KATSE I NAFTAREOSTUSE KORISTAMINE Võtta viis ühesugust plasttopsi, märkida markeriga topsile lisatava absorbendi nimetus ja mõõta igasse 100 ml sama temperatuuriga vett. Igasse topsi lisada võrdne kogus - näiteks 3 tilka - naftat. Tekkinud naftalaigud peaksid olema võrdse pindalaga. Niimoodi saame võrreldavad katsed, sest need muutujad on konstantsed. Nüüd lisada igasse topsi võrdne kogus (1 plastlusika täis) absorbenti (esimene muutuja): liiva, turvast, saepuru, penoplasti ja türoksit. Lasta seista 2 minutit ja visuaalselt vaadelda, millise absorbendiga topsis on naftalaik kõige väiksem (teine muutuja). Katsevahendid: kummikindad, 5 plastiktopsi või keeduklaasi, vesi, pipett, plastlusikas, pintsetid, nafta, liiv, turvas, saepuru, penoplasti ja türoksi tükid. Katse tulemused vormistada tabelina. Keskkonnasõbralikkust võib hinnata 5-pallilisel skaalal. Järeldus: vedela naftalaigu koristamiseks maal on sobivaim materjal ......................, sest selle nafta imamise võime on ............., see on keskkonnasõbralik. Absorbent Silmaga nähtav pooride suurus/ õhulisus ja hulk Naftalaigu vähenemine (nafta imamise võime) Keskkonna- sõbralikkus Liiv Turvas Saepuru Penoplast Türoks
21
Embed
Praktilised tööd füüsikas ja loodusõpetuses (III kooliaste)
Valik praktilisi töid III kooliastme füüsika ja loodusõpetuse tundideks.
Welcome message from author
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
KATSE I NAFTAREOSTUSE KORISTAMINE
Võtta viis ühesugust plasttopsi, märkida markeriga topsile lisatava absorbendi nimetus ja
mõõta igasse 100 ml sama temperatuuriga vett. Igasse topsi lisada võrdne kogus - näiteks 3
tilka - naftat. Tekkinud naftalaigud peaksid olema võrdse pindalaga. Niimoodi saame
võrreldavad katsed, sest need muutujad on konstantsed.
Nüüd lisada igasse topsi võrdne kogus (1 plastlusika täis) absorbenti (esimene muutuja): liiva,
turvast, saepuru, penoplasti ja türoksit. Lasta seista 2 minutit ja visuaalselt vaadelda, millise
absorbendiga topsis on naftalaik kõige väiksem (teine muutuja).
Katsevahendid: kummikindad, 5 plastiktopsi või keeduklaasi, vesi, pipett, plastlusikas,
pintsetid, nafta, liiv, turvas, saepuru, penoplasti ja türoksi tükid.
Katse tulemused vormistada tabelina. Keskkonnasõbralikkust võib hinnata 5-pallilisel skaalal.
Järeldus: vedela naftalaigu koristamiseks maal on sobivaim materjal ......................, sest selle
nafta imamise võime on ............., see on keskkonnasõbralik.
Absorbent Silmaga nähtav
pooride suurus/
õhulisus ja hulk
Naftalaigu
vähenemine (nafta
imamise võime)
Keskkonna-
sõbralikkus
Liiv
Turvas
Saepuru
Penoplast
Türoks
KATSE II LINDUDE NAFTAST PUHASTAMISE MODELLEERIMINE
Võtta 3 plasttopsi, kirjutada markeriga peale lisatava puhastusvahendi nimetus, ja mõõta 100
ml vett ning lisada võrdses koguses puhastusvahendit (esimene muutuja): nõudepesuvahendit
Fairy, pesupulbrit Mayer ja vedelat kätepesuseepi. Nüüd võtta 3 linnusulge, iga sulg tõmmata
läbi nafta. Suled panna kaheks minutiks valmis lahusesse. Kui otsustate segada, siis kõiki
sulgi ja sama kaua aega. Seejärel võtta suled välja paberist käterätikule jättes meelde
puhastusvahendi nimetuse. Võrrelda, milline puhastusvahendiga saavutatud tulemus on parim.
Mõõta paberile jäänud naftapleki suurust (teine muutuja).
Katsevahendid: kummikindad, 3 plastiktopsi või keeduklaasi, vesi, plastlusikas, pintsetid,
5. Jaga saadud vahe kahega. ...........................................................
6. Kirjuta laua pikkus koos mõõtemääramatusega.
Praktilise töö tegija ....................................................................................................................... Kuupäev ........................... Klass ........
Praktilise töö tegemise reeglid:
1. Praktilist tööd tehes tuleb alati järgida ohutusnõudeid, s.t. mitte ohtu seada iseennast ja kaasõpilasi.
2. Praktilist tööd tehes vastutab töö läbiviija tema poolt kasutatavate katsevahendite eest. Kui mõnel katsevahendil on midagi
viga või juhtub sellega midagi, tuleb sellest koheselt õpetajale teada anda.
3. Katsevahendid tuleb peale töö lõpetamist kokku korjata ja viia tagasi selleks ettemääratud kohta.
4. Praktilist tööd tegema asudes loe esmalt läbi juhend, mitte ära hakka kohe katseid läbi viima.
5. Kõik praktilises töös tehtut tuleb kirjeldada töölehel (protokollis), kus kajastub nii töö eesmärk, kasutatavad töövahendid,
töö käik kui tulemused ja kokkuvõtted.
Praktiline töö TEMPERATUURI MÕÕTMINE 7. klass
Praktilise töö puhul on kombeks kõik väga täpselt kirja panna. Esmalt määratakse töö eesmärk ehk põhjus, miks tööd tehakse.
Töö eesmärk
Tutvuda erinevate termomeetrite ehitusega ja õppida lugema skaalalt näitu.
Gradueerida termomeeter Celsiuse skaala järgi.
Mõõta oma peopesa temperatuur.
Seos temperatuuri ja aineosakeste liikumise vahel.
Temperatuur iseloomustab keha ……………………………… …………………………..
Temperatuur on otseselt seotud ………………………. liikumisega. Mida ……………………………
aineosakesed liiguvad, seda ………………………….. on temperatuur. Tahke aine sulatamiseks tuleb tõsta
temperatuuri, et aineosakesed hakkaksid ………………………. liikuma ja sellega ……………………
nendevahelised sidemed. Kuuma auru jahutamisel aineosakeste liikumiskiirus …………………….., seega
jäävad nad …………………………………
Temperatuuri saab mõõta ainult otsesel/kaudsel (vale maha tõmmata) meetodil. Selleks kasutatakse
………………………, mille töö põhineb ……………………………………………..
A Tutvumine termomeetriga.
Vaatle laual olevat piiritustermomeetrit (punase ainega, skaalaga). Tee selgitav joonis ja kanna peale termomeetri
ehitust kirjeldavad osad – paisumistoru ja paisuv aine selles, skaala, skaala väikseim jaotis, mahuti, korpus.
B Määra erinevate termomeetrite skaala väikseima jaotise väärtus ja mõõtepiirkond.
Termomeetri kasutusala (õue-,
toa- või meditsiini-)
Skaala min jaotise väärtus (kahe
lähima kriipsu vaheline väärtus)
Mõõtepiirkond (alumise kriipsu
väärtus ja ülemise kriipsu väärtus)
C Peopesa temperatuuri mõõtmine. Alustuseks pannakse kirja kõik vajalikud töövahendid.
Töövahendid – stopper, piiritustermomeeter.
Seejärel kirjutatakse täpselt etapp etapi järel üles, mida töös tehti.
Töö käik
1. Töötage kahekesi: üks vaatab kella, teine oma peopesas oleva termomeetri näitu. Leppige kokku, kuidas kella
vaataja õige mõõtmishetke kohta märku annab.
2. Vaata laual olevat piiritustermomeetrit ja pane tabelisse kirja termomeetri algnäit (õhutemperatuur).
3. Haara peopessa (millega sa ei kirjuta) termomeetri ots, kus paikneb vedelik. Kaaslane võtab kätte stopperi.
4. Kirjuta tabelisse termomeetri näit iga 5 või 10 sekundi järel. Vahepeal kella kinni ei pane ega termomeetrit
käest lahti ei lase.
Ajahetk 0 s 5 s 10 s 15 s 20 s 30 s 40 s 50 s 1 min
Temperatuur
Kui termomeetri näit enam ei muutu, ongi termomeetris oleva vedeliku temperatuur võrdne sinu peopesa
temperatuuriga.
Minu peopesa temperatuur on ………………………….. Temperatuuri mõõtmiseks pidin termomeetrit käes
hoidma vähemalt …………………. sekundit.
D Termomeetri gradueerimine Celsiuse skaalasse.
Alustuseks pannakse kirja kõik vajalikud töövahendid.
Töövahendid – termoskoop (skaalata termomeeter), ämber jää ja vee seguga, piirituslamp, keeduklaas, vesi,
statiiv, tikud, veekindel pliiats (mõned asjad on ees õpetajalaua peal).
Seejärel kirjutatakse täpselt etapp etapi järel üles, mida töös tehti.
Töö käik
1. Pange paari cm jagu vett keeduklassi keema (statiivi peale piirituslambi kohale).
2. Asetage termomeeter jää ja vee segusse. Oodake natuke ja tähistage samba kõrgus märkides 0.
3. Asetage termomeeter keevasse vette. Oodake natuke ja tähistage samba kõrgus märkides 100.
4. Jaotage saadud kriipsude vahemik võimalikult paljudeks võrdseteks osadeks (vähemalt 10).
Võrrelge seda etteantud mõõtskaalaga termomeetriga. Kui täpselt suutsid gradueerida?
……………………………………………………………………………………………………………………….
Praktilise töö tegijad .............................................................................................. Kuupäev ........................... Klass ........
Praktilise töö tegemise reeglid: 1. Praktilist tööd tehes tuleb alati järgida ohutusnõudeid s.t. mitte ohtu seada iseennast ja kaasõpilasi.
2. Praktilist tööd tehes vastutab töö läbiviija tema poolt kasutatavate katsevahendite eest. Kui mõnel
katsevahendil on midagi viga või juhtub sellega midagi, tuleb sellest koheselt õpetajale teada anda.
3. Katsevahendid tuleb peale töö lõpetamist kokku korjata ja viia tagasi selleks ettemääratud kohta.
4. Praktilist tööd tegema asudes loe esmalt läbi juhend, mitte ära hakka kohe katseid läbi viima.
5. Kõik praktilises töös tehtut tuleb kirjeldada töölehel (protokollis), kus kajastub nii töö eesmärk, kasutatavad
töövahendid, töö käik ja järeldused.
Praktiline töö VEE PUHASTAMINE 7. klass
Praktilise töö puhul on kombeks kõik väga täpselt kirja panna. Esmalt määratakse töö eesmärk ehk põhjus, miks tööd tehakse.
Töö eesmärk – õppida tundma vee puhastamist, teha koolilabori tingimustes läbi praktiliselt esmased etapid –
setitamine, nõrutamine, filtreerimine ja destilleerimine (antud töös ainult vee ära aurustamine).
Seejärel pannake kirja kõik vajalikud töövahendid.
Töövahendid – must vesi keeduklaasis, plastmasslusikas, petri tass, klaaskolb, lehter, filterpaber,
kuumutamiskindel portselankauss, statiiv, piirituslamp, tikud, kuumutamisalus, näpitsad, täpne kaal.
Seejärel kirjutatakse täpselt etapp etapi järel üles, mida töös tehti.
Setitamiseks nimetatakse ............................................................................................................................................
Mida ....................................................... tükid, seda ............................................... vajusid põhja.
4. Katse lõppedes jäta hägune vesi alles. Tõsta pinnale kerkinud kergemate ainete segu ettevaatlikult lusikaga
välja selleks ettenähtud klaasaluse (petri tassi) peale.
B. NÕRUTAMINE JA FILTREERIMINE
Ainete eraldamist .............................................. abil nimetatakse ..............................................................................
Filter on väga väikeste ............................... ehk ................................. sõel.
1. Murra filterpaber pooleks ja seejärel uuesti pooleks (moodustubki filter).
2. Pane filter lehtrisse ja kasta kraani alla õrnalt märjaks nii, et filter kleepuks vastu lehtri seinu.
3. Aseta nüüd lehter kaelaga anumasse ja hakka setitatud vett vaikselt peale kallama ehk nõrutama. Kallamise
tempo peab olema nii aeglane, et umbes 1 cm filtri ülemisest servast jääb veevabaks (et ei toimuks
üleujutamist).
4. Kalla ettevaatlikult sette pealt vesi ära nii, et sodine põhi kaasa ei tuleks.
Nõrutamiseks nimetatakse .........................................................................................................................................
Kas nüüd saadud filtreeritud vesi on puhas? Vaata vastu valgust ja pane oma hüpotees kirja:
2. Alustades vooluallika positiivsest ehk plusspoolusest, ühenda vooluringi järgemööda avatud lüliti ja
taskulambipatarei.
3. Viimase juhtme abil ühenda pirn vooluallika negatiivse ehk miinuspooluse külge.
4. Sulge lüliti.
5. Kui lamp hakkab põlema, oled üleande edukalt täitnud.
6. Kui lamp põlema ei hakka, kontrolli üle oma ühendused või vaheta mõni töövahend ümber.
Elektrivooluks nimetatakse …………………………… laengukandjate ……………………….. liikumist
ja selle suund on kokkuleppeliselt ………….. märgilt ………….. märgile.
Elektriseerumuse aluseks on aine ehitus. Kõik ained koosnevad …………………………., milles on tuum
ja selle ümber tiirlevad ………………………… laenguga ……………………….. Tuumas on
…………………………… laenguga ………………………… ja laenguta ……………………….. Välisel
……………………………….. paiknevad elektronid saavad osa võtta elektrivoolust ehk nad muutuvad
kõigile aatomitele ühisteks elektronideks. Selle omaduse järgi jaotatakse aineid:
1. ………………………….., kus on …………………… laengukandjaid ning nende liikumine on
………………………………
2. ………………………………., kus on ……………………… laengukandjaid ning millede liikumine
on ………………………..
Ühenda joonisel kujutatud vooluringi osad omavahel nii, et tekiks vooluring.
TEMPERATUURI MÕÕTMINE
Töövahendid – kolm erinevat termomeetrit.
Töö käik:
1. Vaatle termomeetreid.
2. Pane tabelisse kirja, kus on võimalik nendega temperatuuri mõõta (õues, toas, meditsiinis).
3. Määra ära iga termomeetri mõõtepiirkond, pane tabelisse kirja.
4. Märgi tabelisse ka iga termomeetri vähima jaotise väärtus.
Termomeetri nimetus
või kasutusala
Skaala väikseima
jaotise väärtus
Mõõtepiirkond
5. Vaatle ühte termomeetrit. Tee selgitav joonis ja kanna peale termomeetri osad – korpus, paisumistoru,
mahuti, skaala, skaala väikseim jaotis.
6. Pane kirja hetke ruumi temperatuuri väärtus …………………
MASSI MÕÕTMINE KANGKAALUDEGA
Töövahendid – kokkupandud ja tasakaalustatud kangkaalud, kaaluvihtide karp pintsettidega.
Töö käik:
1. Ava ettevaatlikult
kaaluvihtide karp.
2. Täida tabel. Pane kirja
kõikide erinevate vihtide
massid. Milligrammides
antud massid teisenda
grammidesse.
3. Aseta vasakpoolsele
kaalukausile järjest kolm
etteantud eset ning määra
nende massid.
Vihi mass Mass grammides Vihtide arv
Eseme nimetus Kaalukausile pandud
vihtide massid
Eseme mass
DÜNAMOMEETRI VALMISTAMINE
Töövahendid – kummipael, 10 cm pikkune niit, kaks kirjaklambrit, läbipaistev voolik, 50 g koormised,
veekindel pliiats, käärid.
Töö käik:
1. Lõika kummipael katki ja seo niidiga kokku. Proovi teha võimalikult väike, kuid kindel sõlm.
Üleliigsed väikesed otsad lõika ettevaatlikult maha.
2. Tõmba niit läbi vooliku nii, et ühest otsast on väljas kummipaelaots ja teisest niit.
3. Sõlmi mõlemasse otsa kirjaklamber (kummipaela pikkus voolikus võiks olla 1/3 vooliku pikkusest).
4. Aseta nüüd seade püsti nii, et kummipael on ülevalpool, tõmba kergelt alumisest kirjaklambrist, nii et
kummipael oleks sirge.
5. Tee vooliku peale sõlme kohale veekindla pliiatsiga märge „0“.
6. Riputa alumise kirjaklambri külge 50 g koormis. Tee sõlme venimise kohale vooliku peale märge
„0,5N“.
7. Kui vooliku pikkus veel võimaldab, siis kinnita klambrile kaks 50 g koormist ja tee sõlme venimise
kohale voolikule märge „1“N.
PRAKTILINE TÖÖ – KUMERLÄÄTSE
FOOKUSKAUGUSE MÄÄRAMINE
Töö autorid ………………………………..
Töö eesmärk
Mõõta kumerläätse fookuskaugus ja arvutada selle kaudu antud kumerläätse optiline tugevus. Töövahendid - ..............................., ..............................., ..............................., ..............................., ..............................., ..............................., ............................... Teoreetiline osa
Valguse murdumiseks nimetatakse …………………….
……………………………………………………………………………...…
Lääts on ………………………. keha, mis …………………… valgust.
Läätsesid on kahte liiki - …………… lääts, mis ………………….
valgust ja ………………. lääts, mis ………………….. valgust.
Läätse optilise tugevuse saamiseks tuleb määrata läätse
..............................., väljendada see ............................... ja seejärel
arvutada optiline tugevus valemi ............................... kaudu.
Kumerläätse fookuskauguseks (f) nimetatakse ............................... ja
........................................................ vahelist kaugust. Kumerläätse
fookuseks (F) nimetatakse punkti, kus pärast ...............................
Töö käik 1. Paiguta valgusallikas, lääts ja ekraan ühele joonele, nii et
valgusallikas on laua ühes servas ja ekraan teises.
2. Liigutades läätse ekraanist alustades valgusallika poole tekita ekraanile kauge valgusallika terav kujutis, selles punktis asubki läätse fookus F.
3. Terava kujutise saamisel mõõda fookuskaugus f, väljenda see meetrites ja arvuta vastava valemi järgi optiline tugevus D dioptriates.
4. Korda mõõtmist viiel korral võttes vahepeal läätse ära ja alustades uuesti ekraanist liikudes terava kujutise leidmist.
5. Mõõtmistulemused ja arvutused kanna tabelisse.
Katse nr
Fookuskaugus (f/cm)
Fookuskaugus meetrites (f/m)
Optiline tugevus (D/dpt)
1.
2.
3.
4.
5.
Katse lõpptulemuseks arvuta vastava kumerläätse fookuskauguse ja optilise tugevuse keskväärtused. Arvutustehted: Vastus: Vastava kumerläätse fookuskaugus on f = ........ ..............
ja optiline tugevus D = ........ ..............
Praktilise töö tegija ....................................................................................................................... Kuupäev ........................... Klass ........
Praktilise töö tegemise reeglid:
1. Praktilist tööd tehes tuleb alati järgida ohutusnõudeid, s.t. mitte ohtu seada iseennast ja kaasõpilasi.
2. Praktilist tööd tehes vastutab töö läbiviija tema poolt kasutatavate katsevahendite eest. Kui mõnel katsevahendil on midagi
viga või juhtub sellega midagi, tuleb sellest koheselt õpetajale teada anda.
3. Katsevahendid tuleb peale töö lõpetamist kokku korjata ja viia tagasi selleks ettemääratud kohta.
4. Praktilist tööd tegema asudes loe esmalt läbi juhend, mitte ära hakka kohe katseid läbi viima.
5. Kõik praktilises töös tehtut tuleb kirjeldada töölehel (protokollis), kus kajastub nii töö eesmärk, kasutatavad töövahendid,
töö käik kui tulemused ja kokkuvõtted.
Praktiline töö ELASTSUSJÕUD 8. klass
Praktilise töö puhul on kombeks kõik väga täpselt kirja panna. Esmalt määratakse töö eesmärk ehk põhjus, miks tööd tehakse.
Töö eesmärk
erinevate nähtuste kirjeldamisel võivad matemaatilised seosed füüsikaliste suuruste vahel olla sarnased;
see, mida tihti peetakse põhjuseks, võib olla hoopiski tagajärg, ja tagajärjeks peetav võib osutuda põhjuseks.
Seos elastsusjõu ja kummi pikenemise vahel
Aleksander Veiderma kirjutab 1918. aastal ilmunud õpikus "Eluta loodus" niimoodi:
Kehade omadust oma koguse ja kuju muutumisele vastu panna ja oma esialgset kuju ja kogust tagasi võtta, kui selle muutumise põhjus on katkestatud, nimetatakse vetruseks.
Sõna vetrus viitab vedrudele, mida kasutati tol ajal näiteks tõldadel ja vankritel, et reisijad ja kaup munakiviteel vähem rappuksid. Tänapäeval kasutatakse selle kena sõna asemel mõistet elastsus.
Jõudu, mis keha kuju ..................................... (millal?) tekib ja mis püüab keha esialgset kuju ..................................... (mida teha?), nimetatakse ......................................
Uurime, millest sõltub elastsusjõud.
Mis juhtub, kui kumminööri ühest otsast kinni hoida ja teisest tõmmata?
..................................................................................................................................................................................... Seejärel kirjutatakse täpselt etapp etapi järel üles, mida töös tehti.
Töö käik
1. Uuritav kummipael on kinnitatud statiivi külge. Riputage paela otsa tuntud massiga (50 g) koormis.
2. Oodake, kuni koormis paigale jääb. Nüüd on koormusele mõjuv raskusjõud Fr ja kummipaelas tekkinud
elastsusjõud Fe arvuliselt võrdsed Fr = Fe.
3. Nööpnõeltega on märgitud paela ülemises ja alumises osas ära kohad, millede vahelist kaugust mõõtma
hakkate.
4. Mõõtke paela algpikkus l0, selleks peab paela küljes rippuma üks koormus (mille massi pärast arvutustes ei
arvesta), et pael oleks sirge.
5. Mõõtke paela pikkus ja arvutage pikenemine erinevate koormuste korral, pannes neid paela otsa üksteisele
juurde kuni pael veel lauda ei puuduta.
6. Mõõtmistulemused ja arvutused kandke tabelisse Valem arvutamiseks on järgmine Fr= ......................... (g=10
N/kg)
Koormuste arv Koormuste Koormustele Paela pikkus Paela Paelas tekkinud
kogumass m
(kg)
mõjuv raskusjõud
Fr (N) l (m)
pikenemine
l=l-l0 (m)
elastsusjõud Fe
(N)
0 0 (esimest 50 g
ei arvesta) 0 l0 = 0 0
1 m1=50g=0,05 Fr1 = l1 = l1 = Fe1 =
2
3
4
Arvuta siia kummipaelas tekkinud keskmine elastsusjõud (pane ka arvutustehe kirja!). …………………………………………………………………………………………………………………
Tulemuste analüüs ja järeldus.
Nii mitu korda kui paela pikkus muutus, muutub ka temas tekkinud jõud. Sel puhul öeldakse, et kummipaela
elastsusjõud on võrdeline tema pikenemisega.
1. Joonista graafik, mis väljendab kummipaelas tekkinud elastsusjõu sõltuvust tema pikenemisest.
Horisontaalsele teljele märgi paela pikenemine, püstteljele aga paelas tekkinud elastsusjõud.
Millise kujuga on saadud graafik? …………………………………………………
s-
-
Praktilise töö tegija ....................................................................................................................... Kuupäev ........................... Klass ........
Praktilise töö tegemise reeglid:
1. Praktilist tööd tehes tuleb alati järgida ohutusnõudeid, s.t. mitte ohtu seada iseennast ja kaasõpilasi.
2. Praktilist tööd tehes vastutab töö läbiviija tema poolt kasutatavate katsevahendite eest. Kui mõnel katsevahendil on midagi
viga või juhtub sellega midagi, tuleb sellest koheselt õpetajale teada anda.
3. Katsevahendid tuleb peale töö lõpetamist kokku korjata ja viia tagasi selleks ettemääratud kohta.
4. Praktilist tööd tegema asudes loe esmalt läbi juhend, mitte ära hakka kohe katseid läbi viima.
5. Kõik praktilises töös tehtut tuleb kirjeldada töölehel (protokollis), kus kajastub nii töö eesmärk, kasutatavad töövahendid,
töö käik kui tulemused ja kokkuvõtted.
Praktiline töö RUUMALA MÕÕTMINE 8. klass
Praktilise töö puhul on kombeks kõik väga täpselt kirja panna. Esmalt määratakse töö eesmärk ehk põhjus, miks tööd tehakse.
Töö eesmärk
Keha ruumala määramine otsesel ehk sukeldumismeetodil ja kaudsel ehk arvutuslikul meetodil (joonlauaga),
nende omavaheline võrdlus.
Füüsikaliste suuruste vahelisi seoseid saab lühidalt väljendada valemite abil. Tuleta valem silindrikujulise keha
ruumala määramiseks. Selleks:
1. Tee joonis, kuhu märgi silindri põhja raadius ja silindri kõrgus.
2. Silindri põhjapindala valem on S = ………….
3. Silindri ruumala valem on V = ……….
A Silindrikujulise eseme ruumala mõõtmine joonlaua abil
Mõõtmistulemused: Arvutusvalem:
Arvutused (koos ühikutega!):
Otsitav: V - ?
Vastus: …………………………….
B Vedelike ja tahkete kehade ruumala mõõtmine mõõtesilindri abil.
Alustuseks pannakse kirja kõik vajalikud töövahendid.
Töövahendid – mõõtesilinder, anum veega, niit, silindrikujuline keha, mille ruumala sa juba arvutasid,
korrapäratu kujuga ese, mis mahub mõõtesilindrisse.
Seejärel kirjutatakse täpselt etapp etapi järel üles, mida töös tehti.
Töö käik
1. Uuri, mis mõõtühikutes on skaala. Seda tuleb vaadata mõõteriistalt. Vastus: …………………
2. Mis on skaala väikseima jaotise väärtus?
Mõõtesilindri skaala väikseima jaotise väärtus tähendab seda, kui palju vedelikku tuleb sinna juurde kallata,
et vedelikutase tõuseks ühe kriipsuvahe võrra.
Minu mõõtesilindri kõige väiksema jaotise väärtus on : …………………….
3. Määra mõõtesilindri mõõtepiirkond.
Mõõtepiirkond on vahemik skaala esimesest kriipsust viimaseni. See näitab, millist ruumala saab selle
mõõtesilindriga mõõta.
Minu mõõtesilindri mõõtepiirkond on ………………………………
4. Kalla veega täidetud anumast mõõtesilindrisse ….. ml vett. Palun näita nüüd õpetajale see ette, enne kui edasi
lähed. Õpetaja kinnitus lubab sind edasisele tööle!
5. Kalla mõõtesilindrisse 100 ml vett. Seo niidi külge silindrikujuline keha, mille ruumala sa joonlaua abil juba
määrasid, ja lase see mõõtesilindrisse. Jälgi, et ese oleks täielikult vee all. Veetase tõuseb.
Skaala näit on nüüd vee ja vette lastud eseme ruumala summa!
6. Arvuta vette lastud keha ruumala:
Vett oli 100 ml.
Vee ja keha ruumala kokku on …………………
Järelikult keha ruumala on ……………..
7. Võrdle leitud ruumala väärtusega, mille said joonlauaga mõõtmisel. Arvuta, mitu protsenti erineb joonlauaga
mõõdetust.
…………………………………………………………………………………………………………………...
8. Leia mõõtesilindri abil ühe korrapäratu kujuga eseme ruumala. Selleks võta keha niidi abil veest välja.
Kontrolli, et vett oleks mõõtesilindris 100 ml, vajadusel kalla juurde. Nüüd uputa mõõtesilindrisse
korrapäratu kujuga ese (ei pea niiti taha siduma).
Vett oli 100 ml.
Vee ja keha ruumala kokku on …………………
Järelikult keha ruumala on ……………..
9. Sõnasta reegel vette lastud keha ruumala leidmiseks:
…………………………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………………………...
Praktilise töö tegijad ....................................................................................................................... Kuupäev ........................... Klass ........
Praktilise töö tegemise reeglid:
1. Praktilist tööd tehes tuleb alati järgida ohutusnõudeid s.t. mitte ohtu seada iseennast ja kaasõpilasi.
2. Praktilist tööd tehes vastutab töö läbiviija tema poolt kasutatavate katsevahendite eest. Kui mõnel katsevahendil on midagi
viga või juhtub sellega midagi, tuleb sellest koheselt õpetajale teada anda.
3. Katsevahendid tuleb peale töö lõpetamist kokku korjata ja viia tagasi selleks ettemääratud kohta.
4. Praktilist tööd tegema asudes loe esmalt läbi juhend, mitte ära hakka kohe katseid läbi viima.
5. Kõik praktilises töös tehtut tuleb kirjeldada töölehel (protokollis), kus kajastub nii töö eesmärk, kasutatavad töövahendid,
töö käik kui tulemused ja kokkuvõtted.
Praktiline töö KUIDAS HÕÕRDEJÕUD Fh SÕLTUB RÕHUMISJÕUST Fr 8. klass
Praktilise töö puhul on kombeks kõik väga täpselt kirja panna. Esmalt määratakse töö eesmärk ehk põhjus, miks tööd
tehakse.
Töö eesmärk
erinevate nähtuste kirjeldamisel võivad matemaatilised seosed füüsikaliste suuruste vahel olla
sarnased;
see, mida tihti peetakse põhjuseks, võib olla hoopiski tagajärg, ja tagajärjeks peetav võib osutuda
põhjuseks.
Hõõrdejõu Fh sõltuvus rõhumisjõust Fr
Rõhumisjõud F on jõud, millega keha toetub pinnale (võrdub raskusjõuga Rr) ja mis põhjustab
5. Mõõtmistulemused ja arvutused kandke tabelisse.
Koormuste
arv
Klotsi mass koos Raskusjõud Veojõud Fv
ühtlasel
Hõõrdejõud
arv klotsil koormustega (kg)
kkg(kg)k
Fr (N) vedamisel (N) Fh (N)
0
1
2
3
6. Joonista graafik, mis väljendab hõõrdejõu Fh sõltuvust rõhumisjõust Fr.
Järeldused praktilisest tööst
Graafikuks on …………………………………., seega hõõrdejõud Fh on ........................................
rõhumisjõuga Fr.
Praktilise töö tegija ....................................................................................................................... Kuupäev ........................... Klass ........
Praktilise töö tegemise reeglid:
1. Praktilist tööd tehes tuleb alati järgida ohutusnõudeid, s.t. mitte ohtu seada iseennast ja kaasõpilasi.
2. Praktilist tööd tehes vastutab töö läbiviija tema poolt kasutatavate katsevahendite eest. Kui mõnel katsevahendil on midagi
viga või juhtub sellega midagi, tuleb sellest koheselt õpetajale teada anda.
3. Katsevahendid tuleb peale töö lõpetamist kokku korjata ja viia tagasi selleks ettemääratud kohta.
4. Praktilist tööd tegema asudes loe esmalt läbi juhend, mitte ära hakka kohe katseid läbi viima.
5. Kõik praktilises töös tehtut tuleb kirjeldada töölehel (protokollis), kus kajastub nii töö eesmärk, kasutatavad töövahendid,
töö käik kui tulemused ja kokkuvõtted.
Praktiline töö ELEKTRIVOOL METALLIDES JA
ELEKTROLÜÜTIDE VESILAHUSTES
9. klass
Praktilise töö puhul on kombeks kõik väga täpselt kirja panna. Esmalt määratakse töö eesmärk ehk põhjus, miks tööd tehakse.
Töö eesmärk
Metallis on vabadeks laengukandjateks elektronid. Millised laetud osakesed on vabadeks laengukandjateks
elektrolüütide vesilahustes?
Milline on metallide siseehitus? Mis on neil vabadeks laengukandjateks?