“ Una Comunidad que educa”. “ Una Comunidad que educa”. Escuela Nº 27 “Maestro Agustín Ferreiro” De Piedras Coloradas – Paysandú PRESENTA Escuela Nº 27 “Maestro Agustín Ferreiro” De Piedras Coloradas – Paysandú PRESENTA
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“Una Comunidad que educa”. “Una Comunidad que educa”.
Escuela Nº 27 “Maestro Agustín Ferreiro”
De Piedras Coloradas – PaysandúPRESENTA
Escuela Nº 27 “Maestro Agustín Ferreiro”
De Piedras Coloradas – PaysandúPRESENTA
Se la conoce como la capital de la madera. Ubicada a cincuenta kilómetros de la ciudad de Paysandú .
La economía de la población está sustentada particularmente por la forestación. Los campos se encuentran esencialmente tapizados por el verde de las plantaciones de eucaliptos y pinos. En torno a industrias pujantes que procesan la madera en diferentes productos para consumo interno y exportación
PIEDRAS COLORADASPIEDRAS COLORADAS
La fundación del centro poblado data del año 1890. Surgió entorno a la estación de ferrocarril que tenía como cometido el abastecimiento de agua a las locomotoras que cruzaban por esos campos. Otra fecha clave en el proceso fundacional de Piedras Coloradas es el año 1901, tiempo en el que se creó la escuela frente a la estación de ferrocarril.
PIEDRAS COLORADASPIEDRAS COLORADAS
Precisamente la forestación generó un sostenido crecimiento del centro poblado y de comunidades de influencia lo que hace un sitio interesante para vivir. La población actual asciende a los dos mil habitantes marcando una interesante presencia adolescente.
PIEDRAS COLORADASPIEDRAS COLORADAS
La fiesta más importantes de Piedras Coloradas es la Fiesta de la Madera, que este año llegará a su 23ª edición. En ella conviven espectáculos artísticos musicales, feria de artesanos y plazas de comidas tradicionales. Uno de los eventos más llamativos de los festejos es la Olimpíada de la Madera, en la que montaraces y leñadores muestran destreza y habilidad en el manejo del hacha y la motosierra.
PIEDRAS COLORADASPIEDRAS COLORADAS
NUESTRA ESCUELA nº 27NUESTRA ESCUELA nº 27
Centro de 104.7 R.P.C Radio escolar de proyección
Comunitaria
Centro de 104.7 R.P.C Radio escolar de proyección
Comunitaria
Contenidos programáticos por
clase
TEXTO PUBLICITARIOEDUCACIÓN MUSICAL
POESÍA
Inicial- Familístico- Tercer año
TEXTO PUBLICITARIOEDUCACIÓN MUSICAL
POESÍA
Inicial- Familístico- Tercer año
TEXTO NARRATIVOTEXTO DRAMÁTICO
Segundo y Quinto año
TEXTO ARGUMENTATIVO
DIÁLOGO Y ENTREVISTAS
Cuarto año.- Educación Física
TEXTO PUBLICITARIOEDUCACIÓN MUSICAL -
POESÍA
Sexto año
TEXTO PUBLICITARIOEDUCACIÓN MUSICAL -
POESÍA
Sexto año
Coordinación General:
Dinamizadora CeibalDirección escolar
Coordinación General:
Dinamizadora CeibalDirección escolar
EDUCACIÓN MUSICALPOESÍA
Primer año
EDUCACIÓN MUSICALPOESÍA
Primer año
Material de seguimiento
a . La Hoja de Emisión: informa sobre los programas que hemos de elaborar y sus características técnicas: t iempos, hora de emisión, responsables y t ipo de programa.
b. La Hoja de Trabajo: permite conocer a cada grupo los programas elaborados y su t ipología. Es una forma de controlar que todos los grupos trabajen más o menos lo mismo y que elaboren de todo t ipo de programas.
c. Hoja de Evaluación de Programas: es úti l para recoger el resultado del anál isis real izado por todos los alumnos/as sobre los diferentes programas.
La Hoja de Emisión:
Informa sobre los programas que hemos de elaborar y sus
características técnicas: t iempos, hora de emisión, responsables y tipo
de programa.
La Hoja de Trabajo:
Permite conocer a cada grupo los programas elaborados y su tipología.
Ayuda a controlar que todos trabajen más o menos lo mismo y que elaboren
de todo tipo de programas.
c. Hoja de Evaluación de Programas:
Es úti l para recoger el resultado del anális is real izado por todos los alumnos/as sobre los diferentes programas.
Ejemplo de una HOJA DE EMISIÓN•Apertura de emisión•Música variada•Recorriendo América del sur. •Programa con contenidos•Publicidad•Entrevistas grabadas y en vivo•Cuento, adaptado a Radio teatro: “el monje loco” Capítulo Nº 1•Publicidad•Música variada•Cierre de emisión•(Cada programa con sus respectivos horarios)
¿Para qué una radio?¿Para qué una radio?
Para familiarizarnos en el uso de nuevas tecnologías
Para familiarizarnos en el uso de nuevas tecnologías
Para comunicarnos mejor
Para comunicarnos mejor
Para interactuar y aprender
Para interactuar y aprender
¿Por qué una radio escolar de proyección comunitaria?
¿Por qué una radio escolar de proyección comunitaria?
Porque la comunidad toda demanda “una voz con identidad local”, representativa de la zona y y al
servicio de la misma
Porque la comunidad toda demanda “una voz con identidad local”, representativa de la zona y y al
servicio de la misma
Porque es una herramienta imprescindible para la acción y comunicación del accionar de las diferentes fuerzas socialesPorque es una herramienta imprescindible para la acción y comunicación del accionar de las diferentes fuerzas sociales
Porque permite estrechar vínculos entre escuela y comunidad
Porque permite estrechar vínculos entre escuela y comunidad
Por ser un medio masivo de comunicación que desarrolla la imaginación , partic ipación y la
interacción social
Por ser un medio masivo de comunicación que desarrolla la imaginación , partic ipación y la
interacción social
En lo socio comunitarioEn lo socio comunitario
¿Por qué una radio escolar de proyección comunitaria?
¿Por qué una radio escolar de proyección comunitaria?
Porque se intenta motivar el relacionamiento humano dentro y hacia
afuera de la escuela, a través del uso correcto y de la lengua y el saber oír
Porque se intenta motivar el relacionamiento humano dentro y hacia
afuera de la escuela, a través del uso correcto y de la lengua y el saber oír
En lo pedagógico didáctico
En lo pedagógico didáctico
Porque es una herramienta que permite el desarrollo de actividades curriculares y extra curriculares; dando campo al desarrollo de “inteligencias múltiples”
en niños y adultos
Porque es una herramienta que permite el desarrollo de actividades curriculares y extra curriculares; dando campo al desarrollo de “inteligencias múltiples”
en niños y adultos
Porque permite la difusión de los logros de la comunidad educativa, hacia su centro poblado; mediante una
valoración crítica- reflexiva del material producido y a difundir
Porque permite la difusión de los logros de la comunidad educativa, hacia su centro poblado; mediante una
valoración crítica- reflexiva del material producido y a difundir
Porque se fomenta los vínculos e intercambios docentes dentro y fuera
del aula.
Porque se fomenta los vínculos e intercambios docentes dentro y fuera
del aula.
LA RADIO: “HISTORIA DE LA COMUNICACIÓN”
… que nos permitirá hacer y contar nuestra historia
LA RADIO, que es
Medio de comunicación, tecnológico, que permite la transmisión de señales por medio de ondas electromagnéticas y a partir de estas transmiten las conversaciones, música, en fin, esto por medio del aire.
AYER
HOY
Los estudios de emisión: aquí se genera el sonido
Los estudios de emisión: aquí se genera el sonido
ORIGEN DE LA RADIO EN EL MUNDO
La radio es el resultado de años de investigación y de la invención de diferentes
artefactos que emergieron ligados al entendimiento y desarrollo de la electricidad.
En 1876 Alexander Graham Bell y su asistente, lograron transmitir la voz humana a través de cables de metal,
conductores de la electricidad.
Por aquellos años, en Escocia, James Maxwell elabora una teoría
sobre misteriosas ondas electromagnéticas que viajarían a
la velocidad de la luz.
En 1888, un joven alemán, Heinrich Hertz demuestra esta teoría
construyendo un aparato de laboratorio para generarlas y detectarlas, así las ondas hertzianas. Las mismas que permiten las transmisiones radiales
Guillermo Marconi, inventor y pionero de la comunicación global, logró la primera
transmisión radial sin cables inter oceánica.
PIONEROS: DESCUBRIDORES E
INVENTORES
RADIO A GALENARADIO valvulares O A LÁMPARAS
RADIO TRANSISTORIZADAS
RADIO CIRCUITOS INTEGRADOS
Evolución de nuestra Emisora escolarA- Surge la idea de hacer radio 2011.
B- Primero se instaló un circuito cerrado, en salones y comedor; se pone en funcionamiento a fin de educar la audición dirigida y mejorar la oralidad, la lectura y la desenvoltura social de los alumnos
B- Permitir una integración de los estudiantes, aprovechando el tiempo de ocio y el tiempo para interactuar en clase; en estos espacios, generando aprendizaje del escuchar y escucharse , con sentido crítico
Tipos de programa
En la radio existen diversos formatos que vale la pena tener en cuenta. A continuación presentamos algunos de ellos:
•Espacios Informativos: Noticias, Debates, Entrevistas, Reportajes, etc.
•Espacios Dramáticos: Radio-teatro, Cuentos y Leyendas.
AYER
HOY
•Espacios Musicales: Muestras de las habilidades Musicales (ejecución de instrumentos y/o canto)• Memorización de textos e interpretación de los mismos
•Espacios Culturales: de Medio Ambiente, Temas Sociales,
Temas Educativos.
•Espacios de Entretenimiento: Concursos, Juegos
BASADO DE:•http://www.karisma.org.co/emisoraSED/emisoravirtual/quesunaemisora.html•(http://www.redacademica.edu.co/redacad/export/REDACADEMICA/estudiantes/radioclic/Experiencias/index.html ) •http://www.radiosantafe.com/quienes-somos/radio-en-colombia/•http://stirtculiacan.galeon.com/productos828098.html
DOCENTES PARTICIPANTESNancy Núñez y Sergio Generali Directores 2011 y 2012
Maestros y MaestrasMónica García- Mariángeles Sorondo- Karina Monteiro- Noelia
Calderón – Carmelita Mesta – Graciela Tagliani – Ignacio Bodeant –Maika Zaparrart – Sofía Etchamendi.
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