1 PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY DLA UCZNIÓW SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 4 Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO – WYCHOWAWCZYM PN. CENTRUM AUTYZMU I CAŁOŚCIOWYCH ZABURZEŃ ROZWOJOWYCH ODDZIAŁ 1PA ODDZIAŁ 2PA ODDZIAŁ 2PB ODDZIAŁ 3 PA ODDZIAŁ 3PB
This document is posted to help you gain knowledge. Please leave a comment to let me know what you think about it! Share it to your friends and learn new things together.
Transcript
1
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY
DLA UCZNIÓW SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 4
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM
LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI
PRZY SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO – WYCHOWAWCZYM PN.
CENTRUM AUTYZMU I CAŁOŚCIOWYCH ZABURZEŃ ROZWOJOWYCH
ODDZIAŁ 1PA
ODDZIAŁ 2PA
ODDZIAŁ 2PB
ODDZIAŁ 3 PA
ODDZIAŁ 3PB
2
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY
DLA UCZNIÓW SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 4
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM
LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI
Spis treści:
1. Typ programu
2. Rodzaj programu
3. Ogólna koncepcja programu
4. Podstawa prawna
5. Cele edukacyjne
6. Zadania szkoły
7. Treści nauczania
8. Osiągnięcia- kryteria wystawiania oceń
9. Ewaluacja programu nauczania
10. Plan nauczania dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
11. Program nauczania z przedmiotu przysposobienie do pracy
12. Warunki osiągania efektów kształcenia:
13. Uwagi organizacyjne
Typ szkoły: Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy
Typ programu: przedmiotowy
3
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY DLA UCZNIÓW ODDZIAŁU 1 PA
SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 4
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM
LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI
Spis treści:
1. Typ programu
2. Rodzaj programu
3. Ogólna koncepcja programu
4. Podstawa prawna
5. Cele edukacyjne
6. Zadania szkoły
7. Treści nauczania
8. Osiągnięcia- kryteria wystawiania oceń
9. Ewaluacja programu nauczania
10. Plan nauczania dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
11. Program nauczania z przedmiotu przysposobienie do pracy
12. Warunki osiągania efektów kształcenia:
13. Uwagi organizacyjne
Typ szkoły: Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy
Typ programu: przedmiotowy
4
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY DLA UCZNIÓW ODDZIAŁU 2 PA
SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 4
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM
LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI
Spis treści:
1. Typ programu
2. Rodzaj programu
3. Ogólna koncepcja programu
4. Podstawa prawna
5. Cele edukacyjne
6. Zadania szkoły
7. Treści nauczania
8. Osiągnięcia- kryteria wystawiania oceń
9. Ewaluacja programu nauczania
10. Plan nauczania dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
11. Program nauczania z przedmiotu przysposobienie do pracy
12. Warunki osiągania efektów kształcenia:
13. Uwagi organizacyjne
Typ szkoły: Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy nr 4
Typ programu: przedmiotowy
5
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY DLA UCZNIÓW ODDZIAŁU 2 PB
SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 4
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM
LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI
Spis treści:
1. Typ programu
2. Rodzaj programu
3. Ogólna koncepcja programu
4. Podstawa prawna
5. Cele edukacyjne
6. Zadania szkoły
7. Treści nauczania
8. Osiągnięcia- kryteria wystawiania oceń
9. Ewaluacja programu nauczania
10. Plan nauczania dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
11. Program nauczania z przedmiotu przysposobienie do pracy
12. Warunki osiągania efektów kształcenia:
13. Uwagi organizacyjne
Typ szkoły: Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy nr 4
Typ programu: przedmiotowy
6
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY DLA UCZNIÓW ODDZIAŁU 3 PA
SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 4
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM
LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI
Spis treści:
1. Typ programu
2. Rodzaj programu
3. Ogólna koncepcja programu
4. Podstawa prawna
5. Cele edukacyjne
6. Zadania szkoły
7. Treści nauczania
8. Osiągnięcia- kryteria wystawiania oceń
9. Ewaluacja programu nauczania
10. Plan nauczania dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
11. Program nauczania z przedmiotu przysposobienie do pracy
12. Warunki osiągania efektów kształcenia:
13. Uwagi organizacyjne
Typ szkoły: Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy nr 4
Typ programu: przedmiotowy
7
PROGRAM PRZYSPOSOBIENIA DO PRACY DLA UCZNIÓW ODDZIAŁU 3 PB
SZKOŁY SPECJALNEJ PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY NR 4
Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM W STOPNIU UMIARKOWANYM
LUB ZNACZNYM ORAZ DLA UCZNIÓW Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIAMI SPRZĘŻONYMI
Spis treści:
1. Typ programu
2. Rodzaj programu
3. Ogólna koncepcja programu
4. Podstawa prawna
5. Cele edukacyjne
6. Zadania szkoły
7. Treści nauczania
8. Osiągnięcia- kryteria wystawiania oceń
9. Ewaluacja programu nauczania
10. Plan nauczania dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
11. Program nauczania z przedmiotu przysposobienie do pracy
12. Warunki osiągania efektów kształcenia:
13. Uwagi organizacyjne
Typ szkoły: Szkoła Specjalna Przysposabiająca do Pracy nr 4
Typ programu: przedmiotowy
8
Ogólna koncepcja programu:
Uczniowie z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, jako jedyna grupa uczniów, realizują odrębną podstawę
programową kształcenia ogólnego. Budowa i zakres podstawy różnią się znacznie od podstawy kształcenia ogólnego realizowanej przez
pozostałych uczniów. Taki stan wynika ze specyfiki funkcjonowania osób z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym i
znacznym, która wymaga bardzo zindywidualizowanego podejścia do procesu ich kształcenia. Podstawa programowa określa cele główne.
Są one sformułowane na dużym poziomie ogólności tak, aby po zoperacjonalizowaniu, każdy uczeń z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym
lub znacznym, mógł je realizować na poziomie dostępnym dla siebie, wyznaczonym poziomem możliwości i ograniczeń psychofizycznych.
Tak więc kształcenie uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami
sprzężonymi jest dostosowane do ich potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych.
Specjalna Szkoła Przysposabiająca do Pracy przygotowuje młodzież do pełnienia różnych ról społecznych oraz autonomicznego
i aktywnego dorosłego życia. Dlatego też na nauczycielu ciąży ogromna odpowiedzialność. Należy tak zorganizować proces dydaktyczno-
wychowawczy, by uczeń mógł się skutecznie kształcić, działać i zdobywać doświadczenia. Mając to na uwadze zagadnienia są ujmowane z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania, aby skorelować treści
przedmiotowe. Pomoże to w przygotowaniu, na miarę indywidualnych możliwości, do samodzielnego życia oraz do podejmowania wszelkich ról
społecznych, zarówno w życiu osobistym jak i w miarę możliwości aktywizacji zawodowej.
Zgodnie z podstawą programową kształcenia ogólnego dla szkół specjalnych przysposabiających do pracy dla uczniów z upośledzeniem
umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi działalność edukacyjna szkoły jest
określona m.in. przez programy przysposobienia do pracy, ale także przez indywidualne programy edukacyjne. W programie znajduje się materiał
kształcenia, który można wykorzystać przy konstruowaniu indywidualnych programów edukacyjnych dla uczniów.
Podstawa:
Program nauczania dla klas przysposabiających do pracy opracowany jest zgodnie z poniższymi aktami prawnymi:
a) Ustawą o systemie oświaty z dnia 7 września 1991r. z późn. zmianami (Dz.U. 1991 Nr 95 poz. 425)
b) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego
w poszczególnych typach szkół z dnia 27 sierpnia 2012r. (Dz. U. 2012 poz. 977) - Załącznik nr 7
c) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie ramowych planów nauczania z dnia 7 lutego 2012r. (Dz.U. 2012 poz. 204)
d) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników z dnia 8 lipca 2014r. ( Dz.U.2014 poz. 909)
e) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz.U. 2015 poz. 843)
g) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej
w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 30 kwietnia 2013r. (Dz.U. 2013 poz. 532)
9
h) Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach
i placówkach z dnia 31 grudnia 2002r. z późn. zmianami. (Dz.U. 2003 nr 6 poz. 69)
Cele edukacyjne:
Celem edukacji uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów z niepełnosprawnościami
sprzężonymi jest utrwalanie i poszerzanie zakresu posiadanej wiedzy, kształcenie kompetencji społecznych, zdolności adaptacyjnych i nabywanie
nowych umiejętności umożliwiających na miarę możliwości samodzielne, niezależne funkcjonowanie uczniów przez:
1. Kształtowanie właściwej sfery zachowań oraz postaw wobec pracy (odpowiedzialność, sumienność, rzetelność wykonywanej pracy,
przestrzeganie dyscypliny pracy, poszanowanie pracy własnej i innych).
2. Opanowanie podstawowych umiejętności (zgodnie z możliwościami, potrzebami i zainteresowaniami ucznia) i typowych sytuacji przy
wykonywaniu danej pracy:
w gospodarstwie domowym,
w pracach introligatorsko-biurowych,
w pracach dekoracyjnych i naprawach,
w pracach krawieckich
3. Wspomaganie wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia, kształtowanie zainteresowań i ujawnianie zdolności.
4. Osiągnięcie maksymalnej zaradności i niezależności na miarę indywidualnych możliwości uczniów.
5. Kształtowanie prawidłowej postawy uczniów wobec pracy, w aspekcie motywacji, kompetencji i wykonania.
6. Przygotowanie do wykonywania, indywidualnie i zespołowo, różnych prac mających na celu zaspokojenie potrzeb własnych i otoczeni
7. Kształtowanie umiejętności posługiwania się narzędziami, maszynami i urządzeniami oraz opanowanie prostych umiejętności i czynności.
8. Utrwalanie i rozwijanie dotychczasowych umiejętności, zainteresowań, uzdolnień manualnych i plastycznych uczniów.
9. Kształtowanie umiejętności związanych z poszukiwaniem pracy, w tym korzystania z różnych źródeł informacji.
10. Przygotowanie uczniów do wykonywania czynności pracy (zgodnie z możliwościami, potrzebami i zainteresowaniami) w warunkach
chronionych, Warsztatach Terapii Zajęciowej (WTZ), Zakładach Aktywności Zawodowej lub we własnym gospodarstwie domowym.
11. Rozwijanie zaradności, wspomaganie autonomii i niezależności życiowej uczniów (na miarę ich możliwości rozwojowych), przygotowanie
do pełnienia różnych ról społecznych.
Zadania szkoły:
1. Tworzenie warunków niezbędnych do zapewnienia uczniowi komfortu psychicznego i poczucia bezpieczeństwa emocjonalnego oraz
warunków i sytuacji sprzyjających i doskonalących jego zaradność życiową oraz niezależność w czynnościach samoobsługowych.
2. Tworzenie warunków niezbędnych do usprawniania, rozwijania umiejętności uczniów oraz do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu
i bezpieczeństwu.
10
3. Dokonywanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i na jej podstawie opracowywanie i modyfikowanie
indywidualnego programu edukacyjnego.
4. Tworzenie warunków umożliwiających uczniom dokonywanie właściwego wyboru kierunków przyszłej pracy przez przygotowanie bazy
umożliwiającej uczniom zapoznanie się z różnymi czynnościami pracy, wytworami pracy oraz dokonanie samooceny własnych umiejętności
i możliwości (po praktycznym poznaniu wybranych czynności pracy i niezbędnych do ich wykonywania umiejętności).
5. Organizowanie w szkole pracowni umożliwiających realizację przysposobienia do pracy oraz wykorzystanie opanowanych umiejętności
praktycznych w typowych i nowych sytuacjach.
6. Kształtowanie pozytywnego wizerunku ucznia w środowisku społecznym jako potencjalnego pracownika, klienta i użytkownika.
7. Nawiązywanie kontaktu z lokalnymi ośrodkami wsparcia oraz instytucjami i organizacjami pozarządowymi działającymi na rzecz osób
niepełnosprawnych intelektualnie promującymi rehabilitację społeczną osób niepełnosprawnych.
8. Przygotowanie uczniów do funkcjonowania w społeczeństwie na miarę ich możliwości.
Treści nauczania
Zakres treści nauczania i wychowania wynika z poziomu indywidualnego rozwoju i tempa przyswajania wiedzy przez ucznia. Przy realizacji
treści nauczania i wychowania oraz wyborze kierunku przygotowania do pracy należy wykorzystać możliwości, jakie stwarza środowisko
społeczno-kulturowe ucznia i lokalny rynek pracy (możliwość zatrudnienia w zakładach pracy chronionej, w zakładach aktywizacji zawodowej lub
u pracodawców będących osobami fizycznymi) oraz baza materialno-dydaktyczna szkoły. Zdobyta przez uczniów wiedza, umiejętności
i ukształtowane wartości, wzorce osobowe, zachowania i motywacje powinny ułatwiać im umiejętne pełnienie ról społecznych.
Osiągnięcia- kryteria wystawiania ocen
Ze względu na specyficzny charakter edukacji uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz uczniów
z niepełnosprawnościami sprzężonymi, a także indywidualne tempo i zakres nauki każdego ucznia, osiągnięcia w poszczególnych sferach
oddziaływań pedagogicznych są planowane indywidualnie. Dokonywana okresowo przez nauczycieli i specjalistów wielospecjalistyczna ocena
poziomu funkcjonowania ucznia umożliwia modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjnego i dostosowanie poziomu oczekiwanych
osiągnięć ucznia do jego możliwości.
Oceny śródroczne i roczne z zajęć edukacyjnych są ocenami opisowymi uwzględniającymi osiągnięcia ucznia na miarę jego możliwości
psychofizycznych. Oceniając osiągnięcia ucznia należy brać pod uwagę w szczególności:
Indywidualne możliwości ucznia
prawidłowość postawy ucznia podczas pracy
przestrzeganie dyscypliny pracy
organizację stanowiska pracy
jakość wykonywanej pracy
poszanowanie mienia i dbałość o sprzęt
11
przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy
sposób i czas wykonywania zadania
dokładność i systematyczność
umiejętność współdziałania w zespole
poszanowanie pracy własnej i innych
estetyczny wygląd i higienę osobistą
samodzielność i własną inicjatywę ucznia
wkład pracy i zaangażowanie
Ewaluacja programu nauczania
W ramach ewaluacji programu proponuje się dokonanie oceny indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych w/ g ustalonej
skali ocen i jego ewaluację dwa razy do roku szkolnego ( tj. na I okres, a następnie pod koniec każdego roku szkolnego). Jeżeli nauczyciel uważa
za stosowne przeredagowanie celów, może tego dokonać zgodnie z potrzebą indywidualnie dla ucznia lub zespołu. W celu dokonania zmian
w programie przysposobienia do pracy zgłasza swoje sugestie przewodniczącemu Zespołu Szkoły Przyspasabiającej do Pracy.
Plan nauczania dla Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub
znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie ramowych planów nauczania w szkole specjalnej przysposabiającej do pracy dla uczniów
z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi
(IV etap edukacyjny) w trzyletnim okresie nauczania: Obowiązkowe zajęcia edukacyjne Liczba godzin tygodniowo
Minimalny wymiar godzin w
trzyletnim
okresie nauczania
Oddział
I II III
Przysposobienie do pracy 1890 17 20 22
Program nauczania z przedmiotu przysposobienie do pracy.
Nauczanie przysposobienia do pracy ma na celu przygotowanie ucznia (zgodnie z jego możliwościami) do podejmowania pracy, w
szczególności w następujących pracowniach:
w gospodarstwie domowym,
w pracach introligatorsko-biurowych,
w pracach dekoracji i napraw,
w pracach krawieckich
12
W oparciu o poniższy program Przysposobienia do Pracy nauczyciel konstruuje indywidualnie dla każdego ucznia cele do nauczania przedmiotu
przysposobienie do pracy i zamieszcza je w IPET-cie. Uwzględnia jego predyspozycje, zainteresowania i możliwości.