Prácticas de dirección e xestión deportiva

Prácticas de Dirección e Xestión Deportiva

Curso: 2013/2014 2ºCuatrimestre

Martín López López

27/05/2014

Martín López López 4ºC

ÍNDICE:

Práctica 1…………………………………………………………….Pág. 3

Práctica 2…………………………………………………………….Pág. 3

Práctica 3…………………………………………………………….Pág. 4

Práctica 4…………………………………………………………….Pág. 9

Práctica 5…………………………………………………………….Pág. 17

Práctica 6…………………………………………………………….Pág. 22

Práctica 7…………………………………………………………….Pág. 23

Práctica 8…………………………………………………………….Pág. 32

Práctica 9…………………………………………………………….Pág. 36

Práctica 10……………………………………………..…………….Pág. 39

Práctica 11……………………………………………..…………….Pág. 50

Práctica 12……………………………………………..…………….Pág. 50


Práctica 1: Avaliación inicial.

Práctica 2: Videocurrículum.

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PRÁCTICA 03

ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE

18/02/2014


1. Busca una definición para los siguientes términos y cita la referencia

bibliográfica.

Actividad física: cualquier movimiento corporal producido por los músculos

esqueléticos y que ocasionan un gasto de energía superior al estado de reposo.

Deporte: actividad física, ejercido como juego o competición, cuya práctica

supone entrenamiento y sujeción a normas.

Ejercicio físico: es la actividad física planificada, estructurada, repetitiva e

intencionada con el objetivo de mejorar o mantener uno o más de los componentes de la

condición física.

Referencia bibliográfica

Casajús, J.A. y Vicente-Rodríguez, G. (2011) Ejercicio físico y salud en

poblaciones especiales. Exernet [en línea] Revisado de:

http://www.csd.gob.es/csd/estaticos/documentos/ICD58_Ejercicio_y_salud_en_poblaci

ones_especiales.pdf . Consulta (17/02/2014)

http://www.csd.gob.es/csd/estaticos/documentos/ICD58_Ejercicio_y_salud_en_poblaciones_especiales.pdf




2. Tras la búsqueda, realiza un gráfico explicativo aplicando los elementos

diferenciales entre deporte, actividad física y ejercicio físico.

ACTIVIDAD FÍSICA

Cualquier movimiento que

incrementa el gasto energético.

EJERCICIO FÍSICO

DEPORTE

Su objetivo es la mejora o el

mantenimiento de la forma física.

Planificado, estructurado y

repetitivo

Sujeto a un marco

constitucional

Puede ser

competitivo

Puede ser reglado

3. ¿Sirve para diferenciar estos términos el carácter competitivo, reglado,

saludable, educativo o lúdico de la actividad?

Todos estos términos aparecen reflejados, excepto el educativo. Creo que están

algo escuetos, lo cual puede dar lugar a confusiones en la comprensión de estos

términos. Por lo cual, creo que para poder comprenderlos, profundizar en ellos y

diferenciarlos unos de otros, sus definiciones deberían ser más detalladas.


4. Conclusiones

Una vez analizados una serie de fuentes bibliográficas, he llegado a la

conclusión de que:

- En cuanto al término deporte es muy difícil realizar una definición global ya

que contiene una amplia variedad de actividades y objetivos. Además, a lo

largo del tiempo muchas actividades han sido mal catalogadas como

“deporte”, lo cual ha creado confusión en la sociedad. Todo esto complica la

creación de una definición única y global, pero tenemos que ser capaces de

ponernos de acuerdo para establecerla como profesionales de la actividad

física y el deporte.

- Por otro lado, las definiciones de actividad física y ejercicio físico suelen ir

todas en la misma dirección, exceptuando la definición dada en la ley del

deporte gallego del 2012. En ésta, actividad física y deporte aparecen como

ejercicios físicos; mientras, que en el resto de fuentes revisadas, la actividad

física engloba a deporte y ejercicio físico.

Desde mi punto de vista, creo que las definiciones que existen de cada uno de los

términos no son totalmente completas sino que se podrían mejorar o perfeccionar. Se

trata de conceptos básicos y, a su vez, elementales, los cuales deberían estar

perfectamente detallados para que nuestro ámbito profesional se empiece a valorar más.


5. ¿Cuál es el principal motivo para que haya contradicciones en estos conceptos?

El principal motivo por el cual existen contradicciones es por qué no hay una

única definición para cada uno de estos términos. Existen muchas definiciones

“parecidas” sin llegar a ser ninguna la idónea, por lo cual no se han establecido

ninguna como “la correcta”.

En este punto exacto es donde nosotros, como profesionales de la actividad

física y el deporte, deberíamos actuar unificando criterios para buscar una única

y global definición para cada uno de estos conceptos, con el fin de que queden

perfectamente claros y establecidos para que dejen de existir esta serie de

contradicciones.


PRÁCTICA 04

Ley Galega do Deporte, debate e desenvolvemento.

25/02/2014


Índice 1. Introducción…………………………………………….………..……..…Pág. 3 2. Informe do debate sobre a lei do deporte galego………………………..…Pág.3

3. . Desenvolvemento da lei……………………………………..……………Pág.7


Introducción No seguinte documento analizarei o debate parlamenterio para aporobación da

nova lei e tamén engadó un desenrolo de dita lei.

Informe do debate sobre a ley do

deporte galego Neste video recóllense as enmendas formuladas tanto polo Partido Socialista

Galego como, polo Bloque Nacionalista Galego. E a resposta do partido do goberno (

Partido Popular) ás enmendas formuladas.

Bloque Nacionalista Galego: Suárez

Canal Os compoñentes do partido recoñecen que se fixo un bo traballo pero con algunhas

discrepancias. Na lei que pretende modificar a do 97, deberíase facer un cambio, en

función de como interpretan os homes e mulleres galegas o deporte. A sociedade pensa

que a actividade física e o deporte é unha necesidade , e na lei non se recollen novidades

significativas nese aspecto.

Algunhas dos erros desta lei son:

1. Aporta escasas novidades ( son aporta novidades na dopaxe, no ámbito da

xustiza deportiva e na violencia e disciplina no deporte)

2. No ámbito de lecer e do desenvolvemento integral da personalidade non hai

novidades significativas respecto a lei do 97.

3. A lei non recolle un modelo de deporte que contemple a actividade físico-

deportiva como un dereito, e cales son as obrigas que teñen que desenvolver os

poderes públicos ( asegurar que a práctica sexa un dereito)

4. Non hai regulacións no ámbito dos profesionais, nin de asociacións, nin de

aspectos sanitarios que non teñen que ver co deporte de competición.

5. Non se atende a colectivos importantes como poden ser as mulleres ou persoas

con discapacidades.

6. Póñenselle dificultades para desenvolver competicións aos clubs modestos ou de

base.

7. Non se contempla a cohesión social que ten o deporte na sociedade ( deporte

como ferramenta de cohesión social)

8. Non se lle dá importancia os deportes autóctonos para fortalecer a cohesión

nacional.


9. Non están ben definidos os espectáculos deportivos, o cal presenta unha

inseguridade xurídica.

10. Non indican cales son as obrigas das administracións e dos poderes públicos

para garantir o deporte.

11. O que máis destaca é que só regula o deporte de competición, o que quere dicir

que fan un sesgo elitista.

Grupo parlamentario Socialista Galego: Acuña Do Campo

Os compoñentes do partido consideran que a lei chega tarde, mal e sen consenso. Dín

que se debería de elaborar unha lei que resulte boa, útil e suficiente. Tamén son

contrarios a lei nalgúns aspectos como pode ser:

1. Non contempla o deporte en toda a súa extensión.

2. Só se limita a regular o deporte federado e obvia todo o que ten que ver

coa actividade física. (Isto pódese contemplar no art. 10 no cal se

subdivide o deporte en: actividade física, si ten como finalidade a

mellora da saúde e en actividade deportiva, si a finalidade é a

competición) E elimina a actividade física da lei por crer que non

necesita regulación

3. Non garante o acceso da cidadanía á actividades física.

4. Non garante o participación da muller á práctica deportiva.

5. Non integra a actividade física e o deporte no sistema educativo xeral e

na educación especial, nin procura o coñecemento do deporte a toda a

poboación

6. Non regula a práctica para persoas con algunha discapacidade.

7. Non regula nin fomenta o deporte.

8. Non se fomenta a saúde deportiva.

9. É intervencionista en exceso.

10. Propoñen que mellor maneira de combater a violencia é a educación en

valores, por iso se debe empezar desde a baixo.

11. Que se esixa a cualificación especifica e axeita para os profesionais

responsables das actividades físicas e deportivas acorde co grado de

complexidade das súas funcións e tarefas. Así como, a elaboración e

seguimento dun rexistro de profesionais

12. Non fomenta unha axeitada protección aos deportistas a través do

sistema sanitario público e dos sistemas de previsión social de carácter

mutualístico.

13. Igualdade da muller da acorde cos méritos logrados, igualando os

premios que reciben ámbolos dous.

14. Non crea unha comisión galega da violencia e da ética deportiva.


15. Non contempla ningunha medida económica.

Grupo parlamentario Popular: Suárez

Romero Por outro lado, o partido popular di que esta nova lei é unha lei adecuada aos novos

tempos que:

1. Promove o deporte.

2. Ten un compromiso co deporte de alto nivel.

3. Trata o deporte como un dereito.

4. Adecuar a normativa do 97 a realidade actual, aos novos tempos. Catorce anos

de vixencia serviron para unha boa consolidación do deporte galego , como

fonte de saúde, de cohesión social e de éxitos e esforzos colectivos.

5. Non pon dificultades as competicións que fagan os clubs de base nin ningún

outro club.

6. Aumento un 30% as axudas para o deporte. 7. Ten maior concreción e delimitación das competencias das administracións

autonómica e local.

8. Contempla as dúas tipos de actividades: física e deportiva.

9. Ten unha ordenación das licencias deportivas e realizase unha categorización

das competicións deportivas.

10. Define aos profesionais e faille un recoñecemento aos mestre de educación

física.

11. Garante a igualdade e a protección e asistencia sanitaria.

Ademais de rebater as emendas dos grupos da oposición, puxo un exemplo

dunha lei que os membros da oposición querían levar a cabo, a cal tiña os

mesmos defectos que agora critican.

Bloque Nacionalista Galego: Suárez

Canal. Despois da intervención do grupo do partido popular o bloque nacionalista galego

replicoulle dicindo o seguinte:

1. Que non viña o caso falar agora dunha lei que nin tan sequera vira a luz, xa que só foi

un tramite interno.

2. Preguntoulle cales son as profesións que se preocuparán do deporte e onde están as

asociacións que non teñen que ver co mundo da competición (refírese a onde aparecen

na lei)


3. Ademais di que moitos clubs de base non se poden crear xa que non cumpren os

requisitos necesarios.

Grupo parlamentario socialista de Galicia: Acuña Do Campo

Os socialista volven a pedir de novo o seguinte:

1. A creación dun plan estratéxico xeral de deporte galego.

2. A garantía do deporte como un dereito para a cidadanía.

3. A elaboración dun rexistro de profesionais do deporte.

4. A supresión da fundación deporte galego.

5. Un proxecto de lei complementario que regule as actividades deportivas no medio

natural.

6. Critica de novo que na lei non se contemplan os piares do deporte, nin a actividades

física nin os profesionais do deporte. 7. Tampouco recolle o modelo asociativo que se adecúe á realidade.

Grupo parlamentario popular: Suárez

Romero.

De novo volvé a rebatir as propostas dos partidos da oposición.

CONCLUSIÓN:

Por moito que se debatesen todas as emendas propostas polos partidos da oposición,

estas non foron aprobadas. A lei foi aprobada por maioría.


Desenvolvemento Para comezar, a lei 3/ 2012, do 2 de abril, do deporte Galicia , ten como

obxectivo "establecer un marco xeral para o desenvolvemento e organización do deporte

e da actividade física na plenitude que se considera o deporte como un todo sen

prexuízo das diferenzas na forma e na responsabilidade de tratamento. " Pódese dicir

que o que a lei regula é:

- O conxunto de actividades físicas e deportivas. - A forma de realizar este tipo de actividade.

- A organización administrativa debe proporcionar o servizo.

- Impulsala competencia autonónmica na materia.

Para iso, a lei do deporte está composta por nove títulos que regulan o sector do

deporte da nosa comunidade. Estes títulos son:

1. Título I: Disposicións xerais. Componse de 4 elementos, no cal os principios

e obxectivos da organización son establecidos deporte, sexa organización xeral ou

deporte gobernante. Ademais, a definición de deporte que engloba todo tipo de

exercicio que desenvolve a aptitude en todos os niveis é presentado.

2. Título II: os poderes do goberno galego no deporte. Composta por cinco

elementos, que delimitan os poderes das distintas administracións públicas en actividade

física e deporte, debido á natureza xeral da propia norma e a necesidade de garantir que

as accións das autoridades públicas cos obxectivos e criterios.

3. Título III: actividade deportiva e actividade física. Componse de 21

elementos, no que se conceptualiza actividade deportiva e actividade física polo

establecemento dun conxunto común de normas e directrices para a realización de

deportes. Ademais, tamén se refire ao desenvolvemento e promoción da actividade

física en Galicia.

4. Título IV: os axentes deportivos. Componse de 40 elementos, en que as

regras para o estatuto xurídico dun atleta, árbitro, adestrador, etc. Baixo, e procedendo

ao mesmo reordenamento e gravación organismos deportivos por parte das autoridades

competentes.

5. Título V: Investigación e formación de persoal técnico e atlético.

Componse de cinco elementos, nel fala sobre a necesidade dun desenvolvemento regulamentario do deporte en diferentes niveis a seren realizados baixo a supervisión de

persoal adestrado, garantindo a calidade do servizo de deportes para mellorar as

condicións para os usuarios.

6. Título VI: Instalacións deportivas. Composta por 10 elementos, atendendo a

todos os aspectos da normativa de deportes e accións inter- administrativos a seren

realizados neste sector. Para iso, hai un plan xeral das instalacións e equipamentos

deportivos, que abranguen todos os elementos anteriores. Ademais, establece un rexistro

de instalación deportivas de Galicia, responsábel da planificación dos requisitos que

teñen que atender a todas as instalacións deportivas.

7. Título VII: xurisdición deportiva. Componse de 43 elementos, que regulan

infraccións, sancións e procedementos disciplinarios deportivos, e tamén abordan o

concepto de procesos xudiciais no deporte dentro da disciplina, da organización -

competicional , ostenta áreas electorais e administrativas. O "comité galego de xustiza

deportiva" é toda a xurisdición de goberno e tamén ten autoridade de sanción.

8. Título VIII: Performance autonómica na prevención e loita contra a

dopaxe no deporte. Componse de 18 elementos, mantén os patróns como o estado e as


normativas internacionais sobre dopaxe, de xeito que se crea un marco para evitar a

práctica de calquera nivel de dopaxe deportivo en Galicia.

Para iso, a "Comisión Prevención e Represión Galega dá Dopaxe " supervisa o deporte ,

nese sentido , as habilidades necesarias para a súa regulamentación e subscribe a Lei

Orgánica do Dopaxe .

9. Título IX: Actuación Pública na prevención e represión da violencia e da

conduta contraria á boa orde deportiva. O último título é composto por 18 elementos, un cadro de control sobre estas actitudes lanzando as bases para unha política pública ordenada e coordinada. Polo tanto, a

“Comisión Galega de Control de Violencia" ten competencias na prevención e represión

da violencia. Tamén analiza as causas provocadoras e ten o poder de aplicar sancións.


Práctica 5: Cartas Europeas

do Deporte

Dirección y Gestión Deportiva

Segundo Cuadrimestre 2013/2014

03/03/2014


1. ¿Cómo se justifica la elaboración de cada carta?

La Carta Europea del Deporte de 1975 se creó con el objetivo de

establecer el Deporte para TODOS, ya que ayuda al ser humano a formarse

como ser socio-cultural y alcanzar el equilibrio fisiológico y psicológico;

también se recogen principios donde se elabora una base común de actuación

de los gobiernos y demás instancias interesadas.

Mientras que la Carta Europea del Deporte de 1992 se crea para:

poner en funcionamiento una planificación estratégica de los grandes

objetivos del deporte, que permitan la flexibilidad necesaria en las elecciones

de las actividades; definir un funcionamiento futuro del Comité para el

desarrollo de deportes; fijar una misión y un objetivo y establecer los medios

necesarios para que se cumplan, lo que permitirá al

Consejo de Europa establecer políticas deportivas para lograr los objetivos

fijados; potenciar la naturaleza mixta, pública y privada, del apoyo financiero

al Deporte; y otorgarle a la Educación Física en la escuela la importancia que

le corresponde, fijando presupuestos públicos para el deporte y ayudar a su

movimiento.

2. ¿Qué diferencias se observan entre las exposiciones de motivos de

1975 y 1992?

La principal diferencia es que en la carta de 1975 se promueve el

deporte para todos basándose en que mejora la calidad de vida de las

personas, ya que su práctica es muy beneficiosa. Mientras que en la carta de

1992, además de estas medidas, se centra en que se puedan conseguir los

objetivos propuestos.

3. ¿Para qué le sirve el Deporte al Consejo de Europa?

El Deporte le sirve al Consejo de Europa porque desempeña una labor

fundamental en la consecución de objetivos, ya que une a sus miembros con

el fin de salvaguardar y difundir los ideales y los principios que constituyen

su patrimonio común, y así favorecer su desarrollo económico y social; así

refuerza los lazos entre los pueblos y desenvuelve la conciencia de una

Identidad Cultural Europea.


4. ¿Qué valores y beneficios tiene el deporte según las cartas?

Según las cartas, el deporte es beneficioso ya que contribuye a la

mejora de la calidad de vida de las personas y fomenta su desarrollo social,

cultural y personal. Además, también se desarrollan el equilibrio fisiológico

y psicológico.

5. ¿Qué relación observas entre la estructura de los artículos de 1975 y la

de 1992?

En cuanto a la relación entre los dos artículos, cabe destacar que los

dos tienen una estructura similar ya que se rigen por artículos. Sin embargo,

la de 1975 consta de 8 artículos, mientras que la de 1992 cuenta con 13

artículos mucho más desarrollados.

6. ¿Qué causas pueden haber provocado el cambio de carta?

Una de las principales causas que provocó el cambio de carta es los

cambios políticos, económicos, sociales y de otro tipo ocurridos en Europa

desde 1976. Otras causas importantes que lo provocaron son: atender a los

datos del medio natural y las actividades deportivas y al principio de

desenvolvimiento sostenible del deporte; desarrollar sobre una base más

amplia el Convenio Europeo sobre la violencia y la masiva asistencia de

espectadores a las manifestaciones deportivas; y adoptar un marco europeo

común para el desarrollo del deporte en Europa.

7. ¿Cuándo y dónde se revisó la Carta Europea del Deporte?

La carta fue revisada el 16 de Mayo de 2001 en Estrasburgo.

8. ¿Qué cambios aportó la revisión?

La revisión del 16 de Mayo del 2001 aporto los siguientes cambios:

- medidas para promocionar la actividad física entre los jóvenes y que

para ello se asegurará la presencia de profesores cualificados en este área en

todos los colegios.

- sobre el movimiento deportivo, se reconoce la importancia de la

cooperación que las autoridades públicas han de tener con las organizaciones

deportivas no gubernamentales para lograr los objetivos de la Carta Europea

del

Deporte. La Carta sugiere que se debe animar a las organizaciones deportivas

a establecer acuerdos mutuamente beneficiosos y con socios potenciales,


tales como el sector comercial, los medios de comunicación, etc., evitando la

explotación del deporte o los deportistas.

- se deben poner a disposición del público todo tipo de instalaciones

que faciliten la práctica deportiva: privadas, públicas, comerciales, y los

gerentes responsables de las mismas deben cumplir las normativas

nacionales, regionales o locales e incorporar medidas que aseguren la buena

gestión y su uso a pleno rendimiento y con seguridad. Incluidos los

discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales.

- sobre la mejora del rendimiento, recomienda el apoyo a la práctica

del deporte de alto nivel y para ello anima el entrenamiento científico y la

formación de los entrenadores.

- sobre el apoyo al deporte profesional y de alto nivel, propone que la

promoción del mismo se realice a través de los cuerpos competentes, y entre

otros aspectos habría de incluir la identificación de talentos.

9. ¿Qué dice sobre el deporte la Constitución Europea?

1. La Unión contribuirá a fomentar los aspectos europeos del deporte,

teniendo en cuenta sus características específicas, sus estructuras basadas en

el voluntariado y su función social y educativa. La acción de la unión tendrá

por objetivo:

- desarrollar la dimensión europea del deporte, promoviendo la

equidad y la apertura en las competiciones deportivas y la cooperación entre

los organismos responsables del deporte, y protegiendo la integridad física y

moral de los deportistas, especialmente la de los jóvenes.

2. La Unión y los Estados miembros propiciarán la cooperación con

los terceros países y con las organizaciones internacionales competentes en

materia de educación y deporte, especialmente con el Consejo de Europa.

10. ¿Cuál ha sido el último trabajo de la Comisión Europea en materia

de deporte?

El 20 de Febrero de 2013 la Comisión Europea ha acogido con satisfacción

las nuevas reformas acordadas por la Premier League, dirigido a reducir las

facturas salariales excesivas y pérdidas enormes.


BIBLIOGRAFÍA

http://ec.europa.eu/sport/news/20130211-commissioner-vassiliou_en.htm

[Consulta: 03/03/2014]

http://www.kirolan.org/El%20sector%20del%20empleo%20deportivo/Estudi

o%20del%20merc

ado%20laboral%20y%20de%20las%20competencias%20profesionales.pdf

[Consulta: 03/03/2013]


Práctica 6: Examen sobre la planificación estratégica.


PRÁCTICA 07

Análisis del sistema deportivo

19/03/2014


EJERCICIO 1:

a) Prepara un listado con todos aquellos documentos, informes, en

definitiva, la información que quieres disponer para poder tomar

unas correctas decisiones.

I. Factores Internos (Deporte Municipal):

o Estructura de nuestra organización:

- Organigrama existente.

- Funciones de los trabajadores.

- Flexibilidad y toma de decisiones descentralizada o no.

- Relación entre trabajadores y dirección.

o Recursos humanos:

- Planes de formación propia o conjuntos con otras administraciones o

instituciones.

- Sistemas de selección (transparentes y profesionales).

- Remuneración y sistemas de motivación.

o Recursos materiales, calidad, infraestructura deportiva y tecnología

- Antigüedad de las instalaciones

- Calidad de nuestro servicio

- Estabilidad y seguridad de nuestros servicios

- Control de usuarios (mejora de la gestión)

- Sistemas de gestión utilizados

- Sistemas informáticos como mejora de nuestra gestión

- Calidad en nuestras instalaciones

o Prestación de servicios:

- Estudios de demandas existentes

- Análisis de costes y precios

o Análisis económico:

- Control presupuestario acorde a nuestra planificación de actividades,

mantenimiento de instalaciones y recursos humanos.

- Fuentes de financiación.


II. Factores Externos (Entorno y Deporte Privado):

o Análisis del medio:

Entorno social y demográfico:

- Pirámide de edades y sexos, evolución natalidad para que la oferta este

de acuerdo a ello.

- Inmigración.

- Población flotante, que por diferentes motivos se encuentra en nuestra

ciudad.

- Entornos turísticos cercanos o propios.

- Situación geográfica, comunicaciones con otras poblaciones (ofertas

conjuntas, optimización de recursos).

- Planificación urbanística de la ciudad.

- Infraestructura deportiva existente.

- Espacios verdes.

- Espacios susceptibles de práctica deportiva.

Entorno educativo:

- Nivel de alfabetización y sistema de educación.

- Idiomas.

Entorno socio-cultural:

- Hábitos deportivos de nuestros clientes.

- Estudios de las diferentes actividades profesionales, horarios de las

mismas, congresos, etc.

- Recursos culturales existentes como forma de complemento de nuestro

producto.

- Existencia de asociaciones deportivas, empresas de servicios, técnicos

disponibles.

- Participación ciudadana.

Entorno económico:

- Perfil que buscamos.

- Situación laboral de la población.

- Costes de mano de obra.

- Tendencias de precios de nuestra ciudad y alrededores.

Entorno tecnológico y medioambiental:

- Nivel tecnológico.

- Recursos naturales existentes.

- Si existen iniciativas de respeto con el medio ambiente.


Entorno político y agentes sociales:

- Programas electorales.

- Agentes sociales con influencia especial en la ciudadanía.

- Nivel de autonomía en las actuaciones deportivas y turísticas.

Entorno sanitario:

- Servicios sanitarios existentes.

o Análisis del mercado:

Clientes potenciales:

- Tipo de usuarios, perfil que queremos buscar.

- Estudio de sectores a los cuales no llega nuestra estructura de deporte.

Estructura del sector:

- Que competencia va existir.

- Nivel de estructuración social e implicación.

Estudio de precios:

- Calidad y precios.

Marketing:

- Forma en que publicitan sus servicios.

Estudios de tendencias y estudios:

- Prever el futuro.

- Estudios de crecimiento.

o Análisis de los clientes usuarios:

Conocer nuestros clientes-usuarios

Necesidades y preferencias:

- Prever la evolución del deporte y la actividad física.

- Características de los clientes según el estudio sociológico.

Demanda:

- Demanda existente.

- Estudios de demandas de la ciudadanía, estudios de viabilidad.

- Demandas futuras.


o Análisis de la competencia:

Factores a tener en cuenta en caso de existir competencia:

- Clubes de la modalidad y de otras modalidades.

- Otras alternativas deportivas y de ocio.

- Mantener conversaciones con iniciativa privada.

- Realización de fichas sobre puntos fuertes, débiles, amenazas,

observaciones (DAFO).

b) Complétalo con fuentes documentales.

1. Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS) 2. Instituto Nacional de Estadística (INE) 3. Instituto Nacional de Meteorología (INM) 4. Instituto Geográfico Nacional (IGN)

EJERCICIO 2:

Considera el siguiente esquema para analizar el sistema deportivo y

desarrolla cada uno de los puntos señalando los indicadores que

creas más interesantes para tu estudio.

I. Equipamientos:

a. Nº de equipamientos disponibles

b. Tipología

c. Localización

d. Estado de conservación

e. Propiedad

f. Gestión

g. Oferta de servicios

h. Usuarios

II. Entidades:

a. Nº de entidades

b. Tipología

c. Listado de entidades públicas y privadas

d. Grado de incidencia social

e. Radio de influencia

f. Estructura interna

g. Aspectos organizativos


III. Actividades:

a. Oferta

b. Agentes promotores

c. Equipamientos

d. Material

e. Personal

f. Practicantes

IV. Practicantes:

a. Nº de practicantes

b. Tipología de practicantes

c. Tipología de no practicantes

d. Motivos por los que practican y motivos por los que no practican

e. Equipamientos

f. Tipo de actividades

V. Sistema cultural:

a. Nivel de equipamientos escolares.

b. Grado de escolarización.

c. Porcentaje de ciudadanos con estudios superiores y con estudios medios.

d. Presupuesto destinado a eventos culturales.

e. Movimiento asociativo.

VI. Sistema político:

a. Partido en el poder.

b. Programa del Partido en el gobierno local.

c. Distribución del voto y de los escaños.

d. Estabilidad política en el consistorio.

VII. Sistema socioeconómico:

a. Presupuesto municipal

b. Renta per cápita.

c. Nivel de paro.

d. Distribución por sectores económicos.

e. Nivel de delincuencia.

f. Relación socioeconómica del municipio con su entorno.

VIII. Sistema urbanístico:

a. Sistema residencial predominante.

b. Distribución urbana, porcentaje de suelo edificado y edificable.

c. Movilidad urbana.

d. Porcentaje de suelo destinado a zonas verdes y a zona industrial.

e. Plan de Infraestructuras de la comunidad.


IX. Sistema demográfico:

a. Nº de habitantes.

b. Pirámide poblacional, distribución por edades y sexos.

c. Distribución de la población en el municipio.

d. Movimientos migratorios.

e. Estabilidad social.

f. Densidad familiar.

X. Sistema geográfico:

a. Ubicación.

b. Climatología.

c. Morfología de la zona.

EJERCICIO 3: ANÁLISIS DEL SISTEMA DEPORTIVO DE SARRIA.

1. ¿Dónde se realiza actividad física?

a) Instalaciones de entidades educativas.

b) Zonas verdes y espacios naturales (parques, zonas rurales, etc.)

c) Rutas para caminar/correr o andar en bicicleta.

d) Instalaciones polideportivas municipales e instalaciones privadas.

e) Recintos temporalmente habilitados para prácticas deportivas.

2. ¿Qué tipo de actividad física se realiza?

Se establece la práctica deportiva circunscrita dentro del ámbito escolar (dentro o fuera

del horario lectivo), en actividades regladas por federaciones y clubes deportivos del

concello, actividad física de carácter libre y actividades propuestas por los servicios

deportivos municipales como pueden ser:

a) Carrera Popular b) Marcha Ciclista Popular c) Tenis d) Halterofilia adaptada. e) Baloncesto. f) Duatlón g) Gimnasia Rítmica h) Hípica i) Fútbol j) Atletismo k) Marcha l) Triatlón m) BTT n) Kick Boxing o) Tenis de Mesa p) Vela


q) Tiro con Arco r) Pádel s) Rally t) Tiro Olímpico u) Surf v) Hockey patines w) Kárate, judo x) Senderismo

3. ¿Quién realiza actividad física?

Según la Encuesta del Plan de Salud de Galicia, se establecen cinco rangos de edad en

cuanto a porcentajes de práctica deportiva:

A. De 6 -8 años: un 58,3 % de los niños no realiza actividad física o la realiza

ocasionalmente.

B. De 8-12 años: no realizan actividad física un 46,5%, además, también se recoge la

diferencia de género, un 62,8% de las niñas no realizan actividad física fuera del

horario escolar frente a un 54,1% de los niños.

C. De 12-16 años: en cuanto a este intervalo de edad podemos ver que un 59,8% de

la población no realiza actividad física.

D. De 17-64 años: aproximadamente un 65% de las personas en esta franja de edad

no realiza actividad física, y la que se realiza es desde sentado o de pie sin

esfuerzo físico.

E. Mayores de 64 años: por ultimo un 66,1% de la población de esta edad afirma no

realizar ejercicio físico.

Tras este estudio sobre la población gallega, y debido a la ausencia de trabajos o

estudios de práctica deportiva en el concello de Ferrol, podemos extraer de estos datos

generales que los mayores niveles de práctica deportiva se encuentran entre los niños de 8-12

(un 53,5% realiza actividad física), mientras que el resto de franjas de población estarían muy

parejas en sus porcentajes de actividad física (35-40% de practicantes aproximadamente).

4. ¿Quién promueve la actividad física?

a) Sector municipal de deportes del concello de Sarria.

b) Federaciones, asociaciones y clubes deportivos del concello.

c) Instituciones educativas.


EJERCICIO 4:

a) Indica el autor y la obra donde se puede encontrar este esquema.

El autor de este esquema es Joan Carles Burriel i Paloma, profesor de

Legislación, Organización y Administración del Deporte en el INEFC- Barcelona.

La obra donde se puede encontrar el esquema es Análisis y diagnóstico del sistema deportivo

local: Punto de partida para el diseño de políticas deportivas municipales.

b) ¿Podrías aportar algún elemento más del sistema deportivo que

amplíe este esquema?

- Historial deportivo - Distinción entre datos objetivos y subjetivos - Publicidad

R E F E R E N C I A S B I B L I O G R Á F I C A S :

I. Revista Apunts [en línea] <http://www.revista-

apunts.com/en/library?article=892> [Consulta:

19/03/2014]

- Documento Pdf <http://articulos-apunts.edittec.com/36/es/036_038-

045_es.pdf>

II. García Consuegra, José Carlos; “Aspectos a tener en cuenta en el análisis de una

estructura deportiva” < http://munideporte.com/ > [Consulta: 19/03/2014]

III. Paris, Fernando; “Manual Planificación”

IV. Encuesta Plan Salud de Galicia [en línea]

<http://www.sergas.es/gal/publicaciones/Docs/PlOrSanitaria/PDF7-

57.pdf> [Consulta: 19/03/2014]

http://www.revista-apunts.com/en/library?article=892



http://articulos-apunts.edittec.com/36/es/036_038-045_es.pdf

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http://munideporte.com/

http://www.sergas.es/gal/publicaciones/Docs/PlOrSanitaria/PDF7-57.pdf

http://www.sergas.es/gal/publicaciones/Docs/PlOrSanitaria/PDF7-57.pdf


PRÁCTICA 08

Plan A+D del deporte

30/03/2014


Preguntas:

1. El Plan A + D es un instrumento creado por:

a) Unión Europea.

b) Consejo Superior de Deportes c) Organización Mundial de la Salud.

2. Los objetivos del Plan A+D son:

1.- Incrementar los niveles de la práctica de actividad física y deporte de la población

española.

2.-Generalizar el deporte en la edad escolar.

3.-Impulsar el deporte como una herramienta de inclusión social.

4.-Avanzar en la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

3. El plan tiene un alcance previsto de:

a) 10 años b) 15 años

c) 20 años

4. Dentro del nivel básico se encuentran las áreas de:

a) actividad física y deporte en el ámbito laboral; actividad física, deporte y

discapacitados; actividad física, deporte e inclusión social.

b) actividad física, deporte y mujer; actividad física, deporte y personas mayores.

c) actividad física, deporte y salud; actividad física y deporte en edad escolar.

5. ¿ Cuántos ejes estratégicos presenta el Plan A+D?

a) 10

b) 15

c) 7

6. La organización Mundial de la Salud confirma que el sedentarismo es un factor

de riesgo en los países desarrollados, ¿en qué posición se encuentra?

a) 1º

b) 7º

c) 4º


7. Las Comunidades Autónomas , según su propio criterio tienen dos formas de abordar su implicación en el Plan, y de acuerdo a sus competencias, afrontar el

desarrollo de las directrices internacionales y nacionales estas son:

1.-Crear y poner en marcha un plan propio en su comunidad.

2.-Adaptar el plan A+D a su ámbito territorial.

8. Dentro del programa Sanitario de promoción de la actividad física, la medida

número 10 hace referencia a la creación de un servicio dentro del hospital para

la prevención primaria y secundaria, dirigida específicamente a la valoración y

tratamiento de enfermos susceptibles de ser tratados mediante programas de

ejercicios. ¿ A qué profesionales corresponde esta labor ?

a) Médicos especialistas MEFyD y Licenciados CCAFyD.

b) Cualquier persona puede realizar esta labor.

c) Médicos especialistas MEFyD y Fisioterapeutas.


Verdadero / Falso: 1. Uno de los indicadores de resultados del Plan A+D es el descenso en el nivel de

sobrepeso y obesidad infantil hasta el 20%, partiendo de los niveles elevados actuales

del 38%. Verdadero

2. Las propuestas de actuación del Plan A+D se estructuran en : 8 niveles, 3 áreas, 15

programas y 100 medidas que recogen las diferentes formas de aumentar la práctica

físico-deportiva. Falso

3. Con este Plan se busca que aumente hasta el 30% la práctica de actividad física y

deportiva en personas mayores de 65 años. Verdadero

4. España está ubicada entre el 8º y 12º lugar de la clasificación de potencias deportivas

mundiales. Sin embargo, el nivel de práctica de actividad física de la población española

es todavía bajo y con grandes diferencias con el resto de países desarrollados como

Francia, Dinamarca, Reino Unido, Alemania, Suecia... Verdadero

5. El sedentarismo y sobrepeso en España no supone un coste económico importante

para la sanidad pública. Falso

6. Las Comunidades Autónomas tienen como objetivo la coordinación e impulso del

plan integral en su territorio. Verdadero

7. El informe de la OMS sobre la salud en el mundo “Reducir los riesgos y Promover

una vida sana” estima que la prevalencia a nivel mundial de inactividad física en los

adultos es del 17%. Las estimaciones de la prevalencia de cierto grado de actividad

física, así y todo insuficiente (< 2.5 horas semanales de actividad moderada) se sitúa

entre el 31% y el 51%, con una media mundial de un 41%. Verdadero

8. Según el estudio realizado sobre hábitos deportivos de las personas con discapacidad

en la ciudad de Barcelona en el año 2003, de los diferentes tipos de discapacidad: las

personas con discapacidad intelectual son las que más practican actividad física, seguido

de las personas con discapacidad física y las personas con discapacidad sensorial. Falso


Práctica 9

EDT Acto formal fin de grado

Dirección e xestión deportiva


LLEGADA

- Llegar una hora antes del evento

- Esperar en la puerta principal del auditorio la llamada del coordinador

- Los acompañantes de los graduados recibirán la llamada después de que estos entren.

- Vestir con traje oscuro chicos y vestido las chicas

- Esperar la llamada en silencio

ENTRADA

-Los graduados entrarán a la orden del coordinador por orden alfabético.

-No romper el orden de entrada ni dejar butacas vacías

-Las butacas centrales son para los graduados

-Los acompañantes se situarán en las filas laterales

COLOCACIÓN

- Sentarse en el patio de butacas central

- Por orden alfabético

- De izquierda a derecha

-Sin dejar espacios vacíos

- Dejar los 10 primeros sitios para la rotación, que se realizará en la entrega de títulos

PRESENTACIÓN

- Intervención de los ponentes

- Entrega de medallas “PAZO DE PRATA”

- Discurso de los galardonados

- Actuación musical

GRADUACIÓN

- Llamada por orden alfabético en grupos de 10 personas

- Salida por la izquierda del patio de butacas

- El primero que sale se coloca a la derecha del escenario

- Entrega de diplomas

- Saludo entre el encargado de entregar el diploma y el graduado

- Bajada del escenario por la derecha - Sentarse en los sitios libres más adelantados del patio de butacas central

- Lo demás esperarán su turno sentados y en silencio

-Al pasar todo el grupo se llamará a los 10 siguientes


Fin del acto y salida de la sala

-Despedida del acto escuchando el himno gallego

-Salida por orden alfabético

- Salida por la izquierda del patio de butacas

- Se espera a los acompañantes en el hall

- Salida a la plaza delantera

- Foto conmemorativa del grupo

- Fin del acto formal de graduación


Práctica 10: Sistema educativo

Dirección e xestión deportiva

2º cuatrimestre 2013-2014

22/04/2014


1.- Tipos de enseñanza:

Son cuatro los tipos de enseñanza hablando pedagógicamente y estos son con

sus respectivas características:

Formativa.- Énfasis en el desarrollo de capacidades intelectuales.

Informativa.-Énfasis en la transmisión de conocimientos.

General.- Predominio de herramientas fundamentales para abordar gran número y

variedad de problemas.

Específica.- Orientada hacia temas específicos.

Ahora también existen las enseñanzas a distancia, presencial y virtual. Vías de aprendizaje:

Aprendizaje memorístico o repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza

contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no

encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita

comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma

pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su

esquema cognitivo.

Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona

sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a

sus estructuras cognitivas.

Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer y

deshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de

aprendizaje:

Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la

adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones

conocidas y recurrentes.

Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación,

reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez de

conservar los antiguos.

Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual

ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos

les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un

tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_memor%C3%ADstico&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_receptivo&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_por_descubrimiento

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimientos_previos

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia

http://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_(m%C3%A9todo_cient%C3%ADfico)

http://es.wikipedia.org/wiki/Hip%C3%B3tesis_(m%C3%A9todo_cient%C3%ADfico)

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_de_mantenimiento&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Thomas_Kuhn

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_innovador&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_visual&action=edit&redlink=1


social. Asimismo, esta forma de proceder puede irritar a la persona visual que

percibe las cosas individualmente.

Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los

debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una

parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas

aprenden escuchando y se prestan atención al énfasis, a las pausas y al tono de la

voz. Una persona auditiva disfruta del silencio.

Aprendizaje quinestésico las personas con sistemas de representación quinestésico

perciben las cosas a través del cuerpo y de la experimentación. Son muy intuitivos y

valoran especialmente el ambiente y la participación. Para pensar con claridad

necesitan movimiento y actividad. No conceden importancia al orden de las cosas.

Las personas quinestésicas se muestran relajadas al hablar, se mueven y gesticulan.

Hablan despacio y saben cómo utilizar las pausas. Como público, son impacientes

porque prefieren pasar a la acción.

2.- ¿Cómo se clasifican los niveles de educación?

Enseñanzas en centros formativos (colegios, institutos, universidades,

centros de formación dependientes de los ayuntamientos, instituciones

formativas autorizadas...)

Aprendizaje en el trabajo (actividades de formación, la propia actividad

profesional)

Otras vías de aprendizaje (ONGs, aficiones, actividades culturales...)

3.- ¿Qué es un título oficial académico?

Un grado académico, titulación académica o título académico, es una

distinción dada por alguna institución educativa, generalmente después de la

terminación exitosa de algún programa de estudios. Sin embargo, esta denominación

suele utilizarse para denominar más concretamente a las distinciones de

rango universitario, que también se denominan titulación superior o titulación

universitaria.

Una titulación académica es el reconocimiento de la formación educativa o

profesional que una persona posee tras realizar los estudios, exámenes y pruebas

pertinentes.

Puede referirse a una etapa de educación obligatoria o postobligatoria, de

estudios generales o específicos de la formación profesional. Popularmente, se suele

llamar carrera universitaria a los estudios de Educación superior. Pero generalmente

el término se usa preferentemente para referirse a las certificaciones expedidas por

las Universidades tras la realización de los correspondientes estudios.

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_auditivo

http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Aprendizaje_quinest%C3%A9sico&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_obligatoria

http://es.wikipedia.org/wiki/Formaci%C3%B3n_profesional

http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_superior




Cada país suele regular de modo independiente el tipo de titulaciones y la forma

de adquirirlas. Cada centro educativo posee asimismo su propio catálogo de titulaciones

académicas.

4.- ¿Qué es un título oficial profesional?

-Documento oficial expedido por las instituciones que imparten estudios de tipo

superior, ya sea estatales o privadas, con reconocimiento de validez oficial de estudios,

a los estudiantes egresados que cumplen con los requisitos académicos y

administrativos necesarios. 5.- Títulos oficiales en ciencias del deporte.

- Títulos oficiales que se imparten en la actualidad:

Graduado en ESO (Enseñanza Secundaria Obligatoria)

Se estudia hasta los 16 años y son los estudios fundamentales, en ellos se adquieren las

competencias básicas como la lectura, escritura y redacción, matemáticas básicas y

demás conocimientos esenciales para seguir una formación. Todo el mundo debería

finalizar con éxito estos estudios para poder seguir estudiando, aunque el sistema

educativo deja puertas abiertas para quienes no finalizaron los estudios obligatorios,

mediante pruebas de acceso.

Bachiller o Bachillerato.

Sería una continuación de la ESO donde se profundiza más en materias como literatura,

historia, matemáticas o física. Son conocimientos que serán especialmente necesarios si

se quiere estudiar en la universidad. Es por eso que los alumnos que tienen claro que

van a ir a la universidad eligen estos estudios.

Ciclo Formativo Grado Medio o grados medios de FP

Son un primer nivel de FP, pensados para insertarse rápidamente en el mundo laboral.

Se permite el acceso directo a CFGM al finalizar la ESO, o bien mediante una prueba de

acceso.

CFGS o grados superiores de FP

Los grados superiores de FP permiten insertarse en el mercado laboral con mayores

garantías o acceder a la universidad, para seguir con carreras relacionadas. En los

grados superiores se aprende una profesión con la garantía de un temario oficial y

homologado por el ministerio. Son prerrequisitos para acceder a determinados puestos o

para presentarse a ciertas oposiciones.

Grado universitario

Tras la reforma de la universidad, llamada EEES (Espacio Europeo de Educación

Superior) o comúnmente “proceso de Bolonia”, todas las antiguas titulaciones de

“diplomatura”, “licenciatura”, “ingeniería” e “ingeniería técnica” han pasado a llamarse


títulos de grado. Una denominación algo desafortunada ya que se presta a confusiones

con los “grados medios” y los “grados superiores” de FP, aunque obligatoria por la

unificación de estudios en Europa, incluso la compatibilidad con los Estados Unidos y

otros países, donde reciben el título de “Degree” (grado).

Máster universitario

Los másters universitarios son especializaciones que se pueden estudiar voluntariamente

tras obtener un título de grado. Deben ser expedidos por una universidad y estar

homologados para que sean títulos de máster universitario. Ojo aquí, porque antes de la

entrada en vigor del EEES existían multitud de cursos llamados “master” que nada

tienen que ver con los actuales másters universitarios y que, en muchos casos, no

estaban homologados ni avalados por ninguna universidad.

6. Títulos oficiales en Ciencias del deporte.

1. Grado en Ciencias de la Actividad Física y el deporte.

2. Grado en ciencias del Deporte

3. Grado en Gestión Deportiva

4. Técnico deportivo de Grado Medio

5. Técnico deportivo de Grado Superior 7. ¿Qué son los certificados de profesionalidad?

Un certificado de profesionalidad es un documento que acredita un trabajador/a

en una cualificación profesional del Catálogo Nacional de las Cualificaciones

Profesionales. Configuran un perfil profesional entendido como un conjunto de

competencias profesionales identificable en el sistema productivo y reconocido y

valorado en el mercado laboral.

El certificado de profesionalidad es aquel que acredita con carácter oficial las

competencias profesionales que has adquirido y que te capacitan para desarrollar una

determinada actividad.

Son emitidos por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) o, en su caso,

por las Comunidades Autónomas, y tienen validez en todo el territorio nacional.

Poseer un certificado de profesionalidad supone sin lugar a dudas incrementar

sustancialmente tu currículum profesional, ya que, al ser un documento oficial, se

valora en cualquier proceso de selección que convoque la Administraciones Públicas,

y te acredita profesionalmente ante la empresa privada.


8. ¿Cuáles son los certificados profesionales en la familia de actividades físicas y

deportivas?

El marco de referencia tomado para delimitar las cualificaciones profesionales

en Actividades Físico Deportivas ha sido el sector deportivo, entendido como el

conjunto de actividades que afectan a la práctica y gestión directa de las actividades

físicas y deportivas. Aquí se incluye tanto el ámbito competitivo-asociativo como en el

recreativo. Se ha distribuido en tres grandes áreas Profesionales:

1. Deporte de alto rendimiento.

2. Actividades físico-deportivas recreativas.

3. Actividades de prevención y recuperación.

A continuación se enumeran los Certificados de Profesionalidad de la familia

de Actividades Físicas y Deportivas, así como la normativa reguladora y la posibilidad

de realizar la Formación No Formal para poder Acreditar la Experiencia Profesional:

Familia profesional. Actividades físicas y deportivas

Código Nivel Cualificación

Certificado de profesionalidad

Ficha

Real Decreto

AFDA0109

2

GUIA POR ITINERARIOS EN BICICLETA

RD 1209/2009RD 711/2011

AFDA0110

3

ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN GRUPO CON SOPORTE MUSICAL

RD 1518/2011

AFDA0111

3

FITNESS ACUÁTICO E HIDROCINESIA

RD 1076/2012

AFDA0112

2 GUÍA POR BARRANCOS SECOS O ACUÁTICOS

RD 982/2013

AFDA0209

2

GUÍA POR ITINERARIOS ECUESTRES EN EL MEDIO NATURAL

RD 711/2011

AFDA0210

3

ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN SALA DE ENTRENAMIENTO POLIVALENTE

RD 1518/2011

AFDA0211

3

ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA

RD 1076/2012

AFDA0212 2 GUÍA DE ESPELEOLOGÍA RD 982/2013

AFDA0310

3

ACTIVIDADES DE NATACIÓN

RD 1518/2011

AFDA0311 3 INSTRUCCIÓN EN YOGA RD 1076/2012

https://sede.sepe.gob.es/especialidadesformativas/RXBuscadorEFRED/DetalleEspecialidadFormativa.do?codEspecialidad=AFDA0109

http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/pdf/especialidades/AFDA0109.pdf



http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/pdf/normativaCertificados/RD1209_2009.pdf













































AFDA0411

3

ANIMACIÓN FÍSICO-DEPORTIVA Y RECREATIVA PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

RD 1076/2012

AFDA0511

1

OPERACIONES AUXILIARES EN LA ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES Y FUNCIONAMIENTO DE INSTALACIONES DEPORTIVAS

RD 611/2013

AFDA0611

2

GUÍA POR ITINERARIOS DE BAJA Y MEDIA MONTAÑA

RD 611/2013

AFDP0109

2 SOCORRISMO EN INSTALACIONES ACUÁTICAS

RD 711/2011RD 611/2013

AFDP0111

2

BALIZAMIENTO DE PISTAS, SEÑALIZACIÓN Y SOCORRISMO EN ESPACIOS ESQUIABLES

RD 1076/2012

AFDP0209

2 SOCORRISMO EN ESPACIOS ACUÁTICOS NATURALES

RD 711/2011RD 611/2013

AFDP0211

3

COORDINACIÓN DE SERVICIOS DE SOCORRISMO EN INSTALACIONES Y ESPACIOS NATURALES ACUÁTICOS

RD 1076/2012

9. ¿Qué son los certificados y diplomas?

Certificados: el certificado es un término más amplio. Puede referirse a

documentos en diferentes ámbitos de la vida cotidiana, como un certificado de

nacimiento, certificado de licenciatura, certificado de matrimonio e incluso un

certificado de reconocimiento. Por lo que un certificado es un documento oficial

que afirma un hecho. En el ámbito educativo, los certificados pueden darse

cuando un estudiante pasa un examen, gana un premio o incluso completa un

curso. Sólo certifica que algo que está indicado en el certificado, se ha

realizado.

Diplomas: Un diploma es un documento emitido tras la realización de un curso,

por una institución educativa, que afirma que el destinatario ha completado con

éxito el estudio. Los diplomas también pueden conferir un grado académico al

destinatario























https://sede.sepe.gob.es/especialidadesformativas/RXBuscadorEFRED/DetalleEspecialidadFormativa.do?codEspecialidad=AFDP0109

http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certificados_de_profesionalidad/pdf/especialidades/AFDP0109.pdf


























10. ¿Diferencia entre certificado y diploma de participación con uno de

aprovechamiento?

Certificados de Participación

Los certificados de participación son los títulos de crédito que ostenta la participación

de una persona en un negocio, el cual según la Ley General de Títulos y Operaciones de

Crédito podrá ser un fideicomiso. Definición legal:

Los certificados de participación son títulos de crédito que representan: a) El derecho de una parte alícuota de los frutos o rendimiento de valores, derechos o

bienes.

b) El derecho a una parte alícuota del derecho de propiedado de la titularidad de esos

bienes, derechos o valores;

c) O bien el derecho de una parte alícuota del producto neto que resulte de la venta de

dichos bines, derechos o valores.

Naturaleza Jurídica: • Cumplen con las generalidades de lostítulos de crédito.

• Permiten la flexibilidad.

• Se pueden trasmitir con endoso.

• Pueden entrar al mercado de valores.

• Son títulos de copropiedad autónomos.

-Clasificación:

• Ordinarios: son bienes muebles dados enfideicomisos.

• Inmobiliarios: son bienes inmuebles dados en fideicomisos.

-Tipos

1. Amortizables: derecho a una parte alícuota al fruto y dan a sus tenedores el del

reembolso del valor nominal de los certificados.

2. No amortizables: imponen a la institución emisora la obligación de hacer el pago del

valor nominal de ellos, a sus tenedores.

3. De copropiedad: Aquí se hace constar la distinta participación de los copropietarios

de bienes, títulos o valores que se encuentren en su poder.


4. Fiduciarios de adeudo: Las instituciones fiduciarias pueden concertar y obtener

préstamos para el mejoramiento e incremento de los bienes inmuebles objeto de la

emisión.

5. De vivienda: son títulos que representan del derecho mediante el pago de cuotas

estipuladas a que se trasmita la propiedad de una vivienda, gozándose entre tanto del

aprovechamiento directo del inmueble.

6. Inversión: Son fideicomisos en donde el cliente traslada dinero.

Certificado de aprovechamiento

Un certificado de aprovechamiento por horas realizadas, confirma la realización de un

curso y las horas dedicadas a él. Sirve para el currículum y para sumar puntuación en

caso de oposiciones, no específicas que curso es realmente, pero siempre servirá

presentarlo fotocopiado y compulsado para cualquier trabajo al que se opte y que tenga

que ver con el curso realizado.

11. ¿Qué es un certificado de calidad?

Es el resultado de un proceso por el que los evaluadores o auditores de la entidad

de la certificación, examinan la conformidad de producto o sistema de gestión de

acuerdo a los requisitos de la norma. Si es conforme emitirán un documento público, el

certificado, que da fe del resultado del examen.

Los certificados de calidad, siempre deben contener, además de periodo de validez, la

siguiente información:

* El alcance de certificado: a qué tipo de productos o servicios se aplica. * La norma de referencia que se ha utilizado como elemento de examen. En este punto

aparecen definidas de las características del producto o servicios que ampara el

certificado.

* La entidad u organismo de certificación que ha emitido el certificado. Después del

examen de sus auditores y expertos.

* Información sobre el fabricante u organización que ostenta el certificado.

12. Formaciones universitarias de postgrado: Tipos y diferencias. MÁSTER PROPIO-POSTGRADOS:

Enseñanza especializada que deberá tener un mínimo de 50 ECTS y se desarrollará

durante un periodo de uno o dos años académicos. Para acceder a estos estudios se


deberá estar en posesión de un título de licenciado, ingeniero, arquitecto (R.D.

1393/2007 de 30 de octubre) o equivalente si se trata de títulos extranjeros. ESPECIALISTA UNIVERSITARIO:

Acredita una formación especializada de postgrado y para acceder al mismo es

necesario estar en posesión de un título universitario español o equivalente si se trata de

un título extranjero. Deberá tener un mínimo de 30 ECTS.

EXPERTO UNIVERSITARIO:

Acredita una formación de postgrado y pueden acceder al mismo, tanto españoles como

extranjeros, que sin tener titulación universitaria, acrediten una notable experiencia

profesional en el campo de actividades propias del Programa.

CURSOS UNIVERSITARIOS: Acreditan una formación muy especializada y concreta

sobre diferentes habilidades necesarias en cada campo.


Bibliografía:

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http://portal.educacion.gov.ar/sistema/la-estructura-del-sistema-educativo/los-

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http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/formacio

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http://www.certificadosprofesionalidad.com/

http://www.sepe.es/contenido/empleo_formacion/formacion/certifica

dos_de_profes ionalidad/AFD.html

http://www.diferenciaentre.net/la-diferencia-entre-certificados-y-diplomas/

https://www.mecd.gob.es/mecu/que-es/que-es.html

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profesional-o- grado-.html

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Práctica 11: Comunicación corporativa profesional.

DXD1314_2Q_P11_Lopez_Lopez_Martin.wmv

Práctica 12: Avaliación docente.

Prácticas de dirección e xestión deportiva

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