Mardi 23 juin 2015, DRAAF Midi-Pyrénées Toulouse Chantal DAHAN Gérard MARQUIE Chargés d’études et de recherche Toulouse 1 Pratiques numériques et informationnelles des jeunes 23 juin 2015 Rencontre avec des professionnels des lycées agricoles : Professeur(e)s documentalistes, Enseignant(e)s en éducation socioculturelle
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Pratiques numériques et informationnelles des jeunes
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Mardi 23 juin 2015, DRAAF Midi-Pyrénées
Toulouse
Chantal DAHAN Gérard MARQUIE Chargés d’études et de recherche
Toulouse 1
Pratiques numériques et informationnelles des jeunes
23 juin 2015
Rencontre avec des professionnels des lycées agricoles : Professeur(e)s documentalistes, Enseignant(e)s en éducation socioculturelle
Jeunesses : études et synthèses présentées sur www.injep.fr
Plan de l’intervention : 1/ Internet : données générales, inégalités et clivages (équipements et usages) 2/ Adolescents et pratiques de loisirs, numérique, réseaux sociaux, 3/ Réseaux sociaux, information et éducation 4/ pratiques d’information des jeunes 5/ Pistes et Ressources
1/ internet : données générales, inégalités, clivages
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Enquête CREDOC, juin 2014, auprès d’un échantillon représentatif de la population française âgée de 12 ans et plus, sélectionné selon la méthode des quotas : 2.220 personnes interrogées « en face à face » à leur domicile.
23 juin 2015 Toulouse – DRAAF Midi Pyrénées / INJEP
1/ internet et téléphone mobile
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Enquête CREDOC, juin 2014, auprès d’un échantillon représentatif de la population française âgée de 12 ans et plus, sélectionné selon la méthode des quotas : 2.220 personnes interrogées « en face à face » à leur domicile.
23 juin 2015 Toulouse – DRAAF Midi Pyrénées / INJEP
• 43 % des Français se connectent à internet via un téléphone mobile (+ 6 points en un an, + 22 points en trois ans) • Les connexions via téléphone mobile concernent 82 % des jeunes adultes (18-24 ans) • On remarque une forte progression chez les plus jeunes (+ 13 points pour les adolescents), qui renforce le lien avec l’âge. Les plus diplômés et les urbains sont davantage familiers de ce type de connexion.
Différences intergénérationnelles dans les usages
France : nombre d’usages revendiqués sur Internet et âge (CREDOC, 2013) (Parmi 9 usages cités lors de l’enquête . Ex : Ecouter ou télécharger de la musique, regarder la télévision, rechercher des offres d’emploi, parLciper à des réseaux sociaux…)
✓ La question des inégalités numériques se pose en terme d’inégalités sociales selon Eszter Hargittai (USA) (recherche longitudinale entre 2007 et 2012)
✓ Certains jeunes utilisent les TIC mais ne font pas beaucoup de choses avec (naïfs numériques)
✓ Ceux qui bénéficient le plus de l’usage du numérique ont un capital social, un capital humain, un capital financier
✓ Le fait de diviser les utilisateurs entre « natifs » et « immigrants » du Net : la marque d’un certain « jeunisme » ambiant ?
Enquête Apprentis d’Auteuil – juin 2014 (deux groupes comparés)
Public des Apprentis d’Auteuil
✓ Ils se déclarent nettement plus actifs sur les réseaux sociaux que le groupe de référence (38% contre 23%) ✓ Ils sont plus partageurs et montrent une plus grande ouverture vers le monde extérieur ✓ Ils s’exposent aussi plus facilement ✓ Les réseaux sociaux sont ressentis par eux comme une opportunité de désenclavement de leur monde social (Monique Dagnaud)
2/ Adolescents, pratiques de loisirs, numérique et réseaux sociaux
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Les loisirs des adolescents fortement corrélés à la vie amicale.
23 juin 2015 Toulouse – DRAAF Midi Pyrénées / INJEP
Adolescents et pratiques de loisirs
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Les loisirs sont aussi affaire de genre : Les filles vont plus souvent au cinéma, les garçons font plus de sport collectif et sortent plus souvent le soir
23 juin 2015 Toulouse – DRAAF Midi Pyrénées / INJEP
Les réseaux sociaux existaient bien avant Internet.
Internet a démultiplié ces réseaux et interactions et les a dotés d'une toute nouvelle puissance.
Internet met en place de nouveaux réseaux sociaux plus larges, plus vastes, plus ludiques mais aussi moins facilement identifiables que ceux auxquels la génération précédente était habituée
Importance des liens forts et de liens faibles (D.Cardon)
✓ Comment utiliser Snapchat ? : le site Netpublic propose Des guides pratiques http://www.netpublic.fr/2014/12/comment-utiliser-snapchat/ ✓ Snapchat est l’application de réseau social qui a eu la croissance la plus importante (décembre 2014 +56 %)
Enquête des Lycéens de 1ère STMG lycée Jeanne d’Arc Colombes
23 juin 2015 Toulouse – DRAAF Midi Pyrénées / INJEP
Une enquête sur les ados, par des ados. (365 élèves de La 4e à la Terminale)
3/ Réseaux sociaux, information et éducation
✓ L’exemple de Twitter pour s’informer et partager ✓ Outil de veille mais aussi de valorisation des ses pratiques ✓ Outil d’élargissement de son réseau professionnel ✓ Permettant d’échanger, se former … au delà des limites institutionnelles
✓ L’exemple de Twitter dans le cadre scolaire ✓ Une enquête INJEP réalisée sur 3 années auprès d’enseignants et acteurs jeunesse http://www.injep.fr/IMG/pdf/JES18_twitter.pdf ✓ Valorisation et motivation cercle vertueux de la réussite ✓ Ouverture de la classe vers d’autres classes mais aussi vers les familles ✓ Des interventions dès la maternelle et en CP Exemple : Jean-Roch Masson à Dunkerque : https://goo.gl/X9yTM1
✓ Une enquête réalisée en Alsace (deux échantillons de 15-30 ans)
✓ Internet source prioritaire (55% des répondants, utilisateurs
du réseau information jeunesse) dans la recherche d’information… mais pas tout seul ✓Une maitrise d’Internet inégalement reconnue par les jeunes eux-mêmes ✓Internet assimilé à un lieu pour les jeunes qui ne fréquentent pas les lieux « physiques » d’information Dossier sur le site INJEP : http://www.injep.fr/Dossier-Information-des-jeunes
✓ Une étude exploratoire en cours dans le Val d’Oise : Interactions entre physique et numérique dans les pratiques d’information des jeunes ✓ Construction d’un partenariat pour mener cette étude ✓des outils quanti et quali et une expertise d’usage par et avec des jeunes (vidéo) ✓ Des premières questions soulevées par le terrain
✓ Numérique : s’intéresser, pratiquer, observer ✓ Respecter les règles (comme on le demande aux jeunes) ✓ Se former, optimiser son réseau ✓ Dialoguer, accompagner les pratiques des jeunes ✓ Prendre en compte leurs compétences ✓ Partager, valoriser