RECTOR Mg. JORGE DANIEL BELTRAN BOHORQUEZ DIRECTOR DEL CERR Mg. JAVIER MUÑOZ COORDINADOR DE PRACTICA Mg. SAUL ROMERO MORALES DOCENTES ACOMPAÑANTES LIDIA MAYORGA NELLY PIÑEROS ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON EL CENTRO EDUCATIVO RURAL DE RESTREPO PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA RURAL III SEMESTRE
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Presentación del proyecto pedagógico productivo 2015 sede caney alto
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RECTOR
Mg. JORGE DANIEL BELTRAN BOHORQUEZ
DIRECTOR DEL CERR
Mg. JAVIER MUÑOZ
COORDINADOR DE PRACTICA
Mg. SAUL ROMERO MORALES
DOCENTES ACOMPAÑANTES
LIDIA MAYORGA
NELLY PIÑEROS
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE
VILLAVICENCIO EN CONVENIO CON EL CENTRO EDUCATIVO RURAL DE RESTREPO
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
PROYECTO DE PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA RURAL.
REFERENTES TEÓRICOS
COMENIUS (1592- 1670)
Importancia de la formación de un niño en el medio
rural.
JEAN JACQUES ROUSSEAU (1712-1778)Libertad y
Honestidad.
PESTALOZZI (1746-1827)
Importancia de la relación del niño con la familia y la
comunidad.
FROEBEL (1782-1852)
Socializar la escuela.
FREINET (1896-1966)
Trabajo colectivo desde un
aprendizaje significativo.
KILPARTRICK (1871-1965) y JHON DEWEY (1859-1952)
Destacan la importancia de trabar por proyectos.
SAUL ROMERO (1958)
MEN 2012 orientaciones en
PPP para docentes
REFERENTES DESDE EL CONTEXTO GEOGRAFICO DE LA PRACTICA. (MAPA VEREDAL)
RELACION DE LA PROPUESTA DE PRACTICA RURAL CON LOS PROYECTOS DEL MEN EL DEPARTAMENTO
DEL META Y EL CERR
MEN: Colegios amigos del turismo INSTITUTO DE CULTURA Y TURISMO DEL META:
programa colegios amigos del turismo, conformado por colegios:
CERR: “Turismo de Naturaleza de la Microcuenca del rio Caney (vereda Caney Alto y Marayal) propiciado por los niñ@s y jóvenes del CERR sede Caney Alto.” presentado el 18 de febrero de 2015. con la asistencia del Rector de la ENSV, Director del CERR, Profesores del Centro Educativo Rural, Coordinador de Práctica y Docentes en Formación.
NOMBRE DEL PROYECTO
TURISMO DE NATURALEZA EN LA MICROCUENCA DEL RIO ENTRE LAS VEREDAS
CANEY ALTO Y MARAYAL DE RESTREPO – META.
PREGUNTA PRINCIPAL
¿QUE NECESITAMOS PARA MEJORAR Y COMPARTIR NUESTRO SENDERO CANEY ALTO-MARAYAL CON LA COMUNIDAD DE RESTREPO Y TURISTAS QUE VISITEN NUESTRA REGION?
PREGUNTAS AUXILIARES
Categoría 1: ¿Qué es senderismo?
¿cómo se hace senderismo?, ¿para qué sirve el senderismo?, ¿para qué hacemos senderismo?, ¿qué se necesita para hacer senderismo? .
Categoría 2: ¿Dónde se hace senderismo?
¿cómo organizarnos para hacer senderismo?, ¿qué actividades se hacen en senderismo?, ¿se puede hacer senderismo en otras veredas?, ¿qué tipo de sendero vamos a implementar?, ¿qué beneficios trae el senderismo?, ¿puedo ser un líder de senderismo?, ¿en qué condiciones se hace senderismo?, ¿qué puntos de belleza natural podemos ubicar en nuestro sendero?, ¿de qué forma puedo participar en las actividades de senderismo?.
METAS Y ACTIVIDADES DEL PROYECTO 2015-2017.
METAS ACTIVIDADES TIEMPO
Identificar a Junio 4 de 2015 el tipo de senderismo entre Caney Alto y Marayal de acuerdo con las características de la región y las necesidades de uso del tiempo libre de la población del área de influencia y turistas.
1. Reconocimiento integral del contexto desde la clasificación de zonas de vida y uso actual del suelo.
2. Categorización de los sitios para el sendero por características naturales e intereses de la población.
3. Identificación del atractivo de la zona, retomando estudios adelantados por la
reserva natural Rancho CAMANA para: Reconocimiento de la flora en la micro-cuenca del rio Caney Alto
4. Definición de los tipos de senderismo que se pueden promocionar y organizar en la micro-cuenca del rio Caney Alto.
5. Formalizar la propuesta de senderismo liderada por el CERR desde Caney Alto en el marco del Programa Colegios Amigos del Turismo.
Primer semestre del
año 2015.
Clasificar los senderos atendiendo factores geográficos, medio ambientales, longitud en el recorrido, tipo de terreno, desnivel y otros posibles como condiciones climáticas y de los participantes cuando las condiciones de la ruta son malas o extremas.
1. Clasificación y señalización de senderos.2. Identificación de riesgos que represente las diferentes rutas `para la práctica del
senderismo.3. Establecimientos, acuerdos o convenios para el acceso o disponibilidad de servicios
básicos para la puesta en marcha de acciones propias del senderismo.4. Elaboración de boletín informativo sobre rutas y prestadores de servicios turísticos para los
senderos clasificados.
Segundo
semestre del año 2015.
Diseño de sendeguías. y folletos impresos, digitales y sitios web para la promoción y desarrollo del sendero Caney Alto – Marayal.
Elaboración de sendeguías entre docentes, estudiantes y comunidad del sector.
Primer
semestre del año 2016.
Articulación del proyecto de senderismo del CERR con las redes nacionales de emprendimiento.
Diseño de actividades de conformidad con la ley 300 de 1996, hoy modificada por la ley 1101 de 2006
Segundo
semestre del año 2016.
Consolidación del proyecto como una unidad de negocio adscrito al Proyecto Educativo Rural.
Primero y segundo
semestre del año 2017.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL I SEMESTRE PARA EL AÑO 2015.
TIEMPO ACTIVIDADES
FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1.1reuninon del programa de formación de iii semestre con el coordinador del CERR y el
rector de la ENSV y docente Saúl
P
X
E X
1.2 establecimiento del marco teórico P X
E X
1.3 reunión en caney alto con los docentes acompañadas
P X
E X
1.4 identificación de metas y actividades del p.p.p.
P X X X
E X
1.5 la pregunta articuladora entre el p.p.p. y el plan académico
P X
E X X
1.6 diseño de las etapas del proceso de gestión del p.p.p.
iniciación del proyecto2.1 conformar grupo de investigación o base
del P.P.P con su lema y nombre
P
X
E X
2.2 confirmación pregunta de investigación de P.P.P
P X
E X
2.3 descripción y justificación del problema del P.P.P. de acuerdo con los recursos
disponibles
P X
E X X
2.4 confirmación de metas y trayectoria del P.P.P.
P X
E X X
2.5 verificación y ajustes al cronograma de actividades
P X
E X X
2.6 definición del presupuesto para el PPP P X
E X X
seguimiento y finalización del proyecto3.1 desarrollo de las actividades para
alcanzar la meta del PPP
P X X X X X X X X X
E
3.2 evaluación parcial de resultados del PPPfortalezas aspectos por superar y diario
pedagógico
P X
E X
3.3 impacto del PPP en su ejecución P X
E
3.4 informe final y clausura concejo municipal
P X
E X
PRESUPUESTO DEL I SEMESTRE DE 2015
Requerimiento Cantidad. Valor unitario Valor total.
Papelería para guías
2 resmas 11000 22000
Impresión de documentos.
color
Diseño y edición de video para la presentación de evidencias.
Materiales para la elaboración del mural.
10 pliegos de papel kraf40 vinilos50 pinceles 2 botellas de colbon
400200010006000
4000800005000012000
total.
168.000
INTEGRACION DE AREAS ATRAVES DE LAS ACTIVIDADES PREVISTAS POR EL PROYECTO.
ACTVIDAD O TRAYECTORIA
DESCRIPCIÓN ARTICULACION CON LAS AREAS DEL PLAN ACADEMICOC.N C.S ESP MAT ART
Reconocimiento integral del contexto desde la clasificación de zonas de vida y uso actual de suelo.
Tomado del libro MEN (2012) sobre PPP. De Saúl Romero pág. 46, las zonas de vida se toman desde la clasificación de HOLDRIDGE; por tanto se toma en cuenta la biotemperatura, precipitación, piso altitudinal y región latitudinal.
La vida y clasificación de los seres vivos, adaptaciones en poblaciones, protección.
Referentes simbólicos de la vida y de controles biológicos paraLa sostenibilidad de
Agrupación de palabras antónimas, sinónimas. Producción de textos desde situaciones antagónicas
Conteo de poblaciones por ecosistemas
Dibujo coloreado y plegado con modelos de animales encontrados en el
reconocimiento del contexto, en los cursos de 3 a 5 se realizara
maquetas ,mapeos, y cartografías señalando la ubicación de las
poblaciones en el ecosistema de pie de monte llanero
Con respecto al uso del suelo en este mismo libro pág. 54 se tiene en cuenta los aspectos de urbanismo, ruralidad, desarrollo regional, productivo y real frente al turismo
Ecosistemas de sabana tropical y de bosque seco subtropical hasta bosque húmedo tropical en el pie de monte llanero. De ahí se encuentra la clasificación de flora y fauna atendiendo a los metros sobre el nivel del mar y pisos térmicos
Comprensión de textos sobre el uso del suelo en la región, flora y fauna.Cuentos ajustados al proyecto
Medición para determinar perímetros del parque, escuela entre otros y longitud de caminos como escuela-colegio y del sendero. Como tomar mediciones en 3 dimensiones y como asociar con otras medidas como la de peso y volumen
Los dibujos o fotografías para organiza un álbum con la belleza natural, maqueta de pendientes.
Categorización de los sitios para el sendero por características naturales e intereses y gustos de la población
Según el documento de la universidad de chile 2012 sobre “ metodología piloto para la clasificación de senderos en Áreas Protegidas de la Región de Los Ríos” la clasificación de los senderos se hacen teniendo en cuenta que es un tramo de muy alta carga siendo estos Tramos de 2.5 - 2.0m de ancho y de 1 a 3 km, tomado de la pág. 44, De acuerdo a las condiciones naturales de caney alto siendo este de 3 km
El cuerpo sus funciones, características, metabolismos, órganos y adaptaciones de los seres vivos se ven influenciados en cada uno de los senderos que pueden existir. Experimentar qué sucede con las personas y animales a la hora de hacer el recorrido por el sendero o en cualquier contexto de la vereda de caney alto.
Representación teatral y exposición sobre las característica del sendero, en el cual el niño expresa sus gustos e intereses por ese recorrido se puede utilizar el juego de roles
registro de la cantidad de personas que visitan o suben al sendero de caney alto o a cualquier otro sendero según las características de sendero.
CONTINUACION.
Identificación del atractivo de la zona, retomando estudios adelantados por la reserva natural Rancho CAMANA para el reconocimiento de la flora y fauna en la microcuenca del
Según el documento Propuesta y Recomendaciones para el proyecto de senderismo 2014 de Saúl Romero, en la fase de planeación se debe terminar el atractivo en el sentido que hay que orientarlo por el ecoturismo y otras entidades, en consecuencia para esta identificación se debe hacer el estudio de contexto del área de confluencia Caney-Alto teniendo en cuenta el tipo de montañas, y haciendo énfasis en:-pie de monte llanero y sabana tropical-descripción de lagunas, llanuras, riachuelos, que alimentan el rio Caney.-identificación de cascadas u otros sitios de belleza natural desde donde se puede observar paralelamente la flora y fauna.-relación del sendero con el parque temático, el de chingaza y rancho CAMANA
Clasificación de los animales en los reinos de naturaleza, cadena alimenticia y por ultimo diferenciar sobre las clases de diferentes especies que se encuentra en el sendero.
Identificación de las culturas y sitios naturales de mi región, realizando mapas, planos y maquetas.
Comprender e interpretar textos literarios. Elaboración de escritos tales como: oraciones, resúmenes entre otros. Lecto-escritura de diferentes textos literarios referentes a la flora y fauna de mi región.
Realización de operaciones matemáticas para hallar el área de Caney Alto teniendo en cuenta toda la belleza naturales que encontramos en la vereda
Realización de diferentes manualidades (dibujos, representaciones geográficas, entre otras) referentes a lo que encontramos en Caney Alto tales como: montañas, ríos, pie de monte llaneros, riachuelos, lagunas etc
Definición de los tipos de senderismo que se pueden promocionar y organizar en la micro-cuenca del rio Caney Alto.
Partiendo de los aportes que nos brinda el manual de senderismo del Comité de Senderos de la Federación Española de Deportes de Montaña y Escalada, en la pág. 12 muestran que los senderos se diferencian en ser sendero de gran recorrido, pequeño recorrido, local o de derivación. Para el caso de nuestro sendero en caney alto se puede llegar a promocionar el sendero de derivación siendo este un recorrido de 1 hora aproximadamente (ida y vuelta) es decir 3 km.
Caminata deportiva por el parque temático en el caso de los niños de transición 1 y 2 y una caminata por el sendero para los niños de 3, 4 y 5 con el fin de que ellos miren la importancia del cuerpo, sus partes, sus funciones, sus características. Entre otras.
Juegos de palabras que tengan relación con lo que se vio en el recorrido y con lo que aprendió. Formando en ellos un nuevo diccionario.En 3, 4 y 5 pueden lograr producir un texto utilizando sinónimos antónimos y otras funciones de las palabras donde se explique de manera concreta los tipos de senderismo.
La hora, los minutos, segundos la medición la suma, resta multiplicación, y la división son operaciones que se hacen evidentes en el sendero. La distancia (m, km ,hm, dm.cm…) hacen parte del recorrido
CONTINUACION.
Formalizar la propuesta de senderismo liderada por el CERR desde Caney Alto en el marco del programa colegios Amigos del Turismo.
Según lo dicho en la reunión que se realizo con el coordinador del CERR, el rector de la ENSV, los docentes en formación del III semestre y el docente Saúl Romero el dia 11 de febrero y basándose en la publicación de PCAT en Calidad y Desarrollo Sostenible del Turismo, del Vice-ministerio de Turismo se muestra y aclara que el PCAT es un programa que integre a las instituciones de educación primaria, secundaria, técnica vocacional o normalista, que voluntariamente se comprometan a promover los ideales de la Organización, liderando proyectos de formación en turismo para sus alumnos
Se hará una recopilación de toda la información, imágenes, maquetas, diseños y actividades que los niños de transición a quinto realizaron para lograr Identificar el tipo de senderismo entre Caney Alto y Marayal de acuerdo con las características de la región y las necesidades de uso del tiempo libre de la población del área de influencia y turistas, luego se sistematizará la información recogida con el fin de organizar claramente la propuesta de senderismo. Teniendo en cuenta que esta tiene que estar en forma comprensible para los niños en especial los que conforman el grupo de investigación logren entender lo que se está haciendo y puedan seguir con las demás actividades que están planeadas para este proyecto ya que son ellos los que lideraran desde la sede caney alto junto a los docentes en formación de los siguientes semestres el paso a paso de las actividades que llevaran a cabo con la presentación y ejecución de todo el proyecto en general. En cuanto a la propuesta que se formalizara se requiere la absoluta participación de los niños ya que ellos son los que llevaran la propuesta al concejo municipal, sabiéndola explicar, esto con el fin de que se apruebe para que sea parte del programa colegios amigos del turismo.
SABERES EN CONTEXTO.
ACTIVIDADE DEL PROYECTO SABERES EN CONTEXTOTRANSICION Y PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO
Reconocimiento integral del contexto desde la clasificación de Zonas de vida y uso actual del suelo.
Ecosistemas Clasificación por su
hábitat y forma de locomoción:
Terrestres, acuáticos, aéreos,Características de los animales.
Relatos infantiles Conteo Dibujo y
manualidades
Vida de los seres vivos
Etapas de la vida. ecosistema Gramática
SilabaSustantivosAdjetivos
Narración Sistema de
medidas Collage y mural
Vida de los seres desde un ecosistema. Animales, plantas y seres humanos.
clasificación por la forma como nacen y sus hábitos alimenticios
comunicaciónclases de sustantivosadjetivoconjuncionesEstructura de la oración.Reglas de ortografía.Sinónimos, antónimos,
conteo operaciones
matemáticas frisos y collage
clasificación de los ecosistemas
Clasificación por orden, reino, clase, orden, familia, filum, género y especie
Comprensión y producción de textos
Medios de comunicación
Sistema de medidas Operaciones
matemáticas Álbum
adaptaciones y necesidades de los seres vivos
creación de textos literarios
identificaciones de situaciones comunicativas reales.
Sistema de medidas Murales y maquetas
Categorización de los sitios para el sendero por características naturales e intereses de la población.
Diferencias y semejanzas del cuerpo humano y de los animales:
Forma de vidaDesplazamiento Alimentación
Relatos infantiles manualidades
cuerpo humanoReconocimiento de nuestro cuerpo Partes de mi cuerpoLa relación de mi cuerpo con el entorno
comunicación teatro operaciones
matemáticas mural
cuerpo humanohábitos alimenticios
comparación de la cultura rural y urbana.
tradición oral (leyenda y mito)
operaciones matemáticas
frisos
funciones de las partes del cuerpo.
tradiciones y folklore de la región.
medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
-mapas pensamiento
métrico álbum
sistema del cuerpo.Sistema digestivo.Sistema respiratorio.Sistema muscular.
identificaciones de situaciones comunicativas reales.
Operaciones matemáticas
maquetas
CONTINUACION.Identificación del atractivo de la zona, retomando estudios adelantados por la reserva natural rancho CAMANA para: Reconocimiento de la flora en la micro-cuenca del rio Caney Alto
Origen de la vida.
Ecosistema Clasificación por
su hábitat y forma de locomoción:
Terrestres acuáticos aéreosCaracterísticas de los animales
Origen del municipio de Restrepo Meta:
Relatos de los abuelos Historias
Relatos infantiles dibujos
ecosistema Vida y
clasificación de los seres vivos desde un ecosistema.
Animales, plantas y seres humanos.
clasificación por la forma como nacen y sus hábitos alimenticios
narración y sus elementos.
Collage
conquista de Colombia y llanos orientales.
Grupos étnicos de la región de la Orinoquia.
cultura:Tradiciones y folklore de la región.
medios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
Mapas medidas de
superficie album
la continuidad de la especie.
Sistema reproductor femenino.sistema reproductor masculino
Formas de gobierno en Restrepo
Mural
Definición de los tipos de senderismo que se pueden promocionar y organizar en la micro-cuenca del rio Caney Alto.
Diferencias y semejanzas del cuerpo humano y de los animales:
Forma de vidaDesplazamiento Alimentación
Conteo dibujos
cuerpo humano
Reconocimiento de nuestro cuerpo Partes de mi cuerpoLa relación de mi cuerpo con el entorno
Narración Comunicación Teatro
collage
clasificación por la forma como nacen y sus hábitos alimenticios
estructura de la oración.
reglas de ortografía.sinónimos antónimos, homónimos
collage y frisos
cuerpo humano.-célula.-Tejidos-órganos.-estructura.-funciones de las partes del cuerpo. Comprensión y
producción de textos: anuncios, textos, párrafos, noticias, narraciones entre otros.
album
adaptaciones y necesidades de los seres vivos.
sistema del cuerpo.-sistema digestivo.-sistema respiratorio.-sistema muscular. la continuidad de la
especie.-sistema reproductor femenino.-sistema reproductor masculino. Murales y
maquetas
Formalizar la propuesta de senderismo liderada por el CERR desde Caney Alto en el marco del programa colegios Amigos del Turismo.
recopilación de toda la información, imágenes, maquetas, diseños y actividades que los niños de transición a quinto realizaron para lograr Identificar el tipo de senderismo entre Caney Alto y Marayal de acuerdo con las características de la región y las necesidades de uso del tiempo libre de la población del área de influencia y turistas, luego se sistematizará la información recogida con el fin de organizar claramente la propuesta de senderismo. Teniendo en cuenta que esta tiene que estar en forma comprensible para los niños en especial los que conforman el grupo de investigación logren entender lo que se está haciendo y puedan seguir con las demás actividades que están planeadas para este proyecto ya que son ellos los que lideraran desde la sede caney alto junto a los docentes en formación de los siguientes semestres el paso a paso de las actividades que llevaran a cabo con la presentación y ejecución de todo el proyecto en general. En cuanto a la propuesta que se formalizara se requiere la absoluta participación de los niños ya que ellos son los que llevaran la propuesta al concejo municipal, sabiéndola explicar, esto con el fin de que se apruebe para que sea parte del programa colegios amigos del turismo
EVIDENCIAS
Se incorporará: Plan de práctica Presentación blog titulado … Video final.