PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE …educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020. 7. 21. · correÇÃo atividades de lÍngua portuguesa – leitura/interpretaÇÃo

AOS RESPONSÁVEIS E ALUNOS, INICIAMOS MAIS UMA SEMANA E DESEJAMOS QUE TODOS VOCÊS ESTEJAM BEM. ENQUANTO O MUNDO TENTA CONTER UM VÍRUS, NÓS TIVEMOS QUE MUDAR NOSSO COTIDIANO. SABE O QUE NÃO DEVE MUDAR? A SUA VONTADE DE CONTINUAR ESTUDANDO. TODOS NÓS TEMOS A NECESSIDADE DE APRENDER MAIS, POIS O CONHECIMENTO TRAZ MAIORES OPORTUNIDADES NA VIDA. DESSA FORMA, DEVEMOS APROVEITAR AO MÁXIMO AS POSSIBILIDADES DE APRENDIZADO. NÃO SABEMOS AO CERTO COMO FICARÁ NOSSAS VIDAS ESCOLARES, O QUE NÃO PODEMOS ACHAR É QUE ESTÁ TUDO BEM E NÃO SE PREOCUPAR COM OS ESTUDOS. NÓS PROFESSORES TEMOS NOS ESFORÇADO DIARIAMENTE PARA PREPARAR O MATERIAL SEMANALMENTE PARA VOCÊS. TAMBÉM SABEMOS QUE LUGAR DE CRIANÇA É NA ESCOLA E NÓS, MAIS DO QUE NINGUÉM QUEREMOS NOSSOS ALUNOS ALEGRANDO NOVAMENTE ESSE ESPAÇO. ESCOLA SEM CRIANÇA É ESCOLA SEM VIDA. PARA QUE POSSAMOS VOLTAR, PRECISAMOS GARANTIR QUE TODOS FICARÃO BEM E QUE NOSSA SAÚDE SERÁ PRESERVADA. NESTE MOMENTO SÓ TEMOS QUE AGRADECER AOS FAMILIARES QUE TEM SE COMPROMETIDO CONOSCO E NOS AJUDADO DIARIAMENTE PARA QUE ESSAS AÇÕES SE CONCRETIZEM. CONFORME COMBINAMOS, CONTINUAREMOS COM AS CORREÇÕES DAS ATIVIDADES. COMO FORAM AS CORREÇÕES DA SEMANA PASSADA? DESEJAMOS QUE TENHA DADO TUDO CERTO. RELEMBRAMOS QUE PARA FAZER AS CORREÇÕES VOCÊ PRECISA SE ORGANIZAR, TER MUITA CONCENTRAÇÃO E RESPONSABILIDADE, POIS ESTÁ NUM MOMENTO DE APRENDIZAGEM. NA AUTOCORREÇÃO É O MOMENTO DE IDENTIFICAR SUAS DIFICULDADES E REFLETIR SOBRE O CONTEÚDO TRABALHADO AMPLIANDO SEUS CONHECIMENTOS. SE POR ALGUM MOTIVO VOCÊ TIVER ALGUMA DÚVIDA COM RELAÇÃO ÀS RESPOSTAS DISPONIBILIZADAS, CORRIJA MESMO ASSIM E ANOTE NO CADERNO ALGUMA OBSERVAÇÃO PARA QUANDO RETORNARMOS LHE EXPLICAR MELHOR. ESSA SEMANA FAREMOS AS CORREÇÕES DE MAIS TRÊS BLOCOS

1. BLOCO IV - 04/05 A 08/05 2. BLOCO V – 11/05 A 15/05 3. BLOCO VI – 18/05 A 22/05

ATENÇÃO NO FINAL DAS CORREÇÕES COLOCAMOS MAIS UM DESAFIO E AS RESPOSTAS DO DESAFIO DA SEMANA PASSADA.

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES: VOCÊ PRECISA SE CONCENTRAR PARA FAZER AS CORREÇÕES; DEIXAMOS OS TEXTOS PARA QUE VOCÊ POSSA SE LOCALIZAR COM MAIS FACILIDADE; PRESTE ATENÇÃO NAS DATAS DAS ATIVIDADES, ISSO FACILITARÁ A LOCALIZAÇÃO TAMBÉM; AS RESPOSTAS ESTÃO ESCRITAS OU SUBLINHADAS NA COR VERMELHA PARA AUXILIAR A LOCALIZAÇÃO; COMPARE AS RESPOSTAS CORRETAS QUE ESTÃO NA ATIVIDADE COM AS QUE VOCÊ HAVIA FEITO. SE VOCÊ

USOU AS SUA PALAVRAS PARA A RESPOSTA E FICARAM BEM PARECIDAS COM A RESPOSTA DO GABARITO PODE CONSIDERAR CORRETO;

QUANDO ACERTAR A RESPOSTA, VOCÊ PODERÁ FAZER O “CERTINHO” COM UMA CANETA DE QUALQUER COR;

QUANDO A RESPOSTA ESTIVER ERRADA VOCÊ DEVERÁ APAGAR O QUE ERROU, E REGISTRAR A FORMA CORRETA ISSO É MUITO IMPORTANTE;

NÃO SE PREOCUPE COM A QUANTIDADE DE ERROS, ERRANDO TAMBÉM SE APRENDE. ÀS VEZES FALTOU UM POUCO DE ATENÇÃO OU PRECISA ESTUDAR UM POUQUINHO MAIS.

ASSIM QUE ACABAR DE FAZER AS CORREÇÕES, VOCÊ TERÁ DOIS DESAFIOS COMO ATIVIDADES DESTA SEMANA;

AS ATIVIDADES DE ARTES E DE EDUCAÇÃO FÍSICA CONTINUARÃO SENDO REALIZADAS E SE ENCONTRAM NAS ÚLTIMAS PÁGINAS. AGRADECEMOS A ATENÇÃO DE TODOS, TENHAM UMA ÓTIMA SEMANA E BONS ESTUDOS.

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

E.M INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA PIRÓ AVENIDA ANTÔNIO SYLVIO CUNHA BUENO 1184

JARDIM INAMAR - DIADEMA

BLOCO IV - 04/05 A 08/05

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA – LEITURA/INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO DE TEXTO – SEMANA DE 04/05 A 10/05.

O PEQUENO PRÍNCIPE

[…]

– BOM DIA – DISSE A RAPOSA.

– BOM DIA – RESPONDEU POLIDAMENTE O PRINCIPEZINHO, QUE SE VOLTOU, MAS NÃO VIU NADA.

– EU ESTOU AQUI – DISSE A VOZ -, DEBAIXO DA MACIEIRA…

– QUEM ÉS TU? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO. – TU ÉS BEM BONITA…

– SOU UMA RAPOSA – DISSE A RAPOSA.

– VEM BRINCAR COMIGO – PROPÔS O PRINCIPEZINHO. – ESTOU TÃO TRISTE…

– EU NÃO POSSO BRINCAR CONTIGO – DISSE A RAPOSA. – NÃO ME CATIVARAM AINDA.

– AH! DESCULPA – DISSE O PRINCIPEZINHO.

APÓS UMA REFLEXÃO, ACRESCENTOU:

– QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– TU NÃO ÉS DAQUI – DISSE A RAPOSA. – QUE PROCURAS?

– PROCURO OS HOMENS – DISSE O PRINCIPEZINHO. – QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– OS HOMENS – DISSE A RAPOSA – TÊM FUZIS E CAÇAM. É BEM INCÔMODO! CRIAM GALINHAS TAMBÉM. É A ÚNICA

COISA INTERESSANTE QUE ELES FAZEM. TU PROCURAS GALINHAS?

– NÃO – DISSE O PRINCIPEZINHO. – EU PROCURO AMIGOS. QUE QUER DIZER “CATIVAR”?

– É UMA COISA MUITO ESQUECIDA – DISSE A RAPOSA. – SIGNIFICA “CRIAR LAÇOS”…

– CRIAR LAÇOS?

– EXATAMENTE – DISSE A RAPOSA. – TU NÃO ÉS AINDA PARA MIM SENÃO UM GAROTO INTEIRAMENTE IGUAL A

CEM MIL OUTROS GAROTOS. E EU NÃO TENHO NECESSIDADE DE TI. E TU NÃO TENS TAMBÉM NECESSIDADE DE MIM.

NÃO PASSO, A TEUS OLHOS, DE UMA RAPOSA IGUAL A CEM MIL OUTRAS RAPOSAS. MAS, SE TU ME CATIVAS, NÓS

TEREMOS NECESSIDADE UM DO OUTRO. SERÁS PARA MIM ÚNICO NO MUNDO. E EU SEREI PARA TI ÚNICA NO

MUNDO.

– COMEÇO A COMPREENDER – DISSE O PRINCIPEZINHO. – EXISTE UMA FLOR… EU CREIO QUE ELA ME CATIVOU.

– É POSSÍVEL – DISSE A RAPOSA. – VÊ-SE TANTA COISA NA TERRA…

– OH! NÃO FOI NA TERRA – DISSE O PRINCIPEZINHO.

A RAPOSA PARECEU INTRIGADA:

– NUM OUTRO PLANETA?

– SIM.




– HÁ CAÇADORES NESSE PLANETA?

-NÃO.

– QUE BOM! E GALINHAS?

– TAMBÉM NÃO.

– NADA É PERFEITO – SUSPIROU A RAPOSA.

MAS A RAPOSA VOLTOU À SUA IDEIA.

– MINHA VIDA É MONÓTONA. EU CAÇO AS GALINHAS E OS HOMENS ME CAÇAM. TODAS AS GALINHAS SE PARECEM

E TODOS OS HOMENS SE PARECEM TAMBÉM. E POR ISSO EU ME ABORREÇO UM POUCO. MAS SE ME CATIVARES,

MINHA VIDA SERÁ COMO QUE CHEIA DE SOL. CONHECEREI UM BARULHO DE PASSOS QUE SERÁ DIFERENTE DOS

OUTROS. OS OUTROS PASSOS ME FAZEM ENTRAR DEBAIXO DA TERRA. O TEU ME CHAMARÁ PARA FORA DA TOCA,

COMO SE FOSSE MÚSICA. E DEPOIS, OLHA! VÊS, LÁ LONGE, OS CAMPOS DE TRIGO? EU NÃO COMO PÃO. O TRIGO

PARA MIM É INÚTIL. OS CAMPOS DE TRIGO NÃO ME LEMBRAM COISA ALGUMA. E ISSO É TRISTE! MAS TU TENS

CABELOS COR DE OURO. ENTÃO SERÁ MARAVILHOSO QUANDO ME TIVERES CATIVADO. O TRIGO, QUE É DOURADO,

FARÁ LEMBRAR-ME DE TI. E EU AMAREI O BARULHO DO VENTO NO TRIGO…

A RAPOSA CALOU-SE E CONSIDEROU POR MUITO TEMPO O PRÍNCIPE:

– POR FAVOR… CATIVA-ME! – DISSE ELA.

– BEM QUISERA – DISSE O PRINCIPEZINHO -, MAS EU NÃO TENHO MUITO TEMPO. TENHO AMIGOS A DESCOBRIR E

MUITAS COISAS A CONHECER.

– A GENTE SÓ CONHECE BEM AS COISAS QUE CATIVOU – DISSE A RAPOSA. – OS HOMENS NÃO TÊM MAIS TEMPO DE

CONHECER COISA ALGUMA. COMPRAM TUDO PRONTINHO NAS LOJAS. MAS COMO NÃO EXISTEM LOJAS DE

AMIGOS, OS HOMENS NÃO TÊM MAIS AMIGOS. SE TU QUERES UM AMIGO, CATIVA-ME!

– QUE É PRECISO FAZER? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO.

– É PRECISO SER PACIENTE – RESPONDEU A RAPOSA. – TU TE SENTARÁS PRIMEIRO UM POUCO LONGE DE MIM,

ASSIM, NA RELVA. EU TE OLHAREI COM O CANTO DO OLHO E TU NÃO DIRÁS NADA. A LINGUAGEM É UMA FONTE DE

MAL-ENTENDIDOS. MAS, A CADA DIA, TE SENTARÁS MAIS PERTO…

NO DIA SEGUINTE O PRINCIPEZINHO VOLTOU.

– TERIA SIDO MELHOR VOLTARES À MESMA HORA – DISSE A RAPOSA.

– SE TU VENS, POR EXEMPLO, ÀS QUATRO DA TARDE, DESDE ÀS TRÊS EU COMEÇAREI A SER FELIZ.

QUANTO MAIS A HORA FOR CHEGANDO, MAIS EU ME SENTIREI FELIZ.

ÀS QUATRO HORAS, ENTÃO, ESTAREI INQUIETA E AGITADA: DESCOBRIREI O PREÇO DA FELICIDADE! MAS, SE TU VENS

A QUALQUER MOMENTO, NUNCA SABEREI A HORA DE PREPARAR O CORAÇÃO… É PRECISO RITOS.

– QUE É UM RITO? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO.

– É UMA COISA MUITO ESQUECIDA TAMBÉM – DISSE A RAPOSA. – É O QUE FAZ COM QUE UM DIA SEJA DIFERENTE

DOS OUTROS DIAS; UMA HORA, DAS OUTRAS HORAS. OS MEUS CAÇADORES, POR EXEMPLO, POSSUEM UM RITO.

DANÇAM NA QUINTA-FEIRA COM AS MOÇAS DA ALDEIA. A QUINTA-FEIRA ENTÃO É O DIA MARAVILHOSO! VOU

PASSEAR ATÉ A VINHA. SE OS CAÇADORES DANÇASSEM QUALQUER DIA, OS DIAS SERIAM TODOS IGUAIS, E EU NÃO

TERIA FÉRIAS!

ASSIM O PRINCIPEZINHO CATIVOU A RAPOSA. […]

http://escolaestadualprofessorgersonlopes.blogspot.com/2015/03/a-amizade-na-literatura-o-pequeno.html?m=1 TRADUÇÃO DE DOM MARCOS BARBOSA. 41. ED. RIO DE JANEIRO: AGIR, 1994

APÓS A LEITURA VAMOS DAR CONTINUIDADE A ATIVIDADE E PARA MELHOR CONSOLIDARMOS A

COMPREENSÃO FAREMOS A REVISÃO TEXTUAL.

http://escolaestadualprofessorgersonlopes.blogspot.com/2015/03/a-amizade-na-literatura-o-pequeno.html?m=1

ATIVIDADES

LIÇÕES QUE PEQUENO PRÍNCIPE E A RAPOSA PODEM ENSINAR PARA AS CRIANÇAS.

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO

1- O PEQUENO PRÍNCIPE PROCURAVA AMIGOS. VOCÊ TAMBÉM PROCURA NOVOS AMIGOS E VALORIZA AS

AMIZADES QUE JÁ CONQUISTOU? POR QUÊ? RESPOSTA PESSOAL

2- PARA A RAPOSA CATIVAR SIGNIFICA CRIAR LAÇOS. PARA VOCÊ, O QUE É CATIVAR?

RESPOSTA PESSOAL

3- VOCÊ TEM ALGUMA COISA QUE LHE FAZ LEMBRAR QUE LHE CATIVOU? ALGUM AMIGO OU PARENTE?

RESPOSTA PESSOAL

4- COMO UMA PESSOA PODE LHE CATIVAR?

RESPOSTA PESSOAL

5- E VOCÊ, O QUE FAZ QUANDO QUER CATIVAR ALGUÉM?

RESPOSTA PESSOAL

6- VOCÊ ACHA QUE EXISTE AMIZADE VERDADEIRA?

RESPOSTA PESSOAL

7- VOCÊ ACHA QUE AS REDES SOCIAIS (FACEBOOK, INSTAGRAM, WHATSAPP ETC.) NOS AJUDA A CRIAR OU

FORTALECER LAÇOS DE AMIZADES?

RESPOSTA PESSOAL

8- PARA ESTA ATIVIDADE VOCÊ DEVE DESENHAR A CRUZADINHA NO SEU CADERNO DE PORTUGUÊS, COPIAR AS

QUESTÕES ABAIXO E DEPOIS RESPONDER DE ACORDO COM O TEXTO “O PEQUENO PRÍNCIPE”.

http://escolaestadualprofessorgersonlopes.blogspot.com/2015/03/a-amizade-na-literatura-o-pequeno.html

1- COM QUEM O PRINCIPEZINHO CONVERSAVA? RAPOSA

2- UM DOS NOMES DO AUTOR DO LIVRO? EXUPERY

3- A RAPOSA, AO CONVERSAR COM O PRINCIPEZINHO ESTAVA DEBAIXO DE UMA ÁRVORE. QUE ÁRVORE

ERA ESSA? MACIEIRA

4- --------------------------

5- O QUE A RAPOSA CONSIDERAVA “UMA FONTE DE MAL-ENTENDIDOS”? LINGUAGEM

6- UM DOS NOMES DO AUTOR DO LIVRO? ANTOINE

7-O QUE O PEQUENO PRÍNCIPE ACHOU DA RAPOSA? BONITA

8- O QUE O PRINCIPEZINHO TINHA CATIVADO E POR ELA SERIA ETERNAMENTE RESPONSÁVEL? ROSA

9- SEGUNDO A RAPOSA, É PRECISO SER _______ PARA PODER CATIVAR ALGUÉM. PACIENTE

10- NA HORA DA PARTIDA, O QUE A RAPOSA DISSE AO PEQUENO PRÍNCIPE QUE IA FAZER? CHORAR

11-PARA A RAPOSA, O QUE NÃO SE PODE COMPRAR NAS LOJAS? AMIGOS

12- O ___________ É INVISÍVEL PARA OS OLHOS. ESSENCIAL

13- A RAPOSA ENSINOU AO PRÍNCIPE QUE: SÓ SE VÊ BEM COM O _________.CORAÇÃO

14- SIGNIFICA “CRIAR LAÇOS”. CATIVAR

15- QUE NOS TORNAMOS COM RELAÇÃO AO QUE CATIVAMOS, CONFORME LIÇÕES DA RAPOSA?

RESPONSÁVEL

16- COMO SE SENTIA O PRÍNCIPE QUANDO CHAMOU A RAPOSA PARA BRINCAR? TRISTE

PRODUÇÃO DE TEXTO APÓS AS ATIVIDADES DE INTERPRETAÇÃO FAÇA O TEXTO NO SEU CADERNO DE LÍNGUA

PORTUGUESA

A RAPOSA DIZ QUE “CATIVAR SIGNIFICA CRIAR LAÇOS”. CONSIDERE SUAS RELAÇÕES, SUA EXPERIÊNCIA PESSOAL

DURANTE ESSA QUARENTENA E FAÇA UM TEXTO COM O TÍTULO ABAIXO.

LAÇOS DE AMIZADE VAMOS CORRIGIR NA SALA DE AULA

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CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA LEITURA/ORTOGRAFIA/GRAMÁTICA – SEMANA DE 04/05 A 10/05

SINÔNIMOS/ ANTÔNIMOS LEMBRANDO QUE:

● SINÔNIMOS: SÃO PALAVRAS DIFERENTES COM O MESMO SIGNIFICADO OU TEM SIGNIFICADO APROXIMADO:

EXEMPLO: MORADIA/HABITAÇÃO.

● ANTÔNIMOS: SÃO PALAVRAS QUE TÊM SIGNIFICADO OPOSTO:

EXEMPLO: DIA/ NOITE.

ANTÔNIMO COMPLETE AS FRASES COM O ANTÔNIMO DAS PALAVRAS QUE ESTÃO NO QUADRO PARA QUE TENHAM SENTIDO. ATENÇÃO. POIS CADA PALAVRA DEVE SER USADA SOMENTE UMA VEZ. OBSERVAÇÃO: AS RESPOSTAS ESTÃO ESCRITAS EM VERMELHO. OS REMÉDIOS ESTÃO GUARDADOS NO ALTO DO ARMÁRIO PARA AS CRIANÇAS NÃO ALCANÇAREM. O SEU CABELO FICOU MUITO BONITO COM ESTA COR. O MAR ESTÁ BEM CALMO HOJE, IDEAL PARA AS CRIANÇAS APROVEITAREM. NÃO ESQUEÇA DE ESCOVAR OS DENTES DEPOIS DO JANTAR. OS BRINCOS ESTÃO DENTRO DA CAIXINHA DE MÚSICA. NÃO HÁ ESTRELAS HOJE, POR ISSO ESTÁ TÃO ESCURO. ESTE CAVALO DE CORRIDA É MUITO FORTE. AS CALÇAS NÃO SERVIRAM PORQUE ELE ESTÁ GORDO DEMAIS. NÃO FIQUE PERTO DA FOGUEIRA. É PERIGOSO! ELE É TÃO RICO QUE NEM SABE QUANTOS BOIS TEM NO PASTO. AS PALAVRAS ESCRITAS ABAIXO ESTAVAM NO QUADRO. SÓ LEMBRANDO QUE ESSAS PALAVRAS SÃO O ANTÔNIMO, OU SEJA, TEM O SIGNIFICADO CONTRÁRIO DAS PALAVRAS ESCRITAS EM VERMELHO ACIMA. LONGE, FEIO, POBRE, FORA, ANTES, AGITADO, BAIXO, CLARO, FRACO E MAGRO.

SINÔNIMOS REESCREVA AS FRASES SUBSTITUINDO AS PALAVRAS GRIFADAS POR UM SINÔNIMO DO QUADRO. AS PALAVRAS GRIFADAS ERAM: CHORO, SEMELHANTES, POUPANÇA, RESOLUÇÃO, OCULTO, GORDURA, CAUSA, UMEDECER E ASSEADA. ESTAS SÃO AS PALAVRAS DO QUADRO: LIMPA, DECISÃO, SECRETO, MOLHAR, PRANTO, ECONOMIA, ORIGEM, ÓLEO E PARECIDAS. AS PALAVRAS ESCRITAS EM VERMELHO SÃO AS RESPOSTAS SINÔNIMAS, OU SEJA, SÃO PALAVRAS ESCRITAS DE MANEIRA DIFERENTE, MAS QUE TEM O MESMO SIGNIFICADO OU SIGNIFICADO PARECIDO. POR QUE TODO ESTE PRANTO? LÚCIA E ANA NÃO SÃO IRMÃS, MAS SÃO PARECIDAS.




FAÇA UMA ECONOMIA PARA PAGAR A VIAGEM. NINGUÉM SABE QUAL SERÁ A DECISÃO DO JUÍZ. AMIGO SECRETO É UMA BRINCADEIRA COMUM NO NATAL. OS PASTÉIS FORAM FRITOS EM ÓLEO QUENTE. AINDA NÃO SE SABE A ORIGEM DESTA DOENÇA. É PRECISO MOLHAR O PANO PARA PROTEGER A MASSA. A COZINHA DAQUELE RESTAURANTE É MUITO LIMPA.

https://www.soescola.com/2016/04/atividades-com-sinonimos-e-antonimos.html

ORTOGRAFIA: L OU U DICAS: ESCREVEMOS U NO FINAL DA PALAVRA, QUANDO ESTA PALAVRA SIGNIFICAR AÇÃO: EXEMPLO:

ESTUDOU/AMOU. E QUANDO A PALAVRA NÃO INDICAR AÇÃO ESCREVEMOS COM L. EXEMPLO: ANEL E LEGAL

TAMBÉM PALAVRAS NO PLURAL TERMINADAS COM S, USAMOS A LETRA U NO FINAL. EXEMPLO: MINGAUS – MINGAU.

E PALAVRAS NO PLURAL TERMINADAS COM IS, USAMOS A LETRA L NO FINAL.

EXEMPLO: LEGAIS – LEGAL AGORA, CHEGOU SUA VEZ DE PRATICAR. COMPLETE COM MUITA ATENÇÃO AS PALAVRAS ABAIXO

COM L OU U NO FINAL DAS PALAVRAS.

A) NORMAL. B) FUTEBOL. C) FUZIL. D) ABRIL. (MÊS) E) ABRIU. (VERBO) F) LOCAL. G) AVENTAL. H) HOSPITAL. I) CHAPÉU. J) PASTEL.

REFERÊNCIA: https://www.youtube.com/watch?v=HZbPpzyBH-s https://www.soescola.com/2016/04/atividades-com-sinonimos-e-antonimos.html


https://www.youtube.com/watch?v=HZbPpzyBH-s


CORREÇÃO DAS ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 04/05 A 10/05

ATIVIDADES

1- OBSERVE AS INFORMAÇÕES SOBRE AS POPULAÇÕES NO BRASIL, DE ACORDO COM O CENSO DE 2010 DO IBGE:

A- NÚMERO DE HABITANTES DO BRASIL: 190.755.799

B- NÚMERO DE HABITANTES DO ESTADO DE SÃO PAULO: 41.252.160

ESCREVA POR EXTENSO ESSES NÚMEROS NO SEU CADERNO.

RESPOSTAS:

A- CENTO E NOVENTA MILHÕES, SETECENTOS E CINQUENTA E CINCO MIL, SETECENTOS E NOVENTA E NOVE.

B- QUARENTA E UM MILHÕES, DUZENTOS E CINQUENTA E DOIS MIL, CENTO E SESSENTA.

2- LEIA O TEXTO (NÃO PRECISA COPIÁ-LO NO CADERNO):

A CIDADE DE SÃO PAULO É MUITO POPULOSA E POSSUI MAIS HABITANTES DO QUE VÁRIOS ESTADOS DO BRASIL. DE

ACORDO COM O CENSO DE 2010, SÃO PAULO TINHA 11.316.149 HABITANTES. OBSERVE A TABELA:

ESTADO POPULAÇÃO

AMAZONAS 3.480.937

CEARÁ 8.448.055

PARANÁ 10.439.601

RIO DE JANEIRO 15.993.583

SERGIPE 2.068.031

FONTE: CENSO DO IBGE, 2010.

RESPONDA ÀS QUESTÕES NO SEU CADERNO:

A) DESSES ESTADOS, QUAIS TÊM POPULAÇÃO MENOR QUE A CIDADE DE SÃO PAULO?

RESP: AMAZONAS, CEARÁ, PARANÁ E SERGIPE.

B) LOCALIZE NA TABELA QUAL É O ESTADO COM MAIOR E COM MENOR POPULAÇÃO, DEPOIS ESCREVA POR

EXTENSO OS NÚMEROS QUE VOCÊ LOCALIZOU.

RESP: MAIOR: RIO DE JANEIRO - QUINZE MILHÕES, NOVECENTOS E NOVENTA E TRÊS MIL, QUINHENTOS E OITENTA E

TRÊS.

MENOR: SERGIPE - DOIS MILHÕES, SESSENTA E OITO MIL E TRINTA E UM.

C) SE SOMARMOS AS POPULAÇÕES DOS ESTADOS DO AMAZONAS E DO CEARÁ SERÃO QUANTOS HABITANTES? ESSE

NÚMERO SERÁ MAIOR DO QUE OS HABITANTES DE SÃO PAULO?




RESP:

SERÃO 11.928.992 HABITANTES.

SIM, ESSE NÚMERO É MAIOR DO QUE OS HABITANTES DE SÃO PAULO.

3- O GRÁFICO ABAIXO APRESENTA DADOS DOS CASOS CONFIRMADOS DE COVID-19 NAS REGIÕES DO BRASIL.

OBSERVE ATENTAMENTE ESSES DADOS, LEIA OS NÚMEROS COM ATENÇÃO E RESPONDA ÀS QUESTÕES QUE SEGUEM

NO SEU CADERNO.

FONTE: SECRETARIAS ESTADUAIS DE SAÚDE. BRASIL.2020

www.covid.saude.gov.br

A) A CIDADE DE DIADEMA PERTENCE À REGIÃO SUDESTE. QUANTOS CASOS HÁ NESSA REGIÃO? RESP: 45.137

B) EM QUE REGIÃO DO BRASIL HÁ MENOS CASOS CONFIRMADOS? RESP: REGIÃO CENTRO-OESTE

C) QUAL REGIÃO TEM UM NÚMERO DE CASOS MUITO PRÓXIMO DE 3.000? RESP: REGIÃO CENTRO-OESTE.

D) QUAL É A REGIÃO COM MAIS CASOS?

RESP: REGIÃO SUDESTE.

E) SE SOMARMOS OS NÚMEROS DAS REGIÕES SUL, CENTRO-OESTE E NORTE, QUANTOS CASOS TERÃO? RESP:

http://www.covid.saude.gov.br/

TERÃO 20.082 CASOS.

F) QUAL É O TOTAL DE CASOS NO BRASIL, DE ACORDO COM ESSE GRÁFICO? RESP: PARA CHEGARMOS A ESTA RESPOSTA BASTA SOMAR OS NÚMEROS DE CASOS DE TODAS AS REGIÕES.

O TOTAL DE CASOS NO BRASIL É 91.589

4- AGORA RESOLVA OS PROBLEMAS COM ATENÇÃO. LEMBRE-SE DE COPIAR O PROBLEMA NO SEU CADERNO E

DEPOIS RESOLVÊ-LO REGISTRANDO O CÁLCULO E A

RESPOSTA.

A- VEJA O QUE UM JORNAL PUBLICOU SOBRE OS CARROS

MAIS VENDIDOS EM NOVEMBRO DE 2010. QUANTOS

CARROS DOS TIPOS A, B E C FORAM VENDIDOS, AO TODO,

NESTE PERÍODO DE 2010?

Imagem retirada de: Matemática: Pensar e descobrir, José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Junior. – São Paulo:

2010

NESTE PROBLEMA PEDE QUANTOS CARROS FORAM

VENDIDOS, AO TODO. A EXPRESSÃO AO TODO NOS DÁ A

PISTA QUE PRECISAMOS JUNTAR TODOS OS CARROS PARA SABER O TOTAL. ENTÃO

A CONTA É SIMPLES.

31.485 + 26.860 + 16. 582 = 74.927

R: NESTE PERÍODO FORAM VENDIDOS 74.927 CARROS DOS TIPOS A, B E C.

B – UMA ESCOLA TEM 759 ALUNOS COM IDADES ENTRE 7 E 10 ANOS. DESSES, 182 NÃO SABEM NADAR. ENTÃO, DOS

759 ALUNOS, QUANTOS SABEM NADAR? Imagem retirada de:

Matemática: Pensar e descobrir, José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Junior. – São Paulo: 2010

AGORA PRECISAMOS LER O PROBLEMA COM MUITA

ATENÇÃO. NEM TODOS OS NÚMEROS QUE ESTÃO NO

ENUNCIADO DO PROBLEMA SERÃO NECESSÁRIOS PARA A

RESOLUÇÃO.

SABEMOS QUE NA ESCOLA ESTUDAM 759 ALUNOS.

PRECISAMOS SABER QUANTOS SABEM NADAR. TEMOS A

INFORMAÇÃO DE QUANTOS NÃO SABEM NADAR, ENTÃO

BASTA PEGAR O TOTAL E TIRAR ESTA QUANTIDADE.

ASSIM: 759 - 182 = 577

RESTARAM 577, ESTES SÃO OS QUE SABEM NADAR.

OS NÚMEROS QUE REPRESENTAM A IDADE DAS CRIANÇAS, SÃO INFORMAÇÕES

DESNECESSÁRIAS PARA A RESOLUÇÃO DO PROBLEMA. ENTÃO DEIXAMOS ELAS DE LADO, SEM

USAR.

R: DO TOTAL DE ALUNOS DA ESCOLA, 577 SABEM NADAR.

C – VEJA COMO ESTÁ DISTRIBUÍDA A POPULAÇÃO DE CERTA

CIDADE.

AGORA RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

Imagem retirada de: Matemática: Pensar e descobrir, José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Junior. – São Paulo: 2010

VOCÊ PRECISA ENCONTRAR AS INFORMAÇÕES NA TABELA AO

LADO.

A) QUANTOS SÃO OS HOMENS DESSA CIDADE?

HOMENS COM MENOS DE 18 ANOS (8.505) + HOMENS COM IDADE ENTRE 18 E 60

ANOS (9.298) + HOMENS COM MAIS DE 60 ANOS (5.074) =

8.505 + 9.298 + 5.074 = 22.877

R: NESTA CIDADE TEMOS 22.877 HOMENS.

B) QUANTAS SÃO AS MULHERES?

MULHERES COM MENOS DE 18 ANOS (7.739) + MULHERES COM IDADE ENTRE

18 E 60 ANOS (10.456) + MULHERES COM MAIS DE 60 ANOS (6.608) =

7.739 + 10.456 + 6.608 = 24.803

R: NESTA CIDADE TEMOS 24.803 MULHERES

C) QUANTAS PESSOAS TÊM MAIS DE 60 ANOS?

HOMENS COM MAIS DE 60 ANOS (5.074) + MULHERES COM MAIS DE 60 ANOS

(6.608) =

5.074 + 6.608 =

R: NESTA CIDADE TEMOS 11.682 PESSOAS COM MAIS DE 60 ANOS.

D) QUANTAS PESSOAS TÊM MENOS DE 18 ANOS?

HOMENS COM MENOS DE 18 ANOS (8.505) + MULHERES COM MENOS DE 18 ANOS

(7.739) =

8.505 + 7.739 = 16.244

R: NESTA CIDADE, 16.244 PESSOAS TÊM MENOS DE 18 ANOS.

E) QUAL É A POPULAÇÃO TOTAL DESSA CIDADE?

AQUI EXISTE MAIS DO QUE UMA FORMA DE RESOLVER.

● VOCÊ PODE FAZER UMA CONTA MAIOR SOMANDO TODAS AS PESSOAS LISTADAS NA TABELA ACIMA.

MULHERES COM MENOS DE 18 ANOS (7.739) + HOMENS COM MENOS DE 18 ANOS (8.505) + MULHERES COM

IDADE ENTRE 18 E 60 ANOS (10.456) + HOMENS COM IDADE ENTRE 18 E 60 ANOS (9.298) + MULHERES COM MAIS

DE 60 ANOS (6.608) + HOMENS COM MAIS DE 60 ANOS (5.074) = 47680

● OU VOCÊ PODE SOMAR O NÚMERO TOTAL DE HOMENS E O NÚMERO TOTAL DE

MULHERES QUE VOCÊ ENCONTROU NAS QUESTÕES A E B. O RESULTADO SERÁ

O MESMO. AS DUAS FORMAS ESTÃO CORRETAS.

22.877 HOMENS + 24.803 MULHERES = 47.680

R: A POPULAÇÃO TOTAL DA CIDADE É 47.680 PESSOAS.

REFERÊNCIAS:

● www.covid.saude.gov.br

● EMAI – VOLUME 1. 2013 ● Matemática: Pensar e descobrir, José Ruy Giovanni, José Ruy Giovanni Junior. – São Paulo: 2010

http://www.covid.saude.gov.br/

CORREÇÃO ATIVIDADE DE MATEMÁTICA (GRANDEZAS E MEDIDAS) - 5º ANO – SEMANA DE 04/05 A 10/05 ASSUNTO: MEDIDAS DE COMPRIMENTO

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

QUANDO NECESSITAMOS MEDIR A ALTURA DE UMA PESSOA, TAMANHO DE UMA MESA, COMPRAR UMA BARRA DE CANO OU DE FERRO ENTRE OUTROS OBJETOS, UTILIZAMOS AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO. A MEDIDA DE COMPRIMENTO MAIS UTILIZADA É O METRO, MAS EXISTEM OUTRAS QUE SÃO UTILIZADAS DE ACORDO COM A EXTENSÃO QUE QUEREMOS MEDIR. ALGUMAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO SÃO MAIORES E OUTRAS MENORES QUE O METRO. O DECÂMETRO, O HECTÔMETRO E QUILÔMETRO SÃO MAIORES QUE O METRO, E SÃO CLASSIFICADAS COMO MÚLTIPLOS DO METRO. O DECÍMETRO, O CENTÍMETRO E O MILÍMETRO SÃO MENORES QUE O METRO, E SÃO CLASSIFICADAS COMO SUBMÚLTIPLOS DO METRO. OBSERVE:

UTILIZAMOS O QUILÔMETRO PARA MEDIR DISTÂNCIAS ENTRE CIDADES, ESTADOS OU PAÍSES. O METRO É UTILIZADO PARA EXPRESSAR ALTURA DE PESSOAS, COMPRIMENTOS, LARGURAS, ALTURA DE PRÉDIOS E DE ÁRVORES. O CENTÍMETRO É MUITO UTILIZADO NA MEDIÇÃO DE DISTÂNCIAS EM MAPAS, TAMANHOS DE MESAS E OBJETOS DOMÉSTICOS. O MILÍMETRO É UTILIZADO NA MEDIÇÃO DE PARAFUSOS E OBJETOS MUITO PEQUENOS.

PARA SABER MAIS:

HTTPS://WWW.SLIDESHARE.NET/TNIAMARIADEOLIVEIRA/MEDIDAS-DE-COMPRIMENTO-62891234




https://www.slideshare.net/TniaMariadeOliveira/medidas-de-comprimento-62891234

AGORA QUE JÁ REVISAMOS AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA, COPIE E

RESPONDA OS EXERCÍCIOS ABAIXO:

UNIDADES DE MEDIDAS

● UTILIZAMOS O METRO PARA MEDIR O COMPRIMENTO. COM AS MEDIDAS DE COMPRIMENTO MEDIMOS RUAS, TECIDOS PESSOAS, ETC.

● UM METRO TEM 100 CENTÍMETROS. MEIO METRO TEM 50 CENTÍMETROS. ● UTILIZAMOS A LETRA M PARA REPRESENTAR O METRO E PARA CENTÍMETROS USAMOS CM. ● AS RÉGUAS ESCOLARES SÃO DIVIDIDAS EM CENTÍMETROS E MILÍMETROS.

DE ACORDO COM ESSE TEXTO, RESPONDA:

1) O QUE USAMOS PARA MEDIR O COMPRIMENTO?

RESPOSTA: PARA MEDIR COMPRIMENTO UTILIZAMOS O METRO.

2) QUANTOS CENTÍMETROS TEM UM METRO?

RESPOSTA: UM METRO TEM 100 CENTÍMETROS.

3) QUANTOS CENTÍMETROS TEM MEIO METRO?

RESPOSTA:MEIO METRO TEM 0 CENTÍMETROS.

4) UM METRO E MEIO TEM QUANTOS CENTÍMETROS?

RESPOSTA: UM METRO E MEIO TEM 150 CENTÍMETROS.

5) MEÇA SUA ALTURA E ANOTE.

RESPOSTA PESSOAL.

6) AS UNIDADES DE MEDIDA MAIS UTILIZADAS SÃO: QUILÔMETRO, METRO, CENTÍMETRO E MILÍMETRO.

RESPONDA QUAL UNIDADE DE MEDIDA USAMOS PARA MEDIR:

⬁ UMA ESTRADA: QUILÔMETRO

⬁ UM TECIDO: METRO

⬁ UM LÁPIS: CENTÍMETRO

⬁ UM PREGO: MILÍMETRO

⬁ DISTÂNCIA ENTRE DUAS CIDADES:QUILÔMETRO

⬁ UM BRINCO:MILÍMETRO

⬁ COMPRIMENTO DA SALA DE AULA:METRO

⬁ COMPRIMENTO DO CADERNO: CENTÍMETRO

⬁ UM PARAFUSO: MILÍMETRO

⬁ O CABELO DE UMA AMIGA: CENTÍMETRO

⬁ A PORTA: METRO

⬁ UMA BORRACHA: CENTÍMETRO

DESAFIO:

HTTPS://WWW.SLIDESHARE.NET/TNIAMARIADEOLIVEIRA/MEDIDAS-DE-COMPRIMENTO-62891234

RESPOSTA: TRENA

METRO ARTICULADO

RÉGUA

ESQUADRO

REFERÊNCIAS: HTTPS://ACESSABER.COM.BR/ATIVIDADES/ATIVIDADE-DE-MATEMATICA-U/ HTTPS://ESCOLAKIDS.UOL.COM.BR/MATEMATICA/COMPRIMENTO.HTM HTTP://PARAISODOSPROFESSORES.BLOGSPOT.COM/P/MATEMATICA.HTML HTTPS://YOUTU.BE/6RMZFCY6J5I

https://www.slideshare.net/TniaMariadeOliveira/medidas-de-comprimento-62891234

https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-matematica-u/

https://escolakids.uol.com.br/matematica/comprimento.htm

http://paraisodosprofessores.blogspot.com/p/matematica.html

https://youtu.be/6rMzfcy6J5I

CORREÇÃO ATIVIDADE DE MATEMÁTICA – ESPAÇO E FORMA – 5º ANO - SEMANA DE 04/05 A 10/05

REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES:

1) COPIE AS QUESTÕES NO SEU CADERNO E RESPONDA (NÃO COPIAR AS IMAGENS) DURAÇÃO 1 HORA

ATIVIDADES

A. A FIGURA ABAIXO MOSTRA UM TEATRO ONDE AS CADEIRAS DA PLATEIA SÃO NUMERADAS DE 1 A 25

B. O DESENHO A SEGUIR MOSTRA UMA ESTANTE ONDE SÃO GUARDADOS DIVERSOS LIVROS




C. OBSERVE O PARQUE DE DIVERSÕES REPRESENTADO ABAIXO. QUAL A LOCALIZAÇÃO DO CARROSSEL?

D. ANA FEZ O DESENHO DE ALGUMAS RUAS DE SEU BAIRRO, PRÓXIMAS A SUA CASA. LOCALIZOU SUA CASA E A

MARCOU COM SEU NOME. LOCALIZOU TAMBÉM A CASA DE QUATRO AMIGAS E MARCOU-AS COM O NOME DE CADA UMA.

E. OBSERVE A FIGURA ABAIXO, O CAMINHO PERCORRIDO POR TIAGO. ELE SAIU DO PONTO A E CHEGOU AO

PONTO B.

F. A FIGURA A SEGUIR REPRESENTA UM TRECHO DO MAPA DE UM BAIRRO

G. O PAI DE VIVIANE DIRIGIA EM UMA ESTRADA E OBSERVOU A SEGUINTE PLACA.

http://portal.mec.gov.br/ H. A FIGURA ABAIXO É UM DETALHE DE PLANTA DE UMA CIDADE DE SÃO PAULO. NELA A LOCALIZAÇÃO DA RUA

ABÍLIO JOSÉ É INDICADA POR A2. DESTA FORMA, A IDENTIFICAÇÃO DA RUA IGUAPE É:

http://portal.mec.gov.br/

CORREÇÃO ATIVIDADE DE CIÊNCIAS – 5º ANO - SEMANA DE 04/05 A 10/05

CONSTELAÇÕES

UM DOS PRIMEIROS ELEMENTOS DO CÉU QUE O HOMEM TENTOU ENTENDER FORAM AS CONSTELAÇÕES, QUE SÃO GRUPOS DE ESTRELAS PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS, DA FORMA COMO SÃO VISTAS DA TERRA, E QUE, QUANDO LIGADAS POR LINHAS IMAGINÁRIAS, FORMAM DIFERENTES FIGURAS E RECEBEM NOMES ESPECIAIS.

ATRAVÉS DESSA OBSERVAÇÃO CONTÍNUA DAS ESTRELAS FOI POSSÍVEL PERCEBER QUE O CÉU É MUTÁVEL, QUE TEM MOVIMENTO E TAMBÉM QUE HÁ CERTA ORDEM NESTE MOVIMENTO. ESSA DESCOBERTA FOI FUNDAMENTAL PARA O SER HUMANO, SERVINDO DE REFERÊNCIA PARA SEU COTIDIANO, COMO POR EXEMPLO, ÉPOCA DAS CHUVAS, DE PLANTAR, DE COLHER, ETC. PERCEBEU TAMBÉM QUE PODIA ORIENTAR-SE ATRAVÉS DA OBSERVAÇÃO DAS ESTRELAS.

ASSIM, OS POVOS ANTIGOS ACABARAM PERCEBENDO QUE AS ESTRELAS SEGUEM CERTO ARRANJO, QUE PERSISTE DE UMA NOITE PARA OUTRA SENDO POSSÍVEL UNI-LAS ATRAVÉS DE LINHAS IMAGINÁRIAS FORMANDO FIGURAS NO CÉU, NAS QUAIS PROCURAVAM REPRESENTAR OS SEMIDEUSES, ANIMAIS, HERÓIS DE SUAS MITOLOGIAS OU MESMO OBJETOS DO USO COTIDIANO, CARACTERIZANDO ASSIM AS CONSTELAÇÕES.

NA VERDADE ESSAS CONSTELAÇÕES NÃO EXISTEM REALMENTE, POIS AS ESTRELAS QUE A COMPÕEM ESTÃO EM DIFERENTES DISTÂNCIAS DE NÓS, MAS COMO AS VEMOS COMO SE ESTIVESSEM “COLADAS” NO CÉU É POSSÍVEL ESTABELECER ESSA RELAÇÃO.

ATUALMENTE AS FIGURAS FORMADAS PELAS CONSTELAÇÕES NÃO TEM MAIS O MESMO VALOR NOS ESTUDOS DA ASTRONOMIA. O QUE IMPORTA AGORA É DEFINI-LAS EM REGIÕES BEM DEMARCADAS NA ESFERA CELESTE, SENDO QUE UMA DAS FINALIDADES É FACILITAR A LOCALIZAÇÃO DOS CORPOS CELESTES DENTRO DE UMA DETERMINADA CONSTELAÇÃO.

ASSIM, TEMOS AGORA 88 CONSTELAÇÕES, AS QUAIS TÊM SEUS NOMES PADRONIZADOS EM LATIM. ESSAS CONSTELAÇÕES PODEM SER AGRUPADAS SEGUNDO SUA POSIÇÃO RELATIVA ÀS PRINCIPAIS REFERÊNCIAS, OU SEJA, O EQUADOR CELESTE, OS HEMISFÉRIOS CELESTES NORTE E SUL E A ECLÍPTICA. DESSE MODO, NÓS TEMOS AS CONSTELAÇÕES EQUATORIAIS, BOREAIS, AUSTRAIS E ZODIACAIS.

NÃO CONFUNDA ASTROLOGIA COM ASTRONOMIA…

⮚ A ASTRONOMIA É O ESTUDO É A CIÊNCIA QUE ESTUDA O UNIVERSO E DOS CORPOS CELESTES, COM O FIM DE SITUÁ-LOS NO ESPAÇO E NO TEMPO E EXPLICAR SUA ORIGEM E SEU MOVIMENTO.

⮚ A ASTROLOGIA É UMA DOUTRINA OU PRÁTICA, COM OBJETIVO ENTENDER A INFLUÊNCIA DOS ASTROS NOS ACONTECIMENTOS E NA VIDA DAS PESSOAS, TRAÇAR SUAS CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS E EM SEU DESTINO. PORTANTO SÃO DIFERENTES NOS DOIS ESTUDOS UTILIZAMOS O TERMO ZODÍACO, SÓ QUE PARA A ASTRONOMIA, ESSE TERMO SIGNIFICA “ZONA CIRCULAR NA ESFERA CELESTE QUE FORMA A FAIXA SOBRE A QUAL SE MOVEM O SOL, A LUA E OS PLANETAS EM ÓRBITA”, JÁ PARA ASTROLOGIA, É A REPRESENTAÇÃO DE UMA CIRCUNFERÊNCIA ONDE ESTÃO COLOCADOS OS PLANETAS DA FORMA COMO SE APRESENTAVAM NO CÉU NO MOMENTO DO NASCIMENTO DO ASSUNTO ESTUDADO, QUE PODE SER UMA




PESSOA, CIDADE, PAÍS ETC., FORMANDO O MAPA ASTROLÓGICO DA PESSOA OU EVENTO. NA CIRCUNFERÊNCIA ESTÃO DIVIDIDOS EM DOZE SIGNOS ZODIACAIS ÁRIES, TOURO, GÊMEOS, CÂNCER, LEÃO, VIRGEM, LIBRA, ESCORPIÃO, SAGITÁRIO, CAPRICÓRNIO, AQUÁRIO E PEIXES.

CONSTELAÇÕES, ESTRELAS E MAPAS CELESTES.

AO OBSERVAR O CÉU NOTURNO, PODEMOS VER AGRUPAMENTOS APARENTES DE ESTRELAS. ESTRELA É UM ASTRO QUE TEM LUZ E CALOR PRÓPRIOS E QUE MANTÉM PRATICAMENTE AS MESMAS POSIÇÕES RELATIVAS NA ESFERA CELESTE. APRESENTA UM BRILHO CINTILANTE, O QUE A DIFERENCIA DOS PLANETAS. ALGUNS ASTRÔNOMOS (PROFISSIONAIS QUE ESTUDAM OS CORPOS CELESTES) DA ANTIGUIDADE CHAMAVAM DE CONSTELAÇÕES AS REGIÕES QUE CONTÊM ESSES AGRUPAMENTOS DE ESTRELAS. UMA DESSAS CONSTELAÇÕES É A DE ÓRION. CONFORME MOSTRA A IMAGEM ABAIXO:

https://cdn. hipercultura.com/imagens/orion-constelacion-cke.jpg

SEGUNDO A MITOLOGIA GRECO-ROMANA, ÓRION É O NOME DE UM CAÇADOR QUE, APÓS SUA MORTE, FOI COLOCADO NO CÉU, POR ZEUS, NA FORMA DE UMA CONSTELAÇÃO. DE ACORDO COM A LENDA, ÓRION ESTAVA ACOMPANHADO DE DOIS CÃES DE CAÇA CORRESPONDENTE ÀS CONSTELAÇÃO CÃO MAIOR E CÃO MENOR. NA CONSTELAÇÃO CÃO MAIOR, ENCONTRA-SE SIRIUS, QUE É A ESTRELA, APARENTEMENTE, MAIS BRILHANTE DO CÉU. UMA DICA PARA IDENTIFICÁ-LA É LOCALIZAR AS TRÊS MARIAS, QUE SÃO TRÊS ESTRELAS ALINHADAS, PRÓXIMAS

ENTRE SI E DE MESMO BRILHO, CUJOS NOMES SÃO MINTAKA, ALNILAN E ALNITAKA, CONFORME A IMAGEM

ABAIXO:

https://pm1.narvii.com/6331/a6b079640eac650eaa1415d27a56e2f34889cba6_hq.jpg

COMO VIMOS, O NOME DAS CONSTELAÇÕES ESTÁ RELACIONADO A MITOS E LENDAS DA CULTURA DE UM POVO OU CIVILIZAÇÃO. A CONSTELAÇÃO DE ÓRION FAZ PARTE DA CULTURA DAS CIVILIZAÇÕES GREGA E ROMANA. OUTROS POVOS TAMBÉM NOMEARAM SUAS CONSTELAÇÕES DE ACORDO COM SUA CULTURA. AS CONSTELAÇÕES PODEM SER REPRESENTADAS EM MAPAS CELESTES, TAMBÉM CONHECIDOS COMO CARTAS CELESTES. MAPA CELESTE É UMA REPRESENTAÇÃO DO CÉU UTILIZADA PARA IDENTIFICAR E LOCALIZAR ESTRELAS, CONSTELAÇÕES E GALÁXIAS.

https://pm1.narvii.com/6331/a6b079640eac650eaa1415d27a56e2f34889cba6_hq.jpg

EXISTEM DIFERENTES MAPAS. ESSAS REPRESENTAÇÕES FORAM MUITO UTILIZADAS NA ÉPOCA DAS GRANDES NAVEGAÇÕES PARA ORIENTAÇÃO. AS CONSTELAÇÕES APRESENTAM UMA IMPORTÂNCIA HISTÓRICA E CULTURAL. NOSSOS ANCESTRAIS MAIS ANTIGOS OBSERVAVAM AS CONSTELAÇÕES AO ANOITECER E AS UTILIZAVAM PARA ENCONTRAR AS PRIMEIRAS FORMAS DE REGISTRAR A PASSAGEM DO TEMPO E RECONHECER DETERMINADAS CARACTERÍSTICAS DE CADA ÉPOCA DO ANO. NOS DIAS ATUAIS, TEMOS DIVERSOS OUTROS RECURSOS PARA REGISTRAR O TEMPO, PREVER AS MUDANÇAS CLIMÁTICAS E TAMBÉM ENCONTRAR AS DIREÇÕES. ENTRETANTO, AS CONSTELAÇÕES CONTINUARAM A MARCAR DETERMINADOS EVENTOS. ÓRION, POR EXEMPLO, MARCA O INÍCIO DO VERÃO NO HEMISFÉRIO SUL E PODE SER VISTA NAS NOITES SERENAS DO MÊS DE DEZEMBRO. OUTRAS CONSTELAÇÕES PODEM SER VISTAS NO CÉU DO HEMISFÉRIO SUL MARCANDO A OCORRÊNCIA DAS DEMAIS ESTAÇÕES DO ANO.

ATIVIDADES

RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO NO SEU CADERNO:

1) O QUE É ASTRONOMIA? O QUE FAZ UM ASTRÔNOMO?

R:A ASTRONOMIA É O ESTUDO É A CIÊNCIA QUE ESTUDA O UNIVERSO E DOS CORPOS CELESTES, COM O FIM

DE SITUÁ-LOS NO ESPAÇO E NO TEMPO E EXPLICAR SUA ORIGEM E SEU MOVIMENTO. UM ASTRÔNOMO É O

PROFISSIONAL QUE ESTUDA OS CORPOS CELESTES

2) O QUE SÃO CONSTELAÇÕES

R: AS CONSTELAÇÕES SÃO GRUPOS DE ESTRELAS PRÓXIMAS UMAS DAS OUTRAS, DA FORMA COMO SÃO

VISTAS DA TERRA, E QUE, QUANDO LIGADAS POR LINHAS IMAGINÁRIAS, FORMAM DIFERENTES FIGURAS

E RECEBEM NOMES ESPECIAIS.

3) O QUE É UMA ESTRELA?

R: ESTRELA É UM ASTRO QUE TEM LUZ E CALOR PRÓPRIOS E QUE MANTÉM PRATICAMENTE AS MESMAS

POSIÇÕES RELATIVAS NA ESFERA CELESTE.

4) O QUE É UM MAPA CELESTE?

R: MAPA CELESTE É UMA REPRESENTAÇÃO DO CÉU UTILIZADA PARA IDENTIFICAR E LOCALIZAR ESTRELAS,

CONSTELAÇÕES E GALÁXIAS.

5) PESQUISE O NOME DAS CONSTELAÇÕES QUE ESTÃO PRESENTES NA BANDEIRA DO BRASIL.

EXISTEM 8 CONSTELAÇÕES QUE ESTÃO REPRESENTADAS NA BANDEIRA DO BRASIL. SUA REPRODUÇÃO E

SEUS TAMANHOS NÃO ESTÃO EM ESCALA. A PRIMEIRA CONSTELAÇÃO, POR EXEMPLO, CONHECIDA COMO

CANIS MINOR (OU CÃO MENOR), POSSUI APENAS UMA ÚNICA ESTRELA ESTAMPADA NA BANDEIRA. VEJA

ABAIXO QUAIS SÃO AS CONSTELAÇÕES QUE ENCONTRAMOS NA BANDEIRA BRASILEIRA:

AS CONSTELAÇÕES SÃO: CANIS MINOR (CÃO MENOR), CANIS MAJOR (CÃO MAIOR), CARINA (QUILHA), VIRGO

(VIRGEM), HYDRA (HIDRA FÊMEA), CRUX (CRUZEIRO DO SUL), OCTANS (OITANTE), TRIANGULUM AUSTRALE

(TRIÂNGULO AUSTRAL), SCORPIUS (ESCORPIÃO)

6) QUAIS SÃO OS INSTRUMENTOS ATUALMENTE UTILIZADOS PARA OBSERVAÇÃO PARA REGISTRAR O TEMPO,

MUDANÇAS CLIMÁTICAS E TAMBÉM ENCONTRAR DIREÇÕES?

R: REGISTRAR O TEMPO: RELÓGIO, CALENDÁRIO; ENCONTRAR DIREÇÕES: GPS, BÚSSOLAS; MEDIR

MUDANÇAS CLIMÁTICAS: (TERMÔMETRO/TEMPERATURA DO AR, PRESSÃO ATMOSFÉRICA/BARÔMETRO,

HIGRÔMETRO/UMIDADE RELATIVA DO AR ETC

REFERÊNCIAS

https://www.smartkids.com.br/trabalho/constelacoes https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

https://www.smartkids.com.br/trabalho/constelacoes

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

CORREÇÃO ATIVIDADE DE GEOGRAFIA - 5º ANO – SEMANA 04/05 A 10/05

O BRASIL E SUAS DIFERENÇAS SOCIAIS

A DESIGUALDADE NA DISTRIBUIÇÃO DA RENDA GERA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL, A DISTRIBUIÇÃO DE RENDA ENTRE A POPULAÇÃO É FEITA DE MODO DESIGUAL. ISSO QUER DIZER QUE, EM NOSSO PAÍS, A MAIOR PARTE DA RENDA FICA CONCENTRADA EM UMA PEQUENA PARCELA DA POPULAÇÃO, OU SEJA, POUCAS PESSOAS FICAM COM A MAIOR PARTE DA RENDA. A DESIGUALDADE NA DISTRIBUIÇÃO DA RENDA GERA DESIGUALDADE SOCIAL, POIS É A RENDA QUE PERMITE QUE AS PESSOAS TENHAM ACESSO A BENS E SERVIÇOS QUE ATENDAM ÀS NECESSIDADES DELAS. A DESIGUALDADE SOCIAL PODE SER PERCEBIDA, POR EXEMPLO, QUANDO OBSERVAMOS QUE ALGUMAS PESSOAS TÊM ACESSO À ALIMENTAÇÃO ADEQUADA, A MORADIA DIGNA, BOA EDUCAÇÃO, LAZER E ATENDIMENTO À SAÚDE DE QUALIDADE, ENQUANTO OUTRAS PESSOAS NÃO TÊM. IMAGINE QUE UM BOLO INTEIRO REPRESENTA TODA A RENDA NACIONAL. OBSERVE, NAS ILUSTRAÇÕES DESTA PÁGINA, QUE METADE DO BOLO SERÁ DISTRIBUÍDA ENTRE POUQUÍSSIMAS PESSOAS E A OUTRA METADE SERÁ DISTRIBUÍDA ENTRE MUITAS PESSOAS. É ISSO O QUE ACONTECE COM A DISTRIBUIÇÃO DA RENDA NO BRASIL: POUCAS PESSOAS RECEBEM UMA FATIA MUITO GRANDE DO BOLO E MUITAS PESSOAS RECEBEM UMA FATIA MUITO PEQUENA DO BOLO. EM OUTRAS PALAVRAS: POUCOS TÊM MUITO E MUITOS TÊM POUCO.

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017

A DESIGUALDADE SOCIAL OCORRE EM TODO O NOSSO PAÍS E MANIFESTA-SE DE MANEIRA MAIS OU MENOS INTENSA EM CADA REGIÃO, EM CADA UNIDADE FEDERATIVA OU EM CADA MUNICÍPIO. QUANTO MAIOR É O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO DE UM LUGAR, MELHORES SÃO AS CONDIÇÕES DE VIDA DA POPULAÇÃO DESSE LUGAR. ESSAS CONDIÇÕES PODEM SER AVALIADAS POR MEIO DE INDICADORES




SOCIAIS, COMO RENDA, ACESSO A SERVIÇOS DE SANEAMENTO BÁSICO, TAXA DE MORTALIDADE INFANTIL, ESPERANÇA DE VIDA AO NASCER, ESCOLARIDADE, ENTRE OUTROS. CONTUDO, É IMPORTANTE ESCLARECER QUE, MESMO NAS UNIDADES FEDERATIVAS MAIS DESENVOLVIDAS, TAMBÉM EXISTEM PROFUNDAS DESIGUALDADES SOCIAIS. ASSIM, PODE-SE AFIRMAR QUE, EMBORA AS UNIDADES FEDERATIVAS MAIS DESENVOLVIDAS APRESENTEM CONDIÇÕES DE VIDA MAIS FAVORÁVEIS À POPULAÇÃO, ESSAS CONDIÇÕES NÃO SÃO ACESSÍVEIS A TODOS OS SEUS HABITANTES. A DESIGUALDADE ECONÔMICA SE CARACTERIZA PELA DISTRIBUIÇÃO DESIGUAL DE RENDA EM DETERMINADA REGIÃO, SENDO INFLUENCIADA POR FATORES HISTÓRICOS, SOCIAIS E PELA FALTA DE INVESTIMENTO EM POLÍTICAS SOCIAIS. EXISTEM DIVERSAS FORMAS DE SE MEDIR A DESIGUALDADE SOCIAL E ECONÔMICA DE UM PAÍS, ATRAVÉS DE INDICADORES USADOS COMO MEIO DE COMPARAÇÃO ENTRE PAÍSES E REGIÕES. ENTRE ELAS ESTÃO A RENDA PER CAPITA, OU SEJA, A SOMA DE TODOS OS SALÁRIOS DIVIDIDA PELO NÚMERO DE HABITANTES. NESSE CASO, A MEDIDA SERÁ RELATIVA A CONTEXTOS POPULACIONAIS E GEOGRÁFICOS E NEM SEMPRE SERÁ A MELHOR FORMA DE MENSURAR AS DESIGUALDADES DE UM PAÍS, JÁ QUE DESCONSIDERA DIFERENTES CLASSES SOCIAIS. EXISTE TAMBÉM O ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO (IDH), QUE SERVE COMO UM INDICADOR GERAL DE QUALIDADE DE VIDA, CONSIDERANDO FATORES COMO EXPECTATIVA DE VIDA AO NASCER E O ACESSO À EDUCAÇÃO.

ATIVIDADES: LEIA COM ATENÇÃO E RESPONDA. (LEMBRE-SE DE COPIAR AS QUESTÕES NO CADERNO PARA RESPONDER). 1 – A IMAGEM ABAIXO MOSTRA UMA PAISAGEM NO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO, ESTADO DE SÃO PAULO, EM 2012. EMBORA A ECONOMIA DESSE ESTADO SEJA UMA DAS MAIS RICAS E DESENVOLVIDAS DE TODO O BRASIL, PODEMOS PERCEBER A DESIGUALDADE NA DISTRIBUIÇÃO DESSA RIQUEZA POR MEIO DOS CONTRASTES QUE SEUS MUNICÍPIOS APRESENTAM. OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA:

Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

A) O QUE CHAMA MAIS A SUA ATENÇÃO NESSA IMAGEM? RESPOSTA PESSOAL B) COMO VOCÊ EXPLICA ESSA DIFERENÇA NA QUALIDADE DE VIDA DE PESSOAS QUE MORAM TÃO PRÓXIMAS?

RESPOSTA PESSOAL 2 – NO TEXTO QUE LEMOS VIMOS QUE:

● DESIGUALDADE DE RENDA É A MÁ DIVISÃO DO DINHEIRO. UNS TEM MUITO E OUTROS TÊM POUCO. DESIGUALDADE SOCIAL É A DIFERENÇA NO ACESSO A BENS E SERVIÇOS BÁSICOS. POR QUE A DESIGUALDADE DE RENDA CAUSA A DESIGUALDADE SOCIAL?

https://www.politize.com.br/temas/politicas-publicas/

https://www.politize.com.br/temas/politicas-publicas/

https://www.politize.com.br/desigualdade-social/

https://www.politize.com.br/renda-per-capita-o-que-e/

https://www.politize.com.br/renda-per-capita-o-que-e/

https://www.politize.com.br/idh-o-que-e/

https://www.politize.com.br/educacao-brasileira-realidade-e-desafios/

R: DE ACORDO COM A RENDA DE CADA FAMÍLIA, ELA TERÁ ACESSO A MENOS OU MAIS SERVIÇOS. SE O SALÁRIO FOR PEQUENO NÃO TERÃO ACESSO A MORADIA DIGNA, ALIMENTAÇÃO ADEQUADA, ATENDIMENTO A SAÚDE DE QUALIDADE, ENTRE OUTROS, CAUSANDO A DESIGUALDADE SOCIAL. 3 – QUAIS SÃO OS SERVIÇOS BÁSICOS QUE TODOS OS BRASILEIROS PRECISAM TER ACESSO PARA ACABAR COM A DESIGUALDADE SOCIAL? R: ENTRE OS SERVIÇOS BÁSICOS QUE OS BRASILEIROS DEVERIAM SER GARANTIDOS A TODOS OS BRASILEIROS PODEMOS CITAR A ALIMENTAÇÃO ADEQUADA, A MORADIA DIGNA, BOA EDUCAÇÃO, LAZER E ATENDIMENTO À SAÚDE DE QUALIDADE. 4 – OBSERVANDO AS IMAGENS ABAIXO DIGA O QUE ELAS TÊM EM COMUM? E O QUE OS ARTISTAS QUISERAM REPRESENTAR COM ESTAS IMAGENS? (AS IMAGENS A SEGUIR SÃO CHARGES. CHARGE É UM GÊNERO TEXTUAL QUE USA ILUSTRAÇÕES PARA FAZER CRÍTICAS A TEMAS DE INTERESSE PÚBLICO).

CHARGE DE MIKE LUCKOVICH DISPONÍVEL EM

Https://www.cadaminuto.com.br/noticia/314082/2017/12/19/economistas-sem-mae-nem-partido-a-doutrinacao-dos-que-nao-conhecem-a-sua-propria-historia

Charge de Jean Galvão disponível em https://images.app.goo.gl/ZxvNSHnpzcWcnDig7

R: OS DOIS ARTISTAS UTILIZARAM A CHARGE PARA REPRESENTAR A MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RENDA. ENQUANTO

POUCOS FICAM COM MUITO DINHEIRO, UM GRANDE NÚMERO FICA COM QUASE NADA.

REFERÊNCIAS:

● Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

● https://www.politize.com.br/desigualdade-economica-5-causas/

● https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/charge

● https://www.cadaminuto.com.br/noticia/314082/2017/12/19/economistas-sem-mae-nem-partido-a-

doutrinacao-dos-que-nao-conhecem-a-sua-propria-historia

https://www.politize.com.br/desigualdade-economica-5-causas/

https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/charge

https://www.cadaminuto.com.br/noticia/314082/2017/12/19/economistas-sem-mae-nem-partido-a-doutrinacao-dos-que-nao-conhecem-a-sua-propria-historia

https://www.cadaminuto.com.br/noticia/314082/2017/12/19/economistas-sem-mae-nem-partido-a-doutrinacao-dos-que-nao-conhecem-a-sua-propria-historia

CORREÇÃO ATIVIDADE DE HISTÓRIA 5º ANO – SEMANA DE 04/05 A 10/05

IDADE DOS METAIS

A IDADE DOS METAIS É A ÚLTIMA FASE DA PRÉ-HISTÓRIA. RECEBE ESSE NOME PORQUE O METAL FOI A MATÉRIA PRIMA MAIS UTILIZADA PARA PRODUÇÃO DE FERRAMENTAS E OBJETOS. AS FERRAMENTAS E OBJETOS AGORA PODIAM SER MOLDADOS, OU ATINGIR FORMAS QUE ANTES A PEDRA NÃO CONSEGUIA PRODUZIR. O COBRE FOI O PRIMEIRO METAL A SER UTILIZADO PELAS SOCIEDADES PRÉ-HISTÓRICAS DESSE PERÍODO. DEPOIS O BRONZE, QUE É MAIS RESISTENTE QUE O COBRE. JÁ O FERRO, FOI O ÚLTIMO METAL A SER UTILIZADO, POIS POSSUÍA UM MANUSEIO MAIS COMPLICADO QUE OS OUTROS, NO ENTANTO, TORNOU OS MATERIAIS PRODUZIDOS AINDA MAIS RESISTENTES.

OS OBJETOS PRODUZIDOS COM METAL PODIAM INCLUIR INSTRUMENTOS DE COZINHA, OBJETOS ARTÍSTICOS, ARMAS, FERRAMENTAS PARA A AGRICULTURA, DENTRE OUTROS.

A UTILIZAÇÃO DOS METAIS PELO HOMEM PRÉ-HISTÓRICO FOI FUNDAMENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA AGRICULTURA, POIS AS FERRAMENTAS PRODUZIDAS ERAM MAIS EFICAZES.

DE ACORDO COM A UTILIZAÇÃO DO METAL EMPREGADO NESSE PERÍODO, A IDADE DOS METAIS PODE SER CLASSIFICADA DE TRÊS MANEIRAS:

⬁ IDADE DO COBRE ⬁ IDADE DO BRONZE ⬁ IDADE DO FERRO

A UTILIZAÇÃO DOS METAIS NÃO SUBSTITUIU COMPLETAMENTE OS INSTRUMENTOS QUE ERAM FEITOS DE PEDRA E MADEIRA. ESSE PROCESSO DE TRANSIÇÃO OCORREU DE MANEIRA LENTA E DE DIFERENTES FORMAS EM DETERMINADOS LOCAIS.

APÓS A LEITURA DO TEXTO PEGUE SEU CADERNO DE HISTÓRIA, COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO:

1) PORQUE ESSE PERÍODO RECEBE O NOME DE IDADE DOS METAIS? RESPOSTA: ESSE PERÍODO RECEBE O NOME DE IDADE DOS METAIS PORQUE O METAL FOI A MATÉRIA PRIMA MAIS UTILIZADA PARA A PRODUÇÃO DE FERRAMENTAS E OBJETOS.

2) DÊ EXEMPLOS DE OBJETOS QUE PODIAM SER CONSTRUÍDOS COM METAL. RESPOSTA: ALGUNS EXEMPLOS DE OBJETOS QUE PODIAM SER CONSTRUÍDOS COM METAL SÃO: INSTRUMENTOS DE COZINHA, OBJETOS ARTÍSTICOS, ARMAS E FERRAMENTAS PARA AGRICULTURA.

3) EXPLIQUE COMO ACONTECEU A SUBSTITUIÇÃO DA PEDRA E DA MADEIRA PELOS METAIS, NA FABRICAÇÃO DOS OBJETOS NA PRÉ HISTÓRIA.

RESPOSTA: ESSE PROCESSO DE TRANSIÇÃO OCORREU DE MANEIRA LENTA E DE DIFERENTES FORMAS EM DETERMINADOS LOCAIS.

PARA FINALIZAR NOSSO ESTUDO DE HOJE, COPIE O TEXTO ABAIXO NO SEU CADERNO DE HISTÓRIA:




https://www.todamateria.com.br/cobre/

https://www.todamateria.com.br/bronze/

https://i.pinimg.com/originals/c3/cd/d0/c3cdd090cb081d32eeaa3274e1221481.png

REFERÊNCIAS:

https://www.todamateria.com.br/idade-dos-metais/

https://youtu.be/uAeTgM8SrN4

https://i.pinimg.com/originals/c3/cd/d0/c3cdd090cb081d32eeaa3274e1221481.png

https://www.todamateria.com.br/idade-dos-metais/

https://youtu.be/uAeTgM8SrN4

BLOCO V - 11/05 A 15/05

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO TEXTUAL –5º ANO - SEMANA DE 11/05 A 17/05.

FAZER A REVISÃO DO TEXTO E CORRIGIR AS ATIVIDADES DO GÊNERO

TRABALHADO TEMPO ESTIMADO PARA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES (40 MINUTOS)

UMA AVENTURA DE OUTRO MUNDO

O TEXTO QUE VOCÊ VAI LER ABAIXO CONTA A HISTÓRIA DE ALEX, UM GAROTO QUE VIVE UMA AVENTURA DE OUTRO MUNDO...

“[...] POR VOLTA DAS TRÊS DA MADRUGADA UM ZUMBIDO ENLOUQUECEU OS CACHORROS DA CIDADE. VIRA-LATAS E CÃES DE RAÇA UIVAVAM DESESPERADAMENTE. PARECIAM TER ESCUTADO VIBRAÇÕES QUE SOMENTE ELES CAPTAM E OS HOMENS JAMAIS PERCEBEM. A LOUCA SINFONIA CANINA ATRAVESSOU AS FRONTEIRAS DE SÃO PAULO E SE ESPALHOU EM ONDAS PELAS MONTANHAS DE MINAS.

ALEX VIU TRÊS OBJETOS DO TAMANHO DE GRANDES HELICÓPTEROS ATERRISSAREM À SUA VOLTA. NÃO TEVE DÚVIDA DE QUE SE TRATAVA DE DISCOS VOADORES, COM DESIGN [DESENHO] PARECIDO COM OS IMAGINADOS PELOS ARTISTAS DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS. AQUELES ÓVNIS ASSEMELHAVAM-SE A PRATOS DE SOPA COM AS BORDAS VOLTADAS UMAS CONTRA AS OUTRAS. AO SE APROXIMAREM VARRERAM A CERRAÇÃO COM ROTORES ESPECIAIS, ABRINDO UM CÍRCULO DE 150 METROS DE RAIO.

SEIS ESTRANHOS SERES, COM ESCAFANDROS BRANCO-ACINZENTADOS, ROSTOS ESCONDIDOS NOS CAPACETES, CERCARAM ALEX. CARREGAVAM, NOS CINTURÕES, MISTERIOSOS INSTRUMENTOS. SUAS MÃOS PORTAVAM CANOS GROSSOS, SEMELHANTES A BAZUCAS. ATIRARAM AO MESMO TEMPO, E OS PROJÉTEIS ACERTARAM O JOVEM EM CHEIO.

ALEX TEVE ABSOLUTA CONVICÇÃO DE QUE FORA APRISIONADO POR EXTRATERRESTRES. [...]”

(RANGEL, PAULO. OS SEMEADORES DA VIA LÁCTEA. RIO DE JANEIRO: AO LIVRO TÉCNICO, 1993).

REFERÊNCIA: http://nossodiarioceas.blogspot.com/2011/03/texto-narrativo-uma-aventura-de-outro.html

ATENÇÃO: REGISTRE E RESPONDA AS QUESTÕES EM SEU CADERNO DE PORTUGUÊS.

1- QUAL É O TITULO E AUTOR DO TEXTO?

R: TÍTULO - OS SEMEADORES DA VIA LÁCTEA. AUTOR- PAULO RANGEL

2- NO TEXTO HÁ UM PERSONAGEM PRINCIPAL, OU SEJA, O PROTAGONISTA QUE VIVENCIA A AVENTURA.

NESTE CASO QUEM É O PROTAGONISTA NA HISTÓRIA?

R: ALEX.

3- QUAL É O FOCO NARRATIVO APRESENTADO NO TEXTO? LEMBRANDO QUE FOCO NARRATIVO É A

FORMA DE CONTAR UMA HISTÓRIA, PODE SER EM 1ª PESSOA OU 3ª PESSOA. MARQUE UM X NA

RESPOSTA CORRETA.

A) PRIMEIRA PESSOA.

B) TERCEIRA PESSOA. ( X )




http://nossodiarioceas.blogspot.com/2011/03/texto-narrativo-uma-aventura-de-outro.html

4- VOCÊ ACREDITA NA EXISTÊNCIA DE VIDA FORA DO PLANETA TERRA? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

R: RESPOSTA PESSOAL

5- QUAL A FINALIDADE DESTE TEXTO?

( ) DAR ORIENTAÇÕES DE COMO O LEITOR PODE SE PREVENIR DE ATAQUES ALIENÍGENAS

( X ) ENTRETER O LEITOR, FAZENDO-O IMAGINAR UM CENÁRIO DIFÍCIL DE ACONTECER NA VIDA REAL

( ) AJUDAR O LEITOR A RESOLVER PROBLEMAS PESSOAIS COM AJUDA EXTRATERRESTRE

6- POR QUE OS CÃES ESTAVAM LATINDO?

R: OS CÃES PARECIAM TER ESCUTADO VIBRAÇÕES QUE SOMENTE ELES CAPTAM.

7- COMO ERAM OS ÓVNIS AVISTADOS POR ALEX?

R: OBJETOS DO TAMANHO DE GRANDES HELICÓPTEROS COM DESIGN [DESENHO]

PARECIDO COM OS IMAGINADOS PELOS ARTISTAS DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS.

8- QUAIS ERAM AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DOS SERES QUE FORAM AVISTADOS?

R: SERES, COM ESCAFANDROS(VESTIMENTA IMPERMEÁVEL BEM FECHADA) BRANCA

ACINZENTADA, ROSTOS ESCONDIDOS NOS CAPACETES, TINHAM ARMAS .

9- O QUE ELES PORTAVAM EM SUAS MÃOS?

R: SUAS MÃOS PORTAVAM CANOS GROSSOS, SEMELHANTES A BAZUCAS

10- O QUE ELES FIZERAM COM ALEX?

R: ATIRARAM EM ALEX E OS PROJÉTEIS ACERTARAM O JOVEM EM CHEIO.

11- VOCÊ JÁ FOI SURPREENDIDO POR ALGUMA COISA? JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA.

R: RESPOSTA PESSOAL

12- O SINAL [...] NO FINAL DO TEXTO INDICA QUE:

( ) HÁ UMA FALA NESTE PARÁGRAFO

( ) TEM UMA EXPLICAÇÃO DADA PELO NARRADOR

( X ) HÁ UMA CONTINUAÇÃO DA HISTÓRIA

AGORA, CHEGOU SUA VEZ DE USAR SUA IMAGINAÇÃO! NO CADERNO DE PORTUGUÊS COLOQUE A DATA E CONTINUE A HISTÓRIA, REGISTRANDO O QUE ACONTECEU DEPOIS QUE ALEX FOI APRISIONADO POR EXTRATERRESTRES.

PRODUÇÃO DE TEXTO

VAMOS CORRIGIR NA SALA DE AULA

imagem disponível em: br.freepik.comi

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA - GRAMÁTICA – SEMANA DE 11/05 A 17/05.

PRONOMES

PARA ESTA ATIVIDADE VOCÊ PODE ASSISTIR AO VÍDEO POR MEIO DO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=xap-yWd0eSM (APERTE E SEGURE O Ctrl E DIRECIONE O MOUSE NO LINK E CLICA) OU LER O TEXTO OU AINDA ACESSAR UM LINK.

PARA ENTENDER MELHOR:

OS PRONOMES SERVEM PARA SUBSTITUIR OS NOMES (SUBSTANTIVO) E ASSIM EVITAR REPETIÇÕES EM UM TEXTO POR EXEMPLO:

EXEMPLO: FERNANDA E RICARDO VIAJARAM. ELES FORAM PARA MINAS GERAIS. PERCEBE-SE QUE A PALAVRA ELES, FICOU NO LUGAR DE FERNANDA E RICARDO, ESTA TROCA AJUDOU A NÃO

REPETIR AS MESMAS PALAVRAS. TAMBÉM É CLASSIFICADO EM: PRONOMES PESSOAIS, PRONOMES DEMONSTRATIVOS, PRONOMES

POSSESSIVOS ENTRE OUTROS, MAS HOJE APRESENTAREI OS PRONOMES PESSOAIS.

OBSERVE E COPIE O QUADRO COM OS PRONOMES PESSOAIS:

LEMBRANDO QUE: SINGULAR REFERE-SE A UM ELEMENTO E PLURAL MAIS DE UM ELEMENTO.

1- COPIE NO CADERNO O TRECHO DO LIVRO “O PEQUENO PRÍNCIPE” “E FOI ENTÃO QUE APARECEU A RAPOSA: – BOM DIA – DISSE A RAPOSA.

– BOM DIA – RESPONDEU POLIDAMENTE O PRINCIPEZINHO, QUE SE VOLTOU, MAS NÃO VIU NADA. – EU ESTOU AQUI – DISSE A VOZ -, DEBAIXO DA MACIEIRA… – QUEM ÉS TU? – PERGUNTOU O PRINCIPEZINHO. – TU ÉS BEM BONITA… ‘’

[...] – COMEÇO A COMPREENDER – DISSE O PRINCIPEZINHO. – EXISTE UMA FLOR… EU CREIO QUE ELA ME

CATIVOU. TRÊS PALAVRAS NO TRECHO ESTÃO EM DESTAQUE. A QUEM SE REFERE ESTAS PALAVRAS?

R: A PALAVRA TU REFERE-SE A RAPOSA. EU REFERE-SE AO PRINCIPEZINHO E A PALAVRA ELA SE REFERE A FLOR.

CONTINUE REGISTRANDO NO CADERNO E RESPONDA COM MUITA ATENÇÃO.




https://www.youtube.com/watch?v=xap-yWd0eSM

saladeatividades.com.br RESPOSTAS DO QUADRO ACIMA:

A) NÓS VIAJAREMOS NAS FÉRIAS ESCOLARES. B) ELA FALTOU À AULA PARA IR AO MÉDICO.

C) ELES JOGARAM BOLA A TARDE TODA. D) ELAS JANTARAM JUNTAS DEPOIS DO TRABALHO. E) ELE CORREU MUITO, MAS FOI PRESO PELA POLÍCIA.

REFERÊNCIAS leitorzinho.com

RESPOSTAS DAS ATIVIDADES DOS PRONOMES PESSOAIS DO CASO RETO. OS NOMES EM DESTAQUES FORAM SUBSTITUÍDO POR:

1) A) NÓS B) ELE C) ELES D) ELA E) ELAS 2) A) ELAS B) NÓS C) ELES 3) A) EU B) ELES C) NÓS

VERIFIQUE COM MUITA ATENÇÃO AS QUESTÕES COM A RESPOSTAS ACIMA.

CORREÇÃO ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – 5º ANO - SEMANA DE 11/05 A 17/05

1- COMPLETE O QUADRO COM O QUE SE PEDE. SE VOCÊ ACHAR NECESSÁRIO, PODE CONSULTAR A TABUADA. MAS

ANTES LEIA ESTE LEMBRETE SOBRE DOBRO, TRIPLO E MAIS...

(TEMPO PARA ESTA ATIVIDADE: 30 MINUTOS)

O

DOBRO

DE:

X2

O

TRIPLO

DE:

X3

O

QUÁDRUPLO

DE:

X4

5 10 5 15 5 20

2 4 2 6 2 8

7 14 7 21 7 28

3 6 3 9 3 12

4 8 4 12 4 16

6 12 6 18 6 24

2 - NA SALA DE AULA JÁ TRABALHAMOS A OPERAÇÃO MATEMÁTICA DIVISÃO. AGORA NESTE TEMPO DE

DISTANCIAMENTO, VAMOS RETOMAR ESSE ASSUNTO E APROFUNDAR UM POUCO. PARA ISSO VAMOS

ACOMPANHAR A RESOLUÇÃO DE UMA CONTA NA SEQUÊNCIA DE IMAGENS. VOCÊ SÓ PRECISA LER E OBSERVAR O

PASSO A PASSO, NÃO PRECISA REGISTRAR NO CADERNO.

PARA INICIAR A CONVERSA PRECISAMOS RELEMBRAR O NOME DE CADA PARTE DE UMA DIVISÃO.

IMAGEM

DISPONÍVEL EM

https://escolakids.uo

l.com.br/matematica

/algoritmo-da-

divisao.htm




AGORA OBSERVE AS IMAGENS COM ATENÇÃO. PARA AJUDAR NA RESOLUÇÃO CADA PERSONAGEM TEM UMA FUNÇÃO NA CONTA. ELES NOS AJUDAM A COMPREENDER MELHOR, POIS O MESMO PROCESSO SE REPETE NA CONTA.

A SEQUÊNCIA DE IMAGENS FOI RETIRADA DE https://pt.slideshare.net/guest8d2648/matemtica-divisao-84-por-3

AGORA SIM, PEGUE SEU CADERNO DE MATEMÁTICA E REGISTRE A ATIVIDADE A SEGUIR.

ATRAVÉS DAS AULAS NA ESCOLA COM SEUS PROFESSORES, DA SEQUÊNCIA DE IMAGENS E DO VÍDEO VOCÊ

PODE PERCEBER QUE EXISTE UMA SEQUÊNCIA DE PASSOS A SEREM REPETIDOS PARA REALIZAR A DIVISÃO. PARA VER

SE VOCÊ COMPREENDEU VAMOS REALIZAR ALGUMAS DIVISÕES. SEMPRE QUE TIVER DÚVIDAS RETORNA NAS

IMAGENS.

A) 24 : 6 = 4

B) 25 : 3 = 8

C) 145 : 5 = 29

D) 489 : 2 = 244

E) 798 : 7 = 114

F) 8

4

6

: 6 = 141

G) 385 : 8 = 48

H) 976 : 4 = 244

I) 288 : 9 = 32

https://pt.slideshare.net/guest8d2648/matemtica-divisao-84-por-3

3 - FAREMOS AGORA ANÁLISE DE GRÁFICOS QUE CONTÉM DADOS SOBRE IMIGRAÇÃO. (TEMPO PARA ESTA

ATIVIDADE: 30 MINUTOS)

RELEMBRANDO: IMIGRAÇÃO OCORRE QUANDO PESSOAS MIGRAM (MUDAM) DE UM PAÍS PARA OUTRO.

LEIA ATENTAMENTE OS DADOS DO GRÁFICO DE BARRAS (NÃO PRECISA COPIÁ-LO NO CADERNO) PARA EM SEGUIDA

RESPONDER ÀS QUESTÕES.

GRÁFICO EXTRAÍDO DO LIVRO BURITI MAIS GEOGRAFIA 5º ANO, EDITORA MODERNA,2017

COM BASE NOS DADOS DO GRÁFICO, LOCALIZE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR E ESCREVA AS RESPOSTAS NO SEU

CADERNO.

A) QUE PAÍS TEM O NÚMERO MAIS PRÓXIMO DO REINO UNIDO? RESP: PORTUGAL, COM 116.271

B) EM QUAL PAÍS HÁ O TERCEIRO MAIOR NÚMERO DE IMIGRANTES BRASILEIROS? RESP: REINO UNIDO, COM 120.000

C) EM QUAL PAÍS HÁ MENOS IMIGRANTES BRASILEIROS DE ACORDO COM ESTE GRÁFICO? RESP: ESPANHA, 86.691

D) CALCULE QUANTOS IMIGRANTES HÁ SE JUNTARMOS OS PAÍSES ESPANHA, PORTUGAL E JAPÃO. RESP: PARA ISSO PRECISAMOS SOMAR OS NÚMEROS 86.691 + 116.271 + 170.229 =

JUNTANDO OS TRÊS PAÍSES HÁ UM TOTAL DE 373.191 IMIGRANTES.

E) A QUE PAÍS SE REFERE O NÚMERO CENTO E SETENTA MIL, DUZENTOS E VINTE NOVE? RESP: JAPÃO

F) QUANTOS IMIGRANTES TÊM NA ESPANHA? RESP: A ESPANHA TÊM 86.691 IMIGRANTES.

REFERÊNCIAS: ● https://escolakids.uol.com.br/matematica/algoritmo-da-divisao.htm ● https://www.youtube.com/watch?v=SF6r5wVF5kk ● https://pt.slideshare.net/guest8d2648/matemtica-divisao-84-por-3 ● WWW.BAUDEATIVIDADES.COM

0 300,000 600,000 900,000 1,200,000 1,500,000

ESTADOS UNIDOS

PARAGUAI

JAPÃO

REINO UNIDO

PORTUGAL

ESPANHA

1,410,000

332,042

170,229

120,000

116,271

86,691

PAÍSES COM MAIOR NÚMERO DE IMIGRANTES BRASILEIROS

https://escolakids.uol.com.br/matematica/algoritmo-da-divisao.htm

https://www.youtube.com/watch?v=SF6r5wVF5kk

https://pt.slideshare.net/guest8d2648/matemtica-divisao-84-por-3

http://www.baudeatividades.com/

CORREÇÃO ATIVIDADE DE MATEMÁTICA (GRANDEZAS E MEDIDAS) - 5º ANO – SEMANA DE 11/05 A 17/05

ASSUNTO: MEDIDAS DE COMPRIMENTO

https://aprendendocomtiadebora.blogspot.com/2016/07/soletrando-ensino-fundamental-4-serie-9.html’

AGORA QUE JÁ FIZEMOS A REVISÃO DAS MEDIDAS DE COMPRIMENTO, COPIE E RESOLVA OS EXERCÍCIOS NO SEU CADERNO DE MATEMÁTICA: 1) CONVERSE COM SEUS FAMILIARES E FAÇA UMA LISTA DE TODOS OS INSTRUMENTOS DE MEDIDA DE COMPRIMENTO QUE VOCÊS TÊM EM CASA, E ANOTE EM QUE SITUAÇÃO CADA UM JÁ FOI USADO. RESPOSTA PESSOAL 2) COMPLETE CADA MEDIDA COM A UNIDADE CORRESPONDENTE (M, CM, MM OU KM): A. AO NASCER, UM BEBÊ MEDE APROXIMADAMENTE 40 CM. B. A ALTURA DE UMA PORTA PODE SER DE APROXIMADAMENTE 2,5 M . C. A LARGURA DE UMA RUA É DE APROXIMADAMENTE 4 M . D. A DISTÂNCIA ENTRE MINAS GERAIS E O RIO DE JANEIRO É APROXIMADAMENTE 640 KM. E. A LARGURA DE UMA MOSCA PODE SER APROXIMADAMENTE DE 4 MM. 3). ASSINALE A UNIDADE DE MEDIDA QUE ACHAR MAIS CONVENIENTE: A. QUE UNIDADE DE MEDIDA VOCÊ USARIA PARA MEDIR A LARGURA DA LOUSA? ( ) MM ( ) CM ( X ) M ( ) KM




https://aprendendocomtiadebora.blogspot.com/2016/07/soletrando-ensino-fundamental-4-serie-9.html

B. E A LARGURA DA QUADRA? ( ) MM ( ) CM ( X ) M ( ) KM C. QUAL É A MELHOR UNIDADE DE MEDIDA PARA MEDIR A DISTÂNCIA DA SUA CASA ATÉ A ESCOLA? ( ) MM ( ) CM ( ) M ( X ) KM PARA TERMINAR, VAMOS RESOLVER ESSE DESAFIO:

RESPOSTA: ( A) LUÍS

https://www.slideshare.net/vanessakelly1428921/prova-brasil-79128739

REFERÊNCIAS: https://mathema.com.br/jogos-e-atividades/ensinando-medidas-com-instrumentos-nao-convencionais/ http://www.colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/pdf/sequencias/MLMAT4_SD10_4B_A4.pdf

https://www.slideshare.net/vanessakelly1428921/prova-brasil-79128739

https://mathema.com.br/jogos-e-atividades/ensinando-medidas-com-instrumentos-nao-convencionais/

http://www.colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/pdf/sequencias/MLMAT4_SD10_4B_A4.pdf


ELEMENTOS DE UM POLIEDRO OS POLIEDROS SÃO FORMAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS QUE APRESENTAM TODAS AS FACES PLANAS. SÃO CONSIDERADAS ESPACIAIS POR APRESENTAREM TRÊS DIMENSÕES (COMPRIMENTO, LARGURA E ALTURA). ESSAS FORMAS ESPACIAIS ESTÃO PRESENTES NO MUNDO A NOSSA VOLTA. UMA CAIXA DE SABÃO EM PÓ, POR EXEMPLO, É UM POLIEDRO CHAMADO DE PARALELEPÍPEDO. O DADO, QUE FAZ PARTE DE MUITOS JOGOS E BRINCADEIRAS, TAMBÉM É UM POLIEDRO, CHAMADO DE CUBO. ESSES OBJETOS SÃO ESTUDADOS PELA MATEMÁTICA ATRAVÉS DA

GEOMETRIA. ELES POSSUEM CARACTERÍSTICAS E PROPRIEDADES MUITO IMPORTANTES PARA SUA COMPREENSÃO. IMAGINE UM DADO. CADA QUANTIDADE REPRESENTADA NO DADO ESTÁ EM UM “LADO” DESSE OBJETO. CADA “LADO” DO DADO É CHAMADO DE FACE. ASSIM, PODEMOS DIZER QUE O DADO POSSUI SEIS FACES.

⮚ A FACE É UM DOS ELEMENTOS DE QUALQUER POLIEDRO. OS DEMAIS ELEMENTOS SÃO: ARESTAS E VÉRTICES. VAMOS COMPREENDER O QUE SÃO ESSES OUTROS DOIS ELEMENTOS.

⮚ ARESTAS SÃO AS LINHAS RESULTANTES DO ENCONTRO DE DUAS FACES. OU SEJA, QUANDO DUAS FACES SE ENCONTRAM ELAS FORMAM UMA LINHA E ESSA LINHA É CHAMADA DE ARESTA.

⮚ VÉRTICES SÃO OS PONTOS DE ENCONTRO DAS ARESTAS. OU SEJA, ARESTAS DE UM POLIEDRO SE ENCONTRAM EM UM PONTO E ESSE PONTO É O VÉRTICE DO POLIEDRO.

PARA MELHOR VISUALIZAÇÃO DESSAS INFORMAÇÕES OBSERVE A IMAGEM ABAIXO

PODEMOS ORGANIZAR ESSAS INFORMAÇÕES NUMA TABELA




ATIVIDADES 1) ANALISE OS POLIEDROS E, DEPOIS COMPLETE A TABELA COM AS INFORMAÇÕES CORRESPONDENTES. VOCÊ

NÃO IRÁ DESENHAR OS POLIEDROS, MAS PRECISA ANOTAR OS NOMES DOS POLIEDROS E COLOCAR AS INFORMAÇÕES. ISSO IRÁ FACILITAR NA HORA DAS CORREÇÕES.

https://sites.google.com/site/geometriakids/_/rsrc/1465340005184/home/face-arestas-e-vertices/poloedors.jpg

RESPOSTAS NO QUADRO ACIMA PRESTE BASTANTE ATENÇÃO PARA FAZER AS CORREÇÕES

2) DURANTE A AULA DE GEOMETRIA, JULIA APRENDEU UMA REGULARIDADE PRESENTE NOS POLIEDROS.

AGORA QUE VOCÊ JÁ TAMBÉM JÁ SABE ESSA INFORMAÇÃO, DESCUBRA O NÚMERO DE ARESTAS DE CADA FIGURA A SEGUIR. VEJA O MODELO

A. POLIEDRO COM 8 VÉRTICES E 8 FACES = 14 ARESTAS B. POLIEDRO COM 8 VÉRTICES E 6 FACES = 12 ARESTAS C. POLIEDRO COM 14 VÉRTICES E 8 FACES = 20 ARESTAS D. POLIEDRO COM 6 VÉRTICES E 5 FACES = 9 ARESTAS E. POLIEDRO COM 7 VÉRTICES E 7 FACES = 12 ARESTAS

3) VEJA O POLIEDRO ABAIXO. QUAL É A SUA PLANIFICAÇÃO.

https://valtermagalhaes.com.br/wp-content/uploads/2018/05/figura-7.jpg

A PROFESSORA NOS ENSINOU QUE EM UM POLIEDRO PARA DESCOBRIR

NÚMERO DE ARESTAS É MUITO FÁCIL. BASTA VOCÊ FAZER O NUMERO DE

VÉRTICES MAIS O NUMERO DE FACES MENOS 2. FICA ASSIM V + F – 2 = A

4) A PROFESSORA DE BRUNO PEDIU QUE A TURMA DESENHASSE UMA PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA. ACERTOU QUEM DESENHOU:

https://valtermagalhaes.com.br/wp-content/uploads/2018/05/figura-15.png

5) ASSINALE V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO.

( F ) O CONE E O PARALELEPÍPEDO SÃO POLIEDROS.

( V ) O PRISMA DE BASE TRIANGULAR TEM 6 VÉRTICES.

( V ) O CUBO E O PRISMA DE BASE HEXAGONAL SÃO POLIEDROS.

( F ) A PIRÂMIDE DE BASE PENTAGONAL TEM 5 VÉRTICES.

( F ) O CONE E A ESFERA NÃO TÊM VÉRTICES

REFERÊNCIAS

https://escolakids.uol.com.br/matematica/elementos-de-um-poliedro.htm

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

https://novaescola.org.br/conteudo/3018/prova-brasil

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=5611

https://escolakids.uol.com.br/matematica/elementos-de-um-poliedro.htm

https://pnldf1.moderna.com.br/matematica/buritimais

https://novaescola.org.br/conteudo/3018/prova-brasil

http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?id=5611


O BRASIL E AS DIFERENÇAS SOCIAIS DESIGUALDADES SOCIAIS

A DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL É UM PROBLEMA QUE AFETA GRANDE PARTE DA POPULAÇÃO

BRASILEIRA, ESTIMA-SE QUE 16 MILHÕES DE PESSOAS AINDA PERMANECEM NA POBREZA EXTREMA. SEGUNDO A

ONU (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS) AS PRINCIPAIS CAUSAS DA DESIGUALDADE SOCIAL SÃO: FALTA DE

ACESSO À EDUCAÇÃO; POLÍTICA FISCAL INJUSTA; BAIXOS SALÁRIOS; DIFICULDADE DE ACESSO AOS SERVIÇOS

BÁSICOS COMO SAÚDE, TRANSPORTE PÚBLICO E SANEAMENTO BÁSICO.

AO AVALIAR A POPULAÇÃO BRASILEIRA VEMOS QUE AS DESIGUALDADES SOCIAIS SÃO MAIS PROFUNDAS

ENTRE A POPULAÇÃO QUE SE AUTODECLARA DA COR OU RAÇA PRETA OU PARDA, DEMONSTRANDO UMA

SOCIEDADE MARCADA POR DESIGUALDADES RACIAIS.

VAMOS APROFUNDAR UM POUCO ESTE ESTUDO.

AS DESIGUALDADES ENTRE NEGROS E BRANCOS NO BRASIL

POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL

TEXTO ADAPTADO A PARTIR DO SITE https://escolakids.uol.com.br/geografia/populacao-negra-no-brasil.htm

✔ NO TEXTO ABAIXO APARECE O SINAL %, (POR CENTO), SIGNIFICA DETERMINADA QUANTIDADE DENTRO DE UM GRUPO DE 100 PESSOAS.

SE ANDARMOS NAS RUAS E OBSERVARMOS OS TRAÇOS DA MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO BRASILEIRA, VEREMOS QUE GRANDE PARTE DELA É CONSTITUÍDA POR NEGROS OU MULATOS (MESTIÇOS DE

SE VOCÊ NÃO CONSEGUE ASSISTIR O VÍDEO, LEIA O TEXTO A SEGUIR. SE VOCÊ JÁ ASSISTIU O VÍDEO PODE PULAR O TEXTO E CONTINUAR, ELE É A TRADUÇÃO ESCRITA DO VÍDEO.

A POPULAÇÃO NEGRA COMPÕE MAIS DA METADE DOS BRASILEIROS. NA TEORIA SIGNIFICA QUE OS

ÍNDICES DEVERIAM SER DIVIDIDOS PROPORCIONALMENTE ENTRE NEGROS E BRANCOS, MAS NA PRÁTICA ISSO ESTÁ LONGE DE ACONTECER. A EDUCAÇÃO É UM BOM EXEMPLO DISSO, E A CHANCE DE UM NEGRO SER ANALFABETO É CINCO VEZES MAIOR QUE UM BRANCO.

NO OUTRO EXTREMO SOMENTE UMA A CADA QUATRO PESSOAS COM ENSINO SUPERIOR É NEGRA. O IMPACTO DISSO SÓ AUMENTA QUANDO PENSAMOS FORA DA SALA DE AULA, 70% DAS PESSOAS QUE VIVEM EM SITUAÇÃO DE EXTREMA POBREZA NO NOSSO PAÍS SÃO NEGRAS. PESSOAS COM PELE MAIS CLARA REPRESENTAM 80% DOS BRASILEIROS MAIS RICOS E ISSO REFLETE DIRETAMENTE NA QUALIDADE DE VIDA.

ENQUANTO 70% DOS BRANCOS POSSUEM UMA MÁQUINA DE LAVAR EM CASA, MAIS DA METADE DOS DOMICÍLIOS CHEFIADOS POR UMA PESSOA NEGRA NÃO TEM O ELETRODOMÉSTICO. O MESMO VALE PARA INTERNET, MAIS DE 50% DOS NEGROS NÃO POSSUI NENHUM TIPO DE ACESSO À REDE. ESSA PROPORÇÃO TAMBÉM APARECE EM ITENS AINDA MAIS ESSENCIAIS PARA A VIDA HUMANA. QUASE 40% DOS NEGROS QUE VIVEM EM ÁREAS URBANAS NÃO POSSUEM ESGOTO ENCANADO E 70% DAS PESSOAS QUE DEPENDEM DO SUS SÃO NEGRAS.

A COR DA SUA PELE TAMBÉM DETERMINA O SEU TEMPO DE VIDA. EM DEZ ANOS OS HOMICÍDIOS DE MULHERES BRANCAS CAÍRAM ENQUANTO QUE DE NEGRAS AUMENTARAM.

E A MORTE NÃO É SÓ FEMININA. SOMANDO GÊNEROS, A CADA 12 MINUTOS UMA PESSOA NEGRA É ASSASSINADA NO BRASIL.

TAMBÉM SÃO OS NEGROS QUE MAIS MORREM EM OPERAÇÕES POLICIAIS E OCUPAM A MAIOR PARTE DA POPULAÇÃO CARCERÁRIA BRASILEIRA.

PODE SER DIFÍCIL PARA COMUNIDADE NEGRA MUDAR ISSO POR DENTRO PORQUE ELA NÃO É REPRESENTADA NEM NO JUDICIÁRIO, NO LEGISLATIVO E MUITO MENOS NO EXECUTIVO. ESSA DEFASAGEM NÃO É DE HOJE. HISTORICAMENTE O BRASIL É ULTRAPASSADO EM REPRESENTATIVIDADE RACIAL ELE FOI O ÚLTIMO PAÍS OCIDENTAL A ABOLIR A ESCRAVIDÃO.

O BRASIL É UM PAÍS RACISTA E QUEM ESTÁ DIZENDO ISSO NÃO É A GENTE. É A ONU. ESSE PROBLEMA ENVOLVE TANTO AS ESFERAS POLÍTICAS QUE JÁ CITAMOS COMO NOSSO DIA A DIA.

PRECISAMOS DEBATER O ASSUNTO E DENUNCIAR OS PRECONCEITOS AFINAL NOSSA VIDA NÃO PODE SER DEFINIDA POR APENAS UM CONJUNTO DE LINHAS!




https://escolakids.uol.com.br/geografia/populacao-negra-no-brasil.htm

NEGROS E BRANCOS). ISSO OCORRE EM VIRTUDE DO MODELO DE PRODUÇÃO IMPLANTADO NO PAÍS COM A COLONIZAÇÃO, QUE UTILIZOU A MÃO DE OBRA ESCRAVA DE MILHARES DE NEGROS AFRICANOS.

ACREDITA-SE QUE, DURANTE OS 358 ANOS DE ESCRAVIDÃO, DE 1530 A 1888, CERCA DE 5,5 MILHÕES DE NEGROS SAÍRAM DA ÁFRICA PARA SEREM ESCRAVIZADOS NO BRASIL. DESTES, 4,8 MILHÕES CHEGARAM VIVOS EM NOSSAS TERRAS. NESSE PERÍODO, A CONDIÇÃO DE VIDA DOS NEGROS ERA MUITO PRECÁRIA, POIS VIVIAM EM SENZALAS, MUITAS VEZES INSALUBRES, TRABALHAVAM DURANTE A MAIOR PARTE DO DIA (SEM REMUNERAÇÃO), A ALIMENTAÇÃO ERA PRECÁRIA, E A DESOBEDIÊNCIA, MUITAS VEZES, ERA REPRIMIDA COM BASTANTE VIOLÊNCIA.

COM A ABOLIÇÃO DA ESCRAVATURA, APESAR DE TEREM CONSEGUIDO A LIBERDADE, A MAIORIA DA POPULAÇÃO NEGRA NÃO CONQUISTOU O MESMO PADRÃO DE VIDA DOS BRANCOS NO PAÍS. COMO NÃO HOUVE NENHUMA ASSISTÊNCIA AOS RECÉM-LIBERTOS, QUE TAMBÉM NÃO POSSUÍAM NENHUM BEM, MUITAS VEZES, MESMO LIVRES, OS NEGROS CONTINUARAM TRABALHANDO PARA OS SEUS ANTIGOS SENHORES EM TROCA DE POUCO MAIS DO QUE GANHAVAM ANTERIORMENTE. EM OUTROS CASOS, OS AFRO-BRASILEIROS DESLOCARAM-SE PARA OS CENTROS URBANOS NO PAÍS, OCUPANDO ÁREAS MAIS AFASTADAS OU IMPRÓPRIAS PARA A MORADIA, CONTRIBUINDO, ASSIM, PARA O SURGIMENTO DAS PRIMEIRAS FAVELAS. ELES PASSARAM A VIVER DE SUBEMPREGOS, O QUE PROMOVEU A SEGREGAÇÃO ÉTNICA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA, POIS O HOMEM BRANCO TINHA ACESSO A MAIS OPORTUNIDADES E UM PADRÃO DE VIDA SUPERIOR AO DOS NEGROS. ATUALMENTE, AINDA QUE A SITUAÇÃO DOS NEGROS TENHA MELHORADO MUITO, AS CONDIÇÕES DE VIDA DESSA PARCELA DA POPULAÇÃO NÃO SE EQUIPARAM À DA POPULAÇÃO BRANCA, QUE AINDA APRESENTA ÍNDICES SOCIAIS MAIS FAVORÁVEIS DO QUE AS DEMAIS ETNIAS EXISTENTES NO PAÍS. DE ACORDO COM O IBGE, OS NEGROS E PARDOS REPRESENTAM A MAIORIA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA – CERCA DE 54% DA POPULAÇÃO TOTAL DO PAÍS, QUE JÁ SUPEROU A QUANTIA DE 204 MILHÕES DE PESSOAS.

APESAR DISSO, OS NEGROS CORRESPONDEM A APENAS 17,4% DA POPULAÇÃO MAIS RICA DO PAÍS E ATUAM APENAS EM CERCA DE 18% DOS CARGOS MAIS IMPORTANTES. O RENDIMENTO SALARIAL DELES TAMBÉM É INFERIOR, CORRESPONDENDO A CERCA DE 80% DO RENDIMENTO DE UM BRANCO QUE EXERCE A MESMA FUNÇÃO. VALE RESSALTAR TAMBÉM QUE CERCA DE 80% DAS EMPREGADAS DOMÉSTICAS NO BRASIL SÃO AFRODESCENDENTES. OS AFRODESCENDENTES REPRESENTAM, AINDA, CERCA DE 63% DOS MAIS POBRES E 69% DOS INDIGENTES.

O ACESSO DESSA PARCELA DA POPULAÇÃO À MAIORIA DOS SERVIÇOS PÚBLICOS TAMBÉM É LIMITADO. A TAXA DE ANALFABETISMO, POR EXEMPLO, É DUAS VEZES MAIOR ENTRE OS NEGROS. ENQUANTO A TAXA DE ANALFABETISMO ENTRE BRANCOS É DE 5,2%, ENTRE A POPULAÇÃO NEGRA, ESSE ÍNDICE SOBE PARA 11,5%. A MÉDIA DE ANOS DE ESTUDOS TAMBÉM É MENOR ENTRE OS NEGROS. EM 2013, A POPULAÇÃO BRANCA TINHA, EM MÉDIA, 8, 8 ANOS DE ESTUDO; JÁ A POPULAÇÃO NEGRA POSSUÍA CERCA DE 7,2 ANOS.

O GRÁFICO ABAIXO MOSTRA UM POUCO DA REALIDADE DA POPULAÇÃO NEGRA NO BRASIL EM RELAÇÃO AO ANALFABETISMO, A TAXA DE DESEMPREGO E A RENDA MÉDIA DOS BRASILEIROS. OBSERVE O GRÁFICO COM ATENÇÃO: LEMBRE-SE QUE O SÍMBOLO % (POR CENTO) É USADO PARA ILUSTRAR A QUANTIDADE NUM GRUPO DE 100 PESSOAS.

EX: A CADA GRUPO DE 100 PESSOAS NEGRAS, 11,5 SÃO ANALFABETAS. ENQUANTO EM UM GRUPO DE 100 PESSOAS BRANCAS APENAS 5,2 SÃO ANALFABETAS.

ATIVIDADE

Imagem retirada de

http://www.sindme

talsjc.org.br/noticia

s/n/3786/abolicao-

completa-130-anos-

mas-exclusao-de-

negros-se-mantem

AGORA VAMOS REFLETIR UM POUCO SOBRE O QUE LEMOS E OUVIMOS. PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA. REGISTRE AS PERGUNTAS E ESCREVA AS RESPOSTAS.

1 – A IMAGEM ABAIXO REPRESENTA OS CARGOS DE CHEFIA NO BRASIL. OBSERVE A IMAGEM, REFLITA SOBRE O TEXTO QUE VOCÊ LEU E RESPONDA. POR QUE OS NEGROS SÃO A MINORIA NOS CARGOS DE CHEFIA?

Imagem disponível em https://piaui.folha.uol.com.br/privilegio-longe-do-fim/

R: OS BRANCOS AINDA SÃO A MAIORIA NOS CARGOS DE CHEFIA PORQUE VIVEMOS EM UM PAÍS ONDE O BRANCO SEMPRE TEVE PRIVILÉGIOS EM RELAÇÃO AO NEGRO. FORAM MUITOS ANOS DE ESCRAVIDÃO E FALTA DE PROGRAMAS SOCIAIS QUE DESSEM AO NEGRO AS MESMAS CONDIÇÕES QUE AOS BRANCOS. O BRANCO SEMPRE ESTUDOU NAS MELHORES ESCOLAS, TEVE MAIS ACESSO A CULTURA E MAIS ANOS DE ESCOLARIDADE, POR ISSO É ESCOLHIDO COM MAIS FACILIDADE PARA CARGOS DE CHEFIA. TAMBÉM A CASOS ONDE O NEGRO TEM BOA FORMAÇÃO MAS NÃO ALCANÇA UM CARGO DE CHEFIA PORQUE MUITOS BRANCOS NÃO ACEITAM UM CHEFE NEGRO.

2 - POR QUE OS NEGROS POSSUEM SALÁRIOS MAIS BAIXOS QUE OS BRANCOS, MESMO EXERCENDO A MESMA FUNÇÃO?

R:PORQUE VIVEMOS NUM PAÍS ONDE EXISTE PRECONCEITO RACIAL, ONDE OS BRANCOS SÃO PRIVILEGIADOS E OS NEGROS RESPONSÁVEIS PELO TRABALHO PESADO.

3 - COM O FIM DA ESCRAVIDÃO OS NEGROS CONQUISTARAM O MÊS

MO PADRÃO DE VIDA QUE OS BRANCOS? EXPLIQUE.

R: NÃO, OS NEGROS NÃO CONQUISTARAM O MESMO PADRÃO DE VIDA QUE OS BRANCOS. QUANDO ACONTECEU O FIM DA ESCRAVIDÃO OS NEGROS NÃO TINHAM BENS E NEM ONDE MORAR. MUITOS CONTINUARAM TRABALHANDO PARA O ANTIGO DONO EM TROCA DE POUCO MAIS DO QUE RECEBIA ANTES. OUTROS SEGUIRAM PARA CENTROS URBANOS, MONTANDO MORADIAS IMPROVISADAS E TRABALHANDO EM EMPREGOS SEM GARANTIAS.

4 - QUAL A EXPLICAÇÃO DADA NO TEXTO PARA O INÍCIO DAS FAVELAS?

R: O TEXTO FALA QUE OS NEGROS LIBERTOS QUE NÃO TINHAM ONDE MORAR SEGUIRAM PARA CENTROS URBANOS EM BUSCA DE EMPREGO E SE ESTABELECERAM EM REGIÕES AFASTADAS DA CIDADE CONSTRUINDO MORADIAS IMPROVISADAS, DANDO INÍCIO ASSIM AS FAVELAS.

5 – CONVERSE COM UM ADULTO DA SUA FAMÍLIA SOBRE AS DESIGUALDADES QUE VIMOS NO TEXTO. ESCREVA AQUI QUAIS DELAS PODEM SER VISTAS NO SEU BAIRRO?

R: RESPOSTA PESSOAL

REFERÊNCIAS: ● https://www.todamateria.com.br/desigualdade-social-no-brasil/ ● https://escolakids.uol.com.br/geografia/populacao-negra-no-brasil.htm ● https://piaui.folha.uol.com.br/privilegio-longe-do-fim/

● Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e

produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

https://piaui.folha.uol.com.br/privilegio-longe-do-fim/

https://www.todamateria.com.br/desigualdade-social-no-brasil/

https://escolakids.uol.com.br/geografia/populacao-negra-no-brasil.htm

https://piaui.folha.uol.com.br/privilegio-longe-do-fim/


INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO

LUNETA PARA OBSERVAÇÃO DO UNIVERSO SÃO UTILIZADOS ALGUNS INSTRUMENTOS DE OBSERVAÇÃO COMO A LUNETA. É UM INSTRUMENTO DE OBSERVAÇÃO CONSTITUÍDO BASICAMENTE DE UM TUBO DE LENTES. É UTILIZADO PARA VISUALIZAR CORPOS E OBJETOS DISTANTES COMO ASTROS CELESTES.

A LUPA É O INSTRUMENTO ÓPTICO MAIS SIMPLES, SENDO CONSTITUÍDA POR UMA LENTE CONVERGENTE QUE PRODUZ UMA IMAGEM VIRTUAL E AMPLIADA DE UM OBJETO.




https://static.mundoeducacao.bol.uol.com.br/mundoeducac

ao/conteudo/luneta1.jpg

CÂMERA FOTOGRÁFICA

É UM INSTRUMENTO ÓPTICO QUE PROJETA E ARMAZENA UMA IMAGEM SOBRE UM ANTEPARO E FUNCIONA DE FORMA SEMELHANTE AO OLHO HUMANO. POSSUI UM SISTEMA DE LENTES, DENOMINADO OBJETIVA, QUE SE COMPORTA COMO UMA LENTE CONVERGENTE E FORMA UMA IMAGEM REAL E INVERTIDA DO MATERIAL FOTOGRAFADO REGISTRAM AS IMAGENS PELA REFLEXÃO DA LUZ NOS OBJETOS.

PARA QUE A IMAGEM FIQUE NÍTIDA SOBRE O FILME FOTOGRÁFICO, A CÂMERA POSSUI UMA SÉRIE DE SISTEMAS QUE APROXIMAM OU AFASTAM A OBJETIVA, FOCALIZANDO A IMAGEM. IMAGEM:https://lh3.googleusercontent.com/proxy/CFKVC3Uh8-kZXKrSRqkefw1BBeIelMYvac-3yc0NcjpuVtaoWZOsCcIIL19RRTMj0bIaWet7Hm39GGJiRDKfCYqRkZaR9WyGQcs2MkgyFBkb4uG_u93Qncnq7AXunpJ69ym5EUF8tg-Dl6waej8

https://mundodalupa.com.br/p-

content/uploads/2018/02/lupa-

cabo-removivel.jpg

MICROSCÓPIO O MICROSCÓPIO É UM INSTRUMENTO ÓPTICO QUE TEM COMO FINALIDADE A AMPLIAÇÃO DE OBJETOS. EXEMPLO OBSERVAR FUNGOS, BACTÉRIAS, ETC.

IMAGEM: https://www.sinergiacientifica.com.br/wp-content/uploads/2014/07/[email protected]

OS INSTRUMENTOS ÓPTICOS BASEIAM-SE EM PRINCÍPIOS DA ÓPTICA E TÊM A FINALIDADE DE FACILITAR A VISUALIZAÇÃO DE DETERMINADOS OBJETOS. SÃO UTILIZADOS NO NOSSO COTIDIANO E BASEIAM-SE NOS PRINCÍPIOS DA ÓPTICA PARA PERMITIR, FACILITAR OU APERFEIÇOAR A VISUALIZAÇÃO DE DETERMINADOS OBJETOS, QUE VÃO DESDE SERES MINÚSCULOS, COMO ALGUNS TIPOS DE BACTÉRIAS, ATÉ ENORMES PLANETAS E ESTRELAS. EXISTE UMA INFINIDADE DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS, PODEMOS CITAR: MICROSCÓPIO, TELESCÓPIO, PROJETORES, LUPA, LUNETA, CÂMERA FOTOGRÁFICA, ÓCULOS, LENTES ETC. VEJA A SEGUIR COMO OCORRE O FUNCIONAMENTO DE ALGUNS DOS INSTRUMENTOS ÓPTICOS QUE SÃO UTILIZADOS NO NOSSO COTIDIANO.

PERISCÓPIO

É UM INSTRUMENTO DE OBSERVAÇÃO DE OBJETOS DISTANTES. ELE É UTILIZADO EM TANQUES DE GUERRA E SUBMARINOS.

IMAGEM: https://maspa.se/SPANSKA/ITbasica/Morfologia/figuras/Periscopio.gif

PARA SABER MAIS

ATIVIDADES

1. O DESENVOLVIMENTO DOS INSTRUMENTOS ÓPTICOS CONTRIBUIU PARA MELHORAR PARA A VIDA DAS PESSOAS? CONVERSE COM SEUS FAMILIARES PARA ESCREVER SUA RESPOSTA. R: RESPOSTA PESSOAL

2. ASSINALE V PARA AS SENTENÇAS VERDADEIRAS E F PARA AS FALSAS.

( V ) A LUPA É UM INSTRUMENTO ÓPTICO, GERALMENTE UTILIZADO PARA AMPLIAR IMAGENS E TEXTOS, E OBSERVAR DETALHES DE OBJETOS, ENTRE OUTROS. ( F ) A OBSERVAÇÃO DE ORGANISMOS E ESTRUTURAS INVISÍVEIS A OLHO NU SÓ É POSSÍVEL GRAÇAS A UM INSTRUMENTO CHAMADO LUNETA, CONSTITUÍDO DE DUAS LENTES, UMA PRÓXIMA AO OBJETO A SER OBSERVADO E OUTRA PRÓXIMA DO OBSERVADOR.

( F ) GALILEU GALILEI, NO ANO DE 1609, CONSTRUIU UM INSTRUMENTO CHAMADO MICROSCÓPIO, QUE POSSIBILITOU AO SER HUMANO OBSERVAR O CÉU E OS ASTROS COM MAIS DETALHES. ( V ) AS MÁQUINAS FOTOGRÁFICAS SÃO INSTRUMENTOS COM LENTES, QUE REGISTRAM AS IMAGENS PELA REFLEXÃO DA LUZ NOS OBJETOS.

3. OBSERVE AS IMAGENS E RESPONDA QUAL DAS LETRAS QUE REPRESENTAM EQUIPAMENTOS APROPRIADOS

PARA A OBSERVAÇÃO DOS ASTROS.

4. ANALISE AS FOTOS A SEGUIR

A) QUAL DAS IMAGENS SE PARECE MAIS COM O QUE VOCÊ VÊ A OLHO NU E QUAL FOI OBTIDA POR MEIO

DE UM TELESCÓPIO?

R: A FOTO A SE PARECE COM A OBSERVAÇÃO A OLHO NU E A FOTO B FOI TIRADA COM UM TELESCÓPIO

B) EM QUAL DAS FOTOS É POSSÍVEL VER DETALHES DE UM ASTRO DO UNIVERSO?

R: NA FOTO B

REFERÊNCIAS: https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/os-instrumentos-opticos.htm

A B

https://i0.wp.com/www.f

atosdesconhecidos.co

m.br/wp-

content/uploads/2018/1

2/capa-

74.jpg?resize=600,450

https://image.freepik.com/f

otos-gratis/paisagem-a-

noite-contra-o-ceu-

espacial_1048-7532.jpg

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/novopitangua

https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/fisica/os-instrumentos-opticos.htm


OS GRUPOS SOCIAIS SEMPRE QUE NOS JUNTAMOS COM OUTRAS PESSOAS PARA UM MESMO FIM, PARA REALIZAR ALGUMA ATIVIDADE EM COMUM, COMO IR À IGREJA, ENCONTRAR COM OS COLEGAS PARA JOGAR BOLA OU MESMO ACOMPANHAR UM MOVIMENTO DE OUTRAS PESSOAS, ESTAMOS FALANDO DE GRUPOS. OS GRUPOS POSSUEM CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS QUE IRÃO FACILITAR COM QUE OUTRAS PESSOAS O CONHEÇAM MELHOR E FAÇAM PARTE DELES. EMBORA UM GRUPO POSSUA INTERESSES COMUNS , AS PESSOAS SÃO DIFERENTES, PODEM SER MENINOS OU MENINAS, CRIANÇAS OU ADULTOS, NEGROS OU BRANCOS, GENTE QUE GOSTA DE AZUL OU GENTE QUE GOSTA DE VERMELHO, ENFIM, AS DIFERENÇAS SÃO MARCANTES EM QUALQUER GRUPO. MAS, NA VERDADE, É NO GRUPO QUE APRENDEMOS A CONVIVER COM AS PESSOAS. A FAMÍLIA É UM DOS GRUPOS SOCIAIS MAIS IMPORTANTES. NELA APRENDEMOS NOSSA LÍNGUA, NOSSOS COSTUMES, NOSSA RELIGIÃO; OBTEMOS COMIDA, ROUPA, ÁGUA, CUIDADOS DE HIGIENE E SAÚDE. O PRIMEIRO GRUPO FORMADO PELO SER HUMANO FOI A FAMÍLIA. NO COMEÇO OS SERES HUMANOS AGRUPAVAM-SE POR FAMÍLIAS. AS FAMÍLIAS COMEÇARAM A CRESCER, FORMANDO UNIÃO DE FAMÍLIAS, QUE ERAM OS CLÃS. A UNIÃO DE CLÃS FORMOU AS TRIBOS. DAS TRIBOS VIMOS NASCER AS CIDADES, E, COM AS CIDADES, NASCEU A NOÇÃO DE POLÍTICA E GOVERNO. O PROCESSO DE SEDENTARIZAÇÃO ESTABELECEU UMA NOVA ETAPA NO MODO DE VIDA DO HOMEM. A GRANDE DISPONIBILIDADE DE ALIMENTO FEZ COM QUE ELE PUDESSE MORAR EM UM LUGAR DURANTE UM LONGO PERÍODO DE TEMPO, NA MEDIDA EM QUE A PRÁTICA DA AGRICULTURA LHE ASSEGURAVA UMA VIDA BEM MAIS ESTÁVEL. OUTRA CONSEQUÊNCIA FOI O AUMENTO DA POPULAÇÃO HUMANA, QUE NATURALMENTE ABRIU CAMINHO PARA A FORMAÇÃO DE COMUNIDADES BEM MAIS NUMEROSAS. DESSA FORMA, A TRANSFORMAÇÃO PROMOVIDA PELA REVOLUÇÃO AGRÍCOLA VEIO ACOMPANHADA DA FORMAÇÃO DAS PRIMEIRAS ALDEIAS NEOLÍTICAS. EM GERAL, A MAIORIA DOS INTEGRANTES DA ALDEIA POSSUÍA UM GRAU DE PARENTESCO ENTRE SI. TAMBÉM CONHECIDAS COMO CLÃS, ESSAS FAMÍLIAS SE JUNTAVAM A OUTRAS PARA A FORMAÇÃO DE UMA SOCIEDADE TRIBAL. NESSE ESTÁGIO, AINDA NÃO PODERÍAMOS CITAR A PRESENÇA DE UM PODER POLÍTICO SUPERIOR, POIS AS PRINCIPAIS DECISÕES ERAM DEIXADAS A CARGO DO MEMBRO MAIS VELHO DE CADA FAMÍLIA.

APÓS A LEITURA DO TEXTO, COPIE E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO NO SEU CADERNO DE HISTÓRIA: 1) FAÇA UMA LISTA DO QUE PODEMOS APRENDER FAZENDO PARTE DE ALGUNS GRUPOS.

RESPOSTA PESSOAL.

2) A FAMÍLIA É UM DOS GRUPOS SOCIAIS MAIS IMPORTANTES. ESCREVA UM TEXTO CONTANDO COMO É SUA ROTINA NESSE GRUPO (COM QUEM MORA, O QUE FAZEM JUNTOS, O QUE MAIS GOSTA DE FAZER, O QUE GOSTARIA QUE MUDASSE, ETC.).

RESPOSTA PESSOAL.

3) COLOQUE (V) PARA AS ALTERNATIVAS CORRETAS E (F) PARA AS ALTERNATIVAS FALSAS:

( F ) UM GRUPO SOCIAL PODE SER FORMADO POR APENAS UMA PESSOA. ( F ) EM UM GRUPO TODAS AS PESSOAS SÃO EXATAMENTE IGUAIS. ( V ) O CONVÍVIO EM GRUPO NOS AJUDA A EVOLUIR E APRENDER VÁRIAS COISAS. ( V ) A FAMÍLIA É UM DOS GRUPOS SOCIAIS MAIS IMPORTANTES. ( F ) O PRIMEIRO GRUPO SOCIAL CRIADO PELO SER HUMANO FOI O CLÃ. ( F ) A UNIÃO DE TRIBOS FORMA UM CLÃ ( V ) A NOÇÃO DE POLÍTICA E GOVERNO NASCEU COM O SURGIMENTO DAS CIDADES.




4) COMO ERAM FORMADOS OS CLÃS? RESPOSTA : OS CLÃS ERAM FORMADOS A PARTIR DA UNIÃO DE FAMÍLIAS.

5) NESSA ÉPOCA EM QUE A SOCIEDADE ERA ORGANIZADA A PARTIR DOS CLÃS, QUEM ERA RESPONSÁVEL POR TOMAR AS PRINCIPAIS DECISÕES?

RESPOSTA: AS PRINCIPAIS DECISÕES ERAM DEIXADAS A CARGO DO MEMBRO MAIS VELHO DE CADA FAMÍLIA.

PARA COMPLEMENTAR NOSSOS ESTUDOS, SE POSSÍVEL, ASSISTA AO VÍDEO GRANDES CIVILIZAÇÕES. https://youtu.be/0U2hNdUb1ks

https://youtu.be/0U2hNdUb1ks

BLOCO VI - 18/05 A 22/05

ÍNGUA PORTUGUESA – 5º ANO - SEMANA DE 18/05 A 24/05

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA LEITURA/ INTERPRETAÇÃO E PRODUÇÃO– 5º ANO - SEMANA

DE 18/05 A 24/05.

FAZER A REVISÃO DO TEXTO E CORRIGIR AS ATIVIDADES DO GÊNERO TRABALHADO

ORIENTAÇÕES IMPORTANTES:

● PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS E DÊ UMA REVISADA EM TUDO QUE JÁ FOI FEITO;

● ROTINA DE HOJE: – CORRIGIR O TEXTO: A MENINA QUE DISTRAIU O TEMPO (40 MINUTOS);

A MENINA QUE DISTRAIU O TEMPO UMA VEZ… NÃO! FOI UM DIA DESSES; NA VERDADE, FOI SEMANA PASSADA:

MARIA LEVANTOU-SE E DEU UM GRITO TÃO ALTO QUE SÓ NÃO ACORDOU A CASA TODA PORQUE SOMENTE ELA

AINDA DORMIA.

— “MÃE”!!! “PAI”!!!

A MÃE DA MENINA, QUE JÁ FAZIA O ALMOÇO, COLOCOU O COZIDO EM FOGO BAIXO E SAIU AFLITA, SUANDO MAIS DO QUE A TAMPA DA PANELA EM QUE O FEIJÃO FERVIA.

O PAI, QUE CONSERTAVA UMA CADEIRA QUEBRADA, VIU A MÃE ENTRAR NO QUARTO E FICOU À PORTA, DE PÉ, NA RETAGUARDA.

— O QUE FOI FILHA? MARIA ESTICOU OS BRAÇOS, ABRIU A BOCA, FECHOU OS OLHOS E FALOU NUM BOCEJO DE QUEM NÃO TEVE

HORA PRA ACORDAR: — BOM DIA! — E AQUELE GRITO? PERGUNTOU A MÃE: — FOI SÓ PRA DAR ‘BOM DIA’ A VOCÊS. A MÃE, ALIVIADA, O PAI, SUSPIRADO, OS DOIS CONTRARIADOS: — PRECISAVA DE UM GRITO DESTE, MARIA? RECLAMOU O PAI. — MEU CORAÇÃO QUASE SAI PELA BOCA, EMENDOU A MÃE.

A MENINA RIU-SE, PORQUE LOGO IMAGINOU A MÃE DANDO UM TREMENDO ARROTO E O CORAÇÃO SAINDO DA BOCA, FEITO UMA GRANDE BOLA DE SABÃO, FAZENDO TUM-TUM. —TEM MANIA DE IMAGINAR, ESSA MARIA.

— PRECISAVA, ELA RESPONDEU. SÓ QUERIA SABER SE OS DOIS ESTAVAM PERTO. ONTEM NA TELEVISÃO DISSERAM: “FIQUE EM CASA, CORONAVÍRUS NÃO É BRINQUEDO NÃO”. NUNCA TINHA OUVIDO FALAR. MAS DEPOIS DESSE NOME ESQUISITO, NÃO FOI MAIS PARA ESCOLA. OS PAIS TRABALHAM EM CASA E AGORA ESTÃO MAIS TEMPO JUNTOS.

O PONTEIRO DAS HORAS GIRA E ELA RODOPIA, PULA AMARELINHA, JOGA BOLA, PULA CORDA, FAZ DESENHO, BRINCA DE BONECA, FAZ CASINHA, DESCANSA, TOMA BANHO, JOGA BOLA DE NOVO, FAZ GINÁSTICA, LÊ UM LIVRO, VÊ TV... BRINCA DE PEGA-PEGA, ESCONDE-ESCONDE... NINGUÉM SABE ONDE ELA GUARDA TODA ESSA ENERGIA.

— “EU QUERIA QUE FOSSE ‘CORONAVÍRUS’ TODO DIA”! AGORA QUE APRENDEU A PALAVRA, INVENTA DE DIZER BOBAGEM. — POBRE MENINA BOBINHA!

O PAI TENTA EXPLICAR QUE É UMA DOENÇA MUITO SÉRIA QUE ESTÁ POR AÍ EM VÁRIOS LUGARES DO MUNDO. PARA QUE NÃO CHEGUE PERTO, TODO MUNDO TEM QUE FICAR BEM ESPERTO; OU SEJA, EM CASA E DE MÃOS BEM LAVADAS.

— É UMA PANDEMIA, MARIA!




— PAPAI BOBINHO! -- EU QUE TE ENSINEI A LAVAR AS MÃOS, ELA LEMBRA, E AGORA É QUEM EXPLICA: —NÃO QUERO NINGUÉM DOENTE, MAS SE ESTÁ TODO MUNDO EM CASA COM OS PARENTES, ENTÃO, NEM TUDO É MAU. EU PASSAVA O DIA INTEIRO SEM VOCÊ E A MAMÃE, E AGORA É TÃO LEGAL! E ACHO INTERESSANTE SE A TAL DA PANDEMIA TAMBÉM AFETASSE A TELEFONIA. “AÍ ELES VÃO LARGAR O CELULAR E TER MAIS TEMPO PRA GENTE BRINCAR”, PENSOU SOZINHA.

NÃO É QUE MARIA SÓ VIA O LADO BOM DAS COISAS! PARA ELA, AS COISAS NÃO TÊM LADO, ELAS APENAS SÃO: DENTRO OU FORA. OS DIAS FORAM PASSANDO, E ENQUANTO O PONTEIRO DAS HORAS SEGUIA GIRANDO E ELA CONTINUAVA

INVENTANDO TANTA COISA PARA FAZER, UM SENTIMENTO... A SAUDADE COMEÇOU A APARECER. DA TITIA, DA VOVÓ, DO VOVÔ E DOS AMIGUINHOS; ATÉ DOS PASSARINHOS E DAS FLORES LÁ FORA. VIU NO JORNAL QUE O MUNDO ESTÁ PARANDO PARA NÃO SE CONTAMINAR. ERA BOM ESTAR EM CASA, MAS A SAUDADE INFECTAVA E TAMBÉM PRECISAVA ACABAR.

RESOLVEU FAZER DESENHOS-CARTAS PARA CADA UM QUE AMA. VAI ENTREGAR PESSOALMENTE QUANDO TUDO PASSAR. DIZER DO QUE FEZ EM CASA E DO QUE DESEJA LÁ FORA ENCONTRAR.

ERA A MENINA DISTRAINDO O TEMPO E A SAUDADE, REINVENTANDO OS DIAS COM AS MELHORES COMPANHIAS. AUTORA VIVIANE PAIVA CONTADORA DE HISTÓRIAS. “DIÁRIO DO NORDESTE” HTTPS://DIARIODONORDESTE.VERDESMARES.COM.BR/EDITORIAS/VERSO/ONLINE/CRIANCAS-COM-SAUDADES-DESENHAM-CARTAS-PARA-QUANDO-TUDO-

PASSAR-1.2232101

FOCO NARRATIVO DESIGNA AQUELE QUE NARRA EM UMA HISTÓRIA (NARRADOR).

QUANDO O NARRADOR É UMA DAS PERSONAGENS, DIZEMOS QUE O FOCO NARRATIVO É EM PRIMEIRA

PESSOA;

QUANDO NÃO É UMA DAS PERSONAGENS, ESTANDO, PORTANTO, FORA DA HISTÓRIA, DIZEMOS QUE O

FOCO NARRATIVO É EM TERCEIRA PESSOA.

QUESTÕES SOBRE A ESTRUTURA DO TEXTO

1- A LINGUAGEM PREDOMINANTE NO TEXTO É FORMAL OU INFORMAL?

R: LINGUAGEM INFORMAL OU COLOQUIAL REPRESENTA A LINGUAGEM COTIDIANA, OU SEJA, TRATA-SE DE

UMA LINGUAGEM ESPONTÂNEA.

2- A QUEM É DIRIGIDO ESSE TEXTO?

R:R: POR SER UM TEXTO DE JORNAL É DIRIGIDO AO LEITORES DESTE JORNAL. AQUI NA ESCOLA O TEXTO FOI

DIRIGIDO AOS PAIS E AS CRIANÇAS. POR TRATAR DO TEMA ATUAL CORONAVÍRUS.

3- QUAL A FINALIDADE DO AUTOR AO ESCREVER ESSE TEXTO?

( ) REFLETIR ( ) DIVERTIR ( X ) INFORMAR

A CRÔNICA É UM TEXTO CURTO ONDE A PRINCIPAL CARACTERÍSTICA É RELATAR ACONTECIMENTOS DO

COTIDIANO E INFORMAR FATOS DO TEMPO PRESENTE.

4- EM UMA NARRATIVA PODEMOS UTILIZAR A 1ª OU 3ª PESSOA, NARRADOR PERSONAGEM OU APENAS UM

OBSERVADOR, QUAL É O FOCO NARRATIVO PREDOMINANTE NA CRÔNICA “A MENINA QUE DISTRAIU O

TEMPO”? JUSTIFIQUE .

R: O FOCO NARRATIVO UTILIZADO É DE PRIMEIRA PESSOA POIS COMO O PRÓPRIO NOME INDICA O

NARRADOR SE TORNA TAMBÉM UM PERSONAGEM ASSUMINDO A CONDIÇÃO DE NARRADOR.

https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/verso/online/criancas-com-saudades-desenham-cartas-para-quando-tudo-passar-1.2232101

https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/editorias/verso/online/criancas-com-saudades-desenham-cartas-para-quando-tudo-passar-1.2232101

PRODUÇÃO DE CARTAZ VAMOS CORRIGIR NA SALA DE AULA.

PEGUE SEU CADERNO DE PORTUGUÊS: ⮚ COLOQUE A DATA NO CADERNO ENTRE 18/05/20 A 24/05/20 E FAÇA O DESENHO DO SEU CARTAZ. ⮚ NO RETORNO AS AULAS VOCÊ DEVERÁ APRESENTAR ESTAS ATIVIDADES REALIZADAS.

ATIVIDADE; QUE TAL PARTICIPAR DE UMA INICIATIVA SUPER LEGAL QUE ACONTECE EM VÁRIOS PAÍSES DO MUNDO? PARA REALIZAR ESTA ATIVIDADE VOCÊ VAI PRECISAR DE LÁPIS, BORRACHA, TINTAS E UMA CARTOLINA /FAIXA/OU BANDEIRA, PEÇA AJUDA PARA SUA FAMÍLIA PARA DESENHAR UM ARCO IRIS NUMA CARTOLINA, FAIXA OU BANDEIRA COM UMA MENSAGEM DE ESPERANÇA PARA COLOCAR NA JANELA/TERRAÇO/OU VARANDA. VAMOS CRIAR UMA ONDA POSITIVA PARA AS PESSOAS SABEREM QUE MUITO TEMPO NÃO SIGNIFICA PRA SEMPRE...”TUDO VAI PASSAR”...”VAMOS FICAR BEM!”

CORREÇÃO ATIVIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA GRAMÁTICA: PRONOMES DEMONSTRATIVOS –

5º ANO - SEMANA DE 18/05 A 24/05.

COMO JÁ SABEMOS, OS PRONOMES ACOMPANHAM OU SUBSTITUEM O NOME (SUBSTANTIVO). PARA COMPLEMENTAR NOSSOS CONHECIMENTOS SOBRE ELES, CONHECEREMOS UM POUCO MAIS SOBRE SUA CLASSIFICAÇÃO:

PRONOMES DEMONSTRATIVOS:

SÃO AQUELES USADOS PELAS PESSOAS NA INTENÇÃO DE DEMONSTRAR ALGO. CONHECEREMOS CADA UM DELES E A SUA CORRETA UTILIZAÇÃO: ESTE – ESSA – AQUELA ESTAS - ESSAS - AQUELAS ESTE – ESSE - AQUELE ESTES - ESSES – AQUELES ISTO – ISSO- AQUILO

PRECISAMOS ESTAR ATENTOS QUANTO AOS DETALHES: ESTE – ESTES – ESTAS – ISTO – SÃO UTILIZADOS QUANDO O ELEMENTO (PESSOA, OBJETO, ANIMAL) ESTÁ COM A PESSOA QUE FALA: EX: ESTA É A HISTÓRIA EM QUADRINHOS QUE EU MAIS GOSTO.

⮚ OU MELHOR, USAMOS ESTE, ESTES, ESTAS OU ISTO QUANDO O ELEMENTO ESTÁ PRÓXIMO DE QUEM FALA:

POR EXEMPLOS: ESTE BRINCO QUE ESTÁ NA MINHA ORELHA É PEQUENO./ ESTA MÁSCARA QUE ESTOU USANDO ME DÁ SEGURANÇA. ESSE – ESSA – ESSES – ESSAS – SÃO UTILIZADOS QUANDO O ELEMENTO ESTÁ COM QUEM SE FALA: EX: POR FAVOR, EMPRESTE-ME ESSE LIVRO?

⮚ OU MELHOR, USAMOS ESSE, ESSA, ISSO, ESSES OU ESSAS QUANDO O ELEMENTO ESTÁ PRÓXIMO DE QUEM SE FALA:

EXEMPLOS: ESSE BRINCO QUE ESTÁ NA SUA ORELHA É PEQUENO/ ESSA MÁSCARA QUE VOCÊ ESTÁ USANDO TE DÁ SEGURANÇA. AQUELE – AQUELA – AQUELES – AQUELAS – AQUILO – SÃO UTILIZADOS QUANDO O ELEMENTO NÃO ESTÁ COM A PESSOA QUE FALA E NEM COM A PESSOA CO QUEM SE FALA: EX: AQUELE PARQUE DE DIVERSÕES É REPLETO DE NOVIDADES.

⮚ OU MELHOR, USAMOS AQUELE, AQUELA, AQUILO, AQUELES OU AQUELAS QUANDO O ELEMENTO ESTÁ DISTANTE DE QUEM FALA E DE QUEM OUVE. VEJA OS EXEMPLOS:

AQUELE HOSPITAL ESTÁ LOTADO DE PESSOAS INTERNADAS. AQUELAS MÁSCARAS QUE VIERAM DA CHINA ESTAVAM PREPARADAS PARA OS AGENTES DE SAÚDE. REFERÊNCIA: https://escolakids.uol.com.br/portugues/os-tipos-de-pronomes.htm




https://escolakids.uol.com.br/portugues/os-tipos-de-pronomes.htm

APRENDEMOS QUE OS PRONOMES TÊM DIFERENTES CLASSIFICAÇÕES. PARA TE AJUDAR A COMPREENDER MELHOR. VOCÊ PODE ASSISTIR AOS VÍDEOS AULAS ACESSANDO O LINK (9:20MIN) ABAIXO: (APERTE E SEGURE A TECLA Ctrl E CLIQUE NO LINK COM O MOUSE OU O TOUCHPAD DO TECLADO)https://www.youtube.com/watch?v=_8RPjFdi7Hg LEMBRANDO QUE É UMA OPÇÃO A MAIS PARA ABRILHANTAR SEU CONHECIMENTO.

POR FIM, O VÍDEO RELATA SOBRE OS PRONOMES DEMONSTRATIVOS: ESSE, ESSA E ISSO RETOMAM ALGO JÁ

CITADO QUE É A RELAÇÃO ANAFÓRICA, JÁ ESTE, ESTA OU ISTO SERÁ USADO DENTRO DO TEXTO CATAFÓRICO, OU SEJA, SERÁ USADO PARA FAZER REFERÊNCIA NAQUILO QUE AINDA NÃO FOI CITADO NO TEXTO, MAS NÃO CONFUNDA COM RELAÇÃO ENTRE OS ELEMENTOS QUE ESTÁ PRÓXIMO OU DISTANTE. ALÉM DE OUTRAS EXPLICAÇÕES SOBRE OS PRONOMES.

AGORA, ORALMENTE (FALAR), CRIE FRASES UTILIZANDO ESTES PRONOMES. NO RETORNO JUNTOS DISCUTIREMOS ESSES ASSUNTOS.

1- AGORA RELEIA O TRECHO DA CRÔNICA – “UMA MENINA QUE DISTRAIU O TEMPO”:

“O PONTEIRO DAS HORAS GIRA E ELA RODOPIA, PULA AMARELINHA, JOGA BOLA, PULA CORDA, FAZ

DESENHO, BRINCA DE BONECA, FAZ CASINHA, DESCANSA, TOMA BANHO, JOGA BOLA DE NOVO, FAZ GINÁSTICA, LÊ UM LIVRO, VÊ TV... BRINCA DE PEGA-PEGA, ESCONDE-ESCONDE... NINGUÉM SABE ONDE ELA GUARDA TODA ESSA ENERGIA”. A) A QUE SE REFERE O PRONOME ELA EM DESTAQUE? R. A PALAVRA ELA EM DESTAQUE REFERE-SE A MENINA. B) A QUE SUBSTANTIVOS O PRONOME ESSA SE REFERE? R. O PRONOME ESSA ESTÁ SE REFERINDO AO SUBSTANTIVO ENERGIA. 2 - LEIA ESTE DIÁLOGO: - RAFA, PEGUE ESSE LÁPIS PARA MIM, POR FAVOR. - MAS ESTE LÁPIS É MEU, LÚCIA. ACHO QUE O SEU É AQUELE.

I. ESCREVA PERTO DE QUEM ESTÁ O LÁPIS, DE ACORDO COM OS PRONOMES.

A) ESSE: PERTO DE RAFA B) ESTE: PERTO DE RAFA C) AQUELE: LONGE DE RAFA E LÚCIA D) ESTE OU ESSE SE REFEREM A QUAL SUBSTANTIVO? LÁPIS E) POR QUE O PRONOME AQUELE NÃO ESTÁ ACOMPANHADO DO SUBSTANTIVO AO QUAL SE REFERE? PORQUE

O SUBSTANTIVO JÁ APARECE NA FRASE ANTERIOR E, ASSIM, EVITA-SE A REPETIÇÃO. EXEMPLO: MAS ESTE LÁPIS É MEU, LÚCIA. ACHO QUE O SEU É AQUELE. PERCEBE-SE QUE O SUBSTANTIVO LÁPIS JÁ TINHA APARECIDO NA FRASE, SENDO ASSIM, NÃO PRECISA ESCREVÊ-LO NOVAMENTE DEPOIS DO PRONOME AQUELE.

OBS: A ATIVIDADE 2 FOI RETIRADA NO LIVRO: BURITI MAIS 5ºANO.

REFERÊNCIAS: www.youtube.com


https://www.youtube.com/watch?v=_8RPjFdi7Hg

http://www.youtube.com/


CORREÇÃO ATIVIDADES DE MATEMÁTICA – NÚMEROS E OPERAÇÕES – 5º ANO - SEMANA DE 18 A 24/05

ATIVIDADES DE NÚMEROS E OPERAÇÕES

1 – ESCOLHA TRÊS DAS OPÇÕES ABAIXO QUE VOCÊ ACHA FÁCIL DE ACONTECER E REALIZE AS OPERAÇÕES NO

CADERNO. EM SEGUIDA REALIZE AS OPERAÇÕES DAS TRÊS COISAS QUE VOCÊ CONSIDERA MAIS DIFÍCEIS DE

ACONTECER. TODAS AS CONTAS SÃO FÁCEIS DE RESOLVER, MAS SE VOCÊ TIVER DÚVIDAS JÁ SABE QUE DEVE VOLTAR

NA ATIVIDADE DA SEMANA PASSADA. COPIE

SOMENTE A CONTA NO CADERNO E RESOLVA.

IMAGEM RETIRADA DE https: //www.leitorzinho.com/2015/08/atividades-de-matematica-4-ano-divisao.html




https://www.leitorzinho.com/2015/08/atividades-de-matematica-4-ano-divisao.html

2 – AGORA COPIE OS PROBLEMAS NO CADERNO E RESOLVA. PRESTE BASTANTE ATENÇÃO E PERCEBA COMO A

MULTIPLICAÇÃO TEM RELAÇÃO COM A DIVISÃO.

A) UMA PADARIA RECEBEU R$840,00 PELOS LANCHES QUE VENDEU NA SEGUNDA-FEIRA. CADA LANCHE

CUSTAVA R$ 7,00. QUANTOS LANCHES ESTA PADARIA VENDEU NA SEGUNDA-

FEIRA?

SE CADA LANCHE CUSTAVA 7 REAIS E A PADARIA RECEBEU 840 REAIS,

PRECISAMOS SEPARAR O DINHEIRO EM BLOCOS DE 7 REAIS, ENTÃO

DESCOBRIREMOS QUANTOS LANCHES A PADARIA VENDEU.

PRECISAMOS DIVIDIR 840 POR 7. 840 : 7 = 120

R: NA SEGUNDA-FEIRA ESTA PADARIA VENDEU 120 LANCHES.

B) NA QUARTA-FEIRA, ESTA MESMA PADARIA VENDEU 118 LANCHES. POR CADA LANCHE A PADARIA RECEBEU

R$ 7,00. QUAL O VALOR RECEBIDO PELA PADARIA NA QUARTA-FEIRA?

SE A PADARIA VENDEU 118 LANCHES E CADA LANCHE CUSTOU 7 REAIS,

ENTÃO PRECISAMOS REPETIR 118 VEZES O NÚMERO 7. PODEMOS FAZER

UMA CONTA DE ADIÇÃO, MAS FICARÁ MUITO GRANDE, ENTÃO MELHOR

MULTIPLICAR.

118 X 7 = 826

R: NA QUARTA-FEIRA A PADARIA RECEBEU R$ 826,00.

RELEMBRANDO:

DOBRO X 2

TRIPLO X 3

QUÁDRUPLO X 4

TEMPO ESTIMADO PARA AS ATIVIDADES 3 E 4: 35 MINUTOS

3- ALGUNS CÁLCULOS DE DOBRO, TRIPLO E QUÁDRUPLO PODEM SER REALIZADOS MENTALMENTE, MAS SE OS

NÚMEROS FOREM GRANDES, VOCÊ PODE USAR A TABUADA PARA CALCULAR, VEJA:

DOBRO DE 140 TRIPLO DE 16 QUÁDRUPLO DE 32

140

X2

280

16

X3

48

32

X4

128

AGORA É SUA VEZ. COPIE E CALCULE NO CADERNO:

A) DOBRO DE 438 2 X 438=

B) TRIPLO DE 26 3 X 26=

C) QUÁDRUPLO DE 76 4 X 76=

D) DOBRO DE 734 2 X 734=

E) TRIPLO DE 328 3 X 328=

F) DOBRO DE 128 2 X 128=

G) QUÁDRUPLO DE 34 4 X 34=

H) TRIPLO DE 48 3 X 48=

CÁLCULOS:

A) B) C) D)

E) F) G) H)

4- LEIA O PROBLEMA, COPIE E RESPONDA EM SEU CADERNO. NÃO SE ESQUEÇA DE ANOTAR A RESPOSTA.

PARA FAZER UMA RECEITA DE 35 BRIGADEIROS É NECESSÁRIO 1 LATA DE LEITE CONDENSADO. MARIA FEZ O

QUÁDRUPLO DESSA RECEITA PARA UMA FESTA DE ANIVERSÁRIO.

A) QUANTOS BRIGADEIROS SERÃO FEITOS COM O QUÁDRUPLO?

QUÁDRUPLO SE REFERE A 4 VEZES. PORTANTO DEVEMOS CALCULAR 4 VEZES UMA RECEITA.

PARA 4 RECEITAS PRECISAMOS DE 4 LATAS DE LEITE CONDENSADO (4 X 1)

SE CADA RECEITA FAZ 35 BRIGADEIROS, O QUÁDRUPLO É 4 VEZES 35 (4 X 35)

RESP: SERÃO FEITOS 140 BRIGADEIROS.

B) E SE FOSSE FEITO O TRIPLO, QUANTOS BRIGADEIROS SERIAM?

SE PARA O QUÁDRUPLO DE UMA RECEITA MULTIPLICAMOS POR 4, PARA O TRIPLO DEVEMOS MULTIPLICAR POR 3

(35 X 3).

RESP: SERÃO FEITOS 105 BRIGADEIROS.

ATIVIDADES DE TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO

TEMPO ESTIMADO PARA AS ATIVIDADES 1 E 2: 1H15 MIN HORA

1- TEMOS ABAIXO UMA TABELA ATUALIZADA NA DATA DE 12 DE MAIO DE 2020 QUE MOSTRA DADOS DE

PESSOAS INFECTADAS PELA COVID-19 EM ALGUMAS CIDADES DE SÃO PAULO. VEJA:

DE ACORDO COM OS DADOS APRESENTADOS LOCALIZE AS INFORMAÇÕES SOLICITADAS. PARA ISSO COPIE AS

QUESTÕES E RESPONDA EM SEU CADERNO. ATENÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO COPIAR A TABELA!

A) ENTRE AS CIDADES MOSTRADAS NA TABELA, ESCREVAM QUAIS SÃO AS CINCO COM MAIS CASOS. 1ª SÃO PAULO

2ª OSASCO

3ª GUARULHOS

4ª SÃO BERNARDO DO CAMPO

5º SANTOS

B) AGORA SOME O TOTAL DE CASOS DESSAS CINCO CIDADES QUE VOCÊ LISTOU NA QUESTÃO ANTERIOR. RESP: O TOTAL É 33.247

C) QUAIS FORAM AS CIDADES QUE APRESENTARAM ENTRE 20 E 30 ÓBITOS PELO NOVO VÍRUS? RESP: CAMPINAS, CARAPICUÍBA, TABOÃO DA SERRA, SUZANO, COTIA, JUNDIAÍ, SÃO CAETANO DO SUL, SOROCABA.

D) SE O NÚMERO DE CASOS NA CIDADE DE SANTO ANDRÉ DOBRAR, QUANTOS SERÃO OS CASOS?

PRECISAMOS CALCULAR O DOBRO DE 964. (964 X 2).

RESP: SERÃO 1928 CASOS.

E) A CIDADE DE DIADEMA TEVE 34 ÓBITOS E O TOTAL DE CASOS FORAM 456. CALCULE QUANTAS PESSOAS FICARAM CURADAS DA DOENÇA, OU SEJA, QUE PEGARAM O VÍRUS E NÃO MORRERAM?

PARA CHEGARMOS A ESSA RESPOSTA PRECISAMOS SUBTRAIR O TOTAL DE ÓBITOS DO TOTAL DE CASOS, OU SEJA, 456 - 38=

RESP: O TOTAL DE PESSOAS QUE FICARAM CURADAS FOI DE 418.

4) COPIE A TABELA ABAIXO E COMPLETE COM OS DADOS QUE ESTÃO FALTANDO, DEPOIS RESPONDA AS QUESTÕES

QUE SEGUEM:

COPIE A TABELA EM SEU CADERNO PARA QUE VOCÊ POSSA COMPLETAR OS DADOS FALTANTES.

DOCES VENDIDOS PELA DOCERIA ‘CORAÇÃO’

DOCES 1ª SEMANA 2ª SEMANA 3ª SEMANA TOTAL

PIRULITO 9 10 12 31

SORVETE 6 11 8 25

SUSPIRO 5 8 7 20

CHOCOLATE 7 13 14 34

COCADA 15 14 12 41

PARA COMPLETAR ESSA TABELA VOCÊ PRECISA FAZER ALGUNS CÁLCULOS QUE PODEM SER MENTAIS, POIS ALGUNS

NÚMEROS SÃO BAIXOS E FÁCEIS DE CONTAR DE CABEÇA. MAS SE VOCÊ PRECISA DE LÁPIS E PAPEL, NÃO TEM

PROBLEMA, O IMPORTANTE É QUE CHEGUE AO RESULTADO CORRETO. SEGUE ABAIXO QUAIS CÁLCULOS SÃO

NECESSÁRIOS PARA ENCONTRAR CADA UM DOS NÚMEROS FALTANTES NA TABELA:

PARA ENCONTRAR O 15: PRECISAMOS SABER QUAL É O NÚMERO QUE SOMADO COM 12 +14 O RESULTADO SEJA 41. PARA ISSO SÃO NECESSÁRIAS AS SEGUINTES CONTAS: 12 + 14= 26 41 - 26= 15 PARA ENCONTRAR O 8: PRECISAMOS SABER QUAL É O NÚMERO QUE SOMADO A 7+5 O RESULTADO SEJA 20. PARA ISSO SÃO NECESSÁRIAS AS SEGUINTES CONTAS: 7 + 5= 12 20 - 12= 8

PARA ENCONTRAR O 12: PRECISAMOS SABER QUAL É O NÚMERO QUE SOMADO COM 9+10 O RESULTADO SEJA 31. PARA ISSO SÃO NECESSÁRIAS AS SEGUINTES CONTAS: 9 + 10= 19 31 - 19= 12 PARA ENCONTRAR O 14: PRECISAMOS SABER QUAL É O NÚMERO QUE SOMADO COM 7 +13 O RESULTADO SEJA 34. PARA ISSO SÃO NECESSÁRIAS AS SEGUINTES CONTAS: 7 + 13= 20 34 - 20= 14 PARA ENCONTRAR O 25: BASTA SOMAR 6 + 11 + 8, POIS O NÚMERO FALTANTE ESTÁ NA COLUNA DO TOTAL. 6 + 11 + 8= 25 SE VOCÊ FEZ OUTROS CÁLCULOS MAS CHEGOU À RESPOSTA CORRETA NÃO PRECISA CORRIGIR SUA ATIVIDADE. RESPONDA:

A) QUANTOS CHOCOLATES FORAM VENDIDOS NA 3ª SEMANA? BASTA SOMAR TODOS OS NÚMEROS QUE ESTÃO NA COLUNA DA TERCEIRA SEMANA.

12+8+7+14+12= 53

B) O QUE FOI MENOS VENDIDO NA 2ª SEMANA? PRECISA IDENTIFICAR QUAL É O MENOR NÚMERO NA COLUNA DA 2ª SEMANA E VER A QUE DOCE ELE SE REFERE: SUSPIRO

C) QUAL FOI O TOTAL DE SUSPIROS VENDIDOS? É PRECISO APENAS LOCALIZAR NA LINHA DO SUSPIRO O NÚMERO QUE ESTÁ ABAIXO DO TOTAL: 20

D) QUAL FOI O TOTAL DE VENDAS NA 1ª SEMANA?

BASTA SOMAR TODOS OS NÚMEROS DA COLUNA DA 1ª SEMANA: 42

E) EM QUE SEMANA AS VENDAS FORAM MELHORES? E EM QUAL FORAM PIORES? PARA CHEGAR A ESSA RESPOSTA É PRECISO SOMAR OS NÚMEROS DE CADA SEMANA E VERIFICAR QUAL FOI O MAIOR E QUAL FOI O MENOR RESULTADO. 1ª SEMANA: 9+6+5+7+15= 42 2ª SEMANA: 10+11+8+13+14= 56 3ª SEMANA: 12+8+7+14+12= 53 MELHORES VENDAS: 2ª SEMANA PIORES VENDAS: 1ª SEMANA

F) O DOCE PREFERIDO PELOS CONSUMIDORES DESSA DOCERIA É COCADA.

CONCLUÍMOS QUE O PREFERIDO É COCADA PORQUE É O DOCE MAIS VENDIDO. PODEMOS VER ESSA INFORMAÇÃO NA COLUNA DOS TOTAIS, EM QUE O MAIOR NÚMERO É 41.

REFERÊNCIAS: https://www.leitorzinho.com/2015/08/atividades-de-matematica-4-ano-divisao.html

https://www.seade.gov.br/coronavirus/

https://www.leitorzinho.com/2015/08/atividades-de-matematica-4-ano-divisao.html

https://www.seade.gov.br/coronavirus/


POLÍGONOS E POLIEDROS

⮚ OS POLÍGONOS SÃO FORMADOS POR SEGMENTOS DE RETAS FECHADOS. O ENCONTRO DOS SEGMENTOS É DENOMINADO VÉRTICE DO POLÍGONO, E OS SEGMENTOS DE RETAS RECEBEM O NOME DE ARESTAS. QUALQUER POLÍGONO RECEBE O NOME DE ACORDO COM O NÚMERO DE LADOS DA FIGURA.

https://escolakids.uol.com.br/upload/image/quadrilateros.jpg

⮚ OS POLIEDROS SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS ESPACIAIS FORMADAS POR VÉRTICES, ARESTAS E FACES. AS FACES DE UM POLIEDRO SÃO FORMADAS POR POLÍGONOS (TRIÂNGULOS, QUADRILÁTEROS, PENTÁGONOS, ENTRE OUTROS). DENOMINA-SE POLIEDRO POR TER MUITAS FACES.

https://static.escolakids.uol.com.br/image/Untitled-17_(10).jpg

ATIVIDADES

1 – PREENCHA A CRUZADINHA COM OS NOMES DOS SEGUINTES POLÍGONOS: (COPIE A CRUZADINHA NO SEU CADERNO)

1 – POLÍGONO DE 7 LADOS 2 – POLIEDRO DE 20 FACES 3 – POLIEDRO DE 12 FACES 4 – POLÍGONO DE 6 LADOS 5 – POLÍGONO DE 9 LADOS 6 – POLÍGONO DE 3 LADOS




https://escolakids.uol.com.br/upload/image/quadrilateros.jpg

2- UMA CAIXA COMO ESTA LEMBRA UM CUBO

IMAGEM: https://cdn.pixabay.com/photo/2013/07/12/16/25/cardboard-box-150860_960_720.png

ESTE POLIEDRO TEM ______6___FACES ____12______ARESTAS E

_____8_______VÉRTICES.

3)

EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I – Vol 1 5º ano

https://cdn.pixabay.com/photo/2013/07/12/16/25/cardboard-box-150860_960_720.png

4 -

REFERÊNCIAS https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-os-poligonos.htm https://escolakids.uol.com.br/matematica/poliedros.htm EMAI – Educação Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental I – Vol 1 - 5º ano http://portal.mec.gov.br/

6-

http://portal.me

c.gov.br/

https://escolakids.uol.com.br/matematica/conhecendo-os-poligonos.htm

https://escolakids.uol.com.br/matematica/poliedros.htm

http://portal.mec.gov.br/

CORREÇÃO ATIVIDADE DE MATEMÁTICA (GRANDEZAS E MEDIDAS) - 5º ANO – SEMANA DE 18/05 A 24/05. ASSUNTO: MEDIDAS DE TEMPO

HOJE VAMOS VOLTAR PARA AS MEDIDAS DE TEMPO. COPIE A REVISÃO NO SEU CADERNO: ⬁ MEDIDAS DE TEMPO SERVEM PARA MOSTRAR QUANTO TEMPO ALGUM EVENTO DURA. POR EXEMPLO, POR

QUANTOS SEGUNDOS VOCÊ CONSEGUE FICAR SEM RESPIRAR OU QUANTOS MINUTOS DE DURAÇÃO TEM SEU FILME FAVORITO.

⬁ UM MINUTO É IGUAL A 60 SEGUNDOS UMA HORA É IGUAL A 60 MINUTOS UM DIA É IGUAL A 24 HORAS ⬁ ANTES DE SURGIREM AS UNIDADES DE MEDIÇÃO DO TEMPO E OS PRÓPRIOS APARELHOS QUE ATUALMENTE

REALIZAM DE FORMA EXATA ESSA MEDIDA, O HOMEM SE ORIENTAVA PELA POSIÇÃO DO SOL. HOJE, AS UNIDADES DE TEMPO RESPONSÁVEIS POR REGISTRAREM E ORIENTAREM A DURAÇÃO DE EVENTOS DO NOSSO COTIDIANO SÃO AS SEGUINTES: SÉCULO, DÉCADA, ANO, MÊS, DIA, HORA, MINUTO, SEGUNDO.

⬁ PARA ENTENDER AS UNIDADES DE MEDIDA HORA, MINUTO E SEGUNDO, PRECISAMOS LEMBRAR QUE: O PONTEIRO MENOR INDICA AS HORAS E O MAIOR OS MINUTOS.

JÁ REVISAMOS, AGORA VAMOS EXERCITAR COPIANDO E RESOLVENDO OS EXERCÍCIOS ABAIXO. PARA DESENHAR OS RELÓGIOS USE UM COPO, OU QUALQUER OUTRO OBJETO REDONDO.




https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/relogiohoras-e-minutos-3-ano.html

NA NOSSA ROTINA DEVEMOS TER HORÁRIO PRA TUDO.


RESPOSTA PESSOAL https://lh3.googleusercontent.com/-lQQu-_8AChA/TEHyeqNzbgI/AAAAAAAAEQY/NEVjQPkGYpw/s1600/medidas+de+tempo+%25282%2529.jpg

PARA TERMINAR, COLOQUE A CABEÇA PARA FUNCIONAR:

1)UMA APRESENTAÇÃO TEATRAL DO 5º ANO TEVE DURAÇÃO DE 2 HORAS E 50 MINUTOS. A DURAÇÃO DESSA APRESENTAÇÃO FOI DE: A. ( ) 130 MINUTOS. B. ( ) 140 MINUTOS. C. ( ) 150 MINUTOS. D. ( X ) 170 MINUTOS. 2) JOÃO FEZ UMA VIAGEM QUE DUROU 2 DIAS. ENTÃO, ELE VIAJOU DURANTE: A. ( ) 25 HORAS. B. ( ) 50 HORAS. C. ( X ) 48 HORAS. D. ( ) 75 HORAS. 3) A AULA NA ESCOLA DE JULIANA COMEÇA ÀS 7H30MIN E DURA 8 HORAS. EM QUE HORAS TERMINARÁ A AULA NA ESCOLA DA JULIANA? A. ( ) 12H30MIN. B. ( X ) 15H30MIN. C. ( ) 16H. D. ( ) 16H30MIN. REFERÊNCIAS:https://escolakids.uol.com.br/matematica/unidades-de-medida https://pt.khanacademy.org/math/6-ano-matematica/ grandezas-e-medidas/conversao-de-unidades http://www.se.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/caderno-revis%C3%A3o-5o-ano-matematica_08mar19.pdf https://bellcardozo.blogspot.com/2017/04/relogiohoras-e-minutos-3-ano.html

https://lh3.googleusercontent.com/-lQQu-_8AChA/TEHyeqNzbgI/AAAAAAAAEQY/NEVjQPkGYpw/s1600/medidas+de+tempo+%25282%2529.jpg

https://lh3.googleusercontent.com/-lQQu-_8AChA/TEHyeqNzbgI/AAAAAAAAEQY/NEVjQPkGYpw/s1600/medidas+de+tempo+%25282%2529.jpg

http://www.se.df.gov.br/wp-conteudo/uploads/2019/02/caderno-revis%C3%A3o-5o-ano-matematica_08mar19.pdf



JÁ RELEMBRAMOS O QUE É CULTURA. PARA INICIARMOS AS TAREFAS DE HOJE LEIA O TEXTO SOBRE

CULTURA MATERIAL COM BASTANTE ATENÇÃO:




História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA.

APÓS A LEITURA DO TEXTO, COPIE E RESPONDA AS PERGUNTAS NO SEU CADERNO DE HISTÓRIA:

1) EXPLIQUE O QUE É CULTURA MATERIAL E DÊ EXEMPLOS. RESPOSTA: CULTURA MATERIAL É O CONJUNTO DE OBJETOS QUE DÃO SIGNIFICADO A VIDA DAS PESSOAS EM DIFERENTES MOMENTOS DA HISTÓRIA, CONFERINDO-LHES IDENTIDADE. ALGUNS EXEMPLOS SÃO: ITENS DE VESTUÁRIO E ENFEITES, RECIPIENTES DE USO COTIDIANO OU RELIGIOSO, CONSTRUÇÕES PÚBLICAS E MORADIAS, INSTRUMENTOS DE CAÇA OU FESTIVOS.

2) QUAL A IMPORTÂNCIA DOS OBJETOS DO PASSADO QUE FORAM PRESERVADOS? RESPOSTA: OS OBJETOS DO PASSADO QUE FORAM PRESERVADOS NOS AJUDAM A COMPREENDER ASPECTOS DA VIDA COTIDIANA DE VÁRIOS POVOS.

3) PORQUE OS EGÍPCIOS USAVAM O GATO COMO UMA DE SUAS REPRESENTAÇÕES? RESPOSTA: OS EGÍPCIOS USAVAM O GATO COMO UMA DE SUAS REPRESENTAÇÕES PORQUE PARA ELES O GATO ERA CONSIDERADO UMA DIVINDADE E REPRESENTAVA A FERTILIDADE.

4) AS ROUPAS SÃO UM EXEMPLO DE CULTURA MATERIAL. SE PESQUISARMOS PODEMOS ENCONTRAR ROUPAS USADAS EM OUTRAS ÉPOCAS E PERCEBEREMOS QUE SÃO BEM DIFERENTES DAS ATUAIS. AGORA É A SUA VEZ: DESENHE UMA ROUPA USADA ATUALMENTE.

RESPOSTA PESSOAL

NOSSA CIDADE POSSUI UM CENTRO DE MEMÓRIAS, ONDE PODEMOS TER ACESSO A BOA PARTE DA CULTURA MATERIAL DE DIADEMA. VAMOS APRENDER UM POUCO MAIS SOBRE ISSO, LENDO O TEXTO ABAIXO:

CONHECENDO O CENTRO DE MEMÓRIA DE DIADEMA O CENTRO DE MEMÓRIA DE DIADEMA, CONFORME O PRÓPRIO NOME INDICA, É CARACTERIZADO COMO UM CENTRO DE DOCUMENTAÇÃO E MEMÓRIA DEDICADO AO MUNICÍPIO DE DIADEMA E TEM COMO FINALIDADE PRESERVAR AS MÚLTIPLAS MEMÓRIAS, COMO AS LUTAS POPULARES E AS REFERÊNCIAS HISTÓRICAS DA CIDADE. INAUGURADO EM 3 DE DEZEMBRO DE 2003, O CENTRO DE MEMÓRIA DE DIADEMA ATENDE E ORIENTA PESQUISADORES, ESTUDANTES E MUNÍCIPES ATRAVÉS DO VASTO ACERVO O ACERVO DA INSTITUIÇÃO É COMPOSTO DE JORNAIS, FOTOGRAFIAS, FITAS DE VÍDEOS, GRAVAÇÕES DE DEPOIMENTOS ORAIS, DOCUMENTOS, CARTAZES, LIVROS, TESES ACADÊMICAS, ETC. E TUDO DIVIDIDO EM DOIS NÚCLEOS: O DE PRESERVAÇÃO DA MEMÓRIA, QUE TEM OS DOCUMENTOS ORAIS, AUDIOVISUAIS, COLEÇÕES E FUNDOS DE ARQUIVO E IMPRENSA LOCAL; E O DE DOCUMENTAÇÃO E REFERÊNCIA, QUE TRAZ OS DOSSIÊS TEMÁTICOS E A BIBLIOTECA DO CENTRO DE MEMÓRIA DE DIADEMA. ALÉM DISSO, PERIODICAMENTE, O ESPAÇO REALIZA EXPOSIÇÕES A RESPEITO DE PERSONAGENS E TEMAS RELACIONADOS A DIADEMA. CENTRO DE MEMÓRIA DE DIADEMA ENDEREÇO : AVENIDA ALDA, 255 – CENTRO – DIADEMA (SP) ATENDIMENTO : DE TERÇA A SEXTA-FEIRA, DAS 8H ÀS 17H; SÁBADOS, DAS 9H ÀS 15H ENTRADA GRATUITA

HTTPS://WWW.FACEBOOK.COM/CENTROMEMORIADIADEMA/?RF=906754772747360

DICA: QUANDO NOSSA VIDA VOLTAR AO NORMAL, COM O FIM DESTA PANDEMIA, CONVIDE SEUS PAIS PARA FAZER UMA VISITA AO CENTRO DE MEMÓRIA DE DIADEMA. REFERÊNCIAS: https://www.facebook.com/centromemoriadiadema/?rf=906754772747360 https://www.todamateria.com.br/o-que-e-cultura/ https://alunosonline.uol.com.br/sociologia/o-que-cultura.html http://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/cultura/ https://www.facebook.com/centromemoriadiadema/?rf=906754772747360 História ( Ensino Fundamental) I.VASCONCELOS,LUCIMARA REGINA DE SOUZA.

https://www.facebook.com/centromemoriadiadema/?rf=906754772747360


https://www.todamateria.com.br/o-que-e-cultura/

https://alunosonline.uol.com.br/sociologia/o-que-cultura.html

http://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/cultura/



O BRASIL E SUAS DIFERENÇAS SOCIAIS

DESIGUALDADES NO ACESSO À EDUCAÇÃO

OS DADOS DO GRÁFICO FORAM RETIRADOS DO GRÁFICO DE MESMO TÍTULO DO LIVRO Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva

concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

PESQUISAS MOSTRAM QUE OS NEGROS TÊM, EM MÉDIA, MENOS ANOS DE ESTUDOS DO QUE OS BRANCOS, APRESENTANDO ASSIM, NÍVEL DE ESCOLARIDADE INFERIOR EM RELAÇÃO AOS BRANCOS. ISTO INTERFERE DIRETAMENTE NA BUSCA POR EMPREGOS QUANDO ADULTO. DE ACORDO COM O GRÁFICO PODEMOS PERCEBER QUE HÁ UMA DIFERENÇA ENTRE OS NÍVEIS DE ESCOLARIDADE ENTRE HOMENS E MULHERES E MAIS GRAVE AINDA ENTRE BRANCOS E NEGROS. OS DADOS REPRESENTADOS NO GRÁFICO ACIMA SÃO:

MULHER NEGRA: 7,7 ANOS DE ESTUDO MULHER BRANCA: 9,1 ANOS DE ESTUDO HOMEM NEGRO: 7,2 ANOS DE ESTUDO HOMEM BRANCO: 8,9 ANOS DE ESTUDO.

DESIGUALDADE NO ACESSO AOS SERVIÇOS DE SANEAMENTO BÁSICO

ASSEGURAR QUE TODAS AS FAMÍLIAS TENHAM ACESSO AO SANEAMENTO BÁSICO (SERVIÇO DE COLETA DE ESGOTO E ÁGUA ENCANADA) É FUNDAMENTAL PARA GARANTIR A SAÚDE E O BEM ESTAR DAS PESSOAS. A FALTA DE SANEAMENTO FAVORECE A PROLIFERAÇÃO DE DOENÇAS, ALÉM DE DEGRADAR O MEIO AMBIENTE.

O ACESSO A ESSES SERVIÇOS É MAIS UM INDICADOR QUE MOSTRA AS DESIGUALDADES ENTRE NEGROS E BRANCOS NO BRASIL.

AO OBSERVAR OS DADOS QUE MOSTRAM A PROPORÇÃO DE MORADIAS SITUADAS EM ÁREAS URBANAS COM ABASTECIMENTO DE ÁGUA TRATADA E ACESSO A REDE DE COLETA DE ESGOTOS PODEMOS PERCEBER QUE A CONDIÇÃO DA POPULAÇÃO NEGRA TAMBÉM É INFERIOR EM RELAÇÃO À POPULAÇÃO BRANCA. VEJA O GRÁFICO ABAIXO, ELE MOSTRA OS DADOS EM PORCENTAGEM (A CADA 100). EX: DE CADA 100 CASAS CHEFIADAS POR BRANCOS, 95 TEM ABASTECIMENTO DE ÁGUA.




0

2

4

6

8

10

MULHER NEGRA MULHER BRANCA HOMEM NEGRO HOMEM BRANCOMÉ

DIA

DE

AN

OS

DE

EST

UD

O

BRASIL: MÉDIA DE ANOS DE ESTUDO DAS PESSOAS COM 15 ANOS OU MAIS DE IDADE, POR SEXO, SEGUNDO COR OU RAÇA (2015)

OS DADOS DO GRÁFICO REPRESENTAM VALORES APROXIMADOS, BASEADO NO GRÁFICO DE MESMO TÍTULO DO LIVRO Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

DESEMPREGO

AO ANALISAR OS DADOS DE GRUPOS DE PESSOAS DO MESMO SEXO, SEGUNDO A COR OU RAÇA, OBSERVA-SE QUE A TAXA DE DESEMPREGO ENTRE AS MULHERES NEGRAS É MAIOR DO QUE ENTRE AS MULHERES BRANCAS. DA MESMA FORMA, A TAXA DE DESEMPREGO DOS HOMENS NEGROS É MAIOR DO QUE A DOS HOMENS BRANCOS.

ESSES DADOS MOSTRAM, AINDA, QUE INDEPENDENTE DE COR OU RAÇA, A TAXA DE DESEMPREGO ENTRE AS MULHERES É MAIOR DO QUE ENTRE OS HOMENS.

BRASIL: TAXA DE DESEMPREGO DA POPULAÇÃO COM 16 ANOS OU MAIS DE IDADE (2015)

BRASIL E GRANDES REGIÕES MULHER NEGRA MULHER BRANCA HOMEM NEGRO HOMEM BRANCO

BRASIL 13% 10% 8% 7%

REGIÃO NORTE 12% 12% 6% 6%

REGIÃO NORDESTE 13% 11% 8% 8%

REGIÃO CENTRO-OESTE 15% 10% 10% 8%

REGIÃO SUDESTE 11% 7% 6% 5%

REGIÃO SUL 10% 8% 6% 5%

OS DADOS DA TABELA REPRESENTAM VALORES APROXIMADOS, BASEADOS NA TABELA DE MESMO TÍTULO DO LIVRO Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

CONSTRUINDO UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA

95%91%

81%

69%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

MORADIAS CHEFIADAS PORBRANCOS

MORADIAS CHEFIADAS PORNEGROS

MO

RA

DIA

SMORADIAS URBANAS CHEFIADAS POR BRANCOS E POR NEGROS, COM ACESSO AOS

SERVIÇOS DE ABASTECIMENTO DE ÁGUA E COLETA DE ESGOTO (2015)

ABASTECIMENTO DE ÁGUA COLETA DE ESGOTO

A CONSTITUIÇÃO FEDERAL BRASILEIRA É UM CONJUNTO DE LEIS QUE REGEM NOSSO PAÍS. O QUE ESTÁ REGISTRADO NELA COMO LEI, DEVE OU DEVERIA SER CUMPRIDO POR TODOS. NELA ESTÃO REGISTRADOS OS DIREITOS E OS DEVERES DE TODO CIDADÃO.

LEIA, O ARTIGO 3º DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL DO BRASIL:

PODEMOS PERCEBER QUE ESSES OBJETIVOS VISAM À CONSTRUÇÃO DE UMA SOCIEDADE BEM DIFERENTE

DESSA EM QUE VIVEMOS ATUALMENTE. O BRASIL É UM PAÍS QUE APRESENTA PROFUNDAS DESIGUALDADES SOCIAIS, DECORRENTES,

PRINCIPALMENTE, DA MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RENDA. EM NOSSA SOCIEDADE, EXISTEM MUITAS PESSOAS QUE NÃO TÊM RENDA SUFICIENTE NEM MESMO

PARA SATISFAZER AS NECESSIDADES BÁSICAS DE ALIMENTAÇÃO, MORADIA E EDUCAÇÃO. UMA PARCELA SIGNIFICATIVA DA POPULAÇÃO BRASILEIRA AINDA SOFRE COM AS MAIS DIVERSAS

FORMAS DE DISCRIMINAÇÃO.

ATIVIDADE:

AGORA QUE VOCÊ JÁ LEU E OBSERVOU OS DADOS COM BASTANTE ATENÇÃO, PEGUE SEU CADERNO DE GEOGRAFIA E RESPONDA AS QUESTÕES A SEGUIR. COPIE APENAS AS QUESTÕES NO SEU CADERNO.

1 – QUAL É A MÉDIA DE ANOS DE ESTUDO DAS MULHERES NEGRAS NO BRASIL? E DAS MULHERES BRANCAS? POR QUE ESTA DIFERENÇA ACONTECE?

R: MULHER NEGRA: 7,7 ANOS DE ESTUDO E MULHER BRANCA: 9,1 ANOS DE ESTUDO. ESTA DIFERENÇA ACONTECE PRINCIPALMENTE POR QUE AS MULHERES NEGRAS DEIXAM A ESCOLA MAIS CEDO PARA TRABALHAR E AJUDAR NO SUSTENTO DA FAMÍLIA.

2 – OBSERVE A TABELA NO TEXTO E RESPONDA:

A) QUAL É A TAXA DE DESEMPREGO DE MULHERES NEGRAS NO BRASIL? E DAS MULHERES BRANCAS? R: A TAXA DE DESEMPREGO EM RELAÇÃO AO BRASIL TODO É DE 13% PARA MULHERES NEGRAS E 10% PARA MULHERES BRANCAS.

A) E NA REGIÃO ONDE VOCÊ VIVE, QUAL É A TAXA DE DESEMPREGO DE MULHERES NEGRAS? E DAS MULHERES

BRANCAS? R: VIVEMOS NA REGIÃO SUDESTE, ONDE A TAXA DE DESEMPREGO PARA MULHERES NEGRAS É DE 11% E PARA MULHERES BRANCAS É DE 7%.

3 - O QUE SIGNIFICA DIZER QUE O BRASIL É UM PAÍS COM PROFUNDAS DESIGUALDADES SOCIAIS? R: NO BRASIL, MUITAS PESSOAS NÃO POSSUEM CONDIÇÕES DE TER UMA MORADIA DIGNA, ALIMENTAÇÃO ADEQUADA E ACESSO A SAÚDE E EDUCAÇÃO, ENQUANTO UM GRUPO MENOR FICA COM A GRANDE PARTE DA RENDA. 4 - O QUE PODERIA SER FEITO PARA CONSTRUIRMOS UMA SOCIEDADE MAIS JUSTA?

R: RESPOSTA PESSOAL

REFERÊNCIAS:

● Buriti mais: geografia/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; Lina Youssef Jomaa. – 1.ed. – São Paulo: Moderna ,2017.

ART. 3º CONSTITUEM OBJETIVOS FUNDAMENTAIS DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL: — CONSTRUIR UMA SOCIEDADE LIVRE, JUSTA E SOLIDÁRIA; — GARANTIR O DESENVOLVIMENTO NACIONAL; — ERRADICAR A POBREZA E A MARGINALIZAÇÃO E REDUZIR AS DESIGUALDADES SOCIAIS E

REGIONAIS; -- PROMOVER O BEM DE TODOS, SEM PRECONCEITOS DE ORIGEM, RAÇA, COR, IDADE E QUAISQUER

OUTRAS FORMAS DE DISCRIMINAÇÃO. BRASIL. CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL. 14. ED. SÃO PAULO: RIDEEL, 2008. P. 2.


O PLANETA TERRA

PLANETA TERRA, TAMBÉM CONHECIDO POR PLANETA ÁGUA, É O CORPO CELESTE QUE HABITAMOS. NOSSO PLANETA APRESENTA UMA DINÂMICA DIFERENCIADA E DIVERSAS PARTICULARIDADES. VIVEMOS NO PLANETA CHAMADO TERRA, TAMBÉM CONHECIDO COMO MUNDO, E ATÉ ONDE SABEMOS, TRATA-SE DO ÚNICO PLANETA HABITÁVEL DO SISTEMA SOLAR. TAMBÉM CONHECIDO COMO “PLANETA ÁGUA”, A TERRA POSSUI CARACTERÍSTICAS BASTANTE PECULIARES QUANDO COMPARADAS AOS DEMAIS PLANETAS. SUA POSIÇÃO EM RELAÇÃO AO SOL É UM DOS PRINCIPAIS MOTIVOS PARA A EXISTÊNCIA DE VIDA E PARA A EXISTÊNCIA DE ÁGUA EM SEUS TRÊS ESTADOS FÍSICOS, E, POR ISSO, PRECISAMOS ENTENDER SEU LUGAR NO UNIVERSO. CONHECER A TERRA É O INÍCIO DO SABER SOBRE A ORIGEM DA VIDA, E ENTENDER SUA ESTRUTURA É FUNDAMENTAL PARA COMPREENDER A DINÂMICA DO PLANETA, SEJA NA SUA ATMOSFERA, SEJA NA PRÓPRIA CROSTA TERRESTRE.

⮚ CARACTERÍSTICAS O PLANETA TERRA É UM DOS QUATRO PLANETAS ROCHOSOS QUE COMPÕEM O SISTEMA SOLAR, LOCALIZADO NA VIA LÁCTEA. AO DIZER QUE ELE É UM PLANETA ROCHOSO, ESTAMOS FALANDO BASICAMENTE DA SUA COMPOSIÇÃO, SUA SUPERFÍCIE SÓLIDA É FORMADA POR ROCHAS E METAIS PESADOS, COMO O FERRO. A COMPOSIÇÃO ROCHOSA E A PRESENÇA DE METAIS PESADOS FAZEM COM QUE O PLANETA DESSE TIPO APRESENTA MAIOR DENSIDADE. POR ISSO, A TERRA ESTÁ MAIS PRÓXIMA DO SOL QUANDO COMPARADA AOS PLANETAS GASOSOS.

NÓS NÃO A HABITAMOS POR ACASO. A LOCALIZAÇÃO DA TERRA NO UNIVERSO POSSIBILITA QUE NELA HAJA ÁGUA EM SEUS TRÊS ESTADOS FÍSICOS: LÍQUIDO, SÓLIDO E GASOSO, ASSIM COMO TAMBÉM INFLUENCIA NA PRESENÇA DE GASES QUE COLABORAM PARA QUE SUA TEMPERATURA MÉDIA SEJA MANTIDA POR VOLTA DOS 14ºC.

SE PUDÉSSEMOS ESCAVAR TÃO FUNDO QUE FÔSSEMOS PARA O INTERIOR DA TERRA, PERCEBERÍAMOS QUE NOSSO PLANETA É FORMADO POR DIFERENTES ZONAS, COM ROCHAS E TEMPERATURAS QUE SÃO PROGRESSIVAMENTE MAIS QUENTES. AS TRÊS PRINCIPAIS ÁREAS SÃO: A CROSTA TERRESTRE, O MANTO E O NÚCLEO. VIVEMOS SOBRE A CROSTA TERRESTRE. EM SUA SUPERFÍCIE, OCORREM TODOS OS PROCESSOS NATURAIS COM QUE CONVIVEMOS: AS ÁGUAS, VENTOS, MARÉS E A ATIVIDADE DOS ORGANISMOS. JÁ EM SEU INTERIOR SE MANIFESTAM OS FENÔMENOS QUE POR VEZES SÃO MUITO DESTRUTIVOS PARA A SUPERFÍCIE, TAIS COMO OS TERREMOTOS E OS VULCÕES.




https://escolakids.uol.com.br/geografia/sistema-solar.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/sol.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/atmosfera-terrestre.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/crosta-terrestre.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/rochas.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/densidade.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/a-agua.htm

ESTRUTURA INTERNA DA TERRA

A TERRA É DIVIDIDA EM TRÊS CAMADAS: CROSTA TERRESTRE, MANTO E NÚCLEO.

O PLANETA TERRA POSSUI FORMATO DE UMA ESFERA, APRESENTANDO AS REGIÕES DOS POLOS UM POUCO ACHATADAS. ESSE FORMATO ARREDONDADO É POSSÍVEL PORQUE O PLANETA POSSUI MASSA SUFICIENTE PARA QUE A SUA GRAVIDADE EXERÇA A FORMA DO EQUILÍBRIO ESTÁTICO. EM SEU INTERIOR, O PLANETA APRESENTA ALGUMAS DIVISÕES, MAIS CONHECIDAS COMO CAMADAS DA TERRA. VEJAM QUAIS SÃO:

NÚCLEO MANTO CROSTA TERRESTRE

O NÚCLEO É A PARTE MAIS INTERNA DO PLANETA, BEM COMO A CAMADA

MAIS QUENTE. AS TEMPERATURAS PODEM ALCANÇAR OS 6.000 ºC NO NÚCLEO INTERNO E CERCA DE 4.000

ºC NO NÚCLEO EXTERNO

O MANTO É A CAMADA QUE SE ENCONTRA SOBRE O NÚCLEO E ABAIXO DA CROSTA TERRESTRE,

PORTANTO, UMA CAMADA INTERMEDIÁRIA. AS

TEMPERATURAS NESSA REGIÃO PODEM ALCANÇAR 2.000 ºC.

A CROSTA TERRESTRE É A PARTE MAIS EXTERNA DA TERRA.

ENCONTRA-SE SOBRE O MANTO E POSSUI CERCA DE 10 KM SOB OS

OCEANOS E ENTRE 25 KM E 100 KM SOB OS CONTINENTES. A CROSTA TERRESTRE É TAMBÉM CHAMADA

DE LITOSFERA.

→ ESTRUTURA EXTERNA DA TERRA

A TERRA É COMPOSTA POR CAMADAS EXTERNAS QUE ESTÃO INTRINSECAMENTE LIGADAS À DINÂMICA DO PLANETA. NOSSO PLANETA É VIVO NÃO APENAS DO PONTO DE VISTA BIOLÓGICO, MAS ESTÁ EM CONSTANTE MOVIMENTAÇÃO GEOLÓGICA E FISICAMENTE. HÁ TRÊS IMPORTANTES COMPONENTES DE SUA ESTRUTURA EXTERNA:

ATMOSFERA BIOSFERA HIDROSFERA

A ATMOSFERA É A CAMADA GASOSA QUE ENVOLVE A TERRA. OS

PRINCIPAIS GASES PRESENTES NESSA CAMADA SÃO O OXIGÊNIO,

NITROGÊNIO E GÁS CARBÔNICO. SUAS PRINCIPAIS FUNÇÕES SÃO:

MANTER A TEMPERATURA MÉDIA DA TERRA E EVITAR QUE FRAGMENTOS

ROCHOSOS VINDOS DO ESPAÇO ALCANCEM SUA SUPERFÍCIE.

A BIOSFERA É A CAMADA DE VIDA NA TERRA, CORRESPONDENDO,

PORTANTO, A TODOS OS ECOSSISTEMAS DO PLANETA,

CONSIDERANDO NÃO SÓ OS SERES VIVOS, MAS TAMBÉM TODO O

AMBIENTE HABITADO POR ELES. É UMA DAS CAMADAS DE MAIOR

COMPLEXIDADE, POR RESULTAR DE DIVERSOS FENÔMENOS DE ORDEM

BIOLÓGICA, QUÍMICA E FÍSICA.

A HIDROSFERA É A CAMADA DA TERRA QUE COMPREENDE TODA

A PARTE LÍQUIDA, COMO OCEANOS, MARES E ÁGUAS

CONTINENTAIS (RIOS, LAGOS E RESERVAS SUBTERRÂNEAS). ESSA

CAMADA É DE EXTREMA IMPORTÂNCIA PARA A

MANUTENÇÃO DA VIDA, POIS NÃO SOMOS CAPAZES DE SOBREVIVER SEM ÁGUA.

CROSTA TERRESTRE

NÚCLEO

MANTO

https://escolakids.uol.com.br/geografia/camadas-da-terra.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/atmosfera-terrestre.htm

https://escolakids.uol.com.br/ciencias/biosfera.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/hidrosfera.htm

O PLANETA POSSUI UM SATÉLITE NATURAL, A LUA. A ROTAÇÃO DO SATÉLITE É SINCRONIZADA COM A DO PLANETA, E SUA EXISTÊNCIA ESTÁ ASSOCIADA ÀS MARÉS (ALTERAÇÕES DO NÍVEL DO MAR). A TERRA NÃO É UM CORPO CELESTE DE LUZ PRÓPRIA E NÃO É ESTÁTICA. O PLANETA ESTÁ EM CONSTANTE REALIZAÇÃO DE DIVERSOS MOVIMENTOS, COMO:

● ROTAÇÃO: É O MOVIMENTO REALIZADO PELA TERRA EM TORNO DO SEU PRÓPRIO EIXO. O EIXO DE ROTAÇÃO DO PLANETA TERRA É UMA LINHA IMAGINÁRIA QUE PASSA POR SEU CENTRO, ATRAVESSADA O POLO NORTE E O POLO SUL. A TERRA LEVA 24 HORAS PARA DAR UMA VOLTA COMPLETA EM TORNO DE SI MESMA. E É RESPONSÁVEL PELA EXISTÊNCIA DO DIA E DA NOITE.

● TRANSLAÇÃO: É O MOVIMENTO REALIZADO PELA TERRA EM TORNO DO SOL. A TERRA GASTA 365 DIAS E 6 HORAS PARA DAR UMA VOLTA COMPLETA ESSE MOVIMENTO TAMBÉM É RESPONSÁVEL PELA EXISTÊNCIA DAS ESTAÇÕES DO ANO.

ATIVIDADES

1. CLASSIFIQUE AS FRASES EM VERDADEIRA (V) OU FALSA (F).

( V ) O TEMPO QUE A TERRA LEVA PARA DAR UMA VOLTA COMPLETA EM TORNO DE SEU EIXO É DE 24 HORAS.

( F ) O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO DA TERRA OCORRE AO REDOR DO SOL.

( V ) OS DIAS E AS NOITES OCORREM EM RAZÃO DO MOVIMENTO DA TERRA AO REDOR DE SEU EIXO.

( F ) O MOVIMENTO DE ROTAÇÃO É O RESPONSÁVEL PELA EXISTÊNCIA DAS ESTAÇÕES DO ANO.

2) CONFORME CARACTERÍSTICAS CLIMÁTICAS, QUANTAS E QUAIS SÃO AS ESTAÇÕES DO ANO? R: SÃO QUATRO ESTAÇÕES SENDO: PRIMAVERA, VERÃO, OUTONO E INVERNO.

3) COMO É CHAMADO O MOVIMENTO QUE O PLANETA TERRA FAZ EM TORNO DO SEU PRÓPRIO EIXO? R: ROTAÇÃO: É O MOVIMENTO REALIZADO PELA TERRA EM TORNO DO SEU PRÓPRIO EIXO.

https://conhecimentocientifico.r7.com/wp-content/uploads/2019/02/conheca-o-movimento-de-rotacao-da-terra-e-saiba-como-ele-acontece.jpg

https://static.escolakids.

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https://escolakids.uol.com.br/geografia/lua-satelite-da-terra.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/rotacao-terrestre.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/rotacao-terrestre.htm

4) O QUE É O EIXO DE ROTAÇÃO DO PLANETA TERRA? R: O EIXO DE ROTAÇÃO DO PLANETA TERRA É UMA LINHA IMAGINÁRIA QUE PASSA POR SEU CENTRO, ATRAVESSADA O POLO NORTE E O POLO SUL.

5) ENUMERE CORRETAMENTE: ( 1 ) CROSTA ( 3 ) CAMADA QUE SE LOCALIZA NO CENTRO DA TERRA ( 2 ) MANTO ( 1 ) CAMADA SUPERFICIAL DA TERRA ( 3 ) NÚCLEO ( 2 ) CAMADA QUE ESTÁ ABAIXO DA CROSTA

6) QUAIS SÃO AS ESTRUTURAS EXTERNAS DA TERRA? R: ATMOSFERA, BIOSFERA E HIDROSFERA.

REFERÊNCIAS

https://escolakids.uol.com.br/geografia/terra.htm https://escolakids.uol.com.br/geografia/movimentos-da-terra.htm https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/buritimais http://chc.org.br/coluna/por-dentro-do-planeta/

https://escolakids.uol.com.br/geografia/terra.htm

https://escolakids.uol.com.br/geografia/movimentos-da-terra.htm

https://pnldf1.moderna.com.br/ciencias/buritimais

http://chc.org.br/coluna/por-dentro-do-planeta/

https://image.freepik.com/vetores-gratis/cerebro-pensando_6460-464.jpg

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HORA DO DESAFIO

ATIVIDADE DE MATEMÁTICA - 5º ANO - SEMANA DE 20/07 A 24/07

TEMPO PARA REALIZAÇÃO DO DESAFIO – 1 HORA

https://br.pinterest.com/pin/14214555059182337/?nic_v1=1ai0tspUg5nvkCNVufk2kcPZ7ENSQ9TAKYj%2BOexl6l1vLN45veXVlNPfgXR6lSyfr%2F

https://br.pinterest.com/pin/268316090278191824/?autologin=true&nic_v1=1aexqlDpWGAbx9kw9P2Ej%2F9jl1VglJLVc6X0mVaBfogzKySQqe%2F2aCvd91Z8OGDHKX




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HORA DA RESPOSTA DO DESAFIO

PRESTEM ATENÇÃO NA RESPOSTA E CONFIRAM SE ACERTARAM OS DESAFIOS. A)

B) QUANTOS ANIMAIS VOCÊ VÊ, NA IMAGEM ACIMA?

IMAGEM DISPONÍVEL EM: https://br.vonvon.me/quiz/1602

RESPOSTA DOS DESAFIOS:

LETRA A:

NA FIGURA HÁ 13 TRIÂNGULOS, SENDO 1 GRANDE, 3 MÉDIOS SOBREPOSTOS A ELE, 6 VERMELHOS E 3 BRANCOS.

PARA ENTENDER MELHOR: TEMOS 1 TRIÂNGULO GRANDE, ENVOLVENDO TODOS EM SEU INTERIOR. DENTRO DO TRIÂNGULO GRANDE, TEMOS 6 TRIÂNGULOS VERMELHOS PEQUENOS E 3 TRIÂNGULOS

BRANCOS PEQUENOS. NOTE QUE COM 3 TRIÂNGULOS VERMELHOS E 1 BRANCO NO MEIO FORMAMOS OUTRO TRIÂNGULO, QUE

CHAMAREMOS DE MÉDIO. NESTE CASO, TEREMOS 3 TRIÂNGULOS MÉDIOS. SOMANDO TUDO: 1 GRANDE + 6 VERMELHOS PEQUENOS + 3 BRANCOS PEQUENOS + 3 MÉDIOS = 13

TRIÂNGULOS NO TOTAL. LETRA B: NA IMAGEM HÁ 8 ANIMAIS ( ELEFANTE, PÔNEI (CAVALO), MACACO, CACHORRO, GATO, RATO, JACARÉ

(CROCODILO), PEIXE (LOCALIZADO NO ROSTO DO ELEFANTE).




https://br.vonvon.me/quiz/1602

EM “INSPETOR REINALDO JOSÉ SANTANA”

PROFESSORES: ÂNGELA, MÁRCIA E JOSÉ - MANHÃ E TARDE

ARTE - ANO / CICLO – 5º PERÍODO DE 20/07 a 24/07/2020

DURAÇÃO : 2 HORAS

OLÁ CRIANÇAS, ESTAMOS DE VOLTA PARA MAIS UMA SEMANA DE ATIVIDADE!

ESTA SEMANA A ATIVIDADE TEM COMO OBJETIVO DANÇA: REGISTRAR O TEXTO NO

CADERNO E DESENHAR

ENTÃO VAMOS LÁ...

COPIE NO CADERNO

VOCÊ GOSTA DE DANÇAR?

SOZINHO, EM DUPLA OU EM GRUPOS A DANÇA SEMPRE ESTEVE PRESENTE EM NOSSAS VIDAS DESDE

MUITOS SÉCULOS ATRÁS, RETRATADAS ATRAVÉS DOS DESENHOS NAS PAREDES DAS CAVERNAS,

ERAM USADAS PARA RITUAIS RELIGIOSOS E COM O PASSAR DOS TEMPOS A DANÇA SE POPULARIZOU

NA GRÉCIA AO SER USADA NAS COMEMORAÇÕES DOS JOGOS OLÍMPICOS.

ATRAVÉS DOS MOVIMENTOS DA DANÇA CONSEGUIMOS EXPRESSAR NOSSAS EMOÇÕES DESDE AS

MAIS SIMPLES ATÉ AS MAIS FORTES.

OS DIFERENTES ESTILOS DE DANÇA EXPLORAM AS POSSIBILIDADES DE NOS APOIARMOS EM VÁRIAS

PARTES DO CORPO, USAMOS DIFERENTES ARTICULAÇÕES, PODEMOS NOS MOVIMENTAR EM UM

RITMO MAIS ACELERADO OU LENTO.

APÓS COPIAR, FAÇA UM LINDO DESENHO E PINTE BEM BONITO.

DIVIRTA-SE!!!

CHAME SUA FAMILIA PARA DANÇAR APROVEITEM ESSE MOMENTO DE

ALEGRIA!!!

É ISTO. BOM TRABALHO. E ATÉ A PRÓXIMA SEMANA. FIQUE EM CASA, FIQUE BEM.

SAIBA QUE ESTAMOS COM SAUDADES DE VOCÊS.

REFERÊNCIAS: WWW.GOOGLE.COM.BR

http://www.google/


E.M. Inspetor Reinaldo José Santana – Piró Avenida Antônio Sylvio Cunha Bueno 1184

Jardim Inamar – Diadema

DISCIPLINA: EDUCAÇÃO FÍSICA ANO/CICLO: 5º ANO PERÍODO: 20/07 À 26/07

OLÁ CRIANÇAS, RELEMBRANDO NOSSAS ATIVIDADES REALIZADAS NA ESCOLA NO COMEÇO DO

ANO, IREMOS DAR CONTINUIDADE AO TRABALHO DE LATERALIDADE E EQUILIBRIO ATRAVÉS

DOS JOGOS E BRINCADEIRAS.

DESENVOLVER A NOÇÃO ESPACIAL, TRABALHAR O EQUILIBRIO E A LATERALIDADE.

MATERIAIS

GIZ OU FITA GREPE, 4 GARRAFAS PETS OBSERVAÇÃO: PODEM ADAPTAR OS MATERIAIS SE NECESSÁRIO REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

1. ALONGAMENTOS AO LONGO DE NOSSAS AULAS REALIZAMOS NA NOSSA ROTINA DIVERSOS TIPOS DE ALONGAMENTOS. FAÇA TODOS OS ALONGAMENTOS IGUAIS REALIZAMOS EM AULA. LEMBRANDO QUE VOCÊS PODEM CRIAR OU ADAPTAR ALGUM ALONGAMENTO. (DURAÇÃO 20

MINUTOS) *IMAGEM DO SITE: WWW.CORPOACAO.COM.BR

AULA DE EQUILIBRIO

http://www.corpoacao.com.br/

DESENHE NO CHÃO UM QUADRADO E POSICIONE UMA GARRAFA EM CADA LADO DO QUADRADO, BEM PROXIMO AO QUADRADO, CONFORME FIGURA A CIMA.

VOCÊ IRÁ SE POSICIONAR DENTRO DO QUADRADO. LEVANTA UMA DAS PERNAS E TENTA DERRUBAR UMA GARRAFA, DEPOIS, SEM COLOCAR

O PÉ NO CHÃO DARÁ MEIA VOLTA E DERRUBARÁ OUTRA GARRAFA. ATÉ DERRUBAR AS 4.

APÓS DERRUBARAS 4 E AINDA SEM APOIAR O OUTRO PÉ NO CHÃO, IRÁ ERGUER AS 4 GARRFAS COM AS MÃOS. UMA DE CADA VEZ, MAS AGORA PODERÁ ENCOSTAR UMA DAS MÃOS NO CHÃO PARA AJUDAR NO EQUILIBRIO.

AGORA REALIZA COM O OUTRO PÉ. AUMENTE A DISTANCIA DAS GARRAFAS, PARA AUMENTAR A DIFICULDADE.

LEMBRE-SE DE SEMPRE ANOTAR AS ATIVIDADES EM SEU CADERNO. (DURAÇÃO 40 MIN)

OBSERVAÇÃO: REALIZAR ESSA ATIVIDADE PELO MENOS DUAS VEZES DURANTE ESSA SEMANA.

REFERÊNCIA: “EDUCAÇÃO DE CORPO INTEIRO. TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA DE JOAO BATISTA FREIRE”.

ATÉ A PROXIMA. BOA AULA A TODOS!

PREFEITURA MUNICIPAL DE DIADEMA SECRETARIA DE …educacao.diadema.sp.gov.br/educacao/attachments/article... · 2020. 7. 21. · correÇÃo atividades de lÍngua portuguesa – leitura/interpretaÇÃo

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