Informes: [email protected] Tel: (574) 321 11 66 ext: 148 Marzo de 2014 En Compañía trae noticias de los Colegios: No te pierdas De Primera, Con Tiempo, Punto Central, En Otro Idioma, Tu Huella y Pausa Activa. Cada sección contiene artículos de tu interés. Compañía que se Comunica
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Informes:
Tel: (574) 321 11 66 ext: 148
Marzo de 2014
En Compañía trae noticias de
los Colegios: No te pierdas
De Primera, Con Tiempo,
Punto Central, En Otro
Idioma, Tu Huella y Pausa
Activa. Cada sección
contiene artículos de tu
interés.
Compañía que se Comunica
Nuevo libro de la Compañía de María
"AMIGAS FUERTES DE DIOS" ¿AMENAZA?
¿PARA QUIÉNES?
De la religiosa argentina Clara María Temporelli,
autora de varias publicaciones, la Compañía de
María presenta a la comunidad el libro "AMIGAS
FUERTES DE DIOS" ¿amenaza? ¿para quiénes?,
una recopilación que narra la vida y el martirio de
monjas en Argentina, El Salvador, Colombia y Brasil,
mujeres que entregaron su vida por los otros.
Con el prólogo de José Ignacio González Faus, sj,
este libro nos hace un recorrido por los sentimientos,
la fuerza para seguir adelante y la entrega total de
estas religiosas, entre ellas Teresita Ramírez
Vargas, Colombiana.
Pregunte por el libro en
NUESTRA PRIMERA PARTICIPACIÓN EN EL
MODELO DE LA ONU DEL COLEGIO BILINGÜE
DE SANTA MARTA
Magda Ayubey Quintero
Sponsor ONU
Docente
Colegio La Enseñanza - Bogotá
Dando inicio a un nuevo ciclo dentro del desarrollo
del Proyecto de la ONU, para el año 2014, nos
dimos a la tarea de confirmar la participación del
Colegio de La Enseñanza, Bogotá, en el VI Modelo
de la ONU, organizado por el Colegio Bilingüe de la
ciudad de Santa Marta, al cual finalmente logramos
llevar una pequeña, pero no por ello menos digna,
delegación conformada por cuatro de nuestros
estudiantes.
Era preciso participar en este Modelo, para que
incursionáramos en esta dinámica pedagógica, en
ciudades diferentes a Bogotá, en especial, en
aquellas de la zona costera de nuestro país,
porque la idiosincrasia y la retórica que esgrimen
los estudiantes nativos de esos lugares, motivan a
la exaltación y el cuidado en la argumentación, la
oratoria y el protocolo, propios de este evento.
Para nuestros estudiantes fue una experiencia
inspiradora, que no sólo amplía en cada uno de
ellos su horizonte como persona autónoma,
independiente y auto-controlada, sino que,
además, le otorga nuevas herramientas para
participar con éxito en los simulacros de la ONU,
como también en los roles y retos futuros que
asuman en su vida personal.
El Colegio Bilingüe de Santa Marta dio inicio a la
actividad con una hermosa ceremonia de
Instalación celebrada en la Quinta de San Pedro
Alejandrino, donde dieron muestra del esmero y
protocolo con el que manejan este Modelo. En los
días siguientes, las sesiones se llevaron a cabo en
el Centro de Convenciones del Hotel Estelar de
Santa Marta, donde se mantuvo la rigurosidad, el
protocolo y la altura que el evento exigía. Allí,
nuestros estudiantes se enfrentaron a los
representantes de otros siete colegios costeños,
cuyas delegaciones cuadruplicaban en número a la
nuestra.
Estudiantes del Colegio de La Enseñanza, Bogotá, premiados
en la Clausura del VI Modelo ONU del Colegio Bilingüe de
Santa Marta, en el Centro de Convenciones del Hotel Estelar.
El resultado no fue sorprendente,
porque sabemos de la calidad de
nuestros estudiantes y de su ímpetu
personal e institucional, para mostrarse
ante sus pares. Fue así como su
participación en este Modelo, propició
que los organizadores del mismo,
reconocieran en los estudiantes del
Colegio de la Enseñanza, no sólo un
digno rival, sino además su admiración
y aprecio por nuestra Institución
Educativa, de la cual poco y nada
sabían, pero que, a partir de ahora,
aprecian con orgullo, al haber tenido
entre sus invitados a un Colegio con
230 años de tradición y existencia en
nuestro país, y al cual, desde ya,
cuentan como uno de sus principales
invitados para ocasiones futuras.
Por esta razón, y por el mérito propio de
Camila, Gabriela, Ángela y Luis Alfredo,
que conformaron el equipo de
estudiantes de nuestra delegación, la
misma fue premiada de la siguiente
manera:
Proyecto Social del Estudiantado en el Colegio La
Enseñanza, Medellín
UNA EXPERIENCIA QUE TOCA EL CORAZÓN
Valentina Rodríguez
Alumna Décimo
Colegio de la Compañía de María Medellín
Alfabetizar en Pedregal, en nuestro Colegio
hermano, Santa Juana de Lestonnac, fue para mí el
proyecto del Colegio que más trabajo demandó
durante todo el año, pero también el que más me
aportó cosas para pensar, agradecer y aprender.
Todo lo que quedó de aprendizaje se fue
adquiriendo poco a poco, y entre más corría el
tiempo y nos preparábamos mejor, más se iban
destapando realidades distintas y un mundo donde
teníamos bastante que aportar.
Al abrir los ojos ante nuevas realidades, abríamos
también el corazón para dejarnos permear por otras
vidas, otros rostros y comenzábamos a entender
que alfabetizar no es sólo una obligación más del
Colegio, una ley por cumplir que nos manda el
Estado, sino que es compartir con los demás un
poco de esas cosas que hemos recibido en tan altas
dosis como lo son la excelente formación
académica y la orientación en valores.
También nos dimos cuenta de que esas pequeñas
personas que cada ocho días llegaban a sentarse
frente a todas, creían en nosotras y tenían la
capacidad de transmitirnos un poco de la alegría y
la forma de ser de cada una, entonces las
responsabilidades y la preparación de las clases
dejaron de ser una carga para convertirse en una
oportunidad de crecimiento recíproco.
Lo que queda al final, no es más que gratitud porque
nos dieron la oportunidad y el espacio para retarnos
a nosotras mismas y dar un poco para recibir
montones; lo que queda es el trabajo en equipo y la
colaboración entre los grupos que conformamos,
donde juntas vivimos ese cambio de papeles -de
alumna a profesora- para retar un poco la
mediocridad y valorar el trabajo bien hecho. Quedan
rostros, historias, nombres y alegría; queda una
experiencia y un lugar en el corazón para el Colegio
Santa Juana, colmado todo de calidad humana.
Tal vez lo mejor que podría recomendarle a las
demás alumnas que en el futuro vivirán la
experiencia de alfabetizar, es empezar sin
prevenciones ni pereza, estar dispuestas a
compartir, a no dormir hasta tarde un sábado y
llegar un poco cansada ese día para aprender que
las cosas grandes merecen esfuerzo, y que no hay
cosa más grande que ayudar y darse al otro.
DAR ES MUCHO MEJOR QUE RECIBIR
Valeria Díaz
Alumna de Noveno
Colegio de la Compañía de María Medellín
Alfabetización, quisiera comenzar explicando cual es
el sentido de esta palabra, según el Estado que es el
que establece, bajo leyes, que se debe prestar este
servicio, esta palabra es igual a trabajo social
obligatorio
OBLIGATORIO, pues aunque suene un poco
paradójico así es, es un trabajo social obligatorio,
recuerdo la cara de algunas de mis compañeras
cuando mencionaban esta palabra, quisiera traer a
colación el caso de una compañera que estaba en mi
grupo, la cual pasó todo el año quejándose por esta
dichosa palabra que el Estado había decidido poner
antes de las palabras SERVICIO SOCIAL, mi amiga
se quejó todo el año, la verdad creo que ella perdió
el sentido de lo social y lo convirtió en una sencilla
obligación y es muy difícil hacer algo porque te lo
ordenan. Por ejemplo: sí vemos el caso de un
corredor, esté no va a correr con las mismas ganas
si lo obligan que por el contrario le naciera hacerlo.
Pero bueno no soy quien para decir nada y menos
para cuestionar a la persona que puso tal palabra
antes de la frase SERVICIO SOCIAL, igual mi
intención no es criticar tal trabajo sino tratar de dar
un mensaje sobre mi experiencia personal y la
importancia de este proyecto, quitemos por un
momento la palabra obligatorio de esta frase.
Mi mamá, también como mi amiga, perdió el sentido
de la alfabetización y lo resumió en la palabra
PELIGRO, otra palabra más atormentándome, mi
mamá tenía temor con dejarme vivir la experiencia
de la alfabetización, experiencia que yo a diferencia
de muchas, no veía como una cuestión de mandato
del Estado, es más se me hacía ilógico pensar que
el Estado pusiera tal palabra a algo tan bonito como
era el servicio social., Así como mi mamá, muchos
nos dejamos llevar por pequeñeces y prejuicios
(tampoco voy a criticar a mi mamá sobre este
aspecto al fin y al cabo su labor como mamá es
cuidarme), pero ¿qué prejuicios entran en juego en
mi caso? La alfabetización en mi Colegio estaba
programada en un barrio de escasos recursos (en
este caso Moravia) que en su tiempo fue un lugar
muy afectado por la violencia que vivió nuestro país;
pero esa fue la pequeña palabra por la que se dejó
cegar mi mamá.
Pero ¿qué es lo verdaderamente importante aquí?
Realmente quiero mencionar como fue mi
experiencia en este sentido. Pude darme cuenta de
que muchas veces nos limitamos a palabras como
las anteriormente mencionadas y nos privamos de
ver el rostro de Dios a través de esta experiencia,
nos limitamos a prejuicios, a palabras, y dejamos
que esto tome lugar en nuestros corazones y que
esto sea más importante que el verdadero sentido de
este trabajo social, ¿por qué nos tenemos que sentir
obligadas para hacer tal labor?
Pensando en esta pregunta la única respuesta que
tengo es porque para muchas personas sino se lo
obligan nunca lo harían, y aquí está el punto de lo
que quiero transmitir, pienso que las personas no
deberían sentirse obligadas, el ser humano se da
cuenta de lo que pasa a su alrededor y cómo es
posible que se quede en su comodidad y no se vea
AFECTADO por estas situaciones.
La verdad, en muchos lugares, la alfabetización es
simplemente pararte debajo de un semáforo con un
letrero de PARE Y SIGA, no es por desmeritar este
trabajo, pero como puedo crecer como persona
haciendo esto, ese es el sentido que mi Colegio ha
querido hacernos entender, que el ser humano es
un ser relacional, que debe dejarse AFECTAR por lo
que pasa a su alrededor más que quedarse en su
comodidad.
SER LUZ Y TENDER LA MANO. Son palabras que
decía la rectora de mi Colegio, Madre Gloria Cecilia
Londoño, que resonaban en mis oídos y me
invitaban a cuestionarme sobre el verdadero sentido
de la alfabetización. Al ir a Moravia y a Pedregal me
di cuenta de la importancia de ellas, en los rostros
de estos niños, su alegría al vernos, la esperanza
en su corazón de que todo cambiaría y el deseo de
crecer. Esa es la invitación que tiene Dios para
nosotros ser luz y tender la mano, y no dejarnos
llevar por prejuicios y pequeñeces que nos alejan
del verdadero sentido de las cosas, el ser humano
debería ver obligatorio él ayudar al otro, pero
aunque lastimosamente es el Estado el que tiene
que hacernos ver así las cosas, no dejemos perder
el sentido de este servicio tan lindo al que nos invita
hoy el Señor.
Para concluir quisiera invitarlas a todas a que dejen
el sentido de obligación a un lado, que tomen esta
causa como suya, que se permitan crecer como
personas y que en esta experiencia lo único que
vean como obligación sea la de dar lo mejor de
ustedes por el otro, ser luz y tender la mano; prestar
este servicio de corazón bajo el sentido de la
Compañía de María, tal y como no los enseño santa
Juana. Muchas veces dejamos que nuestro corazón
se contamine y se llene de miedo, un miedo que no
nos permite hacer las cosas bien, pero no dejes que
tus miedos y tal vez tu autoridad te deje estancado
impidiendo tu crecimiento personal, así que no te
desanimes y lucha por esta causa. Que a partir del
momento en que comiences a tener contacto con
estos niños, jóvenes y madres de familia se
convierta en TU CAUSA.
Te invitó a que cambies la palabra OBLIGACION
por la palabra SATISFACCIÓN, que no sea una
obligación, sino la satisfacción de dar lo mejor por el
otro, de compartir con el otro, enseñándole el mejor
camino para ser felices, dándonos unos a otros, y
con eso ver como cobran vida las palabras de la
Biblia “Dar es mejor que recibir”
LA ALFABETIZACIÓN, UNA ACTIVIDAD QUE
COMPLEMENTA NUESTRO PROYECTO DE VIDA
Gloria Valencia Flórez
Coordinadora del Proyecto del Servicio Social
Compañía de María La Enseñanza Medellín
Desde hace más de treinta años el Colegio de la
Compañía de María ha venido realizando el Proyecto
del Servicio Social del Estudiantado en La Institución
Educativa Luis Amigó – Fe y Alegría en el barrio
Moravia, y este es el tercer año en el Colegio Santa
Juana de Lestonnac en el barrio Pedregal. Debido al
número de alumnas del grado Noveno, se tomó la
decisión de ir a dos lugares y ha resultado una
experiencia muy significativa para las alumnas,
coordinadoras del Proyecto y para ambas
instituciones. Tanto en Moravia como en Pedregal
hemos recibido el apoyo y la cercanía de las
personas responsables.
Durante los primeros sábados de febrero las
alumnas reciben una sensibilización y capacitación
con temas relacionados con el arte de acompañar,
estos son: Principios de la Educación Personalizada,
preparación de clases, estrategias para ayudar a
aquellos niños con dificultades de aprendizaje,
características de los alumnos según la edad
cronológica, entre otros.
El primer sábado de marzo las alumnas, en
compañía de sus coordinadoras, se dirigen al lugar
asignado para iniciar su nuevo estilo de vida, y se
convierte en un estilo porque se hace durante todo el
año y se convierte en una experiencia significativa
que forma el corazón y marca para toda la vida, es
inolvidable y se vuelve como un sueño en la vida de
las alumnas, y el que nunca arrancarán ni de su
corazón ni de su mente.
Al inicio les cuesta acostumbrarse a las dificultades,
pero con el paso de los días encuentran más
satisfacción que otras cosas.
Las alumnas de la Compañía de María quieren dejar
plasmados cada uno de los valores y enseñanzas
que han recibo en el Colegio, quieren enseñar como
lo hacen sus profesoras en el Colegio, con el mismo
amor y rigurosidad, y nosotras como acompañantes
vemos a las alumnas desde otra perspectiva que nos
permite conocerlas desde el fondo de su corazón,
fortalecer las relaciones y así seguir mostrando el
rostro de un Dios cercano y misericordioso.
La experiencia de la alfabetización nos confirma que
los ideales de Santa Juana no se quedaron en el
pasado, sino que también siguen vivos en el corazón
de un grupo de adolescentes que optan por
entregarlo todo y por llenar su nombre con la alegría
de tantos niños, niñas, jóvenes y madres de familia a
quienes acompañan cada sábado. Es sencillamente
dar vida al proyecto de Juana de Lestonnac.
Un ejercicio en la literatura y el arte de escribir en el
Colegio La Enseñanza, Bogotá
APRENDER Y DESAPRENDER
Rocío Alarcón Silva
Jefe del Departamento de Español
Lic en Humanidades y lengua Castellana
Especialista en Gerencia de Proyectos Educativos
La lectura es un proceso que conlleva unas fases
que implican poner en ejercicio tanto habilidades
físicas como cognitivas, por ello la práctica de
acompañamiento en el proceso de lectura y
escritura que se ha venido desarrollando en el
Colegio la Enseñanza de Bogotá nos deja varias
lecciones de formación personal y profesional: son
bastantes los aprendizajes y ojalá fueran más los
desaprenderes.
Durante varios años el Colegio la Enseñanza ha
participado en los concursos de literatura
organizados por diferentes editoriales; concursos
que promueven la literatura a través de la lectura, la
escritura y el dibujo como un ejercicio de
aprendizaje y desarrollo de las habilidades
metacognitivas.
El colegio se destacó en el concurso realizado por la
editorial Norma, ya que fueron varios los estudiantes
que ganaron en diferentes categorías a nivel
distrital. El desarrollo del trabajo tuvo una duración
total de seis meses por lo cual se requirió el diseño
de instrumentos para llevar el paso a paso en los
ejercicios de lectura y escritura. En ese sentido, los
estudiantes hicieron lectura de los libros sugeridos
para cada grado, posteriormente realizaron el
ejercicio propuesto por nivel como: redactar una
carta al autor del libro, redactar un final diferente,
elaborar un afiche, entre otros.
Naturalmente desde la academia y comprometidos
con la misión asumida, se asoció el
acompañamiento con la rigurosidad, la
sistematización y muy especialmente con el
ejercicio de problematización en la escritura, para lo
cual se hizo fundamental comprender las
condiciones para disponer la mente y el espíritu con
la visión de reflejar los soportes éticos y estéticos
que orientan nuestros ejercicios académicos.
Al pasar de la competencia a la actuación, el trabajo
lingüístico se tornó interdisciplinario, dado que
abarcó aspectos cognitivos, sociales y culturales que
desbordaron los modelos gramaticales. De ahí que
el enfoque comunicativo se nutra de disciplinas
como la lingüística, la Psicolingüística, la
sociolingüística, análisis del discurso,
textolingüística, semiótica y pragmática. Disciplinas
que aportan aspectos relacionados con el uso
lingüístico contextualizado y que ayudan a orientar el
trabajo en el aula.
En lo que respecta al papel de la literatura, se buscó
dejar de lado la aproximación historicista y formal a
los textos literarios, por lo cual se propició el
desarrollo de la competencia literaria, en la que el
conocimiento y el goce del texto promovieron el
desarrollo de la lectura para aprender, para obtener
conocimiento y para establecer la lectura como
fuente de placer estético. Se insistió en fomentar en
los estudiantes la capacidad para disfrutar de la
literatura y para estimular la capacidad creativa y
reflexiva. Desde esta perspectiva los estudiantes
participaron logrando asumir el reto, el ejercicio de
aprender y desaprender se evidenció en el
reconocimiento al trabajo del estudiante Nicolás
Jiménez (quien actualmente cursa el grado décimo),
ya que demostró que el hecho de ser invidente no le
impide ir más allá de los retos propuestos,
mostrando tanto a sus docentes como a sus
compañeros que enseñar literatura es concebir el
surgimiento de una pluralidad de lecturas y
escrituras que se apropian del mundo fáctico para
crear mundos posibles.
Con base en lo anterior, la experiencia llevada a
cabo de esa manera se hizo realidad solo en la
medida en que los maestros acompañantes
convencidos de que su acompañamiento no podía
ser orientado solo con explicaciones, descripciones y
caracterizaciones de corte lineal, causa-efecto, en
consecuencia unidireccional, realizaron una labor
más completa enfocada en el desempeño personal
de cada estudiante con la escritura.
Lo anterior implica que se apropiaron de los
principios, valores y características de la Praxeología
y de la Praxeología Pedagógica, en donde
metodológicamente el acompañamiento se
caracteriza porque construye y reconstruye cuatro
momentos: Ver, Juzgar, Actuar y Devolución
Creativa. Además que la dinámica está soportada en
el reconocimiento de los trabajos desarrollados por
los estudiantes, lo que demanda una disposición
espiritual, cognitiva, emocional, ética y estética que
tenga como norte la transformación.
LA INVESTIGACIÓN EXIGE CAMBIOS EN LA
EDUCACIÓN
Gloria P. Martínez M.
Bióloga U de A
Docente de Ciencias Naturales
Compañía de María - Medellin
En este texto trataré de relacionar tres conceptos
que considero, deben convertirse en los ejes
transversales del quehacer docente en la actualidad:
enseñanza, investigación-innovación y felicidad.
La preocupación entonces será como relacionarlos y
más aún como aplicarlos en la cotidianidad de
manera tal que nuestros estudiantes sean capaces
de plantearse preguntas que serán resueltas a
medida que van ahondando en el conocimiento de
manera expectante, feliz e innovadora.
Para lograr que el cambio en la educación sea
significativo, lo primero que tenemos que hacer es
establecer nuevos paradigmas en los que la
utilización de una metodología activa asegure que la
participación de los estudiantes sea totalmente
productiva, que se permita una relación clara y
motivadora con su entorno social, económico y
cultural, sin olvidar una clara formación en el respeto
y defensa del medio ambiente.
Por tradición los maestros hemos estado
supeditados a leer, a repetir o simplemente a ser
destinatarios de investigaciones que realizan otros
para comprender el mundo escolar; en la actualidad
estamos siendo convocados, cada vez con más
ahínco, a ser parte activa de un proceso inacabado y
en constante cambio como es la educación, sólo los
educadores que pasan todos los días y todas las
horas en el aula, pueden estar en la mejor posición
para comprender lo que está pasando con los niños
y las niñas, o por lo menos ofrecer un punto de vista
único y fundamental desde la experiencia que la
cotidianidad le otorga.
Los maestros debemos ser entonces los artífices de
las propuestas de innovación de métodos, modelos y
materiales didácticos, pautas de relación en las
aulas y técnicas educativas adaptadas al contexto y
a la contemporaneidad, y dejar de ser entonces
simples receptores de modelos y propuestas
foráneas que pueden sacrificar la intencionalidad
educativa del momento.
Es importante pensar que la innovación se
constituye en un cambio controlado e intencional,
además de un proceso de construcción social, pues
cada vez se toma más conciencia de los problemas
que surgen y es a partir de ellos que se genera una
serie de búsquedas, reflexiones, explicaciones, y por
tanto teorías, lo que ha dado lugar a que en las
últimas décadas se generen nuevos diseños, y una
nueva utilización y transformación de lo ya creado
para dar solución a una problemática establecida. La
escuela no debe ser ajena por lo tanto a los cambios
suscitados a partir de las invenciones o los diseños
innovados que hacen del acontecer humano una
experiencia cada vez más agradable, por el
conocimiento y el confort al que se puede llegar.
Los estudiantes, cada vez con mayor conocimiento
del entorno, exigen de sus maestros una orientación
más a la práctica, más a entender el proceso y el
porqué de las cosas, que una clase que
exclusivamente se limite a repetir lo escrito en los
textos y de la que ellos no puedan extraer la esencia
del conocimiento y es más, que no puedan generar
interrogantes de los que muchas veces tienen la
respuesta y que sólo necesitan aprobación.
"La educación del futuro deberá ser una enseñanza
universal y primordialmente centrada en la condición
humana. En donde los individuos se reconozcan en
su unidad común y al mismo tiempo, reconozcan la
diversidad cultural inherente a todo cuanto es
humano". Morín Edgar
La transformación en la educación supone
convertirnos en maestros-investigadores, dejar de
ser aquellos que lo saben todo y que imparten su
sabiduría a sus estudiantes.
En la historia, el maestro era la persona que debía
saberlo todo y enseñarlo, mientras que sus
estudiantes eran los únicos que aprendían. En la
actualidad un maestro-investigador aprende
constantemente, convierte el aula en un lugar
netamente de aprendizaje, en el que el
planteamiento de preguntas y la generación de
situaciones problematizadoras lleven tanto a
estudiantes como a profesores a indagar, conocer y
generar posibles soluciones, desde sus diferentes
puntos de vista, lo que trae como consecuencia un
conocimiento más profundo además de otras cosas
del ser, de las habilidades, de las fortalezas. Hoy en
día el maestro-investigador hace muchas preguntas
para entender lo que está pasando con sus
estudiantes.
Tradicionalmente, los estudiantes eran percibidos
como productos de una fábrica donde todos recibían
el mismo trato con la esperanza de que todos
salieran iguales y con los mismos conocimientos,
pero ahora los maestros-investigadores se dan
cuenta de que cada niño es distinto y cada uno vive
diferentes experiencias y posee distintos saberes,
fortalezas y competencias.
La Ciencia protagonista en La Enseñanza Barranquilla
GAIA, LO MEJOR QUE ME HA PASADO
Milagros Tejada
Coordinadora Académica
Colegio La Enseñanza
Barranquilla
Nombre: Valeria Ancinez Comas
Curso: 10 grado
Colegio: La Enseñanza, Barranquilla
Logro Obtenido: Representar al país en el Primer
Campamento Latinoamericano de Ciencias, Arequita,
Uruguay , Invitada por Colciencias
Valeria pertenece al grupo de investigación GAIA, el
cual fomenta, desde sus inicios, el cuidado del medio
ambiente. Su lema: Todo un Mundo por Descubrir es
el punto de partida para que hoy este grupo, integrado
por niñas entre los 9 y los 16 años, esté motivado por
el desarrollo de trabajo de campo, la ampliación de sus
conocimientos en técnicas investigativas, la
determinación, el cumplimiento de los objetivos
vinculados a sus interrogantes frente a la producción
del terreno de la huerta y la implementación de
estrategias que les permitan comprometerse con el
medio ambiente.
Qué significa para ti representar al Colegio o al
país en un evento internacional?
La verdad estuve muy agradecida con Dios, con
Colciencias y el Colegio que me permitió llevar a
cabo esta asistencia al Campamento
Latinoamericano de Ciencias, en el cual representé
con gran orgullo lo que habíamos hecho en el
Colegio y el apoyo que nos dio el país para resolver
este interrogante que nos habíamos propuesto en el
aula.
Cuál crees que es la fortaleza de GAIA que lo
hace un programa creíble y con logros
destacables?
Lo que nos hace un grupo destacable es que
siempre vamos más allá de lo que nos muestran,
miramos más allá de lo que nos proponen,
empezamos siendo un grupo pequeño y hemos
avanzado demasiado. Entre los logros empezamos
yendo a ferias municipales y departamentales,
después fuimos a Bogotá que es la nacional y ahora
la internacional, que viene siendo este campamento
en el que lleve como referencia lo que habíamos
hecho en el Colegio en el grupo GAIA que es una
experiencia muy grande, la cual lleva 3 años y que
queremos que siga llevándose a cabo, para que las
demás estudiantes del Colegio tengan la oportunidad
de inscribirse en esta actividad
Por qué pertenecer a este grupo?
A mí me llevó el amor a la naturaleza, a la biología,
al también querer investigar, creo que eso es lo más
importante, el querer investigar porque necesitamos
jóvenes que se pregunten y no estén satisfechos
solo con lo que les dicen.
Qué te gustaría que GAIA lograra en un futuro
cercano?
Me gustaría que fuera reconocido a nivel
internacional por ser un grupo que lleva a las
estudiantes a mirar lo que no sabemos para buscarle
una respuesta pronta, también creo que el país nos
ha dado un gran apoyo y espero que así sea durante
mucho tiempo, la verdad es que es bastante
favorable el apoyo que tenemos de Colciencias, una
gran compañía que nos ha ayudado a lo largo de
este tiempo.
Qué aprendizaje viviste en esta experiencia?
Los aprendizajes fueron muchos, vimos clases
desde Botánica hasta Astronomía, todas las ciencias
fueron tomadas en cuenta, aprendí a comunicarme
con personas de diferentes países y darse cuenta
que nos une una razón de ser, que ahora mismo es
la ciencia, querer saber muchas cosas diferentes,
también logré demostrar lo avanzado que está la
enseñanza en Colombia y lo que está en nuestro
Colegio, llevé lo que es la Compañía de María,
nuestra fe en Santa Juana y la gran enseñanza de
nuestra educación personalizada que nos ha
ayudado mucho a llegar a estos logros.
Qué les aporta a jóvenes como tu esta
experiencia que acabas de vivir?
Nos aporta experiencia, principalmente, porque
aprendimos a conocernos más como personas,
porque fuimos capaces de llevar lo que sabíamos a
niveles mayores, que nos retaron a hacer muchas
cosas, que nos hacen darnos cuenta de lo que
podemos hacer, muchas cosas, aparte de las que ya
sabemos.
Un experimento
El laboratorio de mi Colegio
La mejor noticia
Irme para Uruguay
La última cocacola en el desierto
Peter Manjarrés
Una lucha
Lograr los aspectos que no me dejan lograr las
cosas que quiero
En la lonchera
Una Cocacola
GAIA
Lo mejor que me ha pasado
TERTULIA: El CARNAVAL Y SUS
MANIFESTACIONES FOLCLORICAS
Irene Margarita Berdejo Cárdenas
Bibliotecaria Primaria
Colegio La Enseñanza
Compañía de María
Barranquilla
Con el objetivo de abrir espacios para reflexionar
sobre el carnaval de Barranquilla y transmitir a través
del diálogo las tradiciones y manifestaciones que
han convertido esta fiesta en Patrimonio Cultural
Inmaterial de la Humanidad, se llevó a cabo la
tertulia: “El Carnaval y sus manifestaciones
folclóricas” en la cual se contó con la participación de
Daniela Cepeda Tarud reina del carnaval 2013 y
Álvaro Bustillo, Rey momo 2014, profesor y director
de la danza el Garabato.
La tertulia se inició con la presentación de una
muestra cultural enmarcada en los bailes cumbia y
garabato, estos representados por un grupo de niñas
de los grados segundo, tercero y cuarto de básica
primaria.
Daniela expuso una breve historia de lo que significa
el carnaval para la Costa Atlántica y cómo desde
niñas tienen el compromiso de construir una
identidad cultural. Además, a través de un video
explicó el origen de algunas danzas y disfraces
tradicionales como: la danza del Paloteo, el gusano,
son de negro, farotas, etc; danzas que constituyen el
núcleo patrimonial del carnaval.
Por su parte el Rey Momo habló sobre la danza del
garabato, su origen y evolución hasta nuestros días.
A su vez, enfatizó que el carnaval cumple diez años
de patrimonio, lo cual significa que es la riqueza de
un pueblo dejada por nuestros abuelos indígenas,
españoles, negros y otros que aportaron a la
creación de la identidad, y esas riquezas deben ser
salvaguardadas por todos, en especial por los niños,
pues desde ya deben aprender a amar esta tradición
y velar por ella.
Experiencias Corporales
RECONOCIENDO MI CUERPO
David Julián Güechá Arango
Lic. Educación Física
Colegio La Enseñanza Bogotá
Cuando somos niños muchas veces jugamos sin ser
conscientes de lo que realizamos, ni de cómo lo
realizamos. Jugamos con muñecos, haciéndolos
mover como si fuéramos nosotros quienes
ejecutamos las acciones, y no medimos
consecuencias de nuestros movimientos. Pero si en
alguna clase nos explicaran que esa extensión de
nuestro cuerpo que movemos para todos lados se
llama brazo y me indica una noción espacial,
ayudaría a que mi cerebro entienda que es mi
cuerpo y que debo cuidarlo. ¿No sería bueno?.
La educación física debe buscar generar la
conciencia total del movimiento, es decir, que sin
importar el que yo realice, debo entender por qué lo
realizo y cómo debo realizarlo para concretizarlo de
una forma rápida y sin mayor esfuerzo.
Es por esto que el Área de Educación Física busca
desde las edades más tempranas generar
posibilidades de movimiento pero sin olvidar la
conciencia corporal, de forma vivencial, con
actividades sencillas y que resulten divertidas para
los estudiantes más pequeños.
“Yo… En Plastilina” es una actividad que he venido
realizando con los niños de Pre-Jardín y Jardín.
Estos pequeños, quienes aún tienen muchas
limitaciones para realizar estos trabajos de tipo
manual, se esfuerzan para lograr plasmar con una
plastilina los rasgos generales de su cuerpo tales
como los brazos, la cabeza, las piernas y su tronco.
Al mismo tiempo logran recordar clases anteriores,
con el fin de moldear los objetos usados en dichas
clases, tanto a su lado derecho como a su lado
izquierdo.
“Yo… en Grafiti”, es otra actividad que se plantea
con estos estudiantes de Pre-Jardín y Jardín. En
ésta los niños en parejas y con la ayuda de una tiza,
marcan el contorno de su cuerpo en una pared o en
el piso para posteriormente dibujar de una manera
libre dentro de dicho contorno rasgos mucho más
detallados como son los ojos, la nariz la boca el
cabello y el tipo de ropa, por ejemplo, dándoles
incluso espacio para fantasear con los detalles
incluidos en el dibujo. El utilizar en la actividad un
material poco convencional para ellos, les genera
una mayor motivación.
Cada niño es una caja de sorpresas, capaz de
expresar mil situaciones y sensaciones personales a
través de actividades de este tipo, las cuales pueden
ayudarnos a realizar una observación mejor de sus
contextos, lo cual nos permitirá direccionar mejor
nuestras clases en un futuro.
ESCUELA Y DEMOCRACIA
Luis Felipe Rodríguez M.
Profesor de Filosofía
Colegio La Enseñanza
Bogotá
La democracia como modelo de gobierno, de
organización y control del poder, y como mecanismo
de participación de los hombres en las decisiones
que le conciernen como miembros de una
comunidad, es un legado inscrito en la base misma
de la cultura occidental que emerge inicialmente en
la Grecia del siglo VI a. C., y que toma como
principal referente a la ciudad Griega de Atenas.
Aquí los ciudadanos ejercen el poder político de
manera directa, decidiendo ellos mismos y
ejerciendo el poder de legislar y juzgar.
Esa “primera versión” de la democracia política, se
transforma en la moderna instauración de la
democracia representativa, mucho más reciente, y
en la que el ciudadano, investido por el derecho al
voto y a ser elegido, ejerce el poder político por
intermedio de un representante libremente elegido
mediante el sufragio secreto.
Expuesto así de manera tan general, aparece
evidente el valor de la participación de los
ciudadanos en el ejercicio de la democracia por los
medios en ella previstos para la construcción social,
asunto que, como buena herencia occidental griega
e ilustrada, parece requerir de un prototipo de
hombre formado en y para la democracia.
Indiscutiblemente, ese contacto indirecto con el
poder, exige un mínimo cultural, una “familiaridad”
con las dinámicas propias del ejercicio democrático,
y es aquí en donde la escuela, como espacio
privilegiado de la formación del ser humano desde
sus primeros años hasta su mayoría de edad, juega
un papel preponderante.
Desde la promulgación de la ley general de
educación en Colombia (1994), se introdujo la
organización del denominado Gobierno Escolar para
todos los centros de formación de nivel básico y
medio en el país. Se trata del ejercicio real de la
democracia a cargo de la comunidad educativa que
integra cada centro educativo.
Dentro de este marco legislativo general, pero sobre
todo, desde el compromiso social en la consolidación
de la democracia en diversas instancias sociales, el
Colegio La Enseñanza de Bogotá, llevó a cabo la
jornada democrática escolar 2014, que cerró con la
ceremonia de posesión de personero de los
estudiantes y Consejo Estudiantil.
Bajo la dirección del departamento de Ciencias Sociales y Filosofía, el proceso de conformación del Gobierno
Escolar 2014 contó con la participación de todos los estudiantes. La conciencia y responsabilidad con que ha
sido asumido este ejercicio, es muestra fehaciente del destacado aporte que en esta materia el Colegio La
Enseñanza de Bogotá brinda en su proceso de formación humana integral.
Ser un agente de transformación positiva dentro de una colectividad humana, requiere personas que logren
vislumbrar, como ya lo hacían los antiguos griegos, que es necesario para lograr el desarrollo pleno del ser
humano, emprender los caminos de la cultura llevada a cabo en sociedad. El ser humano se forja como tal en
seno de la matriz social y cultural que le recibe desde el primer instante de su nacimiento. Hacer al hombre por
el hombre y para el hombre, autónomo, crítico es una seria responsabilidad social, y una deuda histórica con
nuestro país.
En el Colegio La Enseñanza, Pereira
NUEVOS INTEGRANTES EN LA FAMILIA DE LA
COMPAÑÍA
Así es la vida: unos se van y otros llegan. La
Enseñanza de Pereira no fue la excepción, las
estudiantes tuvieron este año la oportunidad de recibir
con expectativa y agrado a un total de siete profesores
nuevos. Surgieron las dificultades de acoplamiento, sin
embargo, esa no fue una excusa para no recibirlos
como se recibe a un integrante en la familia. Es así
como la comunidad educativa de Pereira ha ido
creciendo este año poco a poco, construyendo cada día
mujeres que además de llevar el alma de María, están
capacitadas para enfrentar el cambio y los porvenires
que se presentan en cualquier circunstancia.
Los profesores nuevos son:
Catalina Jaimes: es directora de grupo en el grado
quinto. Se caracteriza por ser cariñosa, amigable,
divertida. La pedagogía se le ha convertido en una
oportunidad para compartir alegrías con las pequeñas y
sentir que arma un vínculo familiar con ellas.
Juan Carlos Jaramillo Montoya: profesor de Lengua
Castellana en los grados sexto y séptimo. Es
respetuoso, responsable, sensato, animado. Nunca se
le ve haciendo mala cara, pareciera que todos los días
para él fueran soleados. Ha sido gracias a esa
amabilidad como ha logrado representar un gran apoyo
para las estudiantes.
Diego Fernando Hernández: profesor de Lengua
Castellana en los grados octavo, noveno, décimo y
once. A pesar de haber comenzando después de iniciar
el año escolar y ser el profesor más joven que tiene la
Institución, se caracteriza por su manejo pedagógico en
el grupo. Ha logrado llevar una relación amistosa con
las estudiantes, promoviendo en cierta forma la
igualdad a nivel grupal.
Juan David Cardona: el profesor de inglés, es una
gran persona, hace reir mucho a sus estudiantes e
imparte sus clases de una forma didáctica para que
aprendan correctamente.
Maryuri Moyano: la directora de grupo de grado
tercero, se caracteriza por tener una gran actitud y
estar siempre dispuesta a dar sus clases.
Mónica Loaiza: es una persona calmada, tiene muy
buena actitud cuando aconseja a sus estudiantes,
aparte de dar una buena clase, busca generar un
ambiente cálido de trabajo, en donde todas puedan
aprender.
Alexander Restrepo: es una gran maestro de filosofía,
con todas sus teorías, tiene manejo del grupo y una
dialéctica muy amplia, puede decir mil cosas y mil
cosas aprenderemos de él.
MY LAST HIGH SCHOOL YEAR
By Nathaly Castro (11A)
Colegio La Enseñanza
Bogotá
I started high school exactly six years ago, and I have
recently realized that I am finally in my senior year.
That year you want to reach, but once you get there
you do not want it to end. That year when you are
closer to make important decisions about your future,
and you ask yourself these questions: “What am I
going to do for the rest of my life?” “Is it going to
make me happy?”. In your last high school year you
understand how close you are to achieve your goals,
those you had set long time ago and have always
seemed to be far away. Now, the time has arrived
and you must face some of them.
This is my last high school year and I want to enjoy
every minute of it. Unfortunately, not many people
enjoy school life and they find it value when it is
almost over or completely over. School means
memories, lessons and friends for life. My advice for
guys who are a bit younger than me is to enjoy
school, enjoy every day there as if it was your last.
Today, with a feeling of bitterness but also with
excitement I am ready to say "I am happy to start a
new stage in my life". The time to fight for my dreams
has come and all I can do now is to thank La
Enseñanza School and all the people who have
helped me to become the person I am today;
someone who has enough skills to accomplish
dreams and goals, someone who has been taught to
never give up, and someone who has learned that
good things take time, and that effort and
commitment are the key to success.
I AM THE SCHOOL PRESIDENT
Angela Romero (11B)
Colegio La Enseñanza
Bogotá
Since I was a child, I have dreamt about this moment.
I have always wanted to carry out important projects
for my school and now my dream has come true, I am
the school president.
I am really thankful to all the students who have
trusted me and have given credit to my proposals. I
would like to express my heartfelt thankfulness to the
people who made it possible for me to dream of a
better school.
The road ahead is not easy, everybody has different
perspectives and expectations, so supporting people
and pleasing them can be complex things to do. But
despite those obstacles, I have tried to focus on the
most important necessities our school has, and most
of all, I have always meant to do everything with love,
always thinking about the well-being of the school
community.
There is one thing I know, this achievement is not only
mine, it belongs to all of us. I could not have taken
these steps without the support of the school
community. Now I know, without a shadow of a doubt,
that we need to hold our hands together so that we
can reach our goals and aspirations.
I would like to take this opportunity to let everyone
know that we can count on each other no matter what.
The fact that so many people have put their faith in
me gives me hope and motivates me to do things right
and better than I ever thought. Their confidence
towards me, of course, increases my degree of
responsibility, but I am positive that if we join forces,
everything will work out and we will be able to make a
difference in the school community that I love with all
my heart.
El departamento de calidad y medio ambiente del
Colegio La Enseñanza, Bogotá te invita a ser
consiente del cuidado de tu entorno.
ECOTIPS
¿Alguna vez te has preguntado de dónde viene lo
que consumes?
Pues bien, la mayoría de productos y servicios que
consumimos en la actualidad provienen directamente
de la explotación de recursos naturales, por lo cual un
consumo desmedido de algunos productos o
servicios afectan gravemente el equilibrio que existe
en la naturaleza, el Colegio La Enseñanza,
preocupado por el mantenimiento de dicho equilibrio
y la formación integral de sus estudiantes, te invita a
que con pequeñas acciones contribuyas en la
restauración del medio ambiente, aquí te damos siete
acciones sencillas pero con las cuales ayudarás al
planeta.
Al salir de tu casa apaga todas las luces y aparatos
como Televisores, Computadores y Equipos de
Sonido, la reducción en el consumo de energía
eléctrica será evidente y el planeta te lo agradecerá.
Usa conectores de enchufes múltiples inteligentes. Al
tener un switch para encender y apagar, eliminan el
consumo fantasma de energía.
Jamás tires tus pilas al cesto de residuos. Con 40 de
ellas se puede contaminar una cantidad de agua
equivalente a una piscina de competición.
Para el riego recoge agua de lluvia o de la cocción de
alimentos. Elige regar a última hora de la tarde, ya
que evita la evaporación.
Para lavar tu carro, utiliza baldes en lugar de
manguera. Ahorrarás hasta 12 litros de agua por
minuto.
Cuando compres un producto electrónico, revisa si
tienen etiquetas verdes que indican ahorro de energía
(Energy Star, EPEAT).
Separa los residuos en secos (vidrios, bolsas de
nylon, envases de tetra Brick, gomas, telas, latas.
botellas plásticas, metales y cartones) y húmedos
(restos de comida y de infusiones, de cáscaras de
huevo y frutas, fósforos, huesos. estiércol, maderas,
plumas y cueros) y deposítalos en los contenedores
diferenciados.
Con estas pequeñas acciones que puedes
implementar en tu día a día ayudarás al planeta y a tu
economía.
Te invitamos a que lo intentes seguro te va a
gustar.
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