Presentation 37

Πολυμζςα

Μάκθςθ μζςω υπολογιςτι

e – learning Εξ αποςτάςεωσ

διδαςκαλία

Εικονικι πραγματικότθτα

Εκπαιδευτικό λογιςμικό

Υπερμζςα

Τεχνολογίεσ τθσ Πλθροφορίασ και των Επικοινωνιϊν (Τ.Π.Ε.) ςτθν Εκπαίδευςθ

ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2015-16 1

Computer Applications in Engineering Education

Computers and Education

Journal Educational Multimedia and

Hypermedia

Journal of AI in Education

Presence Teleoperetors Virtual Environmets

Μερικά επιςτθμονικά περιοδικά ενδεικτικά....


http://www.sciencedirect.com/science/journal/03601315/1&_cHubEid=1-s2.0-S0360131500X00802



Μερικά άρκρα ενδεικτικά....

Re-viewing reality: human factors of synthetic

training environments,

International Journal of Human-Computer Studies

An interactive multimedia learning environment,

Computers & Education


Μερικά άρκρα ενδεικτικά....

Virtual reality for interactive training: an

industrial practitioner's viewpoint,

International Journal of Human-Computer Studies,

The Impact of Three-Dimensional

Immersive Virtual Environments on Modern

Pedagogy, Technical Report R-97-15. Discussion

paper for NSF Workshop. Human Interface

Technology Laboratory, University of Washington,

Seattle,


Σε θέμαηα γπαμμαηειακήρ ςποζηήπιξηρ

(έγγπαθα, καηαζηάζειρ μαθηηών, αλληλογπαθία

κλπ)

Σε θέμαηα βαθμολογίαρ, πηςσίων, αποςζιών κλπ

Σηην οπγάνωζη ηος εκπαιδεςηικού και

διδακηικού ςλικού

Οι Τ.Π.Ε. με πόςουσ τρόπουσ μποροφν να βοθκιςουν τθν εκπαίδευςθ;

ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2015-16

√

√

;√ 5

Επικοινωνία μεηαξύ ζσολείων, ππογπάμμαηα εξ

αποζηάζεωρ εκπαίδεςζηρ.

Σύνδεζη ηων μαθηηών και ηων εκπαιδεςηικών με

πηγέρ πληποθοπιών.

Οι Τ.Π.Ε. με πόςουσ τρόπουσ μποροφν να βοθκιςουν τθν εκπαίδευςθ;


;√

;√

6

http://www.iky.gr

ςυνεργαςία με επιςκζψεισ ςχολείων ι μεμονωμζνων

εκπαιδευτικϊν ςε χϊρεσ και φορείσ τθσ Ευρωπαϊκισ Ζνωςθσ

http://www.etwinning.net/el/pub/index.htm

εξ’ αποςτάςεωσ ςυνεργαςία μεταξφ ςχολείων τθσ Ευρωπαϊκισ

Ζνωςθσ πάνω ςε ζνα κοινό κζμα

Σφνδεςθ των μακθτϊν και των εκπαιδευτικϊν με πθγζσ πλθροφοριϊν


http://www.iky.gr/

http://www.etwinning.net/el/pub/index.htm

http://www.pi-schools.gr/

βιβλία τθσ τεχνικισ – επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ ςε

θλεκτρονικι μορφι.

http://e-yliko.minedu.gov.gr/ και http://dschool.edu.gr./

προτάςεισ Διδαςκαλίασ, εκπαιδευτικό λογιςμικό, υποςτθρικτικό

υλικό.

Σφνδεςθ των μακθτϊν και των εκπαιδευτικϊν με πθγζσ πλθροφοριϊν






http://e-yliko.minedu.gov.gr/




http://dschool.edu.gr./

http://dschool.edu.gr./

Στθν μακθςιακι και

διδακτικι διαδικαςία

Οι ΤΠΕ με πόςουσ τρόπουσ μποροφν να βοθκιςουν τθν εκπαίδευςθ;


;;;√

9

Το διδακηικό ςλικό αποθηκεύεηαι, μεηαθέπεηαι και

ανακηάηαι εύκολα.

Το διδακηικό ςλικό μποπεί εύκολα να ηποποποιηθεί,

να αθαιπεθεί ή να πποζηεθεί ςλικό για να

πποζαπμοζθεί ζηοςρ εκάζηοηε ζηόσοςρ ηος μαθήμαηορ,

ζηο επίπεδο ηων μαθηηών, ηη βαθμίδα ηηρ

εκπαίδεςζηρ, ηο γνωζηικό ανηικείμενο κλπ.

Πλεονεκτιματα ΤΠΕ ;


Είναι δςναηό να μιμηθούμε ηεσνικά ένα θαινόμενο, μια

διεπγαζία, ένα πείπαμα, ένα ζύζηημα κλπ

(πποζομοιώζειρ, κίνηζη)

Είναι δςναηόν ο μαθηηήρ να εξεπεςνήζει μόνορ ηος ηο

διδακηικό ςλικό και έηζι να ζςμμεηάζσει ζηην

οικοδόμηζη ηηρ γνώζηρ (ενεπγή μάθηζη)



είναι δςναηόν να αναπαπαζηήζοςμε ζσεδόν ηην

ππαγμαηικόηηηα ζε διδακηικά και μαθηζιακά ανηικείμενα

(3D, εικονική ππαγμαηικόηηηα, αληθοθάνεια)






Πολςμέζα

κείμενο εικόνα

ήσορ βίνηεο

κινούμενη εικόνα

Πολςμέζα (multimedia)


Ειςαγωγι των διαφόρων μζςων ςτον Η/Υ


Πολςμέζα

ηρόπος

διάθεζης

ηης πληροθορίας

Οπηικοί δίζκοι

CD/DVD

Κιόζκια

Πποαζπελάζιμα

μέζω Διαδικηύος

χρήζη ηων

εθαρμογών για

Ψςσαγωγία

Εκπαίδεςζη

Πληροθόρηζη

Επιχειρημαηικούς

ζκοπούς

Διάκριςθ πολυμζςων


Πολυμζςα (multimedia) ςυνδυάηουν πολλαπλά μζςα

αναπαράςταςθσ των πλθροφοριϊν τα οποία ενςωματϊνονται

ςε μια ενιαία παραγωγι, ςε μια ενιαία εφαρμογι.

Υπερμζςα (hypermedia) είναι εκείνεσ τισ εφαρμογζσ που

επιτρζπουν τθ μθ-γραμμικι υπερςφνδεςθ των πλθροφοριϊν,

μπορεί να περιζχουν και μόνο κείμενο…

Σιμερα αυτι θ διάκριςθ τείνει να γίνει λιγότερο ςαφισ…

Διάκριςθ πολυμζςων - υπερμζςων


Ζλεγχοσ από Η/Υ

Ολοκλιρωςθ διαφορετικϊν ειδϊν πλθροφοριϊν ςε

ζνα ενιαίο περιβάλλον

Ψθφιακι αναπαράςταςθ πλθροφορίασ

Αλλθλεπιδραςτικότθτα (διάδραςθ, διαλογικότθτα)

(επικυμθτό αλλά όχι απαραίτθτο χαρακτθριςτικό)

Χαρακτθριςτικά εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ


Απλζσ παρουςιάςεισ με το Power Point

Προςομοιϊςεισ φυςικϊν φαινόμενων και μθχανιςμϊν (simulation)

Εκπαιδευτικά παιχνίδια

Πολυμεςικζσ εφαρμογζσ (multimedia)

Εικονικά εργαςτιρια

Εικονικι πραγματικότθτα (Virtual Reality)

Είδθ Εκπαιδευτικοφ Λογιςμικοφ…


22

διδακηικούρ ζηόσοςρ,

ολοκληπωμένα ζενάπια,

αλληγοπίερ με παιδαγωγική ζημαζία,

και κςπίωρ να

επιθέπει ζςγκεκπιμένα μαθηζιακά αποηελέζμαηα.

Εκπαιδευτικό Λογιςμικό


23

ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ

κόμβοσ (node)

ςφνδεςμοι (links) – υπερςυνδζςεισ

διαδρομζσ και πλοιγθςθ (Paths and navigation)

αλλθλεπίδραςθ ι διάδραςθ (interaction)

επιφάνεια διεπαφισ (interface)


24

Κόμβορ (node):

Αποηελεί ηη βαζική δομική μονάδα αναπαπάζηαζηρ

ηηρ πληποθοπίαρ.

Πεπιέσει ημήμαηα πληποθοπιών πος ζςνήθωρ

αναπαπιζηάνονηαι ζε διάθοπα ζςζηήμαηα ζςμβόλων

(κείμενο, εικόνα, βίνηεο).



25

Κόμβορ (node):


26

Σφνδεςμοι (links) - Υπερςυνδζςεισ:

Παρζχουν τθν οργάνωςθ τθσ πλθροφορίασ, κακορίηουν

τθ ςχζςθ μεταξφ των διαςυνδεδεμζνων κόμβων και

επιτρζπουν τθν πλοιγθςθ μεταξφ των κόμβων



27

Σφνδεςμοι - Υπερςυνδζςεισ

Αποτελοφν τον κφριο τρόπο πλοιγθςθσ

Τφποι αντικειμζνων: λζξεισ, φράςεισ, εικόνεσ, ταινίεσ,

κουμπιά ελζγχου

Σκοπόσ: κατευκφνουν ςε ςημαντικζσ πληροφορίεσ

Πυκνότθτα: ανάλογα με το ςκοπό και το επίπεδο των

μακθτϊν

Ορατότθτα: hot spots



28

Σύνδεζμοι (links):


29

Διαδρομζσ και Πλοιγθςθ (Paths and navigation):

Η διαδικαςία εξερεφνθςθσ και αναηιτθςθσ πλθροφοριϊν

ςτουσ κόμβουσ μζςα από ςυνδζςμουσ

Σθμαντικι παράμετροσ…

Αποπροςανατολιςμόσ…



30

Αλλθλεπίδραςθ ι διάδραςθ (interaction)

Εκείνθ θ διαδικαςία, μεταξφ του χριςτθ και του εκπαιδευτικοφ

λογιςμικοφ, κατά τθν οποία μια ενζργεια του χριςτθ «απαντάται»

από το λογιςμικό

Επίςθσ ςθμαντικι παράμετροσ… ςτα μακθςιακά αποτελζςματα



31

Η επιφάνεια διεπαφισ (interface)

μεςολαβεί ανάμεςα ςτο εκπαιδευτικό λογιςμικό και το χριςτθ

Περιλαμβάνει:

Εργαλεία πλοιγθςθσ - όπωσ τα κουμπιά

τουσ ςυνδζςμουσ - πλοιγθςθ

προςανατολιςμόσ - λζει ςτο χριςτθ ποφ βρίςκεται μζςα ςτθ

λογιςμικό

φιλικότθτα προσ το χριςτθ…



32

Γραμμικι δομι: Σειριακι διαδρομι κατά μικοσ μιασ ευκείασ

A B C D

: κόμβοι

: ςφνδεςμοι

Δομζσ πλοιγθςθσ


33

A1 A2 A3 A4

A

Γραμμικι δομι με άλματα: Γραμμικι διαδρομι που επιτρζπει

ςτο χριςτθ να επιςτρζψει ςε ζνα κεντρικό ςθμείο και από αυτό

να επιλζξει άλλεσ διαδρομζσ



34

Δομι δζνδρου: Ιεραρχικι δομι που επιτρζπει ςτο χριςτθ να

επιλζξει διαδρομι ακολουκϊντασ κάποιον κλάδο τθσ εφαρμογισ

ςφμφωνα με τισ μακθςιακζσ ανάγκεσ του

A

E1

E2

B3 E3

B2

B1

D1 C1

D2 B4 D3



35

Δομι δικτφου: Δομι χωρίσ ιεραρχικι οργάνωςθ όπου ο

χριςτθσ εξερευνά το υπό μελζτθ αντικείμενο από μια ποικιλία

και διαδρομϊν, ςφμφωνα με τισ επικυμίεσ του -

κίνδυνοσ αποπροςανατολιςμοφ



36

Στάδια ανάπτυξθσ εκπαιδευτικοφ

λογιςμικοφ


37

Πληποθοπική

Επικοινωνίερ

Γπαθιζηική

Ήσορ

Βίνηεο

Φωηογπαθίερ

εκπαιδεςηικό

λογιζμικό

Παιδαγωγική

Διδακηική

μεθοδολογία

Εκπαιδεςηικοί

ζηόσοι

Διεπιςτθμονικι προςζγγιςθ

τεχνικόσ τομζασ εκπαιδευτικόσ τομζασ

Χπημαηοδόηηζη

Από ποιουσ τομείσ απαιτοφνται γνϊςεισ για να αναπτυχκεί μία εφαρμογι εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ;


38

Προδιαγραφζσ, ςχεδίαςθ

Ανάλυςθ ζργου, μοντελοποίθςθ

Καταςκευι πρωτοτφπου

Αξιολόγθςθ

Τελικό αποτζλεςμα – εκπαιδευτικό λογιςμικό

Στάδια ανάπτυξθσ εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ


39


1) Ανάλυςθ ζργου και μοντελοποίθςθ

κζμα του ζργου

χρονικόσ και οικονομικόσ προγραμματιςμόσ

τφποσ λογιςμικοφ (πολυμεςικι εφαρμογι, βακμόσ ελζγχου

από το χριςτθ κλπ) που κα παραχκεί

εφαρμογι που κα χρθςιμοποιθκεί για τθν ανάπτυξθ του

λογιςμικοφ

ςε αδρζσ γραμμζσ τα τμιματα του ζργου


40


2) Προδιαγραφζσ και ςχεδίαςθ

εκπαιδευτικζσ προδιαγραφζσ

τφποσ ςχολείου

επίπεδο μακθτϊν

διδακτικοί ςκοποί και ςτόχοι

ςυλλογι, ταξινόμθςθ, επεξεργαςία υλικοφ (βίντεο,

ιχοσ, εικόνεσ, γραφικά, κείμενο)

ανάπτυξθ πρωτότυπου υλικοφ ι πνευματικά

δικαιϊματα;;; ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2015-16

41


3) Καταςκευι πρωτοτφπου

δθμιουργία του ςεναρίου (storyboard)

ενςωμάτωςθ των διαφόρων μζςων (κείμενο, ιχοσ,

γραφικά, βίντεο κλπ)

ςυγγραφι τθσ εφαρμογισ

ενοποίθςθ του περιεχομζνου ςε μια ολοκλθρωμζνθ

εφαρμογι


42


4) Αξιολόγθςθ

ζλεγχοσ για ςφάλματα

λειτουργικόσ ζλεγχοσ τεχνικόσ ζλεγχοσ

εκπαιδευτικι μακθςιακι αξιολόγθςθ

ςε πραγματικζσ ςυνκικεσ!

ςε ομάδεσ εκπαιδευτικϊν !!

ςε ςυνκικεσ ςυνθκιςμζνθσ τάξθσ !!!

θ επιτυχισ αξιολόγθςθ οδθγεί ςτθν πιςτοποίθςθ


43

εικονικά εργαςτιρια

διαδίκτυο

applets (μικρεφαρμογζσ) ΑΣΠΑΙΤΕ ΕΠΠΑΙΚ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 2015-16

44

χριςθ;

πλεονεκτιματα;

μειονεκτιματα;

Εικονικά εργαςτιρια Πραγματικά εργαςτιρια


45

χριςθ:

αν το πείραμα είναι επικίνδυνο

το κόςτοσ εκτζλεςθσ είναι μεγάλο

ο χρόνοσ που διαρκεί ζνα αντίςτοιχο φαινόμενο ςτο

εργαςτιριο είναι αρκετά μικρόσ ι αντίκετα πολφ

μεγάλοσ

ο αρικμόσ των μετριςεων που μποροφν να λθφκοφν

είναι πολφ περιοριςμζνοσ

Εικονικά εργαςτιρια


46

Εργαλείο πειραματιςμοφ χωρίσ περιοριςμοφσ χρόνου

ι χϊρου.

Χαμθλό κόςτοσ

Πολλζσ επαναλιψεισ

Συνικεισ αλλά και ακραίεσ ςυνκικεσ που δεν μποροφν

να υλοποιθκοφν ςτο πραγματικό εργαςτιριο

Πλεονεκτιματα εικονικϊν εργαςτθρίων


47

Το ππαγματικό επγαστήπιο μαθαίνει τοςρ μαθητέρ

να κινούνται με πποσοσή και σςνέπεια, αυού η

ππαγμαηικόηηηα κπύβει κινδύνοςρ

ςπάπσει η πιθανότητα να ςποηιμηθούν οι

κίνδςνοι με την εξοικείωση στο εικονικό επγαστήπιο

Στα εικονικά επγαστήπια δεν αναπηύζζονηαι

δεξιόηηηερ σειπισμού, από - σςναπμολόγησηρ, κλπ

απαπαίτητερ σε επγασίερ ευαπμογήρ.

Μειονεκτιματα εικονικϊν εργαςτθρίων


48

Σε επίπεδο πθγϊν

Πλθκϊρα πλθροφοριϊν (που περιλαμβάνουν μεγάλο εφροσ από

media)

Οι μακθτζσ γίνονται ερευνθτζσ λόγω τθσ εφκολθσ πρόςβαςθσ ςε

δεδομζνα

Οι μθχανζσ αναηιτθςθσ είναι γριγορεσ και αποτελεςματικζσ

Ευκολία ςτθ χριςθ

Διαδίκτυο και ΤΠΕ Πλεονεκτιματα από τθ χριςθ του Διαδικτφου


49

Σε επίπεδο επικοινωνίασ

Δυνατότθτα άμεςθσ ςφνδεςθσ με φορείσ και ανκρϊπουσ

Κίνθτρο να μοιραςτοφν οι μακθτζσ online τθ δουλειά τουσ με

άλλουσ οπουδιποτε

Παγκόςμια διάχυςθ τθσ πλθροφορίασ



50

Σε επίπεδο γνϊςεων

Ευκολότερθ κατανόθςθ πλθροφοριϊν που αφοροφν πολφπλοκα

αντικείμενα με τθ χριςθ απεικονιςτικϊν αναπαραςτάςεων.

Περιςςότεροσ ζλεγχοσ μάκθςθσ από μζρουσ των μακθτϊν

(εποικοδομθτιςμόσ) αφοφ από μόνοι τουσ ανακαλφπτουν τισ

πλθροφορίεσ



51

Σε επίπεδο πθγϊν

τεράςτιοσ όγκοσ πλθροφορίασ για ζνα ςυγκεκριμζνο κζμα

ανάγκθ ελζγχου ςτισ πλθροφορίεσ που βρίςκουν και

χρθςιμοποιοφν οι μακθτζσ αλλά και οι εκπαιδευτικοί

κζματα πνευματικϊν δικαιωμάτων

Διαδίκτυο και ΤΠΕ Επιφυλάξεισ- μειονεκτιματα από τθ χριςθ του

Διαδικτφου


52

Σε επίπεδο επικοινωνίασ

θ ταχφτθτα επικρατεί τθσ ποιότθτασ

κίνδυνοσ μεγζκυνςθσ του χάςματοσ μεταξφ αυτϊν που ζχουν

και αυτϊν που δεν ζχουν πρόςβαςθ ςτθν πλθροφορία.




53

Σε επίπεδο γνϊςεων

επιφανειακι – κατακερματιςμζνθ γνϊςθ

πικανόν να παρερμθνευτοφν δεδομζνα που βρίςκονται ςε μορφι

γραφικϊν, ποςοςτϊν κλπ

δθμιουργείται μια τάςθ προσ τθν τακτικι «κάνε κλικ και βρεσ»

παρά «ςκζψου πρϊτα»




54

Γνϊςθ από τον εκπαιδευτικό των ςυνκθκϊν ςτο διαδίκτυο

Κακοδιγθςθ των μακθτϊν

Εκπαιδευτικοί ςκοποί – ςτόχοι

Ολοκλθρωμζνο αποτζλεςμα

Διαδίκτυο και ΤΠΕ

Συμπζραςμα:


55

Οι εκπαιδευτικζσ εφαρμογζσ ανικουν ςε διάφορεσ

κατθγορίεσ:

προςομοιϊςεισ,

πειραματικζσ διατάξεισ,

βίντεο,

animation και γραφικά

applets (μικροεφαρμογζσ)


56

πολφ μεγάλθ ποικιλία

ςε όλα τα γνωςτικά αντικείμενα

δωρεάν ςυνικωσ…


πλεονεκτιματα:


57

είναι αμφιςβθτιςιμθσ ποιότθτασ, κακϊσ δεν ζχουν

αξιολογθκεί,

παρζχουν ανεπαρκι τεκμθρίωςθ

δεν είναι προςαρμοςμζνα ςτο ελλθνικό εκπαιδευτικό

ςφςτθμα.


μειονεκτιματα:


58

Γενικά δυο μεγάλεσ κατθγορίεσ:

1. Παραμετροποιιςιμεσ εφαρμογζσ με δυνατότθτα

αλλθλεπίδραςθσ

2. Εφαρμογζσ όπου ο χριςτθσ είναι απλόσ κεατισ



59


Παιδαγωγικά ηθτιματα:

ενςωμάτωςθ ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία

ανάπτυξθ δραςτθριοτιτων (φφλλα εργαςίασ, ερωτιςεισ,

εργαςίεσ κλπ)

Είναι προτιμότερα αυτά που προςφζρουν αλλθλεπίδραςθ

ςε ςχζςθ με αυτά που οι μακθτζσ είναι πακθτικοί κεατζσ


60

Τεχνικά ηθτιματα :

Δεν είναι πάντα ςυμβατά με τα προγράμματα ενόσ υπολογιςτι

Πολλζσ φορζσ πρζπει να εγκαταςτιςουμε πρόςκετα

προγράμματα (add ons, plugins)

Οριςμζνα αποκθκεφονται ςτον ςκλθρό δίςκο, άλλα πρζπει να

ζχουμε ςφνδεςθ με το διαδίκτυο



61

Αξιολόγθςθ εκπαιδευτικοφ λογιςμικοφ

αξιολόγθςθ τεχνικϊν χαρακτθριςτικϊν

παιδαγωγικι-διδακτικι αξιολόγθςθ

τελικι αξιολόγθςθ ςε πραγματικζσ ςυνκικεσ


62

οι καλοί εκπαιδευηικοί είμαι

περιζζόηερο ζημαμηικοί από ποηέ.


63

Πθγζσ-Βιβλιογραφία

Μικρόπουλοσ Α., Εκπαιδευτικό Λογιςμικό κζματα ςχεδίαςθσ και αξιολόγθςθσ,

Εκδόςεισ Κλειδάρικμοσ, 2000

Κόμθσ Β., Ειςαγωγι ςτισ εκπαιδευτικζσ εφαρμογζσ των Τεχνολογιϊν τθσ Πλθροφορίασ

και των επικοινωνιϊν, Εκδόςεισ Νζων Τεχνολογιϊν, Ακινα 2004

Μικρόπουλοσ Α., Ο υπολογιςτισ ωσ γνωςτικό εργαλείο, Ελλθνικά Γράμματα, Εκδόςεισ

Ελλθνικά Γράμματα 2006

Σολομωνίδου Χριςτίνα, Νζεσ τάςεισ ςτθν εκπαιδευτικι τεχνολογία, εκδόςεισ

Μεταίχμιο, 2006

Roblyer M.D., Εκπαιδευτικι Τεχνολογία και Διδαςκαλία, ςε επιμζλεια Μ. Μουντρίδου,

Εκδόςεισ Ίων, 2006

http://salnk.eduportal.gr/

http://c4lpt.co.uk/

Επιμορφωτικό υλικό για τθν εκπαίδευςθ των επιμορφωτϊν ςτα

Πανεπιςτθμιακά Κζντρα Επιμόρφωςθσ, ΠΑΚΕ ΠΤΔΕ Ιωαννίνων


http://salnk.eduportal.gr/

http://c4lpt.co.uk/