Presentacio¦ün estandares de calidad educativa. feb. 10 monse

ESTANDARES NACIONALES DE CALIDAD EDUCATIVA

OBJETIVOS:

GENERAL

Interiorizar con propiedad el marco conceptual que sustenta los Estándares Nacionalesde Calidad Educativa en el Ecuador para implementarlos en los procesos de apoyo,seguimiento y regulación en la gestión técnico pedagógica y administrativa en lasinstituciones educativas.

ESPECÍFICOS

• Comprender los fundamentos teóricos sobre Estándares Nacionales de Calidad.

• Identificar los Estándares Nacionales de Calidad Educativa: Gestión, Desempeño Profesional, Resultados de Aprendizaje, Infraestructura y Equipamiento: procesos básicos, dimensiones, estándares generales y específicos.

IDEAS FUERZA

• De los estándares e indicadores de calidad educativa.

• Proceso de construcción de estándares de calidad –mirada adentro de las IE- mirada externa.

• Asesoría y Auditoria Educativa.

• Estándares Nacionales de Calidad, clasificación yproyecciones.

• Programa Nacional de Regulación para laCertificación de la Calidad de IE del Ecuador.

ASESORÍA / AUDITORIA EDUCATIVA

Asesoramiento

Apoyar e impulsar los procesos de mejoramiento de lainstitución y de la práctica docente.

Elaborar el diagnóstico de la Innovación Pedagógica.

Orientar las actividades de innovación y cambio educativo.

Detectar los requerimientos técnico – académicos para laformación desarrollo profesional.

Orientar e impulsar las relaciones con la comunidad.

Auditoría

Proveer información válida y confiable.

Realizar el diagnóstico de la situación inicial.

¿Qué son los estándares de Calidad Educativa?

• Son descripciones de los logros esperados de los diferentes actores delsistema educativo, y de los centros escolares.

• En tal sentido, son orientaciones de carácter público, que señalan lasmetas para conseguir una educación de calidad.

• Cuando los estándares se aplican a estudiantes, se refieren al conjunto dedestrezas del área curricular que el alumno debe desarrollar a través deprocesos de pensamiento, y que requiere reflejarse en sus desempeños.Por otro lado, cuando los estándares se aplican a profesionales de laeducación, son descripciones de lo que estos deberían hacer paraasegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados.Finalmente, cuando los estándares se aplican a los establecimientoseducativos, se refieren a los procesos de gestión y prácticas institucionalesque contribuyen a que todos los estudiantes logren los resultados deaprendizaje deseados.

CARACTERÍSTICAS ESTÁNDARES NACIONALES DE CALIDAD

Ser objetivos básicos comunes por lograr.

Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles.

Ser fáciles de comprender y utilizar.

Estar inspirados en ideales educativos.

Estar basados en valores ecuatorianos y universales.

Ser homologables con estándares internacionales pero aplicables a la realidad ecuatoriana.

Presentar un desafío para los actores e instituciones del sistema.

¿Para qué sirven los estándares?

• Orientar y apoyar a los actores del sistema educativo, para que

estos puedan mejorar la calidad de la educación que ofrecen.

• Monitorear las acciones de todos los actores del sistema, y

hacerlos responsables mediante el proceso de rendición social

de cuentas.

• Proveer información a las familias y a otros miembros de la

sociedad civil para que puedan exigir una educación de calidad.

• Permitir a los tomadores de decisión obtener insumos para

revisar las políticas públicas dirigidas a mejorar la calidad del

sistema educativo.

¿PORQUÉ NECESITAMOS ESTÁNDARES EN EL ECUADOR?

IDEAS FUERZA

Los países que cuentan con estándares tienden a mejorar lacalidad de sus sistemas educativos

Nuestro país no había tenido definiciones explícitas ydifundidas acerca de qué es una educación de calidad y cómolograrla.

• Implementación de los estándares, contaremos condescripciones claras de lo que queremos lograr, y podremostrabajar colectivamente en el mejoramiento del sistemaeducativo

¿Qué tipos de estándares está desarrollando

el Ministerio de Educación?

Estándares de Gestión Escolar

Hacen referencia a procesos de gestión y a

prácticas institucionales que contribuyen a la

formación deseada de los estudiantes. Además,

favorecen el desarrollo profesional de los actores

de la institución educativa y permiten que esta se

aproxime a su funcionamiento ideal.

¿Qué tipos de estándares está desarrollando

el Ministerio de Educación?

Estándares de Desempeño Profesional

Son descripciones de lo que debe hacer un profesional

educativo competente; es decir, de las prácticas que tienen una

mayor correlación positiva con la formación que se desea que

los estudiantes alcancen.

Actualmente se están desarrollando Estándares generales de

Desempeño Profesional: de docentes y de directivos. A futuro

se formularán estándares e indicadores para otros tipos de

profesionales del sistema educativo, tales como mentores,

asesores, auditores y docentes de diferentes niveles y áreas

disciplinares.

¿Qué tipos de estándares está desarrollando

el Ministerio de Educación?

Estándares de Aprendizaje

Son descripciones de los logros de

aprendizaje que los estudiantes

deben alcanzar a lo largo de la

trayectoria escolar: desde la

Educación Inicial hasta el

Bachillerato.

Estándares de Infraestructura Escolar

• Establecen requisitos esenciales, orientados adeterminar las particularidades que losespacios y ambientes escolares deben poseerpara contribuir al alcance de resultadosóptimos en la formación de los estudiantes yen la efectividad de la labor docente.

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR

¿Por qué son importantes los estándares de Gestión Escolar?

Los Estándares de Gestión Escolar abarcan losprocesos de gestión y las prácticas institucionalesque contribuyen a que todos los estudiantes logrenlos resultados de aprendizaje esperados, a que losactores de las instituciones educativas se desarrollenprofesionalmente, y a que la institución se aproximea su funcionamiento óptimo.

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR

DIMENSIONES Y PROCESOS BÁSICOS

DIMENSIONES PROCESOS BÁSICOS

Planificación Estratégica Organización

Gestión Administrativa Lineamientos NormativosTalento HumanoRecursos Didácticos y FísicosSistema de Información y Comunicación

Pedagógico - Curricular Gestión del AprendizajeTutorías y Acompañamiento

ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR

DIMENSIONES Y PROCESOS BÁSICOS

DIMENSIONES PROCESOS BÁSICOS

Convivencia Escolar Convivencia Escolar y Formación CiudadanaServicios Complementarios

Relación del Centro Educativo con la Comunidad

Programas de redes de trabajo

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONALSon los que orientan la mejora de la labor profesional de docentes y directivos del sistema educativo ecuatoriano.

¿Para qué usar los estándares de desempeño profesional?

• Para guiar, reflexionar, evaluar y autoevaluar;

• Para diseñar y ejecutar estrategias de mejoramiento;

• Para tomar decisiones en cuanto a: evaluación, apoyo yasesoría, certificación, concurso de méritos y oposición parael ingreso al magisterio, formación inicial, formación continuay desarrollo profesional educativo.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL¿Qué caracteriza a un docente de calidad en el sistema educativo ecuatoriano?

• Un docente de calidad es aquel que provee oportunidades de aprendizajea todos los estudiantes y contribuye, mediante su formación, a construir lasociedad que aspiramos para nuestro país.

• El propósito de los Estándares de Desempeño Docente es fomentar en elaula una enseñanza que permita que todos los estudiantes ecuatorianosalcancen los perfiles de egreso o aprendizajes declarados por el currículonacional para la Educación General Básica y para el Bachillerato.

• Además, los Estándares de Desempeño Profesional Docente establecen lascaracterísticas y desempeños generales y básicos que deben realizar losdocentes para desarrollar un proceso de enseñanza–aprendizaje decalidad.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONALLos estándares entonces:

Están planteados dentro del marco del Buen Vivir;

Respetan las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y lasnacionalidades;

Aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales inclusivas;

Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje;

Favorecen el desarrollo profesional de todos los actores educativos, y

Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y disposiciones establecidospor el Ministerio de Educación.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONALLos estándares entonces:

Están planteados dentro del marco del Buen Vivir;

Respetan las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y lasnacionalidades;

Aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales inclusivas;

Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje;

Favorecen el desarrollo profesional de todos los actores educativos, y

Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y disposiciones establecidospor el Ministerio de Educación.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE

DIMENSIONES ESTÁNDARES GENERALES

A. Dominio Disciplinar y Curricular

El docente conoce, comprende y tiene dominio del área delsaber que enseña, las teorías e investigaciones educativas y sudidáctica.El docente conoce el currículo nacional.El docente domina la lengua con la que enseña

B. Gestión del Aprendizaje

El docente planifica para el proceso de enseñanza – aprendizaje.El docente implementa procesos de enseñanza-aprendizaje enun clima que promueve la participación y el debate.El docente evalúa, retroalimenta e informa acerca de losprocesos de aprendizaje de sus estudiantes.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE

DIMENSIONES ESTÁNDARES GENERALES

C. Desarrollo Profesional El docente se mantiene actualizado respecto a los avances einvestigaciones en la enseñanza de su área del saber.El docente participa, de forma colaborativa, en la construcciónde una comunidad de aprendizaje.El docente reflexiona antes, durante y después de su labor sobreel impacto de su gestión en el aprendizaje de sus estudiantes.

D. Compromiso Ético El docente tiene altas expectativas respecto del aprendizaje detodos los estudiantes.El docente promueve valores y garantiza el ejercicio permanentede los derechos humanos en el marco del Buen Vivir.El docente se compromete con el desarrollo de la comunidad.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO

¿Qué tipo de “líder educativo” necesita el Ecuador?

Un directivo de calidad busca contribuir de manera significativa a la mejora de las prácticas del liderazgo y de la gestión en cada institución educativa ecuatoriana.

Los Estándares de Desempeño Directivo hacen referencia al liderazgo, a la gestión pedagógica, al talento humano, a recursos, al clima organizacional y a la convivencia escolar; para asegurar su influencia efectiva en el logro de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes en las instituciones educativas a su cargo.

Los Estándares de Desempeño Profesional Directivo describen las acciones indispensables para optimizar la labor que el Director o Rector y el Subdirector y Vicerrector deben realizar.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO

Los estándares deben:Estos estándares entonces:

Están planteados dentro del marco del Buen Vivir;

Respetan las diversidades culturales de los pueblos, las etnias y las nacionalidades;

Aseguran la aplicación de procesos y prácticas institucionales inclusivas;

Contribuyen al mejoramiento de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje;

Favorecen el desarrollo profesional de todos los actores educativos, y

Vigilan el cumplimiento de los lineamientos y disposiciones establecidos por elMinisterio de Educación

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO

DIMENSIONES ESTÁNDARES GENERALES

A. Planificación Estratégica

El directivo promueve la creación y el cumplimiento del PlanEducativo Institucional y de planes de mejora.El directivo ejerce un liderazgo compartido y flexible y generaaltas expectativas en la comunidad educativa.El directivo desarrolla procesos de autoevaluación institucional.

B. Gestión Pedagógica El directivo gestiona el currículo para cumplir con los estándareseducativos.El directivo garantiza que los planes educativos y programassean de calidad, mediante la atención a la diversidad y al contextoescolar.El directivo organiza, orienta, lidera y evalúa el trabajo técnico –pedagógico de los docentes.

ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO

DIMENSIONES ESTÁNDARES GENERALES

C. Gestión del Talento Humano y Recursos

El directivo establece condiciones institucionales apropiadaspara el desarrollo integral del personal.El directivo planifica y gestiona la obtención y distribución derecursos.El directivo enmarca su gestión en el cumplimiento de lanormativa legal.El directivo demuestra en su gestión una sólida formaciónprofesional.

D. Clima Organizacional y Convivencia Escolar

El directivo propicia en la institución educativa un ambiente derespeto, cultura de paz y compromiso, sustentado en el Código deConvivencia y en el marco del Buen Vivir.El directivo fortalece lazos con la comunidad, para generarcompromisos sustentados en el marco del Buen Vivir.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

¿Qué son los Estándares de Aprendizaje?

Son descripciones de los logros de aprendizajey constituyen referentes comunes que losestudiantes deben alcanzar a lo largo de latrayectoria escolar: desde el primer grado deEducación General Básica hasta el tercer añode Bachillerato.

Estándares de aprendizaje

Se proponen estándares de

aprendizaje para cinco niveles

de progresión:

• Al término del PRIMER AÑO de Educación General Básica

• Al término del CUARTO AÑOde Educación General Básica

• Al término del SÉPTIMO AÑO de Educación General Básica

• Al término del DÉCIMO AÑO de Educación General Básica

• Al término del TERCER AÑO de Bachillerato

Son características claras, sencillas ymedibles que describen lo que losestudiantes deben saber y saberhacer como resultado del procesode enseñanza-aprendizaje.

¿Cuál es la relación entre los estándares y el currículo nacional?

Estándares

• Descripción de los logros de aprendizajes esenciales esperados al final de cada uno de los cinco niveles establecidos.

Currículo

• Descripción detallada de los logros de aprendizaje esperados al final de cada año lectivo.

• Los estándares de aprendizaje respetan la división de áreas del

aprendizaje por asignaturas definidas dentro del currículo, y

reproducen los ejes curriculares integradores expresados en él.

• Si se aplica el currículo nacional de manera adecuada, los

estudiantes deben alcanzar los estándares de aprendizaje.

Áreas de aprendizaje

Inicialmente, estamos construyendo estándares de aprendizaje para

las cuatro áreas centrales:

• Matemática.

• Lengua y Literatura.

• Estudios Sociales.

• Ciencias Naturales.

En el futuro construiremos estándares correspondientes a otras

áreas de aprendizaje, tales como lengua extranjera, formación

ciudadana, educación artística, y educación física.

Lengua y Literatura

Dominios de conocimiento:

Eje curricular integrador:

Escuchar, hablar, leer y

escribir para la interacción

social.

Matemática

Dominios de conocimiento:

Eje curricular integrador:

Desarrollar el pensamiento

lógico y crítico para

interpretar y resolver

problemas de la vida

cotidiana.

Estudios Sociales

Dominios de conocimiento:

Eje curricular integrador:

Comprender el mundo donde

vivo y la identidad

ecuatoriana.

Ciencias Naturales

Dominios de conocimiento:

Eje curricular integrador:

Comprender las

interrelaciones del mundo

natural y sus cambios.

¿Qué son los estándares de GESTIÓN ESCOLAR para el

Buen Vivir?

Los estándares de GESTIÓN ESCOLAR son procesos que:

• Describen una buena práctica de gestión institucional

• Contribuyen a que los estudiantes logren los aprendizajes

esperados

• Motivan al desarrollo profesional de los docentes, y

• Guían a que la institución se aproxime a su funcionamiento ideal.

¿Qué son los estándares de DESEMPEÑO

PROFESIONAL directivo y docente?

• Descripciones de lo que debe hacer un director o rector competente

– buenas prácticas de gestión y liderazgo

• Descripciones de lo que debe hacer un docente competente

– buenas prácticas pedagógicas que tienen más correlación

positiva con el aprendizaje de los estudiantes.

¿Qué son los estándares de infraestructura?

• Constituyen modelos estandarizados de infraestructura educativa

que incluye: planos, especificaciones técnicas y presupuestos para

las 3 regiones del país y para los 3 niveles educativos.

• Los estándares de infraestructura incluyen: mejoramiento de aulas,

equipamiento de baterías sanitarias, adecuación de áreas

administrativas, implementación de servicios básicos y generales.