Preperensiya Ng Mga Mag-Aaral Ng BS AMIT Sa FEU - Math o IT

Preperensiya ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU: Math o IT

Far Eastern University

Institute of Arts and Sciences

Department of English (Filipino Cluster)

Preperensiya ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU:

Math o IT

Isang Tesis na Iniharap sa Pakulti ng Filipino bilang Parsiyal na Pangangailangan sa Filipino 2: Pagbasa at Pagsulat Tungo sa

Pananaliksik

Ipinasa nina:

Divine Grace J. Aguilan

Michelle M. Cruz

Christina dela Rosa

Christian Jurick D. Magdame

Kenneth Marvin A. Mateo

Aileen Joyce N. Niñal

Clven A. Reyes

Ipinasa kay:

Dr. Emmanuel S. Gonzales

Marso, 2011

PASASALAMAT


Isang taos-pusong pasasalamat, pagkilala, at pagpapahalaga ang

ipinaaabot naming sa lahat ng mga taong naging bahagi at taimtim na

naghandog ng tulong upang mabuo ang pananaliksik na ito.

Sa aming pamilya, para sa kanilang hindi matatamong pagbibigay ng

lakas, inspirasyon, pagmamahal at sa kinakailangang pinansiyal na suporta.

Sa aming mga kaibigan na nagbigay ng motibasyon sa amin sa mga

oras na kami ay nahihirapan.

Sa mga ka-BS AMIT naming estudyante, na kung wala ang kanilang

tulong na pagsagot sa aming survey ay hindi maaaring maging matagumpay

ang aming pananaliksik.

Sa aming propesor, Dr. Emmanuel S. Gonzales, para sa pagbibigay ng

kanyang tulong upang aming makumpleto itong pananaliksik.

At higit sa lahat, sa Panginoong Makapangyarihan sa Lahat na

nagbigay ng lakas ng katawan at kalinawan ng pag-iisip sa aming balakin.

Mga Mananaliksik

ABSTRAK


Pamagat: Preperensiya ng mga estudyante ng BS AMIT sa FEU: Math o IT

Mga Mananaliksik: Divine Grace J. Aguilan

Michelle M. Cruz

Christina dela Rosa

Christian Jurick D. Magdame

Kenneth Marvin A. Mateo

Aileen Joyce N. Niñal

Clven A. Reyes

Pamantasan: Far Eastern University

Propesor: Dr. Emmanuel S. Gonzales

Bilang ng Pahina: 35

Kurso: Bachelor of Science in Applied Mathematics with major in Information

Technology

Taon: 2011

I. MGA SULIRANIN


Ang layunin ng pananalik na ito ay upang maipakita kung alin sa Math

o IT ang mas gusto ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU. Ang pananaliksik

na ito ay naglalayong masagutan ang mga sumusunod na katanungan:

1. Ano ang profile ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEY base sa

kanilang

edad at kasarian?

2. Anu-ano ang mga dahilan na naka-impluwensiya sa mga mag-aaral

sa pagkuha ng kursong BS AMIT?

3. Ano ang persepsyon ng mga mag-aaral sa dalawang larangan kung

alin ang mas madali at kung alin ang mas mahirap?

4. Ano ang preprensiya ng mga mag-aaral kung sa aling larangan nila

gustong magtrabaho?

5. Ano ang gusto nilang maging trabaho?

II. METODOLOHIYA

Sa pangagalap ng impormasyon na makatutulong sa pananaliksik, ang grupo

ay nagsagawa ng survey. Ito ay nakatulong ng malaki sa pagkuha ng datos

ukol sa persepsyon ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU sa pagpili ng

larangan na kanilang pagtutuonan ng pansin sa hinaharap. Nagpakalat ng


mga talatanungnan sa bawat taon ng mag-aaral ng BS AMIT sa FEU na

binubuo ng pitong (7) pangkat at may kabuuang 184 na mag-aaral.

Ang talatanungan ay binubuo ng mga sumusunod:

1. Personal na profile ng respondente: kasarian at edad

2. Mga kadahilanan na naka-impluwensiya sa mga mag-aaral sa

pagkuha ng BSAMIT

3. Persepsyon kung alin sa dalawang larangan ang mas madali at kung

ano ang mas mahirap

4. Persepsyon ng respondent sa kadalian at kahirapan ng dalawang

larangan

5. Mga nakamit na marka sa panimulang asignatura ng dalawang

larangan

6. Preperensiya kung sa aling larangan gustong magtrabaho

7. Preperensiya kung anong trabaho ang gusto pagkatapos mag-aral

Ang mga respondent ay mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU. 184 ang

kabuuang bilang ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU na kung saan ay

mayroong 7 na pangkat. Mula sa 184 na iyon ay nagawa naming kunin ang

persepsyon ng 107 o 58.15% ng kabuaang mag-aaral. Ang kanilang


persepsyon ay kinuha sa pamamagitan ng pagbibigay ng survey upang

kanilang sagutan.

III. RESULTA NG PAG-AARAL

Hinggil sa preperensya ng mag aaral ng BS AMIT ng taong 2010-2011,

65.42% ang kalalakihan at 34.58% ang kababaihan sa mga respondents.

Kung saan 9.35% ang nasa edad na 16, 28.97% ang nasa edad na 17,

16.82% ang nasa edad na 18, 28.04% ang nasa edad na 19, 13.08% ang

nasa edad na 20, 1.87% ang nasa edad na 21, at 1.87% ang iba pa.

Sa mga nakalap na impormasyon, 14.95% ang naimpluwensyahan ng

magulang, 0.93% ang sa kaibigan, 5.61% ang sa kamag-anak, at 78.50%

ang sariling desisyon sa pagpili ng kursong ito.

Sa 107 na bilang ng mga respondente, 15.89% ang mayroong gusto sa

mathematics, 46.73% ang sa IT, 26.17% ang sa Mathematics at IT,

samantalang ang natitirang 11.21% ay mga napilitan.

Sa pagpili ng larangan kung saan nadadalian ang mga respondente,

22.43% ang pumili sa Mathematics, 77.57% naman ang sa IT.

Sa larangan kung saan mas nahihirapan ang mga mag-aaral, 77.57%

ang sumang-ayon na mas mahirap ang Mathematics at 22.43% ang sumang-

ayon sa larangan ng IT.


5.61% ang nagbigay ng markang 1 o napakadali, 10.28% ang nagbigay

ng 2 o madali, 39.25% ang 3 o neutral: katamtamang hirap at dali, 27.10%

ang nagbigay ng 4 o mahirap at ang nalalabing 17.76% ay ang nagbigay ng

markang 5 o napakahirap. Ito ang lumabas na resulta sa pagmamarka ng

mga respondente sa kahirapan ng mga paksa sa Mathematics.

13.08% ang nagmarka ng 5 o napakahirap, 22.43% ang nagmarka ng

4 o mahirap, 33.64% ang nagmarka ng 3 o neutral: tama lamang ang hirap

at dali, 22.43% ang nagmarka ng 2 o madali at ang natitirang 13.08% ay

nagmarka ng 1 o napakadali ng mga paksa sa IT.

Ang resulta sa mga nakuhang grado sa Mathematics ng mga

respondente ay: 8.41%, ang nakakuha ng 1.00; 13.08%, ang nakakuha ng

1.25; 9.35%, ang nakakuha ng 1.50; 8.41%, ang nakakuha ng 1.75; 11.21%,

ang nakakuha ng 2.00; 5.61%, ang nakakuha ng 2.25; 6.54%, ang nakakuha

ng 2.50; 13.08%, ang nakakuha ng 2.75; 17.76%, ang nakakuha ng 3.00; at

ang 1.87%, ang nakakuha ng 5.00.

Ang resulta sa mga nakuhang grado ng mga respondente sa C1A1Y:

0.93%, ang nakakuha ng 5.00; 4.67%, ang nakakuha ng 3.00; 0.93%, ang

nakakuha ng 2.75; 0.93%, ang nakakuha ng 2.50, 6.54%, ang nakakuha ng

2.25; 7.48%, ang nakakuha ng 2.00; 19.63%, ang nakakuha ng 1.75;

20.56%, ang nakakuha ng 1.50; 22.43%, ang nakakuha ng 1.25; at ang

14.95%, ang nakakuha ng 1.00.


Ang resulta sa preperensiya ng mga respondente kung saang larangan

nila nais magtrabaho. Ang 25 na respondente ay nagsabi na nais nilang

magtrabaho sa larangan ng Mathematics. At ang natitirang 82 na

respondente ay naglahad na nais nila sa larangan ng IT magtrabaho. Ang

porsyento ng nais sa Mathematics ay 23.36% at ang sa IT ay 76.64%.

Sa gustong maging trabaho ng mga respondente ang naging resulta

ay: 7.48% o 8 na respondente ang napili ang Teacher/Professor; 3.74% o 4

na respondente ang napili ang Researcher; 15.89% o 17 ang napili ang

System Analyst; 29.91% o 32 na respondente ang napili ang Computer

Programmer; 20.56% o 22 na respondente ang napili ang Software Designer;

12.15% o 13 na respondente ang napili ang Webpage Specialist; at ang

nalalabing porsyento na 10.28% o 11 na respondente ang napili ang iba

pang trabaho o wala pang napipili.

IV. REKOMENDASYON

Sa pananaliksik na ito, nakapagbuo ng isang konklusyon patungkol sa

preperensya ng mga mag aaral. At sa isinagawang paraan upang makakalap

ng impormasyon, marami ring nabuong mga rekomendasyon na maaaring

makatulong o kahit papano’y makaimpluwensya sa mga mambabasa. Ito ay

ang mga sumusunod:


1. Tiyakin na sigurado sa mga magiging desisyon lalo na’t kung

patungkol

sa kurso at sarili.

2. Dahil sa kakulangan ng impormasyon ng mga kasalukuyang mag

aaral

ng BS AMIT, iminumungkahi namin sa departamento na magsagawa ng

mas maagang orientasyon patungkol sa kurso.

3. Hinihikayat namin ang mga mag aaral na katatapos lang sa

sekondarya na kunin ang kursong BS AMIT dahil nakakalamang ito sa

ibang kurso, patungkol sa pagkakaroon ng “Double Degree”.

4. Sa mga nagbabalak na lumipat ng kursong kinukuha, mariin naming

inererekomenda na kunin na lamang ang kursong BS AMIT dahil sa

nakalalamang nga ito sa ibang mga kurso.

5. At kung magiging trabaho sa hinaharap ang gagawing basehan sa

pagpili ng kurso, mariin din naming iminumungkahi ang kursong BS

AMIT

dahil sa pagiging malawak ng mga paksang pag aaralan.


TALAAN NG MGA NILALAMAN

PASASALAMAT

ABSTRAK

KABANATA I: SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

Panimula 1

Batayang Konseptwal 3

Mga Layunin 4

Mga Suliranin 5

Kahalagahan ng Pananaliksik 6

Limitasyon at Delimitasyon 7

Kahuluguhan ng mga Termino 8

KABANATA II: MGA KAUGNAY NA LITERATURA 9

KABANATA III: METODOLOHIYA

Paraan ng Pag-aaral 12

Respondente 13

KABANATA IV: KINALABASAN NG PAG-AARAL 14

KABANATA V: LAGOM, KONGKLUSYON AT REKOMENDASYON

Lagom 33

Kongklusyon 35


Rekomendasyon 36

BIBLIOGRAPI

APPENDIKS

KABANATA I:

SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO

PANIMULA

Sa ating bansa, unti-unti nang bumababa ang bilang ng mga mag-aaral

na nagpopokus sa larangan ng Math habang patuloy naming tumataas ang

bilang ng mga mag-aaral na nagpopokus sa Information Technology dahil sa

walang tigil na pag-usad ng teknolohiya.

Ang Math ay isang larangan kung saan pinag-aaralan ang mga

numero, sets of points at iba pang mga elementong abstrak, kasama ang

mga kaugnayan nito sa isa’t isa at sa operasyong isinasagawa dito. Ito ay

nanggaling sa salitang Griyego na “mathema” o nangangahulugang

“kaalaman” o “pag-aaral”. Ito ay ginagamit sa problem solving;

pagsasaayos, pagsisimplify at pag interpret ng mga datos, pagsasagawa ng


mga kalkulasyon na kailangan sa iba pang larangan tulad ng siyensya,

commerce, at indutriya.

Sa kabilang dako, ang Information Technology naman ay ang larangan

kung saan ginagamit ang mga kompyuter at software upang magsaayos ng

impormasyon. Ito ay responsable sa pagtago ng impormasyon, pag iingat

dito, pagproproseso, pagtransmit, at paggamit muli kung kinakailangan.

Dahil dito, nakaisip ang Unibersidad ng Malayong Silangan na

magtatag at bumuo ng isang kurso kung saan magagamit ang dalawang

larangang ito, ang kinikilala natin ngayong Bachelor of Science in Applied

Mathematics with major in Information Technology (BSAMIT). Ang kursong ito

ay naglalayon na mapag-aralan ng husto ang matematika at magamit ito sa

iba’t ibang paraan lalo na sa larangan ng Information Technology. Ito ay may

mga layuning: matustusan ang mga mag aaral ng kaalaman at kasanayan na

tutulong sa kanila para lubusang maunawaan ang relasyon ng Math sa ibang

disiplina at para malinang ang kagalingan sa aplikasyon sa isa o higit pang

mga disiplina; mapaglaanan ang mga mag aaral ng pundasyon ng kaalaman

sa math at IT para sa ganon ay matugunan nila ang pangangailangan ng

isang lumalagong mundo partikular na sa larangan ng teknolohiya at

indutriya ; mabigyan ng kaalaman ang mga mag aaral sa paggamit ng

teknolohiya sa math at sa aplikasyon ng math; mabigyan ng kaalaman ang

mga estudyante tungkol sa mga gamit ng teknolohiya sa mathematics at


mga aplikasyon nito; upang maihanda ang mga estudyante sa mga

oportunidad sa trabaho bilang guro, researcher, programmer, software

designer, webpage specialist at para sa karagdagang kaalaman sa

mathematics at IT.

Ang dalawang larangang ito ay magkaugnay at hindi nagkakalayo sa

isa’t isa dahil pareho itong ginagamitan ng lohika at kritikal na pag iisip.

Kaya nga’t hindi nakapagtataka kung bakit maaari itong pagsamahin sa

iisang kurso. Bagamat dalawang larangan ang pinag-aaralan dito, mayroon

tayong dapat ikonsidera, ito ay kung saang larangan magtutuon ng pansin

ang isang estudyante kapag nakatapos ng kursong BSAMIT, matematika ba o

I.T.? Sa pananaliksik na ito, malalaman natin ang preperensiya ng mga mag-

aaral ng kursong BSAMIT sa larangan kung saan sila magpopokus.

Malalaman natin kung anong larangan ang pinili ng karamihan, na maaaring

makaimpluwensiya sa mga susunod pang henerasyon.

BATAYANG KONSEPTWAL


MGA LAYUNIN

Ang layunin ng pananaliksik na ito ay ang mga sumusunod:

1. Malaman ang opinyon ng mga mag-aaral na kumukuha ng kursong

BS AMIT sa FEU kung ano ang mas gusto nila sa dalawang larangan:

Math o IT?

Magkakaroon ng ideya ang mga mambabasa kung anong larangan ang

mas gusto ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU base sa resulta ng

ginawang survey.


2. Maikumpara ang bilang ng mga mag-aaral na gustong magtrabaho

sa larangan ng Math at sa larangan ng IT.

Mabibigyan ng impormasyon ang mga mambabasa kung saan at anu-

anong mga trabaho ang maaari nilang pasukan pagkatapos kunin ang

kursong BS AMIT.

3. Malaman ang dahilan ng mga mag-aaral kung bakit mas pinili nila

na magtrabaho sa larangan ng kanilang napili kumpara sa isa.

Malalaman ng mga mambabasa ang mga naging dahilan kung bakit

mas pinili nila ang tatahaking landas.

4. Malaman ng mga mambabasa ang saloobin ng mga mag-aaral ukol

sa paksang ito.

Magkakaroon ng ideya ang mga mambabasa sa persepsyon ng mga

mag-aaral ng BS AMIT sa FEU.

5. Maimpluwensiyahan ang mga bagong nagsipagtapos sa sekondarya

na piliin ang kursong BS AMIT.

Magkakaroon ng ideya ang mga mambabasa na katatapos lamang sa

sekondarya kung ano ang mayroon sa BS AMIT na maaaring mag-

udyok sa kanila na piliin ito bilang kanilang kurso.

MGA SULIRANIN


Ang layunin ng pananalik na ito ay upang maipakita kung alin sa Math

o IT ang mas gusto ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU. Ang pananaliksik

na ito ay naglalayong masagutan ang mga sumusunod na katanungan:

1. Ano ang profile ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU base sa

kanilang

edad at kasarian?

2. Anu-ano ang mga dahilan na naka-impluwensiya sa mga mag-aaral

sa pagkuha ng kursong BS AMIT?

3. Ano ang persepsyon ng mga mag-aaral sa dalawang larangan kung

alin ang mas madali at kung alin ang mas mahirap?

4. Ano ang nakuhang marka ng mga mag-aaral sa panimulang

asignatura ng dalawang larangan?

5. Ano ang preprensiya ng mga mag-aaral kung sa aling larangan nila

gustong magtrabaho?

6. Ano ang gusto nilang maging trabaho?

KAHALAGAHAN NG PANANALIKSIK


Ang pananaliksik na ito ay makadaragdag ng impormasyon hindi

lamang sa mga mag-aaral ng kursong BS AMIT, kundi pati na rin sa mga

nagbabalak kumuha ng kursong ito. Maaari din itong magsilbi bilang gabay

at maka-iimpluwensiya sa pagpili ng larangang gustong pagtuonan ng

pansin. Magbibigay ito ng impormasyon na maaaring maging basehan sa

pagpili ng kurso ng isang mag-aaral na katatapos lang sa sekondarya.

Makikita rin dito ang paghahambing ng dalawang larangan ng napag-

aaralan sa BS AMIT, ang mga pagkakaiba at pagkakapareho. Narito rin ang

mga kalamangan at katalunan ng bawat larangan sa kursong ito. Sinusuri rin

dito ang saloobin ng mga kasalukuyang mag-aaral ng nasabing kurso ukol sa

kanilang persepsyon. Higit sa lahat, naipapaliwanag dito ang kahalagan ng

kursong BS AMIT hindi lamang sa mga mag-aaral kung hindi pati na rin sa

kontribusyon nito sa bansa.

LIMITASYON AT DELIMITASYON

Ang pananaliksik na ito ay naglalayon na malaman ang preperensiya

ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU kung mag gusto ba nila ang larangan

ng Math o ang larangan ng IT. Ang kanilang preperensiya ay ibabatay mula

sa mga makukuhang sagot mula sa talatanungang ipapasagot. Ipinalagay ng

mga mananaliksik na ang kanilang preperensiya ay naka-base sa kung bakit

nila pinili ang kursong BS AMIT, alin sa dalawang larangan ang mas

nadadalian sila, larangan na may mas mataas na nakuhang marka sa unang


asignatura na kanilang pinag-aralan, persepsyon sa hinaharap kung saang

larangan nila balak magtrabaho, at kung ano ang gusto nilang maging

trabaho.

Ang mga respondente ay nilimitahan lamang sa mga mag-aaral ng BS

AMIT sa FEU. 184 ang lahat ng bilang ng mga mag-aaral na kung saan

mayroong 7 na pangkat. Ang bilang ng sample na gagamitin ay hindi bababa

sa 50% o 92 na mga mag-aaral.

KAHULUGAN NG MGA TERMINO

Math – Ang Math ay isang larangan kung saan pinag-aaralan ang mga

numero, sets of points at iba pang mga elementong abstrak.

Information Technology – Ang Information Technology ay ang larangan

kung saan ginagamit ang mga kompyuter at software upang magsaayos ng

datos.

FEU – Far Eastern University

BS MCS – Bachelor of Science in Mathematics major in Computer Science

BS AMIT – Bachelor of Science in Applied Mathematics with major in

Information Technology


MATH 1 – College Algebra 1

C1A1Y – Computer Concepts, Computers and Society

KABANATA II

MGA KAUGNAY NA LITERATURA

THE EMPLOYMENT STATUS OF SELECTED BATCH ’98 BS

MATHEMATICS MAJOR IN COMPUTER SCIENCE OF FAR EASTERN

UNIVERSITY: A FOLLOW-UP STUDY

Sa pananaliksik na ito, ang mga kasalukuyang employment status ng

mga piling mag-aaral ng Batch ’98. Ang pananaliksik na ito ay naglalayong

ipakita ang mga makatotohanang datos ukol sa pagkakaroon ng trabaho ng

mga nagsipagtapos ng BS MCS na kanilang inugnay sa edad, kasarian, at iba


pang impormasyon tulad ng uri ng trabaho, laki ng kita at kung sa anong

edad nagsimulang magtrabaho ang mga kalahok. Naipakita rin sa

pananaliksik ang mga impormasyong may kaugnayan sa pananaliksik na

aming isinasagawa. Ipinakita rin ang mga bagay na natutunan ng mga

kalahok sa kanilang pag-aaral ng BS MCS na kanilang kinailangan sa

kanilang pagtatrabaho. Ipinakita sa pananaliksik na ito na ang mga kalahok

na mas natuto ng mga abilidad na klerikal ay kumuha ng mga trabaho sa

larangan ng klerikal.

Tulad nang sa pananaliksik na ito, ipinapakita na ang mga kaalamang

natutunan sa BS AMIT ang siyang magdidikta kung anong trabaho ang

kanilang kukunin sa hinaharap. Nais ipakit ng pananaliksik na ito na ang

kalahok na mas nahilig o nadalian sa mga kaalamang nalalapit sa Math ay

may malaki ang posibilidad na kumuha ng trabaho na nalalapit sa larangan

ng Math habang ang mga nahilig naman sa mga kaalamang IT ay may mas

malaking posibilidad na kumuha ng trabaho sa larangan ng IT. Sa

pananaliksik naito, kayuning ipakita na ang preperensiya ng mga mag-aaral

ng BS AMIT ay naaapektuhan ng mga kaalamang nahihiligan sa kanilang

pag-aaral.

THE EFFECTS OF MATHEMATICS ANXIETY ON THE ACADEMIC

PERFORMACE IN DIFFERENTIAL CALCULUS OF THE BACHELOR OF

SCIENCE IN MATHEMATICS MAJOR IN COMPUTER SCIENCE (BS MCS)


Sa isang pananaliksik na ito naipapakita na ang pag-aaral na Math at

ang mga mahihirap nitong mga leksyon ay nagdudulot ng malaking

pagkabagabag sa mga mag-aaral ng BS MCS. Ipinakita sa pananaliksik dito

na ang pagkabagabag na ito ay nadarama ng mga mag-aaral sa iba't-ibang

lebel, at sa bawat lebel ay nagdudulot ito ng iba't-ibang mga epekto.

Napatunayan na ang pag-aaral ng Math ay isang mahirap na gawain at

nagdudulot ng hirap sa pag-aaral ng mga mag-aaral nito. Dahil sa hirap o

pagkabagabag na ito, nakararanas ang mga mag-aaral ng iba't-ibang mga

epekto tulad ng pagsasawa at pagkabawas ng hilig sa Math.

Tulad nang sa pananaliksik na ito, naipapakita na ang pag-aaral ng

Math ay isang mahirap na gawain, kaya't maraming mag-aaral ng BS AMIT

ang pinipiling tahakin o kunin ang mga trabahong may kaugnayan sa IT at

hindi na lamang sa Math. Sinusuportahan ng pananaliksik na papel nila

Abrenica ang hinuha ng mga mananaliksik sapagkat naipapakita ng naunang

pananaliksik na papel na ang Math ay nagdudulot ng pagkabagabag sa mga

mag-aaral at nagdudulot naman ito ng mga di ninanais na epekto. Ang mga

resultang ito ay maaaring maging dahilan upang ang mga mag-aaral naman

ng BS AMIT ay makadama rin ng pagkabagabag at pagbawas ng hilig sa

Math kung kaya't ito ay magiging napakalaking salik sa kanilang mga

preperensiya or hilig na trabaho sa hinaharap. Maaaring ang mga mag-aaral

ng BS AMIT na nakakaranas ng kahirapan sa Math ay hindi na maaliw o


mauwa sa Math kung kaya't mas pipiliin na nila sa hinaharap ang mga

trabahong wala o di gaanong nauugnay sa Math.

KABANATA III:

METODOLOHIYA

PARAAN NG PAG-AARAL

Upang maisagawa at maisakatuparan ang pananaliksik na ito, ang mga

mananaliksik ay gumamit ng diskriptib na paraan ng pagkalap ng

impormasyon. Ang diskriptib na paraan ay maaaring isagawa sa

pamamagitan ng tatlong paraan: ang arkibal na pananaliksik, kung saan

gumagamit ng iba’t-ibang materyal na maaaring pagkunan ng datos na

natatagpuan sa mga aklatan at paggamit ng internet; natural na

obserbasyon, kung saan ginagamit ang limang senses sa pagmamasid; at


ang pagsusurvey, kung saan kinukuha ang pananaw ng iba’t-ibang

indibidwal tungkol sa paksa gamit ang talatanungan.

Sa pangagalap ng impormasyon na makatutulong sa pananaliksik, ang

grupo ay nagsagawa ng survey. Ito ay nakatulong ng malaki sa pagkuha ng

datos ukol sa persepsyon ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU sa pagpili ng

larangan na kanilang pagtutuonan ng pansin sa hinaharap. Nagpakalat ng

mga talatanungnan sa bawat taon ng mag-aaral ng BS AMIT sa FEU na

binubuo ng pitong (7) pangkat at may kabuuang 184 na mag-aaral.

Ang talatanungan ay binubuo ng mga sumusunod:

1. Personal na profile ng respondente: kasarian at edad

2. Mga kadahilanan na naka-impluwensiya sa mga mag-aaral sa

pagkuha ng BSAMIT

3. Persepsyon kung alin sa dalawang larangan ang mas madali at kung

ano ang mas mahirap

4. Persepsyon ng respondent sa kadalian at kahirapan ng dalawang

larangan

5. Mga nakamit na marka sa panimulang asignatura ng dalawang

larangan

6. Preperensiya kung sa aling larangan gustong magtrabaho


7. Preperensiya kung anong trabaho ang gusto pagkatapos mag-aral

RESPONDENTE

Ang mga respondent ay mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU. 184 ang

kabuuang bilang ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU na kung saan ay

mayroong 7 na pangkat. Mula sa 184 na iyon ay nagawa naming kunin ang

persepsyon ng 107 o 58.15% ng kabuaang mag-aaral. Ang kanilang

persepsyon ay kinuha sa pamamagitan ng pagbibigay ng survey upang

kanilang sagutan.

KABANATA IV

KINALABASAN NG PAG-AARAL

Suliranin 1: Ano ang profile ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa FEU

base sa kanilang at kasarian at edad?

Kasarian Bilang ng

Respondente

Porsiyento

Lalaki 70 65.42%

Babae 37 34.58%


Talahayanan 1: Profile ng mga Mag-aaral ng BS AMIT base sa

Kasarian

Ipinapakita sa Talahayanan 1 ang kasarian ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa

FEU na aming naging respondente. Makikita rito na mas nakararami ang mga

lalaki na may 70 o 65.42% na tugon, at ang mga babe naman ay may 37 o

34.58% na tugon lamang.

LalakiBabae

Grap 1: Profile ng mga Mag-aaral ng BS AMIT base sa Kasarian

Edad Bilang ng

Respondente

Porsiyento

16 31 9.35%

17 30 28.97%


18 18 16.82%

19 14 28.04%

20 10 13.08%

21 2 1.87%

Iba 2 1.87%

Talahayanan 2: Profile ng mga mag-aaral ng BS AMIT base sa Edad

Ipinapakita sa Talahayanan 2 ang edad ng mga mag-aaral ng BS AMIT sa

FEU na aming naging respondente. Makikita rito na ang may pinakamarami

ay ang nasa edad 17 na may 31 o 28.97% na tugon, na sinundan nang edad

19 na may 30 o 28.04% na tugon, edad 18 na may 18 o 16.82% na tugon,

edad 20 na may 14 o 13.08% na tugon, edad 16 na may 10 o 9.35% na

tugon, edad 21 na may 2 o 1.87% na tugon at edad 24 na may 2 o 1.87% na

tugon lamang.


161718192021Iba

Grap 2: Profile ng mga mag-aaral ng BS AMIT base sa Edad

Suliranin 2: Anu-ano ang mga dahilan na naka-impluwensiya sa mga

mag-aaral sa pagkuha ng kursong BS AMIT?

Naka-impluwensiya Bilang ng

Respondente

Porsiyento

Magulang 16 14.95%

Kaibigan 1 0.93%

Kamag-anak 6 5.61%

Sariling Desisyon 84 78.50%


Talahayanan 3: Naka-impluwensiya sa mga mag-aaral na kunin ang

kursong

BS AMIT

Ipinapakita sa Talahayanan 3 ang mga kadahilanan na naka-impluwensiya sa

mga mag-aaral sa pagkuha ng kursong BS AMIT. Makikita rito na mas

nakararami ang kumuha ng BS AMIT dahil sa sariling desisyon na may 84 o

78.50% na tugon, na sinundan nang dahil sa magulang na may 16 o 14.95%

na tugon, dahil sa kamag-anak na may 6 o 5.61% na tugon at ang

pinakamababa ay ang dahil sa kaibigan na may 1 o 0.93% na tugon lamang.

MagulangKaibiganKamag-anakSariling Desisyon


Grap 3: Naka-impluwensiya sa mga Mag-aaral na kunin ang kursong

BS AMIT

Gusto ng Mag-aaral Bilang ng

Respondente

Porsiyento

Math 17 15.89%

IT 50 46.73%

Math & IT 28 26.17%

Napilitan 12 11.21%

Talahayanan 4: Gusto ng Mag-aaral na aka-impluwensiya sa

pagkuha ng BS AMIT

Ipinapakita sa Talahayanan 4 kung alin sa Math o IT ang naging dahilan ng

pagpili ng mga mag-aaral sa kursong BS AMIT. Makikita rito na mas

nakararami ang may gusto sa IT na may 50 o 46.73% na tugon, na sinundan

nang may gusto sa Math at IT na may 28 o 26.17% na tugon, may gusto sa

Math na may 17 o 15.89% na tugon at ang napilitan lamang na may 12 o

11.21% na tugon lamang.


MathITMath & ITNapilitan

Grap 4: Gusto ng mag-aaral na naka-impluwensiya sa pagkuha ng

BS AMIT

Suliranin 3: Ano ang persepsyon ng mga mag-aaral sa dalawang

larangan kung alin ang mas madali at kung alin ang mas mahirap?

Larangan Bilang ng

Respondente

Porsiyento

Math 24 22.43%

IT 83 77.57%


Talahayanan 5: Larangan na kung saan mas Nadadalian ang mga

mag-aaral

Ipinapakita sa Talahayanan 5 kung alin sa Math o IT ang mas nadalian ang

mga mag-aaral. Makikita rito na mas nakararami ang mas nadalian sa IT na

may tugon na 83 o 77.57% na tugon at ang Math na may 24 o 22.43% na

tugon lamang.

MathIT

Grap 5: Larangan na kung saan mas Nadadalian ang mga Mag-aaral

Larangan Bilang ng

Respondente

Porsiyento

Math 83 77.57%

IT 24 22.43%


Talahayanan 6: Larangan na kung saan mas Nahihirapan ang mga

mag-aaral

Ipinapakita sa Talahayanan 6 kung alin sa Math o IT ang mas nahirapan ang

mga mag-aaral. Makikita rito na mas nakararami ang mas nahirapan sa Math

na may tugon na 83 o 77.57% na tugon at ang IT na may 24 o 22.43% na

tugon lamang.

MathIT

Grap 6: Larangan na kung saan mas nahihirapan ang mga mag-aaral

Marka Bilang ng Porsiyento


Respondente

1 6 5.61%

2 11 10.28%

3 42 39.25%

4 29 27.10%

5 19 17.76%

Talahayanan 7: Persepsyon ng mga mag-aaral batay sa kahirapan

ng paksa sa Math (1-Napakadali; 5-Napakahirap)

Ipinapakita sa Talahayanan 7 ang persepsyon ng mga mag-aaral ng BS AMIT

sa mga paksa ng Math na kung saan “1” ang napakadali at “5” ang

napakahirap. Makikita rito na ang pinakamaraming tugon ay ang 3 na may

42 o 39.25% na tugon, na sinundan nang 4 na may 29 o 27.10% na tugon, 5

na may 19 na 17.76% na tugon, 2 na may 11 o 10.28% na tugon, at 1 na

may 6 o 5.61% na tugon lamang.


12345

Grap 7: Persepsyon ng mga mag-aaral batay sa kahirapan ng paksa

sa Math

(1-Napakadali; 5-Napakahirap)

Marka Bilang ng

Respondente

Porsiyento

1 14 13.08%

2 24 22.43%

3 36 33.64%

4 24 22.43%

5 14 13.08%


Talahayanan 8: Persepsyon ng mga mag-aaral sa kahirapan ng

paksa sa IT


Ipinapakita sa Talahayanan 8 ang persepsyon ng mga mag-aaral ng BS AMIT

sa mga paksa ng IT na kung saan “1” ang napakadali at “5” ang

napakahirap. Makikita rito na ang pinakamaraming tugon ay ang 3 na may

36 o 33.64% na tugon, na sinundan nang 2 na may 24 o 22.43% na tugon, 4

na may 24 na 22.43% na tugon, 5 na may 14 o 13.08% na tugon, at 1 na

may 14 o 13.08% na tugon lamang.

12345

Grap 8: Persepsyon ng mga mag-aaral sa kahirapan ng paksa sa IT



Suliranin 4: Ano ang nakuhang marka ng mga mag-aaral sa

panimulang

asignatura ng dalawang larangan?

Marka Bilang ng

Respondente

Porsiyento

1.00 9 8.41%

1.25 14 13.08%

1.50 10 9.35%

1.75 9 8.41%

2.00 12 11.21%

2.25 6 5.61%

2.50 7 6.54%

2.75 14 13.08%

3.00 19 17.76%

5.00 2 1.87%

Talahayanan 9: Marka na nakuha ng mga mag-aaral sa MATH 1


Ipinapakita sa Talahayanan 9 ang naging marka ng mga mag-aaral ng BS

AMIT sa MATH 1, unang asignatura sa larangan ng Math. Makikita rito na ang

marka na may pinakamaraming tugon ay ang 3.00 na may 19 o 17.76% na

tugon, na sinundan nang 1.25 na may 14 o 13.08% na tugon, 2.75 na may

14 o 13.08% na tugon, 2.00 na may 12 o 11.21% na tugon, 1.50 na may 10 o

9.35% na tugon, 1.00 na may 9 o 8.41% na tugon, 1.75 na may 9 o 8.41% na

tugon, 2.50 na may 7 o 6.54% na tugon, 2.25 na may 6 o 5.61% na tugon at

5.00 na may 2 o 1.87% na tugon lamang.

1.001.251.501.752.002.252.502.753.005.00

Grap 9: Marka na nakuha ng mga mag-aaral sa MATH 1

Marka Bilang ng Porsiyento


Respondente

1.00 16 14.95%

1.25 24 22.43%

1.50 22 20.56%

1.75 21 19.63%

2.00 8 7.48%

2.25 7 6.54%

2.50 1 0.93%

2.75 2 1.87%

3.00 5 4.67%

5.00 1 0.93%

Talahayanan 10: Marka na nakuha ng mga mag-aaral sa C1A1Y

Ipinapakita sa Talahayanan 10 ang naging marka ng mga mag-aaral ng BS

AMIT sa C1A1Y, unang asignatura sa larangan ng IT. Makikita rito na ang

marka na may pinakamaraming tugon ay ang 1.25 na may 24 o 22.43% na

tugon, na sinundan nang 1.50 na may 22 o 20.56% na tugon, 1.75 na may

21 o 19.63% na tugon, 1.00 na may 16 o 14.95% na tugon, 2.00 na may 8 o

7.48% na tugon, 2.25 na may 7 o 6.54% na tugon, 3.00 na may 5 o 4.67% na


tugon, 2.75 na may 2 o 1.87% na tugon, 2.5 na may 1 o 0;93% na tugon at 5

na may 1 o 0;93% na tugon lamang.

1.001.251.501.752.002.252.502.753.005.00

Grap 10: Marka na nakuha ng mga mag-aaral sa C1A1Y

Suliranin 5: Ano ang preprensiya ng mga mag-aaral kung sa aling

larangan nila

gustong magtrabaho?

Larangan Bilang ng Porsiyento


Respondente

Math 25 23.36%

It 82 76.64%

Talahayanan 11: Larangan na gustong pagtrabahuhan ng mga mag-

aaral

Ipinapakita sa Talahayanan 11 ang preperensiya ng mga mag-aaral ng BS

AMIT kung sa aling larangan nila gustong magtrabaho pagkatapos magtapos.

Makikita rito na ang larangan na may mas maraming tugon ay ang IT na may

82 o 76.64% na tugon at ang Math na may 25 o 23.26% na tugon lamang.

MathIT

Grap 11: Larangan na gustong pagtrabahuhan ng mga mag-aaral


Suliranin 6: Ano ang gusto nilang maging trabaho?

Trabaho Bilang ng

Respondente

Porsiyento

Teacher/Professor 8 7.48%

Researcher 4 3.74%

System Analyst 17 15.89%

Computer Programmer 32 29.91%

Software Designer 22 20.56%

Webpage Specialist 13 12.15%

Iba 11 10.28%

Talahayanan 12: Gustong maging trabaho ng mga mag-aaral

Ipinapakita sa Talahayanan 12 ang gustong maging trabaho ng mga mag-

aaral ng BS AMIT. Makikita rito na ang trabaho na may pinakaraming tugon


ay ang Computer Programmer na may 32 o 29.91% na tugon, na sinundan

nang Software Designer na may 22 o 20.56% na tugon, System Analyst na

may 17 o 15.89% na tugon, Webpage Specialist na may 13 o 12.15% na

tugon, Iba pang trabaho tulad nang sa larangan ng Actuary, Business at

Statistics na may 11 o 10.28% na tugon, Teacher/Professor na may 8 o

7.48% na tugon at Researcher na may 4 o 3.74% na tugon lamang.

Teacher/ProfessorResearcherSystem AnalystComputer Pro-grammerSoftware DesignerWebpage SpecialistIba

Grap 12: Gustong maging trabaho ng mga mag-aaral


KABANATA V:

LAGOM, KONGKLUSYON AT REKOMENDASYON

LAGOM

Hinggil sa preperensya ng mag aaral ng BS AMIT ng taong 2010-2011,

65.42% ang kalalakihan at 34.58% ang kababaihan sa mga respondents.

Kung saan 9.35% ang nasa edad na 16, 28.97% ang nasa edad na 17,

16.82% ang nasa edad na 18, 28.04% ang nasa edad na 19, 13.08% ang

nasa edad na 20, 1.87% ang nasa edad na 21, at 1.87% ang iba pa.

Sa mga nakalap na impormasyon, 14.95% ang naimpluwensyahan ng

magulang, 0.93% ang sa kaibigan, 5.61% ang sa kamag-anak, at 78.50%

ang sariling desisyon sa pagpili ng kursong ito.

Sa 107 na bilang ng mga respondente, 15.89% ang mayroong gusto sa

mathematics, 46.73% ang sa IT, 26.17% ang sa Mathematics at IT,

samantalang ang natitirang 11.21% ay mga napilitan.

Sa pagpili ng larangan kung saan nadadalian ang mga respondente,

22.43% ang pumili sa Mathematics, 77.57% naman ang sa IT.


Sa larangan kung saan mas nahihirapan ang mga mag-aaral, 77.57%

ang sumang-ayon na mas mahirap ang Mathematics at 22.43% ang sumang-

ayon sa larangan ng IT.

5.61% ang nagbigay ng markang 1 o napakadali, 10.28% ang nagbigay

ng 2 o madali, 39.25% ang 3 o neutral: katamtamang hirap at dali, 27.10%

ang nagbigay ng 4 o mahirap at ang nalalabing 17.76% ay ang nagbigay ng

markang 5 o napakahirap. Ito ang lumabas na resulta sa pagmamarka ng

mga respondente sa kahirapan ng mga paksa sa Mathematics.

13.08% ang nagmarka ng 5 o napakahirap, 22.43% ang nagmarka ng

4 o mahirap, 33.64% ang nagmarka ng 3 o neutral: tama lamang ang hirap

at dali, 22.43% ang nagmarka ng 2 o madali at ang natitirang 13.08% ay

nagmarka ng 1 o napakadali ng mga paksa sa IT.

Ang resulta sa mga nakuhang grado sa Mathematics ng mga

respondente ay: 8.41%, ang nakakuha ng 1.00; 13.08%, ang nakakuha ng

1.25; 9.35%, ang nakakuha ng 1.50; 8.41%, ang nakakuha ng 1.75; 11.21%,

ang nakakuha ng 2.00; 5.61%, ang nakakuha ng 2.25; 6.54%, ang nakakuha

ng 2.50; 13.08%, ang nakakuha ng 2.75; 17.76%, ang nakakuha ng 3.00; at

ang 1.87%, ang nakakuha ng 5.00.

Ang resulta sa mga nakuhang grado ng mga respondente sa C1A1Y:

0.93%, ang nakakuha ng 5.00; 4.67%, ang nakakuha ng 3.00; 0.93%, ang

nakakuha ng 2.75; 0.93%, ang nakakuha ng 2.50, 6.54%, ang nakakuha ng

2.25; 7.48%, ang nakakuha ng 2.00; 19.63%, ang nakakuha ng 1.75;


20.56%, ang nakakuha ng 1.50; 22.43%, ang nakakuha ng 1.25; at ang

14.95%, ang nakakuha ng 1.00.

Ang resulta sa preperensiya ng mga respondente kung saang larangan

nila nais magtrabaho. Ang 25 na respondente ay nagsabi na nais nilang

magtrabaho sa larangan ng Mathematics. At ang natitirang 82 na

respondente ay naglahad na nais nila sa larangan ng IT magtrabaho. Ang

porsyento ng nais sa Mathematics ay 23.36% at ang sa IT ay 76.64%.

Sa gustong maging trabaho ng mga respondente ang naging resulta

ay: 7.48% o 8 na respondente ang napili ang Teacher/Professor; 3.74% o 4

na respondente ang napili ang Researcher; 15.89% o 17 ang napili ang

System Analyst; 29.91% o 32 na respondente ang napili ang Computer

Programmer; 20.56% o 22 na respondente ang napili ang Software Designer;

12.15% o 13 na respondente ang napili ang Webpage Specialist; at ang

nalalabing porsyento na 10.28% o 11 na respondente ang napili ang iba

pang trabaho o wala pang napipili.

KONGKLUSYON

Aming napatunayan na mas nakararaming mag-aaral ng BS AMIT ang

mas gusto ang larangan ng IT sapagkat para sa kanila, mas madali ito kaysa

sa pag-aaral ng Math na masyadong komplikado. Ang pag-aaral ng IT ay

ginagamitan lamang ng simpleng lohika upang maisagawa ng maayos ang


ginagawang program samantalang ang pag-aaral ng Math ay kinakailangan

na naintindihan talaga ang leksyon at mag-praktis ng mag-praktis sa

pagsosolve ng mga equation upang maging magaling sa larangang ito.

Maganda ang kursong BS AMIT dahil sa taglay nitong “Double Degree” at

dahil diyan, malaki ang posibilidad na maganda ang makuha ng mga mag-

aaral ng kursong ito pagkatapos mag-aral.

REKOMENDASYON

Sa pananaliksik na ito, nakapagbuo ng isang konklusyon patungkol sa

preperensya ng mga mag aaral. At sa isinagawang paraan upang makakalap

ng impormasyon, marami ring nabuong mga rekomendasyon na maaaring

makatulong o kahit papano’y makaimpluwensya sa mga mambabasa. Ito ay

ang mga sumusunod:

1. Tiyakin na sigurado sa mga magiging desisyon lalo na’t kung

patungkol

sa kurso at sarili.

2. Dahil sa kakulangan ng impormasyon ng mga kasalukuyang mag

aaral

ng BS AMIT, iminumungkahi namin sa departamento na magsagawa ng

mas maagang orientasyon patungkol sa kurso.


3. Hinihikayat namin ang mga mag aaral na katatapos lang sa

sekondarya na kunin ang kursong BS AMIT dahil nakakalamang ito sa

ibang kurso, patungkol sa pagkakaroon ng “Double Degree”.

4. Sa mga nagbabalak na lumipat ng kursong kinukuha, mariin naming

inererekomenda na kunin na lamang ang kursong BS AMIT dahil sa

nakalalamang nga ito sa ibang mga kurso.

5. At kung magiging trabaho sa hinaharap ang gagawing basehan sa

pagpili ng kurso, mariin din naming iminumungkahi ang kursong BS

AMIT

dahil sa pagiging malawak ng mga paksang pag aaralan.

Preperensiya Ng Mga Mag-Aaral Ng BS AMIT Sa FEU - Math o IT

Documents