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Creche e Jardim Infantil O CARACOL
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ndice
ndice:
Introduo 3
1- Caracterizao do Contexto Educativo 4
1.1 - Caracterizao da Criana - Faixa Etria 18/36 meses 4
1.2 - Caracterizao do grupo - Sala C 7
2- Organizao do Ambiente Educativo 9
2.1 - Organizao do Espao 9
2.2 - Organizao do Tempo 11
2.3 - Organizao da Equipa 13
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Introduo
Este Projeto Pedaggico de Sala constitui o instrumento de planeamento e
acompanhamento das atividades desenvolvidas pela creche, de acordo com o
nvel de desenvolvimento, as caractersticas individuais, as necessidades e os
interesses das crianas do grupo.
Alm dos objetivos delineados neste projeto, sero tambm levados em conta
os objetivos da creche, publicados no Dirio da Repblica, 1. srie, N. 167,
Portaria n. 262/2011 de 31 de agosto:
a) Facilitar a conciliao da vida familiar e profissional do agregado familiar;
b) Colaborar com a famlia numa partilha de cuidados e responsabilidades em
todo o processo evolutivo da criana;
c) Assegurar um atendimento individual e personalizado em funo das
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1. Caracterizao do Contexto Educativo
1.1. Caracterizao da Criana Faixa Etria 18/36 meses
A partir dos 18 meses a criana capaz de representar mentalmente os
movimentos, sem necessidade de os executar. Comeam as primeiras
competncias sociais: gosta de mostrar as suas graas, de cumprir algumas
ordens, de brincar e sair para passear com o adulto. Adota um comportamento
socivel, passar a interagir com o que a rodeia, nomeadamente com os
objetos, mas tambm com os outros. Ser a tendncia para conhecer,descobrir, saber e explorar, que a levar a iniciar esse difcil e longo processo
do crescimento.
Inicia-se na autonomia, j quer comer sozinha e colabora no vestir. O controlo
d f t i l A i i d li d
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Com maior autonomia motora, a criana acaba por desenvolver novas
competncias aplicadas explorao do meio ambiente e f-lo de diversas
formas: corre, pula, arrasta e puxa os objetos com maior coordenao.
Neste perodo do-se importantes progressos, nomeadamente ao nvel da
linguagem. O desenvolvimento do vocabulrio, incluindo a capacidade de
compreender e usar as palavras, especialmente notvel. Agora a criana est
mais aberta aprendizagem da lngua. O adulto, ao falar com ela, est a
comunicar e a ensinar. Assim, de extrema importncia que se converse com
a criana e quanto mais rico for o meio verbal, durante este perodo, maior a
probabilidade no desenvolvimento da linguagem.
Uma das caractersticas desta faixa etria, segundo Piaget (psiclogo suo)
o egocentrismo. A criana acha-se o centro de tudo e no capaz de perceber
o ponto de vista do outro. Surgem agora os primeiros grandes conflitos: com os
d lt fi d t d t i d d lt i
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coordenao motora mais delicada. Pega nos lpis e utenslios mais pequenos
com maior destreza e segurana.
O facto de j no usar fralda permite criana uma maior autonomia em
relao ao adulto porque j faz a sua higiene quase sem ajuda. Agora, menos
dependente do adulto, realiza a maioria das suas rotinas dirias sozinha e
gosta de mostrar que capaz de o fazer.
Ao nvel da linguagem, o seu vocabulrio mais extenso e executa as palavras
com maior segurana e compreenso. Gosta de palavras novas e imita o
adulto quando as ouve. Apesar das crianas nesta faixa etria se centrarem
muito em si, j gostam de cooperar com o adulto e de agradar. Para si, as
pessoas so importantes e gosta de criar amizades.
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1.2. Caracterizao do GrupoSala C
O grupo que frequenta a sala dos 18 aos 36 meses composto por 14
crianas, sendo sete meninos e sete meninas. A idade predominante os dois
anos e somente quatro crianas iro complet-los em 2012.
Das 14 crianas deste grupo, trs j se encontravam nesta sala no anterior ano
letivo, quatro j tinham frequentado outra creche e uma estava numa ama. As
restantes seis crianas permaneceram at agora em casa com as mes ou ao
cuidado dos avs.
A adaptao foi feita de forma gradual e bem sucedida para a maior parte das
crianas, encontrando-se todas j bem integradas no grupo.
So crianas ainda bastante egocntricas, o que caracterstico desta faixa
i T i d d difi ld d ilh i d f i
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da casinha das bonecas e tambm com os bebs, imitando comportamentos
vividos ou observados no adulto. Os meninos apreciam os carros, utilizando
peas dejogos para fazer pistas e garagens.
Demonstram muito entusiasmo por atividades de expresso plstica (ex.
pintura e desenho traos e garatujas), evidenciando grande prazer em
explorar diversos materiais e tcnicas. Esto sempre ansiosas a espera da sua
vez e algumas crianas tornam-se um pouco impacientes nestas ocasies.
Gostam de correr, saltar, subir e descer. Os seus movimentos esto a ficar
cada vez mais aperfeioados. A maioria consegue subir e descer as escadas
segurando no corrimo ou na parede, sem necessitar de grande ajuda.
Aos poucos e poucos j conseguem perceber as rotinas dirias e a distino
das partes do dia. Nas refeies, a maioria j consegue segurar na colher e
comer sozinha, muitas vezes recusando ajuda. As mais pequenas, quando
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2. Organizao do Ambiente Educativo2.1. Organizao do Espao
A organizao do espao da creche deve ter em conta as necessidades
especficas de cada idade. De uma boa organizao da sala depende todo ofuncionamento dirio da mesma (atividades, repouso, etc.) e
consequentemente o bem-estar de quem nela vive diariamente, crianas e
adultos.
A criana nesta faixa etria necessita de uma clara delimitao do espao detrabalho e de jogo. As reas presentes devem estar bem definidas e os
materiais devem ter o seu prprio lugar determinado, ao alcance da criana,
permitindo-lhe assim ter a noo do que existe sua disposio e tendo a
iniciativa de os usar e explorar.
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as paredes esto cobertas com placards de esferovite, onde se expem os
trabalhos realizados pelas crianas.
A sala no o nico espao utilizado pelas crianas da creche. O almoo e o
lanche realizam-se no refeitrio (situado no piso inferior) e o recreio feito no
espao exterior da instituio. Durante os perodos de acolhimento, as crianas
ficam na sala polivalente (refeitrio) ou numadas salas de pr-escolar.
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2.2. Organizao do Tempo
Em qualquer grau de ensino, a organizao temporal extremamente
importante. Mas, em situao de creche, a gesto do tempo crucial para o
desenvolvimento harmonioso da criana. Nesta fase da sua vida, a criana no
tem qualquer noo temporal, ou seja, no se apercebe da passagem do
tempo. atravs da organizao de rotinas dirias que a perceo do tempo
existe para a criana.
As referncias temporais estabelecidas pelas rotinas transmitem segurana
criana. Atravs delas ela sabe o que pode fazer e prev a sucesso de
acontecimentos dirios (ex: almoo, repouso, lanche, etc.).
Rotina diria da sala C
7h 30
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s 5s h Aula de Expresso Motora s 10h30m
s 6s h Aula de Expresso Musical s 15h40m
importante referir que, apesar se essencial, a rotina diria tambm tem de ser
flexvel. O educador tem de estar atento aos ritmos naturais e temperamentos
das crianas e, se achar necessrio, reajustar a rotina diria do grupo.
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2.3. Organizao da Equipa
A equipa da sala de creche constituda por uma Educadora de Infncia, uma
Auxiliar de Educao e uma Ajudante de Ao Educativa. O grupo de crianas
conta tambm, no caso ser necessrio, com o apoio de toda a equipa da
instituio.
A organizao de horrios dos adultos da sala a seguinte:
Educadora de Infncia Raquel Bandeiras 8h 30m16h 30mAuxiliar de Educao Adlia Ferreira 7h 30m15h 30mAjudante de Ao Educativa Maria Jos Rosa 11h 30m19h 30m
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3. Metodologia
Todas as crianas so diferentes, por conseguinte a nossa interveno no
pode ser a mesma para todas elas. Por isso, a diferenciao pedaggica
fundamental para que o educador possa atender s caractersticas das
crianas, os seus conhecimento prvios, as suas necessidades e dificuldades.Em todas as atividades deve-se respeitar a individualidade e o ritmo/evoluo
de cada criana, promovendo comportamentos que favoream aprendizagens
significativas e diferentes.
A criana deve estar ativamente envolvida na aprendizagem e construir o
conhecimento a partir da interao com o mundo que a rodeia: com pessoas,
materiais e ideias. O papel do adulto, que ensina e orienta, consiste em dar-lhe
apoio na construo da sua prpria compreenso do mundo.
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4. Plano de Ao4.1. Objetivos Gerais
Ao considerar os seguintes objetivos, pretende-se que a criana consiga:
Conhecer-se a si prpria e a aceitar-se tal como , fortalecendo a sua
auto-estima;
Desenvolver os diferentes aspetos da linguagem, ao nvel dacompreenso, articulao e vocabulrio;
Descobrir, conhecer e controlar progressivamente o seu prprio
corpo, valorizando as suas possibilidades;
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4.2. Plano de Atividades - Trimestral
Na elaborao do plano de atividades foram definidos objetivos e estratgias,
tendo como orientao os objetivos gerais mencionados no ponto anterior e
tambm os objetivos a atingir na creche. Estes devem ser agrupados nas reas
de desenvolvimento seguintes:
Desenvolvimento motor (desenvolvimento da motricidade fina e grossa)
Desenvolvimento cognitivo (principalmente as reas relacionadas com o
desenvolvimento da linguagem oral e escrita, o pensamento lgico
matemtico)
Desenvolvimento pessoal e social
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5. Avaliao
O Projeto Pedaggicoser avaliado e revisto, com a participao de todos os
intervenientes, no final de cada perodoou sempre que necessrio. Para a sua
reviso e avaliao devem ser considerados alguns elementos, como a
avaliao dos planos semanais de atividades, avaliao dos planos individuaisde cada criana e tambm alguma informao proveniente das famlias,
crianas e colaboradores.
Sero realizadas reunies de pais individuais trimestrais - para que haja uma
reflexo e possveis alteraes no plano individual da criana, no sentido deuma constante melhoria da qualidade da resposta educativa. Nestas reunies
sero entregues as fichas de avaliao do desenvolvimento de cada criana,
que sero preenchidas mediante uma avaliao centrada na observao direta
e nos registos. No final do ano letivo, para alm da ficha de avaliao, ser
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Bibliografia
Gesel, A.A Criana dos 0 aos 5 anos. Lisboa: Publicao D. Quixote,
1970
Hohman, Mary e outros.A criana em ao. Lisboa: Fundao CalousteGulbenkian
Dirio da Repblica, 1. srie, N. 167, Portaria n. 262/2011 de 31 de
agosto
Instituto da Segurana Social. (2005). Gesto da Qualidade das
Respostas SociaisManual de Processos-Chave [vol. 2], Lisboa.
S i th ll N S i th ll R P i l i Ed i l Li b M G
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Anexos
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1Perodo (setembro, outubro, novembro, dezembro)
rea dedesenvolvimento
Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoPessoal e Social
Promover a integrao e a adaptao da
criana no grupo
Fomentar as interaes entre crianas e
adultos
Sensibilizar a criana para o sentido de
respeito pelo outro
Proporcionar a aquisio de hbitos (partilha,
interajuda, arrumao, responsabilidade)
Adquirir progressivamente hbitos de higiene
e autonomia pessoal
Reconhecer algumas regras: saber
ouvir, saber esperar, respeitar os
outros, arrumar os brinquedos, etc.
Incentivar na arrumao dos materiais,
elogiar os seus trabalhos ecomportamentos positivos
Realizar atividades dirias de forma
autnoma (lavar as mos, comer
sozinha, etc.)
Diversos
materiais da
sala
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rea dedesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoCognitivo
(linguagem oral e
escrita, o pensamento
lgico matemtico,
conhecimento do
mundo)
Promover o desenvolvimento da
linguagem oral
Conhecer e explorar as cores primrias
Reconhecer caractersticas da estao
do ano: outono
Promover a aquisio de noes de
orientao espacial
Conhecer e vivenciar alguns costumes e
tradies do Magusto e do Natal
Jogos de palavras, histrias, canes e
lengalengas
Conversar com as crianas individualmente
e em grupo
Atividades que explorarem as temticas
vivenciadas na sala: cores, outono,
magusto, Natal, etc.(ex. comprar castanhasde um vendedor, fazer uma rvore de Natal)
Explorar elementos do meio ambiente que
caracterizem o outono: folhas secas, chuva,
castanhas, etc.
Jogos com objetos para trabalharas noesespaciais: em cima/ em baixo;
dentro/fora,etc.
Diversos
materiais da
sala
Livros
Imagens
Computador
Vendedor de
castanhas
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rea deDesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoMotor
(motricidade fina e
grossa)
Fomentar o desenvolvimento da
motricidade fina e da destreza manual
Explorar diferentes formas de movimento
Promover o desenvolvimento da
motricidade global
Proporcionar o contato com diferentes
materiais nas atividades
Desenho livre (trao e garatuja) com
diversos materiais: lpis de cor, lpis de
cera e caneta de feltro grossa
Aulas de motricidade
Vrias atividades de expresso plstica
Elaborar de diversos trabalhos alusivos s
datas festivas (S. Martinho, Natal, etc.)
Folhas de
papel de
vrios
tamanhos
Material deexpresso
plstica
Diversos
materiais da
sala
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rea deDesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos
Pensamento criativo
(expresso do
movimento, da msica,
da arte, das atividades
visuo-espaciais)
Explorar diferentes tcnicas de expresso
plstica
Conhecer e explorar as cores primrias -
vermelho
Explorar a textura, as sensaes, a
criatividade, a imaginao e a cor nas
atividades de expresso plstica
Sensibilizar e despertar a curiosidade
pelos diferentes sons e ritmos musicais
Rasgagem e colagem de diversos
materiais
Realizar diferentes tcnicas de expresso
plstica: carimbagem, pintura de dedo,
com pincel, massa de cor, etc.
Aulas de Expresso Musical
Elaborar uma prenda de Natal para a
famlia
Explorar dos sons do nosso corpo e dos
objetos circundantes
Participar na Festa de Natal: cano de
Natal com utilizao de instrumentos
Material de
expressoplstica:
pincis, cola,
tinta,
carimbos,
etc.
Diversos
materiais
Instrumentos
musicais
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2Perodo (janeiro, fevereiro, maro, abril)
rea dedesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoPessoal e Social
Proporcionar uma maior interao
criana/criana, criana/adulto
Aprender a expressar as suas
necessidades, emoes e sentimentos de
forma adequada
Reforar e estimular hbitos de higiene e
autonomia pessoal
Valorizar a amizade e a relao entre pai
e filho(a)
Fomentar a participao dos pais/famlia
no processo educativo
Situaes que ocorrem no dia a dia e
jogos sociais
Incentivar no controlo dos esfncteres
durante o dia
Elaborar uma prenda e realizar uma
atividade na instituio para comemorar o
Dia do Pai
Participao dos pais na elaborao dos
fatos de carnaval
Passeio ao exterior
Diversosmateriais da
instituio
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rea dedesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoCognitivo
(linguagem oral e
escrita, o pensamento
lgico matemtico,
conhecimento do
mundo)
Proporcionar situaes e tempos deinterao para que a criana desenvolva a
sua expresso
Estimular a capacidade de construo de
frases simples
Construir noes matemticas a partir devivncias dirias
Reconhecer caractersticas da estao do
ano: inverno e primavera
Conseguir expressar os seus sentimentos
Identificar e nomear as partes constituintes
corpo
Proporcionar pequenos diologos
Seriar e ordenar os objetos da sala
Rotinas dirias: noes temporais
Elaborar diversos trabalhos (Dia de Reis,
Carnaval, Dia da rvore, Pscoa, etc.)
Observar e explorar imagens sobre as
temticas vivenciadas na sala: corpo
humano, inverno, primavera, Pscoa, etc.
Atividades para identificar as diferentes
partes do corpo: jogos, canes com
movimento, lengalengas, etc.
Diversos
materiais da
sala
Livros
Imagens
Computador
Jogos
didticos
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rea dedesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoMotor
(motricidade fina e
grossa)
Desenvolver a motricidade fina atravs do
aperfeioamento dos traos e das
garatujas
Fomentar a coordenao visual e manual
Promover o desenvolvimento do esquema
corporal
Conhecer e experimentar o seu corpo
Desenho livre (trao e garatuja) com
diversos materiais: lpis de cor, lpis de
cera e caneta de feltro grossa
Atividades como: pintar, colar, rasgar,
modelar, encaixar, etc.
Aula de motricidade
Elaborar diversos trabalhos (Dia de Reis,
Corpo Humano, Carnaval, Dia da rvore,
Pscoa, etc.)
Diversos
materiais de
motricidade
Materiais dasala
Materiais de
expresso
plstica
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rea dedesenvolvimento
Objetivos Atividades Recursos
Pensamento criativo(expresso do
movimento, da msica,
da arte, das atividades
visuo-espaciais)
Explorao dos sons e ritmos atravs da
linguagem oral, gestual e corporal
Estimular a criatividade e expressividade
Enriquecer formas de expresso corporal
Canes e lengalengas com movimentos
Realizar diferentes tcnicas de expresso
plstica: carimbagem, pintura de dedo,
com pincel, massa de cor, etc.
Leitor de Cd
Material de
expresso
plstica
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3Perodo (maio, junho e julho)
rea dedesenvolvimento Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoPessoal e Social
Fomentar a autoestima da criana
Promover hbitos de atitude e respeito
para com o outro
Valorizar a amizade e a relao entre me
e filho(a)
Fomentar a participao dos pais/famlia
no processo educativo
Situaes do dia a dia e de rotinas dirias
Incentivar a partilha de objetos e
brinquedos
Elaborar uma prenda e realizar uma
atividade na instituio com as mes
Jogos Caracolmpicos participao das
crianas com os pais
Participao dos pais em atividades
realizadas em casa
Diversos
materiais da
instituio
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rea dedesenvolvimento
Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoCognitivo
(linguagem oral e
escrita, o pensamento
lgico matemtico,
conhecimento do
mundo)
Conseguir estabelecer relaes entre as
aes
Alargar e enriquecer o vocabulrio
Incentivar a crianas a expressar-se
verbalmente
Promover o desenvolvimento do
pensamento lgico matemtico
Identificar e discriminar algumas formas
geomtricas (crculo e quadrado)
Especificar nas rotinas noes temporais:
antes/depois, hoje/ontem, agora/logo
Situaes do dia a dia, histrias,
conversas em grupo, etc.
Atividades que explorarem as temticas
vivenciadas na sala: famlia, animais da
quinta e selvagens, etc.
Atividades com imagens e objetos:
classificar de acordo com o tamanho,
medida e forma
Diversos
materiais da
sala
Livros
Imagens
Computador
Fantoches
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rea dedesenvolvimento
Objetivos Atividades Recursos
DesenvolvimentoMotor
(motricidade fina e
grossa)
Coordenar movimentos amplos e finos
Explorar e desenvolver as capacidades
motoras do seu corpo
Desenvolver progressivamente destrezas
e habilidades motoras
Atividades como: pintar, colar, rasgar,
modelar, encaixar, etc.
Aulas de motricidade
Atividades no exterior: correr, saltar, pular,
dar um pontap em uma bola, subir e
descer do escorrega, etc.
Utilizar a colher e o copo com uma maior
segurana de movimentos
Bolas,
colcho,
arcos, etc.
Material de
expresso
plstica
Jogos
didticos
Prato, colher
e copo
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rea dedesenvolvimento
Objetivos Atividades Recursos
Pensamento criativo(expresso do
movimento, da msica,
da arte, das atividades
visuo-espaciais)
Desenvolver a criatividade e a imaginao
Promover o contacto com diferentes
modalidades expressivas
Proporcionar criana vivncias e
atitudes de experimentao que lhepermite desenvolver os seus sentidos
Praticar diferentes tcnicas de expresso
plstica: carimbagem, pintura de dedo,
com pincel, massa de cor, etc.
Realizar atividades com material reciclvel
Representao na Festa Final de
Atividades
Material de
pintura,
desenho, etc.
Material
reciclvel
Roupas e
adereos