Presentación Educa Sede Cascajal

PRESENTACIÓN

CER NUESTRA SEÑORA DEL

CARMEN

SEDE LA CASCAJAL

Sardinata

Norte de Santander

IDENTIFICACIÓN

DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL USO DE LAS TIC EN LA SEDE CASCAJAL Docente: EISAI RODRIGUEZ PRADA Gestor: José Albeiro Moreno Pabón

FORMULACIÓN DE LA

PREGUNTA

¿CÓMO PUEDEN LAS TIC CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSION DE LECTURA EN LA SEDE CASCAJAL?

DESCRIPCIÓN DEL

PROBLEMA

La sede educativa Cascajal, pertenece al CER Nuestra

Señora del Carmen, municipio de Sardinata Norte de

Santander, en ella se presentan inconvenientes con el

proceso de lectura, es decir los niños en primera instancia

son apáticos a leer, prefieren otras actividades, además

cuando se realizan actividades de lectura encontramos que

no analizan ni comprenden lo que han leído y finalmente

para si los niños no desarrollan esta habilidad de

“Comprensión de Lectura” tendrán inconvenientes en las

otras materias que conllevara a un bajo rendimiento

académico en general.

OBJETIVO GENERAL

Mejorar el rendimiento académico de los

niños de la sede educativa cascajal,

dinamizando el proceso de comprensión

lectora, mediante el uso de las TIC.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Seleccionar los textos acordes a trabajar con los niños

de la sede educativa cascajal.

De acuerdo al material seleccionado preparar las clases

de una forma amena, para ser implementadas con los

niños de la sede educativa cascajal.

Despertar en los niños de la sede educativa cascajal el

interés por el proceso de comprensión lectora,

mediante el uso de las TIC.

CARACTERIZACIÓN

CONCEPTUAL Y

PEDAGÓGICA

La lectura.

Que es leer comprensivamente.

Niveles de lectura comprensiva.

ARTICULACIÓN TIC

Con la ayuda de las TIC los niños se motivaron debido a que se utilizaron textos digitales que resultaban divertidos para ellos,

Teniendo en cuenta que los computadores y el video beam son elementos que despiertan en ellos el interés y que se muestran inquietos por utilizar estas herramientas. Lo cual puede facilitó en

gran manera la labor al docente.

Se proyectaron las lecturas que con anterioridad el docente preparo, luego se realizó el desarrollo de los talleres de comprensión de lectura y finalmente se trabajó en el aplicativo

SEBRAN desarrollando actividades que los motivan para posteriores talleres de comprensión de lectura.

METODOLOGÍA

Con la ayuda de herramientas tecnológicas se consultó los textos

que trabajaron con cada grado escolar, estos debían ser acordes

con la edad de los niños, que resulten atractivos a los niños y que

se les pueda dar un manejo dinámico.

Con el material investigado, se prepararon algunas clases a

realizar con los niños, para lo cual se busco la manera de

presentar a los niños los textos con la ayuda de video beam, al

igual que se realizaron proyecciones de página web guardadas.

También se elaboraron talleres que permitan que los niños

desarrollen su comprensión lectora y de acuerdo al tipo de taller

que los niños expresen sus ideas en su cuaderno o en

procesadores de texto.

METODOLOGÍA

Teniendo en cuenta que las herramientas tecnológicas donadas

por el programa computadores para educar son atractivas a los

niños y que ellos se muestran expectantes e inquietos por

utilizar esta novedad en nuestra sede educativa, se usaron

equipos como el video beam y los computadores con la

herramienta SEBRAN y procesadores de texto para que los niños

despertaran el interés requerido al proceso de comprensión

lectora.

Actividades y productos

Presentación de los equipos de cómputo a los

estudiantes.

Sensibilización de los niños acerca de las normas de

cuidado y buen uso de los equipos.

Enseñar a los niños el uso básico del computador.

Mostar cómo funciona el video beam.

Investigación por parte del docente de los textos a

tratar.

Preparación de las clases por parte del docente.

Mostar e instruir a los niños sobre el manejo SEBRAN.

Observar el rendimiento académico de los niños.

EVIDENCIAS