11.04.2014 1 Lernbereich Bewegung, Spiel und Sport Fachbereich Erziehungswissenschaft 4: Didaktik der sprachlichen und ästhetischen Fächer Gegenstandsbestimmung „Schulsport“ - alles Sport oder was? Mit welchen Phänomenen haben wir es zu tun? Bewegung, Spiel und Sport Gegenstandsbestimmung Gegenstandsbestimmung Gegenstandsbestimmung Bewegung Sport(arten) Bewegungs-, Spiel- und Sportkultur Offenheit Geschlossenheit Was lernen die Studierenden? Die Studierenden erhalten Angebote… …ihr Wissen über Bewegung, Spiel und Sport zu erweitern …Klarheit über pädagogische Intentionen des Sportunterrichts zu gewinnen …ihr Bewegungskönnen zu erweitern …Vermittlungskompetenz zu erwerben
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11.04.2014
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Lernbereich Bewegung, Spiel und Sport
Fachbereich Erziehungswissenschaft 4:
Didaktik der sprachlichen und ästhetischen Fächer
Gegenstandsbestimmung
„Schulsport“ - alles Sport oder was?
Mit welchen Phänomenen haben wir es zu tun?
Bewegung, Spiel und Sport
Gegenstandsbestimmung
Gegenstandsbestimmung
Gegenstandsbestimmung
Bewegung
Sport(arten)Bewegungs-, Spiel-
und Sportkultur
Offenheit Geschlossenheit
Was lernen die Studierenden?
Die Studierenden erhalten Angebote…
� …ihr Wissen über Bewegung, Spiel und Sport zu erweitern
� …Klarheit über pädagogische Intentionen des
Sportunterrichts zu gewinnen
� …ihr Bewegungskönnen zu erweitern
� …Vermittlungskompetenz zu erwerben
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Aufbau des Wahlpflichtmoduls
Mündliche (Gruppen-)Prüfung
Wintersemester
Theoretische und praktische
Einführung (WS 2014/15)Form: Seminar 2 SWS
(Halle / Seminarraum)
Inhalte Seminar:
� Einführung in Bewegungsfelder und Kompetenzbereiche des Sportunterrichts
� Analyse Bildungspläne Sport
� Bewegung, Spiel und Sport in Eigenrealisation erleben
� Bewegungserfahrungen didaktisch
reflektieren
Form: 2 ½ -tägiges Kompaktseminar
Gruppe 1: 12.-14.12.2014 Trappenkamp
Gruppe 2: 12.-14.12.2014 Trappenkamp
Gruppe 3: 19.-21.12.2014 Trappenkamp
Gruppe 4: 19.-21.12.2014 Trappenkamp
Kosten: ca. 80 Euro (abhängig von
Bezuschussung durch Fakultät)
Inhalte Kompaktwochenende:
� Bewegung, Spiel und Sport in Eigenrealisation erleben
� Bewegungserfahrungen didaktisch
reflektieren
Theoretische und praktische Einführung (WiSe 2014/15)
� oder in Papierform Geschäftszimmer (Raum 605, VMP8)
Lernbereich Englisch
• Ist ein vergleichsweise „junger“ Lernbereich an der Uni HH (seit WiSe 2009/2010)
• In HH wurde 1998 Englisch ab Kl 3 flächendeckend eingeführt
• Seit dem SJ 2011/12 lernen alle Kinder in HH bereits ab Kl 1 Englisch (auch an Sonderschulen)
• Bedeutung des Faches Englisch in der Grundschule beständig gestiegen, zuletzt Ausweitung auf 8 Std. in 4 Jahren (meist KL 1: 1, KL 2: 1, KL 3 und 4: je 3 Std.)
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Inhalte des Lernbereiches Englisch
• Einüben einer fremdsprachendidaktischen Perspektive auf das Sprachenlernen v. Kindern
• Überblick über Kompetenzbereiche, Inhalte, Prinzipien und Methoden grundschulischen Englischunterrichts
• Kennenlernen und Erproben grundlegender methodischer Elemente
• Diskussion zentraler Lern- und Problemfelder
• EU planen, durchführen und reflektieren
LB Englisch – Dr. Maike Reichart-Wallrabenstein
Veranstaltungen im Wintersemester
• zweistündige Vorlesung mit Übungen (2 LP)
• Einführung in den Gegenstandsbereich, Überblick über relevante Themen und Aspekte
u.a. spracherwerbstheoretische Überlegungen,
Kompetenzbereiche (Hörverstehen, Sprechen…), grundlegende Methoden, Arbeit mit Lehrwerken, Leistungsermittlung……
• Spannungsfeld Erfahrungen und Interessen der Kinder und Fachperspektiven
• Alltagsbezüge und anschlussfähiges Wissen, Vorstellungen und Konzepte der Kinder und fachbezogenes Wissen und fachbezogene Kompetenzen vermitteln
• Forschendes Lernen
• Handlungsorientierte Arbeitsformen
• Fragen der Kinder als Ausgangspunkt für Lernprozesse
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Inhalte und Arbeitsformen des Lernbereichs
Sachunterricht
• Grundlagen der Sachunterrichtsdidaktik (Einführungsveranstaltung Sem A)
• Vertiefung ausgewählter Perspektiven des Sachunterrichts (Sem B)
• Praxisbezogene Arbeit (Sem C): Kooperation mit Grundschulen
Lernwerkstatt Sachunterricht
- Grundschule Hoheluft
- Grundschule Rellinger Straße
Inhalte und Arbeitsformen des Lernbereichs
• Projektorientierte Arbeitsformen
• Verbindung von Theorie und Praxis
• Entwicklung von Lernarrangements und
deren Erprobung und Reflexion
Steinzeitprojekt an der
Grundschule Hoheluft
Forschendes Lernen
Integrationsfach Sachunterricht
- Integration der Fachperspektiven als eine
besondere Herausforderung des Faches
Lernbereich Sachunterricht
INHALTE
Philosophieren mit Kindern
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Philosophieren als Unterrichtsprinzip im
Sachunterricht
Können Hunde denken?
Woher kommt der Mensch?
Muss man immer die Wahrheit sagen?
Gehört der Mensch zur Natur?
Was passiert nach dem Tod?
AUFBAU DES STUDIUMS
1. Semester
- Seminar A (2 SWS)
2. Semester
- Seminar B (2 SWS)
- Seminar C mit Praxisbezug (3 SWS)
Lernbereich Sachunterricht
Lernbereich Sachunterricht
MODULPRÜFUNG
Schriftliche Hausarbeit
Lernbereich Sachunterricht
Bezugswissenschaften des Sachunterrichts
• Geografie
• Geschichte
• Soziologie/Politik
• Technik
• Biologie
• Physik und Chemie
Lernbereich Theater undTheaterpädagogik
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Was sind die Inhalte des Lernbereichs?
• Einführung in zentrale Modelle und Methoden der Theaterpädagogik und des Theaterspielens in der Schule
• Überblick über die Ästhetik des Gegenwartstheaters und des Kinder- und Jugendtheaters
• Grundlagen des szenischen Spiels und performativer Praxen
• Theaterpädagogische Verfahren und deren künstlerische und schulbezogene Anwendung und Anleitung
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In welcher Form werden die Inhalte vermittelt?
• eine dreistündige Einführungsveranstaltung (Vorlesung mit praktischem Seminar) und zwei zweistündige Vertiefungsveranstaltungen (Seminar A + B)
• Vermittlung von Theorie und Praxis:
− theoretischer Input (Modelle und Konzepte)
− exemplarische ästhetische und pädagogisch-methodische Praxis
− Reflexion eigener Spiel- und Anleitungserfahrung
Wie sieht die Modulprüfung aus?
•Prüfungsvoraussetzungen: regelmäßige und aktive Teilnahme an den Seminaren mit Vor- und Nachbereitung wie Seminaraufgaben (z.B. szenische Präsentation, Warm-up Anleitung, Referat)
•Modulprüfung nach Absolvierung der drei Teilmodule in Form einer 30 min. mündlichen Prüfung zum Ende des Sommersemesters.
Welche Voraussetzungen müssen mitgebracht werden?
• Elementare spiel- und theaterpraktische Fähigkeiten
(z.B. durch mehrjähriges Schultheaterspiel, Erfahrung durch Teilnahme an Jugendtheaterclubs…
• Wünschenswert sind spiel- und theaterpädagogische Anleitungserfahrung
• Begeisterung für die Theaterarbeit und Spiellust
�Bewerbung mit einem Motivationsschreiben, das die eigene Spiel-, Theater- oder Performancepraxis und -erfahrung dokumentiert, einzureichen bei Sekretariat Frau Kuffer per mail: