Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR Projeto Político Pedagógico Curso de Bacharelado em Educação Física Prof. Coordenador: Ms. Fabiano de Macedo Salgueirosa - 2008 -
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Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia
84600-000 União da Vitória - PR
Projeto Político Pedagógico
Curso de Bacharelado em Educação Física Prof. Coordenador: Ms. Fabiano de Macedo Salgueirosa
- 2008 -
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
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FACULDADE DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E DA SAÚDE
CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO
Coordenação geral de elaboração Diretor Geral da IES Edson Aires da Silva
Comissão de Elaboração do Projeto Pedagógico do Curso Andrey Portella
Cândido Simões Pires Neto Fabiano de Macedo Salgueirosa
Luis Carlos Prestes Rosicler Duarte Barbosa da Silva
Suzane de Oliveira
Redação Fabiano de Macedo Salgueirosa
Rosemari Glowacki Rosicler Duarte Barbosa da Silva
Organização Núcleo de Apoio Didático-Pedagógico
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2.1 PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO .................................................................. 11 2.2 CONCEPÇÃO DO CURSO .................................................................................. 13 2.3 CARACTERIZAÇÃO E OBJETIVOS DO CURSO ....................................................... 22
2.3.1 Competências e Habilidades .................................................................... 23 2.3.2 Competências Gerais ............................................................................... 24 2.3.3 Competências e Habilidades Específicas do Graduado/Bacharel ............ 24 2.3.4 Perfil do Egresso ................................................................................... 25 2.3.5 Estrutura curricular ................................................................................ 27 2.3.6 Ementário e Bibliografia ......................................................................... 30
2.4 AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM ................................................................ 69 2.5 ATIVIDADES ACADÊMICAS ARTICULADAS À FORMAÇÃO PROFISSIONAL .................. 73
2.5.1 Atividades complementares de integralização curricular .......................... 73 2.5.2 Critérios para desenvolvimento de atividades complementares ............... 73 2.5.3 Modalidades para cumprimento das atividades complementares e sociais 77 2.5.4 Controle e registro das atividades complementares ................................. 78
2.6 ESTÁGIO SUPERVISIONADO ............................................................................. 78 2.6.1 Regulamento de Estágio de Educação Física .......................................... 82
2.7 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC .................................................. 89 2.7.1 Regulamento do Trabalho de Conclusão de Curso .................................. 89
2.8 INTEGRAÇÃO ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO ................................................. 100 2.8.1 Participação dos alunos em programas/projetos/atividades de iniciação científica ou em práticas de investigação ......................................................... 101 2.8.2 Programa institucional de iniciação científica .......................................... 104
2.9 POLÍTICA DE INCENTIVO E CONCESSÃO DE BOLSAS PELA INSTITUIÇÃO ................ 110 2.9.1 Bolsas de trabalho ou de administração ................................................. 112 2.9.2 Programa de incentivo Social Solidário .................................................. 113 2.9.3 Bolsa “Melhor aluno” ............................................................................... 113 2.9.4 Bolsa esporte .......................................................................................... 113 2.9.5 Prouni...................................................................................................... 113 2.9.6 Programa Estude .................................................................................... 113
2.10 ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA: COORDENAÇÃO DE CURSO ................................. 113 2.10.1 Atuação do coordenador do curso ....................................................... 113 2.10.2 Participação efetiva da coordenação do curso em órgãos colegiados acadêmicos da IES ........................................................................................... 114 2.10.3 Titulação do coordenador do curso, regime de trabalho e dedicação . 115 2.10.4 Formação do Coordenador .................................................................. 115
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2.10.5 Experiência do Coordenador ............................................................... 116 2.10.6 Composição e funcionamento do colegiado de curso ......................... 116
2.11 AUTO-AVALIAÇÃO E AUTO-AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ...................................... 118
3 CORPO DOCENTE, TÉCNICO-ASMINISTRATIVO E DISCENTE .................. 120
3.1 RELAÇÃO DE PROFESSORES DO CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAÇÃO FÍSICA: TITULAÇÃO, EXPERIÊNCIA (ACADÊMICA E PROFISSIONAL), DEDICAÇÃO, FORMAÇÃO
DOCENTE E ADEQUAÇÃO ÀS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS. .......................................... 120 3.2 APOIO PEDAGÓGICO AOS DOCENTES .............................................................. 127 3.3 ÓRGÃOS DE APOIO TÉCNICO E ADMINISTRATIVO ............................................. 128
3.3.1 Secretaria Geral ...................................................................................... 128 3.4 PESSOAL TÉCNICO E ADMINISTRATIVO E POLÍTICAS DE CAPACITAÇÃO ................ 129
3.4.1 Corpo técnico da Secretaria .................................................................... 129 3.4.2 Corpo Técnico da Biblioteca ................................................................... 130 3.4.3 Corpo Técnico de outros setores ............................................................ 130
3.5 ATENÇÃO AOS DISCENTES ............................................................................. 131 3.5.1 Apoio à participação em eventos ............................................................ 131 3.5.2 Apoio pedagógico ao discente ................................................................ 132 3.5.3 Acompanhamento psicopedagógico ....................................................... 132 3.5.4 Mecanismos de nivelamento ................................................................... 133 3.5.5 Acompanhamento de egressos .............................................................. 134
4.1 BIBLIOTECA .................................................................................................. 136 4.1.1 Implementação das políticas institucionais de atualização do acervo no âmbito do curso ................................................................................................ 136
4.2 LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS PARA FORMAÇÃO BÁSICA .................................... 138 4.2.1 Laboratórios de informática ..................................................................... 138 4.2.2 Salas de Multi Meios ............................................................................... 138
4.3 LABORATÓRIOS E AMBIENTES DE FORMAÇÃO PROFISSIONALIZANTE .................. 138
5 COMITÊ DE ÉTICA E PESQUISA .................................................................... 143
6 CENTRAL DE ESTÁGIO E TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO ....... 154
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APRESENTAÇÃO
A Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu – UNIGUAÇU, possui o curso de
Licenciatura em Educação Física desde 2004, autorizado pela portaria nº 13 de 04/01/2002
e reconhecido pela portaria nº 4.442 de 22/12/2005, publicada no Diário Oficial na data de
23/12/2005.
Reconhecendo a relevância da área de conhecimento da Educação Física, a Unidade
de Ensino Superior Vale do Iguaçu, na condição de agente de transformação social, capaz
de influenciar na formação de atitudes que proporcionem uma melhor qualidade de vida,
apresenta a intenção de oportunizar o Curso de Bacharelado em Educação Física.
Tendo em vista a consolidação da IES no âmbito regional e especificamente o
sucesso do Curso de Licenciatura, bem como a relevância dos trabalhos prestados pela IES
nas demais áreas da saúde a implementação de um curso de Bacharelado em Educação
Física constitui-se uma alternativa que vem ao encontro das necessidades regionais.
O Projeto Pedagógico apresentado a seguir define a reorganização curricular
construída pelo Colegiado do Curso de Bacharelado em Educação Física da Unidade de
Ensino Superior Vale do Iguaçu, visando responder às necessidades de mudanças
estabelecidas pelas novas diretrizes para os cursos de Graduação.
Para tanto, faz-se necessária a articulação da Graduação com a história de
Porto União da Vitória e suas potencialidades, especialmente as emancipatórias.
No decurso da formação acadêmica, a diversidade das experiências e
propostas emerge do conjunto de conteúdos e possibilitam diversas leituras,
interpretações e usos.
O referido curso é o objeto do Projeto de Criação e Implantação que ora se
apresenta, abordando a justificativa da necessidade social do curso, os objetivos e o
perfil desejado do formando, acrescido das suas competências e habilidades.
Apresentam-se dados referentes à organização curricular, regime e duração
do curso, ementário e bibliografia das disciplinas, o número de vagas e a divisão de
turmas e turnos, perfil do egresso e missão do Curso.
A construção do Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Educação
Física ocorre em uma conjuntura particularmente favorável: o curso de Licenciatura
encontra-se consolidado; o processo de crescimento da IES é inquestionável; a
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contemporaneidade relacionada às doenças hipocinéticas sugere desafios
interessantes para esta área de conhecimento, exigindo destes profissionais um
perfil de competência que, de certa forma, há algum tempo tem sido preocupação
dos cursos da IES.
Pretende-se estabelecer critérios frente ao desafio de consolidar um Projeto
que atenda as necessidades reais da profissão do educador físico e da comunidade.
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1. DA MANTENEDORA E DA MANTIDA
1.1 Histórico da mantenedora
A Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu – UNIGUAÇU é uma
sociedade mercantil por quotas de responsabilidade limitada criada em julho de 1999
por um grupo de professores comprometidos com o ensino superior. A idéia tomou
força após contato com os dirigentes do município de União da Vitória que relataram
a precariedade em que se encontrava a oferta de ensino superior na cidade e região,
agravada pela decadência das instituições existentes.
Após estudos de viabilidade e várias discussões, foram credenciadas ao final
do ano de 1999, as Faculdades de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da
Vitória – composta pelos Cursos de graduação em Sistemas de Informação - e de
Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória – compostas pelos cursos de
graduação em Administração - Habilitação em Administração Pública, Agronegócios
e Marketing. As atividades tiveram o seu início no segundo semestre do ano de
2001.
Em janeiro de 2002, foi credenciada a Faculdade de Ciências Biológicas e da
Saúde de União da Vitória, com os cursos de Nutrição, Licenciatura em Educação
Física e Enfermagem. Também em 2002 foi autorizado o curso de Fisioterapia.
Em janeiro de 2004, foram autorizados mais dois cursos de Graduação:
Cursos de Farmácia e Serviço Social.
Em meados de 2005, foram publicadas as portarias nº 0543 de 22/12, nº 3.920 de
14/11 e portaria nº 4.166 de 02/12 autorizando o funcionamento dos cursos de Direito,
Medicina Veterinária e Agronomia, respectivamente, totalizando treze cursos mantidos pela
Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu.
1.2 Histórico da Mantida
A Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, mantida
pela Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu, foi legalmente credenciada pela
portaria MEC, número 11 de 04 de janeiro de 2002.
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A proposta inicial do Projeto do Curso de Bacharelado iniciou-se em
conjuntura com as diretrizes curriculares, de CNE/CES n° 7, de 31 de março de
2004.
60 vagas totais/semestrais noturnas, tendo sua estrutura curricular
organizada em 3233 horas, com duração mínima de 8 semestres e máxima de 12
semestres.
O Corpo dirigente, docente e técnico administrativo da Faculdade de
Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória concentram-se na busca
permanente de qualidade no desempenho de suas funções, com vistas a garantir o
aperfeiçoamento constante do projeto político pedagógico do curso, objetivando
maior qualidade na formação dos alunos e egressos e dos serviços prestados à
sociedade.
Destaca-se, nesse empenho, o esforço em adequar a estrutura curricular do
Curso de Bacharelado em Educação Física segundo os critérios de qualificação
estabelecidos pelo Ministério de Educação e Cultura.
1.3 Missão Institucional
A Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu foi criada com a missão, ainda
atual, de ser uma instituição de referência no Estado, assumindo o compromisso
institucional de promover o desenvolvimento educacional e social da região, por
intermédio da oferta de um ensino de qualidade em diferentes áreas do
conhecimento, integrado à iniciação à pesquisa e à extensão. São valores da
Instituição: autonomia, cidadania, compromisso social, ética e respeito à diversidade.
Os valores que orientam a IES são: a dignidade da pessoa humana, o
pluralismo democrático, a transparência e a responsabilidade nas relações
institucionais e comunitárias, a ética nas relações profissionais e interpessoais e a
responsabilidade com o desenvolvimento sustentável da região do Vale do Iguaçu.
O compromisso da Instituição, neste contexto, é formar profissionais aptos a
valorizar a promoção e manutenção da saúde humana; com habilidades e
competências para trabalhar questões relacionadas ao lazer e a recreação; e ao
treinamento técnico e tático das diversas modalidades esportivas; amplo referencial
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teórico e comportamento ético, garantindo a atuação em diferentes campos de
atuação.
1.4 Diretrizes Pedagógicas Gerais da Instituição
As Faculdades de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória
mantida pela Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu, objetiva à formação de
profissionais competentes e aptos a participar no processo de desenvolvimento
da sociedade. Para tanto, promove ações buscando a qualidade e a excelência
na formação, respeitando e considerando a importância do compromisso social.
O homem age na realidade em que vive e, nessa relação, busca
compreendê-la utilizando-se de diversas formas de mediação. Nessa perspectiva, a
aprendizagem reflete um processo de aquisição e reconstrução do conhecimento,
que se dá pela constante mediação entre sua representação teórica e a prática
social.
Assumindo essa perspectiva, a Faculdade de Ciências Biológicas e da
Saúde de União da Vitória elege como eixo central de suas diretrizes pedagógicas a
aprendizagem em sua relação dialética com o ensino. Entende-se o aluno como
sujeito de sua própria aprendizagem, capaz de, numa ação deliberada e consciente,
buscar o domínio dos conteúdos necessários à vida cidadã e à profissionalização.
Para isso, mais do que dominar a enorme gama de conteúdos e técnicas, o
acadêmico deverá aprender a se relacionar com o conhecimento de forma ativa,
construtiva, criadora e ética.
A aquisição do conhecimento pelo sujeito aprendiz se dá através da
mediação, que não ocorre só em sala de aula. Compreende-se, assim, que o papel
do professor é justamente o de mediar e incentivar, intencionalmente, a relação entre
o sujeito aprendente e o objeto a ser aprendido. Tem, portanto, uma especificidade a
ser respeitada: trata-se de um profissional a serviço da orientação e condução do
processo de aprendizagem, a partir de uma metodologia que favoreça a construção
de sujeitos autônomos, hábeis e competentes.
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Nesse movimento, a pesquisa e a elaboração pessoal são essenciais. Na
ordem das atividades didáticas, os planos de ensino devem orientar a aprendizagem
objetivando o desenvolvimento de habilidades e competências primordiais ao
exercício da profissão de educador físico e da cidadania, considerando também, a
necessidade de promover a capacidade de elaboração pessoal e a iniciação à
pesquisa. Estas deverão estar sempre em relação com a prática social e balizada
pelas discussões coletivas, orientadas pelo docente durante as aulas.
Em síntese:
a) a Instituição deve garantir a aprendizagem adequada aos alunos;
b) a aprendizagem deve assentar-se ao mesmo tempo, no domínio dos
conteúdos considerados essenciais, e no desenvolvimento de competências
e habilidades relevantes à formação profissional;
c) avaliação se inscreve como momento de aprendizagem, se baseia na
expectativa qualitativa e quantitativa e se realiza mediante processos
transparentes, abrangentes e éticos.
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2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
2.1 Projeto Pedagógico do Curso
A organização do projeto pedagógico requer a inserção das linhas que servem
de base para caminhos a serem traçados pelo curso. Nesse sentido, o processo
desenvolvido pelo Colegiado do Curso de Bacharelado em Educação Física das
Faculdades de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória apresenta três
pontos básicos para o seu desenvolvimento: fundamentos dentro dos princípios
éticos, fundamentos epistemológicos e fundamentos didático-pedagógicos.
O Curso de Bacharelado em Educação Fisica, em seus fundamentos éticos-
políticos, priorizará a construção de uma sociedade que seja de fato democrática, na
qual a participação dos cidadãos não fique restrita ao exercício do voto, mas que
seja ampliada à conquista dos direitos e à defesa dos deveres de cada um,
tornando-se, assim, um aprendizado constante. O resultado de tal prática espera-se
que seja a formação de profissionais, cuja consciência e prática social estejam
voltadas para a defesa de uma sociedade mais justa e mais solidária.
O contexto dos fundamentos epistemológicos procurará fundamentar suas
bases no exercício da construção de um conhecimento que, além de ser capaz de
gerar desenvolvimento, também seja voltado para a satisfação de tais necessidades
sociais. O caminho, para tanto, deverá estar concentrado no constante exercício do
analisar, do questionar e do sugerir novos rumos a serem seguidos. Durante este
processo, a relação do curso com a sociedade na qual está inserido é elemento
fundamental, visto que os temas ali estudados e desenvolvidos também deverão
estar voltados para essa realidade. Tal fato requer um conjunto de novas
experiências e experimentos a serem vivenciados pela comunidade acadêmica do
Curso de Educação Física da IES.
Essas experiências concentram-se não somente em elementos voltados para a
integração da Graduação de Educação Física e dos conhecimentos produzidos por
sua área específica, mas também aos conhecimentos gerados por outras áreas e
que podem ser útil ao futuro exercício do profissional. A IES possui os cursos de
enfermagem, fisioterapia, nutrição e farmácia, os quais por afinidade de área,
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propiciarão espaço de aprendizagem significativa interdisciplinar e multidisciplinar
tornando-se, essa integração de saberes, uma potencialidade para o Curso de
Bacharelado em Educação Física.
Os fundamentos didático-pedagógicos levarão em consideração o estabelecido
nos fundamentos epistemológicos. Pensar ou (re)pensar a educação implica em
acreditar na possibilidade de todos sermos educáveis; e, além disso, acreditar na
intervenção educativa.
É por ser inacabado que o ser humano é imediatamente educável (...) Falar de educabilidade é insistir sobre a necessidade da intervenção humana para o desenvolvimento do sujeito. (HADJ, Charles. Pensar & Agir a educação: da inteligência do desenvolvimento ao desenvolvimento da inteligência. Tradução de Vanise Dresch. POA: Artes Méd, 2001 2001. P. 3).
O viés escolhido pelo Curso de Bacharelado em Educação Física é uma
sala de aula que privilegie a ação, a interação e a cooperação, portanto
construtivista, que visualiza o aprendiz como construtor do seu próprio saber.
Na elucidação de dúvidas relativas ao verdadeiro papel da escola, do
professor, dos conteúdos ou da relação professor-aluno, acredita-se em uma
educação voltada para o desenvolvimento da autonomia e da cidadania, bem como
seu engajamento na transformação do mundo.
Destarte, constitui-se a educação, segundo Paulo Freire, num ato político, que
resulta em opressão ou liberdade entre as pessoas, e, dependendo da maneira
como se estabelece esse diálogo entre professor e aluno, em sala de aula, quanto
mais intenso e positivo for, alcançar-se-á a tão sonhada Pedagogia da Libertação:
O meu envolvimento com a prática educativa, sabidamente política, moral, gnosiológica, jamais deixou de ser feito com alegria, o que não significa dizer que tenha invariavelmente podido criá-la nos alunos. Mas, preocupado com ela, enquanto clima ou atmosfera do espaço pedagógico, nunca deixei de estar. Há uma relação entre a alegria necessária à atividade educativa e a esperança (...). (FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa. SP: Paz e Terra, 2000 p.80).
Ressalta-se que é com essa alegria e determinação que o educador irá
provocar situações de tomadas de decisões, onde todos aprendem juntos em
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comunhão, pois, segundo ele, ninguém ensina nada para ninguém e as pessoas não
aprendem sozinhas.
Lev Semynovitch Vygotsky, mais um dos pensadores da educação, afirma
que o processo de desenvolvimento se dá de fora para dentro, isto é, na relação do
indivíduo com o mundo a mediação é feita pelo outro, daí a ser denominada, por ele,
de sócio-interacionista.
A interação permanente a qual é submetida propicia o desenvolvimento do
seu intelecto, numa relação de dependência entre os processos internos e as
influências do mundo social em que vive, sendo que cada indivíduo dá uma
significação singular a essas vivências, dentro de um determinado contexto cultural.
Visualiza-se a escola, então, como um novo lugar, que privilegia as relações
interpessoais, no momento em que seus membros interagem, tornam-se mediadores
da cultura uns dos outros, numa parceria ativa. Logo, não há aprendizagem que não
gere desenvolvimento e não há desenvolvimento que prescinda da aprendizagem.
Nesta perspectiva, ressaltamos que a escola é um espaço de construção e
reconstrução do ser humano, e, em conseqüência da humanidade. Nessa
perspectiva, o educando não poderá ser apontado como aquele que tem dificuldade
para aprender, visto que a responsabilidade desse processo deve ser dividida entre
todos os envolvidos: escola, professor e aluno; quando os mais ínfimos progressos
serão sublinhados sempre de modo positivo.
No despertar do novo milênio, é imprescindível, uma reflexão sobre o papel da
educação enquanto protagonista das nossas histórias pessoais e sociais,
ressaltando a importância do compromisso com o despertar da cidadania e da ética,
na intenção de superar as desigualdades intrínsecas a nossa sociedade.
2.2 Concepção do Curso
A missão do Curso de Bacharelado em Educação Física da Faculdade de
Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória, mantida pela Unidade de
Ensino Superior Vale do Iguaçu - UNIGUAÇU é capacitar plenamente o aluno
para atuação no ensino não formal. Considerando a formação física, intelectual e
moral de indivíduos em suas diferentes faixas etárias, desde a criança até o idoso.
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Utilizando-se de abordagem voltada à visão global, integrada e crítica da profissão
de educador físico e de sua atuação profissional.
Ainda, prover a sociedade de profissionais aptos a valorizar a promoção e
manutenção da saúde humana, as habilidades e competências para trabalhar
questões relacionadas ao lazer e a recreação e ao treinamento técnico e tático
das diversas modalidades esportivas, profissionais estes calcados no
conhecimento científico, na reflexão filosófica e na conduta ética.
O mercado de trabalho que espera o educador físico é complexo e tem
urgência de um profissional generalista e humanista. A Região do Vale do Iguaçu
era muito mais carente de um suporte na área de saúde pública. A implementação
dos Cursos de Enfermagem, Nutrição, Farmácia, Fisioterapia e Educação Física da
IES mudou este cenário, porém ainda há muito que se fazer e oferecer no quesito
intervenção, orientação e discussão sobre saúde e qualidade de vida.
Desmembrado de Palmas em 1908, e com uma área terrestre de 713,565 Km²,
União da Vitória está localizada em um importante entroncamento rodoviário,
possuindo ligação com os principais centros urbanos e econômicos do sul e sudeste
(Florianópolis, Curitiba, Porto Alegre e São Paulo) e ainda com o Mercosul, através
da BR 153 – Transbrasiliana.
Cabe ressaltar que União da Vitória faz divisa com Porto União (SC), tituladas
como cidades gêmeas, limitadas por uma linha ferroviária, uma complementa a
outra, tal a importância e integração para a região que são conhecidas como Porto
União da Vitória.
Para o cálculo de vagas oferecidas e taxa de escolarização bruta definiu-se uma
área de abrangência geográfica de 150 Km da IES.
Assim, a área de abrangência geográfica da instituição foi composta pelos
municípios de Antônio Olinto/PR, Bituruna/PR, Caçador/SC, Calmon/SC,
Canoinhas/PR, Clevelândia/PR, Cruz Machado/PR, General Carneiro/PR, Irati/PR,
Irineópolis/SC, Itaiópolis/SC, Major Vieira/SC, Mallet/PR, Matos Costa/PR, Paula
Freitas/PR, Paulo Frontin/PR, Pinhão/PR, Porto União/SC, Porto Vitória/PR,
Rebouças/PR, Rio Azul/PR, São João do Triunfo/PR, São Mateus do Sul/PR, Três
Barras/PR e União da Vitória/PR, totalizando uma população de 507.629 habitantes.
Levantaram-se, junto ao site do INEP, as instituições, cursos, número de
vagas oferecidas e diploma conferido nos municípios citados.
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Assim, chegou-se ao número de 6363 vagas oferecidas pelas instituições de
ensino superior da região. Porém, como não foi possível estabelecer o número de
vagas efetivamente ocupadas, supõe-se que o número de alunos cursando o ensino
superior na região seja menor, apesar de ser possível que residentes nos municípios
pesquisados estejam matriculados em instituições que não foram incluídas na área
de abrangência.
Número de vagas oferecidas na região União da Vitória Centro Universitário de União da Vitória - UNIUV
Curso Vagas Diploma
Administração 100 Bacharelado
Ciências Contábeis 50 Bacharelado
Ciências Econômicas 160 Bacharelado
Comunicação Social 50 Bacharelado
Comunicação Social - Relações Públicas 60 Bacharelado
Educação Física 60 Licenciatura
Educação Física 60 Bacharelado
Engenharia Ambiental 60 Bacharelado
Engenharia Civil 60 Bacharelado
Engenharia Industrial da Madeira 50 Bacharelado
Informática de Gestão 60 Bacharelado
Licenciatura em Informática 100 Licenciatura
Secretariado Executivo 60 Bacharelado
Turismo 60 Bacharelado
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória - Uniguaçu
Curso Vagas Diploma
Educação Física 100 Licenciatura
Enfermagem 100 Bacharelado
Farmácia 100 Bacharelado
Fisioterapia 100 Bacharelado
Medicina Veterinária 100 Bacharelado
Nutrição 100 Bacharelado
Serviço Social 100 Bacharelado
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória - UNIGUAÇU
Curso Vagas Diploma
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Agronomia 100 Bacharelado
Sistemas de Informação 50 Bacharelado
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Curso Vagas Diploma
Administração 250 Bacharelado
Direito 80 Bacharelado
Faculdade Estadual de Filosofia Ciências Letras União da Vitória - FAFI
Curso Vagas Diploma
Ciências Biológicas 80 Licenciatura
Geografia 40 Licenciatura
História 40 Licenciatura
Letras 120 Licenciatura
Matemática 80 Licenciatura
Pedagogia 33 Licenciatura
Química 48 Licenciatura
Porto União Universidade do Contestado - UnC
Curso Vagas Diploma
Artes Visuais 50 Licenciatura
Ciência da Computação 50 Bacharelado
Curso Superior de Tecnologia da Madeira
50 Tecnólogo
Direito 50 Bacharelado
Educação Física 50 Licenciatura
Psicologia 50 Bacharelado
São Mateus do Sul Centro Universitário de União da Vitória - UNIUV
Curso Vagas Diploma
Sistemas de Informação 60 Bacharelado
Administração 60 Bacharelado
Canoinhas Universidade do Contestado - UnC
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Curso Vagas Diploma
Administração 100 Bacharelado
Ciências Contábeis 50 Bacharelado
Ciências Sociais 50 Bacharelado
Comunicação Social 50 Bacharelado
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Marketing
50 Tecnólogo
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Segurança, Saúde e Meio Ambiente
50 Tecnólogo
Curso Superior de Tecnologia em Gestão Pública
50 Tecnólogo
Curso Superior de Tecnologia em Paisagismo e Jardinagem
60 Tecnólogo
Curso Superior de Tecnologia em Papel e Celulose
50 Tecnólogo
Curso Superior de Tecnologia em Prótese Dentária
50 Tecnólogo
Curso Superior de Tecnologia em Radiologia
50 Tecnólogo
Design 50 Bacharelado
Direito 50 Bacharelado
Enfermagem 50 Bacharelado
Engenharia em Telecomunicações 50 Bacharelado
Engenharia Florestal 50 Bacharelado
Farmácia 100 Bacharelado
Optometria 50 Bacharelado
Pedagogia 50 Licenciatura
Serviço Social 50 Bacharelado
Sistemas de Informação 50 Bacharelado
Turismo 50 Bacharelado
Irati Universidade Estadual do Centro Oeste - UNICENTRO
Curso Vagas Diploma
Administração 40 Bacharelado
Ciências 30 Licenciatura
Ciências Contábeis 40 Bacharelado
Educação Física 60 Licenciatura
Engenharia Ambiental 40 Bacharelado
Engenharia Florestal 40 Bacharelado
Fonoaudiologia 30 Bacharelado
Geografia 40 Licenciatura
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
18
História 40 Licenciatura
Letras 42 Licenciatura
Matemática 40 Licenciatura
Pedagogia 80 Licenciatura
Psicologia 30 Bacharelado
Turismo 40 Bacharelado
Gestão Operacional Empresarial 100 Seqüencial
Negócios Comerciais 50 Seqüencial
Políticas Públicas e Gerência Municipal 50 Seqüencial
Caçador Universidade do Contestado - UnC
Curso Vagas Diploma
Administração 100 Bacharelado
Agronomia 50 Bacharelado
Artes Visuais 50 Licenciatura
Ciências Biológicas 50 Licenciatura
Ciências Contábeis 50 Bacharelado
Curso Superior de Tecnologia em Fabricação de Papel
50 Tecnólogo
Desenvolvimento Rural Sustentável e Agroecologia
50 Bacharelado
Direito 50 Bacharelado
Educação Física 50 Licenciatura
Enfermagem 50 Bacharelado
Engenharia Ambiental 50 Bacharelado
Engenharia de Controle e Automação-Mecatrônica
50 Bacharelado
Farmácia 75 Bacharelado
Geografia 50 Licenciatura
História 50 Licenciatura
Letras 50 Licenciatura
Matemática 50 Licenciatura
Pedagogia 50 Licenciatura
Psicologia 50 Bacharelado
Quimica Industrial de Alimentos 50 Bacharelado
Serviço Social 45 Bacharelado
Sistemas de Informação 50 Bacharelado
Clevelândia Fundação de Ensino Superior de Clevelândia - FESC
Curso Vagas Diploma
Administração 60 Bacharelado
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
19
Curso Superior de Tecnologia em Informática - Sistemas de Informação
40 Tecnólogo
Geografia 60 Licenciatura
A taxa de escolarização bruta é definida como a comparação entre a
quantidade total de alunos do ensino superior, independente da idade, com a
população brasileira entre 18 e 24 anos. Para o cálculo utilizaram-se dados do IBGE
(censo demográfico 2000) para população total e na faixa etária de 18 a 24 anos e
dados do INEP (censo da educação superior 2005) para matriculados no ensino
superior. Chegou-se a uma taxa bruta de escolarização de 18, 43%, abaixo da média
da região sul que era de 24,7% em 2005 e 25,0% em 2006 e também menor que a
taxa nacional de 2006 (20,1%). Não foi possível se estimar a taxa de escolarização
líquida (percentual da população entre 18 e 24 anos matriculado no ensino superior)
já que o senso da educação superior não fornece os dados de matrículas por idade
nas diferentes cidades, contudo, por definição, certamente a mesma é menor que a
taxa bruta. Ainda, cabe ressaltar que tanto na taxa bruta quanto na líquida a
escolarização no ensino superior na região é muito menor do que prevê o Plano
Nacional de Educação, ou seja, 30% de escolarização líquida até o final da década.
Calculou-se também, de acordo com os dados do censo da educação de 2006
o número total de matriculados no ensino médio na região, chegando-se a um
número de 23.081, o que demonstra grande demanda local por vagas no ensino
superior.
Município População* Matriculados no Ensino Médio**
População entre 18 e 24 anos*
Matriculados Ensino Superior***
União da Vitória/PR
48522 2094 6379 5263
Porto União/SC 31858 2211 4059 712
Canoinhas/SC 51631 2471 6878 2871
Antônio Olinto/PR 7407 287 872 Não informado
Bituruna/PR 15994 756 2110 Não informado
Caçador/SC 63322 2489 8135 884
Calmon/SC 3467 106 399 Não informado
Clevelândia/PR 18338 1132 2115 227
Cruz Machado/PR
17667 677 2277 Não informado
General Carneiro/PR
13899 525 1790 Não informado
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
20
Irati/PR 52352 2424 6509 1799
Irineópolis/SC 9734 292 1167 Não informado
Itaiópolis/SC 19086 658 2457 Não informado
Major Vieira/SC 6906 305 831 Não informado
Mallet/PR 12602 617 1541 Não informado
Matos Costa/SC 3204 83 389 Não informado
Paula Freitas/PR 5060 234 627 Não informado
Paulo Frontin/PR 6565 292 765 Não informado
Pinhão/PR 28408 1030 3617 Não informado
Porto Vitória/PR 4051 152 505 Não informado
Rebouças/PR 13663 619 1392 Não informado
Rio Azul/PR 13023 527 1559 Não informado
São João do Triunfo/PR
12479 437 1506 Não informado
São Mateus do Sul/PR
36569 1977 5020 103
Três Barras/SC 11822 686 1444 Não informado
Total 507629 23081 64343 11859
A IES, consciente de seu papel de instituição de ensino e de emancipação
social, e tendo como referência os dados acima apresentados, tem uma proposta
muito transparente de ensino-aprendizagem, primando pela qualidade, com a
responsabilidade de ser uma entidade capaz de formar profissionais aptos a atuar
com competência técnica e consciência ética. A instituição conhece a realidade
social da região, e assume um compromisso público relevante com a comunidade
local e regional, no sentido de ser uma instituição participante do processo de
desenvolvimento econômico e social, com sustentabilidade e inclusão.
Neste contexto, o Curso de Bacharelado em Educação Física, se credencia
como instrumento de qualificação profissional propiciando o preparo técnico,
operacional e intelectual com qualidade, para o acadêmico, no desenvolvimento de
atividades de ordem corporal.
Para tanto, a exigência da formação de profissionais competentes, éticos e
comprometidos com o melhoramento da realidade regional e brasileira, imprime a
matriz do que se espera de qualquer Instituição de Ensino Superior, também nossa
principal responsabilidade.
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
21
Para que esse perfil seja obtido, as práticas pedagógicas sugeridas para a
condução das disciplinas visam o estabelecimento das dimensões investigativa e
interativa como princípios formativos e condição central da formação profissional e
da relação teoria e realidade, por meio de práticas pedagógicas, focadas na
formação e participação do acadêmico, que incluem:
● apoio à iniciação científica e à produção de artigos de base científica – neste
caso, pretende-se despertar o interesse pela inovação e pela crítica abrangente
dos processos de formação educacional e profissional;
● atividades de pesquisa bibliográfica, utilizando-se do acervo da biblioteca e de
consultas a bancos de dados da área da Saúde;
● exposição dos próprios trabalhos dos alunos por vários meios de divulgação
(publicação de artigos, participação em seminários, congressos, simpósios
iniciação científica na própria IES, revistas eletrônicas, etc.);
● apoio à iniciação científica e ao trabalho acadêmico interdisciplinar, sobretudo
nos seguintes momentos: Estágio Supervisionado, Trabalho de Conclusão de
Curso e Atividades Complementares;
● aulas práticas, a partir das disciplinas curriculares onde será trabalhado
simulações de atendimento denominadas prática real e simulada, onde o contato
com a demanda comunidade de União da Vitória e Porto União na apresentação
de problemas submetidos a soluções jurídicas de ordem prática visam a criação
de um senso crítico norteador de decisões;
● o relacionamento direto com a comunidade local e regional, pela extensão do
ensino e da iniciação científica mediante cursos e serviços especiais como:
prescrição de exercício físico personalizados; orientações de atividade física
a grupos especiais (hipertensos, cardiopatas, idoso), treinamento em clubes
e associações, atividades físicas de academia, etc), numa relação recíproca;
a promoção da extensão, aberta à participação da população, visando à
difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação e da iniciação
científica geradas pelo curso na Instituição relacionando-se a área de
atuação do bacharel em educação física.
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
22
2.3 Caracterização e objetivos do Curso
A partir da idealização do curso de Bacharelado em Educação Física, as
pretensões tomaram forma com a elaboração de um projeto inicial, que passou por
uma fase de ampla discussão, levando em consideração as necessidades regionais,
as demandas e exigências profissionais, a característica da IES e o interesse da
comunidade.
O projeto pedagógico do curso de Bacharelado em Educação Física, foi
elaborado de forma coletiva, organizado pelo Núcleo Docente Estruturante. Sua
elaboração tomou como base as diretrizes curriculares do Curso de Bacharelado em
Educação Física do Ministério da Educação.
A construção deste Projeto baseou-se inicialmente na proposta do Curso de
Licenciatura já em funcionamento na IES, após estudo do mesmo procurou-se
estabelecer o perfil do profissional que deseja-se formar no curso de Bacharelado
em Educação Física, bem como as necessidades da comunidade e as restrições e
abrangências inerentes a nossa realidade.
Assim, a estrutura deste projeto parte de uma contextualização do curso de
Bacharelado em Educação Física, segundo as diretrizes propostas pelo MEC. Para
traçar as perspectivas futuras, realizou-se uma leitura possível do contexto externo
em que o curso se coloca e a partir dele traçou-se possibilidades que podem nortear
a construção do saber no que se refere ao bacharel em Educação Física.
O projeto pedagógico é norteado por necessidades curriculares orientadas
pelo Ministério da Educação, integrados e envolvidos com a atividade profissional
que será desenvolvida pelo egresso do curso.
O Curso está focado no conjunto de experiências de aprendizagem,
organizadas em nível crescente de complexidade, capacitando o aluno ao exercício
da profissão de bacharel.
Dessa forma, a instalação do curso de Bacharelado em Educação Física
nessa região, pretende atender aos seguintes objetivos:
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
23
a) Qualificar o bacharel em Educação Física a prestar serviços relacionados
ao estudo, planejamento, execução e avaliação de programas de exercício
físico em academias, clubes, associações, hotéis, etc.
b) Planejar intervenções individualizadas e/ou para grupos populacionais por
meio de programas de exercício físicos sistematizados, considerando as
especificidades de cada grupo; excluído o ensino formal (licenciatura);
c) Gerenciar empreendimentos, eventos e serviços referentes à área do
bacharel em Educação Física;
d) Preparar profissionais para atuar junto aos diversos segmentos da
organização social, pública e particular, Instituições e Academias
Especializadas, Centros Comunitários, Condomínios, Hospitais, Creches,
Hotéis, Clínicas, Prestação de Serviço e tudo o mais que se relacionar com a
Educação Física, o esporte, a saúde e o lazer.
O curso de Bacharelado em Educação Física da Faculdade de Ciências
Biológicas e da Saúde de União da Vitória intenta a formação geral dos profissionais
da área, qualificados para a atuação em todos os campos nos respectivos ramos do
Bacharelado. Com uma visão ampla e global, respeitando os princípios éticos e
bioéticos, morais e culturais do indivíduo e da coletividade visando preservar,
desenvolver e proteger a dignidade da pessoa, sendo um profissional voltado ao
desenvolvimento científico e apto a adquirir, por iniciativa própria, conhecimentos
que possam garantir uma educação continuada e permanente.
O curso é fundamentado numa abordagem multidisciplinar, voltada à visão
global, integrada e crítica da profissão e da atuação profissional, dotando o egresso
de competência técnica, científica e administrativa.
2.3.1 Competências e Habilidades
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
24
Tendo como referência os objetivos acima elencados, pretende-se
possibilitar aos acadêmicos do Bacharelado em Educação Física o desenvolvimento
das competências abaixo descritas.
2.3.2 Competências Gerais
Os profissionais formados na Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde
de União da Vitória, dentro de seu âmbito profissional, devem realizar seus serviços
dentro do mais alto padrão de qualidade, devendo para tal utilizar condutas
adequadas e princípios éticos. Devem ainda estar aptos a assumir posições de
liderança e ser capazes de se comunicar da forma verbal, não-verbal, e deter
habilidades de escrita e leitura, além de domínio de tecnologias de informação.
Adicionalmente, estar consciente que para o exercício profissional devem ser
capazes de aprender continuamente, tanto na sua formação, quanto na sua prática.
2.3.3 Competências e Habilidades Específicas do
Graduado/Bacharel
O Curso de Graduação em Educação Física deve assegurar, também, a
formação de profissionais com competência e habilidades específicas para o
desenvolvimento e mediação de atividades físicas educacionais em espaços não
escolares, estando aptos a:
a) intervir acadêmica e profissionalmente na prevenção e promoção da saúde, da
formação cultural, da educação e reeducação motora, do rendimento físico-esportivo,
do lazer, da gestão de empreendimentos relacionados às atividades físicas,
recreativas e esportivas;
b) ser capaz de planejar, prescrever, ensinar, orientar, assessorar, supervisionar,
controlar e avaliar projetos e programas de atividades físicas, recreativas e
esportivas considerando os interesses, as expectativas e as necessidades das
pessoas em todas as faixas etárias, assim como em grupos especiais;
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
25
c) ser capaz de conhecer, selecionar adequadamente e avaliar os efeitos da
aplicação de diferentes técnicas, instrumentos, equipamentos, procedimentos e
metodologias para a produção e a intervenção acadêmico profissional em Educação
Física;
d) demonstrar conhecimentos para participar, assessorar, coordenar, liderar e
gerenciar equipes multiprofissionais de discussão, de definição e de
operacionalização de políticas públicas e institucionais.
2.3.4 Perfil do Egresso
O graduado em Educação Física da Faculdade de Ciências Biológicas e da
Saúde de União da Vitória deverá estar plenamente capacitado a atuar nos diversos
segmentos da organização social, pública e particular, Instituições e Academias
Especializadas, Centros Comunitários, Condomínios, Hospitais, Creches, Hotéis,
Clínicas, Prestação de Serviço e tudo o mais que se relacionar com a Educação
Física, o Esporte, a saúde e o Lazer
O Curso de Bacharelado em Educação Física da IES está fundamentado em
objetivos e princípios condizentes com a realidade sócio-econômica da região, sendo
que o ensino teórico e prático serão norteados e balizados para formação de
egressos com as seguintes qualificações e competências:
Realizar estudos e pesquisas de forma sistemática, aplicando o conhecimento
adquirido através desse hábito em projetos de extensão, com objetivos de
intervenção e investigação da cultura do movimento fora do contexto
educacional/escolar.
Dominar técnicas e metodologias que lhe permitam desenvolver
progressivamente sua profissão de educador físico;
Contextualizar os conteúdos específicos da área com os aspectos do mundo;
Utilizar-se de recursos da tecnologia da informação e da comunicação de
forma a aumentar as possibilidades do processo, para melhor atender seus
clientes;
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
26
Reconhecer e respeitar a diversidade em seus aspectos sociais, culturais e
físicos, detectando e combatendo todas as formas de discriminação;
Resolver problemas concretos da prática profissional e da dinâmica das
instituições afins, zelando pela aprendizagem e pelo desenvolvimento das
pessoas;
Considerar criticamente as características, interesses e necessidades e as
diversidades das pessoas nos momentos de planejamento, aplicação e
avaliação dos programas de intervenção profissional;
Demonstrar liderança na relação com as pessoas, clareza, adequação e
objetividade nas formas de comunicação escrita, verbal e não-verbal
promovendo o (re conhecimento da linguagem corporal) e desenvoltura no
fazer didático, de modo a conduzir adequadamente sua atividade profissional.
Tendo como referência as habilidades acima destacadas, e em consonância
com as orientações das Diretrizes Curriculares para os Cursos Graduação em
Educação Física, a Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde União da Vitória
busca a formação de profissionais Bacharéis em Educação Física, com competência
(conhecimentos, habilidades e atitudes) para atuar nos diversos segmentos não
escolar com excelência, ética e responsabilidade social.
Os conteúdos curriculares e suas respectivas cargas horárias foram definidos
de forma a atender plenamente os objetivos do curso e o perfil do egresso
anteriormente exposto Para isso, buscou-se abranger todas as dimensões de
formação específica e ampliada, necessárias para o profissional atuar nas diversas
áreas de intervenção do Bacharel em Educação Física.
As disciplinas de Bases Biológicas, Bioquímica, Anatomia Humana e
Fisiologia Humana buscam atender as necessidades do profissional relacionadas à
biologia do corpo humano. Objetivou-se também, na escolha, os saberes
necessários à relação ser humano-sociedade com as disciplinas de História da
Educação Física, Sociologia e Filosofia, e Ética e Cidadania.
Pensando-se na produção do conhecimento científico e tecnológico como
parte essencial da formação, os conteúdos curriculares abrangeram esta dimensão
com as disciplinas de Métodos de Estudo e Pesquisa, Metodologia da Pesquisa e
TCC.
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
27
Para atender as necessidades de conhecimento quanto à dimensão cultural
do movimento humano propõem-se as disciplinas de Lazer e Recreação, Ginástica I
e Atividades Rítmicas. Também essencial para a atuação profissional, o
conhecimento didático-pedagógico é adquirido através de disciplinas como
Comunicação e Expressão, Didática da Educação e Metodologia do Ensino da
Educação Física.
De forma a contemplar a necessidade técnico-instrumental do profissional de
Educação Física para atuar com o movimento humano nas suas diversas áreas, o
currículo contempla disciplinas como: Ginástica II, Fisiologia do Exercício,
Desenvolvimento Motor, Aprendizagem Motora, Cinesiologia e Biomecânica,
Cineantropometria, Bioestatística, Nutrição, Legislação Esportiva, Traumatologia e
Ortopedia, Administração e Organização de Eventos, Socorros de Urgência,
Treinamento Desportivo, Psicologia do Esporte, Esportes Individuais I e II, Esportes
Coletivos I e II, Natação e Desportos Aquáticos, Esportes de Aventura e da
Natureza, Lutas I e II, Esportes Complementares, Ginástica de Academia,
Treinamento Resistido, Exercício Físico e Saúde e Educação Física Adaptada.
O acadêmico tem a oportunidade de colocar em prática os conhecimentos
adquiridos realizando os Estágios Supervisionados I e II com orientação dos
docentes da Instituição.
A grade curricular mostra-se atual com relação ao presente mercado de
trabalho e suas tendências, como também, a demanda da própria sociedade no que
diz respeito à valorização do profissional de Educação Física e suas diferentes
formas de intervenção como um agente promotor da exercício físico do ensino não
formal.
A apresentação destes conteúdos curriculares justifica-se também pela
preocupação em atender demandas regionais específicas, e a partir disso, formar
profissionais que possam contribuir com o desenvolvimento regional.
2.3.5 Estrutura curricular
O projeto pedagógico do Curso de Bacharelado em Educação Física da
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória apresenta um
currículo voltado para conteúdos essenciais relacionados com a formação humanista
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
28
e cidadã, integrado à realidade social da comunidade e do profissional da região,
proporcionando formação integral, de forma ética e profissional.
O currículo pleno do curso apresenta disciplinas básicas e instrumentais,
teóricas e práticas, disciplinas de formação profissional e disciplinas de formação
complementar. A estrutura curricular em curso está apresentada a seguir:
1º Período
Código Disciplina h/a
1 Bases Biológicas 40
2 Bioquímica 40
3 Anatomia Humana 80
4 Comunicação e Expressão 40
5 Lazer e Recreação 80
6 História da Educação Física 40
7 Ginástica I 80
Total 400
2º Período
Código Disciplina h/a
8 Fisiologia Humana 80
9 Sociologia e Filosofia 80
10 Métodos de Estudo e Pesquisa 40
11 Atividades Rítmicas 80
12 Socorros de Urgência 40
13 Ginástica II 80
Total 400
3º Período
Código Disciplina h/a
14 Fisiologia do Exercício 80
15 Didática do Exercício Físico 40
16 Desenvolvimento Motor 80
17 Bioestatística 80
18 Administração e Organização de Eventos 40
19 Esportes Individuais I 80
Total 400
4º Período
Código Disciplina h/a
20 Aprendizagem Motora 80
21 Metodologia da Pesquisa 80
22 Cinesiologia e Biomecânica 80
23 Metodologia do Ensino da Educação Física 40
24 Medidas e Avaliação 40
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
29
25 Esportes Individuais II 80
Total 400
5º Período
Código Disciplina h/a
26 Nutrição Esportiva 40
27 Natação 80
28 Optativa I 80
29 Esportes Coletivos I 80
Total 280
6º Período
Código Disciplina h/a
30 Exercício Físico Adaptado 80
31 Esportes de Aventura e da Natureza 40
32 Optativa II 80
33 Esportes Coletivos II 80
34 Ética e Cidadania 40
35 Lutas I 40
Total 360
7º Período
Código Disciplina h/a
36 Esportes Complementares 80
37 Treinamento Desportivo 80
38 Psicologia do Esporte 80
39 Legislação Esportiva 40
40 TCC 80
41 Orientação para estágio Supervisionado I 40
42 Estágio Supervisionado I 200
Total 400
8º Período
Código Disciplina h/a
43 Exercício Físico e Saúde 80
44 Desportos Aquáticos 40
45 Treinamento Resistido 80
46 Ginástica de Academia 40
47 Traumatologia e Ortopedia 80
48 Orientação para Estágio Supervisionado II 40
49 Estágio Supervisionado II 200
50 Lutas II 40
Total 400
Total
Sala 3160 2633 horas
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30
Estágio Supervisionado 400 horas
Atividades Complementares 200 horas
2.3.6 Ementário e Bibliografia
1º PERÍODO
BASES BIOLÓGICAS
Ementa
Aspectos morfológicos e funcionais dos componentes celulares e teciduais
dos sistemas orgânicos. Origem e desenvolvimento embriológico dos tecidos e
sistemas.
Bibliografia Básica
JUNQUEIRA, L. C. Jose. Biologia celular e molecular. 7.ed. Rio de Janeiro:
Guanabara Koogan, 2000.
BRUCE, A. et al. Fundamentos da biologia celular: uma introdução à biologia
molecular da célula. Porto Alegre: Artmed, 2002.
DE ROBERTIS,E. M. F.; HIB, J. Bases da biologia celular e molecular. 3 ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2001.
Bibliografia Complementar
ALBERTS, B. et. alli. Biologia molecular da célula. 3.ed. Porto Alegre: Artes Médicas
Sul, 1997.
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
31
CORMACK, D. Fundamentos de histologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
1996.
DIFIORE, M. S. H. Atlas de histologia. 7.ed. Rio JUNQUEIRA, L. C. Histologia
básica. 9 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2000.
GANONG, W. Fisiologia Médica. 17.ed. Rio de Janeiro: Pretice – Hall do Brasil,
(1999, 1998)
GUYTON, A. C. Tratado de fisiologia médica. 10.ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, (2002, 1997)
JUNQUEIRA, L. C. Histologia básica. 9 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
1999.
BIOQUÍMICA
Ementa
Bases bioquímicas e biofísicas aplicadas à Educação Física. Caracterização e
metabolismo dos principais macro e micronutrientes. Regulação do meio interno
celular.
Bibliografia Básica
HARPER et al. Bioquímica, 9 ed. São Paulo: Atheneu, (2002, 1998, 1994).
LEHNINGER, A.L. Princípios de Bioquímica, 3 ed. São Paulo: Sarvier, (2002, 2000).
VOET, D. Fundamentos de bioquímica. Porto Alegre: Artmed, 2002.
Bibliografia Complementar
CHAMPE, P.C.; HARVEY, R.A. Bioquímica Ilustrada, 2 ed. Porto Alegre: Artes
Médicas, (2002, 2000).
CONN, E. E.; STUMPF, P.K. Introdução à Bioquímica, 4 ed. São Paulo: Edgard
Blcher, (2004, 2001).
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
32
ANATOMIA HUMANA
Ementa
Introdução ao estudo da Anatomia. Posição anatômica, planos e eixos do
corpo humano. Nomenclatura anatômica. Osteologia e sindesmologia. Anatomia
sistêmica e descritiva. Estudo morfofuncional dos principais sistemas orgânicos:
Sistema esquelético, articular, muscular, circulatório, respiratório, digestório, urinário,
genital masculino, genital feminino, sistema nervoso. Abordagem didática teórica e
prática.
Bibliografia Básica
JACOB, S. W. Anatomia e Fisiologia Humana. 5 ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 1990.
CASTRO, S. V. Anatomia Fundamental. 3 ed. São Paulo: Makron Books, 1985.
SOBOTA, J. Atlas de Anatomia Humana. 21 ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan,
2000.
Bibliografia Complementar
SPENCER, A. P. Anatomia Humana Básica. 2 ed. São
Paulo: Manole, 1991.
NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana (CD ROM). Porto Alegre: Artes Médicas,
1998.
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
Ementa
Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória Rua Padre Saporiti – Rio D’Areia 84600-000 União da Vitória - PR
33
Noções básicas de linguagem e expressão. Os diversos tipos de textos e suas
características. Leitura e análise de textos. Correção gramatical e estilística.
Exercícios de expressão oral e de produção de texto.
Bibliografia Básica
CEGALLA,D.P. Novíssima Gramática da Língua Portuguesa. 45 ed. Rio de Janeiro:
Nacional, (2002, 1974, 2001, 1988).
PLATÂO & FIORIN. Lições de textos: Leitura e redação. 4 ed. São Paulo: Ática,
(2002, 2001, 1999, 2003, 1998).
FARACO, C.; TEZZA, C. Prática de texto para estudantes universitários. 10 ed.
Petrópolis:Vozes, (2002, 2003).
Bibliografia Complementar
POLITO, R. Como falar corretamente e sem inibições. 101 ed. São Paulo : Saraiva,
(2002, 1995, 2003).
KURY, G. Para falar e escrever melhor o português. Rio de Janeiro:Nova Fronteira,
1989.
POLITO,R. Como falar de improviso e outras técnicas de apresentação. 9 ed. São
Paulo: Saraiva, 2001.LIMA, C.H.R. O corpo fala: a linguagem da comunicação não-
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119
de informações da auto-avaliação é suplementado por avaliações de alunos em
reuniões de colegiado.
Tais informações são disponibilizadas para a comunidade acadêmica e
externa por intermédio do Jornal da CPA, editado semestralmente. A CPA é atuante
e promove a interlocução entre os atores da comunidade acadêmica.
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120
3 CORPO DOCENTE, TÉCNICO-ASMINISTRATIVO E DISCENTE
3.1 Relação de professores do curso de Bacharelado em educação
Física: Titulação, experiência (acadêmica e profissional),
dedicação, formação docente e adequação às atividades
desenvolvidas.
Luiz Carlos Prestes
1984 – 1987 Mestrado em Ciência do Movimento Humano. Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil. Título: Construção de um teste de Coordenação Rítmica, Ano de Obtenção: 1988. Orientador: Renan Maximiliano Fernandes Sampedro. Bolsista do(a): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico, CNPq, Brasil. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física / Subárea: Ciência do Movimento Humano / Especialidade: Rítmo e Dança. Setores de atividade: Cuidado à saúde das pessoas.
1983 – 1984 Especialização em Rítmo e Dança na Educação Física do 1º Gráu. (Carga Horária: 630h). Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil. Orientador: Vera Lucia Domakoski.
1974 – 1978 Graduação em Educação Física. Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil.
Andrey Portela
2003 – 2005 Mestrado Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, Brasil. Título: Verificação do Tempo de Reação de Praticantes de Escalada em Rocha, Ano de Obtenção: 2005. Orientador: Alexandro Andrade. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física / Subárea: Desenvolvimento e Aprendizagem Motora.
2002 – 2004 Especialização em Fisiologia do Exercício. (Carga Horária: 360h). Universidade Veiga de Almeida, UVA/RJ, Brasil. Título: Exercício Físico, Esportes e Consumo de Drogas.
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2001 – 2003 Especialização em Treinamento Desportivo e Personal Training. (Carga Horária: 360h). Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, Brasil. Título: A Prática do Esporte Radical Escalada em Rocha e o Uso de Drogas. Orientador: Alexandro Andrade.
1996 – 2000 Graduação em Educação Física e Desportos. Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, Brasil. Título: O Uso de Drogas Ilícitas Entre Praticantes de Escalada em Rocha. Orientador: Alexandro Andrade.
Cândido Simões Pires Neto
1987 – 1991 Doutorado em Health and Physical Education. The University of New Mexico, UNM, Estados Unidos. Título: Skinfold profiles of black and white male and female children aged 7 to 14 years old from southern Brazil-, Ano de Obtenção: 1991. Orientador: Hemming A. Atterbom. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Antropometria; Dobras Cutaneas; Raça; Crianças. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física / Subárea: Cineantropometria. Setores de atividade: Saúde humana.
1976 - 1978 Mestrado em Physical Education. The University of Pittsburgh, UP, Estados Unidos. Título: Comparison of reaction and movement time of blind and sighted subjects, Ano de Obtenção: 1978. Orientador: Shirl Hoffman. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Blind & Sighted; Reaction & movement time; Males and females. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física. Setores de atividade: Saúde humana.
1974 - 1974 Especialização em Técnicas Desportivas: Natação e Voleibol. (Carga Horária: 780h). Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil. Título: Neste período não havia necessidade de elaboração de monografia..
1974 - 1976 Graduação em pedagogia com Habilitação em
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Adminsitração Educaci. Centro Universitário Franciscano - Santa Maria,RS, UNIFRA, Brasil. Título: Neste período não havia a necessidade de elaboração de monografia.
1971 - 1973 Graduação em Educação Física. Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, Brasil. Título: Neste período não havia a necessidade de elaboração de monografia.
Suzane de Oliveira
2005 – 2007 Mestrado em Educação Física. Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil. Título: O efeito do treinamento da imaginação na melhora do, Ano de Obtenção: 2007. Orientador: Ricardo Weirgert Coelho. Palavras-chave: biomecanica; ginastica artistica; treinamento da imaginação. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física / Subárea: Aprendizagem Motora / Especialidade: Psicologia do Esporte. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física / Subárea: Aprendizagem Motora. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Educação Física. Setores de atividade: Educação superior; Neurociências; Outros.
2005 - 2007 Especialização em Personal Training. Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil. Título: O uso da imaginação no esporte, por atletas de body board.. Orientador: Ricardo Weigert Coelho.
1998 - 2002 Graduação em Educação Física. Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil. Título: Preparação mental para atletas de bodyboarding em nível competitivo.. Orientador: Ricardo Weigert Coelho.
1995 - 1999 Curso técnico/profissionalizante. Universidade Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR, Brasil.
Fabiano de Macedo Salgueirosa
2004 -
Mestrado em Educação Física. Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil.
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2006 Título: Influência da resistência à insulina na utilização de lipídeos e carboidratos durante o repouso e exercício contínuo de intensidade progressiva, Ano de Obtenção: 2006. Orientador: Maria Gisele dos Santos. Palavras-chave: balanço de substrato; resistência à insulina; dibetes mellitus.
1998 - 2002
Graduação em Educação Física - Licenciatura e Bacharelado. Universidade Tuiuti do Paraná, UTP, Brasil. Título: Análise de indicadores antropométricos e de composição corporal dee acadêmicos de Educação Física da Universidade Tuiuti do Paraná. Orientador: Dr. Cândido Simões Pires Neto.
Rosicler Duarte Barbosa da Silva
2000 - 2002
Especialização em Ciência do Movimento Humano. (Carga Horária: 360h). Instituto Brasileiro de Pós-Graduação e Extensão, IBPEX, Brasil.
1992 - 1995
Graduação em Licenciatura Plena em Educação Física. Universidade do Extremo Sul Catarinense, UNESC, Brasil.
1989 - 1991
Ensino Médio (2º grau). Colégio Estadual Francisco Benjamim Gallotti, GALLOTTI, Brasil.
Ivan de Oliveira
2004 - 2006
Mestrado em Métodos Numéricos em Engenharia. Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil. Título: Função Discriminante Quadrática Aplicada no Reconhecimento e Classificação de Nascidos Vivos quanto à Sobrevivência ou Óbito no Primeiro Ano de Vida, Ano de Obtenção: 2006. Orientador: Anselmo Chaves Neto.
1996 - 1999
Graduação em CIÊNCIAS COM HABILITAÇÃO PLENA EM MATEMÁTICA. Faculdade de Educação de Ivaiporã, FEIVAI, Brasil.
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Rosana Beatriz Ansai
1998 - 2000
Mestrado em Educação e Ensino de Professores. Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Palmas, FFCLP, Brasil. Título: Afetividade e Cognição na Educação Escolar: o pensamento-ação dos docentes das séries iniciais do Ensino Fundamental, Ano de Obtenção: 2000. Orientador: Egidio José Romanelli. Palavras-chave: Afetividade; Cognição; Docentes. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Psicologia da Educação. Grande área: Ciências Humanas / Área: Educação / Subárea: Ensino-Aprendizagem. Setores de atividade: Educação pré-escolar e fundamental.
1991 - 1991
Especialização em Fund., Teoria e Análise do Processo Educacional. Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil.
1982 - 1985
Graduação em Pedagogia Habilitação em Orientação Educacional. Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de União da Vitória, FAFIUV, Brasil.
1979 - 1980
Graduação em Ciências. Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de União da Vitória, FAFIUV, Brasil.
Eline Maria de Oliveira Granzotto
2000 - 2002
Mestrado em Filosofia. Universidade Gama Filho, UGF, Brasil. Título: O CONCEITO DE PESSOA NA ÉTICA MATERIAL DOS VALORES EM MAX SCHELER, Ano de Obtenção: 2002. Orientador: Maria da Penha Felicio dos Santos de Carvalho. Bolsista do(a): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, CAPES, Brasil. Palavras-chave: Essência; Ética; ÉTICA MATERIAL DOS VALORES; Max Scheler; O conceito de pessoa. Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Ética. Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia / Subárea: Epistemologia. Grande área: Ciências Humanas / Área: Filosofia. Setores de atividade: Educação superior; Saúde
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humana; Formação permanente e outras atividades de ensino, inclusive educação à distância e educação especial.
1998 - 1999
Especialização em Medicina Psicossomatica. (Carga Horária: 540h). Universidade Gama Filho, UGF, Brasil. Título: UM OLHAR SOBRE A DOENÇA. Orientador: LUIZ QUEROLIM NETO.
1996 - 1997
Especialização em Psicopedagogia. (Carga Horária: 400h). Universidade Gama Filho, UGF, Brasil. Título: Fracasso Escolar. Orientador: Maria Lucia Brandão.
1986 - 1992
Graduação em Psicologia. Universidade Gama Filho, UGF, Brasil. Título: Esquizofrenia. Orientador: Luiz Moacir.
Jayme Ayres da Silva
1999 - 2001
Mestrado em Engenharia de Produção: Gestão Ambiental. Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Brasil. Título: Análise da qualidade da coleta e disposição final dos resíduos sólidos domiciliares da cidade de Ivaiporã - Estado do Paraná, Ano de Obtenção: 2001. Orientador: Sandra Sulamita Nahas Baasch. Palavras-chave: qualidade; coleta de lixo; disposição final; geração per capita; saúde humana. Grande área: Engenharias / Área: Engenharia Sanitária. Grande área: Engenharias / Área: Engenharia de Produção. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Saúde Coletiva. Setores de atividade: Educação superior.
1999 - 1999
Especialização em Ensino de Ciências Biológicas. (Carga Horária: 600h). Conselho Regional de Biologia - 3a. região, CRBIO, Brasil.
1999 - 1999
Especialização em Meio Ambiente e Gestão Ambiental. (Carga Horária: 360h). Universidade Paranaense, UNIPAR, Brasil.
1989 – 1990
Especialização em Ecologia. (Carga Horária: 405h). Universidade Centro do Paraná, UNICENTRO, Brasil.
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1989 - 1989
Especialização em Metodologia e Didática do Ensino Superior. (Carga Horária: 368h). Universidade Oeste Paulista, UNOESTE, Brasil.
1987 - 1990
Graduação em Ciências Biológicas. Faculdade Estadual de Filosofia, Ciências e Letras de Jacarezinho, FAFIJA, Brasil.
Rosemari Glowacki
1998 - 2003
Mestrado em Comunicação. Universidade de Marília, UNIMAR, Brasil. Título: RE) Descobrindo Olavo Bilac: Um Jornalista Moderno, Ano de Obtenção: 2005. Orientador: Dra Ana Maria Gotardi. Palavras-chave: estética da recepção, crítica literária,crônica, t. Grande área: Ciências Sociais Aplicadas / Área: Comunicação / Subárea: Teoria da Comunicação. Setores de atividade: Formação permanente e outras atividades de ensino, inclusive educação à distância e educação especial.
1996 - 1997
Especialização em Metod. do Ensino da Língua Portuguesa e Literatura. (Carga Horária: 360h). Universidade Federal de Mato Grosso, UFMT, Brasil. Título: O romantismo e a denuncia social na obra de Olavo Bilac. Orientador: Drª Hilda Gomes Dutra Magalhães.
1990 - 1996
Graduação em Licenciatura em Letras. Universidade Federal de Mato Grosso, UFMT, Brasil. Título: O Livro Didático em foco. Orientador: Profª Ms. Maria Celeste Saad Guirra.
Marly Terezinha Della Latta
2007 Mestrado em Desenvolvimento Regional. Universidade do Contestado Campus Canoinhas, UNC/CANOINHAS, Brasil. Título: Em andamento, Orientador: Maria Luiza Milani.
2002 - 2006
Mestrado em Mestrado Multidisciplinar Em Ciências da Saúde Hum. Universidade do Contestado, UNC, Brasil. Título: Análise da Mortalidade Infantil no município de União da Vitória-PR de 1999 a 2004, Ano de Obtenção: 2006.
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Orientador: Joni Stolberg. Palavras-chave: Mortalidade infantil; Fatores de risco; Serviços de saúde. Grande área: Ciências da Saúde / Área: Saúde Coletiva. Setores de atividade: Cuidado à saúde das pessoas.
2004 - 2005
Especialização em DIDÁTICA E DOCÊNCIA DO ENSINO SU. (Carga Horária: 360h). UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU, UNIGUAÇU, Brasil. Título: A IMPORTÂNCIA DA LIDERANÇA NA ENFERMAGEM. Orientador: PATRÍCIA DE FARIA.
2003 - 2004
Especialização em FORM. PEDAG. EDUC.PROF. AREA DE SAUDE: ENFERMAGEM. (Carga Horária: 660h). FIOCRUZ, FIOCRUZ, Brasil.
1990 - 1992
Especialização em Especialização Em Enfermagem e Administração Hospi. (Carga Horária: 450h). Universidade de Passo Fundo, UPF, Brasil. Título: Diretrizes Básicas para o Serviço de Supervisão de Enfermagem do Hospital da Cidade.
1987 - 1988
Especialização em Especialização Em Saúde Pública. (Carga Horária: 360h). Centro São Camilo de Desenvolvimento Em Administração da Saúde, CEDAS, Brasil.
1982 - 1987 Graduação em Enfermagem e Obstetrícia. Universidade de Passo Fundo, UPF, Brasil.
1982 - 1987 Graduação em Licenciatura Em Enfermagem. Universidade de Passo Fundo, UPF, Brasil.
3.2 Apoio Pedagógico aos docentes
Cabe à Instituição, contribuir para a constante melhoria da qualidade do
processo ensino-aprendizagem, o que se faz, também, através do apoio pedagógico
ao docente.
Nesse sentido, a Direção, a Coordenação Acadêmica e Pedagógica e a
Coordenação do curso, buscarão por meio de ações conjuntas e variadas,
diagnosticar as necessidades do corpo docente, e a partir daí, definir ações rumo ao
constante aprimoramento do trabalho pedagógico na Instituição, oferecendo suporte
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128
nas questões relacionadas ao processo ensino-aprendizagem, tais como:
organização do trabalho pedagógico, metodologia, avaliação, interação
professor/aluno, dentre outras.
A Direção, a Coordenação Acadêmica e Pedagógica por meio da
Coordenação de Curso pretendem realizar constante motivação para que os
docentes busquem aprimoramento profissional, apóiam a participação em eventos e
incentivam o desenvolvimento da pesquisa.
3.3 Órgãos de Apoio Técnico e Administrativo
São órgãos criados por proposta do Diretor, ouvida a entidade mantenedora,
para atendimento às necessidades de organização e expansão acadêmica e
administrativa da Faculdade, com vistas ao desempenho esmerado e qualidade de
suas atividades. Os órgãos de apoio técnico e administrativo são: a secretaria, a
tesouraria, a contabilidade, a biblioteca, os laboratórios e setores de serviços de
manutenção e limpeza.
3.3.1 Secretaria Geral
A Secretaria Geral é o órgão concentrador das atividades administrativas
acadêmicas da Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória e
obedece às normas estabelecidas pelo regimento da IES, emanadas de órgãos
superiores e ainda, da legislação vigente no que concerne à sua atividade. A função
da Secretaria Geral é dar suporte aos setores a ela vinculados, providenciar
arquivamento ordenado e seguro da documentação gerada pela administração
acadêmica, atendimento aos acadêmicos (prestando informações, agilizando
consultas e informando do andamento de processos acadêmico-administrativos de
interesse do acadêmico). A secretaria atende de segunda-feira a sexta-feira das 7h e
30min às 22h e 45 min e aos sábados das 7:30h às 17:30h.
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3.3.1.1 Organização do controle
acadêmico
Os registros de notas e freqüências são lançados no sistema acadêmico
pelos professores e arquivados, em meio físico, pela secretaria em local apropriado,
separados por ano/semestre, turmas e disciplinas. Da mesma forma, a
documentação dos alunos e as solicitações protocoladas, são registradas no sistema
e os documentos físicos arquivados em pastas individuais.
O acompanhamento do currículo do aluno é feito através de relatório
expedido pela secretaria, através do sistema Mentor, que emite uma cópia ao
acadêmico, sempre, na renovação da matricula ou a qualquer momento, pela
consulta on-line no site da faculdade. As coordenações também recebem uma via
deste documento no final de cada período.
O sistema de trabalho adotado na Secretaria Acadêmica é o de divisão de
tarefas, coordenadas pela Secretaria Geral que as distribui de acordo com as
necessidades. As atividades realizadas são: montagem e acompanhamento dos
processos protocolados, elaboração de documentos, suporte aos professores na
época de registro de notas e freqüências, matrícula de alunos de primeiro ingresso
(calouros) e cursantes (veteranos) no início do semestre, atendimento de telefone
em assuntos pertinentes à secretaria, atendimento de alunos no balcão, atendimento
de solicitações de professores e coordenadores, arquivamento de documentos nas
pastas individuais dos alunos, controle de documentação e emissão de aditamento
do FIES, emissão de documentos oficiais da IES, emissão de certificados e
encaminhamento de diplomação, inscrições e controle de eventos da instituição.
3.4 Pessoal técnico e administrativo e políticas de capacitação
3.4.1 Corpo técnico da Secretaria
O corpo técnico-administrativo da Secretaria é constituído por cinco
funcionários (quatro com curso superior) e três estagiários. Existem duas formas de
treinamento para o pessoal técnico-administrativo: 1. treinamento realizado
semestralmente pelo departamento de Recursos Humanos da IES; 2. treinamento na
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operacionalização do sistema acadêmico, que ocorre a cada atualização. O corpo
técnico-administrativo também é parte avaliada no processo de avaliação
institucional.
Os colaboradores da Secretaria se reúnem semanalmente para discutir assuntos
pertinentes às rotinas e melhorias dos processos internos
3.4.2 Corpo Técnico da Biblioteca
O corpo técnico-administrativo da biblioteca é constituído por uma
bibliotecária, uma assistente e 02 funcionários e 13 estagiários. Os treinamentos
para o pessoal da biblioteca são realizados e organizados pelos Recursos Humanos
da IES; 2. treinamento na operacionalização do sistema acadêmico, que ocorre a
cada atualização. Os colaboradores da Biblioteca se reúnem semanalmente para
discutir assuntos pertinentes às rotinas e melhorias dos processos internos.
3.4.3 Corpo Técnico de outros setores
A carreira do pessoal técnico-administrativo integrante da Unidade de
Ensino Superior do Vale do Iguaçu é constituída por quatro (4) funções, cada uma
delas divididas em categorias, conforme a tabela a seguir:
Direção Direção Geral
Direção de Assistência a Educação Coordenador Acadêmico
Coordenador Administrativo
Coordenador Financeiro
Técnico de Assistência a Educação Apoio ao Acadêmico
Técnico de Laboratório
Marketing
Secretária Geral
Secretária Acadêmica
Bibliotecária
Encarregado de Contabilidade
Encarregado de Recursos Humanos
Encarregado de Tesouraria
Técnico em Informática
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131
Farmacêutico
Nutricionista
Fisioterapeuta
Psicólogo
Auxiliar I de Assistência a Educação Auxiliar de Secretaria
Auxiliar Administrativo
Auxiliar de Marketing
Auxiliar de Laboratório
Auxiliar de Biblioteca
Multi Meios e Materiais Esportivos
Recepcionista
Telefonista
Auxiliar II de Assistência a Educação Cozinheira
Eletricista
Encanador
Jardineiro
Marceneiro
Motorista
Pedreiro
Vigia
Zelador
Orientador de Estacionamento
A todos os integrantes do corpo técnico-administrativo é oportunizada
constante capacitação e preparação para atuação como Assistentes da Educação,
conforme planejamento executado pelos Recursos Humanos da Instituição e
conforme previsto no PDI e PPI da Instituição.
3.5 Atenção aos discentes
3.5.1 Apoio à participação em eventos
Focando o ideal estabelecido nas diretrizes institucionais da Faculdade de
Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória e atendendo as expectativas de
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aprendizagem para a formação do egresso do curso, processo de atenção aos
discentes será mantido de constante.
Para tanto, a coordenação do curso e a direção da IES darão suporte ao
corpo discente na aquisição e promoção do saber, além dos processos educacionais
desenvolvidos em salas de aula, através de apoio financeiro (subsidiando transporte
para eventos correlatos, patrocinando materiais de divulgação de eventos, entre
outras) e apresentação de trabalhos de iniciação científica. A Instituição por meio da
Coordenação de Curso, disponibilizará transporte e assegura o acompanhamento
dos alunos a congressos, visitas técnicas, seminários, simpósios, bem como os
incentivará a participarem de programas de iniciação científica.
3.5.2 Apoio pedagógico ao discente
Os processos de apoio pedagógico aos discentes iniciam-se em sala de aula.
A percepção do professor, aliado ao trabalho do coordenador, é base para o apoio
pedagógico do acadêmico. Por meio desta identificação e interação, os discentes
que apresentarem algum tipo de problema relacionado à aprendizagem,
comunicação, conduta ou sociabilização serão encaminhados, em um primeiro
momento, para a coordenação do curso. De posse das informações pertinentes, os
coordenadores avaliam os fatos e discutem com a coordenação pedagógica os
procedimentos a serem adotados.
3.5.3 Acompanhamento psicopedagógico
Seguindo a estrutura do Regimento Institucional, a IES conta com a
Coordenação Acadêmica e Pedagogia. A ela, está vinculado o CAA - Centro de
Atendimento Acadêmico, criado para aprimorar as condições pedagógicas e
psicológicas que interferem diretamente no ensino e aprendizagem. O CAA tem por
finalidade assessorar alunos no que diz respeito à melhoria da ação pedagógica e
relacional. Em parceria com Coordenação acadêmica e pedagógica e em
consonância com a Coordenação do Curso, o CAA adota um trabalho democrático,
oportunizando diálogos permanentes com alunos estabelecendo uma práxis
inovadora.
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A Coordenação Acadêmica e Pedagógica por sua vez, em permanente
contato com o CAA, tem como finalidade apoiar as Coordenações de cursos na
orientação pedagógica dos docentes e promover a capacitação docente continuada,
auxiliando para uma melhor qualidade no ensino-aprendizagem.
O atendimento psicopedagógico é realizado pelo Centro de Apoio ao
Acadêmico (CAA). O acadêmico, após entrevista preliminar com o responsável pelo
CAA, recebe orientações ou é encaminhado ao profissional competente, de acordo
com a necessidade. O objetivo é proporcionar aos acadêmicos da UNIGUAÇU, um
espaço terapêutico para orientação, clarificação de entendimento e busca de
possíveis soluções às situações de conflito que, naquele momento, possam interferir
no processo de aprendizagem. O CAA da UNIGUAÇU foi criado em 24 de abril de
2002, com o objetivo de atender, orientar e encaminhar os acadêmicos com algum
conflito comprometedor do processo de aprendizagem, aos setores de competência
dos profissionais que compõe o quadro de docentes desta instituição.
Os atendimentos e orientações prestados aos acadêmicos não implicam em
soluções diretas e imediatas para os problemas apresentados, podendo gerar re-
encaminhamentos a profissionais competentes para os casos específicos. Os
acadêmicos são atendidos nas dependências da instituição de ensino, em horários
pré-determinados, agendados com a Coordenação Acadêmica em entrevistas
individuais. Estas entrevistas são realizadas de segunda-feira a sexta-feira em
horários pré-determinados e num segundo momento, os acadêmicos são
encaminhados para o atendimento psicológico, médico, nutricional, advocatício e
pedagógico.
3.5.4 Mecanismos de nivelamento
Desde o primeiro semestre de 2005 são oferecidos cursos de nivelamento
em matemática, química e biologia com o objetivo de aparar discrepâncias oriundas
do ensino médio. Os cursos de nivelamento são oferecidos sempre que novas
turmas sejam formadas para os semestres letivos.
Adicionalmente, a coordenação do curso, com o apoio da direção da IES,
oferecerá cursos de extensão com base nas avaliações realizadas nas reuniões de
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colegiado sobre o andamento do Curso ou a partir das necessidades expressadas
pelos acadêmicos junto à coordenação ou do corpo docente.
Nas atividades pedagógicas e culturais, como a Semana de Curso e o
Encontro de Iniciação Científica, são oferecidos cursos de curta duração
direcionados para a complementação do conteúdo e o estímulo à pesquisa. Ainda,
segundo a disponibilidade, o corpo docente ministra atividades extraordinárias
abordando temas específicos relacionados às disciplinas.
3.5.5 Acompanhamento de egressos
O Curso de Bacharelado em Educação Física pretende acompanhar seus
egressos, na implantação de um cadastro, realizado próximo ao período de
formatura, permitirá o contato posterior para elaboração de um acompanhamento
adequado do egresso e levantamento do perfil sócio-econômico-profissional
estabelecido após a formatura, que permitirá a reorientação dos aspectos
acadêmicos que se mostrarem desajustados à formação de um profissional
atualizado e participante do ambiente de trabalho. A realização de encontros de
egressos, que serão promovidos pela IES, poderá, também, proporcionar a troca de
informações de maneira prestigiada e direcionada ao curso em questão.
O Acompanhamento dos egressos é um instrumento que possibilita uma
contínua avaliação da instituição, através do desempenho profissional dos ex-alunos,
podendo contribuir para reorganização do processo ensino/aprendizagem,
considerando elementos da realidade externa à instituição que apenas o diplomado
está em condições de perceber, visto que passa a atuar e experimentar as
conseqüências dos aspectos vivenciados durante sua graduação.
O acompanhamento de egressos objetiva:
a) Avaliar o desempenho da instituição pelo acompanhamento do
desenvolvimento profissional dos ex-alunos;
b) Manter registros atualizados de alunos egressos;
c) Promover intercâmbio entre ex-alunos;
d) Promover a realização de atividades extracurriculares (estágios e /ou
participação em projetos de pesquisa ou extensão), de cunho técnico-profissional,
como complemento à sua formação prática, e que, pela própria natureza do mundo
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moderno, estão em constante aperfeiçoamento e palestras direcionadas a
profissionais formados pela Instituição;
e) Valorizar egressos que se destacam nas atividades profissionais;
f) Identificar junto às empresas seus critérios de seleção e contratação
dando ênfase às capacitações dos profissionais da área buscados pela mesma.
g) Incentivar a integração de ex-alunos com a Instituição.
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4 INSTALAÇÕES FÍSICAS
4.1 Biblioteca
A biblioteca está localizada no 3° piso do Edifício Francisco Cléve, em um
espaço exclusivo de 1.200 m2 com 30 mesas para estudos individuais, 3 salas
reservadas para estudo coletivo, salão de estudos com 15 mesas e 10 terminais de
computadores com acesso em banda larga à Internet. A biblioteca dispõe, ainda, de
um auditório para projeções audiovisuais para 12 pessoas.
O acervo é constituído por:
a) Livros – 16.285 títulos (28.819 exemplares)
b) Periódicos - 479 títulos (62 ativos)
c) Vídeos - 430 títulos (581 exemplares)
d) DVDs - 11 títulos (22 exemplares)
e) Disquetes - 20 títulos (21 exemplares)
d) CDs - 252 títulos (332 exemplares)
4.1.1 Implementação das políticas institucionais de
atualização do acervo no âmbito do curso
A atualização do acervo da Biblioteca da Uniguaçu é realizada respeitando
as diretrizes estabelecidas pelo documento intitulado “POLÍTICA DE
DESENVOLVIMENTO DE COLEÇÕES, BIBLIOTECA WILHELM HEINRICH” e está
disponibilizado na biblioteca. A implantação da política de seleção e aquisição serve
à constante atualização e manutenção da qualidade do acervo, e esta deve ser
incorporada como filosofia e metodologia no trabalho da equipe responsável pelo
desenvolvimento de coleções da Biblioteca.
O processo de seleção das obras a serem adquiridas parte da indicação dos
docentes e passa por uma comissão, composta pela direção, bibliotecário e
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137
coordenação dos cursos. É primordial que se estabeleça uma política de seleção
para evitar que a coleção se transforme em um agrupamento desajustado de
documentos, por este motivo foram estabelecidos alguns critérios com o objetivo de:
a) Permitir o crescimento racional e equilibrado do acervo nas áreas de
atuação da instituição;
b) Identificar os elementos adequados à formação da coleção;
c) Desenvolver programas cooperativos;
d) Estabelecer prioridade de aquisição de material;
e) Traçar diretrizes para o descarte de material.
A formação do acervo deve ser constituída através de uma política de
aquisição que, prevê a aquisição de diferentes tipos de materiais, tais como: Obras
de Referência, Livros, Periódicos, Fitas de Vídeos, DVD entre outros. Os materiais
adquiridos devem atender as seguintes finalidades:
a) suprir os programas de ensino dos cursos da Graduação e Pós
Graduação da UNIGUAÇU;
b) dar apoio aos programas de pesquisa e extensão da Instituição;
c) fornecer obras que elevem o nível de conhecimento geral e especifico de
seus alunos e colaboradores;
d) resguardar materiais que resgatem a história da Instituição, como
publicações e materiais sobre a mesma.
Quanto à seleção quantitativa a Biblioteca estabelece os seguintes critérios:
1) Literatura Básica (nacional e importado) material bibliográfico básico e
indispensável para o desenvolvimento da disciplina e considerado de leitura
obrigatória.
1.1 Nacional - serão adquiridos em processo contínuo, segunda indicação
de professores e coordenação de curso, visando a composição da
bibliografia básica e complementar, sendo que o número de exemplares
será calculado na base de 01 (um) para cada 10 (dez) alunos.
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1.2 Importado - os livros importados serão adquiridos quando não existir
uma adequada tradução em português.
2) Literatura Complementar e Atualização
A literatura complementar compõe-se de livros nacionais ou importados
necessários à complementação e atualização de bibliografias, seja em nível de
pesquisa ou conteúdo programático das disciplinas oferecidas na Instituição, bem
como para o desenvolvimento de atividades administrativas.
Mantém-se interligada a outras bibliotecas brasileiras, podendo solicitar, a
pedido do aluno, empréstimo de obras raras e outros suportes. Disponibiliza reserva
de livros e materiais on-line por meio da página institucional www.uniguacu.edu.br.
As normas específicas para uso do acervo e dos serviços encontram-se à disposição
dos consulentes no regulamento da Biblioteca.
4.2 Laboratórios específicos para formação básica
4.2.1 Laboratórios de informática
A faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde de União da Vitória conta com
6 laboratórios de informática, que devem ser utilizados única e tão somente para
atividades acadêmicas dos cursos, todos com acesso livre à internet.
Os softwares instalados podem ser utilizados pelo acadêmico indistintamente,
cabendo-lhe solicitar ao técnico responsável a liberação de senha.
Não é permitida a cópia ou a instalação de quaisquer softwares nos
equipamentos dos laboratórios, sem a prévia autorização, por escrito, de seu
responsável.
4.2.2 Salas de Multi Meios
A Uniguaçu possui laboratório específico para apoio didático aos docentes
com TV´s, Data Show, retro projetores, DVD´s etc.
4.3 Laboratórios e ambientes de Formação Profissionalizante
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Todos os laboratórios destinados ao curso de Educação Física–Bacharelado,
se encontram em plenas condições de uso e de acordo com as normas de
segurança previstas em Lei.
Segue memorial descritivo resumido dos equipamentos dos laboratórios em uso: LABORATÓRIO DE MICROSCOPIA (70 m2) 15 Microscópios binoculares 1 Microscópio trinocular 1 tv 20 polegadas 03 esterioscópios (lupas) Conjuntos de laminas preparadas SALA DE PREPAROS (12,8 m2) 01 geladeira 02 estufas bacteriológicas 01 autoclave c/ secagem 01 autoclave simples 01 balança analítica digital 01 estufa de esterilização e secagem LABORATÓRIO DE BIOQUÍMICA (70 m2) 2 peagâmetros 1 capela de exaustão de gazes 1 Estufa 1 Banho Maria grande 1 banho Maria pequeno (sorológico) 1 Balança de precisão 02 agitadores magnéticos 1 espectrofotômetro 1 centrifuga de tubos 1 destilador de água 01 agitador vortex 01 lavador de pipetas LABORATÓRIO DE FISIOLOGIA HUMANA, BIOFÍSICA, FARMACOLOGIA (52,8 m2) 2 peagâmetros 1 centrifuga de tubos 1 quimógrafo LABORATÓRIO DE ANATOMIA HUMANA (95 m2) Aparelho genito urinário feminino Articulação do cotovelo Articulação do quadril
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Base nitrogenada Figura musculada c/ sexo dual Cabeça em corte sagital Coluna vertebral clássica Coração clássico Corações grande Crânio Encéfalo em 4 partes Encéfalo em 2 partes Esqueleto da mão Esqueletos do pé Esqueleto pequeno 85cm Esqueleto simples Esqueletos c/ origens e inserções Estomago e pâncreas Fígado / pâncreas Laringe ( 7 partes ) Mini articulação do cotovelo Mini articulação do quadril Modelo mão Modelo mão gigante Modelo olho Modelo pé Modelo pele (aumento de 70x) Osso maxilar Pé chato Pé normal Pelve c/ ap. genital feminino Rim c/ glândula supra renal Ap. genito urinário masculino Articulação do joelho Pulmão 5 partes Articulação do cotovelo Articulação do joelho Articulação do ombro Osso fêmur Osso Sacro e Cóccix Sistema Vascular Articulação Atlanto-axial Coluna cervical Coluna lombar Coluna torácica Osso Escapula Osso Axis Osso esterno c/ cartilagens costais Osso Fíbula Osso Rádio Osso Tíbia Osso Ulna
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Osso Úmero Ossos Pelve Patelas Ossos clavícula Peças Humanas - ossos, fetos e Cadáver LABORATÓRIO DE DESEMPENHO HUMANO (63 m2) 1 Balança Coluna Digital 1 Balança Coluna Mecânica 2 Balanças Digital c/ Bioimpedância 1 Balança Digital s/ Bioimpedância 2 Bancos de Wells 1 Cicloergômetro Eletromagnático 1 Cicloergômetro Mecânico 3 Esfigmomanômetro Infantil 1 Estadiômetro de Parede 1 Estadiômetro Infaltil Madeira 1 Estadiômetro Madeira 8 Fita Antropométricas 1 Frequencímetro Focus c/ transmissor 1 Frequencímetro S610 s/ transmissor 1 Glicosímetro 1 Goniômetro 1 Lactímetro 1 Paquímetro Antropométrico 1 Pedômetro 2 Plicômetro Científico 3 Plicômetro Clínico 1 Rádio Gravador com CD 1 Transmissor para frequencímetro 1 Ventilômetro c/ mangueira e máscara 1 Bicicleta Ergométrica ACADEMIA (100 m2) 1 Bicicleta Ergométrica 1 Crossover 1 Abdutor 1 Adutor 1 Chestpress 3 Esteiras Elétricas 1 Lat Pull Down 1 Leg Extension 1 Leg Press 1 Pec Deck 1 Rosca Scott 1 Seated Row 1 Supino Inclinado 1 Supino Reto 1 Suporte P/ Anilhas
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1 Suporte P/ Pesos 1 Prancha Abdominal 1 Espaldar 2 Pares De Caneleiras 1 Kg 2 Pares De Caneleiras 2 Kg 2 Pares De Caneleiras 3 Kg 2 Pares De Caneleira 4 Kg 2 Pares De Caneleiras 5 Kg Diversos Pares de Halteres (4 Kg, 5 Kg, 6 Kg, 7 Kg, 8 Kg, 9 Kg, 10 Kg, 12 Kg, 14 Kg) 9 Colchonetes De Napa 3 Barras Para Supino/Agachamento 4 Barras Para Halteres 18 Pesos 1 Kg 20 Pesos 5 Kg 12 Pesos 10 Kg 4 Pesos 15 4 Pesos 20 Kg 7 Presilhas P/ Pesos 1 Bicicleta Ciclo Ergômetro QUADRA POLIESPORTIVA (900 m2) Equipamento completo para a prática de esportes coletivos (bolas, uniformes, etc). SIAC – Sala Interdisciplinar de Atividades Corporais (200 m2) Tatame 38 steps 30 colchonetes CENTRO ESPORTIVO Piscina – 16X9 (144 m2) Campo Gramado – ( 300 m2) Equipamento completo para a prática de atletismo e atividades aquáticas
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5 COMITÊ DE ÉTICA E PESQUISA
Criado em 2004, o Comitê de Ética e Pesquisa da IES, instituiu a
normalização das atividades de iniciação à pesquisa, nos cursos ofertados pelas mantidas
da UNIGUAÇU. Conforme resolução abaixo colacionada:
Resolução nº 019/2004
Dispõe sobre a Criação do Comitê de Ética da Faculdade de Ciências Biológicas e de Saúde de União da Vitória, da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória e da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória, mantidas pela Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu
O Diretor Geral da Faculdade de Ciências Biológicas e de Saúde de União da Vitória,
da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória e da Faculdade de
Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória, mantidas pela Unidade de Ensino Superior
Vale do Iguaçu, no uso de suas atribuições legais,
Considerando que a realização de pesquisas envolvendo seres humanos devem ser
desenvolvidas sob a ótica do indivíduo e das coletividades e, que devem incorporar os
quatro referenciais básicos da bioética: autonomia, não maleficência, beneficência e justiça,
entre outros.
Considerando que visam assegurar os direitos e deveres que dizem respeito à
comunidade científica, aos sujeitos da pesquisa e do Estado.
Considerando que as pesquisas envolvendo seres humanos devem atender às
exigências éticas e científicas fundamentais.
Considerando, acima de tudo, que a dignidade humana, prevista na Carta Magna
promulgada em 05/10/1988 deve ser respeitada e preservada.
RESOLVE:
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Estabelecer as regras básicas e preliminares a serem estritamente observadas e
cumpridas pelo Colegiado que irá compor o Comitê de Ética em Pesquisa Envolvendo Seres
Humanos da Faculdade de Ciências Biológicas e de Saúde de União da Vitória, da
Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória e da Faculdade de
Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória, mantidas pela Unidade de Ensino Superior
Vale do Iguaçu, o que faz nos seguintes termos:
Art. 1º – O Comitê de Ética em Pesquisa é um órgão colegiado e deverá ser composto
por profissionais das diversas áreas do conhecimento que serão responsáveis pela
avaliação ética e metodológica dos projetos de pesquisa que envolvam seres humanos.
Art. 2º – Os membros que vierem a compor o Comitê de Ética deverão zelar e proteger
o bem estar dos cidadãos pesquisados, sempre com a estrita observância dos valores
culturais, sociais, morais, religiosos, éticos, enfim respeitando o princípio fundamental da
dignidade humana.
Art. 3º – A função do Colegiado será de avaliar e acompanhar o desenvolvimento dos
projetos de pesquisa que envolvam a participação de seres humanos, com caráter
consultivo, deliberativo e educativo, objetivando defender os interesses dos participantes do
projeto, em sua integridade e dignidade, de forma a contribuir para o desenvolvimento das
pesquisas dentro dos padrões éticos.
Art. 4º – A missão do Colegiado será analisar e acompanhar o desenvolvimento dos
projetos de pesquisa, seguindo as normas e diretrizes na pesquisa em seres humanos,
zelando sempre pela saúde e pelo bem-estar dos cidadãos pesquisados, em conformidade
com as Resoluções do Conselho Nacional de Saúde, especialmente a Resolução 196/96 e
as Resoluções que a complementam, bem como as demais normas atinentes à espécie.
Art. 5º – Há regras mestras, éticas e básicas, que deverão ser consideradas e
cumpridas pelo Comitê de Ética em Pesquisa e pelos Pesquisadores.
§ 1º – O consentimento prévio do pesquisado é imprescindível e, deverá ser feito de
forma livre e esclarecida, de forma acessível e que nenhuma dúvida paire:
I – deverá ser pessoal, ou seja, redigido na terceira pessoa do singular;
II – deverá conter todos os detalhes quanto ao procedimento, tais como riscos e
benefícios, entre outros, enfim, o mais transparente e especificado possível;
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145
III – não serão permitidas comunicações verbais, toda e qualquer comunicação ou
orientação deverá ser feita por escrito;
IV – caso o projeto envolva um menor de dezoito anos de idade que, nos termos do
Código Civil vigente, não possui capacidade plena, o termo de consentimento deverá ser
assinado por um dos pais e, na falta comprovada destes, pelo representante legal, que
deverá comprovar a responsabilidade pelo menor. In casu, o termo de consentimento
deverá ser específico no sentido de esclarecer quem autoriza o desenvolvimento da
pesquisa com o menor;
V – também deve constar no termo de consentimento que o pesquisado pode, a
qualquer momento, desligar-se do projeto, bem como que pode se recusar a participar de
alguns procedimentos. Para tanto deverá comunicar, por escrito, o pesquisador responsável
pelo projeto;
VI – o termo de consentimento deverá conter informações gerais, ainda que sucintas,
sobre a pesquisa, objetivos, idade, local, tempo de disponibilidade dos indivíduos a serem
pesquisados, duração do envolvimento e tipos de procedimentos a serem adotados,
destacando se e quais são experimentais.
§ 2º – As avaliações que forem realizadas por intermédio de questionário, deverão ter
uma cópia para ser encaminhada para acompanhamento e avaliação do Comitê de Ética em
Pesquisa.
§ 3º – Gravações de vozes, fotos e filmagens deverão ser prévia e expressamente
autorizadas pelos pesquisados, inclusive:
I – deverá haver descrição da confidencialidade dos materiais, os quais deverão ser
mantidos em sob sigilo, somente com os pesquisadores responsáveis;
II – para utilização dos materiais mencionados no § 3, deverá haver aviso e
autorização prévia.
§ 4º – Todo e qualquer procedimento envolve um certo grau de risco, razão pela qual
os pesquisadores deverão prever quais os riscos que o procedimento envolve e descrever,
no termo de consentimento, visando resguardar a saúde do pesquisado e evitando danos
físicos e ou morais. Ainda, deve haver ponderação da relação risco/benefício.
§ 5º – Também deverá constar no projeto a forma de acompanhamento e assistência,
antes e durante a pesquisa. Os pesquisadores deverão estar sempre à disposição para
responder as perguntas dos pesquisados.
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§ 6º – O projeto deverá ser claro, inclusive deverá trazer cláusula que verse sobre a
confidencialidade dos dados e forma de armazenamento, os pesquisados deverão ser
informados da confidencialidade e da forma de armazenamento e, caso haja necessidade de
identificação, esta somente se fará mediante permissão expressa do pesquisado.
Art. 6º – Os eventuais projetos de pesquisa que se encontrem em andamento terão o prazo
de até cento e vinte dias para se adequar às normas acima expostas, caso estejam em
desacordo.
Art. 7º – Será de competência do Comitê de Ética em Pesquisa complementar a
presente Resolução, inclusive determinar as normas para apresentação de projeto de
pesquisa para apreciação e, desenvolver o modelo do termo de consentimento a ser
assinado pelo pesquisado ou por seu representante legal, no caso de menor de dezoito anos
de idade.
Art. 8º - Também caberá ao Comitê de Ética em Pesquisa, por ocasião da análise de
um projeto de pesquisa, entre outros aspectos, observar com retidão e responsabilidade a
adequação do projeto, a qualificação e grau de conhecimento dos pesquisadores, a
ponderação da relação risco/benefício.
Art. 9º - A designação dos membros para compor o Comitê de Ética em Pesquisa, os
quais serão responsáveis pela avaliação ética e metodológica dos projetos de pesquisa que
envolvam seres humanos, acontecerá no prazo de até cento e vinte dias, contados da
assinatura da presente.
Parágrafo Único - No prazo de até noventa dias, os coordenadores de curso deverão
indicar professores do colegiado de curso para compor o Comitê de Ética em Pesquisa.
Art. 10 - A presente resolução entra em vigor na data de sua assinatura.
Art. 11 - Ficam revogadas as disposições em contrário.
Edifício da Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu, sito à Rua Padre Saporiti, 717, Rio D’Areia, União da Vitória/PR, aos oito dias do mês de novembro do ano de dois mil e quatro.
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147
Na seqüência, o Comitê, instituído à época, realizou reuniões e criou o
regimento abaixo.
REGIMENTO DO COMITÊ DE ÉTICA E PESQUISA DA
UNIDADE DE ENSINO SUPERIOR VALE DO IGUAÇU
CAPÍTULO I
DA NATUREZA E FINALIDADE
Art. 1º - O Comitê de Ética e Pesquisa da Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu,
criado pela Resolução 019 de 08 de novembro de 2004 da Direção Geral, em cumprimento
às Resoluções do Conselho Nacional de Saúde nº 196/96, de 10 de outubro de 1996, e
251/97, de 05 de agosto de 1997, é órgão colegiado interdisciplinar, deliberativo, consultivo
e educativo, vinculado à Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu, independente na
tomada de decisões, quando no exercício das suas funções.
Art. 2º - O Comitê de Ética e Pesquisa da Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu tem a
finalidade maior de defender os interesses dos sujeitos da pesquisa em sua integridade e
dignidade, contribuindo no desenvolvimento da pesquisa dentro de padrões éticos,
metodológicos e científicos.
Art. 3º - O Comitê de Ética e Pesquisa da Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu,
doravante denominado CEP/UNIGUAÇU, atenderá à legislação pertinente e reger-se-á pelo
presente Regimento.
§ 1º - Para fins deste Regimento, define-se como pesquisa a classe de atividades cujo
objetivo é desenvolver e/ou contribuir para o conhecimento generalizável, através de
métodos científicos de observação e inferência aceitos.
§ 2º - Todo e qualquer projeto de pesquisa envolvendo seres humanos deverá obedecer às
recomendações da Resolução nº 196/96 do Conselho Nacional de Saúde, de 10 de outubro
de 1996, e dos documentos citados em seu preâmbulo, bem como suas alterações
posteriores.
§ 3º - A responsabilidade do pesquisador é indelegável, indeclinável e compreende os
aspectos éticos e legais pertinentes.
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CAPÍTULO II
DAS ATRIBUIÇÕES
Art. 4º - Ao CEP/UNIGUAÇU compete:
I - A avaliação ética dos protocolos de pesquisa que envolvam seres humanos, respaldado
pela Legislação sobre ética em pesquisa vigente.
a) - Cada protocolo de pesquisa será analisado, inicialmente, por pelo menos um dos
membros do comitê, responsável pela apresentação de uma proposta de parecer, sendo que
o parecer definitivo deverá ser deliberado durante a reunião mensal, por todos os presentes
e, então assinado por todos e encaminhado ao responsável pelo protocolo.
b) - Em situações excepcionais, ponderadas pela Presidência, poderá ser emitido um
parecer ad hoc. Este parecer será analisado pelo Colegiado na primeira reunião ordinária
que ocorrer e poderá ser por ele alterado.
c) - Os projetos recebidos pelo Comitê serão analisados no prazo de até quarenta e cinco
dias contados da data do protocolo.
II - manter a guarda confidencial de todos os dados obtidos na execução de sua tarefa;
III - manter o projeto, o protocolo e respectivo parecer em arquivo, por cinco anos após o
término do projeto, à disposição das autoridades competentes;
IV - proceder ao acompanhamento dos projetos em curso através dos relatórios anuais dos
pesquisadores envolvidos;
V - desempenhar papel consultivo e educativo, fomentando a reflexão em torno da ética na
ciência;
VI - receber denúncia de abusos ou notificação sobre fatos adversos que possam alterar o
curso normal dos estudos, decidindo pela continuidade, modificação ou suspensão da
pesquisa, devendo, se necessário, adequar o termo de consentimento; VII - requerer
instauração de sindicância junto à autoridade competente, em caso de denúncia de
irregularidades da natureza ética nas pesquisas e, havendo cvomprovação, comunicar o fato
à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa - CONEP/CNS/MS e, no que couber, a outras
instâncias.
Art. 5º - O CEP/UNIGUAÇU poderá recorrer a consultores ad hoc, pertencentes ou não à
instituição, no caso de haver necessidade de se obterem subsídios técnicos específicos
sobre algum projeto analisado.
Art. 6º - Considera-se antiética a interrupção da pesquisa já aprovada sem justificativa aceita
pelo CEP/UNIGUAÇU.
Art. 7º - A revisão de cada protocolo culminará no seu enquadramento em uma das
seguintes categorias:
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I - aprovado;
II - com pendência: quando o Comitê considera o protocolo aceitável, porém identifica
determinados problemas no protocolo de pesquisa, no formulário de consentimento, ou em
ambos, e recomenda uma revisão específica, ou solicita uma modificação ou informação
relevante, que deverá ser atendida em 60 (sessenta) dias pelo pesquisador;
III - retirado: quando transcorrido o prazo dado ao pesquisador para a revisão, o protocolo
permanece pendente;
IV - não aprovado;
V - aprovado e encaminhado, com o devido parecer, para apreciação pela CONEP/CNS/MS,
no caso de protocolos de pesquisa em áreas temáticas especiais, referentes a:
a) genética humana;
b) reprodução humana;
c) fármacos, medicamentos, vacinas e testes diagnósticos novos (fases I, II e III) ou não
registrados no país (ainda que fase IV), ou quando a pesquisa for referente a seu uso com
modalidades, indicações, doses ou vias de administração diferentes aquelas estabelecidas,
incluindo seu emprego em combinações;
d) novos equipamentos, insumos e dispositivos para a saúde ou não registrados no país;
e) novos procedimentos ainda não consagrados na literatura;
f) populações indígenas;
g) projetos que envolvam aspectos de biossegurança;
h) pesquisas coordenadas do exterior ou com participação estrangeira e pesquisas que
envolvam remessa de material biológico para o exterior;
i) projetos que, a critério do CEP/UNIGUAÇU, devidamente justificados, sejam julgados
merecedores de análise pela CONEP/CNS/MS.
Parágrafo Único: o início do desenvolvimento do projeto de pesquisa somente se dará após
a aprovação do CEP/UNIGUAÇU.
CAPÍTULO III
DA ESTRUTURA E DO FUNCIONAMENTO
Art. 8º - O CEP/UNIGUAÇU é órgão colegiado e composto por profissionais das diversas
áreas do conhecimento, designados pela Direção Geral, de acordo com as indicações das
coordenações de curso.
§ 1º - Os membros do Comitê de Ética foram designados pela Resolução 22 de 20 de
dezembro de 2004.
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§ 2º - O mandato dos membros do Comitê de Ética será de 03 (três) anos, permitida a
recondução e, a cada ano, em função da necessidade e experiência, poderá ser renovado
um terço do Comitê.
§ 3º - No CEP/UNIGUAÇU haverá um membro, convidado pela IES, escolhido dentre os
vários segmentos da sociedade usuária de suas atividades.
Art. 9º - Haverá no CEP/UNIGUAÇU um Presidente, designado pela Direção Geral, com
mandato de 3 (três) anos, permitindo-se a recondução.
Art. 10 - Compete ao Presidente do CEP/UNIGUAÇU:
I - convocar e presidir as reuniões do Comitê;
II - assinar todos os documentos oficiais emitidos pelo Comitê;
III - distribuir os projetos de pesquisa recebidos para análise e parecer dentre os membros
do Comitê;IV- requerer instauração de sindicância junto à autoridade competente em caso
de denúncia de irregularidade de natureza ética nas pesquisas e, havendo comprovação,
comunicar o fato à Comissão Nacional de Ética em Pesquisa – CONEP/CNS/MS e, no que
couber, a outras instâncias;
V- manter comunicação regular com o CONEP/CNS/MS, encaminhando trimestralmente
relatório sobre os projetos em andamento;
VI - exercer outras atribuições inerentes à sua competência de coordenar todas as
atividades do Comitê de Ética.
Art. 11. Para apoio e auxílio ao Presidente do CEP/UNIGUAÇU será indicado pela Direção
Geral o Vice-Presidente, para mesmo mandato do Presidente, que ficará incumbido de:
I - auxiliar o Presidente nas tarefas administrativas;
II - substituir o Presidente nos seus afastamentos e ausências eventuais.
III - orientar e assessorar os coordenadores de pesquisa nas questões éticas de pesquisa
com seres humanos;
Parágrafo único – Para apoio e auxílio ao Presidente e ao Vice-Presidente do
CEP/UNIGUAÇU será indicado pela Direção Geral um funcionário que ficará incumbido do
recebimento, registro, arquivo de todos os projetos apresentados para análise e aprovação,
assentamentos do Comitê, expedição e controle da correspondência.
Art. 12. Os membros do Comitê de Ética e Pesquisa não terão remuneração no desempenho
desta tarefa, conforme dispõe o item 10 do capítulo VII da Resolução/CNS nº 196 de
10/10/96.
Art. 13. O CEP/UNIGUAÇU reunir-se-á na sala de reuniões da IES, ordinariamente, uma vez
por mês, conforme calendário semestral divulgado para a comunidade acadêmica e,
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extraordinariamente, sempre que necessário, por convocação do Presidente ou de, no
mínimo, metade dos seus membros, com 48 (quarenta e oito) horas de antecedência,
observando-se o quorum de 1/3 (um terço) de seus membros para a instalação, sendo suas
decisões tomadas por maioria simples.
Art. 14. Os pareceres, preservado o caráter confidencial, serão promulgados por decisão do
CEP/UNIGUAÇU e cópias deles enviadas aos autores, ao Coordenador da Pesquisa, e a
CONEP/CNS/MS, quando for o caso.
CAPÍTULO IV
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS
Art. 15. Os casos omissos no presente Regimento serão resolvidos pelo próprio
CEP/UNIGUAÇU.
Art. 16. O suporte material e financeiro para o funcionamento do Comitê de Ética e Pesquisa
será fornecido pela IES.
Art. 17. Este Regimento entrará em vigor a partir da sua publicação.
União da Vitória, 13 de julho de 2005.
Resolução nº 018/2008
Dispõe sobre a designação dos membros do Comitê de Ética e Pesquisa da Faculdade de Ciências Biológicas e de Saúde de União da Vitória, da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória e da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória, mantidas pela Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu
O Diretor Geral da Faculdade de Ciências Biológicas e de Saúde de União da Vitória,
da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória e da Faculdade de
Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória, mantidas pela Unidade de Ensino Superior
Vale do Iguaçu, no uso de suas atribuições legais,
RESOLVE
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Art. 1º Designar os membros do Comitê de Ética e Pesquisa das mantidas da Unidade
de Ensino Superior Vale do Iguaçu, o qual passa a ser composto pelos seguintes
professores:
I – Jayme Ayres da Silva
II – Adilson Veiga e Souza
III – André Weizmann
IV – Antonio Carlos Minussi Riges
V – Fabiane Fortes
VI – Giovana Simas de Melo Ilkiu
VII – Ivan de Oliveira
VIII – Ivonilce Venturi
IX – Jane Silva
X – João Estevão Sebben
XI – Josiane Bortoluzzi
XII – Luiz Carlos Prestes
XIII – Marcos Joaquim Vieira
XIII – Marly Terezinha Della Latta
XIV – Patricia Cambrussi Bortolini
Parágrafo Único: a Presidência do CEP – Comitê de Ética e Pesquisa fica a cargo o
primeiro designado, Professor Jayme Ayres da Silva.
Art. 2º - Ratificar a Resolução 14/2005, mantendo os membros da sociedade civil
organizada, abaixo nominados, para desempenhar suas funções no Comitê de Ética e
Pesquisa, na qualidade de titular e suplente, respectivamente:
I – Henrique César Guzzoni
- odontologista
- Secretário Municipal de Saúde de União da Vitória
- telefone (42) 3523-1367
II – Joaquim Ignácio Ribas
- médico
- servidor da Secretaria Municipal de Saúde de União da Vitória
- telefone (42) 3523-1367
Art. 3º - As atribuições conferidas aos membros desta comissão possuem caráter autônomo
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em relação a conselhos e demais órgãos das mantidas da Unidade de Ensino Superior Vale
do Iguaçu.
Art. 4º - A presente resolução entra em vigor na data de sua assinatura.
Art. 5º - Ficam revogadas as disposições em contrário.
Edifício da Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu, sito à Rua Padre Saporiti, 717,
Rio D’Areia, União da Vitória/PR, aos onze dias do mês de março do ano de dois mil e oito.
Edson Aires da Silva Diretor Geral
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6 CENTRAL DE ESTÁGIO E TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO
Objetivando auxiliar no processo de acompanhamento e orientação de
atividades de estágios e trabalhos de conclusão de cursos foi instituída a Central de
Estágios e TCC´s através da a Res. nº 015/2007 de 03 de agosto de 2007 que
determina
(...) Dispõe sobre a instituição, estrutura e normalização da Central de Estágios e de Trabalhos de Conclusão de Curso da Faculdade de Ciências Biológicas e de Saúde de União da Vitória, da Faculdade de Ciências Exatas e Tecnológicas de União da Vitória e da Faculdade de Ciências Sociais Aplicadas de União da Vitória, mantidas pela Unidade de Ensino Superior Vale do Iguaçu (...).
O objeto desta Central de Estágios e TCC´s, bem como toda a estrutura
elencada é facilitar o processo de construção de trabalhos de iniciação científica na
IES, estabelecendo as diretrizes básicas para sua elaboração, apresentação e
socialização.
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7 EDUCAÇÃO INTERPROFISSIONAL
A qualidade do ensino e da prestação de serviços em saúde oferecidos pela
IES desencadeou uma demanda maior por cursos de aperfeiçoamento e
especialização. Nos últimos anos houve expansão no número destes cursos: em
2007/8 foram ofertados 20 cursos, atingindo um total aproximado de 500 alunos ( em
Especialização e em Aperfeiçoamento). Trata-se de uma procura significativa tendo
em vista a Região em que a IES está inserida.
São, portanto, disposições institucionais: expansão do escopo da Faculdade no
âmbito acadêmico e geográfico, em termos da sua capacidade em gerar
conhecimentos e ensinar, produzir ciência. Ainda, pretende-se o fortalecimento do
papel da instituição no equacionamento dos problemas locais e regionais, gerando
capital humano e prestando serviços.
Na medida em que os cursos de interface forem sendo consolidados, a
instituição poderá buscar agregar, ininterruptamente, novas competências, cada vez
mais periféricas em relação àquelas que hoje apresenta. Também deve permitir
alcançar uma estrutura meta-disciplinar na qual o conhecimento, mesmo estando
organizado em disciplinas, flui por uma rede de atores que pode utilizá-lo segundo
uma lógica específica de certos contextos. Este é o caso, por exemplo, de atividades
de ensino e assistência à saúde. Os discentes envolvidos podem ser estudantes de
enfermagem, nutrição, educação física, fisioterapia e farmácia.
A construção da identidade profissional dos estudantes de uma área em saúde
vai se fortalecendo a medida que são expostos a situações comuns de
aprendizagem com outras áreas, demandando olhares diferentes, que ora se
complementam, ora se confrontam, mas que possibilitam maior compreensão da
realidade.
Desta forma, a concretização de propostas de educação interprofissional
implica assumir uma nova organização curricular que priorize discussões e as
vivências conjuntas das diferentes profissões envolvidas no cuidado em saúde. Isto
significa o desenvolvimento de uma cultura de ensino aprendizagem que seja
pautada pelas trocas e saberes partilhados, estabelecendo espaços formativos mais
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significativos e comprometidos com a prática do trabalho em equipe. É no contexto
da educação interprofissional que se insere o desenho curricular do novo Curso de
Educação Física - Bacharelado ora proposto.
Ademais, a produção científica é fomentada na IES, na intencionalidade
atingir a excelência de ensino, estimular a produção discente e docente, cumprir a
missão de promover ensino de qualidade e o compromisso social da Faculdade.
Nesta perspectiva, alcançar a categoria de Centro Universitário.
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8 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANTUNES, Celso. A Avaliação da Aprendizagem Escolar; Petrópolis: Vozes, 2002.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacional – PCN’s – MEC, 2004.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa.
SP: Paz e Terra, 2000.
HADJ, Charles. Pensar & Agir a educação: da inteligência do desenvolvimento ao
desenvolvimento da inteligência. Tradução de Vanise Dresch. POA: Artes Méd,
2001.
LUCKEZI, Carlos Cipriano. Avaliação da Aprendizagem Escolar. Cortez, SP, 2005.
PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional;
PPI– Projeto Pedagógico Institucional;
VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos
psicológicos superiores. SP: Marins Fontes, 1998.
Sites consultados:
IBGE, www.ibge.gov.br.
Wikipedia, www.wikipedia.com.br.
* Fonte: IBGE, Resultados da Amostra do Censo Demográfico 2000 - Malha municipal digital do Brasil: situação em 2001. Rio de Janeiro: IBGE, 2004. ** Fonte: Ministério da Educação, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - INEP -, Censo Educacional 2006 *** Fonte: Ministério da Educação, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais - INEP -
Censo da Educação Superior 2005. O número de matriculados no ensino superior não diz respeito
aos moradores que freqüentam o ensino superior, mas sim o número de vagas ocupadas em instituições no município.