Educomunicação e Educomunicação e Terceiro Entorno Terceiro Entorno Ismar de Oliveira Soares Ismar de Oliveira Soares – coordenador do NCE – – coordenador do NCE – Núcleo de Comunicação e Núcleo de Comunicação e Educação da USP Educação da USP Por Carla de Oliveira Tôzo – jornalista e professora universitária
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Ppt por carla de oliveira tozo tr 36 educomunicacao e terceiro entorno - grupo 1[1]
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Educomunicação e Educomunicação e Terceiro EntornoTerceiro Entorno
Ismar de Oliveira Soares – Ismar de Oliveira Soares – coordenador do NCE – Núcleo de coordenador do NCE – Núcleo de Comunicação e Educação da USPComunicação e Educação da USP
Por Carla de Oliveira Tôzo – jornalista e professora universitária
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO
O autor explica a
educomunicação e sua relação
com a tecnologia. Para isso,
trabalha com o conceito de
Terceiro Entorno, de Javier
Echeverría e de Ecossistema
Comunicativo, de Jesús Martín
Barbero, passando também pela
Teoria da Ação de Umberto
Galimberti.
A “teoria da ação” (Galimberti)
afirma que o homem mantém uma
dependência estreita e casual em
relação à técnica. A teoria explica que
os acertos e erros diante os diversos
estímulos e possibilidades fez com
que o homem se distanciasse das suas
necessidades imediatas criando em
seu lugar procedimentos ou técnicas
(tecnologia) para dominar a terra e
construir a cultura.
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO
Galimberti chama a atenção
para a dependência da
tecnologia e faz a seguinte
observação: “A pergunta não é
mais ‘o que nós podemos fazer
com a técnica?’, mas ‘O que a
técnica pode fazer conosco?’”
Javier Echeverría explica que
vários ecossistemas globais
abrigam o homem e suas
culturas, definindo-se como
esferas de vida e de
convivência, seriam: 1º, 2º e 3º
Entorno (apenas o último é
utilizado nesse artigo para
explicar a educomunicação).
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO
1º Entorno = ambiente
natural/corpo (família, tribo,
costumes, língua...)
2º Entorno = ambiente da
cidade/vida urbana (mercado,
empresa, fábrica, religião,
economia...)
3º Entorno = conjunto dos
instrumentos e meios de
comunicação e para isso o
homem faz uso de sete
tecnologias: telefone, rádio,
televisão, dinheiro eletrônico,
redes telemáticas, multimídia e
hipertexto.
1º ENTORNO
2º ENTORNO
3º ENTORNO
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO
Ismar ressalta que os três
Entornos (natureza, espaço
urbano e ciberespaço) devem ser
vistos de forma simultânea
porque o terceiro Entorno é a
soma de todos os espaços e
situações.
Os Entornos surgiram em
resposta às nossas necessidades
de sobrevivência coletiva.
Echeverría/Levy = o primeiro é
menos otimista em relação ao
segundo e acredita que o
ecossistema criado pela tecnologia
nos deixa tão presos quanto a
sociedade “comum”. Passamos a ser
influenciados pela comunicação.
“somos telepolistas – cidadãos
passivos da cidade virtual”.
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO
O ecossistema comunicativo
(Barbero) trata da relação
técnica/cultura, homem/máquina. “O
lugar da cultura na sociedade se
modifica quando a mediação
tecnológica da comunicação deixa de
ser meramente instrumental para
converter-se em estrutural (...) Ao
definir a tecnicidade como elemento
estruturante da cultura, Barbero a vê
como um novo objeto de reflexão e de
pesquisa”. - SOARES
Ex: computador. Não é apenas uma
máquina, mas um novo tipo de
tecnicidade que muda o
processamento de informação,
criando uma nova relação entre o
cérebro e a informação.
O processo do saber hoje é
diferente... Ele é disperso,
fragmentado. A informação liga e
desliga as pessoas com a mesma
força.
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO
Após essa introdução questiona-se
a relação entre educomunicação e
Terceiro Entorno.
O que deve-se ter em mente de
imediato é que a tecnologia não é a
“salvadora da pátria”, já que, os
métodos tradicionais educativos
estão cada vez mais defasados.
A discussão é entender como fazer
um bom uso dessa tecnologia, das
ferramentas comunicacionais...
Como implementar um processo
realmente educomunicativo.
EX: visão da tecnologia - Peru
(salvador, cita cenários
cibereducativos); México (vence o
deslumbramento e busca política
pública e não apenas o uso do
equipamento)
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO
Conceito de Educomunicação -
Textos da Unesco e Kaplún usaram
o termo adequadamente para
designar as ações voltadas para a
“leitura crítica da comunicação” ou
“educação para os meios”
Já o NCE/USP passou a defini-lo da
seguinte forma::
“Conjunto de ações inerentes ao
planejamento, execução e avaliação de
produtos e processos voltados para a
criação e desenvolvimento de
ecossistemas comunicativos abertos e
criativos, em espaços educativos
(formais, não formais ou, mesmo,
informais), mediados pelas tecnologias
da informação, mediante uma gestão
democrática e compartilhada de tais
recursos, tendo como meta a ampliação
do coeficiente comunicativo dos
sujeitos e a prática plena da
cidadania”
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO
Em seguida o autor trabalha e
definição em partes: o que é; onde; em
que contexto; como; com que
objetivos?
O que é: conjunto das ações inerentes
ao planejamento, execução e avaliação
de produtos e processos voltados para
a criação e desenvolvimento de
ecossistemas comunicativos abertos e
criativos.
- não são ações isoladas, mas um
paradigma orientador (políticas,
pessoas, processos e produtos);
- todos os polos do processo
educativo são produtores de cultura,
simultaneamente ensinam e
aprendem;
- as relações são abertas, criativas,
democráticas;
EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO EDUCOMUNICAÇÃO E TERCEIRO ENTORNOENTORNO