1 | POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES DE LA RED SOCIAL FACEBOOK COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA PROMOVER LA CALIDAD DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN ALBENIS CORTÉS RINCÓN DIRECTORA DE PROYECTO FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA FACULTAD DE EDUCACIÓN LICENCIATURA DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN INFORMÁTICA EDUCATIVA BOGOTA D. C. 2013
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POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES DE LA RED SOCIAL FACEBOOK
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POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES DE LA RED SOCIAL FACEBOOK
COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA PROMOVER LA CALIDAD
DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN
ALBENIS CORTÉS RINCÓN
DIRECTORA DE PROYECTO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
INFORMÁTICA EDUCATIVA
BOGOTA D. C.
2013
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POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES DE LA RED SOCIAL FACEBOOK
COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA PROMOVER LA CALIDAD
DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN
ALBENIS CORTÉS RINCÓN
DIRECTORA DE PROYECTO
ASISTENTES:
SONIA MARCELA CRIOLLO RIAÑO
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA PANAMERICANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA DE EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN
INFORMÁTICA EDUCATIVA
BOGOTA D. C.
2013
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Los autoresdel presente,certifican que el trabajo presentado es de su autoría
y que en su elaboración se han respetado las normas de citación de fuentes
y que no se realizó ninguna copia textual que supere las 400 palabras. Por
tanto, no se ha incurrido en ninguna forma de plagio, ni por similitud, ni por
identidad. Los autores son responsables del contenido y de los juicios y
opiniones emitidas.
Se autoriza a los interesados, a consultar y reproducir parcialmente el
contenido del trabajo de investigación titulado: Potencialidades y Debilidades
de la Red Social Facebook omoEstrategia Metodológica que Promueva la
Calidad de los Procesos de Formación,dirigido por: Albenìs Cortés Rincón y
realizado por: Sonia Marcela Criollo Riaño, siempre y cuando se haga la
respectiva cita bibliográfica que dacrédito al trabajo y sus autores, según las
normas Icontec o APA.
CORTÉS, Albenis, Potencialidades y debilidades manifestadas por los
docentes participantes en programas de uso pedagógico de las TIC en
relación con la red social Facebook, como estrategia metodológica que
promueva la calidad de los procesos de formación. Bogotá: Compensar
En Primer lugara Dios por la vida y las oportunidades que a diario me
ofrece,para seguir adelante con mi vida y mi preparación profesional.
También a la Ingeniera Albenis Cortés RIncón quien con su colaboración
paciencia y constancia,me guió en cada paso, para culminar esta
investigación.
Con especial cariño dedico este proyecto a mi familiay a mi madrina quienes
con su apoyo incondicional,fueron mi fortaleza e inspiración en la ejecución
de la presente investigación.
A la Fundación Universitaria Panamericana por permitirmedesarrollar mi
potencialy con esto construir miproyecto profesional, que en la
actualidadestoy apunto de terminar.De la misma forma a la decanaFelisa
Barreto y docentes quienes me transmitieron en mi proceso, no solo
conocimiento sino valores yprincipios a tener encuenta durante mi vida
laboral.
Un reconocimiento especial a los profesores participantes del Programa de
Formación Permanente para Docentes PFPD,que hacen uso Pedagógico de
las TIC y la Educación Virtual, ofrecido por la Fundación Universitaria
Panamericana, quienes compartieron en la encuesta aplicada,su tiempo,
amabilidad y experiencia.
A todos los docentes participantes que decidieron implementar el material
virtual y digital en la aulas con el fin de impactar la vida de sus estudiantes, y
su formación integral
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TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………9 JUSTIFICACIÓN……………………………………………………………..…..12 1. MARCO REFERENCIAL ....................................................................... 14
1.1 MARCO CONCEPTUAL...................................................................... 14
1.1.1 ¿Qué es calidad? ...................................................................... 14 1.1.2 ¿Qué es red social? .................................................................. 21 1.1.3 ¿Qué son estrategias pedagógicas? ......................................... 28
1.2.1 La red social facebook como estrategia metodológica que promueva la calidad de los procesos de formación………………………………………..28 1.3 MARCO LEGAL……………………………………………………………..30 2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................... 35
2.1 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................. 37
aprendizajes significativos y de calidad, en los cuales la educación señala y
utiliza el instrumento que mejor se adapte en la institución, sin dejar atrás los
propósitos, ya que no es solo para fortalecer las debilidades de la institución,
sino realizar cambios favorables entre (docente, estudiante y aprendizajes)
siempre llegando a la finalidad o resultados de los objetivos estipulados.
Pérez, (2006) establece que los países que han alcanzado los mayores
niveles de desarrollo humano son al mismo tiempo los que mayores niveles
de confianza social poseen. Por todo ello, la confianza social es la piedra
angular sobre la que se erige la democracia y el desarrollo social y humano.
(p.57).
Los estudiantes tienen derecho a una educación donde puedan manejar
múltiples factores de aprendizaje en una infraestructura de mejoramientos
cualitativos, cuantitativos, sin dejar atrás las normas y el currículo que
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identifica a la escuela, teniendo en cuenta la relación docente- niño o niña,
donde se brinde la felicidad de su proceso, a través de las didácticas en la
enseñanza.
Hederich, (2008) afirma:
Un resultado similar arrojó la investigación comparativa “La cotidianidad
escolar y el logro educativo realizada como un estudio de caso en la
Institución Educativa Distrital Ismael Perdomo de la localidad de Ciudad
Bolívar, de Bogotá, en el cual se exploraron elementos institucionales y del
aula de clase que fueran facilitadores efectivos de los procesos de
enseñanza-aprendizaje y la convivencia en la institución escolar. (p.69)
Las tecnologías a partir del siglo XXI, llamadas también como el milenio
digital, se hanconvertido en herramientas profesionales, sociales y
académicas por su utilidad; son conocidas como medios de comunicación,
informática, tecnologías inalámbricas, yhan generado grandes cambios para
la sociedad en todos los conceptos, empezando coninternet, las redes
sociales (facebook, twitter), y aplicaciones como Skypeentre otras, ya que
son de gran utilidad para aquellos que las incluyen en losroles que
desempeñan para procesar información.
En el ámbito educativo según Gómez (2005)
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) se convirtieron en
promesa de un futuro mejor y se presentaron, en muchos casos, como una
panacea para la solución de algunas de nuestras falencias en las
estructuras, sistemas e instituciones educativas públicas, especialmente en
lo que respecta a calidad y cobertura. (Gomez, 2005,p.69)
La mayoría de estas expectativas se han llevado a cabo por tiempos cortos,
pero hay otras que se han desarrollado con más fuerza y utilidad en los
países.
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Por otro lado, es necesario ver que no sólo en la educación se ven cambios,
sino en los avances tecnológicos que vemos día a día en el entorno que
vivimos, estos avancesse dan a pasos agigantados, invitándonos a la
actualización e investigaciónpara avanzar en los proyectos, actividades o
propósitos a realizar.
Abad, D (1999) Afirma:
A medida que avanzan las tecnologías de información y comunicación con
su sorprendente desarrollo es necesario presumir los rápidos y profundos
cambios que se van a dar y que a no dudarlo van a transformar la sociedad,
la economía y la tecnología y que indudablemente tendrán un efecto
significativo en el mercado laboral en la medida en que nuevos talentos y
habilidades son necesarios para poder competir y desempeñarse con
idoneidad en dicho mercado. (p.9)
En conclusión la educación de calidad es un largo proceso que debe hacerse
y actualizarseen todo momento,para no quedar atrás en el tiempo y para
lograr que la formación ya sea para la institución, aulas de clase, docentes,
estudiantes, aprendizajes y didácticas, logre evaluaciones positivas en
cualquier nivel.
En la definición de educación virtual que da a conocer Álvarez Roger, citado
por Eliseo Tintaya, dice:
No es solo un cambio técnico o tecnológico, sino también metodológico, que
es el resultado y a la vez el impulso de la corriente pedagógica que
promueve la educación virtual y que se puede aplicar también a las
modalidades presencial o combinada. Una tendencia socializadora, tomando
no solo en cuenta lo que el estudiante aprende en el aula, sino también fuera
de ésta. Es ahí, en el escenario o encuentro de formación, independiente de
la modalidad, donde se encuentra el verdadero sentido de la implementación
de las nacientes herramientas y recursos digitales. (Tintaya E. 2002),
Tabla 1.
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Funciones que tiene cada uno de ellos en el momento de empezar a formar
calidad de educación
.Pérez, T (2006,59)
Pérez, T. (2006) El clima, factor clave de la educación de calidad. Revista del
Congreso por una Educación de Calidad. Editorial Magisterio, p59.
1.1.2 ¿Qué es red social?
Aquellasherramientas virtuales que le permiten a las personas crear una
cadena a la que cada día se adhieren más personas identificadas con el
tema de la misma. En el caso de la red social Facebook, cada uno de los
participantes crea su perfil para compartir informacióncon otros, y puede
conformar grupos que tienen como finalidad interactuar por medio de
recursos como fotos, vídeos, video llamadas,contituyendoun lugar fácil de
acceder y administrar por los usuarios mismos en los diferentes países.
Cuando hablamos de Red social en la educación no hablamos solo de
herramientas telemática utilizada con los estudiantes, hablamos de una
forma de entender la enseñanza y el aprendizaje como procesos sociales en
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los que el intercambio y la colaboración entre sujetos resulta no solo
importante en los tiempos que corren, sino deseable desde todo punto de
vista. (Castañeda, 2008, p.9)
A través del tiempo la evolución de las tecnologías ha avanzado cada día
con grandes expectativas en la educación, buscando aplicarlas de manera
eficiente a ésta.
El uso de las redes sociales para la enseñanza y el aprendizaje significan un
cambio fundamental en el rol que los diferentes recursos asumen cuando
son integrados para gestionar procesos de enseñanza y aprendizaje,
consecuencia de esa nueva dinámica de compilación, orquestación e
integración de la información. (López, 2009, p.94)
Los recursos de la red social que se utilizan son favorables no solo en el aula
sino en la educación a distancia, aclarando inquietudes, que se tengan por
este medio no solo por el tutor, sino por los demás participantes de la página.
La presente investigación pretende describir el impacto del material digital y
virtual, como apoyo a la educación presencial por parte de los docentes, y
eje principal en las propuestas que promueven los cambios en los centros
educativos, donde se debe adaptar al nuevo mundo digital de la información.
López (2009) El uso de las redes sociales como plataformas de docencia
permite no solo tener en cuenta aquello que interesa al alumnado y le
apasiona: su propia red, sino aprovechar a su vez su actitud abierta respecto
a la comunicación y el intercambio de conocimiento y a su capacidad de
relacionarse y establecer relaciones de interés entre las comunidades
involucradas, es decir colaboración. (p.94)
La innovación por parte de los docentes en la creación de las actividades
para el aprendizaje, es fundamental dado quea través de éstalos
estudiantes ven la importancia de participar e interactuar con sus pares.
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Tabla 2. Linea del tiempo de las redes sociales.
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Castañeda, L. Sánchez, M. (2009). Entornos e-elearning para la enseñanza
superior: entre lo institucional y lo personal. En Pixel Bit N° 35 ISSN: 1133-
8482, p.49-50.
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Las redes sociales que se han venido implementando en el mundo como una
nueva herramienta de las TIC desde 1995 han servido de base para
interactuar con personas de diferentes lugares, y obtener una información
globalizada.
Es de tener en cuenta que anteriormente en el momento la reunión de
personas alrededor de un tema, dio lugar a las redes sociales, donde
actualmente la información va de un lado a otro, y quienes pertenecen a la
red trabajan con un mismo fin.
Antes de las innovaciones tecnológicas las personas o grupos no utilizaban
recursos tecnológicos sino que buscaban estrategias para lograr los
objetivos.
El origen del concepto de redes sociales entendido como la unión de un
grupo de personas que se conectan a través de internet con una finalidad
común se remonta probablemente a los sitios de contactos personales en
red, (datingsites), donde cada usuario podía hacer su perfil en red y contactar
con otros usuarios. (Castañeda y Sánchez, 2009,p45)
1.1.2.1 TIPOS DE HERRAMIENTAS EN LA SUBYACER DE UNA RED DE
USUARIOS
Los mecanismos de avance de las redes sociales son evidentes a través del
tiempo, ya que existen varias formas para poder acceder o comunicarse con
usuarios de la red como etiquetas de fotos, comentarios en grupos o
mensajes en las páginas. Todas estas posibilidades que nos ofrecen las
redes sociales van a estar siempre orientadas a facilitar los mecanismos y las
ampliaciones en el mundo de la red de contactos.
Las Redes Sociales (Social, Networkinmg Sites) Una red de personas donde lo más importante es la red en si misma las características de las personas con las que te conectas en esa red y aquello que aporta a tu red de contacto el perfil de ella y cuyo objetivo principal es conectar sucesivamente a los usuarios que forman parte de esa re. Ej.: Facebook, Tuenti, NING, MySpace,
Los Medios de Seguimiento de la Actividad en Red (Lifestreaming)
Herramientas con redes subyacentes de personas que comparten aquello que atrae SU ATENCION Y SU ACTIVIDAD. En los nodos de estas redes subyacen LOS ENTUSIASMOS de los otros y sirven a los que las usan, a modo de filtro humano de lo que pasa en la red y fuera de ella, pues nos proporciona la visión de dichos acontecimientos a
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Castañeda, L. Sánchez, M. (2009). Entornos e-elearning para la enseñanza superior: entre lo institucional y lo personal. En Pixel Bit N° 35 ISSN: 1133-8482, p.29.
A continuación, se ilustrará un resumen acerca de las experiencias educativas con redes sociales en los distintos niveles educativos. Tabla.3 Llorente, M. (2009, p.140-142) EXPERIENCIAS EDUCATIVAS CON REDES SOCIALES EN DIFERENTES NIVELES EDUCATIVOS
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Lorente, M. (2009). Diseño de acciones para el aprendizaje. Formación semipresencial apoyada en la red (Blendedlearning). Sevilla: Eduforma, p.140-142.
1.1.3 ¿Qué son estrategias pedagógicas?
Son aquellas acciones que el maestro realiza con el propósito de promover la
formación y el aprendizaje de los estudiantes, en este proceso se debe tener
en cuenta laformación teórica de los maestros, creatividad, imaginación y
motivación, para acompañar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
A firma González M.(1993)
La profesionalización implica un desempeño por parte de los docentes que se
encamina a: Concientizar al estudiante respecto a la naturaleza pedagógica de
la carrera que escogió, lo cual lo prepara para su futuro el desempeño, cómo
interactuar de manera desarrolladora en el proceso de Enseñanza-
Aprendizaje, dinamizar los estilos y mecanismos de comunicación más
acertados para cada situación educativa, mostrar qué se debe hacer y qué no
se debe hacer en términos de desarrollo y educación profesional, estimular la
participación y la cooperación. (p, 5)
Las consideraciones de este autorse deben de tener en cuenta para lograr
que el estudiante no tenga interrupciones en su proceso educativo, sino que
por el contrario, a través de esas acciones que realiza el docente,el
estudiante logre sercompetitivoen su formación personal y académica.
Así, González M. (1997) afirma:
Concibe la estrategia como un conjunto de procedimientos que se organizan y
se llevan a cabo para conseguir algún objetivo, o distintos modos de actuar,
elegidos por el sujeto para un determinado fin. De la aplicación de una
estrategia debe esperarse un cambio cualitativo lo que se podrá apreciar a
corto, mediano o largo plazo; por esa razón se plantea que la estrategia tiene
que ser futurista, sistémica, abierta, integradora y participativa. (p, 15)
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Para llevar a cabo estrategias pedagógicas los objetivos estratégicos deben
ser a corto y largo plazo, ya que con esto busca encamina a solucionar
problemas existentes en la realidad.
La formación académica hoy en día es más dinámica, por lo cual se hace
implementan nuevas metodologías y herramientas que propicien una
educación motivaday llamativa, haciendo uso de material digital en el aula
regular es una opción. La aplicación de las nuevas tecnologías y dentro de
ellas el material digital y virtual, posibilitan la interacción entre los estudiantes
que se encuentran inmersos en el aula regular, permitiendo que se genere
una mayor y mejor comunicación.
Hace varios años, la implementación de las herramientas tecnológicas en el
aula regular eran sólo un devenir a futuro, De la Ossa (2009) planteaba
“Cada colegio contará con un servidor de internet, y los estudiantes y
maestros desarrollarán y actualizarán el portal de la institución. Allí habrá un
enlace a la plataforma de e-learning, donde los docentes habrán vertido los
contenidos de las diferentes áreas del currículo y, a través de una estrategia
de aprendizaje combinado de lo presencial con lo virtual, compartirán
conocimientos, recibirán trabajos de los estudiantes, evaluarán y calificarán
los trabajos, ofreciendo una alternativa adicional a la educación presencial
tradicional y enriqueciendo los ambientes de aprendizaje”
Hoy en día la capacitación en torno al uso de las herramientas Web 2.0,
plataformas y otros medios se ve como una necesidad, pueses un hecho que
la pedagogía está tomando otro rumbo.
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1.2 ANTECEDENTES
1.2.1 La red social Facebook como estrategia metodológica que promueva la calidad de los procesos de formación
Es necesario revisar las investigaciones realizadas con respecto a las
potencialidades y debilidades de la red social Facebook como estrategia
metodológica que promueva la calidad de los procesos de formación,y
revisar los antecedentes de las nuevas tecnologías que inciden de forma
significativa en el entorno educativo, a cualquier nivel.
Las nuevas generaciones han asimilado cambios de la forma más natural,
como parte de esta nueva cultura del mundo digital que estamos viviendo, ya
que ésta contantemente se transforma dependiendo de la necesidad en
cuanto a la formación y adaptación del ser humano.
Las personas más jóvenes no tienen del todo la experiencia para enfrentar
las nuevas modalidades educativas de aprendizaje, pero en cambiosienten la
necesidad de surgir y aprender de manera más fácil y activa.
Afirma Anderson, 2007:
La evolución de Internet hacia la Web 2.0 o Web social se produjo con la
llegada de una nueva generación y aplicaciones interactivas online que
permiten la fácii publicación, edición y difusión de contenidos, así como la
creación de redes personales y comunidades (p,64)
En esta investigación se evidencia que las herramientas objeto de estudio,
no son muy utilizadas para propósitos formativos, puestoque deben contar
primero con un aval de la institución y una buena capacitación de los
docentes para dar un manejo óptimo que permita alcanzar los objetivos de
aprendizaje.
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La implementación de herramientas Web 2.0, como redes sociales, comienza
con el manejo de las más convencionales, como los Blogs y las Wikis,
aunque para este grupo de estudiantes lo usual era utilizar el Messenger y
descargar videos y música de forma gratuita.
La investigación permitió evidenciar la necesidad de entrenara los docentes
en el manejo de las redes sociales para ser implementadas en susclases.
Los estudiantes mostraron mayor adaptabilidad y motivación por emplear
estos recursos en el desarrollo de sus actividades académicas y al mismo
tiempo se evidenció en algunos estudiantes una mejoría en su nivel
académico.
Es así como podemos confirmar que las herramientas de la red social
Facebook pueden ser aplicadas en los diferentes contextos académicos,
iniciando por una clasificación deellas y su aplicabilidad en las diferentes
áreas del conocimiento, seguido de una muy buena capacitación a docentes
y estudiantes, para mejorar en los usuarios la disposición para ver de otra
manera los conceptos necesarios de su especialidad y optimizar los procesos
de enseñanza-aprendizaje, dinamizando los contenidos y haciendo de la
educación un espacio de participación colectiva.
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1.3 MARCO LEGAL
“La sociedad de la información de manera indiscutible proporciona una gran
cantidad de ventajas tanto tecnológicas como culturales, pero así mismo la
sociedad de la información ha desencadenado una serie de inconvenientes
que deben ser vistos desde un punto tecnológico, como ydesde el punto de
vista jurídico. Se debe resaltar que la mayoría de riesgos son aún
desconocidos debido a la manera como se desarrolla la tecnología, la cual
contribuye a un cambio diario en la sociedad de la información”1
Para hablar de derechos de autor y licenciamiento en el ámbito web, se
debe tener en cuenta la legislación existente al respecto en Colombia, y lo
estipulado por la dirección nacional de derechos de autor.
Por otro lado, la Constitución Nacional de Colombia, en su artículo 61
referente a la protección a la propiedad intelectual expone: “El Estado
protegerá la propiedad intelectual por el tiempo y mediante las formalidades
que establezca la ley.2”
Entre dichas leyes cabe citar las siguientes:
• LEY 23 DE 1982 “Sobre derechos de autor”.
• LEY 44 DE 1993 “Por la cual se modifica y adiciona la ley 23 de 1982 y se
modifica la ley 29 de 1944”.
• LEY 603 DE 2000 “Por la cual se modifica el artículo 47 de la Ley 222 de
1.995”.
1AR: Revista de Derecho Informático, ISSN 1681-5726, Edita: Alfa-Redi, No. 124 - Noviembre del 2008
“El Principal Problema Jurídico de la Protección de los Datos Personales y la Información en Colombia” [Citado 18 de abril 2011 /10:24]. 2Derechos de autor, dirección nacional de derechos de autor, Actualizado en 20/05/2011 [En línea]
<http://www.derechodeautor.gov.co/html/legal/legislacion> [Citado 23 de abril 20011 /10:24 ]
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• (Versión en Inglés)
• LEY 599 DE 2000 “Por la cual se expide el Código Penal (artículos 257,
270, 271 y 272)”.
Algunos decretos al respecto son:
• Decreto 3942 de 25 de Octubre de 2010, Por el cual se reglamentan las
Leyes 23 de 1982,44 de 1993 y el artículo 2, literal c) de la Ley 232 de 1995,
en relación con las sociedades de gestión colectiva de derecho de autor o de
derechos conexos y la entidad recaudadora y se dictan otras disposiciones.
• Decreto 1162 del 13 de abril de 2010, Por el cual se organiza el Sistema
Administrativo Nacional de Propiedad Intelectual y se crea la Comisión
Intersectorial de Propiedad Intelectual.
• Decreto 4835 de 2008, “Por el cual se modifica la estructura de la Dirección
Nacional de Derecho de Autor y se dictan otras disposiciones.”
• Decreto 1879 de 2008 “Por el cual se reglamentan la Ley 232 de 1995, el
artículo 27 de la Ley 962 de 2005, los artículos 46, 47 y 48 del Decreto Ley
2150 de 1995 y se dictan otras disposiciones.”.
• Decreto 1070 de 2008 “Por el cual se reglamenta el artículo 26 de la Ley 98
de 1993”.
• Decreto 4540 DE 2006 "Por medio del cual se adoptan controles en
aduana, para proteger la Propiedad Intelectual.".
• Decreto 2041 DE 1991 “Por el cual se crea la Dirección Nacional del
Derecho de Autor como Unidad Administrativa Especial, se establece su
estructura orgánica y se determinan sus funciones”.
• Decreto 1360 DE 1989 “Por el cual se reglamenta la inscripción del soporte
lógico (software) en el Registro Nacional del Derecho de Autor”.
• Decreto 162 DE 1996 “Por el cual se reglamenta la Decisión Andina 351 de
1993 y la Ley 44 de 1993, en relación con las Sociedades de Gestión
Colectiva de Derecho de Autor o de Derechos Conexos”.
• Decreto 460 DE 1995 “Por el cual se reglamenta el Registro Nacional del
Derecho de Autor y se regula el Depósito Legal”. Versión en inglés
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En cuanto a resoluciones, cabe citar las siguientes:
• Resolución 315 de 2010: "Por la cual se derogan las resoluciones 009 del
28 de enero de 1985 y 01 del 1 de Marzo de 1985"
• Resolución 303 de 2010 "Por la cual se establecen pautas para el registro
de obras, prestaciones, contratos y demás actos en el Registro Nacional de
Derecho de Autor."
• Resolución 244 de 2009 "Por la cual se establece el Sistema de
Información Automático de Registro de Obras, Fonogramas y Contratos, en
la Unidad Administrativa Especial Dirección Nacional de Derecho de Autor, y
se determinan condiciones de uso de dicho sistema."
• Resolución 112 de 2008 “Por la cual se establecen pautas para el registro
de obras, prestaciones, contratos y demás actos en el Registro Nacional de
Derecho de Autor."
• Resolución No 152 de 2009 “Por medio de la cual se expide el Manual de
Buenas Prácticas Contables para las Sociedades de Gestión Colectiva de
Derecho de Autor o de Derechos Conexos”.
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2. MARCO METODOLÓGICO
La presente investigación se llevará a cabode forma descriptiva, analizando
las potencialidades y debilidades manifestadas por los docentes participantes
en programas de uso pedagógico de las TIC,conrelación ala red social
Facebook, en la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, buscando
medir definirvariables, y dar resultados del tema, dando luces del por quélos
docentes llegana tener desconfianza en el uso de esta herramienta.
Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las
características y los perfiles importantes de personas, grupos, comunidades,
o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis, miden evalúan o
recolectan datos sobre diversos aspectos, dimensiones o componentes del
fenómeno a investigar (recolectar datos), para describir lo que se investiga.
(Sampieri y Fernández, 2007, p. 60)
En la presente investigación se busca obtener resultados favorables en la
recolección de información, yen lo que refiere a conceptos del tema, con los
profesores, para mirar el interés de cada docente encuestadoen la
proyección de la red social Facebook.
Con esta investigación no se buscó el docente que más hayainteractuado
con la red, sino desarrollar el interés y motivación en la contextualización de
la red como una herramienta de enseñanza y aprendizaje entre docentes y
estudiantes.
Sampieri a firma que: “Los estudios descriptivos se centran en recolectar
datos que muestren un evento, una comunidad, un fenómeno, hecho,
contexto o situación que ocurre, en sus diferentes aspectos” (Sampieri y
Fernández, 2007, p, 62).
En la recolección de datos se cuentan6 etapas, así:
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Primera etapa: Transcripción de las respuestas obtenidas a través del
formulario de encuesta. Los textos se transcriben directamente y se han
codificado mediante un número de estudiante y las siglas E#.
Segunda Etapa: Primera clasificación de las entrevistas a partir del criterio:
potencialidades y debilidades manifestadas por los docentes participantes en
programas de uso pedagógico de las TIC, en relación con la red social
Facebook como instrumento de formación,a partir de palabras como:
Comunicación y conectividad; exploración; herramienta para la publicación
de materiales; trabajo en equipo; nuevas formas de aprender; interacción;
grupos de trabajo, y agregar contenidos de multimedia, entre otros.
Ilustración 9. Herramienta para publicar información
En la siguiente grafica se ilustrarán los encontradoacerca deFacebook según
los docentes participantes en las encuestas.
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Ilustración 10. Facebook en contra
Facebook es percibida por los docentes desde dos campos: herramienta de
comunicación, pero no herramienta académica, ya que no se conocen las
caaracterísticas de esta red social. En relación con el primer campo,
herramienta de comunicación no herramienta académica, se contemplan tres
características:
a) No es una herramienta de medio de comunicación,
b) Herramienta social no academica
c) Herramienta social, no vista como medio de aprendizaje (ilustración 11).
A partir de la investigación se deduce que la población aún no aprovecha la
red social, y se contemplan las siguientes características:
a) herramienta deobstaculizaciónde docente alumno
b) red social de adicción,
c) falta de disposición de tiempo,
d) debilidad en la capacidad de expansión (ilustración 12).
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Ilustración 11. Herramienta de comunicación no herramienta académica
La primera característica reconocida por los docentes son:
a) Herramienta de comunicación, no reconocida como herramienta
académica, que hace referencia a:
Estos elementos desde los conceptos y soportes de la teoría del aprendizaje
y de la enseñanza como los de las comunicaciones sociales, que colaboran
en el conocimiento a distancia, y por ello deben ser criticados, confrontados y
enriquecidos (Stone M. 2001, p.33)
Considero que Facebook es más un medio de comunicación entre las
personas que están conectadas y no una herramienta para dejar trabajos y
comentarios, debido a que todas las personas se enteran de lo que uno hace
o deja de hacer. Se debe utilizar la plataforma de la universidad para
trabajos, E1; en la opinión de otro docente, no veo viable aFacebook como
medio de comunicación para trabajar con los estudiantes, hay otras
herramientas en donde uno puede interactuar con ellos.” E1; Este docente
reafirma que Facebook es al igual una herramienta social de trabajo para
estudiantes, donde envian comentarios, fotos etc, de manera personal y no
como un medio de aprendizaje."
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De lo anterior se concluye que son los docentes quienes deben dar el primer
paso yreconocer la herramienta como una estrategia de aprendizaje, ya que
podría mejorar sus procesos académicos si se usara de una forma
adecuada.
Ilustración 12. No la han sabido aprovechar en la red social
La segunda caracteristica reconocida por los docentes son las:
a) No lo han sabido aprovechar. En la red social hace referencia a:
Son redes sociales directas aquellas cuyos servicios prestados a través de
Internet en los que existe una colaboración entre grupos de personas que
comparten intereses en común y que, interactuando entre sí en igualdad de
condiciones, pueden controlar la información que comparten (Urueña Alberto
2011.p,13)
Contacto directo para la explicación de ciertos temas que necesitan
retroalimentacion y respuesta inmediata, el tiempo que manejan los docentes
podria en determinado momento obstaculizar la comunicacion docente
alumno, los grupos son muy grandes.” E11. Otro de los encuestados afirma
que la red social tiende a crear adicción a la información en la cual debe ser
canalizada para evitar confusiones, E12; este docente reafirma que la
disponibilidad de tiempo, en sus casas los limita, en el colegio el Internet falla
muy seguido, los horarios de servicio los utilizan para otros temas los
docentes de otras áreas, E13; por último este docente dice que la capacidad
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de expansión puede ser una de las debilidades de Facebook, esto se
agudiza si hay una débil coordinación y una capacidad de respuesta limitada
por parte de quien orienta. Otradificultad es la posibilidad de acceso que
encuentren las personas que usan el "feis" y que no lo han considerado una
opción sino una condiciónademás en los colegios oficiales, no hay
computadores suficientes, y falta red.
En conclusión se debe tener encuenta factores de infraestructura y conexión,
asi comola capacidad para trabajar por medio de la plataforma, ya que si no
hay tope de población, se puedena presentar inconvenientes y a obstaculizar
la información
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4. CONCLUSIONES
A lo largo de la investigación se encontraron categorías de análisis
relacionadas con laspotencialidades y debilidades de la red social Facebook
como estrategia metodológica, que se encuentran descritas en los resultados
de la investigación de las que se puede concluir:
Los docentes, se ven influenciados por un mundo que gira en torno a las
nuevas tecnologías, y ven la necesidad de involucrarlas como parte de la
innovación de su práctica docente, motivándose y creando nuevas
metodologías y estrategias que generen un impacto dentro del aula, y
tomando como puente de cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje el
gran número de herramientas, que ofrece la web en camino al conocimiento.
Las TIC ofrecen a los docentes la posibilidad de presentar la información de
nuevas formas sin limitarse a la exposición verbal frente a un pizarrón, la
incorporación de elementos multimedia, les facilita el aprendizaje de alos
estudiantes, despertandoel interés que éstos muestran por las clases más
dinámicas y lúdicas, logrando de esta manera generar un provecho por parte
del estudiante del contenidodel que se está hablando ose está transmitiendo.
El docente tiene ahora nuevas formas de presentar la información al
estudiante, de forma virtual a través de infinidad de métodos
tecnológicos,como estrategia de aprendizaje.
Las redes sociales, permiten realizar actividades prácticas y sencillas en
diversos entornos, que facilitan la comprensión de los contenidos
académicos. La web pone a disposición herramientas que agilizan el trabajo,
ahorrando tiempo y dejando el papeleo, ya que se usan los correos, se
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encuentra la información a la mano y se sintetizael trabajo de forma que no
se repita, ni se pierda información importante.
La información está disponible en tiempo realcon lo que se puede lograr un
diseño de actividades de fácil aprendizaje mediante la incorporación dela red
social Facebook, al trabajo autónomo del estudiante y al trabajo en el aula.
En resumen la renovación de métodos de enseñanza, conlleva a que el
docente esté en una actualización permanente, y por consiguiente y perder el
miedo ausar herramientas tecnológicas en el aula, promocionando el
aprendizaje significativo, apoyado en herramientas comola red social
Facebook,y promueva el aprendizaje creativo y colaborativo y el diseño de
actividades de aplicadas.
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5. BIBLIOGRAFIA
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superior: entre lo institucional y lo personal. En Pixel Bit N° 35 ISSN: 1133-8482, p.45.
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En: Revista Cubana de Psicología Vol. II. P,15
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6. ANEXOS
POTENCIALIDADES Y DEBILIDADES DE LA RED SOCIAL FACEBOOK
COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA QUE PROMUEVA LA CALIDAD
DE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN
Tabla 1. Ficha técnica de la actividad
Nombre de la actividad
Experiencia en facebook
Descripción de la actividad
Durante un mes los estudiantes el PFDP Uso pedagógico de
las TIC interactuaron con sus compañeros de estudio a
través de un grupo en Facebook, al final de la experiencia se
diligencio un formulario que tiene como finalidad conocer su
punto de vista en torno a la incorporación de Facebook como
estrategia pedagógica.
URL del Grupo https://www.facebook.com/groups/184775418219429/