PPT-2 Ernesto Enfoque Ciudadania Marco Conceptual

Convivir, participar y deliberarPara ejercer una ciudadanía democrática e intercultural

¿Por qué ciudadanía apostamos?

democrática e interculturalCiudadanía

Pero…¿Qué significan cada uno de estos conceptos?

Ciudadanía

Democra

cia Interculturalidad

“La Pirámide” Se divide a los participantes en 9 grupos y se realiza una dinámica grupal de

trabajo “La pirámide”. Cada 3 grupos debe trabajar uno de los conceptos (Ciudadanía, Democracia

e Interculturalidad) Metodología: Dialogan sobre la definición que les tocó: Al interior de cada

grupo de 30 ó 16. Primero conversan 2Luego se juntan y conversan 4Luego se juntan y conversan 8Finalmente 1 de cada grupo de 8 expone con los otros y escriben en un papelote.NO ES UNA DEFINICIÓN EN PÁRRAFO, ES LLUVIA DE IDEAS con viñetas.Al final debemos tener 9 papelotes (Requerimos 9 personas, deben ser en su mayoría profesores de secundaria)Se pide a una persona que acompañe el papelote de su grupo y que marque lo que se ha mencionado.

Leen las páginas 13, 14 y 15 del fascículo para extraer las ideas fuerza sobre el enfoque.

Representan el enfoque haciendo uso de imágenes o símbolos.

CIUDADANÍA: Convivir dentro de una sociedad en libertad. Respeto a las normas sociales, asumiendo sus

responsabilidades y ejerciendo sus derechos.(estudiantes participan en la construcción de las normas)

Trabajar por el bien común. Participar y apoyar al desarrollo de la ciudad Ser ciudadano significa comprender mis deberes y

derechos y reclamarlos por las vías que la ley proporciona para hacerlos.

CiudadaníaCondición Opción

En ese caso, un ciudadano no solo tiene obligaciones y derechos, sino que, y sobre

todo, se siente parte de una comunidad con la que comparte tales derechos y de la

que participa libremente para dialogar, deliberar e intervenir en los asuntos que les conciernen. Se trata, en definitiva, de

que todas y todos aporten a la construcción del bien común.

La ciudadanía es un estatus legal que nos concede el Estado donde

nacemos. Este estatus implica el acceso a determinados derechos y la

obligación de cumplir ciertas responsabilidades. En el Perú lo

adquirimos formalmente a los 18 años.

Ciudadanía democrática e intercultural


¿Qué significan estos conceptos?

Ciudadanía

Proceso en construcción permanente por el que la persona:

- Se va constituyendo como sujeto de derechos y responsabilidades;

-Va desarrollando el sentido de pertenencia a una comunidad política (desde lo local a lo nacional y lo global).

-Está comprometida con el respeto y valoración de la diversidad social y cultural; y con la construcción de una sociedad más justa.

-Busca establecer un diálogo intercultural desde el reconocimiento de las diferencias y del conflicto como inherente a las relaciones humanas.



• La soberanía popular.• Limitación del poder.• Necesidad de garantizar los DD.HH.

Sistema político

• La exclusión.• La desconfianza en sus instituciones.• La Corrupción e inseguridad ciudadana.

Sistema que debe resolver

problemas• Una forma de vida en común• Respeto de la dignidad del otro y relaciones equitativas.• Busca que las personas se relacionen entre sí con el fin de

construir y consolidar una convivencia humana armónica que permita el bienestar y desarrollo pleno de todos

• reconociendo que el conflicto es inherente a las relaciones humanas.

Como cultura



Perú: Muchas culturas.

Conocimiento de las culturas.

¿Esto basta?

No solo es respetar y conocer; sino comprender y

aprender de todas las culturas,

teniendo como marco de respeto de los Derechos

Humanos de todos y todas

¿Cómo sería un/una ciudadana democrática e intercultural?

.Ciudadan@ con formación integral

Que sepa resolver problemas de su entorno

Interactuar de manera armónica a través del ejercicio de sus derechos y responsabilidades.

Respeto a los derechos humanos, Que contribuya a una sociedad justa

y solidaria.

La responsabilidad es de todos los ciudadanos – de todas las áreas.

Pero ¿cómo logramos ser ciudadanos democráticos e

interculturales?

Crear un cultura democrática

Desarrollar competencias

ciudadanas

Transformar la escuela en una comunidad de

agentes dinámicos

La escuela debe tener 3 PROPÓSITOS

Por ello, se hace necesario trabajar aspectos como…


Conocimientos

Participación

Convivencia

La calidad de los conocimientos y la manera de apropiarnos de ellos fortalecen nuestro ejercicio ciudadano en la escuela. Procesamiento analítico y crítico de la información (no información)

La escuela como espacio público. El acto de participación nos permite apropiarnos del espacio y de los asuntos públicos

Que implica la construcción de una comunidad política.

¿Cómo tengo que ser como docente?

Tengo que ser democrático. Tengo que respetar la otras culturas. Tenemos que ser mejores personas, para buscar que nuestros estudiantes

sean mejores personas. Si nosotros no cambiamos de actitud no podremos hacer nada. Organizamos los Municipios Escolares solo de pantalla, no dejamos que

nuestros estudiantes participen. Ojo: a nosotros no nos han enseñado prácticas ciudadanas y respeto a otras

culturas. Algunos profesores nos burlamos de otros colegas.

El docente antes que pedagogo es un ser humano y debe transformarse en formador de seres humanos.

Principios pedagógicos para el logro del ECDI.

Educación en ciudadanía democracia e interculturalidad

Aprender haciendo No se dan por que alguien nos

explique o nos hable, es algo que debemos hacer resolviendo diferencias, equivocándonos, volviendo a intentar. Los docentes debemos estar atentos, aprovechar situaciones cotidianas, acompañar el proceso.

Aprendizaje significativoSituaciones que tengan sentido para los y las estudiantesJuego de roles o situaciones hipotéticas(mientras más cercanas a la realidad mejor)Solucionar Problemas y dar su opinión

Aumento progresivo de la complejidadSituaciones cada vez más exigentes. Unos y otras deben sentir el reto, pero un reto alcanzable (zona de desarrollo próximo) Mapa de progreso.

Autoeficacia. Se relaciona con la anterior

Se refiere a la seguridad en las propias capacidadesPara lograr algo. De este modo los y las estudiantes se darán cuentaDe que también son capaces de afrontar los problemas cotidianos.

Motivación intrínseca y por identificación. Motivarse de manera

Autónoma sin que nadie ni nada los obligue, deben utilizarlas porque reconocen que son beneficiosas para su vida, para la convivencia

¿Cómo alcanzaremos este aprendizaje?

¿Cuáles son los espacios?

¿Quiénes son los actores

clave?

Ejercicio de una

ciudadanía democrática e intercultural

LLUVIA DE IDEAS OPINIONES


Desde la institucionalidad

La gestión

El clima en la escuela

El ambiente físico y los recursos

La organización de las rutinas

¿Cuáles son los espacios para desarrollarlos?


¿Cuáles son los espacios para desarrollarlos?

Desde las aulas

Todas las áreas

Las áreas vinculadas a las

CC.SS.

Inicial y Primaria: PS

Secundaria: FCC


¿Quiénes seremos responsables de este aprendizaje?

Los y las docentes del área Personal Social (Inicial y

Primaria) y Formación Cívica y Ciudadana

(Secundaria)

El conjunto de docentes de la escuela

Directivos y administrativos de la escuela

Trabajadores de diversa índole

Familias

Estudiantes

Comunidad


EJERCICIO CIUDADANO DEMOCRÁTICO E INTERCULTURAL

Algunas áreas aportanComunicación: Lectura, Dialogo, Argumentación.Matemática: Estadística, Gráficos para entender temas de ciudadanía, datos sobre desarrollo.Ciencias: Comprensión del entorno natural, Avance de la ciencia.

Áreas que buscan comprender las distintas sociedades desde

distintas perspectivas:Historia (Multicausalidad, tiempo histórico, otros).Geografía (Conceptos claves, relaciones medioambientales)Economía (Crecimiento económico, decisiones financieras informadas).

Áreas Directamente VinculadasFCC : Conocimientos (Estructura del Estado, conceptos claves, derechos) Habilidades (deliberación)PFRH: Identidad, auto concepto, autoestima personal y manejo de conflictos.

Espacios que dan y reconocen a los otros desde lo material: Infraestructura, recursos, etc.

Clima Institucional y tipo de trabajo.

Espacios para la participación y la deliberación

Todos los profesoresClima de aulaReconocer y responder a la diversidadAsuntos públicosHabilidades emocionalesHabilidades cognitivas

¿Qué aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?

ECDI

Pensamiento critico

Autoconocimiento, Autoconfianza,

autoestima

Autonomía y desarrollo moral

Competencias comunicativas

Comprensión de fenómenos históricos ,

geográficos y económicos

Habilidades de investigación

Empatía cooperación, solidaridad

¿Qué aprendizajes transversales necesitamos fortalecer?

“Son muchas y complejas las capacidades y cualidades personales que forman el pensamiento crítico; entre las más saltantes tenemos la capacidad de distinguir entre hecho, opinión y prejuicio; capacidad de inferir, ver semejanzas y diferencias que no son evidentes; capacidad de argumentar y de comprender la diferencia entre ganar una argumentación y tener la razón; capacidad de buscar varias alternativas de solución, reconocer que existen distintas perspectivas y poder representarlas sin distorsionar, exagerar o ridiculizar. Supone la disposición a confiar en la razón pero a la vez ser de mente abierta y flexible, sentir preocupación por estar y mantenerse bien informado, tener mente abierta respecto a visiones divergentes del mundo, ser honesto al enfrentar las propias predisposiciones, prejuicios o estereotipos. La persona con un pensamiento crítico se caracteriza por ser inquisitiva, por mostrar rigurosidad al buscar información relevante, por ser prudente al emitir juicios y por tener disposición a reconsiderar o retractarse” (p. 24)

Convivir, participar y deliberarPara ejercer una ciudadanía democrática e

intercultural

Dirección de Educación Secundaria

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