This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
They should…………• Be well dressed up.• Have great command of the language.• Self-confidence.• Well-prepared (using all tools needed)• Have great knowledge and experience.• Good listener.• Have great communication skills.• Well trained to use the body language and face gestures.• Have excellent skills.• Have no fear to face the public.• Smoothly capable of using computers.
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
يجبShould
استخدام جمل بسيطة استخدام مثال لتوضيح فكرتك
استخدام طريقة مقارنة استخدام قصة آتوضيح
استخدام األقوال المأثورة و المقتطفات استخدام الفكاهة لتلطف التعلم
Use simple sentencesUse example to illustrate your ideaUse comparative methodUse story as an illustrationUse proverbs and extractsUse humor to smooth the learning
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
البصرى االحتكاك Eye contact
غير مرئى، غير معترف بهحافظ على ثبات اتصالك البصرى على مستمع واحد حتى تجئ بفكرة أخرى
ثم انظر الى اآلخرأمام حضور آبير، حافظ على االحتكاك البصرى على المكان بأآمله و آل
المجموعة و آل شخص Not being seen, not being acknowledgedKeep your eye contact on the one listener still your come to another idea and then look at the otherIn front of big audience, maintain eye contact on the whole scene and each group and every person
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
To control nervousness• Use a comfortable strategy.• Be familiar with the surroundings.• Meet your audience.• Tense and relax muscles.• Admit your nervousness.• Use positive visualization.• Use deep breathing exercises
. يحتاج لخلق صور عقلية محسوسة للتعلمالقدرة على فهم و استيعاب األشياء المرئية، يهتم المتعلم بالصور و .يرآز المتعلم على الصور و الخرائط و األفالم و الشرائح التعليمية
:المهارات/ تصميم النماذج / ترآيب و بناء األشياء / الرسم / فهم الصور و الخرائط و الجداول / الكتابة / القراءة
.القدرة على تحديد االتجاهات و المواقع/ حل األلغاز المرئية :الوظائف المستقبلية
اعمال / اختراع األشياء / وظائف اإلبحار / الفن المرئي / الهندسة / التصميم الداخلي / الفن المعماري . الميكانيكا
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
اللغوي/ الذآاء اللفظي : ثانيا Verbal / Linguistic Intelligence
يتميز المتعلم . ي مهارتي التحدث و الكتابةالقدرة على استخدام الكلمات و األلفاظ و المعاني و تسلسل الكلمات ف. سهولةبطالقة الحديث و القدرة على تعلم آلمات و ألفاظ و تعابير جديدة بكل
:المهارات/ تذآر المعلومات/ فهم و تصريف معاني الكلمات / الشرح و اإليضاح / قص الحكايات / الكتابة / التحدث
.اتقان األلعاب المعتمدة على الكلمات/ تحليل االستخدام اللغوي / اقناع اآلخرين بوجهات النظر :الوظائف المستقبلية
مجاالت الشعر و الفنون / تأليف القصص و الروايات / الترجمة / المحاماة / الصحافة / مدرس لغات .األدبية
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
الرياضي / الذآاء المنطقي : ثالثا Logical / Mathematical Intelligence
يهتم المتعلم بأنماط التسلسل المنطقي و الرقمي إليجاد عالقات . القدرة على استخدام السبب و األرقام و المنطق.آما يهتم بإجراء العمليات الحسابية و أداء التجارب الرقمية. بين المعلومات
:المهاراتالتعامل مع المفاهيم المجردة الستنباط العالقات بين / تنظيم و تصنيف المعلومات / أسلوب حل المشكالت
اثارة / سهولة التعامل مع األشكال / أداء العمليات المعقدة و المرآبة / أداء التجارب المحددة / األشياء .التساؤالت حول األحداث الطبيعية
:الوظائف المستقبلية.وظائف العلوم الرياضية/ المحاسبة / الهندسة / مبرمجي الكمبيوتر / مدرسي الرياضيات
/ التعبير عن النفس عن طريق الحرآة / القدرة على التحكم بحرآة الجسد والتعامل بمهارة باألشياء المحيطة . امتالك القدرة على التوازن و التوافق بين العين و اليد
:المهاراتالتعبير عن المشاعر / التوافق الجسدي / تقليد الحرآات الجسدية / التمثيل / أداء التمارين الرياضية بإتقان
يحاول المتعلم أن يرى األشياء من وجهة نظر اآلخرين للتعرف على / القدرة على فهم و مشارآة اآلخرين استخدام اللغة اللفظية و غير اللفظية من / القدرة على التنظيم مع اآلخرين / نمط تفكيرهم و فهم مشاعرهم
.أجل اقامة عالقات و وسائل اتصال مع اآلخرين:المهارات
التواصل / التشاور مع اآلخرين و العمل ضمن مجموعات / االستماع لآلخرين و تفهم طبائعهم و مشاعرهم بناء الثقة و محاولة التوصل للحلول أثناء / مالحظة توجهات و محفزات و نوايا اآلخرين / مع اآلخرين
.الخالفات:الوظائف المستقبلية
قادة المجموعات / موظفي المبيعات / رجال األعمال / رجال السياسة / المستشارين
/ فهم المتعلم لمشاعره و أحالمه و تنظيم عالقاته مع اآلخرين / القدرة على فهم الذات و التعرف على آينونتها اتخاذ القرار المعتمد على حاجات المتعلم و مشاعره و / تعرف المتعلم على مكامن القوة و الضعف لديه
.أهدافه الذاتية:المهارات
أداء / فهم المتعلم لدوره بين اآلخرين / التخطيط الجيد / تقييم طريقة التفكير / فهم الذات و تحليلها .عكس القدرات الذاتية للمتعلم لتوجيه أسلوب ممارساته/ المشاريع المعتمدة على الجهد الذاتي
:الوظائف المستقبلية مجاالت البحث و االستشارة / واضعي النظريات / مجاالت العلوم الفلسفية
و ينصب اهتمام المتعلم على األصوات المحيطة بجميع أنواعها و األلحان/ القدرة على أداء و تقدير الموسيقى .يستجيب المتعلم للموسيقى اما بتقديرها أو انتقادها/ األنماط الموسيقية
: المهاراتفهم / تذآر النغمات / تأليف الموسيقى / التعرف على أنماط االيقاعات / عزف اآلالت الموسيقية / الغناء
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
الذآاء الطبيعي : ثامنا Naturalist Intelligence
/ تقدير و فهم العالم الطبيعي ) / ظواهر طبيعية – نبات –حيوان ( التعرف على المحيط الطبيعي للمتعلم .االهتمام بأنماط الحياة األخرى و مدى تفاعلها في البيئة
: المهاراتجمع / مالحظة الحيوانات و تربيتها ) / جبال - أنهار-غابات -حدائق( الرغبة في زيارة المحيط الخارجي
براآين – زالزل – آسوف –خسوف ( االهتمام بالظواهر الطبيعية و رصدها / و تصنيف أنواع النباتات .التي تهتم بالطبيعة و العلوم و الكائنات الحية) أفالم – برامج –آتب ( مطالعة المصادر ) /
:الوظائف المستقبلية باحث في / عضو في منظمة بيئية أو رعاية الحيوان / مالحظ أو باحث في حديقة حيوان أو متحف طبيعي
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
:اعقد االجتماع فى حالة حل الصراعات >أخذ قرارات المجموعة >تحديد أو حل مشكلة >االبالغ عن القضايا الهامة و الحساسة >البحث عن المساندة لمصلحة مشروع أو فكرة >البحث عن أفكار جديدة >االبالغ عن التقدم >عرض لمنتج أو نظام >
Hold a meeting in the case of :Solving conflictsGetting the group’s decisionDefining or solving a problemInforming an important and sensitive issueFind the support in favor of a project or an ideaFind new ideasReporting the progressShow a product or a system
:ال تعقد االجتماع عندما ال يوجد هدف محدد
ال يوجد حاجة لفكرة المجموعةالروتين
ال يوجد فائدة من االجتماعغياب أشخاص هامة
ال يوجد طريقة أفضل ممكن اتخاذها أن تكون التكلفة أعلى من الفائدة المكتسبة من
االجتماعNot to hold a meeting because of:
Having no specific objectiveNo need for the group’s ideaThe routineGaining no benefit from meetingThe absence of important personsA better way that can be takenThe cost is higher than the benefit gained from the meeting
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
األدوار فى االجتماع Roles in a meeting :دور رئيس الجلسة
Roles of a chairman :التحكم و فحص االجتماع لتحقيق أهدافه
Controlling and checking the meeting for its objectives:أن يجب الجلسة رئيس
يضمن أن االجتماع يحدث بإتفاق مع االجراءات يضمن أن االجتماع يغطى المحتوى آله خالل مدة االجتماع
يعطى الفرصة لألفكار المساهمة لكل المشارآين يتوقع االختالفات المحتملة أو الصراعات و يحل المشكلة آصانع سالم يستخدم األدوات الضرورية لحل المشكالت و أخذ القرارات بفعالية
A chairman is to :Ensure the meeting taken place by procedureEnsure the meeting covering the whole content during meeting timeGive opportunity of contributing ideas to every participantsPredict the probability of disagreements or conflicts and solve the problem as a peace makerUse the necessary tools to solve problems and make decisions effectively
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
آيف تتناول المشكلة فى الحاالت التى يكون فيها “نعم” مشارآين نادرا ما يساهموا بأفكارهم و يأخذوا موقف سلبى بقول –مشارآين يميلوا أن يكونوا غائبي العقل – مشارآين يميلوا للمبالغة، فى نقد أفكار أخرى مباشرة–مشارآين يتكلموا آثيرا، أو ال يسمحوا لآلخرين أن يعبروا عن آرائهم –
How do you handle in the cases that– Participants rarely contribute his ideas and take
passive attitude by saying “yes”– Participants tend to be minded absent– Participants tend to be over-reacted, to criticize
other ideas directly– Participants talk too much, or do not allow the
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
االستحثاث Brainstorming
:القواعد اعطاء أفكار بقدر المستطاع
عدم االنتباه الى صحة أو خطأ األفكار عدم تقدير أو الحكم على األفكار أخرى
تطوير أفكار جديدة قائمة على األفكار المذآورة الترآيز على االستحثاث خالل مدة قصيرة
Rules :Giving the ideas as many as possible
Quantity of ideas is more important than its qualityPaying no attention to right or wrong ideasNo assessment or judgment other ideas Developing new ideas based on the mentioned onesFocusing on brain storming within a short period
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
• االحساس القبعة الحمراء• Red hat feeling• الصعوبات، األخطاء، الهفوات القبعة السوداء• Black hat difficulties, mistakes, errors• الفائدة، االحتمال القبعة الصفراء• Yellow hat benefits, possibility• القدرات، التحسن القبعة الخضراء• Green hat abilities, improvement • اجراء التحكم القبعة الزرقاء• Blue hat control procedure
الستة قبعات تفكير Six thinking hats
ادوارد دو بونو Edward de Bono
القبعة البيضاء بيانات، معلومات White hat information, data
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
:التخطيط العقلى هى طريقة الآتساب األفكار آما يلىالموضوع األساسى يأخذ النقطة الرئيسية داخل الحلقة >األفكار األساسية تتفرع من الموضوع األساسى، و تأخذ شكل الشجرة >األفكار التابعة ممكن أن تنتج فروع تابعة . الفروع تحتوى على صور، أو آلمات رئيسية >
قائمة على أساس األفكار األساسية فروع آثيرة من الشجرة تخلق قالب غير متماسك >
Mind Map is a method to gain ideas as follows:Main topic takes the central point inside the circleMain ideas enbranch from main topic, taking the form of a
treeThe braches contain images, or key words. Sub ideas can
produce sub branches based on the foundation of main ideasMany branches of tree make an incoherent block
التعلم من أجل النجاح، التعلم من أجل االزدهارLearning for Success, Learning for Prosperity
مواد مرجعية Materials for reference
، الطبعة الرابعة، هولت،شرآة راينهارت و وينستون، فهم االتصال االنسانى , 1991. و رودمان، ج . ادلر، ر •. الواليات المتحدة األمريكية
. ، دار بنجوان، استراليا ستة قبعات تفكير ، 1987دى بونو،ادوارد •. ، دار ب ب س، لندن آتاب التخطيط العقلى ، 1999بوزان، طونى •- اآتشاف االحتمال الخفى الجتماعات األعمال الفعالة، ماآجرو – التمكن من االجتماعات ، 1994درو، جنين •
. هيل، الواليات المتحدة األمريكية .، الطبعة الرابعة، برينتس هول، سيدنى، استراليا دليل االتصال المهنى ، 1997دوير، جوديث • .، دار بان، لندن و سيدنى لغة الجسد ، 1978فاست، جولياس •. دليل للتمرن، جون ويلى و أبنائه، استراليا – االتصال و الثقافة ، 1997. جالوا، س و آاالن، ف •. دورة تعليمية فى االتصال، ماآميالن، استراليا – أرضية مشترآة , 1990. و تاآر، ك . ك.سادلر، ر •
• Adler, R. & Rodman, G. 1991, Understanding Human Communication, 4th ed., Holt, Rinehart and Winston, Inc., USA.
• De Bono, Edward 1987, Six Thinking Hats, Penguin Books, Australia. • Buzan, Tony 1999, The Mind Map Book, BBC Books, London.• Drew, Jeanine 1994, Mastering Meetings – Discovering The Hidden Potential of Effective
Business Meetings, McGraw-Hill, USA.• Dwyer, Judith 1997, The Business Communication Handbook, 4th ed., Prentice Hall,
Sydney, Australia.• Fast, Julius 1978, Body Language, Pan Books, London & Sydney.• Gallois, C, & Callan, V. 1997, Communication and Culture – A Guide for Practice, John
Wiley & Sons, Australia.• Sadler, R.K. & Tucker, K. 1990, Common Ground – A Course in Communication,