Presentación padres de 2º primaria

EVALUACIÓN PSICO-PEDAGÓGICA

• COLEGIO SANTA ANA• CURSO: 2º Primaria• AÑO: 2011-12

¿PARA QUÉ EVALUAR?

Identificar de manera temprana a alumnos/as con problemas de aptitudes : comprensión, razonamiento, atención, habilidades sociales…

Proponer medidas de intervención (en la familia y en el colegio) tanto individuales como colectivas que intenten solucionar esos problemas.

¿QUÉ HEMOS EVALUADO?

¿POR QUÉ SE EVALÚAN ESTOS ASPECTOS

• Porque el FRACASO ESCOLAR se explica y se mantiene por la interrelación de una serie de factores biológicos, sociales y personales.

• Porque la mejor herramienta para PREVENIR el FRACASO ESCOLAR es el conocimiento de las características de los alumnos/as, hijos/as.

• Porque las aptitudes y habilidades intelectuales son predictoras del buen desarrollo escolar.

¿QUÉ EVALÚA CADA PRUEBA?

ESCRITURADictado y Copia

• Sustituciones: escribir una letra, una sílaba o una palabra diferente a la que corresponde. Por ejemplo: escribe “cosa” en lugar de ”casa”.

• Inversiones: Escribe las letras alterando el orden. Por ejemplo: escribe “plemazo” en lugar de “pelmazo”

• Rotaciones: Escribe una letra en lugar de otra cuya forma supone una rotación (b-p-d-q y m-n o n-u). Por ejemplo: escribe “dedo” en lugar de “debo”

ESCRITURADictado y Copia

• Adiciones: añade una letra, sílaba o palabra. Por ejemplo: escribe “pelos” en lugar de “pelo”

• Omisiones: Falta una letra, sílaba o palabra. Por ejemplo: escribe “cuado” en lugar de “cuando”

• Uniones: escribe dos palabras unidas. Por ejemplo: “vamos ala plaza”

• Fragmentaciones: escribe una palabra con separación entre algunas de sus sílabas. Por ejemplo: “en cerrado” en lugar de “encerrado”

ATENCIÓN VISUAL

Programas para la Estimulación de las Habilidades Intelectuales

• RAZONAMIENTO:– Materiales Escritos:

– Programa de Refuerzo del Razonamiento II. Método EOS Carlos Yuste. Nivel: Primer Ciclo de Primaria. Editorial EOS

– Razonamiento Lógico Básico. Iniciación

Varios autores. Colección RED. Editorial ICCE


• COMPRENSIÓN ESCRITA.– Material escrito:

– Programas de Refuerzo de Aprendizajes: Actividades para desarrollar cálculo, vocabulario y comprensión lectora.

Nivel iniciación. Editorial CEPE.

– Comprensión Verbal. Iniciación



• ATENCIÓN:– Materiales Escritos:

– Atención Selectiva. Iniciación


– Programa de Refuerzo de la memoria y atención I. Jesús García Vidal. Nivel: Primer Ciclo de Primaria. Editorial EOS


• CÁCULO Y PROBLEMAS:– Materiales Escritos:

– Cálculo y Problemas. Iniciación


– “PUES CLARO”. Programa de estrategias de resolución de problemas y refuerzo de operaciones básicas.

José Luis Galve. Cuadernos números 2 al 6. Editorial CEPE


• ESCRITURA:– Materiales Escritos:

– Uniones y Fragmentaciones de Palabras

• Mª Jesús Esteve. Editorial DISGRAFOS

– Alteraciones de la Lecto-escritura. 1.1.A y 1.1.B. Iniciación


PARA COMPRENDER UN PROCEDIMIENTO

• A continuación aparecen una serie de preguntas que permiten comprender mejor los procedimientos (resolver problemas, realizar operaciones matemáticas...)

1. ¿Qué es lo que vas a estudiar?. ¿Para qué se usa?

2. ¿Puedes representar lo que vas a estudiar?. Pon un ejemplo

3. ¿Qué sabes sobre esto?Que operaciones conoces que puedan estar relacionados

4. ¿Qué pasos tiene este procedimiento?

5. ¿Cómo se pasa de un paso a otro?

6. ¿Qué vas a hacer cuando tengas que resolver un procedimiento como éste?

UN MÉTODO DE LECTURA

• UNA PREGUNTA: ¿De qué trata el Tema?

• TRES CLASES DE RESPUESTAS:– Lo esencial, lo básico (las ideas principales)

– Lo complementario (las ideas secundarias)

– Lo anecdótico (ejemplos, aquello que no resulta imprescindible

• TÉCNICAS DE ESTUDIO: Lectura, subrayado, esquema, resumen.

CONSEJOS QUE MEJORAN LA ATENCIÓN

• Hágale preguntas sobre lo que ha leído.

• Pídale que le explique algún procedimiento matemático.

• Cuando lea un tema, indíquele que vaya apartado por apartado

• Establezca periodos cortos de atención (por ejemplo: leer un apartado, a continuación hacer un esquema)

• Felicítelo cuando mantenga la atención en su tarea.

CÓMO REDUCIR LA ANSIEDAD

• TÉCNICAS DE RESPIRACIÓN Y RELAJACIÓN (muscular)

• ENSEÑARLE A QUE SE DIGAN A SÍ MISMO COSAS POSITIVAS

• USAR EL REFUERZO SOCIAL

• MOSTRANOS TRANQUILOS

CÓMO AUMENTAR LA AUTOESTIMA

• La valoración de nuestros hijos crece siempre que tienen éxito en lo que hacen, por lo tanto...

– Elogiale siempre que haga las cosas con éxito.

– No critiques su persona, corrige su conducta.

– Enséñale que las personas pueden equivocarse o cometer errores.

– ¡Ten cuidado con la exigencia tuya y con la de tu hijo/a!

– Enséñale autoafirmaciones positivas:

• “¡Qué fenomenal lo hago!”

• “¡Lo conseguí!, me he esforzado mucho y lo logré”

• “¡Este examen lo voy a hacer bien!”

LA IMPORTANCIA DEL REFUERZO

• Los niños que reciben elogios , sonrisas, aprobación, con frecuencia.......– Se sienten queridos.

– Crecen con confianza en sí mismos.

– Se desarrollan bien

• Si recibe más críticas que elogios...• Si lo castigan con mucha frecuencia....• Si no le demuestran aprecio.....

– Se produce desánimo, inseguridad, baja autoestima.

– O se busca el aprecio de forma RETORCIDA y PERJUDICIAL

CÓMO FAVORECER EL HÁBITO DE ESTUDIO

• MANEJO DE CONSECUENCIAS

• ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO

• APRENDIZAJE DE TÉCNICAS DE ESTUDIO

FRACASO ESCOLAREspecífico

Generalizado

CONDUCTAS DE ESTUDIO EN EL ÁMBITO FAMILIAR EN EL ÁMBITO ESCOLAR

A. InsuficientesB. AusentesC. Ineficaces

Leer

Resumir Comprender

Esquematizar Asimilar

Repasar Memorizar

Autoexamen Recuperar

Atender

Activamente Comprender

Realizar Tareas Asimilar

Evaluaciones Recuperar

Realizar Ejercicios Prácticos Realizar Ejercicios PrácticosCorregidos/evaluados

NIVELES CURRICULARES

PREVIOSNIVELES DE ACTIVACIÓN ÓPTIMOS

Actitudes favorables, Intereses, Valores, Expectativas

Desinterés, Apatía Ansiedad, Estrés

Sensación de FracasoMinusvaloraciónAusencia de Apoyos

Apoyos y Elogios porPadres y Profesores

Adaptación a PadresProfesores, Compañeros, Escolar, Personal

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