PPP

แผนการจั�ดการเร�ยนร �ภาษาอั�งกฤษเพื่��อัการสื่��อัสื่ารตามร ปแบบ B-Slim

Modelกลุ่��มสื่าระการเร�ยนร �ภาษาต�างประเทศ/วิ#ชาภาษาอั�งกฤษ

ช�%นม�ธยมศ'กษาป(ท�� 1

Unit: Myself Topic: Information เวิลุ่า 2 ช��วิโมง___________________________________________________________

___________________

สื่มาช#ก1. นางสื่าวิศ#โรร�ตน* พื่#น#จัพื่งษ* 53010513042

2. นางสื่าวิอั�บลุ่พื่รรณ สื่อันสื่ก�ลุ่ 53010513047

3. นางสื่าวิจั#ราพื่ร พื่รมสื่อัน 53010513049

น#สื่#ตช�%นป(ท�� 3 สื่าขาภาษาอั�งกฤษ รหั�สื่วิ#ชาเอัก EN ระบบปกต#

Mentors

ช��อั-สื่ก�ลุ่ คร�%งท�� 31. นางสื่าวิภ�ทรา ต�นก�นยา

520105130292. นางสื่าวิวิ#ไลุ่ลุ่�กษณ* เอั#บสื่�ข

520105130353.นายเอักช�ย ดวินใหัญ่� 520105130444. นางสื่าวิศ#ร#พื่ร รอัดกลุ่าง

52010513057

สื่�งคร�%งท�� 3 วิ�นท�� 27 ม#ถุ�นายน 2555

แผนการจั�ดการเร�ยนร �ภาษาอั�งกฤษ B-Slim Model

กลุ่��มสื่าระการเร�ยนร �ภาษาต�างประเทศ/วิ#ชาภาษาอั�งกฤษ ช�%นประถุมศ'กษาป(ท�� 6

Unit: Myself Topic: Information เวิลุ่า 2 ช��วิโมงสื่อันวิ�นท��.........................เด�อัน..............................................พื่.ศ. 2555

1. จั�ดประสื่งค*

1.1 จุ�ดประสงค์การเร�ยนร� � 1. จุ�บค์าร�ปภาพก�บข้�อมู�ลจุากเร��อง learning language ที่��เก��ยวข้�อง

ส�มูพ�นธ์ก�นได� (getting 1)

2.ฟั"งแล�วเติ%มูค์&าศั�พที่ลงในช่*องว*างที่��ก&าหนดให�ได� (getting 2)

3. ติอบค์&าถามูจุากการฟั"ง audio sound เร��อง learning language ได� (getting 3) 4. สร�ปเน�.อเร��อง learning language ในร�ปแบบข้อง mind

mapping และออกมูาน&าเสนอหน�าช่�.นเร�ยนได� (using 1)

5. เข้�ยนแนะน&าติ�วเองโดยย0ดโค์รงสร�าง present simple ได� (using 2)

6. แสดงบที่บาที่สมูมูติ%จุากสถานการณ์ที่��ก&าหนดให�ได� (using 3)

2. ต�วิช�%วิ�ด

ติ 1.1.1.3 /มู.1 เล�อก/ระบ�ประโยค์และข้�อค์วามูให�ส�มูพ�นธ์ก�บส��อที่��ไมู*ใช่*ค์วามูเร�ยง (non-text information) ที่��อ*าน(getting 1)

ติ 1.1.1.4/มู.1 ระบ�ห�วข้�อเร��อง (Topic) ใจุค์วามูส&าค์�ญ (main idea) และติอบค์&าถามูจุากการฟั"งและอ*านบที่สนที่นาน%ที่านและเร��องส�.น (getting 2,3 /using 1)

ติ 1.1.3.1/มู.1 พ�ดและเข้�ยนบรรยายเก��ยวก�บตินเอง ก%จุว�ติรประจุ&าว�น

ประสบการณ์และส%�งแวดล�อมูใกล�ติ�ว

(using 2)ติ 1.1.3.2/มู.1 พ�ด/เข้�ยนสร�ปใจุค์วามูส&าค์�ญ/แก*นสาระ (theme) ที่��ได�จุากการว%เค์ราะหเร��อง/เหติ�การณ์ที่��อย�*ในค์วามูสนใจุข้องส�งค์มู (using 1)

ติ 2.2.1.1/มู.1 ใช่�ภาษา น&.าเส�ยง และ กร%ยาที่*าที่างอย*างส�ภาพเหมูาะสมูติามูมูารยาที่ส�งค์มูและว�ฒนธ์รรมูข้องเจุ�าข้องภาษา (getting 1,2,3/using1,2,3)

ติ 4.4.1.1/มู.1 ใช่�ภาษาส��อสารในสถานการณ์จุร%ง/สถานการณ์จุ&าลองที่��เก%ดข้0.นในห�องเร�ยนและสถานศั0กษา(using 3)

3. เน�%อัหัา

Vocabulary: language, grandparents, college, parent, summer, country, difference

Structure: Present Simple TensePositive

Subject + Verb1 (s, es)+ ObjectsUSE 1 Repeated Actions

Use the Simple Present to express the idea that an action is repeated or usual. The action can be a habit, a hobby, a daily event, a scheduled event or something that often happens. It can also be something a person often forgets or usually does not do.

USE 2 Facts or Generalizations

The Simple Present can also indicate the speaker believes that a fact was true before, is true now, and will be true in the future. It is not important

if the speaker is correct about the fact. It is also used to make generalizations about people or things.

USE 3 Scheduled Events in the Near Future

Speakers occasionally use Simple Present to talk about scheduled events in the near future. This is most commonly done when talking about public transportation, but it can be used with other scheduled events as well.

USE 4 Now (Non-Continuous Verbs)

Speakers sometimes use the Simple Present to express the idea that an action is happening or is not happening now. This can only be done with Non-Continuous Verbs and certain Mixed Verbs.

NOTE: he, she, it - Do not forget the -s.

4. สื่��อัการเร�ยนร �

4.1 เพลงเก��ยวก�บ Instructions (การแนะน&าติ�วเอง)

4.2 PowerPoint (video random)4.3 Text 1 (vocabulary)

4.3 Text 2 (structure) 4.4 Text 3 (audio sound เร��อง learning language)

4.5 กระดาษ A4

4.6 กระดาษบร� 5ฟั4.7 ปากกาเมูจุ%ก

5. ก#จักรรมการเร�ยนการสื่อัน

คร น�กเร�ยนข�%นท3าควิามเข�าใจั ต�วิป5อัน (Comprehensible Input)1. ค์ร�เป6ดเพลงเก��ยวก�บ

introduction ให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งพร�อมูก�บให�น�กเร�ยนปรบมู�อและแสดงที่*าที่างประกอบติามูเพลง เพ��อน&าเข้�าส�*บที่เร�ยน2. ค์ร�แจุก Text 1 Vocabulary ให�น�กเร�ยนที่�กค์น แล�วเป6ด Power

point เพ��ออธ์%บายค์&าศั�พที่และค์วามูหมูายให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งและออกเส�ยงติามู3. ค์ร�แจุก Text 2 Structure ให�น�กเร�ยนที่�กค์น แล�วอธ์%บายโค์รงสร�างการใช่�ไวยากรณ์ติามู

Power point ให�น�กเร�ยนฟั"งและ

1. น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งเพลงเก��ยวก�บ introduction พร�อมูก�บปรบมู�อและแสดงที่*าที่างประกอบติามูเพลงเพ��อน&าเข้�าส�*บที่เร�ยน2.น�กเร�ยนที่�กค์นร�บ Text 1

Vocabulary จุากค์ร�แล�วฟั"งค์&าอธ์%บายค์&าศั�พที่และออกเส�ยงติามู Power point

3.น�กเร�ยนที่�กค์นร�บ Text 2

Structure จุากค์ร�แล�วฟั"งค์&าอธ์%บายและที่&าค์วามูเข้�าใจุโค์รงสร�างไวยากรณ์ติามู Power

point 4. น�กเร�ยนติอบค์&าถามูค์ร�เก��ยว

ที่&าค์วามูเข้�าใจุ4.ค์ร�ถามูค์&าถามูน�กเร�ยนเก��ยวก�บโค์รงสร�างไวยากรณ์เพ��อติรวจุสอบค์วามูเข้�าใจุ5.ค์ร�แจุก Text 3 เร��อง learning

language ให�น�กเร�ยนที่�กค์น และเป6ดเส�ยงบที่สนที่นาเร��อง

learning language ให�น�กเร�ยนฟั"ง

6. ค์ร�ให�น�กเร�ยนแบ*งกล�*มูออกเป7น 4 กล�*มูด�งน�. กล�*มู A

กล�*มู B กล�*มู C และกล�*มู D โดยให�กล�*มู A เป7น Nita กล�*มู B เป7น

Carlos กล�*มู C เป7น Paul และกล�*มู D เป7น Abby แล�วให�ฝึ9กออกเส�ยงติามู passage ที่��ก&าหนดให� ติามูล&าด�บ7. ค์ร�ถามูค์&าถามูน�กเร�ยนเก��ยวก�บเน�.อเร��องเพ��อติรวจุสอบ ค์วามูเข้�าใจุ เช่*น-Where does Nita come from?- Which language does Carlos speak?-Where does Paul live?

ข�%นก#จักรรมเพื่��อัควิามเข�าใจัแลุ่ะฝึ7ก(Intake-Getting It)Getting 1 Activity 11. ค์ร�แจุก text 3 ให�น�กเร�ยนที่�ก

ก�บโค์รงสร�างไวยากรณ์เพ��อติรวจุสอบค์วามูเข้�าใจุ5.น�กเร�ยนที่�กค์นร�บ Text 3 เร��อง learning language จุากค์ร� และฟั"งบที่สนที่นาเร��อง learning

language ที่��ค์ร�เป6ด

6. น�กเร�ยนแบ*งกล�*มูออกเป7น 4 กล�*มูด�งน�. กล�*มู A

กล�*มู B กล�*มู C และกล�*มู D โดยให�กล�*มู A เป7น Nita กล�*มู B เป7น

Carlos กล�*มู C เป7น Paul และกล�*มู D เป7น Abby แล�วฝึ9กออกเส�ยงติามู passage ที่��ก&าหนดให� ติามูล&าด�บ7. น�กเร�ยนติอบค์&าถามูค์ร�จุากบที่สนที่นาเพ��อติรวจุสอบค์วามูเข้�าใจุ เช่*น- She comes from India.-He speaks English and Spanish.-He lives in Chicago.

1. น�กเร�ยนที่�กค์นร�บ text 3 จุากค์ร�2. น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูด�วย

ค์น

2. ค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง

ด�งน�. 2.1 ค์ร�ให�เวลาน�กเร�ยนที่�กค์นในการอ*าน text 3 เร��อง learning

language 5 นาที่� 2.2 ค์ร�เก:บ text3 เร��อง

learning language ค์�นจุากน�กเร�ยนที่�กค์น 2.3 ค์ร�ส�*มูน�กเร�ยนที่��ละหน0�งค์นจุาก video random ที่��มู�ร�ปภาพน�กเร�ยนที่�กค์นเพ��อติอบค์&าถามูจุาก power point โดยค์&าถามูใน

power point เป7นการจุ�บค์�*ร�ปภาพก�บข้�อมู�ลที่��เก��ยวก�บ text 3 เร��อง

learning language3. ค์ร�ให�น�กเร�ยนอ*าน text 3 เร��อง learning language 5 นาที่�4. ค์ร�เก:บ text3 เร��อง learning

language ค์�นจุากน�กเร�ยนที่�กค์น5.ค์ร�ส�*มู video random เพ��อส�*มูน�กเร�ยนที่�ละหน0�งค์น จุ�บค์�*ร�ปภาพก�บข้�อมู�ลที่��เก��ยวข้�องก�บ text 3

เร��อง learning language

6.ค์ร�เป6ด power point เพ��อให�น�กเร�ยนที่&าก%จุกรรมู

7. ค์ร�ติรวจุและให�ค์ะแนนGetting 2 Activity 2

ค์วามูติ�.งใจุ2.1 น�กเร�ยนที่�กค์นในการอ*าน text 3 เร��อง learning

language 5 นาที่� 2.2 น�กเร�ยนที่�กค์นค์�น text3 ให�ก�บค์ร�

2.3 น�กเร�ยนที่��โดนส�*มูจุาก video

random ติอบค์&าถามูจุาก power

point โดยค์&าถามูใน power point

เป7นการจุ�บค์�*ร�ปภาพก�บข้�อมู�ลที่��เก��ยวก�บ text 3 เร��อง learning

language 3. น�กเร�ยนอ*าน text 3 เร��อง

learning language 5 นาที่�4. น�กเร�ยนค์�น text 3 เร��อง

learning languageให�ก�บค์ร�5. น�กเร�ยนที่��โดนส�*มูจุาก video

random จุ�บค์�*ร�ปภาพก�บข้�อมู�ลที่��เก��ยวข้�องก�บ text 3 เร��อง

learning language6.น�กเร�ยนที่&าก%จุกรรมู

ติามู power point

1.น�กเร�ยนที่�กค์�น text 3 ให�ค์ร�2. น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งค์ร�อธ์%บาย

1.ค์ร�เก:บ text 3 ค์�นจุากน�กเร�ยนที่�กค์น2. ค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง

ด�งน�. 2.1 ค์ร�แจุก activity 2 โดยค์ร�เป6ด audio sound เร��อง learning

language ให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง 2.2 ค์ร�ให�น�กเร�ยนน&าค์&าศั�พที่ที่��ก&าหนดให�เติ%มูลงในช่*องว*างข้อง

activity 22.3 ค์ร�ให�เวลาน�กเร�ยนในการที่&าก%จุกรรมู 5 นาที่�3. ค์ร�เฉลยค์&าติอบจุาก power

point พร�อมูก�บน�กเร�ยน โดยให�น�กเร�ยนเปล��ยนก�นติรวจุค์&าติอบ4. ค์ร�ให�ค์ะแนนน�กเร�ยนที่�กค์นติามูจุ&านวนข้�อที่��เติ%มูค์&าศั�พที่ได�ถ�กติ�องพร�อมูก�บให�รางว�ลพ%เศัษแก*น�กเร�ยนที่��เติ%มูค์&าศั�พที่ได�ถ�กติ�องมูากที่��ส�ด

Getting 3 Activity 3 1. ค์ร�ให�น�กเร�ยนที่�กค์นจุ�บค์�*2. ค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง

ด�งน�.

ข้� .นติอนในการที่&าก%จุกรรมูด�วยค์วามูติ�.งใจุ2.1 น�กเร�ยนที่�กค์นร�บ activity

2 จุากค์ร�และน�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง text 3 เร��อง

learning language ที่��ค์ร�เป6ด2.2 น�กเร�ยนน&าค์&าศั�พที่ที่��ก&าหนดให�เติ%มูลงในช่*องว*างที่��ก&าหนดให�ใน activity 2

2.3 น�กเร�ยนที่&าก%จุกรรมูภายในเวลา 5 นาที่�3.น�กเร�ยนเปล��ยนกระดาษค์&าติอบก�นแล�วติรวจุค์&าติอบติามู power

point4.น�กเร�ยนที่�กค์นได�ร�บค์ะแนนจุากค์ร�ติามูจุ&านวนข้�อที่��เติ%มูค์&าศั�พที่ได�ถ�กติ�องและน�กเร�ยนที่��เติ%มูค์&าติอบได�ถ�กติ�องมูากที่��ส�ดร�บค์ะแนนและรางว�ลพ%เศัษจุากค์ร�

1. น�กเร�ยนที่�กค์นจุ�บค์�* 2. น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูด�วยค์วามูติ�.งใจุ2.1 น�กเร�ยนที่�กค์�*ร �บป<ายค์&าติอบ a ,b ,c จุากค์ร�2.2 น�กเร�ยนที่�กค์�*ฟั"ง audio

2.1 ค์ร�แจุกป<ายค์&าติอบ a ,b ,c ให�ก�บน�กเร�ยนที่�กค์�*2.2 ค์ร�ให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง

audio sound เร��อง learning

language 2.3 ค์ร�ให�น�กเร�ยนที่�กค์�*ฟั"งค์&าถามูที่��เก��ยวก�บ audio sound เร��อง

learning language เช่*น - Where is Nita from? - What language does Paul want to learn? -Who is talking Spanish at home?

3. ค์ร�ให�น�กเร�ยนแติ*ละค์�*ติอบค์&าถามูพร�อมูก�นจุากการฟั"ง audio sound เร��อง learning

language โดยการช่�ป<ายค์&าติอบ a

,b ,c ที่��ค์ร�เติร�ยมูไว�ให�หล�งจุากที่��ค์ร�ให�ส�ญญาณ์น�บ one two

three เช่*น a. She comes from India. b. He wants to learn French. c. He is Carlos.4.ค์ร�ติรวจุและให�ค์ะแนน

ข�%นก#จักรรมเพื่��อัควิามเข�าใจัแลุ่ะฝึ7ก(Intake – Using It)Using 1 Activity 4

sound เร��อง learning language

2.3 น�กเร�ยนที่�กค์�*ฟั"งค์&าถามูที่��เก��ยวก�บ audio sound เร��อง

learning languageเช่*น - Where is Nita from? - What language does Paul want to learn? -Who is talking Spanish at home?

3.น�กเร�ยนแติ*ละค์�*ติอบค์&าถามูจุากการฟั"ง audio sound เร��อง

learning language โดยการช่�ป<ายค์&าติอบ a ,b, c ที่��ค์ร�เติร�ยมูไว�ให� หล�งจุากที่��ค์ร�ให�ส�ญญาณ์น�บ one

two three เช่*น

a. She comes from India. b. He wants to learn French. c. He is Carlos.

1.น�กเร�ยนที่�กค์นจุ�บค์�*2. น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูด�วยค์วามูติ�.งใจุ2.1 น�กเร�ยนที่�กกล�*มูร�บกระดาษบร� 5ฟัและปากกาเมูจุ%กจุากค์ร�2.2 น�กเร�ยนสร�ปเน�.อเร��องจุาก

1. ค์ร�ให�น�กเร�ยนแบ*งกล�*มู กล�*มูละ 4 ค์น2. ค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง

ด�งน�.2.1 ค์ร�แจุกกระดาษบร� 5ฟัและปากกาเมูจุ%กให�น�กเร�ยนที่�กกล�*มู2.2 ค์ร�ให�น�กเร�ยนสร�ปเน�.อเร��องจุาก text 3 ในร�ปแบบข้อง mind

mapping 2.3 ค์ร�ให�น�กเร�ยนเวลาน�กเร�ยนที่�กกล�*มูในการที่&าก%จุกรรมู 10

นาที่� 3. ค์ร�ให�น�กเร�ยนที่�กค์นกล�*มูออกมูาน&าเสนอหน�าช่�.นเร�ยน4.ค์ร�ประเมู%นและให�ค์ะแนน Using 2 Activity 51.ค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง

ด�งน�.1.1 ค์ร�แจุกกระดาษ A 4 ให�น�กเร�ยนที่�กค์น1.2 ค์ร�ให�น�กเร�ยนที่�กค์นเข้�ยนแนะน&าติ�วเองโดยอ%งเน�.อหาจุาก

text 3 และย0ด โค์รงสร�าง present

simple tense ในการเข้�ยนแนะน&าติ�วเอง2. ค์ร�ให�เวลาน�กเร�ยนที่�กค์นใน

text 3 ในร�ปแบบข้อง mind

mapping2.3 น�กเร�ยนที่�กกล�*มูในการที่&าก%จุกรรมู 10 นาที่�

3. น�กเร�ยนที่�กค์นกล�*มูออกมูาน&าเสนอหน�าช่�.นเร�ยน

1.น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูด�วยค์วามูติ�.งใจุ1.1 น�กเร�ยนที่�กค์นร�บกระดาษ

A4 จุากค์ร�1.2 น�กเร�ยนที่�กค์นเข้�ยนแนะน&าติ�วเองโดยอ%งเน�.อหาจุาก text 3

และย0ด โค์รงสร�าง present

simple tense ในการเข้�ยนแนะน&าติ�วเอง2.น�กเร�ยนที่�กค์นที่&าก%จุกรรมูภายในเวลา 10 นาที่�

3. น�กเร�ยนที่�กค์นส*งงานให�ค์ร�

1.น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"งค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูด�วยค์วามูติ�.งใจุ

การที่&าก%จุกรรมู 10 นาที่�3. ค์ร�เก:บงานจุากน�กเร�ยนที่�กค์น4. ค์ร�ประเมู%นและให�ค์ะแนน

Using 3 Activity 61. ค์ร�อธ์%บายข้�.นติอนการที่&าก%จุกรรมูให�น�กเร�ยนที่�กค์นฟั"ง

ด�งน�. 1.1 ค์ร�แบ*งกล�*มูให�น�กเร�ยนแบ*งกล�*มูละ 4 ค์น โดยค์ร�เป7นค์นก&าหนดช่��อสมูาช่%กในกล�*มูให�เอง

โดยให�น�กเร�ยนค์นที่�� 1 แสดงบที่บาที่เป7น Nita น�กเร�ยนค์นที่��2

แสดงบที่บาที่เป7น Carlos

น�กเร�ยนค์นที่�� 3 แสดงบที่บาที่เป7น Abby

2.ค์ร�ให�น�กเร�ยนแสดงบที่บาที่สมูมูติ%ที่��อ%งสถานการณ์จุาก text

3 ซึ่0�งเป7นการแนะน&าตินเอง3. ค์ร�ให�เวลาที่�กกล�*มูในการเติร�ยมูติ�วที่&าก%จุกรรมู 5 นาที่�4. ค์ร�ให�เวลาแติ*ละกล�*มูในการแสดงบที่บาที่สมูมูติ% กล�*มูละ 3

นาที่�5.ค์ร�ประเมู%นและให�ค์ะแนน

1.1.น�กเร�ยนแบ*งกล�*มูละ 4 ค์น

โดยค์ร�เป7นค์นก&าหนดช่��อสมูาช่%กในกล�*มูให�เอง โดยให�น�กเร�ยนค์นที่�� 1 แสดงบที่บาที่เป7น Nita

น�กเร�ยนค์นที่��2 แสดงบที่บาที่เป7น Carlos น�กเร�ยนค์นที่�� 3 แสดงบที่บาที่เป7น Abby

2.น�กเร�ยนแสดงบที่บาที่สมูมูติ%ที่��อ%งสถานการณ์จุาก text 3 ซึ่0�งเป7นการแนะน&าตินเอง3.น�กเร�ยนแติ*ละกล�*มูเติร�ยมูติ�วที่&าก%จุกรรมู 5 นาที่�

4.น�กเร�ยนแติ*ละกล�*มูแสดงบที่บาที่สมูมูติ% กล�*มูละ 3 นาที่�

6. การวิ�ดผลุ่แลุ่ะประเม#นผลุ่

ก#จักรรมท��จัะประเม#น การประเม#น เคร��อังม�อัประเม#น1. Getting 1 (Activity1: matching)2. Getting 2(Activity2: ค์&าศั�พที่)3. Getting 3(Activity3: เน�.อหา)

4. Using 1 (Activity4: เน�.อหา)

5. Using 2 (Activity5: โค์รงสร�าง)

6. Using 3 (Activity6: Role-play)

ติรวจุและให�ค์ะแนนติรวจุและให�ค์ะแนนติรวจุและให�ค์ะแนน

ประเมู%นและให�ค์ะแนน

ประเมู%นและให�ค์ะแนน

ประเมู%นและให�ค์ะแนน

---

แบบประเมู%นที่�กษะการพ�ดแบบประเมู%นที่�กษะการเข้�ยนแบบประเมู%นที่�กษะการพ�ด

7. ก#จักรรมเสื่นอัแนะ……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….

8. ควิามค#ดเหั8นขอังผ �บร#หัาร……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………….9. บ�นท'กหัลุ่�งการจั�ดก#จักรรมการเร�ยนร �

9.1 ผลการจุ�ดก%จุกรรมูการเร�ยนร� �

………………………………………………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………………….

9.2 ป"ญหาและอ�ปสรรค์

………………………………………………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………………….

9.3 ข้�อเสนอแนะ

………………………………………………………………………………………….......……………………………………………………………………………………………………….

Text 1Vocabulary

lemon

a yellow citrus fruit with a lot of sour juice

strawberrya soft red fruit with very small

yellow seeds on the surface

blueberry the dark blue fruit of a bush that is grown in North America

apple a round fruit with a firm white flesh and a green, red skin

grapes

a small round purple or pale green fruit that you can eat or make into wine

Text 2Structure

How to use some

StructureSubject + v + some + nouns

Some = a little, a few or a small number or amountSome is used with both countable and uncountable nouns

Countable Nouns: I want some oranges, strawberries, and lemons. I want some tomatoes and peppers.

Positive sentencesSome is used in positive sentences: I want some tomatoes and

peppers.

OfferingWe use some in questions when we expect the answer to be 'yes' or

when we are offering something.Requests

Some is also used in questions when we are making a request

Example: I really want to get some apples.

I want some tomatoes and peppers. I want some oranges, strawberries, and lemons.

EXCEPTION! We use "some" in questions when offering or requesting something that is there.

Text 3Conversation

At the supermarket

Tim: Wow, the supermarket sure has a lot of produce.

Amy: It does. What do you want to get?

Tim: I really want to get some apples.

Amy: Alright, let’s get the red ones.

Tim: What do you want to get?

Amy: I want some tomatoes and peppers.

Tim: How about some peas and carrots, too?

Amy: Sure! Let’s get some corn also. We can make a vegetable stir-fry.

Tim: Okay. I want to get some more fruit, too.

Amy: Like what?

Tim: I want some oranges, strawberries, and lemons.

Amy: What are you going to make?

Tim: I want to make a fruit smoothie.

Amy: That sounds delicious!

Tim: Yeah. What other fruit should we get?

Amy: Maybe we should get grapes.

Tim: Okay. Those blueberries look good, too.

Amy: Yeah they do. I can put them on my cereal.

Tim: Good idea! Blueberries are my favorite fruit.

Amy: I like apples the most.

Amy: Oh well. Let’s get going!

Tim: Okay!

Activity 1 (getting 1)

Match the name of fruit with the correct pictures.

lemon

grape

apple

blueberry

strawberry

Activity 2 (getting2)

Listen to the conversation of “At the Supermarket”, choose the best word and fill in the blank.

idea produce more red most make should about want

At the supermarket

Tim: Wow, the supermarket sure has a lot of …………...

Amy: It does. What do you want to get?

Tim: I really want to get some apples.

Amy: Alright, let’s get the ……. ones.

Tim: What do you want to get?

Amy: I want some tomatoes and peppers.

Tim: How …………….. some peas and carrots, too?

Amy: Sure! Let’s get some corn also. We can make a vegetable stir-fry.

Tim: Okay. I want to get some ………… fruit, too.

Amy: Like what?

Tim: I …………. some oranges, strawberries, and lemons.

Amy: What are you going to make?

Tim: I want to ………… a fruit smoothie.

Amy: That sounds delicious!

Tim: Yeah. What other fruit should we get?

Amy: Maybe we ……………. get grapes.

Tim: Okay. Those blueberries look good, too.

Amy: Yeah they do. I can put them on my cereal.

Tim: Good …………! Blueberries are my favorite fruit.

Amy: I like apples the…………...

Amy: Oh well. Let’s get going!

Tim: Okay!

Activity 3 (getting 3)Listen to the conversation of “At the Supermarket” and answer the questions.

1. Where are they going?a. marketb. storec. school

2. What is James want to buy?

a. applesb. bananasc. oranges

3. What is Ann want to buy?a. grapesb. strawberriesc. bananas

4. How many apples do James buying?a. twob. fivec. ten

5. Is Ann buying bananas?a. yes, she is.b. no, she is not.c. yes, she does.

Activity 4 (using 1)

Choose one kind of fruit and make the conversation by using structure some, then present in front of class.

Example: Jane: What do you want to buy?Aiw: I want to buy some apples.

Activity 5 (using 2)Listen to the conversation of “At the Supermarket”, brain storm your ideas and summarize the main point of the conversation on the paper, then present in front of class.

Activity 6 (using3)

Make a group of 4 people. Draw a slot which contains the name of fruit and the roles of your groups. Make the conversation about buying fruit at the market, and perform as a role-play.

ExampleWord choices

1. apples2. lemons3. blueberries4. grapes5. strawberryYour RolesStudent 1 a shopkeeperStudent 2 a customerStudent 3 a customerStudent 4 a customer

แบบประเม#นท�กษะการเข�ยน (using2)

ช��อั-สื่ก�ลุ่

เกณฑ์*การประเม#น

เข�ยนได�ตรง

ประเด8น

(3)

ไวิยากรณ* ถุ ก

ต�อัง

(2)

สื่ะกดค3าศ�พื่ท*ถุ ก

ต�อัง(2)

ควิามรวิดเร8วิ

(3)

รวิมคะแน

น

(10)

3 2 1 2 1 2 1 3 2 1

ลงช่��อ .................................................. ผ��ประเมู%น

(………………………) ว�นที่��.........เด�อน............................ พ.ศั.

.............

แบบประเม#นท�กษะการพื่ ด (using 1)

ช��อั-สื่ก�ลุ่

เกณฑ์*การประเม#น

ควิามถุ กต�อังขอังค3าศ�พื่ท*แลุ่ะไวิยากรณ*

(3)

การอัอักเสื่�ยง

(2)

ควิามสื่อัดคลุ่�

อังระหัวิ�างเน�%อัหัา

ก�บร ปภาพื่

(2)

ควิามพื่ยายามในการสื่��อัสื่าร

(3)

รวิมคะแนน

(10)

1 2 3 1 2 1 2 1 2 3

เกณ์ฑ์การประเมู%น8-10 ค์ะแนน ด�มูาก6-7 ค์ะแนน ด� ลงช่��อ………………………………….ผ��ประเมู%น4-5 ค์ะแนน พอใช่�

(…………………………………….)1-3 ค์ะแนน ปร�บปร�ง ว�นที่��.........เด�อน............................

พ.ศั............

แบบประเม#นท�กษะการพื่ ด (using 3)

ช��อั-สื่ก�ลุ่ เกณฑ์*การประเม#น

ควิามถุ กต�อังขอังค3าศ�พื่ท*

(3)

การอัอักเสื่�ยง

(2)

ท�าทางประกอั

บ

(2)

ควิามพื่ยายามในการสื่��อัสื่าร

(3)

รวิมคะแนน

(10)

1 2 3 1 2 1 2 1 2 3

เกณ์ฑ์การประเมู%น8-10 ค์ะแนน ด�มูาก6-7 ค์ะแนน ด� ลงช่��อ………………………………….ผ��ประเมู%น4-5 ค์ะแนน พอใช่�

(…………………………………….)1-3 ค์ะแนน ปร�บปร�ง ว�นที่��.........เด�อน............................

พ.ศั..............