Pravilnik sa kriterijima za bodovanje pri prijemu u radni odnos u odgojno-obrazovne ustanove USK-a – KATALOG PITANJA Zakon o osnovnom i općem srednjem odgoju i obrazovanju USK-a 1. Ko je obavezan utvrđivati upisno područje? 2. Koji je period obaveznog školskog obrazovanja za djecu? 3. Kada prestaje obaveza pohađanja osnovne škole? 4. Kada ministar propisuje i objavljuje nastavni kalendar za školsku godinu? 5. Kada počinje nastava u prvom polugodištu? 6. Koliko traje prvo polugodište? 7. Koliko učenici I - IV razreda dnevno imaju najviše sati svih oblika školskog rada? 8. Ko donosi Pedagoške standarde i normative za osnovno obrazovanje? 9. Osnovna škola može organizirati rad u kombiniranim odjeljenjima uz istovremeno izvođenje nastave za više razreda, a najviše za 10. Godišnjim programom rada, na osnovi jedinstvene metodologije koju donosi Pedagoški zavod, utvrđuju se 11. Stručna sprema nastavnika i suradnika za izvođenje razredne i predmetne nastave utvrđuje se 12. Kada nastavnici i stručni suradnici koriste godišnji odmor? 13. Škola vodi dokumentaciju i evidenciju o odgojno-obrazovnom radu škole i to: 14. Koju dokumentaciju škola trajno čuva? 15. Na osnovi dokumentacije i evidencije škola izdaje javne isprave. Javne isprave koje škola izdaje su:
27
Embed
Pravilnik sa kriterijima za bodovanje pri prijemu u radni ...
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
Pravilnik sa kriterijima za bodovanje pri prijemu u radni odnos u odgojno-obrazovne
ustanove USK-a – KATALOG PITANJA
Zakon o osnovnom i općem srednjem odgoju i obrazovanju USK-a
1. Ko je obavezan utvrđivati upisno područje?
2. Koji je period obaveznog školskog obrazovanja za djecu?
3. Kada prestaje obaveza pohađanja osnovne škole?
4. Kada ministar propisuje i objavljuje nastavni kalendar za školsku godinu?
5. Kada počinje nastava u prvom polugodištu?
6. Koliko traje prvo polugodište?
7. Koliko učenici I - IV razreda dnevno imaju najviše sati svih oblika školskog rada?
8. Ko donosi Pedagoške standarde i normative za osnovno obrazovanje?
9. Osnovna škola može organizirati rad u kombiniranim odjeljenjima uz istovremeno
izvođenje nastave za više razreda, a najviše za
10. Godišnjim programom rada, na osnovi jedinstvene metodologije koju donosi
Pedagoški zavod, utvrđuju se
11. Stručna sprema nastavnika i suradnika za izvođenje razredne i predmetne nastave
utvrđuje se
12. Kada nastavnici i stručni suradnici koriste godišnji odmor?
13. Škola vodi dokumentaciju i evidenciju o odgojno-obrazovnom radu škole i to:
14. Koju dokumentaciju škola trajno čuva?
15. Na osnovi dokumentacije i evidencije škola izdaje javne isprave. Javne isprave koje
škola izdaje su:
16. Koliko članova ima školski odbor?
17. Sastav školskog odbora
18. Škola ima stručne organe, i to:
19. Upravni nadzor, nadzor nad zakonitošu rada osnovne škole vrše
20. Radi organiziranog praćenja nastave i drugih oblika odgojno-obrazovnog rada u školi
stručno-pedagoški zavod vrši
21. Učeniku se mogu izreći slijedeće odgojno-disciplinske mjere:
22. Status učenika osnovne i srednje škole prestaje:
23. Odgojno-obrazovni rad u osnovnim školama Unsko-sanskog kantona provodi se na
osnovi
24. Kada škola može vršiti statusne promjene?
25. Školska godina traje
Zakon o srednjem obrazovanju USK-a
26. Šta se utvrđuje Nastavnim planovima i programima za srednje škole?
27. Koji specijalni programi se realiziraju u srednjim školama?
28. Šta podrazumijeva godišnji program rada i razvojni plan?
29. Šta se definira Pravilima srednje škole?
30. Koje su vrste srednjih škola?
31. Koji su uvjeti za upis redovnih učenika?
32. Šta podrazumijeva inkluzija?
33. Kada prestaje status redovnog učenika?
34. Ko su učenici sa specijalnim statusom i koja prava imaju?
35. Kada se učenik isključuje iz srednje škole?
36. Kako se vrši ocjenjivanje učenika?
37. Kome se podnosi prigovor na zaključnu ocjenu?
38. Koje se odgojno-disciplinske mjere mogu izreći učeniku?
39. Na koji način se vrši upošljavanje u srednjoj školi?
40. Koju dokumentaciju i evidenciju vodi škola?
41. Koje javne isprave izdaje srednja škola?
42. Ko vrši nadzor nad zakonitošću rada srednje škole i šta on podrazumijeva?
43. Ko vrši inspekcijski nadzor i na šta se on odnosi?
44. Koje su nadležnosti školskog odbora?
45. Kada će školski odbor razriješiti dužnosti direktora prije isteka mandata?
46. Koji su stručni organi u srednjoj školi?
47. Koja je nadležnost nastavničkog vijeća?
48. Kojim pitanjima se bavi vijeće učenika srednje škole?
49. Na koji način se finansira rad srednjih škola?
50. Koja je uloga vijeća roditelja srednje škole?
Zakon o predškolstvu USK-a
51. Definicija predškolske ustanove u smislu Zakona o predškolstvu („Sl.glasnik Unsko-
sanskog kantona broj:3/97,6/05 i 23/11)?
52. Ko može osnovati predškolsku ustanovu ?
53. Ko osniva javnu predškolsku ustanovu u državnoj svojini, u skladu sa čim se
organizuje i radi?
54. Ko utvrđuje Pedagoške standarde i normative?
55. Šta se utvrđuje aktom o osnivanju predškolske ustanove?
56. Uvjeti za osnivanje predškolske ustanove i ko ih utvrđuje?
57. Šta je upravni odbor predškolske ustanove, sastav i ko ga imenuje?
58. Nadležnost upravnog odbora predškolske ustanove?
59. Ko imenuje direktora predškolske ustanove i na koji period?
60. Nadležnost direktora predškolske ustanove?
61. Nadzorni odbor predškolske ustanove (nadležnost, sastav i ko ga imenuje)?
62. Šta se utvrđuje Pravilima predškolske ustanove?
63. Koji programi se realizuju u predškolskoj ustanovi u okviru osnova programa
predškolskog odgoja i obrazovanja, i šta se utvrđuje navedenim programima?
64. Šta se utvrđuje primarnim programom predškolskog odgoja i obrazovanja, i gdje se
obavezno realizuje?
65. Šta sadrže kraći programi predškolskog odgoja i obrazovanja?
66. Šta sadrže specijalizirani programi predškolskog odgoja i obrazovanja?
67. Šta se utvrđuje specijalnim programom predškolskog odgoja i obrazovanja?
68. Šta se utvrđuje kompezacionim programom predškolskog odgoja i obrazovanja?
69. Ko vrši realizaciju programa odgojno-obrazovnog rada u predškolskoj ustanovi?
70. Stručni organi u predškolskoj ustanovi
71. Šta je upravni odbor u predškolskoj ustanovi, a šta stručno vijeće?
72. Ko čini stručno vijeće u predškolskoj ustanovi i koje poslove obavlja?
73. Stručni aktiv u predškolskoj ustanovi i poslovi koje obavlja
74. Ko rukovodi stručnim vijećem u predškolskoj ustanovi, a ko stručnim aktivom?
75. Šta je stručni nadzor u predškolskoj ustanovi u smislu Zakona o predškolstvu i ko ga
vrši?
Pedagoški standardi (osnovno i srednje)
76. Cilj pedagoškog standarda
77. Koji zajednički kriteriji se utvrđuju standardima?
78. Šta se propisuje pedagoškim standardima?
79. Ko donosi pedagoške standarde?
80. 40-satna radna sedmica nastavnika
81. Nastavna norma nastavnika
82. Stučni saradnici i saradnici
83. Elementi razvijenosti – broj odjeljenja i grupa
84. Školski prostor i ostali uvjeti za rad škole
85. Nastavna sredstva
86. Broj učenika u odjeljenu, grupi, klasi i grupi praktične nastave
87. Učenici sa teškoćama u razvoju – standardi
88. Asistenti u odjeljenju – grupi
89. Učenički standard
90. Slobodne aktivnosti učenika
91. Društvena i kulturna djelatnost škola
92. Normativi radnog prostora, opreme i nastavnih sredstava?
93. Poslovi stručnih saradnika u školi
94. Globalni pregled obaveza nastavnika u okviru radne sedmice za punu nastavnu normu
95. Nastavna norma po predmetima
96. Pravo učenika na prijevoz
97. Profil i stručna sprema nastavnika
98. Pedagoška dokumentacija i evidencija
99. Oblici neposrednog odgojno-obrazovnog rada
100. Ostali poslovi nastavnika u okviru 40-satne radne sedmice
I – Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike sa intelektualnim teškoćama
1. Karakteristike učenikasa intelektualnim teškoćama 2. Sadržaji i metode rada u obrazovanju učenika sa intelektualnim teškoćama 3. Individualni prilagođeni program rada 4. Praćenje učenika s poduzimanjem stručnih mjera za primjereni program
odgoja i osnovnog školovanja – instruktivni rad sa nastavnim osobljem 5. Obrada glasa i slovakod učenika sa intelektualnim teškoćama
6. Praćenje i ocjenjivanje s izricanjem prijedloga mjera za primjereni oblik
školovanja 7. Uloga vizualnog materijala 8. Upis djece u prvi razred osnovne škole 9. Pravilnik o odgoju i obrazovanju, praćenju i ocjenjivanju djece sa teškoćama u razvoju
u USK-a 10. Oblici i programi odgoja i osnovnog školovanja učenika sa intelektualnim teškoćama 11. Rehabilitacioni programi za modifikaciju ponašanja djece sa ADHD-om 12. Usvajanje osnovnih računskih operacija kod učenika sa intelektualnim teškoćama 13. Didaktička podrška u nastavi prirode i društva 14. Poticanje glasovno-govornog i jezičkog razvoja 15. Individualizacija rada u razrednom odjelu
II - Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike s oštećenjima vida (slijepi i
slabovidni)
1. Odgojno-obrazovna obilježja učenika s oštećenjem vida
2. Vizualna percepcija slabovidnih učenika
3. Karakteristike u psihofizičkom razvoju učenika s oštećenjem vida
4. Orijentacija i kretanje slijepih učenika
5. Vježbe vida sa slabovidnim učenicima
6. Čitanje i pisanje slijepih/slabovidnih učenika
7. Specifični metodičko-didaktički postupci u radu sa slijepim/slabovidnim
učenicima
8. Nastavna sredstva i pomagala u odgoju i obrazovanju slijepih/slabovidnih
učenika
9. Korištenje računala – asistivna tehnologija
10. Programi u produženom stručnom postupku
11. Praćenje i ocjenjivanje slijepih/slabovidnih učenika
12. Prednost usmenog izražavanja slijepih/slabovidnih učenika
13. Program rada edukatora-rehabilitatora-stručnog suradnika u redovnoj osnovnoj
školi/Centru za razvojinkluzivnih praksi uradu sa slijepim/slabovidnim učenicima
14. Učenici s oštećenjem vida s većim utjecajnim teškoćama (gluho-slijepi
učenici)
15. Profesionalna priopćavanje i usmjeravanje učenika oštećenog vida
16. Individualizacija i specifični metodičko-didaktički postupci u radu s
učenicima oštećenog vida
III - Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenikes tjelesnom invalidnošću i hroničnim
bolestima
1. Oblici tjelesne invalidnosti- klasifikacija i karakteristike
2. Najčešće hronične bolesti koje zahtijevaju posebni odgojno-obrazovnipostupak
3. Dijagnostički postupci za utvrđivanje vrste i stepena teškoća u razvoju kod učenika s
tjelesnom invalidnosti i kroničnim bolestima
4. Prostor, oprema, sredstva i pomagala u radu s učenicima s tjelesnom invalidnosti i
hroničnim bolestima
5. Posebnosti pisanja učenika s tjelesnom invalidnosti
6. Teškoće u učenju kod učenika s oštećenjem centralnog nervnog sistema
7. Metodičke i tehničke specifičnosti u nastavi matematike za učenike stjelesnom
invalidnosti
8. Nastava tjelesne i zdravstvene kulture za učenike s tjelesnom invalidnosti i hroničnim
bolestima, važnost aktivnog sudjelovanja; metodičke, programske i tehničke
specifičnosti
9. Posebnosti u izvođenju nastave likovne kulture u rehabilitaciji, socijalizaciji i
poboljšanju slike o sebi 10. Oblici i sadržaji stručne pomoći edukatora-rehabilitatorapredavačima razredne i
predmetnenastave za rad na ostvarivanju ciljeva iz redovnih i individualnih
prilagođenih programa sa učenicima s tjelesnom invalidnosti i hroničnim bolestima.
IV - Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike sa autizmom
1. Dijagnostička obilježja autizma i drugih pervazivnih razvojnih poremećaja
sa aspekta spremnosti za školovanje. 2. Odgojno-obrazovni programi i oblici školskog rada učenika sautizmom i faktori važni
za odluku o primjerenomobliku školovanja. 3. Sadržaj ranog tretmana i njegova važnost za spremnost i ishod školovanja. 4. Procjena učenika s autističnim poremećajima i izrada programa pedagoške
opservacije. 5. Osnovne metode poučavanja ivizualno-kognitivne podrške učenicima s autizmom. 6. Perceptivne posebnosti učenika s autističnim poremećajima i primjenaterapije
senzorne integracije u odgojno-obrazovnom radu i aktivnostimasvakodnevnog života. 7. Metodika rada na odgojno-obrazovnom području komunikacije. 8. Metodika rada na odgojno-obrazovnom području socijalizacije - razvoj
6. Uloga porodiceu rehabilitaciji djeteta s oštećenjem sluha.
7. Rani interventniprogrami.
8. Posebnosti populacije djece s oštećenjem sluha. 9. Dijagnostički postupci za utvrđivanje vrste i stepena oštećenja sluha. 10. Dvojezično obrazovanje gluhe djece. 11. Specifičnosti u postupcima obrade nastavnih sadržaja. 12. Profesionalno saopštavanje i usmjeravanje učenika s oštećenjem sluha. 13. Pravilnik o odgoju i obrazovanju, praćenju i ocjenjivanju djece sa teškoćama u razvoju
u USK-a II - Rehabilitacija i obrazovna podrška za učenike s poremećajima glasovno-govorne i
jezičke komunikacije
1. Odnos govora, jezika i mišljenja 2. Razvoj govora, funkcije govora i poremećaji govora i glasa 3. Jezičke teškoće 4. Diskakulija kao specifična teškoća učenja 5. Teškoće u učenju predmeta 6. Plan i program rada stručnog suradnika logopeda u osnovnoj školi 7. Profesionalna orijentacija učenika s poremećajima čitanja i pisanja 8. Korištenje računala kao pomagala u učenju – asistivna tehnologija 9. Obilježja učenika s glasovno-govorno-jezičnim poremećajima u osnovnoj
školi 10. Prevencija i rano otkrivanje specifičnih teškoća u učenju 11. Rad na usvajanju čitanja i pisanja kod djece sa smanjenim kognitivnim
sposobnostima 12. Disgrafija i teškoće uvjetovane disgrafijom u nastavnim predmetima 13. Disleksija i teškoće uvjetovane disleksijom u nastavnim predmetima 14. Praćenje i ocjenjivanje učenika s disleksijom, disgrafijom i diskakulijom 15. Vrste nastavnih planova i programa u osnovnom školovanju učenika s
teškoćama u razvoju 16. Saradnja logopeda sa stručnim saradnicima u školi 17. Metode rada i rehabilitacijski postupci logopeda
POMOĆNIK U NASTAVI / ASISTENT
1. Obaveze pomoćnika u nastavi/asistenta u radu sa učenikom za kojeg je zadužen, u
odnosu na obaveze nastavnog osoblja u radu sa učenicima sa razvojnim teškoćama –
iz Pravilnika o odgoju i obrazovanju, praćenju i ocjenjivanju djece sa teškoćama u
razvoju („Službeni glasnik USK“ br. 15/2015).
2. Karakteristike učenika sa intelektualnim teškoćama.