Présentation du deuxième Présentation du deuxième document d’accompagnement document d’accompagnement Ecole d’été de Guidel 2010 Annie Journu
Présentation du deuxième Présentation du deuxième document d’accompagnementdocument d’accompagnement
Ecole d’été de Guidel 2010
Annie Journu
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Le contexte
En 2005, premier document d’accompagnement, avec descriptif item par item
Pistes pour la formationActivité du stagiairePistes pour l’évaluationSupports de l’évaluation
En 2006, séminaire de Nantes, sur l’évaluation des compétences professionnelles
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Le contexte
Après 2006, le travail se poursuit dans les IUFM et dans les réunions nationales des correspondants c2i2e.
Le document d’accompagnement numéro2 , centré sur la question de l’évaluation des compétences c2i2e, est élaboré par le groupe d’experts.
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Structure du document
ProblématiquePoints clés pour l’évaluationActivités supports à l’évaluation
Ce document est accessible sur le site c2i2e http://www2.c2i.education.fr/sections/c2i2e
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Problématique
On s’intéresse dans ce document à l’évaluation des compétences professionnelles relatives à l’usage des TICE, en vue de leur validation
Cette compétence professionnelle se construit peu à peu, à travers une diversité de situations et concerne 3 axes :
L’axe des ressources disponibles (internes et externes)L’axe de l’activitéL’axe de la distanciation, du retour réflexif.
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5 points clés pour l’évaluation
Le référentiel c2i2e : compétences TICE intégrées au métier d’enseignant.
Le suivi
Les exigences
Les traces
Les activités support à l’évaluation.
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Point 2 : Le suivi
Des situations d’évaluation multiples et variées
Suivi sur un temps long
Dispositif de suivi et d’évaluation, un dossier numérique d’évaluation.
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Point 5 : Les activités supports à l’évaluation
Activités en situation professionnelle authentiqueLes activités en situation de formation
La simulation L’étude de casSituations de formation : (sur l’objet TICE ou sur d’autres thèmes)
productions individuelles ou collectivesAutoformation, formations accompagnées
Le contrôle de connaissances (QCM, devoirs, exposés, …)
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Fiches d’activités supports à l’évaluation
Classées en 4 domaines qui recouvrent le référentiel c2i2e
On s’appuie, pour cette structuration en 4 domaines, sur le modèle d’évaluation des compétences des enseignants et des formateurs développé dans le cadre du projet Leonardo de Vinci TEVAL.
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Fiches d’activités supports à l’évaluation
Avec une structure commune ActivitéContexteTracesExigences au regard des tracesCompétences pouvant être validées.
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4 domaines d’intervention
« Enseignement-apprentissage »Conception, mise en œuvre, analyse a priori et a posteriori de situations d’apprentissage mobilisant les TICE
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Enseignement-apprentissage
Exemple de fiche Activité: analyse de séances d’enseignement…- Contexte : Etudiants dans le cadre des
enseignements- Traces : Ecrit court, présentation orale- Exigences : Approche réflexive sur l’impact
de l’usage des TICE, choix pédagogiques, didactiques, …
- Compétences : Contribue à la construction de….
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4 domaines d’intervention
« Pilotage organisation communication »
Conduite de projet, information des acteurs, valorisation d’actions, de projets.
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4 domaines d’intervention
«Collaboration, interactions, formation »
Mobilisation des TICE pour se former, s’impliquer dans des projets de recherche, mettre en place une veille professionnelle, coopérer à des productions collectives, s’impliquer dans des réseaux professionnels
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4 domaines d’intervention
«Responsabilité éthique, déontologie »
Exercer ses responsabilités éthiques et déontologiques en tant qu’enseignant/formateur mobilisant les TICE dans sa pratique professionnelle
AAtelier : telier : Comment intégrer la Comment intégrer la formation C2i2e dans les maquettesformation C2i2e dans les maquettes ? ?
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Ateliers
A partir des 4 grands domaines qui couvrent le référentiel, il s’agit de trouver des réponses aux questions suivantes :
Qu’est ce qui est à apprendre ? Comment va-t-on apprendre? Quelles activités? Quels dispositifs pour la mise en œuvre de séances? Pour la pratique réflexive? Qui peut intervenir ? quelles ressources? Qu’est ce qui semble possible dans le cadre de masters, qu’est ce qui n’est pas possible ?
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Ateliers : synthèse
On définit dans un document de synthèse ce qui semble fondamental par rapport aux questions précédentesCette synthèse fera l’objet d’une restitution en grand groupeLes résultats des travaux participeront à l’écriture d’un cahier des charges
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Organisation
Composition des ateliers :
- Pôles 01, 02 - Paris, Ouest- Pôles 03, 05 - Nord est, Sud Ouest- Pôle 04 - Sud est
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Tous les ateliers commencent par le domaine 1. Puis chaque atelier prend en 2ème position, un domaine différent.
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Merci de votre attention