PowerPoint-presentatie · •Reflectie-opdracht over beeldvorming •Uitwisseling •Getuigenissen •Inleefspel ‘Elisabethville in 1954’ •Ervaren verschil tussen Europeanen,

>

>

>

>

>

•

•

•

•

Vertrekken vanuit vandaag

Dekolonisatie van de hoofden

Geschiedenis kennen om elkaar beter te begrijpen

Eigen origine kennen

Beeldvorming

De leerlingen reflecteren op een gezamenlijke geschiedenis om bij te dragen aan respectvol samenleven in diversiteit

– De leerlingen verklaren het begrip kolonisatie en illustreren het aan de hand van een voorbeeld.

– De leerlingen benoemen de verschillende perspectieven of drijfveren van enkele historische figuren

– De leerlingen illustreren met een voorbeeld dat Congolezen tijdens de koloniale periode fundamenteel niet vrij waren.

– De leerlingen benoemen gelijkenissen en verschillen tussen mechanismen en processen (zoals beeldvorming, vooroordelen, uitsluiting, racisme) uit de koloniale periode en nu.

– De leerlingen illustreren met een voorbeeld dat beeldvorming en uitsluiting vandaag hun wortels hebben in de koloniale periode.

– De leerlingen erkennen de pijn uit het verleden die vandaag nog bestaat (empathie).

– De leerlingen benoemen enkele initiatieven om de samenleving te dekoloniseren.

– De leerlingen noemen enkele stappen die ze zelf kunnen nemen om de samenleving te dekoloniseren.

•

•

•

• Wat is kolonisatie?

• 3 acties

– Rood verven Leopold II

– No more monkey business

– Lumumbaplein

> Waar komt deze verontwaardiging vandaan?

• Tijdlijn

• 4 leerpaden

• Mindmaps

• Afbeeldingen en video’s van vroeger en nu

• Reflectie-opdracht over beeldvorming

• Uitwisseling

• Getuigenissen

• Inleefspel ‘Elisabethville in 1954’

• Ervaren verschil tussen Europeanen, Congolezen en évolués

• Getuigenissen van gebrek aan vrijheid vroeger en nu

• Nabespreking

• Link met vandaag

plattegrond

• Wat is dekolonisatie?

• Getuigenissen

• Wens voor de samenleving

•

•

•

•