Presentacion proyecto final

PROYECTO“MATEMÁTICAS DIDACTICAS

Y DIVERTIDAS”

MAESTROS EN FORMACIÓN

JOSE FERNANDO LÓPEZ DIANA PATRICIA MORALES

El niño aprende por descubrimiento, es agente de su propio aprendizaje basado en la motivación y estimulación sensorial. El niño aprende a aprender.

INTRODUCCIÓN

En esta unidad didáctica mostraremos que trabajar con las regletas de CUISENAIRE integradas a las TIC, se convierte en un recurso manipulativo para promover el aprendizaje de un concepto, permitiendo al niño ver, tocar, coger y mover; realizará sumas y restas básicas para su nivel de una manera didáctica e interesante para los estudiantes de grado segundo.

OBJETIVO GENERAL

Que los niños desarrollen habilidades para realizar sumas y restas desde un trabajo propuesto de manera didáctica e interesante para ellos, utilizando las TIC y este material didáctico; adquiriendo conocimientos esenciales para realizar una operación matemática.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Desarrollar competencias básicas de las operaciones de suma y resta.

* Motivar a los niños hacia el aprendizaje de las matemáticas utilizando herramientas pedagógicas digitales.

* Utilizar las regletas de CUISENAIRE integradas a las TIC para estimular el aprendizaje de conceptos básicos de suma y resta.

* Promover el uso de material didáctico que estimule y desarrolle el aprendizaje de operaciones matemáticas básicas.

CONTEXTUALIZACIÓN

El proyecto se desarrollará en el Colegio MIGUEL ÁNGEL BUONARROTTI, ubicado en la calle 67 No. 5N 25, en el barrio Calima de la ciudad de Cali, con los estudiantes de grado 2º. Sus edades oscilan entre 7 y 8 años de edad. El tipo de población es media- baja.

PLANEACIÓN CURRICULAR

Nombre proyecto: “Matemáticas Didácticas y Divertidas”.

Áreas o dimensiones intervenidas: cognitivas, comunicativas.

Objetivo del proyecto: Motivar a los niños hacia el aprendizaje de las matemáticas utilizando herramientas pedagógicas digitales.

PLANEACIÓN CURRICULAR

Competencias y/o desempeños a desarrollar :Estándar general:

Estándar general:

• Reconozco significados del número en diferentes contextos (medición, conteo, comparación, codificación, localización).

Estándares específicos:

• Pensamiento Numérico: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes contextos y con diversas representaciones.

• Pensamiento Geométrico: Reconozco congruencia y semejanza entre figuras (ampliar, reducir).

• Pensamiento Aleatorio: Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.

De qué se trato su proyecto:

Permitir que los niños desarrollen habilidades para realizar sumas y restas desde un trabajo propuesto de manera didáctica e interesante para ellos, utilizando material didáctico y digital que les permitió adquirir conocimientos esenciales para realizar una operación matemática.

COMPETENCIAS SIGLO XXI

Las competencias siglo XXI que potenciamos en los estudiantes con el desarrollo nuestro proyecto fueron:

• Pensamiento crítico y resolución de problemas• Comunicación y colaboración • Habilidades sociales e inter-culturales • Productividad y confiabilidad

DESARROLLO DE LA PRACTICA PEDAGOGICA

¿Qué aspectos consideran que favorecieron la implementación del proyecto durante su P.P?

El aula de clase tiene un buen espacio y se adecua para trabajar con los niños; se cuenta también con puestos bi-personales y al mismo tiempo con mesas para ser organizados de acuerdo a la actividad que se vaya a realizar.La colaboración de la parte directiva y el acceso a medios tecnológicos.

¿Qué aspectos consideran que dificultaron la implementación del proyecto durante su P.P?

Algunas veces teníamos programadas actividades para un día y se cruzaban con otras actividades propias del colegio.

¿Cómo superaron las dificultades presentadas durante la implementación del proyecto durante su P.P?

Se llegó a acuerdos con la docente titular del grado y pudimos desarrollar las actividades en otro momento.

Cómo contribuyeron en el desarrollo de su proyecto:Directivos docentes: se mostraron muy colaboradores al momento de desarrollar las actividades planeadas dentro del proyecto.Docente de practica: Se mostró muy dispuesta a cooperar con nosotros, lo cual fue altamente positivo toda vez que permitió que todas las actividades se llevaran a cabo.Padres de familia: Cooperaron a la hora de solicitarles que ayudaran a sus hijos en las actividades dejadas para la casa.

¿Qué actividades (a parte de las convencionales) realizó para atender a estudiantes con:

Necesidades Educativas Especiales: no se evidenciaron dentro del grado segundo de básica primaria necesidades Educativas Especiales. Algunos casos aislados de indisciplina, pero que son manejables con tácticas para el control del aula.

Talentos Excepcionales: No se detectaron talentos excepcionales toda vez que los estudiantes manejan un coeficiente intelectual promedio y acorde a la edad.

MATRIZ D.O.F.A.

OPORTUNIDADES AMENAZAS

DEBILIDADES FORTALEZAS

INFREAESTRUCTURA TIC

Se cuenta con una sala deSistemas, videobeam y sonido

Mejorar el mantenimiento del Aire acondicionado de la sala y De los computadores.

Implementar este proyecto de TIC para toda la Básica

Primaria

Realizar periódicamente conexión de internet y el

mantenimiento de los computadores para que no

se dañen.

MATRIZ D.O.F.A.

OPORTUNIDADES

Implementar proyectos de tic en todas las materias

AMENAZASMejorar el mantenimiento del

los computadores y Aumentar la velocidad del

internet para tener un mejor aprendizaje.

DEBILIDADES FORTALEZAS

Hay computadores suficientes

Para dar la clase

CONECTIVIDAD

El internet es de baja velocidadY se demora mucho en

ingresar A las paginas

PROGRAMA SI NO

Computadores para educar (MINTIC) X

Tabletas para educar (MINTIC) X

Tit@ “Educación Digital Para Todos” (Alcaldía de Cali)

X

Raíces de Aprendizaje Móvil (Telefónica) X

Aulas tecnológicas (Gbno de Canarias) X

¿Contribuyeron de alguna manera en la implementación de su proyecto? ¿Si? ¿No? ¿Cómo? SI: los computadores de la sala de sistemas pues con el uso del internet, se pudo realizar varias actividades que estaban planeadas y que se desarrollaban desde internet.

Marque con una X qué proyectos TIC existen en la sede y cómo contribuyeron en la implementación de su proyecto

Hardware Cámara Computadora(s) Cámara digital Reproductor de DVD Conexión a Internet

Impresora Sistema de proyección Escáner Televisor Cámara de vídeo

Software Hoja de cálculo Diagramador de publicaciones Correo electrónicoEnciclopedia en CD-ROM

Editor de imágenes Multimedia Páginas web Procesador de texto

Materiales impresos

Creación de fichas para la utilización de las regletas CUISENAIRE.Presentación en Power Point sobre las Regletas de CUISENAIRE.

Recursos de Internet www.regletasdigitales.com, www.youtube.com, www. Google.com

Otros recursos MATERIAL DIDACTICO REGLERAS DE CUISENAIRE

Tecnologías (resalte las utilizadas)

Describa brevemente qué estrategias e instrumentos utilizo para evaluar los estudiantes. Explique cómo utilizo las tablas S-P-A, rubricas, matrices de valoración o listas de cotejo

En el desarrollo de nuestro proyecto utilizamos evaluación permanente y la rubrica para la autoevaluación, además de la lista de cotejo para evaluación.Cada que se iniciaba un tema, se indagaba sobre los saberes previos y después de realizada la actividad, se preguntaba que habían aprendido.

EVALUACIÓN

ANTES DE INICIAR EL PROYECTO: Desarrollo de actividades lúdicas que motiven el aprendizaje de los niños.Como Canciones, Juegos. Proyección de videos que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje.

DESCRIBA CÓMO EVALUÓ

DURANTE EL PROYECTO: Explicación del material didáctico para facilitar el manejo para la realización de sumas y restas.AL FINALIZAR EL PROYECTO: Se realizo una Visita a la sala de sistemas para manejo del programa de regletas digital didáctico y llamativo para los niños.

Comentarios adicionales: fotos, videos, trabajos elaborados por los estudiantes

TEMPORALIZACIÓNEsta unidad didáctica se realizará en un mes; en cuatro clases, una por semana de 2 horas de 50 minutos, utilizando 4 actividades programadas para cada clase.

CONTENIDO PROCEDIMENTAL

* Desarrollo de actividades lúdicas que motiven el aprendizaje de los niños.

* Proyección de videos que faciliten el proceso de enseñanza aprendizaje.

* Realización de problemas que involucren el contexto e interés de los niños.

* Explicación del material didáctico para facilitar el manejo para la realización de sumas y restas.

* Visita a la sala de sistemas para manejo de material digital didáctico y llamativo para los niños.

ACTIVIDADES 1. Reconociendo el material de trabajo en el salón de clase.

2. Actividad de reconocimiento de valores de cada regleta.

3. Realización de sumas y restas sencillas para iniciar.

4. Uso de las TIC’s en la sala de sistemas