Grupos de adolescentes, organizados con apoyo de la municipalidad promueven acciones que contribuyen con su desarrollo integral
Grupos de adolescentes, organizados con apoyo de la municipalidad promueven
acciones que contribuyen con su desarrollo integral
• Cambios físicos• Cambios
hormonales
• Cambios psicológicos
• Cambios sociales
Etapa de vida adolescente
ADOLESCENCIAInfancia
Proceso de emancipación
Adultez
Culminación de estudios/ingreso/vida
laboral
Cambio de transición a la vida adulta
Paradigmas de la Adolescencia
CONCEPTO DE ADOLESCENTE COMO UN PROBLEMACENTRADO EN CONDUCTASIGNORA POTENCIAL Y ATRIBUTOS DE LOS Y LAS ADOLESCENTES
CONCEPTO DE ADOLESCENTE EN MARCO DE SU DESARROLLO INTEGRALCENTRADO EN APTITUDES Y POTENCIALAPUESTA POR FACTORES DE DESARROLLO POSITIVO COMO FORMA DE REDUCIR FACTRES DE RIESGO
PARA
DIGM
A A
NTE
RIO
RN
UEVO
PARADIGMA
Por qué invertir en la adolescencia
Bono Demográfico
• Período de máxima expansión poblacional en edad de trabajar (de 15 a 59 años)
Desarrollo Neuronal:
• Eliminación selectiva (Poda sináptica)
• Cambios en la corteza prefrontal (orientación hacia el futuro; planificación; manejo de riesgos y recompensas)
En busca de Identidad y Proyectos Personales
Etapa de mayor influencia social• Los y las adolescentes buscan expresarse, soñar,
comunicarse, formular sus más preciadas preguntas, jugar y aprender, diseñar proyectos con sus pares.
• Las y los adolescentes enfrentan sus ideas, valores y costumbres a los valores, ideas y costumbres de otros, buscando cada vez mayor autonomía.
• Estas búsquedas puede generar mayor vulnerabilidad frente a situaciones de riesgo.
Vulnerabilidad de los Adolescentes
• Escolaridad Limitada• Minorías étnicas• Desplazados internos• Niños de calle• Niños sin cuidados
parentales/fuera de contexto familiar
• Familias precoces• Contexto de explotación• Discapacidad
Prevalencia del embarazo adolescente
Cobertura y calidad de la Educación Básica
Trabajo Infantil
Competencias para el desarrollo personal,
educativo y ocupacional de acuerdo a la edad
Aprende Saludable• Iniciativa del MINEDU, MINSA y MIDIS para brindar alimentación y salud
escolar de manera articulada a niñas y niños de inicial y primaria de las instituciones educativas públicas del ámbito de atención del PNAE Qali Warma.
• A la fecha se han efectuado más de 700 mil evaluaciones de salud realizadas a través del Plan de Salud Escolar.
Plan Multisectorial de Prevención del Embarazo Adolescente – MINSA (Noviembre 2013)Tiene como ejes prioritarios de intervención la postergación del inicio de las relaciones sexuales en la adolescencia, el incremento de la conclusión oportuna de la Educación Secundaria, la inclusión efectiva de la Educación Sexual Integral en el currículo implementado en educación básica, el incremento del uso de métodos anticonceptivos modernos y la disminución de la violencia de todo tipo hacia los y las adolescentes.
Estrategia Nacional de Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil – MTPE (Diciembre 2012)
• Articula con actores regionales y locales por medio del Comité Directivo Regional para la Prevención y Erradicación del Trabajo Infantil-CDREPETI.
• Tiene entre sus principales ejes la reducción de la tolerancia social al trabajo infantil, la mejora de las condiciones del trabajo permitido y la protección frente al trabajo peligroso y la explotación.
Implementación del Eje Estratégico 3 – Desarrollo Integral de la Niñez y Adolescencia
Espacio de Orientación Adolescente
OBJETO: Incrementar Competencias para el Desarrollo Personal, Educativo y Ocupacional
• Prevenir situaciones de Vulnerabilidad• Generar Habilidades para la Vida• Construcción de Ciudadanía• Reducción de Factores de Riesgo Social
Conceptos Clave
CIUDADANIA
Formación de agentes de cambio
PARTICIPACIÓN
InformaciónConstrucción de sus opinionesExpresión y escucha
PREVENCION
Situaciones de vulnerabilidad
CONDICIONES PARA LOGRARLO
CLIMA PARTICIPATIVO
VINCULOS
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
OPORTUNIDADES DE CAMBIO
ENCUENTROS: RECONOCIMIENTOS
ESPACIO
SISTEMA DE PROTECCIÓN LIDERADO POR ALCALDE
NIVELES DE INCIDENCIAQUE BUSCAMOS LOGRAR
PARTICIPACIÓN CONSULTIVA
PARTICIPACION COLABORATIVA
INICIATIVAS Y COMPROMISOS
EJES DE TRABAJO CON ADOLESCENTES
Familiar• Proyecto familiar• Participación en el hogar
Recreativa• Actividades lúdicas,
recreativas que contribuyen al proyecto personal
Socio Cultural• Mejora de las
condiciones del entorno en el que viven
Ciudadana• Participación en
asuntos públicos (presupuesto participativo)
Política Consejos consultivos
LENGUAJE COMUN EN LA INTERVENCIÓN
• Genera buenos vínculos entre los niños, niñas y adolescentes al encontrar intereses comunes para compartir con otros.
• Permite ir descubriendo capacidades personales que los afirma en su identidad personal.
• Logran tener presencia en la comunidad. • Permite ser referente para otros niños, niñas y adolescentes.
Participación a través del arte y la recreación
SELLO MUNICIPAL “INCLUIR PARA CRECER”
RESULTADO PRODUCTO INDICADOR
DESARROLLO INTEGRAL DE LA
NIÑEZ Y ADOLESCENCIA
Adolescentes cuenta con oportunidades de organización para favorecer su desarrollo integral.
Número de grupos de adolescentes organizados reconocidos por la municipalidad.
Fuente de verificación
Copia escaneada de la ordenanza municipal emitida, a través del correo electrónico: [email protected]
Pasos para la ordenanza
Mapeo de Organizaciones/espacios de adolescentes
en el Distrito
Identificación de Prioridades y
Recursos
Formalización de los Grupos
Proceso de implementación previo a la ordenanza
MAPEO DE ORGANIZACIONES DE
NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
EXISTENTES EN EL DISTRITO
a) Gobierno local a través de la Gerencia de Desarrollo Social, DEMUNA detecta a grupos organizados de niños, niñas y adolescentes de:• Instituciones educativas (municipios escolares, amigos de la
biblioteca, club de amigos, círculos de lectura o estudio, etc.); • Grupos artísticos, culturales, deportivos y/o sociales de niños,
niñas y adolescentes (10 a 17 años)• Se registra su interés común, periodicidad de reunión y espacio
que usan para reunirseb) Charlas de sensibilización para promover el derecho a expresarse, estar informados y participarc) Taller de diagnóstico participativo con las niñas, niños adolescentes de grupos organizados, con el propósito de:• Identificar materias que los afectan• Identificar factores de riesgo• Identificar intereses comunes
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Proceso de implementación previo a la ordenanza
IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES Y
RECURSOS EN EL DISTRITO Y
PRESENTACIÓN AL CONSEJO MUNICIPAL
a) Realizar un diagnóstico de la situación de las niñas, niños y adolescentes (NNA) entre 10 y 17 años en el marco de indicadores de la ENDIS. Factores de riesgo y principales problemas que los afectan en su territorio
b) Presentar al Comité Multisectorial por los Derechos de las NNA (COMUDENA) los hallazgos del Taller Participativo realizado.
c) Realizar un mapeo de operadores locales: profesionales, vecinos y/o adultos mayores (saberes productivos) que apoyarían en las iniciativas planteadas por las NNA
d) Definir propuestas de intervención con las NNA en un Plan de Trabajo: temáticas, operadores, reuniones, periodicidad, espacios de reunión
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Proceso de implementación previo a la ordenanza
FORMALIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES
a) Brindar orientación a los grupos de niños, niñas y adolescentes para la elaboración de su expediente: • Solicitud dirigida al Alcalde• Acta de Fundación o de Constitución de la organización en
la que se indica el tema o área de interés de sus integrantes• Padrón de Asociados de la Organización de niños, niñas y
adolescentes (de 10 a 17 años)• Nómina de integrantes del Consejo Directivo • Dirección y croquis de la ubicación
b) Definir un plazo (2 meses ) para el proceso de formalización de los grupos de niños, niñas y adolescentes.
c) Emisión de la Ordenanza Municipal• Revisar el modelo de ordenanza remitido y realizar los
ajustes de acuerdo a la realidad local• Presentar la ordenanza en Consejo Municipal para su
aprobación• Presentar Plan de Trabajo aprobado por COMUDENA y
grupos de NNA organizados• Emitir al correo electrónico del Sello Municipal una copia
de la ordenanza emitida
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