Présentation du clemi

LE CLEMICentre de liaison de l’enseignement et des médias d’information

Rectorat de l’Académie de Nantes

Le rôle du CLEMI• Le CLEMI existe depuis 1983.

Le rôle du CLEMI• L’objectif de formation à une utilisation citoyenne des médias s’appuie sur

des partenariats dynamiques.• Tous les enseignants, quels que soient leur niveau et leur discipline

peuvent avoir recours au CLEMI pour se former, obtenir des conseils ou des ressources.

• Pour ce faire, le CLEMI propose des actions (journaux scolaires, Semaine de la presse, classes presse, passeport recherche …) avec des partenaires (presse, collectivités territoriales…), des formations et de l’accompagnement pédagogique pour développer l’éducation aux médias dans les établissements scolaires (publications éditées par le CNDP, dossiers pédagogiques, DVD...).

Un exemple d’action : la Semaine de la presse

• Cette opération, qui vise à développer chez les élèves une attitude critique et réfléchie vis-à-vis de l’information, concerne cette année 15 000 établissements scolaires, 220 220 enseignants, et 3 350 000 élèves inscrits.

• 1905 médias participent à l’opération, dont 689 titres de presse écrite qui offrent 1 322 700 exemplaires de journaux et de magazines. Elle touche l’ensemble des établissements scolaires de France et quelque 500 établissements français de l’Etranger. Thème de cette année: « Des images pour informer ».

• Dans l’académie de Nantes : 1100 établissements inscrits soit plus de 150000 élèves concernés.

Le fonctionnement du CLEMI

En fonction des académies, le CLEMI est rattaché soit au CRDP soit au RECTORAT.A Nantes, le CLEMI est un des services de la DAEP et concourt à la mise en place de la politique académique éducative.L’équipe académique est constituée d’un vingtaine de référents en éducation aux médias.

Le CLEMI est un des services du CNDP (MNE), qui possède un budget propre et un fonctionnement autonome. Une équipe d’une vingtaine de personnes travaille à Paris.Dans les régions:

L’éducation aux médias• Cette expression recouvre notamment:• - la formation à l’esprit critique face à l’information,

aux sources, aux supports (images, écrits …)• - la maîtrise des droits et devoirs dans le cadre de

publications• - un usage raisonné une connaissance renouvelée

des nouveaux médias• Particularités:• Même si un référentiel est en cours d’élaboration,

l’éducation aux médias est un domaine transversal et non une discipline. Aussi, la retrouve t’on inscrite dans les programmes de français, histoire-géographie, d’éducation civique…

Compétences du socle commun• 1- La maîtrise de la langue

française• 4 - La maîtrise des techniques

usuelles de l’information et de la communication

• 5 - La culture humaniste• 6- Les compétences sociales et

civiques• 7 - L’autonomie et l’initiative

Les formations aux nouveaux médias• EDUQUER A L’INTERNET RESPONSABLE

• La profusion et l’omniprésence des réseaux sociaux….

Eduquer à l’Internet responsable

• Nécessite de connaître et comprendre les usages faits par les jeunes d’Internet afin de les éduquer.




Publier sur InternetToute publication recherche une efficacité: transmettre une message de la meilleure manière possible.

Cela nécessite de respecter quelques règles:Thématique clairement visible, propos simples, utilisation d’illustration, utiliser les couleurs et les possibilités multimédias, veiller à l’ergonomie …

Publier sur Internet• Et il faut aussi veiller à éviter certains écueils:

Ici, des liens renvoient sur des contenus non visibles directement.Le maximum de contenu doit être accessible.

Publier sur Internet

Trop de photos sans explications est contreproductif et apporte plus de questions que de réponses.


Un bon article permet de répondre aux questions : qui, quand, quoi, où, comment, pourquoi (5 W)


Le vocabulaire utilisé doit être accessible au plus grand nombre. Il faut éviter un style trop soutenu (ou l’inverse) qui ne conviendrait pas dans ce type de publication.


Ici, des liens renvoient sur des contenus non visibles directement





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