Presentación simulador virtual de cuentos infantiles

Sulay Robledo CórdobaAdriana María Mosquera L . Nelly de J Valencia Román

TemaEsteproyectosurgedelanecesidadde vincular, la informática, losblogs, losmediostecnológicos,enelauladeclase,partiendodeloscuentos infantileseninglésyespañolyelaprestamientodelogrosentransición.

A su vez se busca una transversalización didáctica y curricular con lainformáticay lasáreasbásicasdelcurrículo, implementandounaestrategiaenlalecturaylalecturadeloscuentosclásicosinfantiles.

Formulación del Proyecto¿Cómovincular la informática y losmedios virtuales con latradición literaria infantil en los grados de preescolar, endonde los estudiantes aprendan a su vez conceptossintácticos de inglés, reconocimiento semiótico deimágenes,y loscuentosclásicos infantiles?

Objetivo General

Diseñar un blog interactivo en donde el estudiantereconozca el aprestamiento de los cuentos clásicosinfantiles, partiendo de una segunda lengua, y el usoadecuadodela informática.

Ejecución del proyectoEste proyecto se ejecuta en tres momentos,pedagógicos yprácticosvividosenelaula.

1. Identificación del problema y la necesidad de implementar esteproyectoenlaI.EAlfonsoLópez.

2. Un enfoque etnográfico y cualitativo de observación y denecesidades en el contexto, usando encuestas como ejes principalesparaidentificar lamacroestructuradelproyecto.

3. La aplicación del proyecto, partiendo de un BLOG creadoespecialmente para los niños de la Institución pensado en elaprestamientodelogrosylasdimensiones.

Propuesta InformáticaEsta propuesta fue pensada y desarrollada en el marcometodológico, legal, conceptual, teórico y referencial,partiendo de autores cómo: Ferreiro y Teberosky,Piedrahita, Papert… entre otros autores quienes deunaformauotra formarecogimosaportesteóricosprácticosy conceptuales que fueron de gran ayuda en lapropuesta informáticaquesequisodesarrollar.

Marco LegalLa atención educativa al menor de seis años que prestan las Familias, lacomunidad, las institucionesoficialesyprivadas, incluidoel InstitutoColombianodeBienestarFamiliar, seráespecialmenteapoyadapor laNaciónylasentidadesterritoriales.

El Ministerio de Educación nacional organizará y reglamentará un servicio queproporcione elementos e instrumentos formativos y cree condiciones decoordinaciónentrequienesintervienenenesteprocesoeducativo.Losproyectospedagógicos también podrán estar orientados al diseño y elaboración de unproducto,alaprovechamientodeunmaterialequipo,alaadquisicióndedominiosobre una técnica o tecnología, a la solución de un caso de la vida académica,social, política o económica y en general, al desarrollo de intereses de loseducandos que promuevan su espíritu investigativo y cualquier otro propósitoque cumpla los fines y objetivos en el proyecto educativo institucional.

Marco HistóricoDurante los seis primeros años de vida el ser humanopasapor undesarrollo físico, cognitivo, y social que sepotencia a travésde las relacionesque seestablecennosolo consigo mismo sino también con sus padres ydemás adultos significativos, entre estos, el maestro enelentornoescuela.

Marco ContextualEn concordancia con los objetivos del proyecto, se pretendeimpactar la formación educativa de los niños y niñas en elgrado transición de la IE. Alfonso López mediante laimplantaciónde las informática ,el inglésy la lenguamaterna.Esto, tieneun impactono sóloen la vidamismadel niñoy laniña,tambiénenlosentornosdeél,enlosqueseráunagentetransformador, entre ellos, la familia, la sociedad, lacomunidadyelcolegio.

Dentro de este proyecto, también se pretende fortalecer losprocesos formativos que se han venido tejiendo en la I.EAlfonso López desde el grado transición, dinamizando losprocesos con los cuentos y juegos posibilitados por lossimuladoresvirtuales.Deestamanera.

Marco TeóricoEs indispensable, profundizar en algunos conceptos yteorías de análisis que se dieron en el inicio de lapropuesta, como referentes teóricos que encaminenpor buen curso el proyecto “Simulador virtual decuentos infantiles en inglés y españolmovilizados por eljuego como mediadores educativos para logrosactitudinales y actitudinales enel gradode transicióndela institucióneducativaAlfonzoLópez,Medellín”

Paraello sehanplanteado temáticas iniciales, que seránabordadas con mayor profundidad en el transcurso dela investigación; entre están el conocimiento de lainformática, y losblogs en laeducación inicial, el juegoyel cuento como mediador educativo en contextos devulnerabilidad, la importancia del idioma extranjero enla actualidad desde la primera infancia y la familia en surolde acompañamiento.

Bajo la misma línea, Jessen (2003), manifiesta que losjuegos digitales y las tecnologías son una cultura propiadel mundo de los niños en la sociedad actual, y unaforma de relacionarse con los otros en sociedad. Losjuegostecnológicos,permitena losniñosestablecerquetipos de juegos y con quién desean jugar, esto hacepartedelaformacióndelcarácter.

Particularmente, el aprendizaje del idioma inglés en laprimera infancia, comouna segunda lengua diferente ala materna, busca que les permita dentro del mismoproceso natural en el que se encuentran de conocer yexplorar el mundo, la posibilidad de comenzar aaprender una luenga sumamente relevante en elcontextoactual.

Enúltimas,en loqueafamiliaconciernedentrodeesteproyecto“Simulador virtual de cuentos infantiles en inglés y españolmovilizados por el juego como mediadores educativos paralogrosactitudinalesyaptitudinalesenelgradodetransiciónde lainstitucióneducativaAlfonzoLópez,Medellín”,seinterpretacomoel primer núcleo socializador, responsable debrindar estabilidad,acompañamiento y seguridad a los diferentes miembros que laconforman y así propender por el desarrollo humano de cadaunodeellos.Enesto, sehace lecturade la relevanciadesdeel roldelafamiliacomoacompañantedelos niñosylasniñas,entodaslasdimensiones, incluidalaeducaciónformal,queparalaprimerainfanciarespondealnombredetransición.

Evidencias del Blog

Dimensión Socio-afectiva

Adquiriránormasdelmanualdeconvivencia (tolerancia,respeto, colaboración, puntualidad y sentido depertenencia).

Estrategia simulador virtual:

http://www.cuentoalavista.com/2013/12/el-lobo-feroz-se-llamaba-caperucita.html

Dimensión Corporal

Realizará ejercicios y desplazamientos (arriba, abajo,derecha, izquierda,adelanteyatrás)


http://www.youtube.com/watch?v=iMLh3LGNr4s

Dimensión Cognitiva

Reconocerá los diferentes miembros de la familia y losrolesquedesempeñan.


https://www.youtube.com/watch?v=mjFcrv6Lfx8

Dimensión Comunicativa

Pronunciarápalabraseninglés


http://www.bookbox.com/

Dimensión Estética

Manifestará creatividad en su expresión gráfica,moldeadosyentrabajosmanuales.


http://www.funenglishgames.com/videos/forkids/daysoftheweek.html

Dimensión Ética

Participara en actividades grupales para la adquisicióndehábitoscolectivosydeconvivencia.


http://www.musicalibre.com.co/

Dimensión Espiritual

Reconoceráunsersuperior.


http://www.cuentosinteractivos.org/

ConclusionesEl diseño de esta investigación estipula la estructurafundamental y especifica la naturaleza global de laintervención. Para ello se llegó a la conclusión que es muyimportanteelusode la informática en losprimerosañosdelestudiante, que se debe de poner en contacto con latecnología pero dándole un uso adecuado y pertinente.También el uso de una segunda lengua en este grado espertinente para el estudiante y así mismo para que puedamejorar su habilidad lingüística ya que los simuladoresvirtuales son una estrategia excelente para el buen uso deaprender los cuentos infantiles en inglés y español, son unamanera efectiva a partir de un blog para que el estudiantedesarrolle interésporaprenderaconocerlatradiciónliteraria.

RecomendacionesLa realización del proyecto de investigación, permite hacer las siguientesrecomendaciones dirigidas a docentes, estudiantes vinculados con eltrabajo,directivos,padresdefamiliaycomunidadengeneral.

Vincular labiblioteca institucionala la reddebibliotecasparaqueseconviertaenunespaciodeconsultaylecturaenlíneamuchomásenriquecedoryalavanguardiadelatecnología.

Aprovechar de manera más efectiva y transversal en el currículo los recursostecnológicosconlosquecuentalainstituciónylalocalidad.

Establecervínculosyconveniosconinstitucionescomolacasadelacultura,espaciosenlosquesefavorezcaelamorylamotivaciónporlalecturaylaproduccióntextual.

Convertir las tecnologías de la información y la comunicación en elementostransversalesdelcurrículoinstitucional.

¡Gracias!

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