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PRE SPANISH 3 www.studyspanish.com
http://www.indiana.edu/~call/ejerci.html
http://laits.utexas.edu/spe/index.html
https://sites.google.com/site/recursosprimerodeprimaria/actividades-de-
comprension-lectora
Pura Vida Scripts
https://quizlet.com/85588145/pura-vida-scripts-flash-cards/
http://www.indiana.edu/~call/ejercicios/imp_pret_imp01.html
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Hoy es lunes. Es el 7 de mayo de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
A. Mas consejos, ¡por favor!/Pg. 185 → Un chico que participó en un
salón de chat escribió este mensaje. Completa el mensaje con las
palabras del recuadro. Enseguida, da un buen consejo a la persona
que escribió el mensaje. Incluye las razones en el mensaje.
hace caso piensa en sí mismo ¡Qué va! colabora peleas
B. Conexiones con el arte: Lomas Garza-La gran familia chicana
/Pg. 185 → La obra de Carmen Lomas Garza es como un retrato de
familia de la comunidad chicana, es decir, mexicano-americana, de
los Estados Unidos. Lee la información y responde las preguntas en
oraciones completas.
Carmen Lomas Garza (1948 – ) es una artista chicana de Texas. Lomas
Garza se inspiró en el Movimiento Chicano de los años sesenta, y
desde entonces trata de representar en su obra la cultura de los
chicanos. En sus cuadros, Lomas Garza ilustra las costumbres, las
fiestas y la vida interesante y complicada de las personas que viven
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entre dos culturas, la mexicana y la estadounidense. Observa su
cuadro “Cascarones” (Eggshells), de 1989, y contesta las preguntas.
¿Te parece que hay armonía o conflicto en esta familia?
¿Por qué crees que hay una figura más grande que las otras en el
cuadro? ¿Qué quiso expresar la pintora con ese detalle?
Imagínate algo que pasa entre los miembros de esta familia. Usa
las palabras del recuadro para contar lo que sucede.
colaborar hacer caso malentendido explicación comportamiento
“Cascarones”, (1989), Carmen Lomas Garza
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C. Como reaccionas cuando… /Pg. 186 → Habla sobre tu comportamiento en las situaciones siguientes. Sigue el modelo para crear tus conversaciones.
tu amigo te ignora
A — ¿Cómo reaccionas cuando tu amigo te ignora?
B — Generalmente le pido una explicación.
D. ¿Qué dirías? /Pg. 186 → Lee cada situación. Enseguida explica tu
respuesta para cada una de ellas.
1. Explícale a tu padre por qué llegaste tarde anoche.
2. Tuviste una pelea y te das cuenta de que estabas equivocado(a).
3. Crees que tu maestro(a) está equivocado(a). ¿Qué dices / haces? Sé
muy cortés.
4. Tú y tu amigo(a) se pelearon. Hay que reconciliarse. ¿Qué dices
para reconciliarte?
5. Tu hermano(a) te acusa de algo que tú no hiciste. ¿Cómo
reaccionas?
6. Tu hermano(a) menor se portó mal en la tienda. ¿Qué le dices?
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Hoy es martes. Es el 8 de mayo de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
AP Spanish Language &Culture Exam at CHS
A.¿Cómo te llevas con los demás?: Lectura # 1 Llevarse bien con los
hermanos/Pgs. 34 a 37 → Traduce la lectura y haz la actividad de
Vocabulario y comprensión de lectura.
Usa el libro de trabajo “AUTÉNTICO 3”.
Hoy es miércoles. Es el 9 de mayo de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
A. Diferencias de opinión/Pg. 186 → Explica por qué a veces peleas
con estas personas. Usa las palabras del recuadro.
criticar ignorar
reconocer hacer
acusar de atreverse
tener la culpa
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Modelo:
hermano mayor
Peleo con mi hermano mayor cuando no me deja escuchar MP3.
1. papá
2. mamá
3. hermano(a)
4. hermano(a) menor
5. mejor amigo(a)
6. primo(a)
7. compañero(a) de clase
B. Encuesta: ¿Para qué necesitas permiso? /Pg. 187 → Lee en la
tabla la información recogida en una encuesta que se hizo entre
jóvenes mexicanos con respecto a sus padres. Después, contesta las
preguntas.
Tener novio(a) 9.3% 33.0% 35.2% 16.5% 5.2% 0.8% 100%
Salir con amigos 5.5% 65.1% 19.9% 7.4% 1.8% 0.3% 100%
Vestirte como quieres 2.9% 10.5% 43.3% 42.0% 0.9% 0.4% 100%
Llegar tarde a casa 15.2% 60.1% 16.7% 5.0% 2.6% 0.4% 100%
Ponerte aretes 45.5% 8.0% 9.7% 6.1% 30.2% 0.5% 100%
1. ¿Qué actividad se prohíbe más? ¿Cuál se prohíbe menos?
2. ¿Qué información de la tabla te sorprende? ¿Por qué?
3. Mira la columna con el título “Yo decido". ¿Qué te dice esa
información?
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4. Un(a) chico(a) tiene prohibido llegar tarde a casa pero nunca hace
caso. ¿Cómo crees que van a reaccionar los padres?
5. ¿Qué puede hacer después ese(a) chico(a) para resolver el
conflicto con sus padres?
6. Si ese(a) mismo(a) chico(a) llegó tarde a casa porque no pasó el
autobús, ¿crees que los padres deben enojarse? ¿Por qué?
C. Los conflictos/Pg. 187 → Lee cada una de las situaciones,
analizalas cuidadosamente y da tu respuesta a cada una de ellas.
1. Escribe una lista de, por lo menos, tres conflictos o malentendidos que
suceden a veces en una familia. Por ejemplo: alguien no arregló su
cuarto o alguien llegó muy tarde a casa.
2. ¿Quiénes son las personas que participan en cada conflicto?
3. ¿Qué pueden hacer para mejorar la situación?
4. Observa la fotografía. En tu opinión, ¿qué conflicto o malentendido se
esta dando en esta familia? Explica.
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5. Basándote en los consejos del cartel, sugiere una solución para uno de
los conflictos.
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Hoy es jueves. Es el 10 de mayo de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
ALGEBRA EOC TEST
A. Mandatos con nosotros/Pg. 188 → Lee la información antes de iniciar las actividades de hoy.
There are two ways to suggest that others do some activity with
you (Let's … ).
You can use the construction Vamos a + infinitive.
1. Vamos a hacer las paces. Let's make up.
You can also use a command with a nosotros form.
The nosotroscommand form is the same as the nosotros form of the
present subjunctive.
1. Resolvamos el conflicto.
No reaccionemos tan rápido.
Remember that stem-changing verbs whose infinitive ends in -irhave a
stem change of e → i, or o → u in the nosotros form.
1. Pidamos perdón por el malentendido.
No durmamos al aire libre.
Verbs whose infinitive ends in -car, -gar, or -zar have a spelling change
in the nosotros form of the present subjunctive, and consequently of
the nosotros command.
1. No critiquemos a nuestros padres.
Empecemos a pensar un poco en ellos.
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Direct and indirect object pronouns are attached at the end of
affirmative nosotros commands, but precede the
negative nosotroscommand form.
1. Celebremos la amistad. Celebrémosla.
Digámosle todo. No le mintamos.
When attaching reflexive or reciprocal pronouns at the end of
a nosotros command, drop the final -s of the command before the
pronoun.
1. ¡Alegrémonos con sus éxitos!
Atrevámonos a darles nuestras opiniones.
B. Encontremos la solución/Pg. 188 → Miriam y Leonor se pelearon
con Tamara, su hermana mayor. Completa las frases con el mandato
con nosotrosdel verbo apropiado para saber qué sugieren para
reconciliarse con Tamara.
1. _____ (acusar / hablar) con papá y _____ (ver / ignorar) cómo
reacciona.
2. _____ (pedirle / criticar) perdón y _____ (perder / prometer) no
mentir nunca más.
3. _____ (mejorar / ignorar) todo y _____ (decirle / perdonarla).
4. _____ (darle / reaccionar) una explicación y _____ (terminar /
reaccionar) la pelea.
C. Un plan para el sábado/Pg. 188 → Imagina que el sábado quieres
ir al cine con un(a) amigo(a). Escribe tres preguntas por texto para
sugerir lo que pueden hacer. Ahora, tu amigo(a) escribe las
respuestas a tus preguntas. Pueden usar las palabras del recuadro.
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Modelo:
A— ¿Adónde quieres ir el sábado?
B— Escojamos una película para ver.
A— ¿Cuándo compramos las entradas?
B— Lleguemos al cine temprano.
comer antes
cenar después
invitar a Juana
ver la primera o la segunda película
ir en autobús
D. ¿Y ahora qué hacemos? /Pg. 189 → Raúl y Rosalía nunca se ponen
de acuerdo. Con otro(a) estudiante, hagan los papeles de Raúl y
Rosalía. Uno(a) sugiere lo que aparece en el dibujo y el (la) otro(a)
sugiere hacer otra cosa.
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MODELO:
A —Caminemos por el parque.
B —Dijeron que va a llover. Volvamos a casa.
Hoy es viernes. Es el 11 de mayo de 2018.
Agenda del día/2º y 5º periodo
A. Pronombres posesivos /Pg. 190 → Lee la información antes de iniciar las actividades de hoy.
1. To form the possessive pronouns, use the long form of possessive
adjectives preceded by the definite article. Both the article and the
possessive must agree in number and gender with the noun they
replace.
Mis padres son muy serios. ¿Y los tuyos? Los míos son bastante
divertidos.
Tu familia es muy pequeña. La mía es bastante grande.
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2. We often omit the article between the verb ser and the possessive
pronoun.
Esas maletas son nuestras.
Mi hermano siempre dice que toda la culpa es mía.
B. ¿Cuándo vamos al cine? /Pg. 190 → Débora se enojó con Pablo porque él
no pudo ir al cine con ella y le escribió un mensaje de texto diciéndoselo. Entonces,
Pablo le escribió un correo electrónico para reconciliarse.
1. Completa el correo electrónico de Pablo con las formas correctas de los
pronombres posesivos del recuadro. Algunas se pueden usar más de una vez.
2. Enseguida escríbele un correo electrónico a un compañero(a) diciéndole
adónde prefieres ir tú el sábado. El compañero te responde con sus preferencias
para salir juntos.
tuyo mío suyo
C. Los míos, los tuyos, los nuestros /Pg. 191 → Habla sobre los
siguientes aspectos de tu vida.
mi computadora nuestro coche
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mis comidas favoritas mis abuelos mi familia nuestros(as) amigos(as) mi ropa mi perro
MODELO: mis padres
A —Mis padres son serios, pero comprensivos. ¿Cómo son los tuyos?
B —Los míos son muy generosos, y siempre piensan en los demás.
D. Retrato de familia /Pg. 191 → Piensa en una familia de una película,
un libro o un programa de televisión que conoces. Imagina que eres un
miembro de esa familia. Haz y contesta preguntas por texto acerca de la
familia.
1. ¿Cómo es tu familia? (cuántos son, quiénes son, cómo es cada uno)
2. ¿Quién piensa siempre en los demás y quién piensa más en sí
mismo?
3. ¿Quién se pelea con los demás? ¿Quién trata de mantener la
armonía?
4. ¿Cómo resuelven los conflictos?
Basándote en las respuestas a las preguntas anteriores, escribe una
descripción de tu familia imaginaria y compárala con otra.
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El español en la comunidad
Niños bilingües En muchas familias latinas de los Estados Unidos los
niños aprenden el nuevo idioma más rápido que los adultos, y son los
intérpretes, o traductores, de la familia.
A veces, esto ayuda a la armonía de la familia, pues todos colaboran
para adaptarse a la nueva cultura. Pero otras veces hay conflictos, porque
los padres sienten que pierden control sobre los hijos y los hijos piensan
que sus padres no los entienden.
Ahora que tú sabes hablar español, puedes servir de intérprete de los
nuevos estudiantes hispanohablantes y así ser útil a tu comunidad.
NOTAS
The following verbs are irregular in the present subjunctive:
dar estar haber ir saber ser
dé esté haya vaya sepa sea
dés estés hayas vayas sepas seas
dé esté haya vaya sepa sea
demos estemos hayamos vayamos sepamos seamos
deis estéis hayáis vayáis sepáis seáis
den estén hayan vayan sepan sean
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Gramática Mandatos afirmativos y negativos
1. Regular and stem-changing verbs, and verbs ending in -car, -gar, and -zar
tú Ud. Uds.
evitar evita, no
evites
(no)
evite
(no)
eviten
volver vuelve,
no
vuelvas
(no)
vuelva
(no)
vuelvan
abrir abre, no
abras
(no)
abra
(no)
abran
sacar saca, no
saques
(no)
saque
(no)
saquen
llegar llega, no
llegues
(no)
llegue
(no)
lleguen
cruzar cruza, no
cruces
(no)
cruce
(no)
crucen
2.
Irregular verbs
tú Ud. Uds.
decir di, no digas (no) diga (no) digan
poner pon, no
pongas
(no) ponga (no) pongan
ir ve, no vayas (no) vaya (no) vayan
hacer haz, no
hagas
(no) haga (no) hagan
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tener ten, no
tengas
(no) tenga (no) tengan
mantener mantén, no
mantengas
(no)
mantenga
(no)
mantengan
ser sé, no seas (no) sea (no) sean
salir sal, no salgas (no) salga (no) salgan
1. Placement of pronouns
Attach reflexive or object pronouns at the end of affirmative commands. With negative
commands, place them after the word no.
Toma esas vitaminas. ¡Tómalas ahora mismo! No las tomes.
El subjuntivo: Verbos regulares y verbos con cambios de raíz
Saltar (una comida) = to skip (a meal)
salte saltemos
saltes saltéis
salte salten
poder (o → ue) = to be able to, can
pueda podamos
puedas podáis
pueda puedan
pedir (e → i) =
pida pidamos
pidas pidáis
pida pidan
El subjuntivo: Verbos regulares
Dar = to give
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dé demos
des déis
dé den
haber
haya hayamos
hayas hayáis
haya hayan
Ir = to go
vaya vayamos
vayas vayáis
vaya vayan
Estar
esté estemos
estés estéis
esté estén
ser
sea seamos
seas seáis
sea sean
saber
sepa sepamos
sepas sepáis
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sepa sepan
Gramática Estar + participio
The past participle is frequently used with the verb estar.
El teatro está cerrado. El tren está parado.
In the following cases, the past participle is irregular.
1. hacer: hecho
2. abrir: abierto
3. descubrir: descubierto
4.cubrir: cubierto
5.decir: dicho
6.romper: roto
7.morir: muerto
8.poner: puesto
9.ver: visto
10.escribir: escrito
11.volver: vuelto
12.resolver: resuelto
Gramática Verbos con significados diferentes en el pretérito y en el imperfecto
The following Spanish verbs have different meanings in the imperfect and the preterite
tenses.
Yo conocía ese cuadro.
(I knew about that painting.)
Él conoció a su maestro en Perú.
(He met his teacher in Perú.)
No sabíamos que era tan tarde.
(We didn’t know it was so late.)
Nunca supe dónde estaba.
(I never found out where he/she was.)
Ellos querían viajar hoy.
(They wanted to travel today.)
Sofía quiso ir, pero perdió el avión.
(Sofía tried to go, but she missed the plane.)
Antes no podía dibujar.
(Before, I couldn’t draw.)
Nunca pude dibujar.
(I was never able to draw.)
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Gramática Pretérito e imperfecto
Use
the preterite
to tell about an
action that
happened once
and was
completed.
Use
the imperfect to
tell about habitual
actions in the
past.
Use
the imperfect to
give background
details, like time,
date and weather.
Use the preterite and
the imperfect together
when an action
interrupts another that
is taking place in the
past.
Ayer escribí
un poema.
A menudo
cantábamos
juntos.
Eran las ocho
y hacía mucho
frío.
Caminábamos por el
parque
cuandoempezó a
llover.
Gramática Ser y estar
Remember
that ser
and estar both
mean to be in
English, but have
different
meanings in
Spanish.
Use ser:
to describe permanent
characteristics
La actriz esbonita.
to tell the date
Mañana esmiércoles.
to indicate possession
Los pinceles son de
Luis.
Use estar:
to describe temporary
characteristics
El
escenarioestá oscuro.
to indicate location
Están sobre la mesa.
to form the
progressive tenses
Estoydibujando un
retrato.
Some adjectives have
different meanings
depending on whether
they are used
with ser or estar.
Los niños están
aburridos. (The
children are bored.)
Los niños son
aburridos.(Children
are boring.)
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Present tense
AR verbs ER verbs IR verbs
-o -amos -o -emos -o -imos
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-as -áis -es -éis -es -ís
-a -an -e -en -e -en
o Stem-changing verbs: e<ie, e<i, o<ue Remember - no stem change for nosotros and vosotros. For a complete list of stem-changing verbs, refer to the handout list you were given in class.
o Irregular verbs: Know irregular verbs such as ir, ser, estar.
o Be familiar with verbs that have an irregular yo-form, such as tener, hacer, poner, decir, salir, saber, conocer, recoger, conducir, etc.
When do I have to use the verb SER?
You have to use SER to express:
origin
possession
material (what something is made of)
characteristics of a person
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description
identification (name)
occupation
nationality
dates
time
When do I have to use the verb ESTAR?
You have to use ESTAR to express:
location
position
condition or state (health)
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For more information, go to any of these links: 1. Introduction: For an English speaker one of the most difficult things to master is the
use of "ser" and "estar". Both of them are translated to the English verb "to be" (I am,
you are etc.) but depending on what you are saying you will have to decide which one
of them to use. This tutorial will attempt to give you so some guidance so that you can
use "ser" and "estar" correctly most of the time. We also have some interactive tests
so that you can see how well you know how to use ser and estar.
http://www.lingolex.com/ser/index.htm
2. Both Ser and Estar mean "to Be", but in different ways. Let's review the different uses
of each verb.
http://www.drlemon.net/Grammar/servsestar.html
3. Whole books have been written about the two important Spanish verbs: ser and estar.
This will be the subject of our discussion for the next few lessons. Soon, you will have
a very good understanding of how these two verbs are used. The written lesson is
below. Links to quizzes, tests, etc. are to the left.
http://www.studyspanish.com/lessons/serest1.htm
4. QUIZ: Decide which (ser or estar) best fit the sentence. Begin.
http://www.quia.com/quiz/761898.html
5. 'Ser' or 'Estar’; That Is the Question - Two Verbs Are Used for 'To Be'
http://spanish.about.com/cs/verbs/a/servsestar.htm
6. Ser and Estar
http://www.123teachme.com/learn_spanish/search/node/ser+and+estar
RESOURCES ProfedeELE.es
http://www.profedeele.es/2013/04/comprension-auditiva-losapuntes.html
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2010 Instituto Cervantes - Prueba
http://dele.cervantes.es/sites/default/files/modelo_examen_nivel_c 1_19noviembre_prueba3y4.pdf
Aula Diez
http://www.auladiez.com/ejercicios/comprension_lectura.html
¡Buen viaje! Level 3
http://glencoe.mheducation.com/sites/0078791421/student_view0/i ndex.html
Buen Viaje 1
https://sites.google.com/site/spanish8pobms/textbook
Buen Viaje 3
Libro
http://lynnenglishfaculty.org/santiago/online-textbookworkbook/%C2%A1buen-viaje-level-3/
Videos
https://www.bing.com/videos/search?q=buen+viaje+3+glencoe&qpv
t=buen+viaje+3+glencoe&FORM=VDRE
Quizlet/Buen Viaje
https://quizlet.com/subject/espanol-buen-viaje-3-glencoe-spanish/
https://quizlet.com/subject/glencoe-chapter-1-buen-viaje-3/
https://www.quia.com/profiles/jpaetz10
StudyBlue
Vocabulario 1
https://www.studyblue.com/notes/note/n/vocabulary-chapter-11a/deck/1207726
Vocabulario 2
https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish-iii-pap-bien-viajevocabulario-2-1/deck/1474443
Vocabulario 3
https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion3/deck/235786
https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3-leccion2/deck/235785
https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3synynums/deck/235784
https://www.studyblue.com/notes/note/n/capitulo-3/deck/235783
https://www.studyblue.com/notes/note/n/final-etc-/deck/11293544
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.
https://www.studyblue.com/notes/note/n/leccion-2/deck/235789
Flashcardmachine
http://www.flashcardmachine.com/language-spanish.html
Verbos
https://www.studyblue.com/notes/note/n/spanish/deck/237158
Library
https://openlibrary.org/books/OL9622081M/
¡Buen_viaje!_Level_3_Workbook_and_Audio_Activities_(Glencoe_Sp anish)
Profesores
http://lynnenglishfaculty.org/santiago/media/honors-spanish-iiisyllabus/
http://alexismreid.com/book/manual/Buen-Viaje-Glencoe-Spanish-3Level-3-Glencoe-Spanish-A-Guide-
for-Students-amp-amp-amp-ampamp-a.pdf
LINKS
https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/interesting-links---allclasses
National Spanish Exam
https://sites.google.com/a/richland2.org/gham/national-spanishexam