PPP Model BEK

แผนการจั�ดการเร�ยนร �ภาษาอั�งกฤษเพื่��อัการสื่��อัสื่ารตามร ปแบบ PPP

กลุ่��มสื่าระการเร�ยนร �ภาษาต�างประเทศ/วิ$ชาภาษาอั�งกฤษช�&นม�ธยมศ(กษาป)ท�� 4

Unit: Science and Technology Topic:Transport & Communication Systems เวิลุ่า 3 ช��วิโมง

สื่�งคร�&งท�� 31.นางสื่าวิจั$รประภา อั�อันธรรมา

530105130152.นางสื่าวิภ�ทรธ�รา แสื่นลุ่�ง

530105130313.นางสื่าวิศศ$ธร บ�ญช

53010513040น$สื่$ตช�&นป)ท�� 3 สื่าขาภาษาอั�งกฤษ รหั�สื่วิ$ชาเอัก EN ระบบปกต$

Mentors

คร�&งท��พื่บช��อั-สื่ก�ลุ่ 1 2 3 4 5

1. นางสื่าวิพื่$ไลุ่วิรรณ สื่�ประสื่ม 003

2. นางสื่าวิเบญจัมาศ พื่ลุ่พื่วิก 022

3. นายธ�รพื่งศ1 ม�สื่�ตย1 016

4. นายพื่ร�อัมพื่ลุ่ บรรท�มพื่ร 028

คร�&งท��สื่�ง วิ�นท��สื่�ง1 30 มิ�ถุ�นายน 25552 5 กรกฎาคมิ 25553 6 กรกฎาคมิ 2555

แผนการจั�ดการเร�ยนร �ภาษาอั�งกฤษเพื่��อัการสื่��อัสื่ารตามร ปแบบ PPP

กลุ่��มสื่าระการเร�ยนร �ภาษาต�างประเทศ/วิ$ชาภาษาอั�งกฤษช�&นม�ธยมศ(กษาป)ท�� 4

Unit: Science and Technology Topic: Transport & Communication Systems เวิลุ่า 3 ช��วิโมง

สื่อันวิ�นท��............เด�อัน……..............................พื่.ศ. 2555

1.จั�ดประสื่งค1 1. สามิารถุสะกดค�าศั�พท์�ได�ถุ�กต้�อง (practice1/ spelling bee)2. สามิารถุแต้�งประโยคถุ�กต้�องต้ามิโครงสร�างไวยากรณ์�

(comparative sentence)ได� (practice 2/ Making comparative sentence)3. อ�านเร#$อง High-speed trains แล้�วสามิารถุน�ามิาท์�าเป&นแผนผ�งความิค�ดได�

(Mind mapping) (production1/ Train mind mapping)4. อ�านเร#$อง high-speed trains แล้�วสามิารถุบอกข้�อแต้ก

ต้�างระหว�าง high-speed

train แล้ะ regular train ได� (production 2/ The difference between high- speed train and regular train)

2.ต�วิช�&วิ�ด

ต้ 1.1.1.1/มิ.4 ปฏิ�บ�ต้�ต้ามิค�าแนะน�าในค��มิ#อกาใช้�งานต้�างๆ ค�าช้/0แจง ค�าอธิ�บายแล้ะค�าบรรยายท์/$ฟั4งแล้ะอ�านได�ต้ 1.1.1.3/มิ.4 อธิ�บายแล้ะเข้/ยนประโยคแล้ะข้�อความิให�ส�มิพ�นธิ�ก�บส#$อท์/$ไมิ�ใช้�ความิเร/ยงร�ปต้�างๆ ท์/$อ�านรวมิท์�0งระบ�แล้ะเข้/ยนส#$อท์/$ไมิ�ใช้�ความิเร/ยงร�ปแบบต้�างๆ ให�ส�มิพ�นธิ�ก�บประโยค แล้ะข้�อความิท์/$ฟั4งหร#ออ�านต้ 1.1.2.3/มิ.4 สนท์นาแล้ะเข้/ยนโต้�ต้อบข้�อมิ�ล้เก/$ยวก�บต้นเอง เร#$องต้�างๆ ใกล้�ต้�ว ปะสบการณ์� สถุานการณ์� ข้�าว/เหต้�การณ์� ประเด5นท์/$อย��ในความิสนใจข้องส�งคมิ แล้ะส#$อสารอย�างต้�อเน#$องแล้ะเหมิาะสมิต้ 1.1.3.2/มิ.4 พ�ดแล้ะเข้/ยนสร�ปใจความิส�าค�ญแก�นสาระท์/$ได�จากการว�เคราะห�เร#$องก�จกรรมิ ข้�าว เหต้�การณ์� แล้ะ สถุานการณ์�ต้ามิความิสนใจต้ 1.1.2.4/มิ.4 พ�ดแล้ะเข้/ยนเพ#$อข้อแล้ะให�ข้�อมิ�ล้ บรรยาย

อธิ�บาย เปร/ยบเท์/ยบ แล้ะแสดงความิค�ดเห5นเก/$ยวก�บเร#$อง/ประเด5น/ข้�าว/เหต้�การณ์�ท์/$ฟั4งแล้ะ

อ�านอย�างเหมิาะสมิต้ 2.2.1.1/มิ.4 ใช้�ถุ�อยค�าน�0าเส/ยง แล้ะก�ร�ยาท์�าท์างอย�างส�ภาพเหมิาะสมิต้ามิมิารยาท์ส�งคมิแล้ะว�ฒนธิรรมิข้องเจ�าข้องภาษา

ต้ 3.3.1.1/มิ.4 ค�นคว�า/ส#บค�น บ�นท์:ก สร�ป แล้ะแสดงความิค�ดเห5นเก/$ยวก�บข้�อมิ�ล้ท์/$เก/$ยวข้�องก�บกล้��มิสาระการเร/ยนร� �อ#$นจากแหล้�งการเร/ยนร� �ต้�างๆ แล้ะน�าเสนอการพ�ดแล้ะการเข้/ยนต้ 4.4.2.1/มิ.4 ใช้�ภาษาต้�างประเท์ศั ในการส#บค�น/ค�นคว�าข้�อมิ�ล้ต้�างๆ จากส#$อแล้ะแหล้�งการเร/ยนร� �ต้�างๆ ในการศั:กษาต้�อแล้ะประกอบอาช้/พ

3.เน�&อัหัา Vocabulary: distances, replaced, goods,

attracting, smooth, purchased, reduced, traffic Structure

Comparative form

When we compare two things or people we look at what makes them different from each other.For example:

expensiveIt is true that the fare on a high-speed train is more

expensive than on a regular train.

convenientAirplanes were even more convenient than trains for

most travel.

fast/slowThe Acela trains are faster than regular trains.The regular trains are slower than Acele trains.

Comparative adjectives are used to show what quality one thing has more or less than the other. They normally come before any other adjectives.

For example:

big / small

 The TGV train is bigger than the regular trains. The regular train is smaller than the TGV trains. 

4. สื่��อัการเร�ยนร �4.1 ว�ด/โอ“Future transportation” 4.2 Text 1,2,34.3 Power Point ค�าศั�พท์�แล้ะโครงสร�างไวยากรณ์�

5. ก$จักรรมการเร�ยนร �

Teacher StudentPresentation

1. คร�ให�น�กเร/ยนฟั4ง story

telling เร#$อง “Future

transportation” โดยมิ/ประภาพประกอบ เพ#$อน�าเข้�าส��บท์เร/ยน

2. คร�ถุามิค�าถุามิจาก story

telling เพ#$อให�น�กเร/ยนต้อบ เช้�น- What transportation

do you want to have? Why?

1. น�กเร/ยนฟั4ง story telling

เร#$อง “Future

transportation” แล้ะด�ภาพประกอบ

2. น�กเร/ยนต้อบค�าถุามิจากว�ด/โอ เช้�น

- I want to have electric shoe because I won’t be tried when I walk.

- I think it’s very great transportation and it’s

- What do you think about electric shoe?

- In the future, if you have a frying car, where do you want to drive?

3. คร�แจก text 1 ให�น�กเร/ยนแต้�ล้ะคน

4. คร�เป;ด power point สอนค�าศั�พท์�แล้ะอธิ�บายความิหมิาย พร�อมิให�น�กเร/ยนอ�านออกเส/ยงต้ามิ

5. คร�แจก text 2 ให�น�กเร/ยนแต้�ล้ะคน

6. คร�อธิ�บายโครงสร�างไวยากรณ์�ต้ามิ Power

point ให�น�กเร/ยนฟั4งแล้ะท์�าความิเข้�าใจ

7. คร�แจกบท์สนท์นา text 3 ให�น�กเร/ยนแต้�ล้ะคน

8. คร�เป;ดเร#$อง High-Speed Trains

9. คร�ให�น�กเร/ยนแบ�งเป&น 3 กล้��มิ แล้�วให�อ�านออกเส/ยงบท์ความิโดย กล้��มิ A อ�านสองย�อหน�าแรก กล้��มิ B อ�านสองย�อหน�าท์/$ 3 แล้ะ 4 กล้��มิ C อ�านย�อหน�าท์/$เหล้#อ

so comfortable.- If I have a frying car, I

want to drive it around the world.

3. น�กเร/ยนแต้�ล้ะคนได�ร�บ text 1

4. น�กเร/ยนฟั4งคร�อธิ�บายค�าศั�พท์� แล้ะออกเส/ยงต้ามิ

5. น�กเร/ยนแต้�ล้ะคนได�ร�บ text 2

6. น�กเร/ยนฟั4งคร�อธิ�บายแล้ะท์�าความิเข้�าใจโครงสร�างไวยากรณ์�

7. น�กเร/ยนแต้�ล้ะคนได�ร�บบท์สนท์นา text 3

8. น�กเร/ยนอ�านท์�าความิเข้�าใจเร#$อง High-Speed Trains

9. น�กเร/ยนแบ�งกล้��มิ 3 กล้��มิ แล้ะอ�านออกเส/ยงบท์ความิโดย กล้��มิ A อ�านสองย�อหน�าแรก กล้��มิ B อ�านสองย�อหน�าท์/$ 3

แล้ะ 4 กล้��มิ C อ�านย�อหน�าท์/$เหล้#อ

10. น�กเร/ยนฟั4งคร�พ�ดสร�ปใจความิส�าค�ญข้อง เน#0อเร#$องแล้ะต้อบค�าถุามิ

10. คร�พ�ดสร�ปใจความิส�าค�ญแล้ะถุามิค�าถุามิเก/$ยวก�บเน#0อเร#$อง

Teacher StudentExample:- The “bullet” train is

found in…- What is the French

train called?- How fast can the

high-speed trains travel?

PracticeActivity 1 Spelling Bee

1. คร�อธิ�บายข้�0นต้อนแล้ะว�ธิ/การเล้�นเกมิ Spelling Bee ให�น�กเร/ยนฟั4ง

2. คร�ให�น�กเร/ยนแบ�งกล้��มิ กล้��มิล้ะ 3 คน เพ#$อเล้�นเกมิ Spelling Bee

3. คร�แจกบ�ต้รต้�วอ�กษรให�ก�บน�กเร/ยนแต้�ล้ะกล้��มิ

4. คร�ใบ�ค�าศั�พท์�โดยการบอกความิหมิายแล้�วให�น�กเร/ยนท์ายค�าศั�พท์�

5. คร�น�บ 1 2 3 GO! ให�น�กเร/ยนสะกดค�าศั�พท์�โดยการ

Example:- Japan- TGV- 186 miles per hour

(289 kmh)

1. น�กเร/ยนฟั4งคร�อธิ�บายข้�0นต้อนแล้ะว�ธิ/การเล้�นเกมิ Spelling Bee

2. น�กเร/ยนแบ�งกล้��มิ กล้��มิล้ะ 3

คนเพ#$อเล้�นเกมิ Spelling Bee

3. น�กเร/ยนแต้�ล้ะกล้��มิร�บบ�ต้รต้�วอ�กษรจากคร�

4. น�กเร/ยนท์ายค�าศั�พท์�จากความิหมิายให�ถุ�กต้�อง

5. น�กเร/ยนสะกดค�าศั�พท์�โดยการเร/ยนบ�ต้รอ�กษรให�ถุ�กต้�องต้ามิความิหมิายท์/$ได�ฟั4งจากคร� กล้��มิไหนเสร5จก�อนให�บอกว�า

เร/ยงบ�ต้รอ�กษรให�ถุ�กต้�องต้ามิความิหมิายท์/$ได�ฟั4งจากคร�

6. คร�เฉล้ยค�าศั�พท์�ท์/$ถุ�กต้�อง แล้ะกล้��มิท์/$สะกดค�าศั�พท์�ถุ�กต้�องจะได�ร�บคะแนนจากคร�

Activity 2 Making comparative sentence

1. คร�อธิ�บายข้�0นต้อนแล้ะว�ธิ/การท์�าก�จกรรมิ Making comparative sentence ให�น�กเร/ยนฟั4ง

2. คร�ให�น�กเร/ยนจ�บค��เพ#$อท์�าก�จกรรมิ

3. คร�แจกกระดาษให�น�กเร/ยนในแต้�ล้ะค�� ค��ล้ะ 5 แผ�น แล้ะปากกาเมิจ�ก กล้��มิล้ะ 1 ด�ามิ

finish!6. น�กเร/ยนกล้��มิท์/$สะกดค�าศั�พท์�

ถุ�กต้�องได�ร�บคะแนนจากคร�

1. น�กเร/ยนฟั4งคร�อธิ�บายข้�0นต้อนแล้ะว�ธิ/การท์�าก�จกรรมิ Making comparative sentence

2. น�กเร/ยนจ�บค��เพ#$อท์�าก�จกรรมิ3. น�กเร/ยนในแต้�ล้ะค��ได�ร�บ

กระดาษค��ล้ะ 5 แผ�น แล้ะปากกาเมิจ�ก กล้��มิล้ะ 1 ด�ามิ

Teacher Student4. คร�แสดงร�ปภาพ พร�อมิค�า

adjective แล้ะต้�วอย�างประโยค comparative บน power point เช้�น The airplane is more expensive than the train.

5. คร�ให�น�กเร/ยนแต้�ล้ะค��แต้�ง

4. น�กเร/ยนในแต้�ล้ะค��ด�ต้�วอย�างการแต้�งประโยค comparative จากภาพ แล้ะค�า adjective ท์/$ก�าหนดให�บน power point

5. น�กเร/ยนแต้�ล้ะค��แต้�งประโยค

ประโยค comparative จากภาพแล้ะค�า adjective ท์/$ก�าหนดให�ภายในเวล้า 15

ว�นาท์/6. คร�ให�น�กเร/ยนในแต้�ล้ะค��แสดง

ค�าต้อบข้องต้นเองเมิ#$อหมิดเวล้า

7. คร�ต้รวจสอบร�ปประโยคข้องน�กเร/ยนท์�กค�� แล้ะแก�ไข้ร�ปประโยคท์/$ผ�ด

comparative จากภาพแล้ะค�า adjective ท์/$ก�าหนดให�ภายในเวล้า 15 ว�นาท์/

6. น�กเร/ยนในแต้�ล้ะค��แสดงค�าต้อบข้องต้นเอง

7. น�กเร/ยนท์�กคนฟั4งค�าแก�ไข้ร�ปประโยคท์/$ผ�ดจากคร�

Teacher StudentProductionActivity 3: Mind mapping

1. คร�อธิ�บายข้�0นต้อนแล้ะว�ธิ/การท์�าก�จกรรมิ Mind

mapping ให�น�กเร/ยนฟั4ง 2. คร�ให�น�กเร/ยนแบ�งกล้��มิ กล้��มิ

ล้ะ 3 คน เพ#$อท์�าก�จกรรมิ Mind mapping

3. คร�แจกกระดาษปร� =ฟักล้��มิล้ะ 1

แผ�น แล้ะให�น�กเร/ยนท์�กคนเร�$มิท์�าก�จกรรมิ Train Mind mapping

4. คร�ให�น�กเร/ยนอ�านเร#$อง High-Speed Trains ท์�าความิเข้�าใจแล้ะสร�ปความิร� �ท์/$ได�เป&นร�ปแบบ Mind mapping

5. คร�ให�น�กเร/ยนแต้�ล้ะกล้��มิออกมิาน�าเสนอผล้งานข้องต้นเองหน�าช้�0นเร/ยน

Activity 4 The difference between high-speed train and regular train

1. คร�อธิ�บายข้�0นต้อนแล้ะว�ธิ/การท์�าก�จกรรมิ The difference between

1. น�กเร/ยนฟั4งคร�อธิ�บายข้�0นต้อนแล้ะว�ธิ/การท์�าก�จกรรมิ Mind mapping

2. น�กเร/ยนแบ�งกล้��มิ กล้��มิล้ะ 3

คน เพ#$อท์�าก�จกรรมิ Mind mapping

3. น�กเร/ยนมิาร�บกระดาษปร� =ฟัก�บคร� แล้ะเร�$มิท์�าก�จกรรมิ Mind mapping

4. น�กเร/ยนอ�านเร#$อง High-

Speed Trains ท์�าความิเข้�าใจแล้ะสร�ปความิร� �ท์/$ได�เป&นร�ปแบบ Mind mapping

5. น�กเร/ยนแต้�ล้ะกล้��มิออกมิาน�าเสนอผล้งานข้องต้นเองหน�าช้�0นเร/ยน

1. น�กเร/ยนฟั4งคร�อธิ�บายข้�0นต้อนแล้ะว�ธิ/การท์�าก�จกรรมิ The difference between high-speed train and regular train

2. น�กเร/ยนแบ�งกล้��มิ กล้��มิล้ะ 3

คน เพ#$อท์�าก�จกรรมิ

high-speed train and regular train ให�น�กเร/ยนฟั4ง

2. คร�ให�น�กเร/ยนแบ�งกล้��มิ กล้��มิล้ะ 3 คน เพ#$อท์�าก�จกรรมิ

3. คร�ให�น�กเร/ยนอ�านเร#$อง High-Speed Trains ท์�าความิเข้�าใจ ร�วมิอภ�ปรายภายในกล้��มิแล้ะเปร/ยบเท์/ยบข้�อแต้กต้�างระหว�าง high-

speed train แล้ะ regular train

4. คร�ให�น�กเร/ยนน�าข้�อสร�ปท์/$ได�มิาเข้/ยนในต้ารางท์/$คร�ก�าหนดให� โดยใช้�โครงสร�างไวยากรณ์�ท์/$ได�เร/ยนมิา (comparative

sentence) ในการเข้/ยนน�าเสนอ

5. คร�ให�น�กเร/ยนแต้�ล้ะกล้��มิออกมิาน�าเสนอหน�าช้�0นเร/ยน

3. น�กเร/ยนอ�านเร#$อง High-

Speed Trains ท์�าความิเข้�าใจ ร�วมิอภ�ปรายในกล้��มิแล้ะเปร/ยบเท์/ยบข้�อแต้กต้�างระหว�าง high-speed train แล้ะ regular train

4. น�กเร/ยนน�าข้�อสร�ปท์/$ได�มิาเข้/ยนในต้าราง ท์/$คร�ก�าหนดให� โดยใช้�โครงสร�างไวยากรณ์�ท์/$ได�เร/ยนมิา (comparative

sentence) ในการเข้/ยนน�าเสนอ

5. น�กเร/ยนแต้�ล้ะกล้��มิออกมิาน�าเสนอหน�า ช้�0นเร/ยน

6. การวิ�ดผลุ่แลุ่ะประเม$นผลุ่

ท�กษะท��จัะประเม$น/

ก$จักรรมวิ$ธ�การประเม$น เคร��อังม�อัประเม$น

- Activity1/

practice 1 (ค�าศั�พท์�): spelling

ต้รวจแล้ะให�คะแนน -

bee

- Activity2/practice 2

(โครงสร�าง):

Making comparative sentence

ต้รวจแล้ะให�คะแนน -

- Activity3/ production 1

(การเข้/ยนแล้ะการพ�ด): Train mind

mapping

ต้รวจแล้ะให�คะแนนต้ามิแบบประเมิ�น

แบบประเมิ�นท์�กษะการพ�ดน�าเสนอ

- Activity4 / production 2 (การเข้/ยนแล้ะการพ�ด): The difference between high-speed train and regular train

ต้รวจแล้ะให�คะแนนต้ามิแบบประเมิ�น

แบบประเมิ�นท์�กษะการพ�ดน�าเสนอ

7. ก$จักรรมเสื่นอัแนะ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………………………………………………………….8. ควิามค$ดเหั2นขอังผ �บร$หัาร……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………9. บ�นท(กหัลุ่�งการจั�ดก$จักรรมการเร�ยนร �

9.1 ผล้การจ�ดก�จกรรมิการเร/ยนร� �……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.2 ป4ญหาแล้ะอ�ปสรรค……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

9.3 ข้�อเสนอแนะ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Text 1

distance (n), the

replace (v),

put something back where it was before.

goods (n), the items for sale such as clothes, shoes

attract (v.),

very pleasing in appearance or sound, or causing

smooth (adj),

having a surface or substance which is perfectly regular and has no

purchase (n),

to obtain in exchange for money or its

reduce (v), to bring down, as in extent, amount, or degree; diminish. See Synonyms

traffic (n), the passage of people or vehicles along routes of

outdated (adj),

old or no longer useful or modern, for example, this

transportation (n), to take goods or people from one

Text 2

Comparative form

When we compare two things or people we look at what makes them different from each other.For example:

expensiveIt is true that the fare on a high-speed train is more expensive

than on a regular train.convenient

Airplanes were even more convenient than trains for most travel.

fast/slowThe Acela trains are faster than regular trains.The regular trains are slower than Acele trains.

Comparative form

When we compare two things or people we look at what makes them different from each other.For example:

expensiveIt is true that the fare on a high-speed train is more expensive

than on a regular train.convenient

Airplanes were even more convenient than trains for most travel.

fast/slowThe Acela trains are faster than regular trains.The regular trains are slower than Acele trains.

Forming the comparative

Form Rule For example

Words of one syllable ending in 'e'.

Add -r to the end of the word.

wide - wider

Words of one syllable, with one vowel and one consonant at the end.

Double the consonant and add -er to the end of the word.

big - bigger

Words of one syllable, with more than one vowel or more than one consonant at the end.

Add - er to the end of the word.

high - higher

Words of two syllables, Change 'y' to 'i', and add -er to happy -

Text 3

Forming the comparative

Form Rule For example

Words of one syllable ending in 'e'.

Add -r to the end of the word.

wide - wider

Words of one syllable, with one vowel and one consonant at the end.

Double the consonant and add -er to the end of the word.

big - bigger

Words of one syllable, with more than one vowel or more than one consonant at the end.

Add - er to the end of the word.

high - higher

Words of two syllables, Change 'y' to 'i', and add -er to happy -

High-Speed Trains

In the 19th century, train were the best way to travel long distances over land. Trains were fast and convenient. Trains were also quite comfortable, many with sleeping cars and dining cars. However, in the 20th century, airplanes replaced trains for long-distance travel. Airplanes were even faster and more convenient than trains for most travel. Trains still transport goods over long distances, but passenger trains were mainly for local commuting.

Today, however, high-speed trains are attracting passengers again. French has a train called the TGV. TGV is French for “Train a Grande Vitesse,” which means high-speed train. Typically, a TGV train operates at speeds up to

High-Speed Trains

In the 19th century, train were the best way to travel long distances over land. Trains were fast and convenient. Trains were also quite comfortable, many with sleeping cars and dining cars. However, in the 20th century, airplanes replaced trains for long-distance travel. Airplanes were even faster and more convenient than trains for most travel. Trains still transport goods over long distances, but passenger trains were mainly for local commuting.

Today, however, high-speed trains are attracting passengers again. French has a train called the TGV. TGV is French for “Train a Grande Vitesse,” which means high-speed train. Typically, a TGV train operates at speeds up to

In the United States, a high-speed train called Acela operates from Boston to Washington, D.C. via New York City. This route is popular because passengers arrive directly in the center of each of these major cities. The Acela trains are faster than regular trains, partly because they stop in fewer cities along the route. But the Acela trains don’t travel as fast as high-speed trains in other countries. The train tracks along the route are designed for older types of trains. Because of these older tracks, the Acela trains have to travel more slowly.

Many of these high-speed train lines have reduced air traffic between cities. Increased train travel will also

Activity1/Practice1

Direction: - Make a group of three people.- The teacher gives each group letter cards.- The students listen to the meaning of

vocabulary from the teacher. - Each of the students in a group spells

vocabulary by putting in order letter cards.

In the United States, a high-speed train called Acela operates from Boston to Washington, D.C. via New York City. This route is popular because passengers arrive directly in the center of each of these major cities. The Acela trains are faster than regular trains, partly because they stop in fewer cities along the route. But the Acela trains don’t travel as fast as high-speed trains in other countries. The train tracks along the route are designed for older types of trains. Because of these older tracks, the Acela trains have to travel more slowly.

Many of these high-speed train lines have reduced air traffic between cities. Increased train travel will also

Letter cards

Example:

Meaning: put something back where it was before.

Answer : replace

Activity2/Practice2Direction

- Get in pair.- The teacher gives each pair one pen and five

papers.

A B C D E F G H I J

K L M N O RP Q S T

U V W X Y Z

It can be whatever letter.

RE PL C

R E P L C

A

A

- The teacher shows two pictures and an adjective word to students.

- Each pair makes two more comparative sentences from given pictures and adjective word.

- Each group hands in the assignment to the teacher.

1.

2.

3.

long

old

big

4.

5.

Example

Make sentence The airplane is more expensive than the train.

expensiv

dirty

expensiv

Activity3/ Production1Direction:

- Make a group of three people.- The teacher gives each group a paper.- Each of the students in a group reads text 3 (High-

speed trains).- Each group summarizes the information from text

3 (High-speed trains) and makes a mind mapping. - Each of the students in a group can design the

mind mapping as one likes such as tree mind mapping, flower mind mapping or animal mind mapping.

- Each group presents in front of the class.

The example mind mapping style

You can design mind mapping as one likes

Activity4/ Production2Direction

- Make a group of three people.- Read text 3 (High-speed trains)- Write the difference between high-speed

train and regular train on the table by using comparative sentence.

- Present in front of the class.

The difference between high-speed train and regular train

Ex. The high-speed train is faster than the regular train.

1. ……………………………………………………………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. ………………………………………………………………………………………………………………………………………..

แบบประเม$นท�กษะการเข�ยน (production 1, 2)

กลุ่��มท��

ประเด2น

คะแนน

ควิาม

ถู กต�อั

งขอัง

หัลุ่�กไ

วิยาก

รณ1

การสื่

ร�างป

ระโย

คม� ค

วิามสื่

�มพื่�นธ

1ก�บกา

รใช�ภ

าษา

รวิมค

ะแนน

10 5 5 20

ล้งช้#$อ ............................................... ผ��ประเมิ�น (………………..…………………)

ว�นท์/$.........เด#อน............................พ.ศั................

แบบประเม$นท�กษะการพื่ ด (production 1, 2)

ต�วิอัย�างการประเม$น/ระด�บค�ณภาพื่

17-20 คะแนน หมิายถุ:ง ด/มิาก14-16 คะแนน หมิายถุ:ง ด/10-13 คะแนน หมิายถุ:ง

ประเด2น/คะแนน

กลุ่��ม/ช��อั –สื่ก�ลุ่

การอัอักเสื่�ยง(2)

ควิามถู กต�อังขอัง

การบรรยายร ปภาพื่(3)

ควิามถู กต�อังขอังค5าศ�พื่ท1

แลุ่ะหัลุ่�กไวิยากรณ1

(3)

รวิมคะแน

นหัมายเหัต�

2 1 3 2 1 3 2 1 8

ล้งช้#$อ ............................................... ผ��ประเมิ�น (……………………………………)

ต�วิอัย�างการประเม$น/ระด�บค�ณภาพื่

7-8 คะแนน หมิายถุ:ง ด/มิาก4-6 คะแนน หมิายถุ:ง ด/2-3 คะแนน หมิายถุ:ง พอใช้�

ว�นท์/$.........เด#อน............................พ.ศั...............