oggi significa mettere in relazione la complessità di modi
radicalmente nuovi di apprendimento con un’opera quotidiana di guida, attenta
al metodo, ai nuovi media e alla ricerca multi-dimensionale.
• Diffusione delle tecnologie di informazione e di comunicazione. Non solo un
semplice aumento dei mezzi implicati nell’apprendimento.
• Necessità di riorganizzare e reinventare i propri saperi, le proprie competenze e
persino il proprio stesso lavoro.
• Le tecniche e le competenze diventano obsolete nel volgere di pochi anni. 5
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PASSAGGIO EPOCALE
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DAL LIBRO DI TESTO
ALLA RETE
DIDATTICA PER COMPETENZE
PROGRAMMA PROGRAMMAZIONE/PROGETTAZIONEUNITA’ DIDATTICA UdACONTENUTI COSA DEVE SAPER FARETESTA PIENA DI NOZIONI STUDENTE PROTAGONISTADOCENTE FIGURA CENTRALE SAPER FARE…SAPER ESSERECENTRALITA’ PERCORSO CETRALITA’ DEI RISULTATI
RACCOMANDAZIONE del Parlamento Europeo del Consiglio stabilisce le competenze chiave per l’apprendimento permanente: per competenza si intende una combinazione di conoscenze, abilità e attitudini adeguate ad affrontare una situazione particolare. 2006/962/CE del 18 dicembre 2006 (Gazzetta ufficiale dell’Unione europea del 30.12.2006, L. 394/10-18), EQF: european qualification framework in cui per competenza si intende: comprovata capacità di utilizzare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche, in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e personale
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COSTRUTTIVISMO SOCIO-CULTURALE“l’insegnante non determina l’apprendimento. L’apprendimento è un processo infieri, che può utilizzare l’insegnamento come una delle tante risorse strutturali. A questo riguardo, l’insegnante e i materiali d’istruzione diventano
risorse per l’apprendimento in molti modi complessi” (Varisco 2002). QUAL E’ IL RUOLO DEL DOCENTE ? CHE COSA FA?
OFFRE OCCASIONI DI APPRENDIMENTO REALE COSTRUISCE INTENZIONALMENTE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO ORIENTA, FACILITA GUIDA ALL’USO CONSAPEVOLE DELLE ICT
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FINALITA’ AZIONE DOCENTE TECNOLOGICO
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PROMOZIONE DI INTERVENTI FORMATIVI VOLTI A POTENZIARE:• Le competenze relativamente ai processi di digitalizzazione e innovazione tecnologica• L'innovazione digitale per superare il concetto tradizionale di classe, per creare uno spazio di apprendimento aperto sul mondo nel quale costruire il senso di cittadinanza e realizzare “una crescita intelligente, sostenibile e inclusiva”, le tre priorità di Europa 2020.
STUDENTE
DA SOGGETTO PASSIVO A SOGGETTO ATTIVO
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PARTECIPA, COMUNICA, COLLABORA, CONDIVIDE, COSTRUISCE UN SAPERE MEDIATO DALLA MULTIMEDIALITÀ
ESPLORAZIONE DI BEST PRACTICESUn esempiohttp://www.raiscuola.rai.it/articoli/plurilingue-educazione-linguistica-e-letteraria-in-un%E2%80%99ottica-plurilingue/29718/default.aspx
Le Avanguardie educative si caratterizzano come unmovimento di innovazione che porta a sistema le esperienzepiù significative di trasformazione del modello organizzativoe didattico delle scuole italiane. Il movimento, partito dauna manciata di istituzioni scolastiche e ormai arrivato acoinvolgerne circa centocinquanta, è aperto allapartecipazione di tutte le scuole italiane che lavorano ognigiorno per trasformare ed innovare i processi diinsegnamento –apprendimento e si sta lentamentediffondendo nel nostro paese come una rivoluzione dal bassoanche attraverso i social network. 19
Propone sette orizzonti verso cui tendere:1.Trasformare il modello trasmissivo della scuola;2.Sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e valutare;3.Creare nuovi spazi per l’apprendimento;4.Riorganizzare il tempo del fare scuola;5.Riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della conoscenza;6.Investire sul capitale umano ripensando i rapporti;7.Promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile.
DEBATE…• Confronto nel quale due squadre (composte ciascuna di due
o tre studenti) sostengono e controbattono un’affermazione o un argomento dato dall’insegnante, ponendosi in un campo (pro) o nell’altro (contro).
• Dal tema scelto prende il via un vero e proprio dibattito, una discussione formale, non libera, dettata da regole e tempi precisi, per preparare la quale sono necessari esercizi di documentazione ed elaborazione critica; il debate permette agli studenti di imparare a cercare e selezionare le fonti, sviluppare competenze comunicative, ad autovalutarsi, a sviluppare il pensiero critico e, non ultimo, l’autostima.
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SITOGRAFIA•http://www.forma-mentis.net/ Ginnastica per la mente•Sito web del Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione dell’Università degli Studi di Firenze: contiene molte risorse tra cui interventi su tecnologie didattiche, Reti, ipermedia e bibliografie specialistiche: http://www.scform.unifi.it/lte •ISTITUTO PER LE TECNOLOGIE DIDATTICHE•Sito Web dell’Istituto per le Tecnologie Didattiche del CNR di Genova: http://www.itd.ge.cnr.it •OSSERVATORIO TECNOLOGICO PER LA SCUOLA DEL MIUR http://www.osservatoriotecnologico.it/Servizio •DOCENTI.ORG Portale dedicato alle problematiche legate ai processi di insegnamento/apprendimento e nuove tecnologie: contiene strumenti, software e spazi dedicati allo scambio e alla discussione: http://www.docenti.org •http://www.indire.it/archivi/dia/aree.php •http://gold.indire.it/gold2/ •http://smarthistory.khanacademy.org/ •http://www.italipes.com/ •http://www.mediamente.rai.it/biblioteca/biblio.asp?id=228&tab=int •http://books.google.it// •http://www.raiscuola.rai.it/
• http://www.thedoubts.com/ un sensibile viaggio di pensiero e di stimolo alla discussione che esorta ad una serena insurrezione al fato.
• http://mondodomani.org/mneme/ Il sito si presenta come un vero e proprio manuale in rete, con il vantaggio di alcune caratteristiche che la carta stampata non può avere, come ad esempio esercizi interattivi, sitografie generali e specifiche per i diversi autori o, tra le altre cose, la corretta pronuncia dei nomi degli autori stranieri.
• http://www.noein.net/ Un sito che coniuga didattica e ricerca. La sezione principale, "Ambiti di ricerca", approfondisce tematiche relative alla storia della filosofia, scandita in antica, moderna e contemporanea, con saggi di livello comunque elevato.
• http://www.mediamente.rai.it/home/bibliote/tematich/filomedi.htm Il sito della nota trasmissione televisiva presenta le proprie interviste in ordine tematico. Quelle raccolte sotto il titolo ricordato offrono spunti interessanti per una riflessione su tecnologie che stanno modificando il costume, l'organizzazione sociale e forse, in una certa misura, lo stesso modo di pensare e di affrontare i problemi.
http://www.atuttascuola.it/contributi/storia/metodologia_didattica_storia.htm Didattica dello studio della storia
http://www.globalgeografia.com/ Ottimo punto di riferimento per coloro che desiderano avere informazioni sulla geografia del nostro pianeta.
http://www.atuttascuola.it/scuola/software.htm a tuttascuola è il portale delle risorse didattiche gratuite per docenti e studenti.
http://www.conquistaweb.it/didaweb.htm Un repertorio di software e altri materiali per la didattica. Tutti gli ambiti disciplinari
http://digilander.libero.it/azart/scuola.html Si tratta di una interessantissima raccolta di software didattico per ragazzi e genitori. Tutti gli ambiti disciplinari.
http://www.aisinet.it/ In questo sito L' AisiNet si propone di promuovere e sostenere il progresso della cultura e delle tecnologie didattiche a favore di giovani e docenti, nel contesto scolastico e sociale http://www.indire.it/focus_for/read_focus_from_for.php?id_cnt=2643). D. Barca, L’italiano nel primo ciclo d’istruzione e le nuove
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• Ferraris M., (2006) Navigare nel WWW a scuola. Ma per andare dove?, in Banzato, M., Midoro, V. (eds.). Lezioni di tecnologie didattiche , Menabò, ortona. In Internet, URL: http://goo.gl/9Rz3c
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Democrazia secondo John Stuart Mill, i Cento Talleri casa editrice Il Prato (Padova)• Mario Carparelli, (2013), Il più bello e il più maligno spirito che io abbia mai
conosciuto. Giulio Cesare Vanini nei documenti e nelle testimonianze, i Cento Talleri, casa editrice Il Prato (Padova)