Pr lobanova

Тема дослідно експериментальної роботи:Тема дослідно-експериментальної роботи: «Розвиток творчого потенціалу дитини

і і їїмолодшого шкільного віку з урахуванням її індивідуальних можливостей та нахилів уза науково-педагогічним проектом «Росток».

К іК іКерівники проекту:Керівники проекту:•• Пушкарьова Тамара Олексіївна Пушкарьова Тамара Олексіївна - науковий у р ру р р укерівник проекту “Росток”, кандидат педагогічних наук, заступник директора Інституту інноваційних у , у д р р у у цтехнологій і змісту освіти МОН України, професор кафедри управління освітою КОІПОПК.ф др у р

•• Гмиря Ганна Володимирівна Гмиря Ганна Володимирівна – директор школи

О іОсновні завданнями цього етапу:1. Діагностика індивідуальних здібностей учнів.2. Розробка та впровадження „Індивідуальної психолого-

педагогічної картки учня ”.3. Оганізація моніторингу впливу інтегративно-діяльнісного підходу

до навчання учнів на розвиток творчого потенціалу особистості.4 А б і і ій і і4. Апробація педагогічних технологій на основі інтегративно-

діяльнісного підходу до навчання учнів.5 А б і ї ії і5. Апробація створеної концепції науково-педагогічного проекту

„Росток” як засобу для розвитку творчого потенціалу дитини.6 Визначення позитивних і негативних прогнозів6. Визначення позитивних і негативних прогнозів

експериментальної роботи.

Діагностика індивідуальних здібностей учнів

Методи дослідження творчих здібностей учнів:- метод психометричного тестування;- метод кореляційного аналізу.

Заголовок слайда

Шабло для созда я образовател х Шаблон для создания образовательных презентаций

• Організація моніторингу впливуінтегративно діяльнісного підходу доінтегративно-діяльнісного підходу до навчання учнів на розвиток творчого у р р

потенціалу особистості

ВисновкиВисновкиТаким чином, застосування інтегративно-діяльнісного підходу

разом із принципами науково-педагогічного проекту "Росток" сприяє:

• формуванню здібностей до самонавчання самоорганізації саморозвитку• формуванню здібностей до самонавчання, самоорганізації, саморозвитку

дитини;

• створює в колективі атмосферу, сприятливу для досягнення спільної

мети;;

• забезпечує відчуття дитини себе рівною серед рівних;

ф і ї б і• формуванню екологічної культури особистості

• зниженню рівня невротизації учнів, соціальній адаптованості школярів;

• творчому зростанню вчителів, які працюють за «Ростком».